نظرية كوفر
تُعدّ نظرية كوفر بيانًا في نظرية التعلّم الحسابي ، وهي من أهمّ الدوافع النظرية لاستخدام أساليب النواة غير الخطية في تطبيقات التعلّم الآلي . وقد سُمّيت بهذا الاسم نسبةً إلى عالم نظرية المعلومات توماس إم. كوفر الذي صاغها عام 1965، مُشيرًا إليها باسم نظرية دالة العدّ .
نظرية
ليكن عدد المجموعات المتجانسة القابلة للفصل الخطي منالنقاط فييمكن تعريف الأبعاد كدالة عد .من عدد النقاطوالأبعادتنص النظرية على أن.
يشترط ذلك، كشرط ضروري وكافٍ، أن تكون النقاط في وضع عام . ببساطة، يعني هذا أن تكون النقاط مستقلة خطيًا (غير متراصفة) قدر الإمكان. يتحقق هذا الشرط "باحتمالية 1" أو شبه مؤكدة لمجموعات النقاط العشوائية، بينما قد يُنتهك بسهولة في البيانات الحقيقية، نظرًا لأنها غالبًا ما تكون مُنظمة على طول متشعبات ذات أبعاد أقل ضمن فضاء البيانات.
الوظيفةيتبع نظامين مختلفين اعتمادًا على العلاقة بينو.
- ل، الدالة أسية فيهذا يعني أساسًا أن أي مجموعة من النقاط المصنفة في مواقع عامة وعدد لا يتجاوز البعد + 1 قابلة للفصل الخطي؛ بعبارة أخرى، يُقال إن المصنف الخطي يُفكك أي مجموعة نقاط تحتوي على. تُعرف هذه الكمية المحددة أيضًا باسم بُعد فابنيك-تشيرفونينكيس للمصنف الخطي.
- ل، تبدأ دالة العد في النمو بمعدل أقل من النمو الأسي. هذا يعني أنه، بالنظر إلى عينة ذات حجم ثابت، للأبعاد الأكبرمن المرجح أن تكون مجموعة عشوائية من النقاط المصنفة قابلة للفصل الخطي. وعلى العكس، مع ثبات الأبعاد، كلما زاد حجم العينة، قلّ عدد مجموعات النقاط العشوائية القابلة للفصل الخطي، أو بعبارة أخرى، تقل احتمالية العثور على عينة قابلة للفصل الخطي..
من نتائج هذه النظرية أنه بالنظر إلى مجموعة بيانات تدريبية غير قابلة للفصل الخطي ، يمكن للمرء باحتمالية عالية تحويلها إلى مجموعة تدريب قابلة للفصل الخطي عن طريق إسقاطها في فضاء ذي أبعاد أعلى عبر بعض التحويلات غير الخطية ، أو:
من المرجح أن تكون مشكلة تصنيف الأنماط المعقدة، التي يتم صياغتها في فضاء عالي الأبعاد بشكل غير خطي، قابلة للفصل الخطي أكثر من كونها قابلة للفصل في فضاء منخفض الأبعاد، بشرط ألا يكون الفضاء مكتظًا بالسكان.
دليل
بالاستقراء مع العلاقة التكراريةلإثبات ذلك، مع ثبات، متزايدلتحويل مجموعة من النقاط من غير قابلة للفصل إلى قابلة للفصل، يمكن استخدام دالة حتمية : لنفترض أن هناكالنقاط. ارفعها على رؤوس المجسم البسيط فيالفضاء الحقيقي ذو الأبعاد. بما أن كل تقسيم للعينات إلى مجموعتين قابل للفصل بواسطة فاصل خطي ، فإن الخاصية تتبع.

نظريات أخرى
تحتوي الورقة البحثية لعام 1965 على العديد من النظريات.
النظرية 6: ليكنكن في-الموقف العام في-المسافة، حيث. ثمغامض فيما يتعلق بـثنائياتبالنسبة لفئة الجميع-الأسطح.
النتيجة: إذا كان كل واحد من- ثنائيات قابلة للفصل منإذا كان الاحتمال متساوياً، فإن الاحتمالالذي - التيغامض فيما يتعلق بالعشوائي- ثنائية قابلة للفصليكون.
لوثم عند حد، يتقارب هذا الاحتمال إلى.
يمكن تفسير ذلك على أنه حدٌّ لسعة الذاكرة لوحدة البيرسيبترون الواحدة .يمثل عدد أوزان الإدخال في الشبكة العصبية. وتنص الصيغة على أنه عند حد القيم الكبيرة، من شبه المؤكد أن يكون البيرسيبترون قادراً على حفظ ما يصل إلىالتصنيفات الثنائية، ولكن من شبه المؤكد أنهم يفشلون في حفظ أكثر من ذلك. ( ماكاي 2003 ، ص 490)
انظر أيضاً
مراجع
- هايكين، سيمون (2009). الشبكات العصبية وآلات التعلم ( الطبعة الثالثة). أبر سادل ريفر، نيو جيرسي: بيرسون إديوكيشن إنك.، الصفحات 232-236 . ISBN 978-0-13-147139-9.
- كوفر، تي إم (1965). "الخصائص الهندسية والإحصائية لأنظمة المتباينات الخطية مع تطبيقات في التعرف على الأنماط" (ملف PDF) . مجلة IEEE للمعاملات الإلكترونية . EC-14 (3): 326-334 . doi : 10.1109/pgec.1965.264137 . S2CID 18251470. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 20 ديسمبر 2019.
- ميهروترا، ك.؛ موهان، س.ك.؛ رانكا، س. (1997). عناصر الشبكات العصبية الاصطناعية ( الطبعة الثانية). مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 0-262-13328-8.(القسم 3.5)
- ماكاي، ديفيد جيه سي (2003). "40. سعة عصبون واحد". نظرية المعلومات، والاستدلال، وخوارزميات التعلم . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-521-64298-9.
- نظرية التعلم الحسابي
- التصنيف الإحصائي
- الشبكات العصبية الاصطناعية
- إحصائيات مختصرة
