رون صن

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

رون صن عالمٌ في العلوم المعرفية، وقدّم إسهاماتٍ جليلة في علم النفس الحاسوبي ومجالاتٍ أخرى من العلوم المعرفية والذكاء الاصطناعي. يشغل حاليًا منصب أستاذ العلوم المعرفية في معهد رينسيلار للفنون التطبيقية ، وكان سابقًا أستاذًا للهندسة وأستاذًا لعلوم الحاسوب في جامعة ميسوري . حصل على درجة الدكتوراه عام ١٩٩٢ من جامعة برانديز .

ملخص

تتمحور اهتماماته البحثية المتعددة حول دراسة الإدراك البشري وعلم النفس، لا سيما في مجالات البنى الإدراكية ، والتفكير والتعلم البشري، والمحاكاة الاجتماعية الإدراكية ، والنماذج الهجينة الترابطية الرمزية. وعلى مر السنين، اتسم عمله بتنوعه، وشمل العلوم الإدراكية ، وعلم النفس ، والفلسفة ، وعلوم الحاسوب ، والذكاء الاصطناعي ، والعلوم الاجتماعية .

اشتهر بإسهاماته في مجال النمذجة المعرفية ( علم النفس الحاسوبي ). وقد نال جائزة ديفيد مار من جمعية العلوم المعرفية عام ١٩٩١ عن بحثه حول دمج النماذج القائمة على القواعد والنماذج الترابطية لتفسير التفكير البشري اليومي. كما نال جائزة هيب من الجمعية الدولية للشبكات العصبية عام ٢٠٠٨ عن عمله في مجال تعلم المهارات البشرية. وفي عام ٢٠١٣، حصل على جائزة القيادة والرؤية من رئيس الجمعية الدولية للشبكات العصبية. وهو زميل في معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE) وزميل في جمعية العلوم النفسية .

كان المؤسس المشارك ورئيس تحرير مجلة " بحوث الأنظمة المعرفية" ، وعضوًا في هيئات تحرير العديد من المجلات الأخرى. شغل منصب الرئيس العام ورئيس البرنامج في مؤتمر "علوم الإدراك 2006"، ورئيس البرنامج في المؤتمر الدولي المشترك للشبكات العصبية 2007. وكان عضوًا في مجلس إدارة جمعية علوم الإدراك والجمعية الدولية للشبكات العصبية . كما شغل منصب رئيس الجمعية الدولية للشبكات العصبية لمدة عامين، من يناير 2011 إلى ديسمبر 2012.

بحث

على مدار العقدين الماضيين، أجرى أبحاثًا في مجالي علم النفس الحسابي والشبكات العصبية الهجينة (أي النماذج الرمزية العصبية). وعلى وجه الخصوص، طبّق هذه النماذج على أبحاث اكتساب المهارات البشرية. وبالتحديد، عمل على التأثير المتكامل للتعلم "من أعلى إلى أسفل" و"من أسفل إلى أعلى" في اكتساب المهارات البشرية، [ 1 ] [ 2 ] في مجالات مهام متنوعة، مثل مهام الملاحة، [ 3 ] ومهام الاستدلال، ومهام التعلم الضمني. [ 4 ] وقد شكّل إدراج عمليات التعلم من أسفل إلى أعلى ثورة في العلوم المعرفية، لأن معظم نماذج التعلم السابقة ركّزت حصريًا على التعلم من أعلى إلى أسفل (بينما يحدث التعلم البشري بوضوح في كلا الاتجاهين). تُوّج هذا البحث بتطوير بنية معرفية متكاملة يمكن استخدامها لتقديم تفسير نوعي وكمي لبيانات التعلم النفسي التجريبية. نموذج " كلاريون " هو شبكة عصبية هجينة يمكن استخدامها لمحاكاة حل المشكلات والتفاعلات الاجتماعية أيضًا. والأهم من ذلك، أن CLARION كان أول نموذج نفسي يقترح تفسيراً لآليات "التعلم من الأسفل إلى الأعلى" الموجودة في اكتساب المهارات البشرية: وقد لفتت أوراقه البحثية العديدة حول هذا الموضوع الانتباه إلى هذا المجال المهمل في العلوم المعرفية.

وفي هذا السياق، قام بعمل رائد في نظرية العمليات المزدوجة . وتُعرف هذه النظرية أيضاً بنظريات النظامين أو المستويين، وتفترض نظرياته للعمليات المزدوجة وجود تفاعل متزامن بين العمليات الضمنية والصريحة. [ 5 ] [ 6 ]

يتمثل جانب آخر من عمله في نموذج نظري لحل المشكلات الإبداعي. [ 7 ] في هذا العمل (مع إس. هيلي)، اقترح نظرية تكاملية ذات نطاق تفسيري أوسع بكثير، واستخدمها لتفسير مجموعة من الظواهر التجريبية.

وثمة اتجاه آخر هو ما أسماه العلوم الاجتماعية المعرفية – إعادة توحيد العلوم المعرفية والاجتماعية من خلال ترسيخ العلوم الاجتماعية في العلوم المعرفية. [ 8 ] [ 9 ]

كما حاول القيام بالمهمة الصعبة المتمثلة في وضع الأساس النظري وما وراء النظري للنمذجة المعرفية الحاسوبية (أو علم النفس الحاسوبي ).

الكتب

  • آر. صن، تشريح العقل: استكشاف الآليات والعمليات النفسية باستخدام بنية كلاريون المعرفية. مطبعة جامعة أكسفورد، نيويورك. 2016.
  • آر. صن (محرر). تأصيل العلوم الاجتماعية في العلوم المعرفية. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، كامبريدج، ماساتشوستس. 2012.
  • آر. صن (محرر). دليل كامبريدج لعلم النفس الحسابي. مطبعة جامعة كامبريدج، نيويورك. 2008.
  • آر. صن، الإدراك والتفاعل متعدد العوامل: من النمذجة المعرفية إلى المحاكاة الاجتماعية. مطبعة جامعة كامبريدج، نيويورك. 2006.
  • آر. صن، ازدواجية العقل. دار لورانس إيرلبوم للنشر، ماهاوا، نيوجيرسي. 2002.
  • R. Sun and L. Giles, (eds.) Sequence Learning: Paradigs, Algorithms, and Applications. Springer-Verlag, Heidelberg. 2000.
  • S. Wermter و R. Sun, (محرران) الأنظمة العصبية الهجينة. Springer-Verlag، هايدلبرغ. 2000.
  • R. Sun and F. Alexandre, (eds.) Connectionist-Symbolical Integration. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ. 1997.
  • آر. صن، دمج القواعد والترابطية من أجل استدلال منطقي قوي. جون وايلي وأولاده، نيويورك. 1994.
  • R. Sun & L. Bookman, (eds.), Computal Architectures Integrating Neural and Symbolic Processes. Kluwer Academic Publishers, Needham, MA. 1994.

مراجع

  1. ↑ ر. صن، ازدواجية العقل. دار لورانس إيرلبوم للنشر، ماهاوا، نيوجيرسي. 2002.
  2. ↑ ر. صن، تشريح العقل: استكشاف الآليات والعمليات النفسية باستخدام بنية كلاريون المعرفية. مطبعة جامعة أكسفورد، نيويورك. 2016.
  3. ↑ ر. صن، إ. ميريل، وت. بيترسون، من المهارات الضمنية إلى المعرفة الصريحة: نموذج تصاعدي لتعلم المهارات. العلوم المعرفية، المجلد 25، العدد 2، الصفحات 203-244. 2001.
  4. ↑ ر. صن، ب. سلوسارز، و س. تيري، تفاعل الصريح والضمني في تعلم المهارات: منهج العملية المزدوجة. مجلة علم النفس، المجلد 112، العدد 1، الصفحات 159-192. 2005.
  5. ↑ ر. صن، دمج القواعد والترابطية من أجل استدلال منطقي قوي. جون وايلي وأولاده، نيويورك، نيويورك. 1994.
  6. ↑ ر. صن، ازدواجية العقل: منهج تصاعدي نحو الإدراك. تايلور وفرانسيس. 2002.
  7. ↑ إس. هيلي و ر. صن، الحضانة، والبصيرة، وحل المشكلات الإبداعي: ​​نظرية موحدة ونموذج اتصالي. مجلة علم النفس، المجلد 117، العدد 3، الصفحات 994-1024. 2010.
  8. ↑ ر. صن، (محرر) الإدراك والتفاعل متعدد العوامل: من النمذجة المعرفية إلى المحاكاة الاجتماعية. مطبعة جامعة كامبريدج، نيويورك. 2006.
  9. ↑ ر. صن، تأصيل العلوم الاجتماعية في العلوم المعرفية. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، كامبريدج، ماساتشوستس. 2012.