الأمية الوظيفية

الأمية الوظيفية هي مهارات قراءة وكتابة غير كافية "لإدارة شؤون الحياة اليومية ومهام العمل التي تتطلب مهارات قراءة تتجاوز المستوى الأساسي". ^{[ 1 ]} ويمكن اعتبار من يقرأ ويكتب بلغة غير اللغة السائدة في بيئته أميًا وظيفيًا في اللغة السائدة أيضًا. [ ^{2 ] وتُقابل} الأمية الوظيفية الأمية بالمعنى الدقيق، أي عدم القدرة على قراءة أو كتابة جمل كاملة وصحيحة إملائيًا بأي لغة. أما عكس الأمية الوظيفية فهو الإلمام الوظيفي بالقراءة والكتابة، أي مستويات كافية للأغراض اليومية، وفهم كافٍ للقراءة ، أي القدرة على قراءة مجموعات من الكلمات (مثل الجمل والوثائق) وفهم معظم معانيها أو كلها .

تختلف خصائص الأمية الوظيفية من ثقافة إلى أخرى، إذ تتطلب بعض الثقافات مهارات قراءة وكتابة أكثر تقدماً من غيرها. في اللغات ذات التهجئة الصوتية ، يمكن تعريف الأمية الوظيفية ببساطة بأنها القراءة ببطء شديد لا يسمح بالاستخدام العملي، وعدم القدرة على استخدام القواميس والكتيبات المكتوبة بفعالية، وعوامل أخرى. وقد أظهرت البحوث الاجتماعية أن الدول التي لديها مستويات منخفضة من الأمية الوظيفية بين سكانها البالغين تميل إلى أن تكون تلك التي تتمتع بأعلى مستويات الثقافة العلمية بين الشريحة الدنيا من الشباب الذين يقتربون من نهاية دراساتهم الأكاديمية الرسمية. تشير هذه العلاقة إلى أن قدرة المدارس على ضمان اكتساب الطلاب للمهارات الوظيفية اللازمة لفهم النصوص والوثائق الأساسية المرتبطة بالمواطنة الفاعلة تُسهم في مستوى الوعي المدني في المجتمع. ^{[ 3 ]}

قد يُعتبر مستوى القراءة الذي يكفي لجعل المزارع مُلِمًّا بالقراءة والكتابة وظيفيًا في منطقة ريفية بدولة نامية، أمية وظيفية في منطقة حضرية بدولة متقدمة تقنيًا. في الدول المتقدمة، يتناسب مستوى الإلمام الوظيفي بالقراءة والكتابة للفرد طرديًا مع مستوى دخله، وعكسيًا مع خطر ارتكابه أنواعًا معينة من الجرائم. ^{[ 4 ]} في روسيا، حيث تزيد نسبة الإلمام التقني بالقراءة والكتابة عن 99% من السكان، لا يستطيع سوى ثلث خريجي المدارس الثانوية فهم محتوى النصوص العلمية والأدبية، وفقًا لدراسة أجريت عام 2015. ^{[ 5 ]} أفادت وزارة التعليم البريطانية عام 2006 أن 42% من طلاب المدارس تركوا الدراسة في سن 16 عامًا دون أن يكونوا قد حققوا مستوى أساسيًا من اللغة الإنجليزية الوظيفية. ^{[ 6 ]} في المملكة المتحدة، يترك 100 ألف طالب المدرسة سنويًا وهم أميون وظيفيًا. ^{[ 7 ]} في الولايات المتحدة، ووفقًا لمجلة الأعمال ، كان ما يقدر بنحو 15 مليون بالغ أمي وظيفيًا يشغلون وظائف في بداية القرن الحادي والعشرين. ووفقًا للمركز الوطني للإحصاءات التعليمية في الولايات المتحدة: ^{[ 8 ]}

• تشير نتائج المسح الوطني لمحو الأمية لدى البالغين لعام 2003 إلى أن حوالي 70% من البالغين في نظام السجون الأمريكي يقرؤون بمستوى الصف الرابع أو أقل، مشيرة إلى أن "الصلة بين الفشل الدراسي والجنوح والعنف والجريمة مرتبطة بفشل القراءة". ^{[ 9 ]}
• 85% من نزلاء السجون الأحداث في الولايات المتحدة يعانون من الأمية الوظيفية. ^{[ 8 ]}
• 43% من البالغين ذوي أدنى مستوى من معرفة القراءة والكتابة يعيشون تحت خط الفقر ، مقابل 4% من أولئك الذين لديهم أعلى مستويات معرفة القراءة والكتابة. ^{[ 8 ]}

يُقدّم المركز الوطني لإحصاءات التعليم مزيدًا من التفاصيل. ^{[ 10 ]} تُقسّم مهارات القراءة والكتابة إلى ثلاثة معايير: القراءة النثرية، والقراءة المستندية، والقراءة الكمية. ولكل معيار أربعة مستويات: دون المستوى الأساسي، والمستوى الأساسي، والمستوى المتوسط، والمستوى المتقدم. فعلى سبيل المثال، في القراءة النثرية، يعني المستوى دون الأساسي أن الشخص يستطيع قراءة نص قصير لاستخلاص معلومة بسيطة، بينما يستطيع من هو دون المستوى الأساسي في القراءة الكمية إجراء عمليات جمع بسيطة. في الولايات المتحدة، 14% من البالغين في المستوى دون الأساسي في القراءة النثرية، و12% في القراءة المستندية، و22% في القراءة الكمية. 13% فقط من السكان يتقنون كلًا من هذه المجالات الثلاثة، أي قادرين على مقارنة وجهات النظر في مقالتين افتتاحيتين، أو تفسير جدول حول ضغط الدم والعمر والنشاط البدني، أو حساب ومقارنة تكلفة الأونصة من المواد الغذائية.

أظهرت دراسة حول محو الأمية في مكان العمل، نشرها معهد الشمال الشرقي عام 2001، أن خسائر الشركات الناجمة عن نقص المهارات الأساسية تصل إلى مليارات الدولارات سنويًا بسبب انخفاض الإنتاجية والأخطاء والحوادث المرتبطة بالأمية الوظيفية. وأفاد المجلس الأمريكي لشركات التأمين على الحياة أن 75% من شركات قائمة فورتشن 500 توفر مستوىً ما من التدريب العلاجي لموظفيها. (حتى عام 2003)، 30 مليون شخص (14% من البالغين) لم يكونوا قادرين على أداء أنشطة القراءة والكتابة البسيطة واليومية. ^{[ 11 ]}

تم تعريف الأمية، وكذلك الأمية الوظيفية، في الدورة العشرين لليونسكو عام 1978 على النحو التالي:

الشخص الذي لا يستطيع قراءة وكتابة جملة قصيرة وبسيطة عن حياته اليومية بفهم، يعتبر أمياً.

يُعتبر الشخص أمياً وظيفياً إذا لم يتمكن من المشاركة في جميع الأنشطة التي تتطلب معرفة القراءة والكتابة من أجل الأداء الفعال لمجموعته ومجتمعه، وكذلك لتمكينه من الاستمرار في استخدام القراءة والكتابة والحساب من أجل تنميته الشخصية وتنمية مجتمعه. ^{[ 12 ]}

• الأمية
• الثقافة المالية
• معرفة استخدام الحاسوب
• التثقيف الصحي
• اللغة الإنجليزية الوظيفية
• محو الأمية
• محو الأمية في الولايات المتحدة
• مجتمع ما بعد القراءة والكتابة
• قراءة
• المعرفة العلمية