دراسة عن لعبة البيسبول

كانت دراسة البيسبول ( المعروفة أيضًا باسم تجربة البيسبول ) تجربة أكاديمية اختبرت تأثير المعرفة السابقة على فهم المقروء . في عام ١٩٨٧، أجرت الباحثتان التربويتان دونا ريخت ولورين ليزلي اختبارًا على طلاب المرحلة المتوسطة حول موضوع البيسبول، وقامتا بتقييم نتائجهم بناءً على قدراتهم القرائية ومعرفتهم السابقة بالبيسبول. وخلصتا إلى أن المعرفة السابقة لا تقل أهمية عن إتقان القراءة في قدرة الطالب على فهم النصوص المكتوبة.

في عام ١٩٨٧، أجرت الباحثتان دونا ريخت ولورين ليزلي دراسة لتحديد مدى اعتماد فهم المقروء على المعرفة المسبقة بالموضوع. ولأن الدراسة كانت ستُجرى على طلاب المرحلة الإعدادية، فقد اختارتا موضوع البيسبول انطلاقًا من افتراض أن الطلاب قد يكونون على دراية بهذه الرياضة. ^{[ ١ ]} بدأت الدراسة بمشاركة ٦٤ طالبًا، قُسِّموا إلى أربع مجموعات بناءً على قدرتهم على القراءة ومعرفتهم المسبقة بالبيسبول. قرأ كل طالب نصف صفحة من نص يصف شوطًا في لعبة البيسبول ، ثم طُلب منه إعادة تمثيل المشهد على نموذج لملعب بيسبول، مُظهرًا بذلك فهمه لما قرأه. ^{[ ٢ ]}

أظهرت الدراسة أن الطلاب الذين لديهم معرفة مسبقة بالبيسبول كانوا أكثر قدرة على إعادة تمثيل المشهد الموصوف. ووفقًا للباحثين: "لم يكن الطلاب ذوو القدرة العالية على القراءة ولكن بمعرفة قليلة بالبيسبول أكثر قدرة على التذكر أو التلخيص من الطلاب ذوي القدرة المنخفضة على القراءة والمعرفة المحدودة بالبيسبول." ^{[ 3 ]} كما وجدت الدراسة أن الطلاب الذين صُنِّفوا على أنهم قراء "أقل كفاءة" كانوا "أفضل في تحديد الأفكار المهمة في النص وفي تضمين تلك الأفكار في الملخصات"، وهي مهارات تُعتبر مهمة لفهم المقروء بشكل عام. ^{[ 4 ]} وصفت ناتالي ويكسلر ، وهي صحفية متخصصة في الشؤون التعليمية، الاستنتاج الرئيسي بأنه يُظهر أن "القراء الضعفاء الذين لديهم معرفة واسعة بالبيسبول تفوقوا على القراء الجيدين الذين ليس لديهم هذه المعرفة." ^{[ 5 ]}

أُصيب ريخت وليسل بالدهشة من النتائج، وخلصا إلى أنه إذا أراد المعلمون تسريع تعلم الطلاب، فسيكون من الضروري مراعاة معارفهم السابقة في عملية التخطيط. ^{[ 6 ]} وقد نشرا بحثهما في مجلة علم النفس التربوي عام 1988. ^{[ 7 ]}

وُصفت دراسة البيسبول بأنها "أنيقة في بساطتها وعميقة في دلالاتها". ^{[ 8 ]} وقد أُشيد بنتائج الدراسة لكشفها أن القراء الذين يمتلكون "معرفة أساسية كافية قادرون على الفهم والتعلم بسهولة أكبر لأن لديهم طرقًا متعددة لتخزين المعلومات". ^{[ 9 ]}

أشادت جمعية التقييم في شمال غرب الولايات المتحدة (NWEA) بالدراسة لدورها في تعزيز الصلة بين التعليم والمجتمع، "مع تفكيك الصور النمطية وسد الفجوات الثقافية". وتشير الجمعية إلى نتائج الدراسة كوسيلة لمساعدة الطلاب المعرضين للخطر ، مثل الطلاب المنتمين إلى فئات مهمشة تاريخيًا وذوي الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية المتدنية ، من خلال استخدام أساليب تدريس ملائمة ثقافيًا لتحسين التحصيل الدراسي. ^{[ 10 ]}

• ناتالي ويكسلر ، مؤلفة أمريكية كتبت كتاب "فجوة المعرفة " (2019).
• التدريس ذو الصلة الثقافية