قانون الأثر

قانون الأثر ، أو قانون ثورندايك ، هو مبدأ نفسي طرحه إدوارد ثورندايك في عام 1898 حول مسألة التكييف السلوكي (لم تتم صياغته على هذا النحو آنذاك) والذي ينص على أن "الاستجابات التي تنتج أثرًا مُرضيًا في موقف معين تصبح أكثر عرضة للتكرار في ذلك الموقف، والاستجابات التي تنتج أثرًا مزعجًا تصبح أقل عرضة للتكرار في ذلك الموقف." ^{[ 1 ]}

هذا المفهوم مشابه جدًا لنظرية التطور، فإذا وفرت سمة معينة ميزة للتكاثر، فإنها ستستمر. ^{[ 2 ]} استُبدل مصطلحا "مُرضٍ" و"غير مُرضٍ" الواردان في تعريف قانون الأثر بمصطلحي "مُعزز" و"مُعاقب" عند ظهور التكييف الإجرائي. تُحدد ظروف "المُرضية" و"غير المُرضية" من خلال السلوك، ولا يمكن التنبؤ بها بدقة، إذ قد يُفسر كل حيوان هذه الظروف بشكل مختلف. يُستخدم مصطلحا "مُعزز" و"مُعاقب" الجديدان في علم النفس بشكل مختلف عن استخدامهما الشائع. فالعامل المُعزز للسلوك يزيد من احتمالية تكراره، بينما العامل المُعاقب له يُقلل من احتمالية تكراره. ^{[ 3 ]}

يفنّد قانون الأثر لثورندايك أفكار كتاب جورج رومانيس " ذكاء الحيوان " ، مؤكدًا أن الأدلة القصصية ضعيفة وغير مفيدة في الغالب. فقد ذكر الكتاب أن الحيوانات، مثل البشر، تُمعن التفكير عند التعامل مع بيئة أو موقف جديد. في المقابل، افترض ثورندايك أن الحيوانات، لفهم بيئتها المادية، يجب أن تتفاعل معها جسديًا من خلال التجربة والخطأ، حتى تحقق نتيجة ناجحة. ويتضح هذا في تجربته على القطط، حيث وُضعت قطة في صندوق مكوك، وتعلمت في النهاية، من خلال التفاعل مع بيئة الصندوق، كيفية الهروب. ^{[ 4 ]}

يرتبط هذا المبدأ، الذي ناقشه لويد مورغان في وقت مبكر، عادةً بنظرية الترابط لإدوارد ثورندايك ، الذي قال إنه إذا تبعت علاقة ما "حالة مرضية"، فإنها ستتعزز، وإذا تبعتها "حالة مزعجة"، فإنها ستضعف. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

يُعبّر عن النسخة الحديثة من قانون الأثر بمفهوم التعزيز كما هو موجود في التكييف الإجرائي . الفكرة الأساسية هي أن السلوك قابل للتعديل من خلال نتائجه، كما اكتشف ثورندايك في تجاربه الشهيرة مع القطط الجائعة في صناديق الألغاز. وُضعت القطة في صندوق يُمكن فتحه بالضغط على رافعة أو سحب حلقة. لاحظ ثورندايك الوقت الذي استغرقته القطة لتحرير نفسها في المحاولات المتتالية داخل الصندوق. اكتشف أنه خلال المحاولات القليلة الأولى، كانت القطة تستجيب بطرق غير فعّالة، مثل خدش الباب أو السقف، إلى أن تمكنت أخيرًا من تحرير نفسها بالضغط أو السحب بالتجربة والخطأ. مع كل محاولة لاحقة، استغرقت القطة، في المتوسط، وقتًا أقل فأقل للهروب. وهكذا، في المصطلحات الحديثة، تم تعزيز الاستجابة الصحيحة بنتيجتها، وهي الخروج من الصندوق. ^{[ 7 ]}

قانون الأثر هو الاعتقاد بأن الأثر اللاحق الممتع يعزز الفعل الذي أدى إلى حدوثه. ^{[ 8 ]}

نُشرت هذه النظرية من قِبل إدوارد ثورندايك عام ١٩٠٥، وتنص على أنه عند إنشاء ارتباط بين الاستجابة الآلية والمثيرات السياقية الموجودة في التكييف الإجرائي، يتم تعزيز الاستجابة، ويكون هذا الارتباط هو المسؤول الوحيد عن حدوث ذلك السلوك. ببساطة، يعني هذا أنه بمجرد ارتباط المثير بالاستجابة، فمن المرجح أن تحدث الاستجابة حتى في غياب المثير. وتفترض النظرية أن الاستجابات التي تُنتج حالة مُرضية أو مُمتعة في موقف معين، من المرجح أن تتكرر في موقف مماثل. في المقابل، فإن الاستجابات التي تُنتج تأثيرًا مُزعجًا أو غير مُريح، من غير المرجح أن تتكرر في ذلك الموقف.

اهتم علماء النفس بالعوامل المهمة في تغيير السلوك والتحكم فيه منذ نشأة علم النفس كتخصص. ومن أوائل المبادئ المرتبطة بالتعلم والسلوك قانون الأثر، الذي ينص على أن السلوكيات التي تؤدي إلى نتائج مرضية من المرجح أن تتكرر، بينما السلوكيات التي تؤدي إلى نتائج غير مرغوب فيها أقل عرضة للتكرار. ^{[ 9 ]}

أكد ثورندايك على أهمية السياق في استثارة الاستجابة؛ فالقطة لن تقوم بحركة الضغط على الرافعة إن لم تكن داخل صندوق الألغاز، بل في مكان لم يسبق لها أن عززت فيه هذه الاستجابة. لا يقتصر السياق على موقع القطة فحسب، بل يشمل أيضًا المحفزات التي تتعرض لها، كالجوع والرغبة في الحرية. تتعرف القطة على داخل الصندوق، وقضبانه، والرافعة، وتتذكر ما عليها فعله لإنتاج الاستجابة الصحيحة. وهذا يدل على أن التعلم وقانون الأثر مرتبطان بالسياق.

في ورقة بحثية مؤثرة، اقترح آر جيه هيرنشتاين (1970) ^{[ 10 ]} علاقة كمية بين معدل الاستجابة ( B ) ومعدل التعزيز ( Rf ):

حيث k و Rf ₀ ثابتان. اقترح هيرنشتاين أن هذه الصيغة، التي استنتجها من قانون المطابقة الذي لاحظه في دراسات جداول التعزيز المتزامنة ، ينبغي اعتبارها تجسيدًا كميًا لقانون الأثر. في حين أن قانون الأثر النوعي قد يكون تحصيل حاصل، فإن هذه الصيغة الكمية ليست كذلك.

بعد ما يقرب من نصف قرن، وضع عالم النفس بي. إف. سكينر قانون العمل استنادًا إلى مبادئ التكييف الإجرائي، وهو "عملية تعلم يؤثر فيها أثر الاستجابة أو نتيجتها على معدل تكرار تلك الاستجابة في المستقبل". ^{[ 1 ]} استخدم سكينر لاحقًا نسخة محدثة من صندوق ألغاز ثورندايك، أطلق عليها اسم "غرفة التكييف الإجرائي" أو "صندوق سكينر"، والتي أسهمت بشكل كبير في فهمنا لقانون الأثر في المجتمع الحديث وعلاقته بالتكييف الإجرائي. وقد مكّنت هذه الغرفة الباحثين من دراسة سلوك الكائنات الحية الدقيقة في بيئة مضبوطة.

من الأمثلة على قانون ثورندايك للأثر في سلوك الطفل، حصوله على الثناء وملصق نجمة لترتيب ألعابه. يُشجع التعزيز الإيجابي (الثناء والملصق) على تكرار السلوك (التنظيف)، مما يُجسد قانون الأثر عمليًا.