التحكم في المحفزات
في علم النفس السلوكي ، يُعدّ التحكم بالمثير ظاهرةً في التكييف الإجرائي ، حيث يتصرف الكائن الحي بطريقة معينة في وجود مثير معين ، وبطريقة أخرى في غيابه. يُطلق على المثير الذي يُعدّل السلوك بهذه الطريقة إما مثير تمييزي أو مثير دلتا . على سبيل المثال، يُنبه وجود إشارة التوقف عند تقاطع مروري السائق للتوقف، مما يزيد من احتمالية قيامه بالضغط على الفرامل. لا يُجبر التحكم بالمثير السلوك على الحدوث، لأنه نتيجة مباشرة لظروف التعزيز التاريخية ، على عكس السلوك الانعكاسي الناتج عن التكييف الكلاسيكي .
يعتقد بعض المنظرين أن جميع السلوكيات تخضع لشكل من أشكال التحكم بالمثيرات. [ 1 ] فعلى سبيل المثال، في تحليل بي إف سكينر ، يُعد السلوك اللفظي مجموعة معقدة من السلوكيات ذات مجموعة متنوعة من المثيرات المتحكمة. [ 2 ] [ 3 ]
صفات
تظهر التأثيرات المتحكمة للمثيرات في مواقف متنوعة للغاية وفي جوانب عديدة من السلوك. على سبيل المثال، قد يتحكم مثير يُعرض في وقت ما في الاستجابات الصادرة فورًا أو في وقت لاحق؛ وقد يتحكم مثيران في السلوك نفسه؛ وقد يُحفز مثير واحد السلوك (أ) في وقت ما والسلوك (ب) في وقت آخر؛ وقد يتحكم مثير في السلوك فقط في وجود مثير آخر، وهكذا. وتتحقق هذه الأنواع من التحكم عبر مجموعة متنوعة من الأساليب، ويمكنها تفسير العديد من جوانب العمليات السلوكية. [ 4 ]
في المواقف العملية البسيطة، على سبيل المثال إذا كان المرء يدرب كلباً باستخدام التكييف الإجرائي، يمكن وصف التحكم الأمثل في المحفزات على النحو التالي:
- يحدث هذا السلوك فور إعطاء المحفز التمييزي.
- لا يحدث هذا السلوك أبداً في غياب المحفز.
- لا يحدث هذا السلوك أبدًا استجابةً لأي محفز آخر.
- لا يحدث أي سلوك آخر استجابةً لهذا المحفز. [ 5 ]
إرساء التحكم في المحفزات من خلال التكييف الإجرائي
التدريب على مكافحة التمييز
عادةً ما يتم إرساء التحكم الإجرائي بالمثيرات من خلال التدريب على التمييز. على سبيل المثال، لجعل الضوء يتحكم في نقر الحمامة على زر، لا يحدث التعزيز إلا بعد النقر على الزر. مع مرور الوقت، يصبح احتمال النقر أكبر في وجود الضوء وأقل في غيابه، ويُقال حينها إن الضوء أصبح مثيرًا تمييزيًا . [ 6 ] يمكن لأي مثير تقريبًا يستطيع الحيوان إدراكه أن يصبح مثيرًا تمييزيًا، ويمكن استخدام العديد من جداول التعزيز المختلفة لإرساء التحكم بالمثير. على سبيل المثال، قد يرتبط الضوء الأخضر بجدول تعزيز متغير لمدة 10 ثوانٍ، والضوء الأحمر بجدول تعزيز ثابت لمدة 20 ثانية، وفي هذه الحالة سيتحكم الضوء الأخضر في معدل استجابة أعلى من الضوء الأحمر.
تعميم
بعد تحديد المحفز المميز، يُلاحظ أن المحفزات المشابهة تستثير الاستجابة المتحكم بها. يُسمى هذا بتعميم المحفز . ومع تناقص تشابه المحفز مع المحفز المميز الأصلي، تتراجع قوة الاستجابة؛ وبالتالي، تصف قياسات الاستجابة تدرج التعميم .
تُقدّم تجربة هانسون (1959) [ 7 ] مثالًا مبكرًا ومؤثرًا من بين العديد من التجارب التي استكشفت ظاهرة التعميم. في البداية، تم تعزيز مجموعة من الحمام لنقرها قرصًا مُضاءً بضوء طول موجته 550 نانومتر، ولم يتم تعزيزها في غير ذلك. ثم توقف التعزيز، وعُرضت سلسلة من الأضواء ذات أطوال موجية مختلفة، واحدًا تلو الآخر. أظهرت النتائج تدرجًا في التعميم: فكلما زاد اختلاف الطول الموجي عن المُحفز المُدرَّب عليه، قلّت الاستجابات. [ 7 ]
تؤثر عوامل عديدة على عملية التعميم. أحد هذه العوامل يتضح من خلال ما تبقى من دراسة هانسون، التي فحصت تأثير تدريب التمييز على شكل تدرج التعميم. تم تعزيز سلوك الطيور عند النقر على ضوء بطول موجي 550 نانومتر، والذي يبدو مائلاً إلى الأخضر المصفر للمراقبين من البشر. لم يتم تعزيز سلوك الطيور عند رؤيتها لطول موجي أقرب إلى الطرف الأحمر من الطيف. شاهدت كل مجموعة من المجموعات الأربع طول موجي واحد غير معزز، إما 555 أو 560 أو 570 أو 590 نانومتر، بالإضافة إلى الطول الموجي المعزز 550 نانومتر. ثم تم اختبار الطيور كما في السابق، باستخدام مجموعة من الأطوال الموجية غير المعززة. أسفرت هذه الطريقة عن تدرجات تعميم أكثر وضوحًا من طريقة التعميم البسيطة المستخدمة في التجربة الأولى. علاوة على ذلك، أظهرت تجربة هانسون ظاهرة جديدة تُسمى "انزياح الذروة". أي أن ذروة تدرجات الاختبار انزاحت بعيدًا عن المحفز S D ، بحيث استجابت الطيور بشكل متكرر لطول موجي لم تره من قبل أكثر من استجابتها للمحفز S D المعزز . وقد فسرت نظرية سابقة تتضمن تدرجات مثبطة ومحفزة النتائج جزئيًا، [ 8 ] واقترح بلو (1975) نموذجًا كميًا أكثر تفصيلًا لهذا التأثير. [ 9 ] كما طُرحت نظريات أخرى، منها فكرة أن انزياح الذروة مثال على التحكم النسبي؛ أي أن التمييز كان يُنظر إليه على أنه اختيار بين المحفز "الأكثر خضرة" من بين محفزين، وعندما عُرض محفز أكثر خضرة، استجابت الحمام له بسرعة أكبر من استجابتها للمحفز المعزز في الأصل. [ 10 ]
مطابقة للعينة
في مهمة المطابقة النموذجية، يُعرض مُثير في موقع واحد (يُسمى "العينة")، ويختار الشخص المُختبَر مُثيرًا في موقع آخر يُطابق العينة بطريقة ما (مثل الشكل أو اللون). [ 11 ] في إجراء مطابقة "الشذوذ" ذي الصلة، يستجيب الشخص المُختبَر لمُثير مُقارنة لا يُطابق العينة. تُسمى هذه المهام بمهام التمييز "الشرطية" لأن اختيار المُثير المُستجيب له يعتمد على مُثير العينة أو يكون "شرطيًا" عليه.
استُخدمت طريقة المطابقة مع العينة لدراسة طيف واسع من المشكلات. ومن الجدير بالذكر بشكل خاص نوع "المطابقة المؤجلة مع العينة"، الذي استُخدم غالبًا لدراسة الذاكرة قصيرة المدى لدى الحيوانات. في هذا النوع، يُعرَّض الحيوان للمثير النموذجي، ثم يُزال هذا المثير، وتمر فترة زمنية تُسمى "التأخير" قبل ظهور مثيرات الاختيار. وللاختيار الصحيح، يجب على الحيوان الاحتفاظ بمعلومات حول العينة خلال فترة التأخير. وقد وُجد أن طول فترة التأخير، وطبيعة المثيرات، والأحداث التي تقع خلالها، والعديد من العوامل الأخرى، تؤثر على الأداء في هذه المهمة. [ 12 ]
الكانابينويدات
تُنتج القنبيات ذات التأثير النفسي تأثيرات تحفيزية تمييزية عن طريق تحفيز مستقبلات CB1 في الدماغ . [ 13 ]
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ باوم، ويليام م. (2005). فهم السلوكية : السلوك، والثقافة، والتطور ( الطبعة الثانية). مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل للنشر. ISBN 140511262X.
- ↑ سكينر، ب. ف. (1992). السلوك اللفظي . أكتون، ماساتشوستس: كوبلي. ISBN 1583900217.
- ↑ سكينر، بوروس فريدريك (1957). السلوك اللفظي. أكتون، ماساتشوستس: مجموعة كوبلي للنشر. ISBN 1-58390-021-7
- ↑ كاتانيا، أ.س. "التعلم" الطبعة الثالثة، 1992، برنتيس هول، إنجلوود كليفس، نيوجيرسي.
- ↑ براير، كارين (2002). لا تطلق النار على الكلب! . المدينة: دار رينجبريس للنشر المحدودة. رقم ISBN 1-86054-238-7.
- ↑ واتانابي، س؛ ساكاموتو، ك؛ واكيتا، م. (1994). "تمييز الحمام للوحات مونيه وبيكاسو" . مجلة التحليل التجريبي للسلوك . 63 (2): 165-174 . doi : 10.1901/jeab.1995.63-165 . PMC 1334394. PMID 16812755 .
- 1 2 هانسون، إتش إم (1959). "آثار تدريب التمييز على تعميم المثير". مجلة علم النفس التجريبي . 58 (5): 321-334 . doi : 10.1037/h0042606 . PMID 13851902 .
- ↑ سبنس، ك. و. (1937). "الاستجابة التفاضلية لدى الحيوانات للمنبهات المتغيرة في بُعد واحد". مجلة علم النفس . 44 : 430-444 . doi : 10.1037/h0062885 .
- ↑ بلو، د.س. (1975). "بيانات الحالة المستقرة ونموذج كمي للتعميم والتمييز الإجرائي". مجلة علم النفس التجريبي: عمليات سلوك الحيوان . 104 : 3-21 . doi : 10.1037/0097-7403.1.1.3 .
- ↑ راشلين، هوارد (1991). مقدمة في السلوكية الحديثة ( الطبعة الثالثة). نيويورك: دبليو إتش فريمان. ISBN 0716721767.
- ↑ بلو، د.س. (1959). " المطابقة المتأخرة عند الحمام" . مجلة التحليل التجريبي للسلوك . 2 (2): 151-160 . doi : 10.1901/jeab.1959.2-151 . PMC 1403892. PMID 13801643 .
- ↑ بوتون، م. إي. "التعلم والسلوك: توليفة معاصرة" (الطبعة الثانية) سندرلاند، ماساتشوستس: سيناور
- ↑ وايلي، جيني ل.؛ أوينز، ر. ألين؛ ليختمان، آرون هـ. (9 يونيو 2016). خصائص التحفيز التمييزي للفيتوكانابينويدات، والإندوكانابينويدات، والكانابينويدات الاصطناعية . المواضيع الحالية في علم الأعصاب السلوكي. المجلد 39. الصفحات 153-173 . doi : 10.1007/7854_2016_24 . ISBN 978-3-319-98559-6ISSN 1866-3370 . PMID 27278640 .
للمزيد من القراءة
- جيمس إي. مازور (10 نوفمبر 2016). التعلم والسلوك: الطبعة الثامنة . تايلور وفرانسيس. ISBN 978-1-315-45026-1.
- نيفن، جيه إيه (1965). "نظرية القرار في دراسات التمييز لدى الحيوانات". مجلة ساينس . 150 (3699): 1057. رمز Bibcode : 1965Sci...150.1057N . doi : 10.1126/science.150.3699.1057 . PMID 5843623 .
- نيفن، جيه إيه (1969). "نظرية كشف الإشارة والسلوك الإجرائي" . مجلة التحليل التجريبي للسلوك . 12 (3): 475-480 . doi : 10.1901/jeab.1969.12-475 . PMC 1338610 .
- ستادون، جيه إي آر (2001). الديناميكيات التكيفية - التحليل النظري للسلوك . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. لندن، إنجلترا.
- جيه إي آر ستادون (7 مارس 2016). السلوك التكيفي والتعلم . مطبعة جامعة كامبريدج. رقم ISBN 978-1-316-46776-3.
- علم النفس التجريبي
- السلوكية
- المفاهيم السلوكية