معرفة العتبة

المعرفة الأساسية مصطلح يُستخدم في دراسة التعليم العالي لوصف المفاهيم الجوهرية - أو المفاهيم الأساسية - التي بمجرد فهمها، تُغير من إدراك موضوع أو ظاهرة أو تجربة معينة. ^{[ 1 ]}

صاغ هذا المصطلح كلٌ من جان ماير وراي لاند، ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]} كما ناقش ماير ولاند فكرة المعرفة الإشكالية، وهي الأفكار التي تبدو غريبة أو منافية للمنطق . ^{[ 1 ] [ 3 ] [ 4 ]} وتنص النظرية على ما يلي:

...  هناك مفاهيم معينة، أو تجارب تعليمية محددة، تُشبه المرور عبر بوابة، تُفتح من خلالها آفاق جديدة، تُتيح رؤية أشياء لم تكن ظاهرة من قبل. وهذا يُتيح طريقة جديدة، كانت عصية على الفهم سابقًا، للتفكير في أمر ما. إنه يُمثل طريقة مُغايرة للفهم، أو التفسير، أو النظر إلى شيء ما، والتي بدونها لا يستطيع المتعلم التقدم، ويؤدي إلى إعادة صياغة إطار المعنى لديه. كما يُؤكد منهج العتبات على أهمية السياقات التأديبية. ونتيجةً لفهم مفهوم عتبة، قد تنشأ رؤية داخلية مُغايرة للموضوع، أو مجال الموضوع، أو حتى النظرة إلى العالم. ومن الأمثلة النموذجية على ذلك: "الشخصية" في الفلسفة؛ "الفرضية القابلة للاختبار" في علم الأحياء؛ "الجاذبية" في الفيزياء؛ "القدرة التفاعلية" في الهندسة الكهربائية؛ "الاستهلاك" في المحاسبة؛ "السرد القانوني" في القانون؛ "الزمن الجيولوجي" في الجيولوجيا؛ "عدم اليقين" في العلوم البيئية؛ "التفكيك" في الأدب. "الحد" في الرياضيات أو "البرمجة الموجهة للكائنات" في علوم الحاسوب. ^{[ 2 ]}

وقد تم استكشاف هذه الأفكار من قبل العديد من الباحثين اللاحقين في مجموعة متنوعة من السياقات التخصصية بما في ذلك:

• النظرية الدولية ^{[ 5 ]}
• تعليم العلوم ^{[ 6 ] [ 7 ]}
• الاقتصاد ^{[ 8 ] [ 9 ]}
• التعليم في مجال الرعاية الصحية ^{[ 10 ]}
• متفرقات ^{[ 11 ] [ 12 ]}
• الإحصاءات ^{[ 13 ]}
• معرفة المعلومات ^{[ 14 ]}
• دراسات الكتابة ^{[ 15 ]}

وقد تعرضت هذه النظرية أيضاً للنقد. ^{[ 16 ]}

يرتبط مفهوم العتبة بمفهوم الاختناق في إطار "فك شفرة التخصصات" . ويمكن اعتباره حالة خاصة من المفهوم الأخير. ^{[ 17 ] [ 18 ]}

• تأثير يوريكا
• فك رموز التخصصات
• تحول نموذجي
• المعرفة الضمنية
• مقدمة في علم النفس

• مفاهيم أساسية: التدريس الجامعي، والتدريب ما بعد التخرج، والتطوير المهني، والتعليم المدرسي - مقدمة موجزة وقائمة مراجع من عام 2003 إلى عام 2018، من إعداد ميك فلانغان من جامعة لندن (UCL).
• تقرير مشروع ETL الدوري حول المفاهيم الأساسية والمعرفة الإشكالية، بقلم ماير ولاند ( مؤرشف )