نظام ديليس-كابلان للوظائف التنفيذية

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

نظام ديليس -كابلان للوظائف التنفيذية ( D-KEFS ) هو اختبار عصبي نفسي يُستخدم لقياس مجموعة متنوعة من الوظائف التنفيذية اللفظية وغير اللفظية لدى الأطفال والبالغين (من 8 إلى 89 عامًا). طُوّر هذا التقييم على مدى عقد من الزمن من قِبل دين ديليس وإديث كابلان وجويل كرامر، ونُشر عام 2001. يتألف نظام D-KEFS من تسعة اختبارات مصممة للاستخدام بشكل مستقل، ولذلك لا توجد مقاييس إجمالية أو درجات مركبة لأداء المُختبَر. غالبية هذه الاختبارات هي مقاييس مُعدّلة من مقاييس موجودة مسبقًا (مثل اختبار تتبع المسار )، بينما تُعدّ بعض هذه المقاييس مؤشرات جديدة للوظائف التنفيذية (مثل اختبار سياق الكلمات).

تسعة اختبارات

يتكون هذا المقياس من الاختبارات الفرعية التالية:

  • يقيس اختبار رسم المسار مرونة التفكير في مهمة التسلسل البصري الحركي
  • يقيس اختبار الطلاقة اللفظية الطلاقة في استخدام الحروف، والطلاقة في استخدام الفئات، والقدرة على التبديل بين الفئات.
  • يقيس اختبار طلاقة التصميم قدرة الفرد على بدء سلوك حل المشكلات، وطلاقته في توليد الأنماط البصرية، وإبداعه في رسم تصاميم جديدة، وقدرته على المعالجة المتزامنة في رسم التصاميم مع مراعاة قواعد وقيود المهمة، وكبح الاستجابات المرسومة سابقًا.
  • يقيس اختبار تداخل اللون والكلمة القدرة على كبح الاستجابة اللفظية السائدة والتلقائية
  • يقيس اختبار التصنيف مهارات تكوين المفاهيم، ومهارات حل المشكلات الخاصة بكل نمط (لفظي/غير لفظي)، والقدرة على شرح مفاهيم التصنيف بشكل مجرد.
  • يقيس اختبار العشرين سؤالاً القدرة على التصنيف، وصياغة أسئلة مجردة، وأسئلة بنعم/لا، ودمج ملاحظات الفاحص لصياغة أسئلة بنعم/لا أكثر فعالية
  • يقيس اختبار سياق الكلمات القدرة اللفظية، والاستدلال الاستنتاجي، ودمج المعلومات المتعددة، واختبار الفرضيات، ومرونة التفكير.
  • يقيس اختبار البرج التخطيط المكاني، وتعلم القواعد، وكبح الاستجابة الاندفاعية والتكرارية، والقدرة على إنشاء مجموعة تعليمية والحفاظ عليها
  • يقيس اختبار الأمثال قدرة الفرد على تكوين تجريدات لفظية جديدة

تُنتج هذه الاختبارات الفرعية التسعة 16 درجة إنجاز رئيسية، بالإضافة إلى مئات الدرجات الاختيارية المتعلقة بالأخطاء والتباين والدقة والفترات الزمنية. وبذلك، يُسهّل استخدام برنامج التصحيح المحوسب (المتوفر للشراء من ناشر الاختبار) عملية تصحيح الاختبار ويجعلها أقل استهلاكًا للوقت.

تم معايرة هذا التقييم باستخدام عينة تمثيلية. [ 1 ] وقد وُجهت انتقادات لمقياس D-KEFS لأن 17% فقط من قيم الموثوقية المنشورة في دليل D-KEFS تتجاوز 0.80. [ 2 ] ومع ذلك، قد لا يُشكل هذا الأمر مصدر قلق بالغ نظرًا لصعوبة قياس الوظائف التنفيذية. [ 1 ] يقدم مقياس D-KEFS صورة شاملة لمهارات الوظائف التنفيذية لدى الفرد، ويجعل تعقيد هذه المهام منه أداة حساسة للكشف حتى عن تلف الدماغ الطفيف. [ 3 ]

في عام ٢٠٠٩، أُدرجت نسخة مختصرة من مقياس D-KEFS ضمن برنامج الحلول السريرية المتقدمة (ACS) لاختباري WAIS-IV وWMS-IV (الصادرين عن دار نشر بيرسون/سايك كورب). تتألف هذه النسخة المختصرة من اختبارين فرعيين: اختبار رسم المسارات واختبار الطلاقة اللفظية. وباستخدام برنامج ACS، يستطيع الفاحصون مقارنة الأداء في هذين الاختبارين الفرعيين مع الأداء في اختباري WAIS-IV وWMS-IV، مما يتيح تقييمًا أكثر شمولية للأداء الوظيفي.

في عام ٢٠١١، أتاح كروفورد وزملاؤه برنامجًا حاسوبيًا مجانيًا يمكّن المُقيِّم من حساب قيم تكميلية مهمة. تساعد هذه القيم في تحديد ما إذا كان نمط أداء المُقيَّم العام في اختبار D-KEFS ينحرف بشكل ملحوظ عن النمط الطبيعي (كما تم توليده باستخدام طريقة مونت كارلو الإحصائية). علاوة على ذلك، تساعد هذه القيم المُقيِّم في تحديد الدرجات المنخفضة بشكل زائف والناتجة عن ارتفاع معدلات الخطأ من النوع الأول عند توليد درجات متعددة ضمن الأداة نفسها. [ ٤ ]

في البيئات السريرية

صُمم اختبار D-KEFS للاستخدام في البيئات السريرية مع فئات سكانية متنوعة. ويُقيّم تحديدًا تلف الدماغ الطفيف في الفصوص الأمامية . كما يُساعد D-KEFS في تحديد كيفية تأثير قصور مهارات التفكير العليا على أداء الفرد. وبدوره، يُمكن استخدام أداء الفرد لتطوير استراتيجيات تكيف وبرامج تأهيل مُصممة خصيصًا لنقاط قوته وضعفه في الوظائف التنفيذية. صُمم D-KEFS للاستخدام في البيئات المدرسية من قِبل أخصائيي علم النفس المدرسي، حيث يُمكن استخدامه كأداة مهمة تُكمّل اختبارات الذكاء التقليدية ومهارات التحصيل الأساسية الأخرى. استُخدم هذا التقييم مع عدد من الفئات السريرية المختلفة، بما في ذلك المصابين بما يلي: آفات الفص الجبهي ، [ 5 ] اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط ، [ 6 ] صعوبات التعلم المحددة ، [ 7 ] اضطرابات المزاج (مثل اضطراب ثنائي القطب )، [ 8 ] اضطرابات طيف التوحد ، [ 9 ] إصابات الدماغ الرضية ، [ 10 ] متلازمة الكحول الجنينية ، [ 11 ] الاضطرابات الالتهابية العصبية (مثل التصلب المتعدد ) ، [ 12 ] وانشقاق العمود الفقري . [ 13 ]

مراجع

  1. 1 2 Shunk AW, Davis AW, Dean RS (2006). "مراجعة الاختبار: دين سي. ديليس، إديث كابلان، وجويل إتش. كرامر، نظام ديليس كابلان للوظائف التنفيذية (D-KEFS)، مؤسسة علم النفس، سان أنطونيو، تكساس، 2001. 415 دولارًا (مجموعة كاملة)". علم النفس العصبي التطبيقي . 13 (4): 275-279 . doi : 10.1207/s15324826an1304_9 . S2CID 144802069 . 
  2. ↑ شميدت م (2003). "النجاح أم الفشل؟ نظرة ثاقبة على الوظائف التنفيذية". مجلة الجمعية الدولية لعلم النفس العصبي . 9 : 962-964 . doi : 10.1017/S1355617703230162 .
  3. ↑ ديليس دي سي، وكريمر جيه إتش، وكابلان إي، وهولدناك جيه (2004). "رسالة إلى المحرر: موثوقية وصحة نظام ديليس-كابلان للوظائف التنفيذية: تحديث". مجلة الجمعية الدولية لعلم النفس العصبي . 10 (2): 301-303 . doi : 10.1017/S1355617704102191 . PMID 15012851. S2CID 46355530 .  
  4. ↑ كروفورد جيه آر، غارثويت بي إتش، ساذرلاند دي، بورلاند إن (2011). "بعض الطرق التكميلية لتحليل نظام ديليس كابلان للوظائف التنفيذية". التقييم النفسي . 23 (4): 888-898 . doi : 10.1037/a0023712 . PMID 21574720 . 
  5. ↑ بالدو جيه في، ديليس دي سي، كابلان إي (2003). "دور الوظائف التنفيذية في اللغة: أدلة من اختبار جديد للاستدلال اللفظي". مجلة الجمعية الدولية لعلم النفس العصبي . 9 : 183.
  6. ↑ دونيلي جيه إف، كارت إي، كرامر جيه إتش، زوبان بي، هينشو إس (2001). "الوظائف التنفيذية لدى الفتيات المصابات بأنواع فرعية من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه". مجلة الجمعية الدولية لعلم النفس العصبي . 7 : 201.
  7. ↑ بيرنينجر، في.، وأودونيل (2004). "التشخيص المدعوم بالبحوث لصعوبات التعلم المحددة". من الاستخدام السريري والتفسير لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال - الإصدار الرابع . سان دييغو، كاليفورنيا: دار النشر الأكاديمية.
  8. ↑ سيمونسن سي، سوندت ك، فاسكين أ، بيركينايس أ، إنج ج، هانسن سي، أندرياسن أو (2008). "الملامح العصبية المعرفية في اضطراب ثنائي القطب من النوع الأول والنوع الثاني: اختلافات في نمط وحجم الخلل الوظيفي". اضطرابات ثنائية القطب . 10 (2): 245-255 . doi : 10.1111/j.1399-5618.2007.00492.x . PMID 18271903 . 
  9. ↑ كلاينهاينز إن إم، أكشوموف إن إيه، كورشين إي (2003). "الوظائف التنفيذية في التوحد ومتلازمة أسبرجر: نتائج من D-KEFS". مجلة الجمعية الدولية لعلم النفس العصبي . 9 : 273.
  10. ↑ مارتن ، ت. أ.، هوفمان، ن. م.، دوندرز، ج. (2003). "الفائدة السريرية لنسبة اختبار رسم المسار". علم النفس العصبي التطبيقي . 10 (3): 163-169 . doi : 10.1207/S15324826AN1003_05 . PMID 12890642. S2CID 33822785 .  
  11. ↑ شونفيلد، أ.م.؛ ماتسون، س.ن.؛ لانغ، أ.ر.؛ ديليس، د.س.؛ رايلي، إ.ب. (2001). "الطلاقة اللفظية وغير اللفظية لدى الأطفال الذين تعرضوا لجرعات عالية من الكحول قبل الولادة". مجلة دراسات الكحول . 62 (2): 239-246 . doi : 10.15288/jsa.2001.62.239 . PMID 11327190 . 
  12. ↑ بينيديكت ر، كوكس د، طومسون ل، فولي ف، وينستوك-غوتمن ب ، مونشاور ف (2004). "فحص موثوق للاضطرابات العصبية والنفسية في التصلب المتعدد". التصلب المتعدد . 10 (6): 675-678 . doi : 10.1191/1352458504ms1098oa . PMID 15584493. S2CID 33358521 .  
  13. ↑ ستوبرود ج، ريمر ج، غريمسرود ك، باوم إي بي (2009). "العيش مع السنسنة المشقوقة: التكيف العصبي والنفسي العصبي" . أبحاث السائل النخاعي . 6 (ملحق 2): S6. doi : 10.1186/1743-8454-6-s2-s6 . PMC 2786161 . 

للمزيد من القراءة

  • ديفيس، أندرو، محرر. (2011). دليل علم النفس العصبي للأطفال . نيويورك: دار نشر سبرينغر. ISBN 978-0-8261-0629-2.
  • شتراوس، إستر؛ شيرمان، إليزابيث م.؛ سبرين، أوتفريد (2006). موسوعة اختبارات علم النفس العصبي: الإدارة، والمعايير، والتعليق . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-515957-8.