اللغة الأولى

📅 آخر تحديث: ١٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١٦ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة

النصب التذكاري للغة الأم ( آنا ديلي ) في ناختشيفان ، أذربيجان

اللغة الأولى ( L1 )، أو اللغة الأم، هي أول لغة يتعرض لها الشخص منذ ولادته [ 1 ] أو خلال الفترة الحرجة . في بعض البلدان، يشير مصطلح اللغة الأم إلى لغة المجموعة العرقية للشخص وليس لغته الأم الفعلية. عمومًا، لكي تُعتبر لغة ما لغة أم، يجب أن يكون الشخص متقنًا لها إتقانًا تامًا . [ 2 ]

تُشكّل اللغة الأم للطفل جزءًا من هويته الشخصية والاجتماعية والثقافية. [ 3 ] ومن آثار اللغة الأم أيضًا أنها تُسهم في تنمية التفكير والتعلم لأنماط السلوك والتحدث الاجتماعي الناجحة. [ 4 ] وتشير الأبحاث إلى أنه بينما قد يكتسب المتحدث غير الأصلي طلاقة في اللغة المستهدفة بعد حوالي عامين من الانغماس فيها، فقد يستغرق الأمر ما بين خمس وسبع سنوات حتى يصل الطفل إلى نفس مستوى الأداء العملي الذي يتمتع به أقرانه من المتحدثين الأصليين. [ 5 ]

في 17 نوفمبر 1999، أعلنت اليونسكو يوم 21 فبراير يومًا دوليًا للغة الأم .

التعريفات

يُعتبر الشخص "متحدثًا أصليًا" للغة ما إذا وُلد ونشأ فيها، ضمن أسرةٍ يتشارك فيها الكبار تجربة لغوية مماثلة لتجربة الطفل. [ 6 ] ويُعتبر المتحدثون الأصليون مرجعًا في لغتهم نظرًا لاكتسابهم الطبيعي لها، على عكس من يتعلمونها في مراحل لاحقة من حياتهم. ويتحقق ذلك من خلال التفاعل المباشر مع اللغة ومتحدثيها. ولا يُشترط أن يكون المتحدثون الأصليون على درايةٍ كاملةٍ بكل قواعد اللغة النحوية، ولكن لديهم "حدس" جيدٌ بشأنها من خلال خبرتهم بها. [ 6 ]

يُعتبر مصطلح "اللغة الأم"، في استخدامه الشائع، غير دقيق وعرضة لتفسيرات متعددة متحيزة لغوياً، لا سيما فيما يتعلق بالأطفال ثنائيي اللغة من الأقليات العرقية. وقد قدم العديد من الباحثين [ 7 ] تعريفات لـ"اللغة الأم" استناداً إلى الاستخدام الشائع، والعلاقة العاطفية للمتحدث باللغة، وحتى هيمنتها في البيئة المحيطة. ومع ذلك، تفتقر المعايير الثلاثة جميعها إلى الدقة. بالنسبة للعديد من الأطفال الذين تختلف لغتهم الأم عن لغة البيئة (اللغة "الرسمية")، يبقى تحديد اللغة "الأم" محل نقاش.

تعريف "اللغة الأم"

  • بناءً على الأصل: اللغة (اللغات) أو اللهجة التي تعلمها المرء أولاً (اللغة (اللغات) أو اللهجة التي أقام فيها المرء أولى الاتصالات اللفظية طويلة الأمد).
  • بناءً على التعريف الداخلي: اللغة (اللغات) التي يتعرف عليها الشخص/كشخص يتحدثها؛
  • بناءً على التعريف الخارجي: اللغة (اللغات) التي يتم تعريف الشخص بها/كمتحدث بها، من قبل الآخرين.
  • بناءً على الكفاءة: اللغة (اللغات) التي يتقنها المرء بشكل أفضل.
  • بناءً على الوظيفة: اللغة (اللغات) التي يستخدمها الشخص أكثر من غيرها.
  • استناداً إلى مفهوم القومية: اللغة السائدة في منطقة ما واللغة (أو اللغات) التي تستخدمها الغالبية العظمى من السكان. (انظر أيضاً: اللغة الإقليمية )

في بعض البلدان ، مثل كينيا والهند وبيلاروسيا وأوكرانيا والعديد من دول شرق آسيا ووسطها، يُستخدم مصطلح "اللغة الأم" أو "اللغة الأصلية" للإشارة إلى لغة المجموعة العرقية للشخص في اللغة الدارجة والصحفية على حد سواء ("لا أعتذر عن عدم تعلم لغتي الأم")، بدلاً من لغته الأولى. أما في سنغافورة ، فيُشير مصطلح "اللغة الأم" إلى لغة المجموعة العرقية للشخص بغض النظر عن مستوى إتقانه الفعلي لها. [ 8 ]

في سياق التعدادات السكانية التي أُجريت على سكان كندا، تُعرّف هيئة الإحصاء الكندية اللغة الأم بأنها "اللغة الأولى التي تعلمها الفرد في المنزل خلال طفولته، والتي كان لا يزال يفهمها وقت إجراء التعداد". [ 9 ] من المحتمل ألا تكون اللغة الأولى التي تعلمها الفرد هي لغته الأم السائدة. يشمل ذلك أطفال المهاجرين الصغار الذين انتقلت عائلاتهم إلى بيئة لغوية جديدة، وكذلك الأشخاص الذين تعلموا لغتهم الأم في المنزل في سن مبكرة (بدلاً من لغة أغلبية المجتمع)، والذين ربما فقدوا، جزئيًا أو كليًا، اللغة التي اكتسبوها في البداية ( انظر: اندثار اللغة ). ووفقًا لإيفان إيليتش ، فقد استخدم الرهبان الكاثوليك مصطلح "اللغة الأم" لأول مرة للإشارة إلى لغة معينة استخدموها، بدلاً من اللاتينية ، عندما كانوا "يتحدثون من على المنبر". أي أن "الكنيسة الأم" هي التي أدخلت هذا المصطلح، وورثته المستعمرات من المسيحية كجزء من الاستعمار. [ 7 ] [ 10 ] يميز جيه آر آر تولكين ، في محاضرته عام 1955 بعنوان " الإنجليزية والويلزية "، بين "اللغة الأم" و"لغة المهد". فاللغة الأخيرة هي اللغة التي يتعلمها المرء خلال طفولته المبكرة، وقد تختلف "اللغة الأم" الحقيقية للشخص، وربما تتحدد بذوق لغوي موروث، وقد يكتشفها لاحقًا في الحياة من خلال انجذاب عاطفي قوي إلى لهجة معينة (وقد اعترف تولكين شخصيًا بمثل هذا الانجذاب إلى اللغة الإنجليزية الوسطى في غرب ميدلاندز على وجه الخصوص).

يمكن للأطفال الذين نشأوا وهم يتحدثون أكثر من لغة أن يكون لديهم أكثر من لغة أم، وأن يكونوا ثنائيي اللغة أو متعددي اللغات . في المقابل، اللغة الثانية هي أي لغة يتحدثها الشخص غير لغته الأم.

ثنائية اللغة

نصب تذكاري لليوم العالمي للغة الأم في سيدني، أستراليا، حفل الكشف عنه، 21 فبراير 2006

مفهوم ذو صلة هو ثنائية اللغة . أحد تعريفاتها هو أن الشخص ثنائي اللغة إذا كان يتقن لغتين بنفس القدر. فالشخص الذي نشأ يتحدث الإسبانية ثم تعلم الإنجليزية لمدة أربع سنوات لا يُعتبر ثنائي اللغة إلا إذا كان يتحدث اللغتين بطلاقة متساوية. كان بيرل ولامبرت أول من اختبروا ثنائيي اللغة "المتوازنين" فقط، أي الطفل الذي يتقن لغتين تمامًا ولا يشعر بأن أيًا منهما ليست لغته "الأم" لأنه يتقن كلتيهما تمامًا. وقد وجدت هذه الدراسة أن

  • يُظهر ثنائيو اللغة المتوازنون أداءً أفضل بكثير في المهام التي تتطلب المرونة (إذ ينتقلون باستمرار بين اللغتين اللتين يعرفونهما حسب الموقف).
  • إنهم أكثر وعياً بالطبيعة الاعتباطية للغة،
  • يختارون ارتباطات الكلمات بناءً على تفضيلات منطقية بدلاً من تفضيلات صوتية. [ 11 ] [ 12 ]

التعدد اللغوي

يمكن للشخص أن يمتلك لغتين أو أكثر كلغة أم، فيكون بذلك ثنائي اللغة أو متعدد اللغات . ولا يُشترط أن يكون ترتيب تعلم هذه اللغات هو ترتيب إتقانها. فعلى سبيل المثال، إذا كان لدى زوجين ناطقين بالفرنسية طفل تعلم الفرنسية أولاً ثم نشأ في بلد ناطق بالإنجليزية، فمن المرجح أن يكون الطفل أكثر إتقاناً للغة الإنجليزية.

تعريف "المتحدث الأصلي"

يُعدّ تحديد ما يُعتبر متحدثًا أصليًا للغة أمرًا صعبًا، ولا يوجد اختبارٌ يُمكنه تحديد ذلك. ولا يُعرف ما إذا كان المتحدثون الأصليون مجموعةً مُحددةً من الناس، أو ما إذا كان ينبغي اعتبار هذا المفهوم نموذجًا مثاليًا قد يتوافق معه المتحدثون الفعليون أو لا يتوافقون معه. [ 13 ]

ذكرت مقالة بعنوان "المتحدث الأصلي: نموذج قابل للتحقيق؟" نُشرت في مجلة Asian EFL Journal [ 14 ] أن هناك ستة مبادئ عامة تتعلق بتعريف "المتحدث الأصلي". ووفقًا للدراسة، فإن هذه المبادئ مقبولة عمومًا لدى خبراء اللغة في مختلف المجالات العلمية. ويُعرَّف المتحدث الأصلي وفقًا للمبادئ التوجيهية التالية:

  1. اكتسب الفرد اللغة في مرحلة الطفولة المبكرة ويحافظ على استخدامها.
  2. يمتلك الفرد معرفة بديهية باللغة.
  3. يستطيع الفرد إنتاج خطاب طليق وعفوي.
  4. يتمتع الفرد بالكفاءة التواصلية في سياقات اجتماعية مختلفة.
  5. يُعرّف الفرد نفسه بأنه ينتمي إلى مجتمع لغوي أو يتم تعريفه من قبله.
  6. لا يتحدث الشخص بلكنة أجنبية.

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ بلومفيلد، ليونارد. اللغة. مؤرشف في 17 يناير 2023 في Wayback Machine ISBN 81-208-1196-8
  2. ↑ ديفيز، آلان (2003). المتحدث الأصلي: أسطورة وحقيقة . منشورات متعددة اللغات. رقم ISBN 1-85359-622-1أُرشف من الأصل في 17 يناير 2023. تم الاطلاع عليه في 20 يونيو 2015 .
  3. ↑ "تيري هيرست: أهمية الحفاظ على اللغة الأم للطفل" . bisnet.or.id . مؤرشف من الأصل بتاريخ 12 مارس 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يوليو 2010 .
  4. ↑ بوروديتسكي، ليرا (2001). "هل تُشكّل اللغة الفكر؟: مفاهيم الزمن لدى متحدثي الماندرين والإنجليزية" ( ملف PDF) . علم النفس المعرفي . 43 (1): 1-22 . doi : 10.1006/cogp.2001.0748 . PMID 11487292. S2CID 5838599. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 10 مايو 2013. تم الاطلاع عليه في 17 سبتمبر 2013 .  
  5. ↑ "IRIS | الصفحة 5: اكتساب اللغة" . iris.peabody.vanderbilt.edu . مؤرشف من الأصل بتاريخ 20 سبتمبر 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 سبتمبر 2022 .
  6. 1 2 لوف، نايجل؛ أنسالدو، أومبرتو (2010). "المتحدث الأصلي واللغة الأم". علوم اللغة . 32 (6): 589-593 . doi : 10.1016/j.langsci.2010.09.003 .
  7. 1 2 بانديوبادياي، ديبابراساد. ""متلازمة اللسان الأم: من الرضاعة الطبيعية إلى الرضاعة بالزجاجة."" . academia.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 مايو 2024 .
  8. ↑ "تعلم اللغة الأم في المدرسة الابتدائية" . وزير التعليم في سنغافورة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أبريل 2025 .
  9. ↑ "اللغة الأم، تعداد 2001" . هيئة الإحصاء الكندية . 18 يوليو 2002. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2025 .
  10. ↑ إيفان إيليتش، "القيم العامية" ، مؤرشف في 20 يوليو 2016 على موقع Wayback Machine
  11. ↑ "إتقان اللغة: تحديد المستويات لتجنب الالتباس" . Alsintl.com. 26 أغسطس 2013. مؤرشف من الأصل في 17 سبتمبر 2013. تم الاطلاع عليه في 13 نوفمبر 2013 .
  12. ↑ هاكوتا، كينجي؛ دياز، رافائيل م. (1985)، "العلاقة بين درجة ازدواجية اللغة والقدرة المعرفية: مناقشة نقدية وبعض البيانات الطولية الجديدة" (ملف PDF) ، لغة الأطفال ، المجلد 5، الصفحات 319-344 ، مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 24 أكتوبر 2013 ، تم استرجاعه في 21 أكتوبر 2013  
  13. ↑ باور، لوري (2007). دليل طالب اللغويات . مطبعة جامعة إدنبرة. ص 78. ISBN  978-0-7486-2758-5.
  14. ↑ لي، جوزيف ج. (2005). "المتحدث الأصلي: نموذج قابل للتحقيق؟" (ملف PDF) . مجلة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الآسيوية . 7 (2). المقالة 9. مؤرشفة (ملف PDF) من الأصل في 29 ديسمبر 2020. تم الاطلاع عليها في 26 مايو 2020 .