التقييم القائم على الأدلة

على الرغم من توفر العديد من الإرشادات لمساعدة علماء النفس في إجراء التقييمات القائمة على الأدلة، إلا أن المختصين غالبًا ما يقصرون في الالتزام بهذه الإرشادات. فعلى سبيل المثال، تُستخدم الاختبارات الإسقاطية بكثرة في تقييم تكيف الطفل. ^{[ 5 ]} وقد لوحظ وجود تباين كبير بين المختصين في اتباع الإرشادات المهنية، مما يؤدي إلى حالات يفشل فيها المُقيّمون في تقييم القدرات الأبوية العامة بشكل كافٍ. ^{[ 6 ]}

كثيرًا ما يُوصي المختصون والجهات المختصة، عن طريق الخطأ، بتفسير التباين بين المقاييس وداخلها، حتى وإن لم تخضع لاختبارات دقيقة. فعلى سبيل المثال، ونظرًا للجهود المبذولة في وضع المعايير ومقاييس الموثوقية والصلاحية، تُعتبر بعض المقاييس، مثل مقاييس وكسلر للذكاء للبالغين والأطفال، من أكثر الأدوات النفسية موثوقية. وغالبًا ما ينصح المختصون بالنظر في نتائج الاختبارات الفرعية. إلا أنه على عكس نتائج اختبار الذكاء الكلي، غالبًا ما تتميز نتائج الاختبارات الفرعية بمستويات أقل من موثوقية الاتساق الداخلي . وينتج عن ذلك انخفاض في دقة القياس، وزيادة في احتمالية التوصل إلى استنتاجات خاطئة، سواءً كانت إيجابية أو سلبية، حول التقييم.