مايلز تينكر

كان مايلز ألبرت تينكر (22 أغسطس 1893 - 4 مارس 1977) ^{[ 1 ]} كاتبًا أمريكيًا. وهو "مرجع دولي معترف به في مجال وضوح الطباعة" ^{[ 2 ]} ، وقد نشر نتائج بعضٍ من أكثر الدراسات شمولًا التي أُجريت على الإطلاق حول وضوح الطباعة. ووفقًا لجيريمي يورك، فإن عمل تينكر، إلى جانب زميله دونالد جي. باترسون، "كان قوة دافعة وراء توحيد معايير صناعة الطباعة في الولايات المتحدة". ^{[ 3 ]}

أجرى تينكر دراساتٍ حول تأثير الطباعة على القراءة في جامعة مينيسوتا لمدة 32 عامًا. "إنّ الكثير مما هو معروف - وليس ما يُحسّ به حدسيًا - حول وضوح الطباعة مستمدٌ من أعمال تينكر." ^{[ 4 ]} وقد نشر تينكر بغزارة في العديد من المجلات خلال هذه الفترة. كما ألّف أو شارك في تأليف سبعة كتب. ويُعدّ كتاب " وضوح الطباعة" ، الذي نُشر عام 1963، ملخصًا لنتائج دراساته التي أجراها بين عامي 1927 و1959، وهو "الدراسة الرائدة حول كيفية قراءتنا للطباعة". ^{[ 4 ]}

كان تينكر ناقدًا أيضًا. ففي مراجعته لكتاب وولف وآخرين، " تحسين التدريس الجامعي في علم النفس" ، أشار إلى أن الكتاب موجهٌ أكثر إلى علماء النفس منه إلى طلاب علم النفس ^{[ 5 ].} وأضاف أن كتاب المؤلفين "غير كافٍ" وأن عنوانه "مضلل" لأنهم لم يقدموا أساليب لتحسين التدريس الجامعي؛ بل كان الكتاب يركز أكثر على البرامج المقدمة في علم النفس ومعلومات المقررات الدراسية.

وُلد مايلز تينكر في هنتنغتون، ماساتشوستس . تلقى تدريبه في أفضل المؤسسات في عصره (ستانفورد، جامعة كلارك) على يد بعض أشهر علماء النفس المؤسسين في عصره، بمن فيهم لويس تيرمان، وإي سي سانفورد، ووالتر مايلز، ^{[ 6 ]} وحصل على درجتي البكالوريوس والماجستير من جامعة كلارك ، ودرجة الدكتوراه من جامعة ستانفورد. ^{[ 2 ]}

كان مايلز تينكر أستاذاً فخرياً في جامعة مينيسوتا ^{[ 7 ]} في الفترة من 1927 إلى 1959. وقد أجرى "إحدى أوسع الدراسات التي أُجريت على الإطلاق حول تأثير العوامل النمطية". ^{[ 8 ]} ركز عمله على دراسة المتغيرات الطباعية، باحثاً عن "اختلافات في وظيفة القارئ كرد فعل على الطباعة". "كان عمله منهجياً ومنهجياً ومتسقاً". ^{[ 6 ]} لا تُقدم نتائج دراساته "نموذجاً للباحثين المعاصرين في معايير الطباعة" فحسب، بل تُمكّن الممارسين المعاصرين أيضاً من "اتخاذ خيارات فيما يتعلق بالطباعة بثقة فيما يتعلق بكفاءة القراءة". ^{[ 6 ]}

نُشرت معظم أعمال تينكر في مجلات علم النفس. ولأن هذه المجلات لم تكن تُقرأ عادةً من قبل العاملين في صناعة الطباعة، فإن الكثير من أعماله لم تكن معروفة على نطاق واسع خلال حياته. ^{[ 8 ]}

عمل تينكر "كمستشار لعدد من المجموعات في كل من الحكومة والصناعة". اعتبارًا من عام 1963، كان يعمل كأخصائي نفسي استشاري في سانتا باربرا ، كاليفورنيا . ^{[ 2 ]}

يمكن الاطلاع على ملخص لأعمال تينكر في كتاب "مايلز ألبرت تينكر ومنطقة الطباعة المثلى" لسوذرلاند وساندرا رايت (1989)، وهو أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة واشنطن . وقد تم تحديث هذا العمل بتعديلات طفيفة في عام 2018، وأصبح متاحًا للجميع (عبر أمازون) لأغراض تعليمية وفهم أعمق لمسيرة تينكر البحثية، ليس فقط في مجال الطباعة، بل أيضًا في علم النفس والإضاءة وحركات العين والقراءة. في الواقع، لم يُعرّف عمل تينكر الطباعة للطابعين بقدر ما ساهم في توحيد هذه المتغيرات ليتعلمها ويفهمها غير المتخصصين في الطباعة. والنتيجة هي اكتشاف مثير للجدل: أيهما أسبق، البيضة أم الدجاجة؟ هل دعم عمل تينكر أفضل ممارسات صناعة الطباعة، أم أنه أظهر آثار سنوات طويلة من الممارسة في تدريب عيون ملايين القراء؟ ويناقش سوذرلاند في كتابه بعض الآثار البيولوجية للإدراك البصري. يُقترح أيضًا أن عمل تينكر يُمكن أن يُشكّل نقطة انطلاق قيّمة لمن يهتمون بتأثيرات الضوء المنبعث من أجهزة الكمبيوتر الحديثة، وكيف تؤثر الاختلافات الواسعة الممكنة على القراءة وحتى الانتباه في الأجهزة التكنولوجية الحديثة بمختلف أنواعها. وهذا كفيل بإشغال الباحث لثلاثين عامًا أخرى.

Tinker studied the relationship between speed of reading and visual presentation. He observed many groups of undergraduate students who were administered tests which had time constraints.^[9] The subjects who did the tests in double the time did better than those who were given less time and had to do the test at a faster and pressured rate. When the students were given unlimited time, the test results were equivalent to the scores with the results from the time doubled. This study suggested to maximize performance, ample time should be given to complete all tasks. It is unnecessary to extend time beyond that as the results will only be similar.^[9] A significant factor in the effectiveness of Tinker's testing was the requirement of a processing of information in the variable text displays which forced the reader to process as well as perceive and respond over time. Comprehension was an integral part of the test design, so that readers could not read any faster than their processing of the visual information within the text would allow. Dr Donald Paterson was invaluable in adding statistical expertise to pursue the maximum reliability of analysis.

Tinker also studied the best possible ways to teach reading in his book "Teaching Elementary Reading". In this book he addresses the principles and practises to be an effective reading instructor. He emphasises the following aspects of reading, reading readiness, word recognition, vocabulary, comprehension, individual differences, and remedial reading interests, and appraisal. This book is very beneficial to elementary school teachers.^[10]

One of Tinker's notable contribution in research is a study on the effect of typography of eye movements. The study revealed that poor typography lead to more frequent fixations, and longer pauses. As a result, the overall reading speed was slowed. Another study concerning typography suggested that font size 6 and 14 slowed readers down. His study on Illumination suggested that brighter lights in the work area than the surrounding causes eye fatigue; instead, 25 foot candles would have been sufficient.^[11] The following are Tinker's "factors studied".^[12]

1928. Type form (lower case vs. all caps vs. italics).

1929. Size of type (6pt., 8pt., 10pt., 12pt., 14pt.).

1929. Length of line (9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 picas).

1931. Simultaneous variation of type size and line length.

1931. Black type vs. white type.

1931. Variations in color of print and background.

1932. تباعد الأسطر، أو تباعد الأسطر (متصل، 1 نقطة، 2 نقطة، 4 نقطة).

1932. أنماط الخطوط ( سكوتش رومان ، غاراموند ، أنتيك، بودوني ، أولد ستايل، كاسلون ، كابل لايت، شلتنهام ، أمريكان تايبرايتر، كلوستر بلاك).

1936. سطح الطباعة ( قشرة البيض ، مينا حرفي، مينا الصوان).

قدّمت أبحاث تينكر مادةً لما يقارب 200 منشور، بما في ذلك سبعة كتب. ^{[ 2 ]} شارك دونالد باترسون في تأليف أكثر من نصف دراسات تينكر المتعلقة بالطباعة، إذ كانت اهتماماته متوافقة مع اهتمامات خبراء تكنولوجيا التعليم المعاصرين. ^{[ 13 ]} يُعدّ كتاب " وضوح الطباعة " أهم كتب تينكر ، إذ لخص فيه معظم الأبحاث التي أجراها خلال 32 عامًا قضاها في جامعة مينيسوتا. ^{[ 14 ]} وهو "الدراسة الرائدة في كيفية قراءة النصوص المطبوعة، ولا يزال يُعتبر مرجعًا أساسيًا في مجال الطباعة حتى الآن"، بعد عقود من نشره. ^{[ 4 ]}

• مايلز أ. تينكر (1966). "دراسات تجريبية حول وضوح الطباعة: ببليوغرافيا مشروحة". مجلة أبحاث القراءة الفصلية . 1 (4): 67-118 . JSTOR 747222 . مجلة أبحاث القراءة الفصلية ، المجلد 1، العدد 4 (صيف 1966)، الصفحات  67-118.
• الأبحاث المنسية لمايلز ألبرت تينكر.
• د. ديفيد سي. ديفونيس (2012). "تينكر، مايلز أ". موسوعة تاريخ النظريات النفسية . سبرينغر الولايات المتحدة. ص 1132-1133 . doi : 10.1007/978-1-4419-0463-8_121 . ISBN  978-1-4419-0425-6.مقتطف إلكتروني من ملخص السيرة الذاتية الكاملة لمايلز أ. تينكر