نظام المنزل
 | تحتاج هذه المقالة إلى مصادر إضافية للتحقق . ( يوليو 2014 ) |
نظام المنازل هو سمة تقليدية للمدارس في المملكة المتحدة . وقد انتشرت هذه الممارسة منذ ذلك الحين إلى دول الكومنولث . تنقسم المدرسة إلى وحدات تسمى "منازل" ويتم تخصيص منزل لكل طالب في لحظة التسجيل. قد تتنافس المنازل مع بعضها البعض في الألعاب الرياضية وربما بطرق أخرى، وبالتالي توفير التركيز على الولاء الجماعي.
تاريخيًا، ارتبط نظام المنزل بالمدارس العامة في إنجلترا، وخاصة المدارس الداخلية ، حيث يشير "المنزل" إلى منزل داخلي في المدرسة. في هذه الحالة، يكون مدير المنزل أو مديرة المنزل المسؤول عن المنزل في مقام الوالدين للتلاميذ الذين يعيشون فيه، على الرغم من أن المنزل عادةً ما يكون له "جانب خاص" منفصل حيث يمكنه أن يعيش حياة عائلية. [1] لا يزال هذا الترتيب مستمرًا في معظم المدارس الداخلية، بينما في المدارس النهارية من المرجح أن تشير كلمة منزل إلى مجموعة من التلاميذ، وليس إلى مبنى معين.
تختلف أعداد المنازل في المدارس، ويختلف عدد الطلاب في كل منزل، حسب الترتيبات التي تتبناها المدارس. وقد يتم توفير المرافق، مثل الرعاية الرعوية ، على أساس كل منزل. [ تحتاج هذه الفقرة إلى اقتباسات ]
قد تُسمى المنازل على اسم قديسين أو خريجين تاريخيين مشهورين أو موضوعات إقليمية بارزة (على سبيل المثال، في المدارس الدولية، تُسمى المنازل أحيانًا تكريمًا لمشاهير محليين). تُستخدم أيضًا المنازل الملكية البريطانية السابقة (السلالات) في المملكة المتحدة. غالبًا ما تُستخدم أيضًا أسماء أخرى أكثر تعسفًا - أسماء الحيوانات أو الألوان، على سبيل المثال. غالبًا ما يُشار إلى المنازل أيضًا بالاسم الأصلي للمبنى أو باسم أو الأحرف الأولى لمديرة المنزل أو رئيس المنزل. عادةً ما يتم تحديد كل منزل أيضًا من خلال رمزه أو شعاره أو ألوانه الخاصة.
في المدارس الداخلية المشتركة، قد تكون هناك منازل منفصلة للبنين والبنات، كما هو الحال في مدرسة لورنسفيل ، التي يعتمد نظام منزلها في حد ذاته على نظام مدرسة راجبي . قد يتم أيضًا تجميع الطلاب حسب مجموعات السنوات أو الحالة كطلاب داخليين أو طلاب نهاريين. في كلية وينشستر وكلية إيتون ، يوجد منزل منفصل لعلماء المؤسسة. عندما يكون لدى المدرسة طلاب داخليون وطلاب نهاريون مثل مدرسة كينجز أو كانتربري أو مدرسة شروزبري ، فسيتم تخصيصهم غالبًا لمنازل منفصلة. كانت هناك أيضًا حالات، على سبيل المثال في كلية شلتنهام ، حيث تم تخصيص التلاميذ لمنازل مختلفة وفقًا لدينهم. في المدارس الداخلية التقليدية الكاملة مثل كلية رادلي ومدرسة هارو ، يتم تجميع الطلاب حسب المنزل الداخلي.
الرعاية الرعوية
في بعض المدارس الداخلية، الغرض الأساسي من نظام المنزل هو توفير الرعاية الرعوية للطلاب . بعد انفصال الأطفال عن والديهم لفترات طويلة، سيعتمدون على المدرسة لتلبية احتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية ، بالإضافة إلى تلبية رعايتهم الجسدية الأساسية. يسهل الهيكل الأصغر للمنزل داخل المدرسة هذا ، من خلال تعزيز الرعاية الشخصية، مع تفاعلات أكثر تكرارًا، ونسب أقل بين الأطفال ومقدمي الرعاية البالغين، مقارنة بالمدرسة الأوسع. قد تحدث فوائد مماثلة للعلاقات الوثيقة بين المعلمين والطلاب في المدارس النهارية التي تستخدم أنظمة المنزل لهذا الغرض. [2]
إن العلاقات بين الأقران وتعزيز الشعور بالمجتمع هي هدف مماثل لأنظمة المدارس الداخلية، سواء في المدارس الداخلية أو النهارية. وقد وصف ديفيد تونج، أحد مديري المدارس على الطراز الإنجليزي - كلية برايتون بانكوك - في مقال افتتاحي [3] روح الفريق التي تولدها المدارس الداخلية على النحو التالي: "إن هذه الرفقة والتضامن لا مثيل لها، وفوائد هذا التفاعل الرأسي، حيث ينظر الصغار إلى الأكبر سناً وحيث ينظر الأكبر سناً إلى الأصغر سناً ويدعمونه، عميقة". وفي بريطانيا، أيدت مؤسسة المدارس والأكاديميات المتخصصة [ SSAT (شبكة المدارس) الآن ] استخدام أنظمة المنازل كإستراتيجية واحدة لمنع تدهور التقدم التعليمي والاجتماعي للأطفال، وهي سمة مشتركة للانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية . [4]
المنافسة بين البيوت
من السمات الثانوية للأنظمة المنزلية المنافسة بين المنازل. على سبيل المثال، عادة ما يكون يوم الرياضة المدرسية التقليدي عبارة عن منافسة بين المنازل. كما يتم تنظيم مسابقات المناظرة وحملات التبرعات الخيرية غالبًا على أساس داخلي. كما يمكن أيضًا جمع نقاط الجدارة للسلوك والإنجاز الأكاديمي للمقارنة بين المنازل.
لدى بعض المدارس برنامجًا لمدة عام كامل من الأحداث بين المنازل، في مجموعة متنوعة من المجالات ولكن غالبًا ما تكون الرياضة أو الفنون، حيث "يستضيف" كل منزل حدثًا يتنافس فيه جميع المنازل، مع مساهمة النقاط في منح كأس المنزل في نهاية العام.
لا تزال مدرسة شروزبري وكلية إيتون تنظمان سباقًا سنويًا بين المنازل، والذي كان يُقام من قبل الطلاب القدامى في جامعات أكسفورد وكامبريدج ، وكلاهما لا يزال يقام في سباقات المطبات؛ تتسابق شروزبري وإيتون في سباقات الرباعيات، بينما تتسابق أكسفورد وكامبريدج في سباقات الثمانيات.
تستضيف مدرسة سانت بارثولوميو ، إحدى أقدم المدارس الحكومية في إنجلترا، سلسلة من المسابقات الرياضية والفنية المنزلية وأضافت مؤخرًا مسابقة الأفلام المنزلية. [5]
العضوية والأدوار
يتم توزيع التلاميذ عادة على المنازل بشكل عشوائي، ربما بهدف تحقيق التوازن بين المنازل من أجل زيادة المنافسة. في بعض الأحيان يعتمد التعيين على الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطالب ولضمان تعزيز الإرشاد المناسب بين الأقران من خلال الملاءمة الصحيحة للطلاب داخل المنزل. [6] تقليديًا، ومع ذلك، بمجرد توزيع التلميذ على منزل، قد يصبح أي أشقاء أصغر سنًا أعضاءً تلقائيًا في ذلك المنزل عند وصولهم إلى المدرسة، ولكن هذا يختلف من مدرسة إلى أخرى. (يمتد هذا التقليد أحيانًا إلى أطفال التلاميذ السابقين). بمجرد توزيع التلميذ على منزل، فإنه عادةً ما يبقى مع ذلك المنزل أثناء انتقاله عبر المجموعات العمرية. في بعض المدارس، قد ينتقل التلاميذ إلى منزل للطلاب الأكبر سنًا في الصف السادس .
من السمات البارزة لنظام المنزل تعيين قادة المنزل ، وربما رؤساء منازل آخرين ، يمارسون سلطة محدودة داخل المنزل ويساعدون في تنظيم المنزل. قد يكون لدى المدارس الكبيرة قائد منزل لكل مجموعة سنوية (مع نواب القادة في المدارس الأكبر حجمًا).
في المدارس الداخلية، مصطلح مدير المنزل أو مديرة المنزل هو اللقب الذي يحمله عضو هيئة التدريس المسؤول عن التلاميذ الذين يعيشون في منزل معين (أو سكن داخلي ). في المدارس الحكومية ، يتم تعيين أعضاء هيئة التدريس كرؤساء للمنزل (أو متطوعين ليصبحوا كذلك) . ومع ذلك، يمكن استخدام كلا المصطلحين في أي من أسلوبي المدرسة من أجل الرسمية. في بعض الحالات، قد يكون للمنازل أعضاء هيئة تدريس خاصين بها بخلاف مدير المنزل أو مديرة المنزل.
استخدامات أخرى
يُستخدم مصطلح "نظام المنزل" أيضًا للإشارة إلى أنظمة الكليات السكنية الموجودة في بعض الكليات والجامعات الأمريكية، مثل جامعة رايس ، وكالتك ، وكلية ييل ، وكلية هارفارد ، ونوتردام ، وجامعة شيكاغو . تستند هذه الأنظمة إلى أنظمة الكليات في جامعتي أكسفورد وكامبريدج في المملكة المتحدة، والتي تشترك بدورها في العديد من أوجه التشابه مع أنظمة المنازل في المدارس الثانوية البريطانية.
الشهرة في القصص المدرسية
كانت أول قصة عن مدرسة داخلية هي قصة سارة فيلدينج " المربية، أو الأكاديمية النسائية الصغيرة" ، والتي نُشرت عام 1749. [7] لم يصبح هذا النوع شائعًا حتى عام 1857، مع رواية أيام مدرسة توم براون لتوماس هيوز . [7] ومنذ ذلك الحين، ظهر نظام المنزل بشكل بارز في آلاف كتب قصص المدارس ، حيث كتب العديد من المؤلفين سلسلة كاملة من الكتب مثل مدرسة الشاليه وأبراج مالوري والتي نُشرت في جميع أنحاء العالم وتُرجمت إلى عدة لغات. [7] [8] أعادت كتب وأفلام هاري بوتر شعبية هذا النوع، وأسفرت عن وعي غير مسبوق بالمدارس الداخلية البريطانية (ونظام منزلها) في البلدان التي كانت غير معروفة فيها إلى حد كبير من قبل. [7]
تصور هذه القصص المفهوم الشائع للمدرسة الداخلية البريطانية بدلاً من كيفية عمل المدارس الداخلية الحديثة في الواقع، وغالبًا ما تركز على الجوانب الأكثر إيجابية. [7] على سبيل المثال، يعد الولاء للمنزل مهمًا جدًا في المنازل الواقعية، ويظهر بشكل بارز في العديد من هذه الكتب. [7] قامت كتب هاري بوتر بتحديث المدرسة الداخلية لقيم القرن الحادي والعشرين، على سبيل المثال من خلال تصوير منازل التعليم المختلطة بين الجنسين . [7] لم يذهب معظم البريطانيين إلى مدرسة داخلية أبدًا، لكنهم دمجوا قيمهم من خلال قراءة هذه الكتب. [7]
واجه مترجمو بعض الطبعات الأجنبية لكتب هاري بوتر صعوبات في نقل مفهوم "المنزل" إلى لغات مثل الروسية أو الألمانية، لأنه لم تكن هناك كلمة يمكنها أن تنقل بشكل كافٍ أهمية الانتماء إلى منزل معين، والولاء المستحق للمنزل، والفخر بالجوائز التي فاز بها المنزل. [9] وهذا يجبر المترجمين على إدراج تفسيرات إضافية في الحوار، مما يجعل القراء الأجانب يعتقدون أن أنظمة المنزل والإقامة كانت سمة خاصة لبيئة الخيال بدلاً من سمة العالم الحقيقي التي لن تحتاج إلى شرحها لطفل بريطاني نموذجي. [10] لا تشرح الترجمة الفرنسية الاختلافات بين المدارس الداخلية الفرنسية والإنجليزية في العالم الحقيقي، وبدلاً من ذلك يتم شرح نظام المنزل ورئيسات الفتيات والفتيان على أنها خصائص مميزة لهوجوورتس . [10]
انظر أيضا
- نظام منزل هارفارد
- قاعات الإقامة بجامعة نوتردام
- نظام المنزل في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا
- منازل هوجوورتس ، المنازل الخيالية في كتب هاري بوتر
- ثقافة الكرة ، وهي ثقافة فرعية في أمريكا الشمالية تُعرف أيضًا باسم نظام المنزل
مراجع
- ^ جيفري والفورد، الحياة في المدارس العامة (لندن: روتليدج، 2012) ص 118
- ^ Dierenfied, RB (فبراير 1976). "نظام المنزل في المدارس الشاملة: حالته الحالية". المجلة البريطانية للدراسات التربوية . 24 (1): 5-11. doi :10.1080/00071005.1976.9973453.
- ^ تونج، ديفيد (23 سبتمبر 2016). "نظام المنزل: مؤسسة تعليمية بريطانية نموذجية. (افتتاحية)". مجلة ريلوكيت . www.relocatemagazine.com على الإنترنت. مؤرشف من الأصل في 23 أغسطس 2021. تم الاسترجاع في 23 أغسطس 2021 .
- ^ جارنر، ريتشارد (22 أكتوبر 2011). "حث المدارس الثانوية الحكومية على إعادة نظام المنازل". صحيفة الإندبندنت . تم الاسترجاع في 23 أغسطس 2021 .
- ^ "مدرسة سانت بارثولوميو تحتفل بمسابقة على طراز الأوسكار". NewburyToday . 21 فبراير 2023 . تم الاسترجاع 6 مارس 2023 .
- ^ جرين، دانييل ج. (أبريل 2006). "مرحبًا بكم في نظام المنزل". القيادة التربوية . 63 (7): 64-67. ISSN 0013-1784. EJ745589 . تم الاسترجاع في 23 أغسطس 2021 .
- ^ abcdefgh David K. Steege (2004). "Harry Potter, Tom Brown, and the British School Story: Lost in Transit؟". In Lana A. Whited (ed.). The ivory tower and Harry Potter: perspectives on a literature scenario (illustrated). University of Missouri Press. pp. 140–156. ISBN 978-0-8262-1549-9.
- ^ جيل جيمس. "هاري بوتر – كل شيء لكل الناس؟" (PDF) . وقائع المؤتمر الأول لهاري بوتر في المملكة المتحدة (Accio UK 2005).
- ^ جوديث إنجزhttp (مايو 2003). "من هاري إلى جاري: استراتيجيات لنقل الثقافة والأيديولوجية في الترجمات الروسية لقصتين خياليتين إنجليزيتين". مجلة ميتا للمترجمين . 48 (1-2 ترجمة للأطفال): 285-297. doi : 10.7202/006975ar . مؤرشف من الأصل في 27 أبريل 2023 - عبر Érudit.
- ^ ab Feral, Anne-Lise (2006). "عصا المترجم السحرية: رحلة هاري بوتر من الإنجليزية إلى الفرنسية". مجلة المترجمين . 51 (3): 459–481. doi : 10.7202/013553ar . مؤرشف من الأصل في 15 مارس 2024 – عبر Érudit.
