التربية القيمية

يستلهم هذا المشروع العالمي، المستوحى من الحركة الدينية الجديدة المعروفة باسم جامعة براهمة كوماريس الروحية العالمية، اثنتي عشرة قيمة ( الوحدة ، السلام ، السعادة ، الأمل ، التواضع ، البساطة ، الثقة ، الحرية ، التعاون ، الأمانة ، الشجاعة ، الحب )، ^{[ 18 ]} وقد شكّل أساسًا لنهج القيم المدرسية الشاملة في مدارس مثل مدرسة ويست كيدلينجتون الابتدائية في كيدلينجتون ، حيث استخدم مديرها، نيل هوكس، ومنسقة تعليم القيم، ليندا هيبنستال، هذا العمل وبرامج أخرى لمساعدتهم في بناء مدرسة قائمة على القيم. ^{[ 19 ] [ 20 ]} ويُدرج موقع برنامج تعليم القيم الحية 54 دولة تُنفّذ فيها مشاريع تعليم القيم. ^{[ 21 ]}

تأسست مؤسسة القيم الإنسانية عام ١٩٩٥ بهدف توفير برنامج شامل قائم على القيم للأطفال من سن ٤ إلى ١٢ عامًا، بعنوان "التربية على القيم الإنسانية"، متاح عالميًا. تعتمد خطط الدروس، المدعومة بموارد متكاملة، على أساليب تدريس مألوفة كالمناقشة، وسرد القصص، والاقتباسات، والغناء الجماعي، والأنشطة لترسيخ التعلم، بالإضافة إلى فترات للتأمل الهادئ. وبعد نجاح برنامج "التربية على القيم الإنسانية"، تم نشر برنامج ثانٍ بعنوان "التربية الاجتماعية والعاطفية"، وهو موجه بالدرجة الأولى للفئة العمرية من ١٢ إلى ١٤ عامًا فأكثر، ولكنه أثبت أيضًا جدواه للأطفال الأكبر سنًا الذين يُرجح استفادتهم من المساعدة في إعادة بناء حياتهم. تُمكّن هذه البرامج الأطفال والشباب من استكشاف وتطبيق مجموعة واسعة من القيم التي تُثري حياتهم. ومن خلال التعلم التجريبي، يطور المشاركون أخلاقيات شخصية راسخة مع مرور الوقت، ويكتسبون في الوقت نفسه مهارات عاطفية واجتماعية قيّمة تُساعدهم على عيش حياة سعيدة ومُرضية وناجحة.

التربية الأخلاقية مصطلح شامل يُعنى بتعليم الأطفال بطرق تُساعدهم على النمو كأفراد وكائنات اجتماعية. مع ذلك، يتطلب هذا التعريف بحثًا لتوضيح المقصود بـ "الكائنات الاجتماعية والشخصية". تشمل المفاهيم التي تندرج تحت هذا المصطلح التعلم الاجتماعي والعاطفي، والتفكير الأخلاقي/التطور المعرفي، وتعليم مهارات الحياة، والتثقيف الصحي، والوقاية من العنف، والتفكير النقدي، والتفكير الأخلاقي، وحل النزاعات والوساطة. يذكر ليكونا (1996) أحد عشر مبدأً للتربية الأخلاقية الناجحة. ^{[ 22 ]} ويبدو أنها طُبقت في المملكة المتحدة ^{[ 23 ]} والولايات المتحدة ^{[ 24 ].}

علم الحياة (جيفان فيجيان؛ جيفان = الحياة وفيجيان = العلم) هو برنامج شامل يُكمّل المنهج التعليمي الحالي من خلال دمج التعلّم الروحي والقائم على القيم. فبينما يُعدّ كلٌّ من النمو العقلي والجسدي ضروريًا لنمو الطالب، يُضيف جيفان فيجيان ركيزة ثالثة - وهي الذكاء العاطفي والأخلاق (أو القيم) - إلى التعليم في المدارس والكليات. يجمع جيفان فيجيان بين النظرية والتطبيق، مستندًا إلى نتائج علوم الحياة وعلوم التغذية المختلفة. من المعروف أن الجهاز العصبي اللاودي وجهاز الغدد الصماء يُحرّكان عواطفنا وسلوكنا. يُمكن لعلم الحياة التأثير على هذه المراكز البيولوجية من خلال نظام من تمارين اليوغا، وتمارين التنفس، والتأمل، والتفكر. استُلهم علم الحياة من جاين أشاريا غاناديباتي شري تولسي (1914-1997). وقد طُوّرت أفكاره ووُسّعت على يد أشاريا شري ماهابراجيا (1920-2010). يشغل حالياً منصب مدير مدرسة SOL موني شري كيشان لال جي، تحت قيادة أشاريا شري ماهاشرامان. ^{[ 25 ] [ 26 ]}

تموّل الحكومة الأسترالية حاليًا تعليم القيم في مدارسها، من خلال منشوراتها الخاصة وتمويلها للمنتديات المدرسية حول تعليم القيم على جميع المستويات. كما يُسهم ذلك في بناء شخصية أفضل. ^{[ 28 ]} عُقد مؤتمر بعنوان "التربية الأخلاقية والقيم الأسترالية" في عام 2007 في جامعة موناش . ^{[ 29 ]}

تشجع الحكومة الهندية حالياً تعليم القيم في مدارسها. وقد اتخذت وزارة التعليم خطوة جادة لغرس القيم في المدارس ومراكز تدريب المعلمين.

من السمات الرئيسية للتعليم في إندونيسيا المبادئ الخمسة للبانكاسيلا . ^{[ 30 ]}

سيتعلم طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة من الصف الأول إلى الصف التاسع أهمية الحياة، وأهمية الاستماع إلى الآخرين ذوي الآراء المختلفة، وأهمية الإنصاف، وأهمية احترام بلدهم، وأهمية التعرف على الثقافات الأجنبية.

تُقدّم جميع مؤسسات تدريب المعلمين في سنغافورة مناهج دراسية لتعليم التربية المدنية والأخلاقية. ومع ذلك، لا يُولي الطلاب هذه المناهج الاهتمام الكافي نظرًا لعدم كفاية أساليب التقييم. ويُعزى ذلك إلى نقص أساليب التدريس المبتكرة، مثل منهجية الحوار التربوي. ^{[ 31 ]}

يوجد في المدارس مادة دراسية إلزامية تتضمن جوانب من التربية القيمية، والمواطنة، والثقافة، والأخلاق. تُدرَّس هذه المادة في الصف السابع أو الثامن من المرحلة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك، تتناول مادتان اختياريتان التربية القيمية جزئيًا: الدين والأخلاق (للصفوف السابع والثامن والتاسع) وفلسفة الأطفال (التفكير النقدي، والاستكشاف الأخلاقي، ومفهوم الذات والآخر؛ للصفوف السابع والثامن والتاسع). ولا يشترط النظام التعليمي السلوفيني تدريبًا خاصًا في التربية القيمية لمعلمي هذه المواد.

يُعدّ تعليم القيم جزءًا من المناهج الدراسية في السويد. فبينما تهدف المناهج الرسمية إلى إعداد الطلاب ليصبحوا مواطنين ديمقراطيين أكفاء من خلال مشاركتهم، أظهرت الدراسات النوعية أن تعليم القيم والديمقراطية المدرسية، في الحياة المدرسية اليومية، غالبًا ما يُختزلان إلى أساليب تأديبية تقليدية، مع تركيز شديد على القواعد واللوائح. ^{[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]} وهذا بدوره يثير بعض الانتقادات بين الطلاب. ^{[ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ]} وتُجرى معظم الأبحاث حول تعليم القيم في السويد باستخدام مناهج نوعية، لا سيما الدراسات الإثنوغرافية أو الميدانية، بالإضافة إلى دراسات مجموعات التركيز والمقابلات. ^{[ 37 ] [ 39 ] [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] [ 44 ] [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] [ 48 ] [ 49 ] [ 50 ] [ 51 ] [ 52 ] [ 53 ] [ 54 ] [ 55 ] [ 56 ] [ 57 ] [ 32 ] [ 58 ] [ 59 ]} أُجريت بعض الدراسات باستخدام الاستبيانات وغيرها من الأساليب الكمية. ^{[ 60 ] [ 61 ] [ 62 ]} بالإضافة إلى ذلك، أُجريت أعمال نظرية، متجذرة في أفكار ديوي وهابرماس، حول الديمقراطية التداولية والمحادثات التداولية في المدارس. ^{[ 63 ] [ 64 ] [ 65 ] [ 66 ] [ 67 ]}

في تايلاند، جرت العادة على تدريس القيم ضمن سياق التعليم الديني البوذي. ومنذ عام 1982، شهدت تايلاند انتعاشاً في تدريس القيم التطبيقية كنشاط لا منهجي مناسب للطلاب البوذيين والمسلمين والمسيحيين على حد سواء، مما يهيئ الطلاب التايلانديين لمواجهة آثار العولمة. ^{[ 68 ]}

منذ عام ١٩٨٨، قامت الحكومة البريطانية، رغم عدم اعترافها أو تسميتها "تعليم القيم"، بتعزيز واحترام القيم تحت مسمى التنمية الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية، تاركةً للمدارس حرية تحديد كيفية تلبية معايير تعليم القيم. ولا يزال من غير الواضح ما إذا كانت هناك معايير محددة لتعليم القيم.

لم تُطلق الحكومة وأنظمة المدارس الحكومية على هذا النوع من التعليم اسم "التعليم القيمي". قد تُنفذ دورات التعليم القيمي في بريطانيا من خلال حملات مدعومة من الحكومة مثل برنامج الجوانب الاجتماعية والعاطفية للتعلم (SEAL، ^{[ 69 ]} ، ولكن في أغلب الأحيان يقدمها خبراء محليون في شكل برنامج تعليم القيم الحياتية.

حظي مدير مدرسة في كورنوال بتقدير وطني لجهوده في مجال تنمية الشخصية و"الفضائل" في مدرسة قرية كيهيلاند، ^{[ 70 ]} استنادًا إلى تعاليم البهائية. وقد طُلب منه تطوير القسم الابتدائي من حزمة التربية الأخلاقية لجامعة برمنغهام لاستخدامها مع المنهج الوطني. ^{[ 71 ]}