التعلم المهني القائم على الممارسة

يُفهم التعلم المهني القائم على الممارسة ( PBPL ) على أنه نقيض التعلم النظري أو القائم على الدراسة الصفية . وهو مشابه لمصطلحات مثل التعلم القائم على العمل ، أو التعلم في مكان العمل، أو التعلم المتمحور حول العمل. إلا أن ما يميزه هو اهتمامه بالتعلم المهني، وتفضيله للممارسة على العمل. ورغم أنه لا يتجاهل المعرفة النظرية وما يُسمى أحيانًا بالنظرية ، إلا أن اهتمامه الرئيسي ينصب على بناء ممارسات مهنية فعّالة ومتجددة ذاتيًا ، وهو ما يُمثل موقفًا نظريًا متميزًا بحد ذاته.

يمكن ملاحظة نطاق هذه الاهتمامات، على سبيل المثال، في مركز التعلم المهني القائم على الممارسة التابع للجامعة المفتوحة في المملكة المتحدة، ^{[ 1 ]} وهو أحد مراكز التميز في التدريس والتعلم التابعة لمجلس تمويل التعليم العالي في إنجلترا . ^{[ 2 ]} وتشمل اهتماماته الترابط بين مختلف أشكال المعرفة المهنية، وسبل تعزيزها وتنسيقها، وأماكن العمل كمواقع للتعلم، وتقييم إنجازات التعلم القائم على الممارسة، واستخدام التقنيات الحديثة لدعم التعلم عن بُعد.

وتشغل مراكز التميز الأخرى بعضاً من هذه المنطقة أو كلها، ولا سيما وحدة التطوير المهني في جامعة تشيستر ، ^{[ 3 ]} ومركز SCEPTrE في جامعة سري ، ^{[ 4 ]} ومركز CEPLW في جامعة وستمنستر، ^{[ 5 ]} ومركز NCWBLP في جامعة ميدلسكس . ^{[ 6 ]}

لا يقتصر الاهتمام بهذا المجال على المملكة المتحدة، حيث يرتبط بعض أكثر الأعمال احتراماً بديفيد بود في جامعة التكنولوجيا في سيدني ، نيو ساوث ويلز. ^{[ 7 ]}

كما هو مُطبّق في التعليم الأساسي والثانوي في الولايات المتحدة، يُطوّر التعلّم المهني القائم على الممارسة ويُدمج استخدام المدرسة للمناهج والتقييم، والقيادة التعليمية، ومجتمعات التعلّم المهني، لإحداث نقلة نوعية في التدريس اليومي داخل الصف. ^{[ 8 ]} في الواقع، هذا التركيز على الممارسة الصفية اليومية، "المهام والأنشطة الأساسية للتدريس بدلاً من المعرفة أو النظرية"، هو ما يُميّز التعلّم المهني القائم على الممارسة عن نماذج التعلّم والتطوير المهني الأخرى. ^{[ 9 ]} وقد ابتكرت العديد من الجامعات والشركات التعليمية الأمريكية مواد وموارد تستخدم نهج التعلّم المهني القائم على الممارسة. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

• مجتمع التعلم المهني
• الممارسة التأملية
• التعلم القائم على العمل