التحضير بين التجارب

في علم النفس المعرفي ، يُعرف التهيؤ بين التجارب بأنه تراكم تأثير التهيؤ عبر تجارب متعددة، حيث يُشير "التهيؤ" إلى تأثير التعرض لمثير ما على المثيرات اللاحقة. يحدث التهيؤ بين التجارب عندما تتكرر سمة الهدف (الخاصية التي تميز الأهداف عن غيرها) من تجربة إلى أخرى، ويؤدي عادةً إلى تسريع أوقات الاستجابة للهدف. الهدف هو المثير الذي يُطلب من المشاركين البحث عنه. على سبيل المثال، يحدث التهيؤ بين التجارب عندما تكون المهمة هي الاستجابة لهدف أحمر أو أخضر، ويكون وقت الاستجابة للهدف الأحمر أسرع إذا كانت التجربة السابقة تحتوي أيضًا على هدف أحمر. [ 1 ]

الاهتمام من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى

يتأثر الانتباه البصري بعمليات الانتباه التنازلية والتصاعدية . يُوجَّه الانتباه التنازلي بناءً على معرفة المُلاحِظ الحالية بالمثيرات. قد يُطلب من المشاركين في تجربة ما البحث عن هدف مُحدَّد والاستجابة له، إذا كان هذا الهدف مُقدَّمًا على شاشة عرض بلون مختلف عن ألوان الأهداف الأخرى المُقدَّمة في الوقت نفسه. تُسهم المعرفة التنازلية بأبعاد الهدف (أي لونه) في تسريع أوقات الاستجابة لتحديد الهدف. [ 2 ]

يتجه الانتباه التصاعدي لا إراديًا وتلقائيًا نحو السمات البارزة في البيئة، مثل لون ساطع وسط ألوان باهتة. في التجارب، كلما زاد اختلاف المحفز عن غيره في العرض المرئي، زادت بروزًا. عادةً لا يسترشد الانتباه التصاعدي بأهداف المراقبين أو معارفهم، بل بالخصائص الفيزيائية للمحفزات فقط. [ 3 ] تستخدم العديد من الدراسات أساليب متنوعة تتضمن التمهيد بين التجارب لتقييم مساهمة العمليات التنازلية مقابل العمليات التصاعدية في توجيه الانتباه في مهام البحث البصري.

إطار تكاملي

توجد عوامل في مهام البحث البصري لا يأخذها التصنيف الثنائي من أعلى إلى أسفل ومن أسفل إلى أعلى في الحسبان. لا يمكن تفسير جميع تحيزات الاختيار بالبروز المادي (من أسفل إلى أعلى) أو أهداف المُلاحِظ (من أعلى إلى أسفل). [ 4 ] وقد وجدت دراسات أن المحفزات المتساوية في البروز والمرتبطة بالمكافآت قادرة على جذب انتباه المشاركين، حتى لو لم يتوافق هذا الاختيار مع أهدافهم. وقد اقتُرح إطار عمل بديل يدمج تاريخ الاختيار السابق والأهداف الحالية والبروز المادي في نموذج للتحكم الانتباهي. [ 4 ]

قياس آثار التمهيد بين التجارب

يُعدّ التمهيد بين المحاولات جانبًا مهمًا يجب مراعاته عند تصميم التجارب، إذ يُمكن أن يؤثر على النتائج إذا لم يُؤخذ في الحسبان أو يُضبط. غالبًا ما يُقاس التمهيد بين المحاولات باستخدام مهمة البحث البصري. تتضمن مهمة البحث البصري النموذجية قيام المشاركين بالبحث عن هدفٍ ما والاستجابة له ضمن مجموعة من العناصر غير المستهدفة. يُقاس أداء التمهيد بين المحاولات عمومًا بتسجيل أوقات استجابة المشاركين لتحديد الهدف ومقارنة هذه الأوقات عبر المحاولات. يُمكن استخدام تصميمات تجريبية ومهام بحث بصري مختلفة لقياس التمهيد بين المحاولات.

التجارب المحجوبة والمختلطة

غالبًا ما تقارن الدراسات بين تجارب البحث البصري المترابطة والمختلطة لقياس التهيؤ بين التجارب. التجارب المترابطة هي تجارب بحث بصري متعددة تُعرض تباعًا وتتضمن الهدف نفسه، بينما التجارب المختلطة هي سلسلة عشوائية من التجارب، تتكون كل تجربة منها من أهداف مختلفة. [ 5 ] على سبيل المثال، قد تتضمن حالة التجربة المترابطة البحث عن دائرة خضراء في التجربة الأولى، وفي عدة تجارب متتالية سابقة، بينما قد تتضمن حالة التجربة المختلطة البحث عن دائرة خضراء في التجربة الأولى، ولكن عن دائرة حمراء في التجارب اللاحقة. يمكن للتجارب المترابطة التحكم في تأثيرات اختلاف الأهداف. عندما يتكرر هدف ذو سمة مميزة واحدة عبر التجارب (الحالات المترابطة)، تكون أوقات استجابة المشاركين أسرع مما لو لم يكن الهدف هو نفسه عبر التجارب (الحالات المختلطة). [ 5 ] هذا التأثير التكراري تراكمي أيضًا. مع ازدياد عدد مرات تكرار الهدف، حتى نقطة معينة، تكون أوقات استجابة المشاركين أسرع في كل مرة يتعرضون فيها للهدف نفسه في التجارب المتكررة. [ 5 ] في التجارب المختلطة والمُجمّعة، قد يكون هناك تباين في التمهيد بين التجارب، مما يؤدي إلى أوقات استجابة أسرع في التجارب المُجمّعة. [ 6 ] قد تكون أوقات الاستجابة أسرع في التجارب المُجمّعة لأن المشاركين مطالبون بالاستجابة لأهداف تختلف في بُعد واحد فقط عن العناصر غير المستهدفة.

التلميح

الإشارة هي عرض لمحفز قبل التجربة لإعلام المشارك بالهدف القادم. على سبيل المثال، قد تُعرض دائرة زرقاء قبل التجربة للدلالة على أن الهدف سيكون دائرة زرقاء في التجربة القادمة. يمكن عرض إشارات ذات صلة بالهدف على المشاركين لتقليل زمن استجابتهم للهدف المعروض. قد تكون هذه الإشارات صحيحة أو خاطئة. الإشارات الصحيحة تتنبأ بالهدف بدقة، بينما الإشارات الخاطئة لا تفعل ذلك. على سبيل المثال، إذا كان الهدف في التجربة القادمة دائرة زرقاء، فإن عرض دائرة زرقاء كإشارة سيكون صحيحًا، أما إذا عُرضت دائرة حمراء كإشارة فسيكون خاطئًا، لأنه لا يتنبأ بالهدف (الدائرة الزرقاء) بدقة. عادةً ما تكون أزمنة الاستجابة للإشارات الصحيحة أسرع من أزمنة الاستجابة للإشارات الخاطئة. [ 1 ] تُعرف هذه الظاهرة بتأثير الإشارة. [ 1 ]

تأثير صلاحية CUE

عندما يكون احتمال التنبؤ الصحيح بالهدف باستخدام إشارة صحيحة منخفضًا، فإنه لا يزال من الممكن وجود تأثير توجيهي موثوق للإشارات الصحيحة، وأوقات استجابة أسرع لها مقارنةً بالإشارات غير الصحيحة. [ 7 ] يشير هذا إلى أن التأثير التوجيهي لا يتأثر بطبيعة الإشارة التنبؤية، وقد لا يكون ناتجًا عن تحكم من أعلى إلى أسفل. إذا كان التحكم من أعلى إلى أسفل متضمنًا في اختيار الاستجابة، فمن المفترض أن تكون الاستجابة للتجارب غير الصحيحة أسرع من الاستجابة للتجارب الصحيحة، لأن المشاركين يدركون أن احتمال عرض تجربة صحيحة عليهم منخفض للغاية.

تتضمن مهام البحث عن العناصر البارزة هدفًا يختلف في بُعد واحد عن مجموعة من العناصر غير المستهدفة المتجانسة. [ 8 ] البُعد هو سمة تصنيفية للمثير، مثل لونه (أي هدف أحمر بين عناصر غير مستهدفة خضراء)، أو شكله (هدف مربع بين عناصر غير مستهدفة دائرية)، أو اتجاهه (هدف معروض عموديًا بين عناصر غير مستهدفة أفقيًا). تكون أوقات الاستجابة في عمليات البحث عن العناصر البارزة أسرع عمومًا للأهداف عندما يظل لون كل من الأهداف والمشتتات ثابتًا طوال التجارب، وأبطأ عندما تتغير هذه الألوان أثناء التجارب. [ 1 ]

يتضمن البحث الاقتراني مثيرات غير مستهدفة تشترك مع المثير المستهدف في أكثر من بُعد. على سبيل المثال، عندما يكون الهدف دائرة خضراء في البحث الاقتراني، يمكن أن تكون المثيرات غير المستهدفة (المشتتات) دوائر حمراء ومربعات خضراء. [ 9 ] يشترك الهدف في بُعد واحد مع مجموعة من المثيرات غير المستهدفة (أي الشكل) وبُعد آخر مع المجموعة الأخرى (أي اللون). إذا كانت خصائص الهدف والمشتتات متطابقة في التجارب المتتالية، تكون أوقات الاستجابة أسرع مما لو لم تتكرر هذه الأبعاد. [ 10 ]

أسباب حدوث ذلك (النظريات الرئيسية)

نظرية حساب ترجيح الأبعاد

ينصّ " تفسير ترجيح الأبعاد " للاختيار البصري على وجود حدٍّ لوزن الانتباه الذي يمكن تخصيصه لبُعدٍ مُعيّنٍ من أبعاد الجسم في أي لحظة. تُخصَّص أبعاد المُثيرات التي يُدركها المُلاحِظ على أنها مهمة وزن انتباه أكبر (أي الهدف في البحث البصري)، مما يُؤدي إلى أوقات كشف أسرع. إذا كان بُعد الهدف معروفًا مُسبقًا، يُمكن أن يزيد ذلك من إشارات بروز الهدف. من ناحية أخرى، إذا كان بُعد الهدف غير معروف، يجب تحويل وزن الانتباه إلى بُعد الهدف. عندما تظل أبعاد الهدف ثابتة عبر التجارب، لا يلزم تغيير وزن الانتباه، مما يُؤدي إلى أوقات رد فعل أسرع (التسهيل بين التجارب). [ 11 ]

تهيئة فرضية الظهور المفاجئ

تشير فرضية التمهيد للبروز [ 1 ] إلى أن الأداء في مهمة البحث البصري التي تتضمن هدفًا بارزًا قد يتأثر بتاريخ البحث عن سمات هدف محددة في التجارب السابقة. فإذا تكررت سمات الهدف والمشتت في التجارب اللاحقة، ستكون أوقات الاستجابة أسرع مما لو تغيرت هذه السمات عبر التجارب. [ 1 ] تقترح هذه الفرضية أن تكرار الهدف المستخدم في تجربة سابقة يجعل سماته البارزة أكثر وضوحًا للمراقب، وبالتالي يزيد من احتمالية انتباهه إليه.

فرضية استرجاع الأحداث

يشير نموذج استرجاع الذاكرة العرضية [ 12 ] إلى أن انخفاض أوقات الاستجابة في التمهيد بين التجارب يعود إلى استرجاع المراقبين للذكريات العرضية ذات الصلة بالمهمة. [ 13 ] وتنص الفرضية على أن البحث البصري يتكون من ثلاث مراحل معالجة متتالية:

  1. البحث عن هدف،
  2. تحديد ما إذا كان الهدف المختار هو الهدف المطلوب، و
  3. اختر الهدف المحدد واستجب له. [ 12 ]

تفترض هذه الفرضية أنه عندما يتم عرض هدف تم تقديمه في تجربة سابقة مرة أخرى في التجربة الحالية، يتم تسريع معالجة الهدف في مرحلة اتخاذ القرار بشأن الهدف في النموذج، بحيث يتم التحقق من الهدف بعد تحديده لتقييم ما إذا كان يطابق الهدف السابق المخزن في الذاكرة العرضية.

تفسير التجميع الإدراكي للمشتتات

تركز العديد من النظريات على تكرار سمات الهدف باعتباره التفسير الرئيسي لتأثيرات التكرار الملاحظة في التمهيد بين التجارب. فإذا كانت سمات الهدف ثابتة في التجارب المتتالية، بينما تتغير سمات المشتتات ، فإن أزمنة الاستجابة لا تكون بنفس سرعة الاستجابة في حالة ثبات سمات الهدف والمشتتات معًا. [ 10 ] يشير هذا إلى أن التمهيد بين التجارب قد يعود أساسًا إلى تكرار سمات المشتتات، وأن تكرار سمات الهدف يؤثر عليه بشكل طفيف فقط. وقد يُعزى هذا التمهيد القائم على المشتتات إلى التجميع الإدراكي الأسرع للمشتتات عبر التجارب، مما يسمح بتمييز وجود الهدف أو غيابه بسرعة أكبر. [ 10 ] مع ذلك، لا يمكن استبعاد تكرار السمات المميزة للهدف كعامل مساهم في تأثير التمهيد الموجود في عمليات البحث الاقترانية. [ 14 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 4 5 6 ماليكوفيتش، ف؛ ناكاياما، ك (نوفمبر 1994). "التحضير للبروز: 1. دور السمات" . الذاكرة والإدراك . 22 (6): 657-72 . doi : 10.3758/bf03209251 . PMID 7808275 . 
  2. تريسمان، أ؛ جورميكان، س (يناير 1988). "تحليل السمات في الرؤية المبكرة: أدلة من عدم تناسق البحث". مجلة علم النفس . 95 (1): 15-48 . doi : 10.1037/0033-295x.95.1.15 . PMID 3353475 . 
  3. كونور، تشارلز إي؛ إيغيث، هوارد إي؛ يانتيس، ستيفن (2004). "الانتباه البصري: من الأسفل إلى الأعلى مقابل من الأعلى إلى الأسفل" . علم الأحياء الحالي . 14 (19): R850– R852. doi : 10.1016/j.cub.2004.09.041 . PMID 15458666 . 
  4. 1 2 أوه، إدوارد؛ بيلوبولسكي، أرتيم ف.؛ ثيوويس، جان (2012). "التحكم الانتباهي من أعلى إلى أسفل مقابل التحكم الانتباهي من أسفل إلى أعلى: ثنائية نظرية فاشلة" . اتجاهات في العلوم المعرفية . 16 (8): 437-443 . doi : 10.1016/j.tics.2012.06.010 . PMC 3426354. PMID 22795563 .  
  5. 1 2 3 هيلستروم، آن ب. (2000). "تأثيرات التكرار في البحث البصري" . الإدراك وعلم النفس الفيزيائي . 62 (4): 800-817 . doi : 10.3758/BF03206924 . PMID 10883586 . 
  6. برافو، ماري جيه؛ ناكاياما، كين (1992). "دور الانتباه في مهام البحث البصري المختلفة". الإدراك وعلم النفس الفيزيائي . 51 (5): 465-472 . CiteSeerX 10.1.1.155.4133 . doi : 10.3758/BF03211642 . S2CID 14089100 .  
  7. ثيوويس، جان؛ ريمان، بريت؛ مورتييه، كارين (2006). "البحث البصري عن السمات الفردية: لا تعديل من أعلى إلى أسفل، فقط تهيئة من أسفل إلى أعلى". الإدراك البصري . 14 ( 4-8 ): 466-489 . CiteSeerX 10.1.1.78.1306 . doi : 10.1080/13506280500195110 . S2CID 17821905 .  
  8. بيكر، ستيفاني آي. (2008). "آلية التمهيد: استرجاع عرضي أم تمهيد للظهور المفاجئ؟". مجلة علم النفس . 127 (2): 324-339 . doi : 10.1016/j.actpsy.2007.07.005 . PMID 17868628 . 
  9. تريسمان، آن م .؛ جيلاد، غاري (يناير 1980). "نظرية تكامل السمات للانتباه". علم النفس المعرفي . 12 (1): 97-136 . doi : 10.1016/0010-0285(80)90005-5 . PMID 7351125. S2CID 353246 .  
  10. 1 2 3 غيير، توماس؛ مولر، هيرمان ج.؛ كروميناشر، جوزيف (2007). "يعتمد التمهيد المتبادل لمواقع العناصر في البحث البصري البارز على ترتيب المحفز". مجلة علم النفس التجريبي: الإدراك والأداء البشري . 33 (4): 788-797 . doi : 10.1037/0096-1523.33.4.788 . PMID 17683228 . 
  11. فاوند، أندرو؛ مولر، هيرمان ج. (1996). "البحث عن أهداف سمات غير معروفة على أكثر من بُعد: دراسة تفسير "ترجيح الأبعاد"" . الإدراك وعلم النفس الفيزيائي . 58 (1): 88-101 . doi : 10.3758/BF03205479 . PMID 8668524 . 
  12. 1 2 هوانغ، لي تشيانغ؛ هولكومب، أليكس؛ باشلر، هارولد (2004). "التنشيط التكراري في البحث البصري: الاسترجاع العرضي، وليس تنشيط السمات" . الذاكرة والإدراك . 1 (32): 12-20 . doi : 10.3758/bf03195816 . PMID 15078040 . 
  13. أوليفرز، كريستيان ن. ل.؛ ميتر، مارتين (2008). "لا يعتمد التمهيد المميز في البحث البصري على السياق البُعدي" (ملف PDF) . الإدراك البصري . 16 (6): 785-803 . doi : 10.1080/13506280701428658 . hdl : 1871/16531 . S2CID 56546169 . 
  14. ^ كريستيانسون، أرني؛ وانغ، ديليانغ؛ ناكاياما، كين (2002). “دور التمهيد في البحث البصري المقترن”. الإدراك . 85 (1): 37-52 . سايتسيركس 10.1.1.116.8419 . دوى : 10.1016/S0010-0277(02)00074-4 . بميد 12086712 . S2CID 17052941 .