المدرسة الوضعية (علم الجريمة)

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

أسس سيزار لومبروزو المدرسة الوضعية ، وقادها اثنان آخران هما: إنريكو فيري ورافاييل غاروفالو . في علم الإجرام ، سعت هذه المدرسة إلى إيجاد موضوعية علمية لقياس السلوك الإجرامي وتحديد كميته. وقد طُوِّرت منهجيتها من خلال مراقبة خصائص المجرمين لرصد الأسباب الجذرية المحتملة لسلوكهم أو أفعالهم. [ 1 ] منذ ظهور المدرسة الوضعية، سعت الأبحاث التي تدور حول أفكارها إلى تحديد بعض الاختلافات الرئيسية بين من صُنِّفوا "مجرمين" ومن لم يُصنَّفوا كذلك، غالبًا دون مراعاة عيوب تعريف "المجرم".

مع تحول المنهج العلمي إلى النموذج السائد في البحث عن المعرفة، حلت فلسفة المدرسة الكلاسيكية الاجتماعية محلها السعي وراء القوانين العلمية التي سيكتشفها الخبراء. وتنقسم هذه القوانين إلى قوانين بيولوجية ونفسية واجتماعية.

الوضعية البيولوجية

إذا كانت نظرية التطور لتشارلز داروين علمية عند تطبيقها على الحيوانات، فينبغي تطبيق المنهج نفسه على الإنسان باعتباره حيوانًا. تنص نظرية داروين على أن الأنواع الجديدة تتطور عبر عملية التطور، أي أن الكائنات الحية تتكيف مع بيئتها، ومن ثم تنشأ أنواع جديدة بمرور الوقت. أما الوضعية البيولوجية، فهي نظرية أو منهج يرى أن خصائص الفرد وسلوكه، التي تشكل استعداده الجيني، هي ما تجعله مجرمًا. وتنص الوضعية البيولوجية نظريًا على أن بعض الأفراد يولدون مجرمين، وبعضهم لا يولد كذلك.

الخصائص الفيزيائية

تاريخيًا، اهتم الطب بمشكلة الجريمة، فأجرى دراسات في علم الفراسة (انظر يوهان كاسبار لافاتر وفرانز جوزيف غال ) وعلم فراسة الدماغ الذي ربط سمات العقل بشكل الدماغ كما يتضح من الجمجمة . لاقت هذه النظريات رواجًا لأنها برأت المجتمع وحكومته من أي مسؤولية عن السلوك الإجرامي. تكمن المشكلة في ميول المجرمين الأفراد الذين يختلفون بيولوجيًا عن المواطنين الملتزمين بالقانون. وقد عززت المدرسة الإيطالية هذا المفهوم من خلال كتابات سيزار لومبروزو (انظر كتاب " الإنسان المجرم " وعلم الجريمة الأنثروبولوجي )، الذي حدد خصائص جسدية مرتبطة بالانحطاط، مُظهرًا أن المجرمين هم انتكاسات بدائية إلى شكل تطوري سابق. لم ينجح تشارلز غورينغ (1913) في تأكيد هذه الخصائص، لكنه وجد أن المجرمين أقصر قامةً وأخف وزنًا وأقل ذكاءً، أي أنه اعتبر الإجرام "طبيعيًا" وليس "مرضيًا" (انظر دراسة هوتون التي وجدت أدلة على قصور بيولوجي). حدد ويليام شيلدون ثلاثة أنماط جسدية أساسية (أي البدناء، والمتوسطين ، والنحيفين )، وقدم مقياسًا لتحديد موقع كل فرد. وخلص إلى أن المنحرفين يميلون إلى النمط المتوسط. قد تربط الأبحاث الحديثة بين الحجم البدني والقدرة الرياضية والعدوانية، لأن الأشخاص الأقوى بدنيًا لديهم القدرة على استخدام العنف مع احتمال أقل للإصابة في أي رد فعل. وإلا، فإن هذه الأبحاث المبكرة لم تعد تُعتبر صالحة. وقد أدى تطور علم الوراثة إلى ظهور سبب كامن آخر محتمل للإجرام، حيث تم تحديد الكروموسومات وعوامل وراثية أخرى على أنها مهمة لاختيار الوراثة بدلًا من البيئة كسبب للجريمة ( انظر: الطبيعة مقابل التنشئة ). ومع ذلك، فإن الأدلة المستقاة من دراسات الأسرة والتوائم والتبني لا تُظهر أي دليل تجريبي قاطع لتفضيل أي من السببين.

ذكاء

هناك عدد من الدراسات الموثوقة التي تُظهر وجود صلة بين انخفاض مستوى الذكاء والميل إلى الجريمة. [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] مع ذلك، عندما تُجرى الدراسات على نزلاء السجون، فإنها تقتصر على دراسة المجرمين الذين تم القبض عليهم بالفعل. بعبارة أخرى، قد يكون الأشخاص الأقل ذكاءً أكثر عرضة للوقوع في قبضة القانون، وليس العكس. على سبيل المثال، الأفراد ذوو الذكاء العالي أقل عرضة للاعتقال. [ 5 ] كما رُبط الذكاء العاطفي ارتباطًا وثيقًا بالعدوانية والجريمة. فالأشخاص الذين يميلون إلى انخفاض مستوى ذكائهم العاطفي هم أولئك الذين يجدون صعوبة في إدارة عواطفهم، وهم أكثر عرضة للتصرف باندفاع وارتكاب السلوك الإجرامي.

عوامل طبية أخرى

يرتبط هرمون التستوستيرون والأدرينالين بالعدوانية والعنف ، وبالإثارة والتوتر المصاحبين لهما. كما أن الإفراط في تناول الكحول قد يُخفض مستويات السكر في الدم ويؤدي إلى العدوانية، وقد ارتبط استخدام المواد الكيميائية في الأطعمة والمشروبات بفرط النشاط وبعض السلوكيات الإجرامية.

الوضعية النفسية

قسم سيغموند فرويد الشخصية إلى الهو ، الذي يضم الدوافع البيولوجية البدائية، والأنا العليا ، التي تضم القيم المُستبطنة، والأنا ، التي تضم الذاكرة والإدراك والمعرفة . واقترح أن السلوك الإجرامي إما نتيجة لمرض عقلي أو ضعف في الضمير. واقترح جون بولبي نظرية التعلق التي اعتبر فيها الحرمان الأمومي عاملاً قد يؤدي إلى الجنوح. وقد تم دحض هذه النظرية لصالح الحرمان العام ( مايكل راتر : 1981) أو "الأسر المفككة" (غلوك: 1950) حيث يميل غياب الوالدين أو إهمالهما إلى إنجاب أطفال سيئي السلوك.

ذكر هانز آيزنك (1987) أن "بعض أنماط الشخصية قد تكون أكثر عرضة للاستجابة بسلوكيات معادية للمجتمع أو إجرامية تجاه عوامل بيئية مختلفة". واقترح ثلاثة أبعاد للشخصية: الانطواء / الانبساط ، والعصابية، والذهانية . في هذا السياق، تُعرَّف الشخصية بأنها الإطار المرجعي الثابت الذي يتعامل من خلاله الفرد مع الموقف الراهن ويقرر كيفية التصرف. قد تسود بعض السمات في بعض الأحيان، ثم تتوازن مع سمات أخرى، لكن سمات كل فرد تظل مستقرة وقابلة للتنبؤ إلى حد معقول (انظر مارشال: 1990 وسيدمان: 1994). وبالتالي، بمجرد أن ينخرط الفرد في نمط حياة إجرامي، فمن المرجح أن تستمر سمات الشخصية ذات الصلة حتى تعود قوة تكييف معاكسة إلى ترسيخ الضوابط الاجتماعية الطبيعية. وقد تم إضفاء الطابع الطبي على بعض أشكال السلوك الإجرامي، مثل الجرائم الجنسية، حيث يُقدَّم العلاج إلى جانب العقاب.

الوضعية الاجتماعية

بشكل عام، رفضت المدرسة الوضعية اعتماد النظرية الكلاسيكية على حرية الإرادة، وسعت إلى تحديد الأسباب الإيجابية التي تحدد الميل إلى السلوك الإجرامي. اعتقدت المدرسة الكلاسيكية لعلم الإجرام أن العقوبة على الجريمة يجب أن تتناسب معها، وألا تكون مفرطة. تؤمن هذه المدرسة بالحق الأساسي في المساواة، وبأن كل فرد يجب أن يُعامل معاملة متساوية أمام القانون. وبدلاً من الأسباب البيولوجية أو النفسية، يُحدد هذا الفرع من المدرسة "المجتمع" كسبب. ومن هنا، يدرس علم الإجرام البيئي وفروع أخرى التوزيع المكاني للجرائم والمجرمين (انظر أدولف كيتليه ، الذي اكتشف أن معدلات الجريمة ثابتة نسبيًا، ومدرسة شيكاغو التي، بقيادة روبرت إي. بارك ، نظرت إلى المدينة كشكل من أشكال الكائن الحي الفائق، مقسمة إلى مناطق منخرطة في عملية مستمرة من الغزو والهيمنة والخلافة). في الوقت نفسه، حدد إميل دوركهايم المجتمع كظاهرة اجتماعية، خارجية عن الأفراد، معتبرًا الجريمة جزءًا طبيعيًا من مجتمع سليم. لم يكن الانحراف سوى "وضع الحدود"، وسعياً لتحديد الحدود الحالية للأخلاق والمقبولية.

مراجع

  1. ↑ نُشر في ٢١ يوليو؛ العدالة، ٢٠١٧ | علم الجريمة (٢٠١٧-٠٧-٢١). "تصنيف الجريمة: المدارس الرئيسية لعلم الجريمة" . جامعة جنوب شرق على الإنترنت . تم الاطلاع عليه في ٢٠١٩-١١-١٢ .{{cite web}}: صيانة CS1: الأسماء الرقمية: قائمة المؤلفين ( رابط )
  2. ↑ سيلفر، إيان أ.؛ نيديلك، جوزيف ل. (2018-11-01). "القدرات المعرفية والسلوك المعادي للمجتمع في السجون: تقييم طولي باستخدام عينة كبيرة من السجناء على مستوى الولاية" . الذكاء . 71 : 17-31 . doi : 10.1016/j.intell.2018.09.004 . ISSN 0160-2896 . S2CID 149606301 .  
  3. ↑ لوبير، رولف؛ مينتينغ، باربرا؛ لينام، دونالد ر.؛ موفيت، تيري إي.؛ ستوثامر-لوبير، ماغدا؛ ستالينغز، ريبيكا؛ فارينغتون، ديفيد ب.؛ بارديني، داستن (1 نوفمبر 2012). "نتائج دراسة شباب بيتسبرغ: الاندفاع المعرفي والذكاء كمتنبئين بمنحنى العمر والجريمة" . مجلة الأكاديمية الأمريكية لطب نفس الأطفال والمراهقين . 51 (11): 1136-1149 . doi : 10.1016/j.jaac.2012.08.019 . ISSN 0890-8567 . PMID 23101740 .  
  4. ↑ هيرشي، ترافيس؛ هينديلانغ، مايكل جيه. (2017)، "الذكاء والجنوح: مراجعة تنقيحية" ، فن علم الإجرام ، ص 121-142 ، doi : 10.4324/9781315131511-10 ، ISBN  9781315131511تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 فبراير 2023
  5. ↑ بوتشيو، كاشين م.؛ بيفر، كيفن م.؛ شوارتز، جوزيف أ. (2018-01-01). "دور الذكاء اللفظي في أن تصبح مجرمًا ناجحًا: نتائج من عينة طولية" . الذكاء . 66 : 24-31 . doi : 10.1016/j.intell.2017.10.003 . ISSN 0160-2896 . 

للمزيد من القراءة

  • غورينغ، تشارلز. (1913). المدان الإنجليزي: دراسة إحصائية . لندن: HMSO.
  • هوتون، إرنست أ. المجرم الأمريكي
  • مارشال، دبليو إل؛ لوز، دي آر وبارباري، إتش إي (محررون)، (1990). دليل الاعتداء الجنسي: القضايا والنظريات ومعالجة الجاني ، نيويورك، نيويورك: مطبعة بلينوم.
  • OpenLearn. (بدون تاريخ). المدرسة الوضعية لعلم الجريمة. تم الاسترجاع في 26 نوفمبر 2019، من https://www.open.edu/openlearn/society-politics-law/introduction-critical-criminology/content-section-1.2 .
  • سيدمان، بوني ت.؛ مارشال، دبليو إل؛ هدسون، ستيفن إم.؛ روبرتسون، بول جيه. (2 يوليو 2016). "دراسة العلاقة الحميمة والشعور بالوحدة لدى مرتكبي الجرائم الجنسية". مجلة العنف بين الأشخاص . 9 (4): 518-534 . doi : 10.1177/088626094009004006 . S2CID 145299000 . 
  • شارما، نيلو؛ براكاش، أوم؛ سينغار، كيه إس؛ تشودري، سوبراكاش؛ سينغ، أمول آر. (2015). " العلاقة بين الذكاء العاطفي والسلوك الإجرامي: دراسة على مجرمين مدانين" . مجلة الطب النفسي الصناعي . 24 (1): 54-58 . doi : 10.4103/0972-6748.160934 . PMC 4525433. PMID 26257484 .  
  • جامعة جنوب شرق. (21 يوليو 2017). تصنيف الجريمة: المدارس الرئيسية لعلم الجريمة. تم الاسترجاع في 26 نوفمبر 2019، من https://online.seu.edu/articles/classifying-crime-major-schools-of-criminology/ .
  • سولواي، إف جيه (1 ديسمبر 2005). تطور تشارلز داروين. تم الاسترجاع في 9 ديسمبر 2019، من https://www.smithsonianmag.com/science-nature/the-evolution-of-charles-darwin-110234034/ .
  • ويكرت، سي. (أبريل 2019). النظريات البيولوجية للجريمة. تم الاسترجاع في 26 نوفمبر 2019، من https://soztheo.de/theories-of-crime/biological-theories-of-crime/?lang=en .