النظام التعليمي

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

النظام التعليمي [ 1 ] هو عمومًا هيكل جميع المؤسسات وفرص الحصول على التعليم داخل الدولة. ويشمل جميع مؤسسات ما قبل المدرسة، بدءًا من التعليم الأسري و/أو تعليم الطفولة المبكرة ، مرورًا برياض الأطفال ، والمدارس الابتدائية، والثانوية، والجامعية، ثم المعاهد والكليات ، والمعروفة أيضًا بالتعليم العالي (التعليم الجامعي) . كما يشمل هذا الإطار مؤسسات التعليم المهني والشخصي المستمر، بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية الخاصة.

بينما يُنظَّم نظام التعليم عادةً وفقًا للقوانين ذات الصلة في الدولة، إلا أنه قد يتضمن جوانب أو أبعادًا غير مُنظَّمة. ويُصمَّم نظام التعليم عادةً لتوفير التعليم لجميع فئات المجتمع وأفراده، ويشمل كل ما يُسهم في تعليم السكان. وقد تكون الأنظمة تعددية أو تقييدية، بحيث يُلزم النظام التعليمي بدمج جميع جوانب التعليم ضمن نظام واحد. وقد أصدرت الكنيسة الكاثوليكية إعلانًا بشأن التعليم المسيحي عام ١٩٦٥ حذَّرت فيه من أي نوع من "احتكار المدارس"، الذي اعتبرته "مُناقضًا للحقوق الفطرية للإنسان، ولتنمية الثقافة ونشرها، وللتجمع السلمي للمواطنين، وللتعددية القائمة اليوم في العديد من المجتمعات". [ ٢ ]

قد تُبنى الأنظمة التعليمية إما على شكل أنظمة مركزية أو لا مركزية. [ 3 ] وتشير دراسات الحالة المقارنة إلى أن الأنظمة التعليمية المركزية، مثل نظام كوريا الجنوبية، تُحقق نتائج تعليمية أفضل من الأنظمة اللامركزية، مثل تلك الموجودة في البرازيل وجنوب إفريقيا. [ 4 ]

تُقرّ منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) بتسعة مستويات تعليمية في نظامها الدولي الموحد للتصنيف التعليمي (ISCED)، بدءًا من المستوى 0 (التعليم ما قبل الابتدائي) وصولًا إلى المستوى 8 (الدكتوراه). ويحتفظ المكتب الدولي للتربية التابع لليونسكو بقاعدة بيانات لأنظمة التعليم الخاصة بكل بلد ومراحلها. [ 5 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ والاس، دوروثي (2009). "أجزاء من الكل: مقاربة التعليم كنظام". المجلد  2. doi : 10.5038/1936-4660.2.2.9 .
  2. ↑ الكرسي الرسولي ، إعلان بشأن التعليم المسيحي ، القسم 6، المجمع الفاتيكاني الثاني ، نُشر في 28 أكتوبر 1965، تم الاطلاع عليه في 18 مارس 2026
  3. ↑ براي، مارك (1991)، "المركزية مقابل اللامركزية في الإدارة التربوية: قضايا إقليمية"، السياسة التربوية، 5(4): 371-385. DOI:10.1177/0895904891005004003
  4. ↑ دو فالي، هيلدر فيريرا (2016). "الإصلاحات التعليمية واللامركزية في البرازيل وجنوب أفريقيا وكوريا الجنوبية وإسبانيا". ليكس لوكاليس - مجلة الحكم الذاتي المحلي، 14(3): 593-614. DOI:10.4335/14.3.591-612(2016)
  5. ↑ مراجعة التصنيف الدولي الموحد للتعليم (ISCED) ، تم الاطلاع عليه في 5 أبريل 2012.

فهرس

  • كالين، دينيس (1996) تقييم وإصلاح النظم التعليمية. باريس، منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية OCLC 34560025 
  • هيلموت فيند: الوظائف الاجتماعية والفردية لأنظمة التكوين: التثقيف والتأهيل والتخصيص والتكامل. في: Hellekamps، S./Plöger، W./Wittenbruch، W. (Hrsg.): Handbuch der Erziehungswissenschaft . دينار بحريني. 3: المدرسة. بادربورن ش.  أ. 2011، ص 41-53.
  • بروشا، يناير (1999) Vzdělávání a školství ve světě. 1. فيد. براغ: البوابة، 320 ق. ردمك 80-7178-290-4. س 16
  • بيتر ميهيستو، فريد جينيسي (2015) بناء أنظمة التعليم ثنائية اللغة، مطبعة جامعة كامبريدج،
  • مايكل بيلوك، كريشنا جوبال (1979) النظم التعليمية: الغربية والشرقية. آنو براكاشان
  • غارسيا جاريدو، خوسيه لويس. (محرر) تشخيص النظام التعليمي. مدريد، المعهد الوطني للمعايرة والتقييم (إسبانيا) 2000
  • سام كابلان (2006)، الدولة التربوية: التعليم وسياسات الثقافة الوطنية في تركيا ما بعد عام 1980 ، مطبعة جامعة ستانفورد
  • كلايد تشيتي (1999). تحوّل نظام التعليم. تيسبري  : بيسلاين بوك. OCLC 493660401 
  • يوريديس: الوحدة الأوروبية (1988) نظام التعليم اليوناني، بروكسل، نُشر لصالح مفوضية الجماعات الأوروبية، المديرية العامة للتوظيف والشؤون الاجتماعية والتعليم OCLC 19918107 
  • موسى كراجا (1998، 2006) بيداغوجيا. تيرانا، OCLC 45276951 

للمزيد من القراءة