معرفة استخدام الحاسوب

الموسوعة الحرة

أطفال يستخدمون جهاز كمبيوتر محمول في المدرسة (2008)

تُعرَّف "معرفة الحاسوب" بأنها المعرفة والقدرة على استخدام أجهزة الحاسوب والتقنيات ذات الصلة بكفاءة، وتتراوح مستويات المهارة من الاستخدام الأساسي إلى برمجة الحاسوب وحل المشكلات المتقدمة. كما تشير معرفة الحاسوب إلى مدى إلمام الفرد باستخدام برامج الحاسوب وتطبيقاته. ومن العناصر المهمة الأخرى فهم كيفية عمل أجهزة الحاسوب. ويمكن التمييز بين معرفة الحاسوب وبرمجة الحاسوب، التي تركز بشكل أساسي على تصميم وكتابة برامج الحاسوب بدلاً من الإلمام بها ومهارة استخدامها. [ 1 ] وقد أطلقت دول عديدة، منها المملكة المتحدة والولايات المتحدة، مبادرات لتحسين معدلات معرفة الحاسوب على المستوى الوطني.

خلفية

تختلف معرفة استخدام الحاسوب عن معرفة استخدام التقنيات الرقمية ، والتي تُعرف بأنها القدرة على التواصل أو البحث عن المعلومات على المنصات الرقمية. [ 2 ] وبالمقارنة، تقيس معرفة استخدام الحاسوب القدرة على استخدام أجهزة الحاسوب والحفاظ على فهم أساسي لكيفية عملها. [ 3 ]

تُقاس معرفة الشخص بالحاسوب عادةً من خلال استبيانات تختبر قدرته على كتابة النصوص وتعديلها، وحل مشكلات تشغيل الحاسوب البسيطة، وتنظيم المعلومات وتحليلها على الحاسوب. [ 4 ] [ 5 ]

لتعزيز معرفتهم بالحاسوب، ينبغي على مستخدمي الحاسوب تحديد المهارات الحاسوبية التي يرغبون في تطويرها ، وتعلم كيفية استخدامها بفعالية ودقة أكبر . ومن خلال اكتساب المزيد من المعرفة بالحاسوب، يمكن للمستخدمين اكتشاف المزيد من وظائف الحاسوب المفيدة. [ 6 ]

تُعدّ الحجج المؤيدة لاستخدام الحواسيب في الفصول الدراسية، وبالتالي لتعزيز مهارات استخدامها، ذات طابع مهني أو عملي في المقام الأول. فالحواسيب ضرورية في بيئة العمل الحديثة. [ 4 ] ويهدف تدريس مهارات استخدام الحاسوب في التعليم إلى تزويد الطلاب بمهارات قابلة للتوظيف. [ 1 ]

تُصعّب التغيرات التكنولوجية المتسارعة التنبؤ بمستوى معرفة استخدام الحاسوب خلال السنوات الخمس القادمة. تحظى مشاريع معرفة استخدام الحاسوب بدعم في العديد من الدول لأنها تتوافق مع المبادئ السياسية والاقتصادية العامة لمنظماتها العامة والخاصة. يوفر الإنترنت إمكانات هائلة لنشر المعرفة بفعالية وعلى نطاق واسع، ولدمج التطورات التكنولوجية، ويُسهم تحسين مستوى معرفة استخدام الحاسوب في تحقيق ذلك. [ 7 ]

تاريخ

يُنسب مصطلح "محو الأمية الحاسوبية" عادةً إلى آرثر لورمان، الفيزيائي في كلية دارتموث، وزميل كيميني وكورتز اللذين قدّما لغة البرمجة BASIC عام 1964. أصبح لورمان مدافعًا لا يكلّ عن استخدام الحواسيب في التعليم. في مؤتمر الاتحاد الأمريكي لجمعيات معالجة المعلومات (AFIPS) في أبريل 1972، ألقى لورمان محاضرة بعنوان "هل ينبغي للحاسوب أن يُعلّم الطالب، أم العكس؟". المحاضرة متاحة على الإنترنت، ويشير فيها إلى ما يلي:

إذا كان الحاسوب مورداً بالغ القوة لدرجة أنه يُمكن برمجته لمحاكاة العملية التعليمية، ألا ينبغي لنا تعليم طلابنا إتقان هذه الأداة الفكرية الفعّالة؟ هل يكفي أن يكون الطالب متلقياً للتعليم المُدار بالحاسوب - أي المستخدم النهائي لتقنية جديدة؟ أم ينبغي أن يشمل تعليمه أيضاً تعلم استخدام الحاسوب (1) للحصول على معلومات في العلوم الاجتماعية من نظام استعلام قاعدة بيانات ضخمة، أو (2) لمحاكاة نظام بيئي، أو (3) لحل المشكلات باستخدام الخوارزميات، أو (4) للحصول على بيانات المختبر وتحليلها، أو (5) لتمثيل المعلومات النصية لتحريرها وتحليلها، أو (6) لتمثيل المعلومات الموسيقية لتحليلها، أو (7) لإنشاء المعلومات الرسومية ومعالجتها؟ إن هذه الاستخدامات للحواسيب في التعليم تجعل الطلاب بارعين في مجال الحوسبة، لا مجرد متلقين لها.

في عام ١٩٧٨، كان أندرو مولنار مديرًا لمكتب أنشطة الحوسبة في المؤسسة الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة. [ ٨ ] [ ٩ ] بعد فترة وجيزة من تأسيسها، نوقشت معرفة استخدام الحاسوب في العديد من المقالات الأكاديمية. وفي عام ١٩٨٥، أكدت مجلة التعليم العالي أن معرفة استخدام الحاسوب تتضمن إتقان معالجة النصوص، وبرامج الجداول الإلكترونية، واسترجاع المعلومات ومشاركتها على الحاسوب. [ ١٠ ]

دعا باحثو علوم الحاسوب والتعليم ، سيمور بابيرت وسينثيا سولومون ودانيال ماكراكين ، إلى اعتبار البرمجة نشاطًا ثريًا ومفيدًا للمتعلمين من جميع الأعمار. في سبعينيات وثمانينيات القرن الماضي، قام كتّاب تقنيون مبدعون، من بينهم بوب ألبريشت وديفيد أهل وميتشل وايت وبيتر نورتون ودان جوكين ، بتأليف كتب ومواد تعليمية لتعليم برمجة الحاسوب لغير المتخصصين والمتعلمين ذاتيًا. [ 11 ] وبينما تراجعت البرمجة في المدارس كعنصر أساسي في معرفة استخدام الحاسوب، إلا أنها اكتسبت رواجًا في مختبرات الحاسوب ومجموعات المستخدمين والمراكز المجتمعية وغيرها من البيئات غير الرسمية، مما ساهم في انتشار الحاسوب الشخصي كمنتج تجاري واسع الانتشار.

فرنسا

كان برنامج "Plan Calcul" برنامجًا حكوميًا فرنسيًا في الستينيات من القرن الماضي يهدف إلى تعزيز صناعة الحواسيب الوطنية أو الأوروبية، وقد رافقه جهد تعليمي واسع النطاق في مجال البرمجة وعلوم الحاسوب. [ 12 ]

كانت خطة الحوسبة للجميع مبادرة حكومية فرنسية لإدخال أجهزة الكمبيوتر إلى جميع تلاميذ البلاد في عام 1985.

المملكة المتحدة

في المملكة المتحدة، برز عدد من مطوري ألعاب الفيديو البارزين في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات. [ 13 ] ساهم جهاز ZX Spectrum ، الذي صدر عام 1982، في نشر الحوسبة المنزلية والبرمجة والألعاب في بريطانيا وأوروبا. [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]

استمر مشروع بي بي سي لمحو الأمية الحاسوبية ، باستخدام حاسوب بي بي سي مايكرو ، من عام 1980 إلى عام 1989. وقد ساهمت هذه المبادرة في تعليم جيل من المبرمجين في المدارس والمنازل. وكان ذلك قبل ظهور أجهزة الكمبيوتر الشخصية واسعة الانتشار في التسعينيات. [ 17 ] [ 18 ] وقد أدى "ابتكار الحواسيب المنزلية" إلى ظهور شركات استضافة المواقع الإلكترونية الأولى التي استهدفت الشركات والأفراد في التسعينيات. [ 19 ]

كان مشروع بي بي سي لمحو الأمية الحاسوبية لعام 2012 مبادرة لتطوير مهارات الطلاب في مجال تكنولوجيا المعلومات وعلوم الحاسوب القابلة للتسويق . [ 20 ]

تم إدخال مهارات برمجة الحاسوب في المناهج الوطنية في عام 2014. [ 21 ] [ 22 ]

أُفيد في عام 2017 أن نحو 11.5 مليون مواطن بريطاني يفتقرون إلى مهارات استخدام الحاسوب الأساسية. [ 23 ] واستجابةً لذلك، نشرت حكومة المملكة المتحدة "استراتيجية المهارات الرقمية" في عام 2017. [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ]

أُطلقت سلسلة راسبيري باي لأول مرة عام ٢٠١٢، وهي عبارة عن مجموعة من الحواسيب أحادية اللوحة منخفضة التكلفة، وكان الهدف منها في الأصل تعزيز تدريس علوم الحاسوب الأساسية في مدارس المملكة المتحدة. [ ٢٦ ] [ ٢٧ ] [ ٢٨ ] لاحقًا، لاقت رواجًا أكبر بكثير مما كان متوقعًا، واستُخدمت في تطبيقات متنوعة. [ ٢٩ ] وتُعنى مؤسسة راسبيري باي بتعزيز تدريس علوم الحاسوب الأساسية في مدارس المملكة المتحدة وفي الدول النامية. [ ٣٠ ]

الولايات المتحدة

في منتصف ستينيات القرن العشرين، أبدى ديك ريموند اهتمامًا بالغًا بالأساليب المبتكرة في التعليم، فأسس معهد بورتولا في مينلو بارك (في وادي السيليكون ). [ 31 ] ورأى ريموند أن الحواسيب قادرة على دفع عجلة التقدم في مجال التعليم. وأسس بوب ألبريشت ، المتخصص في تطبيقات الحاسوب ، قسمًا للحواسيب في المعهد. ومن بين فروع بورتولا العديدة، مركز بوب ألبريشت للحاسوب المجتمعي ، الذي تأسس عام 1974. [ 32 ] وقد عرّف ألبريشت الأطفال في سن المدرسة على الحواسيب شخصيًا، واكتشف طريقة لتعليمهم كتابة البرامج. [ 33 ] كما قدم معهد بورتولا، في أوائل سبعينيات القرن العشرين، بعض التمويل لدعم نادي هومبرو للحاسوب . [ 34 ]

في عام 1978، أطلقت المؤسسة الوطنية للعلوم دعوةً لتعليم الشباب برمجة الحاسوب. [ 35 ] ولتعريف الطلاب بالحوسبة، تعاونت الحكومة الأمريكية والمؤسسات الخاصة والجامعات لتمويل وتوفير الكوادر لبرامج صيفية لطلاب المدارس الثانوية. [ 36 ] [ 35 ]

يتعرف الطلاب في الولايات المتحدة على أجهزة الكمبيوتر اللوحية في مرحلة ما قبل المدرسة أو رياض الأطفال. [ 37 ] تُفضل أجهزة الكمبيوتر اللوحية لصغر حجمها وشاشاتها اللمسية . [ 38 ] تُعد واجهة المستخدم اللمسية في الكمبيوتر اللوحي أكثر ملاءمةً لمهارات الأطفال الحركية غير المتطورة. [ 39 ] يستخدم معلمو الطفولة المبكرة أسلوب التعليم المتمحور حول الطالب لتوجيه الطلاب الصغار خلال أنشطة متنوعة على الكمبيوتر اللوحي. [ 40 ] يشمل ذلك عادةً تصفح الإنترنت واستخدام التطبيقات، مما يُعرّف الطالب الصغير بمستوى أساسي من الكفاءة في استخدام الكمبيوتر. [ 39 ]

ومن بين المخاوف التي أثيرت في هذا الموضوع للنقاش أن معلمي التعليم الابتدائي والثانوي غالباً ما يفتقرون إلى المهارات اللازمة لتدريس أساسيات استخدام الحاسوب. [ 37 ]

في سوق العمل الأمريكي، تُحدّ الأمية الحاسوبية بشدة من خيارات التوظيف. [ 41 ] [ 42 ] وتسعى منظمات غير ربحية مثل "بير سكولاس" إلى تقليص هذه الفجوة من خلال توفير أجهزة حاسوب مجانية أو بأسعار رمزية للأطفال وعائلاتهم في المجتمعات المحرومة في جنوب برونكس، نيويورك ، وميامي، فلوريدا ، وكولومبوس، أوهايو . [ 43 ]

معدلات معرفة استخدام الحاسوب في جميع أنحاء العالم

فصل دراسي للحاسوب في الهند (2015)

بحسب المنتدى الاقتصادي العالمي ، كشف مسحٌ أجرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حول مهارات البالغين أن الدول الأعضاء فيها لم تكن على دراية كافية باستخدام الحاسوب كما هو متوقع. إذ لم يكن ربع الأفراد تقريباً يعرفون كيفية استخدام الحاسوب. وصُنّف ما لا يقل عن 45% منهم على أنهم ذوو مهارات ضعيفة، بينما صُنّف 30% فقط على أنهم ذوو مهارات متوسطة إلى قوية في استخدام الحاسوب. [ 44 ]

انظر أيضاً

أجهزة الكمبيوتر

المبادرات

مراجع

  1. توبين ، كاثرين د . (فبراير 1983). "تطوير مهارات استخدام الحاسوب". معلم الحساب . 30 (6): 22-23 ، 60. doi : 10.5951/AT.30.6.0022 . JSTOR 41190615 . 
  2. ^ باكنغهام ، ديفيد (2010)، “تعريف محو الأمية الرقمية”، في بن باشمير (محرر)، Medienbildung in neuen Kulturräumen (في المانيا)، VS Verlag für Sozialwissenschaften، الصفحات من 59 إلى 71، دوى : 10.1007 / 978-3-531-92133-4_4 ، ISBN  978-3-531-16755-8
  3. ↑ "نظرة عامة على مهارات محو الأمية الحاسوبية الأساسية" (ملف PDF) . كلية هاربر .
  4. 1 2 كيجل، آر إتش بي (2019). "نحو واجهات أكثر تخصيصًا: أتمتة تقييم معرفة استخدام الحاسوب" (ملف PDF) . BCSS@persuasive .
  5. ↑ توبين، كاثرين د. (1983). "تطوير مهارات استخدام الحاسوب". معلم الحساب . 30 (6): 22-23 . doi : 10.5951/AT.30.6.0022 . JSTOR 41190615 . 
  6. ↑ فيوريني، باربرا م. "محو الأمية الحاسوبية: علم نفسك" .
  7. ↑ واتكينز، نيلويز (1982). الأهداف والاستراتيجيات الوطنية لمحو الأمية الحاسوبية . ص 267-270 . 
  8. ↑ "التاريخ الشفوي: أندرو ر. مولنار - موسوعة تاريخ الهندسة والتكنولوجيا" . ethw.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 فبراير 2020 .
  9. ↑ "تعريف معرفة استخدام الحاسوب" . مجلة PCMAG . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 يناير 2020 .
  10. ↑ هايغ، روجر و. (مارس 1985). "التخطيط لمحو الأمية الحاسوبية". مجلة التعليم العالي . 56 (2): 161-171 . doi : 10.2307/1981664 . JSTOR 1981664 . 
  11. ↑ هالفورسون، مايكل ج. (2020). أمة البرمجة: الحوسبة الشخصية وحركة تعلم البرمجة في أمريكا . نيويورك، نيويورك: منشورات ACM. ص 99-100 . 
  12. ↑ كو، لورين (سبتمبر 2022). "خطة كالكول: طموح فرنسا الوطني في مجال تكنولوجيا المعلومات وأداة استقلالها الوطني" . مجلة تاريخ الأعمال . 96 (3): 589-613 . doi : 10.1017/S0007680521000441 . ISSN 0007-6805 . 
  13. ↑ بليك، جيمي (6 يناير 2019). "كيف أصبحت المملكة المتحدة لاعباً رئيسياً في عالم الألعاب" . بي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه في 7 يناير 2019. تشكلت صناعة الألعاب بشكلها الحالي في نفس الفترة تقريباً ، في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات، وكان هناك عدد قليل من الشخصيات المؤثرة في مجال البرمجة.
  14. ↑ «وفاة ريك ديكنسون، مصمم جهاز سينكلير سبكتروم، في الولايات المتحدة» . بي بي سي نيوز . 26 أبريل 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 أبريل 2018. لقد "أنجبت هذه الأجهزة جيلاً" من المبرمجين الذين ساهموا في ترسيخ سمعة المملكة المتحدة كمركز إبداعي رائد في صناعة الألعاب .
  15. ↑ كيليون، ليو (23 أبريل 2012). "جهاز ZX Spectrum من سينكلير يحتفل بمرور 30 ​​عامًا" . بي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أبريل 2018. وقد ساهم في هذا النجاح أيضًا مبيعات ألعاب الفيديو - حيث تم تسويق الأجهزة في الأصل كأداة تعليمية، ولكن كان من الضروري التأكد من توفر الألعاب عند الإطلاق .
  16. ↑ أوريغان، جيرارد (21 يونيو 2016). مقدمة في تاريخ الحوسبة: مدخل إلى تاريخ الحوسبة . سبرينغر. ISBN 9783319331386.
  17. ↑ "بي بي سي تنشر أرشيف تاريخ الحاسوب" . بي بي سي نيوز . 27 يونيو 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 يونيو 2018 .
  18. ↑ "أرشيف مشروع بي بي سي لمحو الأمية الحاسوبية" . computer-literacy-project.pilots.bbcconnectedstudio.co.uk . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 يونيو 2018 .
  19. ↑ بونسينيور، توني (11 فبراير 2019). "سرقتُ 30,000 جنيه إسترليني من والدتي لأجني الملايين" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 فبراير 2019. كانت شركة فاست هوستس مثالًا كلاسيكيًا على ابتكارات الحواسيب المنزلية التي برعت فيها المملكة المتحدة في الثمانينيات والتسعينيات... كما سهّلت عملية تسجيل أسماء النطاقات والوصول إلى خدمات استضافة المواقع الإلكترونية .
  20. ↑ نيلد، ستيفاني (15 أغسطس 2017). "مشروع بي بي سي لمحو الأمية الحاسوبية" . أرشيفات تكنولوجيا المعلومات . تم الاسترجاع في 6 مارس 2026 .
  21. ↑ دريدج، ستيوارت (4 سبتمبر 2014). "البرمجة في المدرسة: دليل أولياء الأمور لمنهج الحوسبة الجديد في إنجلترا" . صحيفة الغارديان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 يونيو 2018 .
  22. ↑ "المناهج الوطنية في إنجلترا: برامج دراسة الحوسبة" . GOV.UK. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 يونيو 2018 .
  23. 1 2 "المهارات الرقمية في المملكة المتحدة" (ملف PDF) . موجز مكتبة مجلس اللوردات. 10 أغسطس 2017.
  24. ↑ "الحكومة تحدد استراتيجيتها الرقمية" . بي بي سي نيوز . 1 مارس 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 يونيو 2018 .
  25. ↑ "الاستراتيجية الرقمية للمملكة المتحدة" . GOV.UK. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 يونيو 2018 .
  26. ↑ سيلان-جونز، روري (5 مايو 2011). "جهاز كمبيوتر بقيمة 15 جنيهًا إسترلينيًا لإلهام المبرمجين الشباب" . بي بي سي نيوز .
  27. ↑ برايس، بيتر (3 يونيو 2011). "هل يمكن لجهاز كمبيوتر بقيمة 15 جنيهًا إسترلينيًا أن يسد فجوة البرمجة؟" . بي بي سي كليك . تم الاطلاع عليه في 2 يوليو 2011 .
  28. ↑ بوش، ستيف (25 مايو 2011). "جهاز كمبيوتر صغير يُمكّن الأطفال من اكتشاف البرمجة على التلفزيون" . مجلة الإلكترونيات الأسبوعية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2011 .
  29. ↑ " الجهاز رقم 10 ملايين من نوع راسبيري باي، ومجموعة أدوات جديدة - راسبيري باي" . 8 سبتمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 9 سبتمبر 2016. لقد تجاوزنا أحلامنا الجامحة بثلاثة أضعاف
  30. ↑ كولينز، سارة (25 فبراير 2022). "حياة باي: عشر سنوات من راسبيري باي" . جامعة كامبريدج . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 فبراير 2022 .
  31. ↑ كولير، بيتر (7 مارس 1971). "دليل المتسربين من الدراسة" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 30 يناير 2020. تم الاطلاع عليه في 14 أبريل 2026 .
  32. ↑ كلوسون، مايكل؛ جونسون، سارة؛ ساتن، ديبي (1978). العمل من أجل الناس: أماكن عمل مبتكرة في منطقة خليج سان فرانسيسكو . سان فرانسيسكو، كاليفورنيا: طرق جديدة للعمل.
  33. ↑ كابيتا، جون؛ ألبريشت، بوب. "مقابلة مع بوب ألبريشت أجراها جون كابيتا" . تاريخ الحوسبة في التعلم والتعليم . متحف HCLE الافتراضي . تاريخ الاسترجاع: 22 أغسطس 2025 .
  34. ↑ ماركوف، جون (21 نوفمبر 2018). "الوصول إلى النجاح" . ألتا . أفلام سان سيميون. مؤرشف من الأصل في 13 ديسمبر 2024. تم الاسترجاع في 21 فبراير 2025 .
  35. 1 2 آموث، دوغ (15 نوفمبر 2011). "الرجل الذي اخترع البريد الإلكتروني" . مجلة تايم . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0040-781X . تاريخ الاسترجاع 18 أبريل 2022 . 
  36. ↑ «بيان من المتحف الوطني للتاريخ الأمريكي: مجموعة مواد من في. أ. شيفا أيودوراي» . المتحف الوطني للتاريخ الأمريكي . 15 مارس 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 أبريل 2022 .
  37. 1 2 جوردان، هـ؛ هنتر، إي؛ لي، آي سي (2016). "تكنولوجيا الأجهزة اللوحية للمعلمين" . وقائع مؤتمر التعلم العالمي - المؤتمر العالمي للتعلم والتكنولوجيا : 94-100 .
  38. ↑ نيومان، ميشيل م.؛ نيومان، ديفيد ل. (4 سبتمبر 2013). "الأجهزة اللوحية ذات الشاشات اللمسية ومحو الأمية الناشئة". مجلة تعليم الطفولة المبكرة . 42 (4): 231. doi : 10.1007/s10643-013-0608-3 . S2CID 39970718 . 
  39. 1 2 بلاكويل، كورتني ك.؛ لوريسيلا، أليكسيس ر.؛ وارتيلا، إيلين (1 يوليو 2016). "تأثير العوامل السياقية لنموذج TPACK على استخدام معلمي الطفولة المبكرة لأجهزة الكمبيوتر اللوحية". الحوسبة والتعليم . 98 : 57-69 . doi : 10.1016/j.compedu.2016.02.010 .
  40. ↑ بيشورنر، بيث؛ هاتشيسون، آمي (2013). "أجهزة الآيباد كأداة لتعليم القراءة والكتابة في مرحلة الطفولة المبكرة" (ملف PDF) . المجلة الدولية للتعليم في الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا . 1 (1): 16-24 .
  41. ↑ وايت، إدوارد (18 أغسطس 2013). "معظم سكان الولايات المتحدة متصلون بالإنترنت، لكن الملايين غير متصلين" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2013 .
  42. ↑ بينغ، غانغ (سبتمبر 2017). "هل تؤثر مهارات الحاسوب على توظيف العاملين؟ دراسة تجريبية من استطلاعات CPS". الحواسيب في السلوك البشري . 74 : 26-34 . doi : 10.1016/j.chb.2017.04.013 .
  43. ↑ "بير سكولاس؛ تكنولوجيا بأسعار معقولة متاحة أخيرًا لسكان برونكس". أسبوع طب الأطفال : 42. 27 أغسطس 2011.
  44. ↑ غراي، أليكس (20 فبراير 2017). "المستويات الأربعة لمهارات الحاسوب، والعدد المثير للدهشة من البالغين الذين لا يمتلكون هذه المهارات" . المنتدى الاقتصادي العالمي . مؤرشف من الأصل في 5 سبتمبر 2025. تم الاطلاع عليه في 25 ديسمبر 2025 .

للمزيد من القراءة