الحرم الجامعي الافتراضي

يشير الحرم الجامعي الافتراضي أو الإلكتروني إلى البرامج الدراسية التي تقدمها الكليات والجامعات عبر الإنترنت ، حيث تُستكمل الدراسة الجامعية جزئيًا أو كليًا عبر الإنترنت، غالبًا بمساعدة المعلم أو الأستاذ أو مساعد التدريس . تقدم العديد من الكليات والجامعات الآن هذه المقررات (أو برامج دراسية كاملة) جزئيًا أو كليًا عبر الإنترنت. ويُقدر عدد هذه المؤسسات بنحو 4500 مؤسسة، ويبلغ إجمالي عدد الطلاب المسجلين فيها ما يقارب مليوني طالب.

إن غالبية الطلاب الذين يستخدمون الجامعات الافتراضية للحصول على شهادات عبر الإنترنت هم طلاب بالغون لثلاثة أسباب رئيسية: ^{[ 1 ]}

• المرونة – يجد البالغون الذين لديهم وظائف بدوام كامل وعائلات صعوبة في الحضور يوميًا في بيئة مدرسية تقليدية. تتيح الفصول الدراسية عبر الإنترنت للطلاب الدراسة بوتيرة تناسبهم وتتوافق مع حياتهم المزدحمة.
• التكلفة – تُعدّ تكلفة الحصول على شهادة جامعية عبر الإنترنت أقل نسبيًا من تكلفة الدراسة في الجامعات التقليدية. إذ يُغني الحصول على الشهادة عبر الإنترنت عن تكاليف مثل رسوم الدراسة وصيانة المرافق التي يتحملها الطلاب التقليديون عند استخدامهم الحرم الجامعي. ومع ذلك، فإن انخفاض تكلفة الشهادة عبر الإنترنت لا يُقلل من قيمتها.
• خيارات واسعة – يمكن للطلاب البقاء في منازلهم والاطلاع على درجات علمية قد لا تقدمها الجامعات أو الكليات القريبة.

تستخدم المدارس مجموعة متنوعة من الأدوات لإدارة الحصص الدراسية، والتي تُعرف عادةً باسم أنظمة إدارة التعلم (LMS) أو أنظمة إدارة المقررات الدراسية (CMS). وقد يُشار إلى أنظمة إدارة المحتوى (CMS) أيضاً باسم أنظمة إدارة المحتوى .

تشمل بعض جوانب الحرم الجامعي الافتراضي أنشطة تعليمية متنوعة، كالمحاضرات والواجبات المنزلية والمناقشات والقراءات والمشاريع. عادةً ما تكون الدروس ذاتية الوتيرة، باستخدام الوثائق وقواعد البيانات المتاحة عبر الإنترنت. تتوفر الاختبارات والمشاريع الأخرى عبر الإنترنت في برامج مخصصة للدروس الإلكترونية. من الوسائل الأخرى المستخدمة في الحرم الجامعي الافتراضي: الجلسات المباشرة، ومؤتمرات الفيديو ، ومناقشة ومشاركة التطبيقات المختلفة. يستطيع الطلاب الوصول إلى المواد في أي وقت، تحت إشراف المعلم، ومن أي مكان متصل بالإنترنت. يُعد البريد الإلكتروني جزءًا أساسيًا من الحرم الجامعي الافتراضي، ويُستخدم غالبًا قبل وأثناء وبعد الجلسات. يُساعد ذلك الطلاب على تبادل المعلومات، أو توجيههم إلى المصادر المناسبة التي تُسهم في تعزيز فهمهم للأساليب المختلفة المتاحة لهم عبر الوثائق والمصادر الإلكترونية.

أجرى ألكسندر وزملاؤه دراسةً ووجدوا أن استخدام التكنولوجيا لا يُحسّن جودة التعلّم بحد ذاته، بل يعتمد النجاح على تصميم تجربة التعلّم ككل. ^{[ 2 ]} يوجد نموذجان رئيسيان للحرم الجامعي الافتراضي. الأول هو نموذج تستخدم فيه المؤسسة التعليمية تقنيات الاتصال والمعلومات لتقديم جميع الخدمات التقليدية. أما في النموذج الثاني، فتُقدّم الخدمات بشكل منفصل، ويُعهد ببعضها إلى جهات أخرى. ^{[ 2 ]} تتمحور الجامعات الافتراضية حول المتعلّم، حيث يُمكن للطلاب تخصيص حرمهم الجامعي الافتراضي ليناسب أساليبهم وتفضيلاتهم التعليمية بفضل الإنترنت وتقنيات الاتصالات. تُسهّل تقنيات مثل المؤتمرات عن بُعد، ومؤتمرات الفيديو، وبرامج الوسائط المتعددة التفاعلية، وأشكال التواصل المختلفة عبر الحاسوب، تقديم المحتوى بشكل متزامن والتفاعل الفوري بين المعلم والطلاب، بالإضافة إلى توفير فرص لحل المشكلات بشكل فردي أو جماعي. ^{[ 2 ]}

• تعلم اللغات بمساعدة الحاسوب
• بينما تقدم العديد من برامج التعليم عن بعد تعليماً قيماً، فإن برامج أخرى تقدم شهادات بمتطلبات قليلة.
• التعليم عن بعد
• التكنولوجيا التعليمية
• التعلم عبر الإنترنت (المعروف أيضًا باسم التعلم الإلكتروني) (ذات صلة: مسرد مصطلحات التعلم الإلكتروني )
• التعلم عبر الأجهزة المحمولة
• التعليم الافتراضي
• الجامعة الافتراضية