دكتور في علم النفس

دكتوراه علم النفس ( Psy.D. أو D.Psych. ) هي درجة دكتوراه مهنية تهدف إلى إعداد الخريجين لمهن تُطبّق المعرفة العلمية لعلم النفس وتقدم خدمات قائمة على الأدلة للأفراد والجماعات والمنظمات. كان الحصول على هذه الدرجة يتم في الأصل من خلال أحد نموذجين تدريبيين معتمدين في علم النفس الإكلينيكي . ^{[ 1 ]} إلا أن برامج دكتوراه علم النفس لم تعد مقتصرة على علم النفس الإكلينيكي، حيث بدأت العديد من الجامعات والكليات المهنية بمنح شهادات دكتوراه مهنية في علم نفس الأعمال، والتطوير التنظيمي ، وعلم النفس الجنائي ، وعلم النفس الإرشادي ، وعلم النفس المدرسي . ^{[ 2 ] [ 3 ]}

وُضعت المبادئ التوجيهية الأولية لتعليم وتدريب علماء النفس السريريين عام ١٩٤٩ في مؤتمرٍ حول التدريب في علم النفس السريري، برعاية الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، عُقد في بولدر، كولورادو . وكان الهدف من هذا المؤتمر إعداد الطلاب لإجراء البحوث التجريبية وتطبيق المعرفة في الممارسة السريرية. عُرف هذا النهج بنموذج العالم الممارس ، وإن كان يُشار إليه غالبًا بنموذج بولدر نسبةً إلى مدينة بولدر، كولورادو، التي عُقد فيها المؤتمر.

لطالما عُرفت صعوبة دمج التعليم والتدريب في مجالي البحث والممارسة ضمن نفس الدرجة العلمية. ^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]} وبينما تضمن نموذج العالم الممارس ظاهريًا التدريب السريري، جادل الكثيرون بأن الإعداد للممارسة غالبًا ما يُهمل. ^{[ 10 ] [ 11 ]} كما جادل البعض بأنه في محاولة تدريب الطلاب على كلٍ من البحث والممارسة، لم يُولَ أيٌّ منهما القدر الكافي من الاهتمام. ففيما يتعلق بالبحث، كان العدد الأكثر شيوعًا للمنشورات لخريجي برنامج الدكتوراه صفرًا. ^{[ 7 ]} أما فيما يتعلق بالممارسة، فلم يكن الطلاب يتلقون تدريبًا فعالًا لتلبية احتياجات الأشخاص الذين يسعون للحصول على الخدمات. ^{[ 12 ]}

بينما ظل نموذج العالم الممارس "متصلبًا وغير قابل للتغيير طوال الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي"، ^{[ 13 ]} سعت الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) إلى الاستجابة للضغوط المطالبة بتدريب سريري أفضل وأكثر شمولًا من خلال تشكيل لجنة الأهداف العلمية والمهنية لعلم النفس عام 1963. وخلصت اللجنة إلى أن نموذج العالم الممارس فشل في تحقيق أي من الهدفين اللذين صُمم من أجلهما، وأوصت بعدة تغييرات مهمة، منها: إنشاء برامج منفصلة موجهة نحو الممارسة، ربما في مواقع أخرى غير أقسام علم النفس الجامعية؛ وتطوير نموذج تدريبي موجه نحو الممارسة؛ واستخدام درجة دكتوراه علم النفس (PsyD) للدلالة على الاستعداد للممارسة السريرية. ^{[ 14 ] [ 15 ]} وقد أثارت استنتاجات اللجنة وتوصياتها جدلًا واسعًا. فعلى وجه الخصوص، قال المعارضون إن درجة مختلفة ستؤثر سلبًا على مكانة المجال وتتجاهل العلم. في المقابل، جادل المؤيدون بأنها ستستند إلى العلم، وأن تخصصات الرعاية الصحية الأخرى الموجهة نحو الممارسة، كالطب، لديها درجات مهنية مرموقة.

في عام ١٩٧٣، رعت الجمعية الأمريكية لعلم النفس مؤتمرًا حول مستويات وأنماط التدريب في فيل، كولورادو. وخلص أعضاء المؤتمر إلى أن المعرفة النفسية قد نضجت بما يكفي لتبرير إنشاء برامج متميزة موجهة نحو الممارسة. ^{[ ١٦ ]} كما خلص الأعضاء إلى أنه إذا اختلف التعليم والتدريب للممارسة عن البحث، فينبغي أن تعكس الدرجات العلمية المختلفة ذلك: فعندما يكون التركيز على إعداد الطلاب لتقديم الخدمات السريرية، ينبغي منح درجة دكتوراه في علم النفس (PsyD)؛ وعندما يكون التركيز على إعداد الطلاب لإجراء البحوث التجريبية، ينبغي منح درجة دكتوراه في الفلسفة (PhD). ^{[ ١٦ ]} عُرف هذا النهج بنموذج الممارس الباحث ، والمعروف أيضًا بنموذج فيل . سيكون خريجو كلا نموذجي التدريب مؤهلين للحصول على ترخيص في جميع الولايات القضائية في الولايات المتحدة، وستكون امتحانات الترخيص ومتطلبات التجديد هي نفسها لكلا الدرجتين.

مع استحداث درجة دكتوراه علم النفس، أكدت الجمعية الأمريكية لعلم النفس أن هذه الدرجة تُعدّ شهادة تُثبت اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة لتأسيس علم النفس السريري كمهنة. كما أنها تتماشى مع سياسات كلٍّ من رابطة الجامعات الأمريكية ومجلس كليات الدراسات العليا : تُمنح درجة الدكتوراه المهنية (مثل دكتوراه طب الأسنان ، ودكتوراه الطب البيطري ، ودكتوراه القانون، ودكتوراه الطب / دكتوراه تقويم العظام ) تقديرًا للتأهيل للممارسة المهنية، بينما تُمنح درجة الدكتوراه في الفلسفة تقديرًا للتأهيل للبحث العلمي. ^{[ 12 ]}

تستند ممارسة علم النفس السريري إلى فهم المنهج العلمي وعلم السلوك . ويركز نموذج تدريب دكتوراه علم النفس على تطبيق هذه المعرفة في التدخل السريري المباشر. ويشمل ذلك تشخيص وعلاج الأمراض النفسية ، بالإضافة إلى الاضطرابات المعرفية والعاطفية التي قد تكون فيها الأساليب النفسية مفيدة. وبالمقارنة مع درجة الدكتوراه، فإن درجة دكتوراه علم النفس السريري (PsyD) تُولي اهتمامًا أقل للبحث. ويتلقى طلاب برامج دكتوراه علم النفس السريري عددًا مماثلًا تقريبًا من ساعات التدريب السريري التي يتلقاها طلاب الدكتوراه قبل فترة التدريب العملي. ^{[ 17 ]}

تستغرق برامج دكتوراه علم النفس من أربع إلى سبع سنوات لإكمالها، وهي عادةً أقصر قليلاً من برامج الدكتوراه (نظراً لقلة التركيز على التدريب البحثي ومتطلبات التدريب السريري المكافئة تقريباً). يتلقى الطلاب في هذه البرامج تعليماً شاملاً وعاماً في علم النفس العلمي والعلاج القائم على الأدلة . ^{[ 18 ]} تشمل المقررات الدراسية: الأسس البيولوجية للسلوك ؛ الأسس المعرفية والعاطفية للسلوك؛ الأسس الاجتماعية والثقافية للسلوك؛ مراحل النمو عبر مراحل الحياة؛ التقييم والتشخيص؛ العلاج والتدخل؛ مناهج البحث والإحصاء؛ والمعايير الأخلاقية والمهنية. كما يتوفر تدريب متخصص (مثل علم النفس العصبي ، وعلم النفس الجنائي ، وعلم النفس الديناميكي النفسي ) في بعض البرامج.

يتلقى طلاب برامج الدكتوراه في علم النفس تدريبًا سريريًا مكثفًا من خلال العمل في مواقع مختلفة (مثل مراكز الصحة النفسية المجتمعية ، والمستشفيات، ومراكز احتجاز الأحداث، ومراكز الإرشاد الجامعي). يوفر هذا التدريب اتصالًا مباشرًا بالمرضى تحت إشراف أخصائي نفسي مرخص. ويتوج التدريب السريري بفترة تدريب عملي تحت الإشراف تتراوح مدتها بين 1750 و2000 ساعة (سنة واحدة بدوام كامل أو سنتان بدوام جزئي).

للحصول على درجة الدكتوراه في علم النفس السريري، يجب على الطلاب عادةً إثبات عدة كفاءات: 1) إتقان المعرفة من خلال اجتياز امتحانات شاملة، 2) امتلاك المهارات السريرية من خلال إتمام فترة تدريب ما قبل الدكتوراه بنجاح، و3) التميز الأكاديمي من خلال مشروع بحثي للدكتوراه. يتوفر الاعتماد الإقليمي لبرامج الدكتوراه في علم النفس السريري.

تتيح درجة الدكتوراه خيارات وظيفية أوسع في المدارس، أو الممارسة الخاصة أو المستقلة، أو العيادات، أو المستشفيات، أو البحث العلمي/الأوساط الأكاديمية. وقد يتمتع الحاصلون على درجة الدكتوراه بأهلية أكبر للحصول على شهادات مهنية متنوعة.

كما ذُكر سابقًا، توجد ثلاث درجات دكتوراه مختلفة في علم النفس المدرسي : دكتوراه الفلسفة (PhD)، ودكتوراه علم النفس (PsyD)، ودكتوراه التربية (EdD) . تشمل الخيارات المهنية لحاملي درجة الدكتوراه العمل كأخصائي نفسي مدرسي مرخص في أي مرحلة (مرحلة ما قبل المدرسة، أو الابتدائية، أو الثانوية، أو ما بعدها)، أو أستاذًا لعلم النفس المدرسي لطلاب الدراسات العليا، أو مسؤولًا عن فرز المرشحين المحتملين لبرامج علم النفس المدرسي، أو باحثًا مقيمًا لما بعد الدكتوراه. عمومًا، يتمتع حاملو درجة الدكتوراه بفرص أكبر لشغل مناصب قيادية. ويمكنهم العمل في مجالات أخرى غير المدارس. ^{[ 19 ]} كما أنهم أكثر ميلًا لتشكيل فرق عمل لتنمية الطلاب ومراجعة مقترحات المؤتمرات. وقد عُرف عنهم تولي مناصب تحريرية في أفضل الممارسات ، والعمل مع رؤساء تحرير المجلات، وعضوية هيئة تحرير النشرة العامة للجمعية الوطنية لأخصائيي علم النفس المدرسي (NASP)، ومراجعة المجلس الوطني لاعتماد أخصائيي علم النفس المدرسي، والمشاركة في لجنة العدالة الاجتماعية التابعة للجمعية. يختار بعض أخصائيي علم النفس المدرسي مواصلة العمل في بيئة التعليم الأساسي (من الروضة إلى الصف الثاني عشر)، لكنهم يشجعون المزيد من الكوادر المدرسية المدربة على التطوير المهني، لا سيما في مجال التقييمات السلوكية الوظيفية وخطط التدخل السلوكي. يتمتع الحاصلون على درجة الدكتوراه بفرصة أكبر لإجراء تقييمات نفسية عصبية شاملة لأغراض تعليمية وجنائية، ومراجعة السجلات الطبية والقانونية لأغراض التقييم الجنائي، وتقديم العلاج النفسي للمرضى. وقد يطور هؤلاء الأفراد مقاييس تقييم جديدة في هذا المجال. كما تتاح لحاملي هذه الدرجة فرصة الانضمام إلى الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA). ^{[ 20 ]}

تشمل الخيارات المهنية المتاحة لحاملي شهادة الدكتوراه في التربية العمل كأستاذ جامعي، أو وضع سياسات مدرسية، أو التركيز على الإدارة، أو تكنولوجيا التعليم، أو القيادة على مستوى المنطقة التعليمية، أو المساهمة في تعليم الكبار، أو تطوير المناهج، أو التدريس. ويمكن تقسيم هذه المجالات إلى ثلاث مجموعات فرعية: البحث العلمي والأكاديمي، والإدارة، والتأثير. فإذا اختار الفرد العمل في مجال البحث العلمي والأكاديمي، فبإمكانه التدريس في الجامعات الحكومية أو الخاصة، وإجراء البحوث ونشرها. وتُعدّ المعرفة والخبرة المكتسبة من خلال برنامج الدكتوراه أساسيةً لمسيرة أكاديمية ناجحة. ولا يُشترط الحصول على شهادة الدكتوراه للإدارة في بعض المناطق التعليمية؛ إلا أن هذه الشهادة والخبرة والمؤهلات العلمية تُسهم في الحصول على وظائف تنافسية. وتُساعد جميع الخبرات والمعارف المكتسبة على فهم التعليم من منظور مختلف.

بالنسبة للمتدربين في برامج علم النفس المدرسي، تستغرق دراسة الدكتوراه في علم النفس (PsyD) عادةً من أربع إلى ست سنوات. وكما هو الحال في برامج العلاج السريري والإرشاد، فإن مدة الدراسة أقصر قليلاً من مدة دراسة الدكتوراه (PhD). بمجرد الحصول على الدكتوراه في علم النفس المدرسي، يصبح الأخصائي النفسي مؤهلاً للحصول على ترخيص مزاولة مهنة علم النفس من برنامج معتمد من الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA). تشمل الخيارات المهنية المتاحة لحاملي الدكتوراه في علم النفس المدرسي العمل في عيادة خاصة، أو العمل في الجامعات (التدريس الجامعي أو برامج الدكتوراه الأخرى التي تجمع بين الممارسة والبحث العلمي)، أو العمل في مراكز الصحة النفسية المجتمعية (الصحة السلوكية، وغيرها)، أو العمل في العيادات الخارجية، أو عيادات العلاج الفردي أو الجماعي، أو العمل في برامج قضاء الأحداث (العمل مع الأحداث المحتجزين). يُنصح بالعمل في هذا المجال قبل الالتحاق ببرنامج الدكتوراه في علم النفس المدرسي.

قد تُعتمد برامج التدريب على مستوى الدكتوراه من قِبل الجمعية الوطنية لعلماء النفس المدرسيين (NASP) و/أو الجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA). في عام 2007، اعتمدت الجمعية الوطنية لعلماء النفس المدرسيين حوالي 125 برنامجًا، بينما اعتمدت الجمعية الأمريكية لعلم النفس 58 برنامجًا. كما جُمعت 11 برنامجًا أخرى معتمدة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس (برامج سريرية/إرشادية/مدرسية، أو سريرية/مدرسية، أو إرشادية/مدرسية). ^{[ 21 ]}

يُشترط الحصول على ترخيص لممارسة مهنة علم النفس السريري في الولايات المتحدة الأمريكية وفي جميع أنحاء العالم. وبينما تختلف المتطلبات المحددة باختلاف الولايات، فإن جميعها تشترط ما يلي: 1) إكمال سنة واحدة من التدريب السريري تحت الإشراف بدوام كامل أو سنتين بدوام جزئي، بإجمالي 1750 إلى 2000 ساعة، و2) اجتياز امتحانات الترخيص الوطنية وامتحانات الترخيص على مستوى الولاية. وتشترط معظم الولايات سنة إضافية من التدريب تحت الإشراف بعد الحصول على درجة الدكتوراه للتأهل لخوض امتحانات الترخيص الوطنية وامتحانات الترخيص على مستوى الولاية. ^{[ 22 ]}

ألغت ولايتا ماريلاند وواشنطن شرط الخبرة العملية لمدة عام واحد بعد الدكتوراه، واستبدلتاه بسنتين من الخبرة تحت الإشراف، ويمكن إكمال كلتيهما قبل التخرج. ^{[ 23 ]} في فبراير 2006، تبنى مجلس ممثلي الجمعية الأمريكية لعلم النفس بيانًا يوصي بتطبيق هذا التغيير على متطلبات الترخيص في الولايات الأخرى، نظرًا للتغير الجذري الذي طرأ على طبيعة التدريب خلال الخمسين عامًا الماضية. ^{[ 24 ]} سابقًا، كان طلاب الدكتوراه يكتسبون معظم ساعاتهم السريرية خلال فترة التدريب الداخلي وزمالات ما بعد الدكتوراه. أما الآن، فيكتسب الطلاب معظم ساعاتهم السريرية خلال فترة تدريبهم وتدريبهم الداخلي، ما يجعلهم جاهزين لبدء ممارسة المهنة فور تخرجهم. علاوة على ذلك، فإن فرص العمل المتاحة للخريجين الجدد أقل بكثير، وتوفير التدريب قبل التخرج يُسهّل على علماء النفس في بداية مسيرتهم المهنية. ^{[ 25 ]}

في الولايات المتحدة، يُشترط الحصول على درجة الدكتوراه من برنامج معتمد لدى هيئة الترخيص. وتُعدّ شهادات الدكتوراه في الفلسفة (PhD)، وعلم النفس (PsyD)، والتربية (EdD) من بين شهادات الدكتوراه التي تُؤهّل الأفراد للتقدم لامتحان الممارسة المهنية لعلم النفس (EPPP). يُعدّ امتحان EPPP امتحان الترخيص الوطني في الولايات المتحدة وكندا، واجتيازه شرط أساسي للحصول على ترخيص مزاولة مهنة علم النفس.

على الرغم من تزايد عدد برامج الدكتوراه في علم النفس (PsyD) التي تُقدّم في الجامعات، ^{[ 26 ] [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ]} فإن العديد من هذه البرامج تُقدّم في كليات علم النفس المهنية الحديثة. ^{[ 33 ] [ 34 ] [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ]}

• الجمعية الأمريكية لعلم النفس
• دكتوراه في علم النفس السريري (ما يعادلها في المملكة المتحدة / أستراليا)
• نموذج الممارس-الباحث
• نموذج العالم-الممارس
• تدريب وترخيص علماء النفس السريريين