مشروع ستار

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

كان مشروع STAR (خطوات نحو تحقيق المرونة) مشروعًا بحثيًا ممولًا اتحاديًا لمدة ثلاث سنوات، تضمن برنامجًا تدخليًا مع أطفال ما قبل المدرسة المسجلين في برنامج Head Start في مقاطعة لين ، بولاية أوريغون ، بالولايات المتحدة الأمريكية . أُجري المشروع في الفترة من 1999 إلى 2003 من قِبل وحدة أبحاث الطفولة المبكرة التابعة لكلية التربية بجامعة أوريغون . وكانت الباحثتان الرئيسيتان هما الدكتورة روث كامينسكي ، إحدى المؤلفات المشاركات في تقييم DIBELS لمحو الأمية المبكرة، وبيث ستورمشاك. هدف البرنامج إلى تعزيز مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال المعرضين للخطر من خلال تحسين بيئاتهم التعليمية عبر زيادة عدد الأنشطة المخططة والمركزة. تضمن المنهج عنصرين: عنصر يتعلق ببيئة الفصل الدراسي، وأنشطة تدخلية تركز على الأسرة. ركز التدخل على تعزيز مهارات الأطفال الاجتماعية. ولمساعدة الأطفال، تم تعزيز دور الوالدين ومشاركة الأسرة في المدرسة من خلال العمل المباشر مع أولياء أمور الطلاب.

بيئة الفصل الدراسي

صُمم عنصر بيئة الصف الدراسي لمساعدة المعلمين على تطوير بيئة صفية تُعزز تنمية مهارات القراءة والكتابة الأساسية لدى الأطفال. تلقى المعلمون تدريبًا على التركيز على البيئة الصفية الشاملة، بما في ذلك البيئة المادية (كالمساحة والمواد)، وتخطيط وجدولة أنشطة المعلم، ووضع جدول يومي، وتحسين البيئة الاجتماعية من خلال تعليم الأدوار والتوقعات الاجتماعية، ومراقبة التفاعلات الاجتماعية بين الطلاب، والتفاعل معهم بانتظام. ومن أهم عناصر بيئة الصف الدراسي أنشطة "حلقة النقاش"، وهي عبارة عن فترات تعليمية يقودها المعلم، تركز إما على المشاركة أو على المفردات، وتستغرق كل منها حوالي عشر دقائق. تلقى المعلمون تعليمات بمراجعة المهارات المكتسبة سابقًا، ودمج المعرفة الجديدة والقديمة، وممارسة مهارات محددة.

كان التدخل القائم على الأنشطة (ABI) عنصرًا هامًا آخر في بيئة الفصل الدراسي، حيث أتاح للأطفال فرصة تعلم مهارات أساسية من خلال اللعب والأنشطة الروتينية المناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة والمثيرة لاهتمامهم. وقد ارتبطت تطبيقات التدخل القائم على الأنشطة المستخدمة هنا بالمهارات المكتسبة خلال أنشطة وقت الحلقة.

التدخل الذي يركز على الأسرة

شجّع التدخل الذي يركز على الأسرة الآباء على تشجيع اللعب الحر مع أطفالهم في مرحلة ما قبل المدرسة والتواصل الفعال معهم. كما شُجّعوا على مراعاة مشاعر أطفالهم وتأديبهم بشكل فعّال. تلقّى الآباء المهارات المستخدمة في الحصص الدراسية أسبوعيًا، ووُجّهوا إلى منح أطفالهم فرصًا في المنزل لممارسة المهارات المكتسبة. تضمن التدخل أيضًا برنامج "ستار" للزيارات المنزلية، حيث انصبّ التركيز في البداية على القراءة المشتركة للقصص بين الوالدين والطفل وتنمية المهارات اللغوية. ومع تقدّم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، تحوّل التركيز إلى مهارات الوعي الصوتي ومعرفة الحروف الأبجدية.

مراجع