آلة التعلم المتطرفة

تُعدّ آلات التعلّم المتطرفة شبكات عصبية أمامية تُستخدم في التصنيف ، والانحدار ، والتجميع ، والتقريب المتفرق ، والضغط، وتعلّم الميزات ، وتتكون من طبقة واحدة أو عدة طبقات من العقد المخفية. يتطلب هذا النوع من الشبكات ضبط معلمات العقد المخفية (وليس فقط الأوزان التي تربط المدخلات بها). يمكن تعيين هذه العقد المخفية عشوائيًا دون تحديثها (أي أنها إسقاط عشوائي مع تحويلات غير خطية)، أو يمكن توريثها من العقد السابقة دون تغيير. في معظم الحالات، يتم تعلّم أوزان خرج العقد المخفية في خطوة واحدة، وهو ما يُعادل تعلّم نموذج خطي.

أطلق غوانغ بين هوانغ اسم "آلة التعلم المتطرفة" (ELM) على هذه النماذج، حيث اقترحها في الأصل للشبكات التي تحتوي على أي نوع من العقد المخفية غير الخطية المتصلة جزئيًا، بما في ذلك الخلايا العصبية البيولوجية وأنواع مختلفة من الدوال الرياضية الأساسية. [ 1 ] [ 2 ] تعود فكرة الشبكات العصبية الاصطناعية إلى فرانك روزنبلات ، الذي لم يكتفِ بنشر نموذج بيرسيبترون أحادي الطبقة عام 1958، [ 3 ] بل قدم أيضًا نموذج بيرسيبترون متعدد الطبقات بثلاث طبقات: طبقة إدخال، وطبقة مخفية ذات أوزان عشوائية لا تتعلم، وطبقة إخراج تتعلم. [ 4 ]

بحسب بعض الباحثين، تتميز هذه النماذج بقدرتها على تحقيق أداء تعميم جيد والتعلم أسرع بآلاف المرات من الشبكات المدربة باستخدام خوارزمية الانتشار العكسي . [ 5 ] كما تشير الدراسات إلى تفوق هذه النماذج على آلات المتجهات الداعمة في تطبيقات التصنيف والانحدار. [ 6 ] [ 1 ] [ 7 ]

تاريخ

خلال الفترة من 2001 إلى 2010، ركزت أبحاث خوارزمية التعلم المتطرف (ELM) بشكل أساسي على إطار التعلم الموحد للشبكات العصبية الأمامية ذات الطبقة المخفية الواحدة "المعممة" (SLFNs)، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر الشبكات السينية، وشبكات RBF، وشبكات العتبة، [ 8 ] والشبكات المثلثية، وأنظمة الاستدلال الضبابي، ومتسلسلات فورييه، [ 9 ] [ 10 ] وتحويل لابلاس، وشبكات الموجات، [ 11 ] وغيرها. ومن الإنجازات الهامة التي تحققت في تلك السنوات إثبات قدرات التقريب والتصنيف الشاملة لخوارزمية ELM نظريًا. [ 9 ] [ 12 ] [ 13 ]

بين عامي 2010 و2015، امتدت أبحاث ELM لتشمل إطار التعلم الموحد لتعلم النواة، وSVM، وبعض أساليب تعلم الميزات الشائعة مثل تحليل المكونات الرئيسية (PCA) وتحليل المصفوفات غير السالبة (NMF). وقد تبين أن SVM يقدم حلولًا دون المستوى الأمثل مقارنةً بـ ELM، وأن ELM يوفر تعيين النواة ذي الصندوق الأبيض، والذي يتم تنفيذه من خلال تعيين الميزات العشوائية في ELM، بدلًا من نواة الصندوق الأسود المستخدمة في SVM. ويمكن اعتبار PCA وNMF حالتين خاصتين حيث تُستخدم العقد المخفية الخطية في ELM. [ 14 ] [ 15 ]

بين عامي 2015 و2017، ازداد التركيز على التطبيقات الهرمية لنموذج التعلم المتطرف (ELM) [ 16 ] [ 17 ] . بالإضافة إلى ذلك، ومنذ عام 2011، أُجريت دراسات بيولوجية هامة تدعم بعض نظريات نموذج التعلم المتطرف [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ].

منذ عام 2017 فصاعدًا، وللتغلب على مشكلة التقارب المنخفض أثناء تدريب تحليل LU ، بدأت الأساليب القائمة على تحليل Hessenberg وتحليل QR مع التنظيم في جذب الانتباه [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ].

في عام ٢٠١٧، نشرت مدونة جوجل سكولار قائمةً بعنوان "الأوراق البحثية الكلاسيكية: مقالات صمدت أمام اختبار الزمن". [ ٢٤ ] ومن بين هذه الأوراق، ورقتان بحثيتان تتناولان خوارزمية التعلم الآلي المتطرفة (ELM)، وهما موضحتان في الدراستين ٢ و٧ من "قائمة العشر أوراق بحثية كلاسيكية في مجال الذكاء الاصطناعي من عام ٢٠٠٦". [ ٢٥ ] [ ٢٦ ] [ ٢٧ ]

الخوارزميات

بافتراض وجود طبقة مخفية واحدة في خوارزمية ELM، افترض أن دالة الإخراج لـأنا{\displaystyle i}العقدة المخفية رقم -th هيحأنا(x)=جي(أأنا،بأنا،x){\displaystyle h_{i}(\mathbf {x} )=G(\mathbf {a} _{i},b_{i},\mathbf {x} )}، أينأأنا{\displaystyle \mathbf {a} _{i}}وبأنا{\displaystyle b_{i}}هي معلماتأنا{\displaystyle i}العقدة المخفية رقم -th. دالة الإخراج لخوارزمية التعلم المتطرف (ELM) لشبكات التغذية الأمامية ذات الطبقة المخفية الواحدة (SLFN) معل{\displaystyle L}العقد المخفية هي:

ول(x)=أنا=1لβأناحأنا(x){\displaystyle f_{L}({\bf {x}})=\sum _{i=1}^{L}{\boldsymbol {\beta }}_{i}h_{i}({\bf {x}})}، أينβأنا{\displaystyle {\boldsymbol {\beta }}_{i}}يمثل وزن الناتج لـأنا{\displaystyle i}العقدة المخفية رقم -th.

ح(x)=[ح1(x)،...،حل(x)]{\displaystyle \mathbf {h} (\mathbf {x} )=[h_{1}(\mathbf {x} ),...,h_{L}(\mathbf {x} )]}تمثل هذه الخريطة مخرجات الطبقة المخفية لخوارزمية ELM.شمال{\displaystyle N}عينات التدريب، مصفوفة إخراج الطبقة المخفيةح{\displaystyle \mathbf {H} }يُعطى نموذج ELM على النحو التالي:ح=[ح(x1)ح(xشمال)]=[جي(أ1،ب1،x1)جي(أل،بل،x1)جي(أ1،ب1،xشمال)جي(أل،بل،xشمال)]{\displaystyle {\bf {H}}=\left[{\begin{matrix}{\bf {h}}({\bf {x}}_{1})\\\vdots \\{\bf {h}}({\bf {x}}_{N})\end{matrix}}\right]=\left[{\begin{matrix}G({\bf {a}}_{1},b_{1},{\bf {x}}_{1})&\cdots &G({\bf {a}}_{L},b_{L},{\bf {x}}_{1})\\\vdots &\vdots &\vdots \\G({\bf {a}}_{1},b_{1},{\bf {x}}_{N})&\cdots &G({\bf {a}}_{L},b_{L},{\bf {x}}_{N})\end{matrix}}\right]}

وتي{\displaystyle \mathbf {T} }هل مصفوفة بيانات التدريب هي المصفوفة المستهدفة؟تي=[ت1تشمال]{\displaystyle {\bf {T}}=\left[{\begin{matrix}{\bf {t}}_{1}\\\vdots \\{\bf {t}}_{N}\end{matrix}}\right]}

بشكل عام، يعتبر ELM نوعًا من الشبكات العصبية التنظيمية ولكن مع تعيينات الطبقة المخفية غير المضبوطة (المكونة إما من عقد مخفية عشوائية أو نوى أو تطبيقات أخرى)، ودالة الهدف الخاصة به هي:

التقليل: βصσ1+جحβ-تيqσ2{\displaystyle {\text{Minimize: }}\|{\boldsymbol {\beta }}\|_{p}^{\sigma _{1}}+C\|{\bf {H}}{\boldsymbol {\beta }}-{\bf {T}}\|_{q}^{\sigma _{2}}}

أينσ1>0،σ2>0،ص،q=0،12،1،2،،+{\displaystyle \sigma _{1}>0,\sigma _{2}>0,p,q=0,{\frac {1}{2}},1,2,\cdots ,+\infty }.

مجموعات مختلفة منσ1{\displaystyle \sigma _{1}}،σ2{\displaystyle \sigma _{2}}،ص{\displaystyle p}وq{\displaystyle q}يمكن استخدامها وتؤدي إلى خوارزميات تعلم مختلفة للانحدار والتصنيف والترميز المتفرق والضغط وتعلم الميزات والتجميع.

كحالة خاصة، تتعلم أبسط خوارزمية تدريب ELM نموذجًا بالشكل التالي (للشبكات العصبية ذات الطبقة المخفية الواحدة من نوع سيجمويد):

Y^=دبليو2σ(دبليو1x){\displaystyle \mathbf {\hat {Y}} =\mathbf {W} _{2}\sigma (\mathbf {W} _{1}x)}

حيث W1 هي مصفوفة أوزان الطبقة المدخلة إلى الطبقة المخفية ،σ{\displaystyle \sigma }هي دالة تنشيط، و W 2 هي مصفوفة أوزان الطبقة المخفية إلى طبقة الإخراج. وتعمل الخوارزمية على النحو التالي:

  1. املأ W 1 بقيم عشوائية (على سبيل المثال، ضوضاء عشوائية غاوسية
  2. تقدير W 2 عن طريق مطابقة المربعات الصغرى لمصفوفة متغيرات الاستجابة Y ، المحسوبة باستخدام المعكوس الزائف + ، بالنظر إلى مصفوفة التصميم X :
    دبليو2=σ(دبليو1X)+Y{\displaystyle \mathbf {W} _{2}=\sigma (\mathbf {W} _{1}\mathbf {X} )^{+}\mathbf {Y} }

الهندسة المعمارية

في معظم الحالات، تُستخدم خوارزمية التعلم المتطرف (ELM) كشبكة تغذية أمامية ذات طبقة مخفية واحدة (SLFN)، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر الشبكات السينية، وشبكات RBF، وشبكات العتبة، وشبكات الاستدلال الضبابي، والشبكات العصبية المعقدة، وشبكات الموجات الصغيرة، وتحويل فورييه، وتحويل لابلاس، وغيرها. ونظرًا لتطبيقاتها المختلفة لخوارزميات التعلم في مجالات الانحدار، والتصنيف، والترميز المتفرق، والضغط، وتعلم الميزات، والتجميع، فقد استُخدمت خوارزميات ELM متعددة لتشكيل شبكات متعددة الطبقات المخفية، أو شبكات التعلم العميق ، أو الشبكات الهرمية. [ 16 ] [ 17 ] [ 28 ]

العقدة المخفية في خوارزمية ELM هي عنصر حسابي، ولا يشترط اعتبارها عصبونًا تقليديًا. يمكن أن تكون العقدة المخفية في خوارزمية ELM عصبونات اصطناعية تقليدية، أو دوال أساسية، أو شبكة فرعية تتكون من بعض العقد المخفية. [ 12 ]

النظريات

لقد تم إثبات كل من قدرات التقريب والتصنيف الشاملة لخوارزمية ELM في الأدبيات [ 6 ] [ 1 ] . وعلى وجه الخصوص، أمضى غوانغ بين هوانغ وفريقه ما يقرب من سبع سنوات (2001-2008) في تقديم براهين دقيقة لقدرة ELM على التقريب الشامل. [ 9 ] [ 12 ] [ 13 ]

قدرة التقريب الشاملة

نظريًا، يمكن استخدام أي دالة غير ثابتة متصلة على أجزاء كدالة تنشيط في العقد المخفية لشبكة ELM، ولا يشترط أن تكون دالة التنشيط هذه تفاضلية. إذا أمكن ضبط معلمات العقد المخفية لجعل شبكات SLFNs تقارب أي دالة هدف،و(x){\displaystyle f(\mathbf {x} )}ثم يمكن توليد معلمات العقدة المخفية عشوائياً وفقاً لأي توزيع احتمالي مستمر، وليملأنا=1لβأناحأنا(x)-و(x)=0{\displaystyle \lim _{L\rightarrow \infty }\left\|\sum _{i=1}^{L}{\boldsymbol {\beta }}_{i}h_{i}({\bf {x}})-f({\bf {x}})\right\|=0}يتحقق ذلك باحتمال واحد مع أوزان الإخراج المناسبةβ{\displaystyle {\boldsymbol {\beta }}}.

قدرة التصنيف

بافتراض وجود دالة غير ثابتة متصلة على أجزاء كدالة تنشيط في شبكات SLFNs، إذا كان ضبط معلمات العقد المخفية يمكن أن يجعل شبكات SLFNs تقارب أي دالة هدفو(x){\displaystyle f(\mathbf {x} )}ثم شبكات SLFN مع تعيين عشوائي للطبقة المخفيةح(x){\displaystyle \mathbf {h} (\mathbf {x} )}يمكنه فصل مناطق منفصلة عشوائية بأي شكل من الأشكال.

الخلايا العصبية

مجموعة واسعة من الدوال غير الخطية المتصلة على أجزاءجي(أ،ب،x){\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )}يمكن استخدامها في الخلايا العصبية المخفية لنموذج ELM، على سبيل المثال:

المجال العقاري

دالة سيجمويد:جي(أ،ب،x)=11+خبرة(-(أx+ب)){\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )={\frac {1}{1+\exp(-(\mathbf {a} \cdot \mathbf {x} +b))}}}

دالة فورييه:جي(أ،ب،x)=الخطيئة(أx+ب){\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )=\sin(\mathbf {a} \cdot \mathbf {x} +b)}

وظيفة الحد الأقصى:جي(أ،ب،x)={1،لو أx-ب00،خلاف ذلك{\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )={\begin{cases}1,&{\text{if }}{\bf {a}}\cdot {\bf {x}}-b\geq 0\\0,&{\text{otherwise}}\end{cases}}}

دالة غاوس:جي(أ،ب،x)=خبرة(-بx-أ2){\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )=\exp(-b\|\mathbf {x} -\mathbf {a} \|^{2})}

دالة متعددة التربيعات:جي(أ،ب،x)=(x-أ2+ب2)1/2{\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )=(\|\mathbf {x} -\mathbf {a} \|^{2}+b^{2})^{1/2}}

الموجة الصغيرة:جي(أ،ب،x)=أ-1/2Ψ(x-أب){\displaystyle G(\mathbf {a} ,b,\mathbf {x} )=\|a\|^{-1/2}\Psi \left({\frac {\mathbf {x} -\mathbf {a} }{b}}\right)}أينΨ{\displaystyle \Psi }هي دالة موجية أم واحدة.

مجال معقد

الدوال الدائرية:

لون برونزي(z)=هـأناz-هـ-أناzأنا(هـأناz+هـ-أناz){\displaystyle \tan(z)={\frac {e^{iz}-e^{-iz}}{i(e^{iz}+e^{-iz})}}}

الخطيئة(z)=هـأناz-هـ-أناz2أنا{\displaystyle \sin(z)={\frac {e^{iz}-e^{-iz}}{2i}}}

الدوال الدائرية العكسية:

دالة الظل العكسي(z)=0zدت1+ت2{\displaystyle \arctan(z)=\int _{0}^{z}{\frac {dt}{1+t^{2}}}}

أركوس(z)=0zدت(1-ت2)1/2{\displaystyle \arccos(z)=\int _{0}^{z}{\frac {dt}{(1-t^{2})^{1/2}}}}

الدوال الزائدية:

tanh(z)=هـz-هـ-zهـz+هـ-z{\displaystyle \tanh(z)={\frac {e^{z}-e^{-z}}{e^{z}+e^{-z}}}}

سينه(z)=هـz-هـ-z2{\displaystyle \sinh(z)={\frac {e^{z}-e^{-z}}{2}}}

الدوال الزائدية العكسية:

arctanh(z)=0zدت1-ت2{\displaystyle {\text{arctanh}}(z)=\int _{0}^{z}{\frac {dt}{1-t^{2}}}}

دالة الجيب العكسي(z)=0zدت(1+ت2)1/2{\displaystyle {\text{arcsinh}}(z)=\int _{0}^{z}{\frac {dt}{(1+t^{2})^{1/2}}}}

مصداقية

تُعدّ طبيعة الشبكات العصبية، وخاصةً آلات التعلّم المتطرفة (ELM)، التي تُعرف بـ"الصندوق الأسود"، أحد أبرز المخاوف التي تُثني المهندسين عن استخدامها في مهام الأتمتة غير الآمنة. وقد تمّت معالجة هذه المشكلة باستخدام تقنياتٍ عديدة. يتمثل أحد هذه الأساليب في تقليل الاعتماد على المدخلات العشوائية [29] [30]. ويركّز أسلوبٌ آخر على دمج قيودٍ مستمرة في عملية تعلّم آلات التعلّم المتطرفة [ 31 ] [ 32 ] ، مُستمدة من المعرفة المسبقة حول المهمة المحددة. وهذا أمرٌ منطقي، لأنّ حلول التعلّم الآلي يجب أن تضمن التشغيل الآمن في العديد من مجالات التطبيق. وقد كشفت الدراسات المذكورة أنّ الشكل الخاص لآلات التعلّم المتطرفة، بفصلها الوظيفي وأوزان القراءة الخطية، يُناسب بشكلٍ خاص دمج القيود المستمرة بكفاءة في مناطق مُحددة مُسبقًا من فضاء الإدخال.

الجدل

هناك شكويان رئيسيتان من الأوساط الأكاديمية بخصوص هذا العمل، الأولى تتعلق بـ "إعادة اختراع الأفكار السابقة وتجاهلها"، والثانية تتعلق بـ "التسمية غير المناسبة والتعميم"، كما ظهر في بعض المناقشات في عامي 2008 و2015. [ 33 ] على وجه الخصوص، أشير في رسالة [ 34 ] إلى محرر مجلة IEEE Transactions on Neural Networks إلى أن فكرة استخدام طبقة مخفية متصلة بالمدخلات بأوزان عشوائية غير مدربة قد تم اقتراحها بالفعل في الأوراق الأصلية حول شبكات RBF في أواخر الثمانينيات؛ ورد غوانغ بين هوانغ بالإشارة إلى اختلافات دقيقة. [ 35 ] في ورقة بحثية نُشرت عام 2015، [ 1 ] ردّ هوانغ على الشكاوى المُوجّهة إليه بشأن ابتكاره اسم ELM لأساليب موجودة بالفعل، مُشتكيًا من "تعليقات سلبية وغير مُفيدة للغاية حول ELM، لا من الناحية الأكاديمية ولا المهنية، لأسباب ونوايا مُختلفة"، و"هجوم مجهول غير مسؤول يهدف إلى تدمير بيئة البحث المُنسجمة"، مُجادلًا بأن عمله "يُوفّر منصة تعليمية مُوحّدة" لأنواع مُختلفة من الشبكات العصبية، [ 1 ] بما في ذلك ELM ذات البنية الهرمية. [ 28 ] في عام 2015، قدّم هوانغ أيضًا ردًا رسميًا على ما اعتبره "هجومًا مُغرضًا". [ 36 ] تستبدل الأبحاث الحديثة الأوزان العشوائية بأوزان عشوائية مُقيّدة. [ 6 ] [ 37 ]

المصادر المفتوحة

انظر أيضاً

مراجع

  1. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ هوانغ، غوانغ-بين (٢٠١٥). "ما هي آلات التعلم المتطرفة؟ سد الفجوة بين حلم فرانك روزنبلات ولغز جون فون نيومان" (ملف PDF) . الحوسبة الإدراكية . ٧ (٣): ٢٦٣-٢٧٨ . doi : 10.1007/s12559-015-9333-0 . S2CID ١٣٩٣٦٤٩٨. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ٢٠١٧-٠٦-١٠ . تم الاسترجاع بتاريخ ٢٠١٥-٠٧-٣٠ . 
  2. هوانغ، غوانغ-بين (2014). "نظرة معمقة على آلات التعلم المتطرفة: الخلايا العصبية العشوائية، والخصائص العشوائية، والنوى" (ملف PDF) . الحوسبة الإدراكية . 6 (3): 376-390 . doi : 10.1007/s12559-014-9255-2 . S2CID 7419259 . 
  3. روزنبلات، فرانك (1958). "البرسيبترون: نموذج احتمالي لتخزين المعلومات وتنظيمها في الدماغ". مجلة علم النفس . 65 (6): 386-408 . CiteSeerX 10.1.1.588.3775 . doi : 10.1037/h0042519 . PMID 13602029. S2CID 12781225 .   
  4. روزنبلات، فرانك (1962). مبادئ الديناميكا العصبية . سبارتان، نيويورك.
  5. هوانغ، غوانغ-بين؛ تشو، تشين-يو؛ سيو، تشي-خيونغ (2006). "آلة التعلم المتطرفة: النظرية والتطبيقات". الحوسبة العصبية . 70 (1): 489-501 . CiteSeerX 10.1.1.217.3692 . doi : 10.1016/j.neucom.2005.12.126 . S2CID 116858 .  
  6. ١ ٢ ٣ هوانغ، غوانغ-بين؛ هونغمينغ تشو؛ شياوجيان دينغ؛ وروي تشانغ (٢٠١٢). "آلة التعلم المتطرفة للانحدار والتصنيف متعدد الفئات" ( ملف PDF) . معاملات IEEE في الأنظمة والإنسان وعلم التحكم الآلي، الجزء ب (علم التحكم الآلي) . ٤٢ (٢): ٥١٣-٥٢٩ . Bibcode : 2012ITSMC..42..513H . CiteSeerX 10.1.1.298.1213 . doi : 10.1109/tsmcb.2011.2168604 . PMID 21984515. S2CID 15037168. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ٢٠١٧-٠٨-٢٩ . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19-08-2017 .   {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  7. هوانغ، غوانغ-بين (2014). "نظرة معمقة على آلات التعلم المتطرفة: الخلايا العصبية العشوائية، والخصائص العشوائية، والنوى" (ملف PDF) . الحوسبة الإدراكية . 6 (3): 376-390 . doi : 10.1007/s12559-014-9255-2 . S2CID 7419259 . 
  8. هوانغ، غوانغ-بين، تشين-يو تشو، كيه زد ماو، تشي-خيونغ سيو، بي. ساراتشاندرا، وإن. سونداراراجان (2006). "هل يمكن تدريب الشبكات العتبية مباشرةً؟" (ملف PDF) . معاملات IEEE في الدوائر والأنظمة II: ملخصات سريعة . 53 (3): 187-191 . رمز Bibcode : 2006ITCSE..53..187H . doi : 10.1109/tcsii.2005.857540 . S2CID 18076010. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 29-08-2017 . تم الاسترجاع بتاريخ 22-08-2017 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  9. ١ ٢ ٣ هوانغ، غوانغ-بين، لي تشن، وتشي-خيونغ سيو (٢٠٠٦). "التقريب الشامل باستخدام شبكات التغذية الأمامية البنائية التزايدية مع العقد المخفية العشوائية" ( ملف PDF) . معاملات IEEE في الشبكات العصبية . ١٧ (٤): ٨٧٩-٨٩٢ . Bibcode : 2006ITNN...17..879H . doi : 10.1109/tnn.2006.875977 . PMID 16856652. S2CID 6477031. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ٢٠١٧-٠٨-٢٩ . تم الاسترجاع بتاريخ ٢٠١٧-٠٨-٢٢ .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  10. رحيمي، علي، وبنيامين ريخت (2008). "المجاميع المرجحة لأحواض المطبخ العشوائية: استبدال التصغير بالعشوائية في التعلم" (ملف PDF) . التطورات في أنظمة معالجة المعلومات العصبية . 21 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  11. كاو، جيوين، زيبينغ لين، غوانغ-بين هوانغ (2010). "شبكات عصبية موجية ذات دالة مركبة مع آلة التعلم المتطرفة". الحوسبة العصبية . 73 ( 7-9 ): 1405-1416 . doi : 10.1016/j.neucom.2009.12.007 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  12. ١ ٢ ٣ هوانغ، غوانغ-بين، لي تشن (٢٠٠٧). "آلة التعلم المتطرفة التزايدية المحدبة" (ملف PDF) . الحوسبة العصبية . ٧٠ ( ١٦-١٨ ): ٣٠٥٦-٣٠٦٢ . doi : 10.1016/j.neucom.2007.02.009 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ٢٠١٧-٠٨-١٠ . تم الاسترجاع بتاريخ ٢٠١٧-٠٨-٢٢ .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  13. ١-٢ هوانغ ، غوانغ-بين، ولي تشين (٢٠٠٨). "آلة التعلم المتطرفة التزايدية المحسّنة القائمة على البحث العشوائي" (ملف PDF) . الحوسبة العصبية . ٧١ ( ١٦-١٨ ): ٣٤٦٠-٣٤٦٨ . CiteSeerX 10.1.1.217.3009 . doi : 10.1016/j.neucom.2007.10.008 . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ ١٤ أكتوبر ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٢ أغسطس ٢٠١٧ . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  14. ^ هو، تشينغ، شين جين، تشانغيينغ دو، فوزين تشوانغ، تشونغ تشى شي (2014). “التجميع في مساحة ميزات آلة التعلم المتطرفة” (PDF) . الحوسبة العصبية . 128 : 88 – 95. دوى : 10.1016/j.neucom.2012.12.063 . S2CID 30906342 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  15. ^ كاسون، Liyanaarachchi Lekamalage Chamara، يان يانغ، Guang-Bin Huang، وZhengyou Zhang (2016). "تقليل الأبعاد باستخدام آلة التعلم القصوى" (PDF) . معاملات IEEE على معالجة الصور . 25 (8): 3906–3918 . بيب كود : 2016ITIP...25.3906K . دوى : 10.1109/tip.2016.2570569 . بميد 27214902 . S2CID 1803922 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  16. ١ ٢ هوانغ، غوانغ-بين، زو باي، ولياناراتشي ليكامالاج تشامارا كاسون، وتشي مان فونغ (٢٠١٥). "آلة التعلم المتطرفة القائمة على الحقول الاستقبالية المحلية" (ملف PDF) . مجلة IEEE للذكاء الحسابي . ١٠ (٢): ١٨-٢٩ . رمز Bibcode : 2015ICIM...10b..18H . doi : 10.1109/mci.2015.2405316 . S2CID 1417306. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ٨ أغسطس ٢٠١٧. تم الاسترجاع بتاريخ ٢٢ أغسطس ٢٠١٧ . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  17. 1 2 تانغ، جيكسيونغ، تشينوي دينغ، وغوانغ-بين هوانغ (2016). "آلة التعلم المتطرفة للشبكة العصبية متعددة الطبقات" ( ملف PDF) . معاملات IEEE في الشبكات العصبية وأنظمة التعلم . 27 (4): 809-821 . Bibcode : 2016ITNNL..27..809T . doi : 10.1109/tnnls.2015.2424995 . PMID 25966483. S2CID 206757279. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 12 يوليو 2017. تم الاسترجاع بتاريخ 22 أغسطس 2017 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  18. باراك، عمري؛ ريغوتي، ماتيا؛ وفوسي، ستيفانو (2013). "تتحكم ندرة الخلايا العصبية الانتقائية المختلطة في المفاضلة بين التعميم والتمييز" . مجلة علم الأعصاب . 33 (9): 3844-3856 . doi : 10.1523/jneurosci.2753-12.2013 . PMC 6119179. PMID 23447596 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  19. ريغوتي، ماتيا؛ باراك، عمري؛ واردن، ميليسا ر.؛ وانغ، شياو جينغ؛ داو، ناثانيال د.؛ ميلر، إيرل ك.؛ وفوسي، ستيفانو (2013). "أهمية الانتقائية المختلطة في المهام المعرفية المعقدة" . مجلة نيتشر . 497 (7451): 585-590 . Bibcode : 2013Natur.497..585R . doi : 10.1038 / nature12160 . PMC 4412347. PMID 23685452 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  20. فوسي، ستيفانو، إيرل ك. ميلر، وماتيا ريغوتي (2015). "لماذا تختلط الخلايا العصبية: الأبعاد العالية للإدراك الأعلى" ( ملف PDF) . الرأي الحالي في علم الأحياء العصبي . 37 : 66-74 . doi : 10.1016/j.conb.2016.01.010 . PMID 26851755. S2CID 13897721 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  21. كوتلو، يعقوب كوتلو، عبد الله يايك، وإيسن يلدريم، وسردار يلدريم (2017). “آلة التعلم المتطرفة للتثليث LU في تصنيف المهام المعرفية لـ EEG”. الحساب العصبي والتطبيقات . 31 (4): 1117-1126 . دوى : 10.1007 / s00521-017-3142-1 . S2CID 6572895 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  22. عبد الله يايك؛ يعقوب كوتلو؛ جوكهان ألتان (12 يوليو 2019). "نموذج HessELM المنتظم وقياس الإنتروبيا المائلة للتنبؤ بفشل القلب الاحتقاني". arXiv : 1907.05888 [ cs.LG ].
  23. ^ ألتان، جوخان ألتان، يعقوب كوتلو، عدنان أوزان بيكمزجي وأبد الله ياييك (2018). "تشخيص مرض الانسداد الرئوي المزمن باستخدام آلات التعلم العميقة مع LU Autoencoder Kernel" . المؤتمر الدولي للتكنولوجيات المتقدمة .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  24. "الأوراق الكلاسيكية: مقالات صمدت أمام اختبار الزمن" . جامعة نوتنغهام . 15 يونيو 2017. تاريخ الاسترجاع: 21 ديسمبر 2023 .
  25. ""قائمة تضم 10 أبحاث كلاسيكية في مجال الذكاء الاصطناعي من عام 2006"" . 2017 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2023 .
  26. هوانغ، جي بي؛ تشو، كيو واي؛ سيو، سي كيه (ديسمبر 2006). "آلة التعلم المتطرفة: النظرية والتطبيقات" . الحوسبة العصبية . 70 ( 1-3 ): 489-501 . doi : 10.1016/j.neucom.2005.12.126 . ISSN 0925-2312 . S2CID 116858. تاريخ الاسترجاع: 21 ديسمبر 2023 .  
  27. ليانغ، نيويورك؛ هوانغ، جي بي؛ ساراتشاندرا، بي؛ سونداراراجان، إن. (نوفمبر 2006). "خوارزمية تعلم تسلسلي سريعة ودقيقة عبر الإنترنت للشبكات الأمامية". معاملات IEEE في الشبكات العصبية . 17 (6): 1411-1423 . Bibcode : 2006ITNN...17.1411L . doi : 10.1109/TNN.2006.880583 . PMID 17131657. S2CID 7028394 .  
  28. 1 2 تشو، و.؛ مياو، ج.؛ تشينغ، ل.؛ هوانغ، ج.ب. (2015-07-01). "آلة التعلم المتطرفة الهرمية لتعلم التمثيل غير الخاضع للإشراف". المؤتمر الدولي المشترك للشبكات العصبية 2015 (IJCNN) . ص 1-8 . doi : 10.1109/IJCNN.2015.7280669 . ISBN  978-1-4799-1960-4. S2CID 14222151 . 
  29. نيومان، كلاوس؛ ستيل، يوشين ج. (2011). "اللدونة الجوهرية الدفعية لآلات التعلم المتطرفة" . وقائع المؤتمر الدولي حول الشبكات العصبية الاصطناعية : 339-346 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  30. نيومان، كلاوس؛ ستيل، يوشين ج. (2013). "تحسين آلات التعلم المتطرفة عبر الانحدار الخطي واللدونة الجوهرية الدفعية" . الحوسبة العصبية . 102 : 23-30 . doi : 10.1016/j.neucom.2012.01.041 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  31. نيومان، كلاوس؛ رولف، ماتياس؛ ستيل، يوشين ج. (2013). "التكامل الموثوق للقيود المستمرة في آلات التعلم المتطرفة" . المجلة الدولية للغموض والضبابية وأنظمة المعرفة . 21 (ملحق 2): 35-50 . doi : 10.1142/S021848851340014X . ISSN 0218-4885 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  32. ^ نيومان ، كلاوس (2014). مصداقية . مكتبة جامعة بيليفيلد. ص 49 – 74. 
  33. "الصفحة الرئيسية الرسمية حول أصول آلات التعلم المتطرفة (ELM)" . تم الاطلاع عليها بتاريخ 15 ديسمبر 2018 .
  34. وانغ، ليبو ب.؛ وان، تشونرو ر. (2008). "تعليقات على "آلة التعلم المتطرفة"". IEEE Transactions on Neural Networks . 19 (8): 1494–5 ، رد المؤلف 1495–6. Bibcode : 2008ITNN...19.1494W . CiteSeerX 10.1.1.217.2330 . doi : 10.1109/TNN.2008.2002273 . PMID 18701376. "  
  35. هوانغ، غوانغ-بين (2008). "رد على "التعليقات على 'آلة التعلم المتطرفة'"". IEEE Transactions on Neural Networks . 19 (8): 1495–1496 . doi : 10.1109/tnn.2008.2002275 . S2CID 14720232 . 
  36. غوانغ-بين، هوانغ (2015). "من يقف وراء الهجوم الخبيث على آلات التعلم المتطرفة، وهدف الهجوم وجوهر آلات التعلم المتطرفة" ( ملف PDF) . www.extreme-learning-machines.org
  37. تشو، و.؛ مياو، ج.؛ تشينغ، ل. (2014-07-01). "آلة التعلم المتطرفة المقيدة: شبكة عصبية أمامية عشوائية جديدة عالية التمييز". المؤتمر الدولي المشترك للشبكات العصبية 2014 (IJCNN) . الصفحات 800-807 . doi : 10.1109/IJCNN.2014.6889761 . ISBN  978-1-4799-1484-5. S2CID 5769519 . 
  38. أكوسوك، أنطون؛ بيورك، كاج-ميكائيل؛ ميش، يوان؛ لينداس، أموري (2015). "آلات التعلم المتطرفة عالية الأداء: مجموعة أدوات متكاملة لتطبيقات البيانات الضخمة" . IEEE Access . 3 : 1011-1025 . Bibcode : 2015IEEEA...3.1011A . doi : 10.1109/access.2015.2450498 .{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )