تأمل قائم على الفيديو

تشير الأبحاث ^{[ 1 ]} إلى أن المعلمين يمكنهم الاستفادة من التأمل القائم على الفيديو، حتى عند القيام به بشكل فردي. يميل الأفراد الذين يستخدمون هذا الأسلوب من التأمل إلى الكتابة بشكل أطول وأكثر تحديدًا مقارنةً بالتأمل الذي يعتمد على الذاكرة فقط. ^{[ 2 ]} وقد ثبت أيضًا أن هذه الممارسة تساعد المعلمين المتدربين والمعلمين الجدد على تركيز انتباههم على تعلم طلابهم بدلًا من التركيز على تجاربهم الشخصية. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

تُشكّل نوادي الفيديو من قِبل مجموعات من المعلمين الراغبين في دراسة جانب مُحدد من ممارساتهم التدريسية. وتجتمع هذه النوادي شهريًا لمشاهدة ومناقشة مقطع فيديو يُظهر تدريس أحد أعضائها. ويُفيد المعلمون المشاركون في نوادي الفيديو التي تُركز على تعلّم الطلاب بأنهم يشعرون بقدرة أكبر على مُلاحظة تعلّم الطلاب والاستجابة له أثناء التدريس. ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]}