كلية المجتمع

الكلية المجتمعية هي نوع من مؤسسات التعليم العالي الجامعي، وتؤدي عادةً إلى الحصول على شهادة جامعية متوسطة أو شهادة أو دبلوم . قد يختلف معنى المصطلح من بلد لآخر: فالعديد من الكليات المجتمعية تتبنى سياسة قبول مفتوحة للطلاب خريجي المرحلة الثانوية . يشير المصطلح عادةً إلى مؤسسة تعليمية عليا تقدم برامج تدريبية مهنية وبرامج أكاديمية للتحويل إلى الجامعات . بعض هذه المؤسسات لديها فرق رياضية وسكن طلابي مماثل للجامعات.

في أستراليا ، يُشير مصطلح "الكلية المجتمعية" إلى مؤسسات خاصة صغيرة تُقدّم دورات قصيرة (ستة أسابيع مثلاً) ذات طابع تطوير ذاتي أو هواية. ويُقابل المفهوم الأمريكي للكليات المجتمعية كليات التعليم التقني والمهني (TAFEs)، وهي مؤسسات تخضع للتنظيم في الغالب على مستوى الولايات والأقاليم. كما يوجد عدد متزايد من المؤسسات الخاصة التي تُعرف شعبياً باسم "الكليات".

تُواصل معاهد التعليم الفني والمهني (TAFEs) وغيرها من المؤسسات التعليمية تقليد تعليم الكبار، الذي ترسخ في أستراليا في منتصف القرن التاسع عشر تقريبًا، حيث كانت تُعقد دروس مسائية لمساعدة الكبار على تحسين مهاراتهم في الحساب والقراءة والكتابة. ^{[ 1 ]} ويمكن تتبع أصول معظم الجامعات الأسترالية إلى هذه المؤسسات الرائدة، مع أن الحصول على ترخيص جامعي لطالما غيّر من طبيعتها. في معاهد التعليم الفني والمهني والكليات اليوم، تُصمم الدورات لتنمية الفرد شخصيًا أو لتحقيق فرص عمل. وتغطي البرامج التعليمية مواضيع متنوعة كالفنون واللغات والأعمال وأسلوب الحياة. وعادةً ما تُجدول هذه البرامج ليومين أو ثلاثة أو أربعة أيام في الأسبوع، حسب مستوى الدورة. فعلى سبيل المثال، قد تستغرق دورة الشهادة الأولى أربع ساعات فقط مرتين أسبوعيًا لمدة تسعة أسابيع. أما دورة الدبلوم بدوام كامل فقد تتضمن دروسًا أربعة أيام في الأسبوع لمدة عام (36 أسبوعًا). وقد تُقدم بعض الدورات في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع لتناسب العاملين بدوام كامل. ويأتي تمويل الكليات من المنح الحكومية ورسوم الدورات، والعديد منها مؤسسات غير ربحية. تتواجد هذه المعاهد الفنية والتقنية في المناطق الحضرية والإقليمية والريفية في أستراليا.

شهد التعليم الذي تقدمه معاهد التعليم الفني والمهني والكليات تطورًا ملحوظًا على مر السنين. ففي ثمانينيات القرن الماضي، أدركت العديد من الكليات حاجة المجتمع إلى التدريب على استخدام الحاسوب. ومنذ ذلك الحين، عزز آلاف الأشخاص مهاراتهم من خلال دورات تقنية المعلومات. كما أصبحت غالبية الكليات بحلول أواخر القرن العشرين منظمات تدريب معتمدة، توفر للأفراد بيئة تعليمية داعمة وغير تقليدية لاكتساب مهارات تُؤهلهم بشكل أفضل لسوق العمل وفرص العمل المتاحة. ^{[ 2 ]} لم تكن معاهد التعليم الفني والمهني والكليات تقدم تقليديًا شهادات البكالوريوس، بل كانت توفر مسارات دراسية مع الجامعات لمواصلة الدراسة والحصول على الشهادات. ويجري حاليًا تطوير نظام الشهادة الجامعية المتوسطة، وهو نظام أمريكي مبتكر، في بعض المؤسسات. وعادةً ما تُقدم دورات الشهادات من المستوى الأول إلى الرابع ، بالإضافة إلى الدبلومات والدبلومات المتقدمة، والتي تُعتبر الأخيرة معادلة لشهادة البكالوريوس، وإن كانت في الغالب في مجالات مهنية. ومؤخرًا، أصبحت بعض معاهد التعليم الفني والمهني (ومؤسسات التعليم الخاصة) مؤسسات تعليم عالٍ مستقلة، وبدأت الآن في تقديم برامج البكالوريوس.

في كندا ، تُعدّ الكليات مؤسسات تعليمية للبالغين تُقدّم التعليم العالي والجامعي ، وتمنح الشهادات والدبلومات . ويُطلق عليها أحيانًا اسم "المعاهد" أو " معاهد البوليتكنيك". وفي أونتاريو، أُلزمت كليات الفنون التطبيقية والتكنولوجيا البالغ عددها 24 كلية بتقديم برامجها الدراسية المستقلة، بالإضافة إلى برامج مشتركة مع الجامعات من خلال "اتفاقيات معادلة الشهادات"، والتي غالبًا ما تُتيح للطلاب الحصول على دبلوم وشهادة جامعية. فعلى سبيل المثال، تُقيم جامعة غويلف اتفاقية توأمة مع كلية همبر، وجامعة يورك تُقيم اتفاقية توأمة مع كلية سينيكا. وفي الآونة الأخيرة، بدأت الكليات بتقديم مجموعة متنوعة من برامجها الدراسية، غالبًا في مجالات الأعمال والتكنولوجيا والعلوم وغيرها من المجالات التقنية. ولكل مقاطعة نظامها التعليمي الخاص، وفقًا لنموذج الحكم الفيدرالي الكندي . في منتصف الستينيات وأوائل السبعينيات، بدأت معظم الكليات الكندية بتوفير التعليم والتدريب العملي للجيل الناشئ والمزدهر، وللمهاجرين من مختلف أنحاء العالم الذين كانوا يدخلون كندا بأعداد متزايدة آنذاك. وكان من أبرز التوجهات التأسيسية دمج مؤسسات التدريب المهني وتعليم الكبار (المدارس المسائية) التي كانت منفصلة آنذاك.

الكليات الكندية إما ممولة من القطاع العام أو مؤسسات خاصة لما بعد المرحلة الثانوية (تدار بهدف الربح).

فيما يتعلق بالمسارات الأكاديمية، تتعاون الكليات والجامعات الكندية فيما بينها بهدف منح طلاب الجامعات فرصة الارتقاء بمستواهم الأكاديمي. ويمكن للطلاب نقل شهاداتهم الجامعية واكتساب ساعات معتمدة من خلال الساعات التي أكملوها في الكليات، وذلك للحصول على شهادات البكالوريوس الجامعية.

يُستخدم مصطلح "الشهادة الجامعية المتوسطة" في غرب كندا للإشارة إلى شهادة جامعية لمدة عامين في الآداب أو العلوم، على غرار استخدامه في الولايات المتحدة. أما في مناطق أخرى من كندا، فيُستخدم مصطلح " الشهادة المتقدمة" للدلالة على برنامج دراسي لمدة ثلاث أو أربع سنوات.

في كيبيك ، تستغرق الدراسة الجامعية عادةً ثلاث سنوات، إذ تُكتسب سنة دراسية ضمن نظام الكليات العامة (CÉGEP). حتى عند التحدث باللغة الإنجليزية، يُشار إلى جميع الكليات بـ ^{[ 3 ]} CÉGEP ؛ إلا أن هذا المصطلح هو اختصار يُستخدم بشكل أدق للإشارة إلى النظام التعليمي العام الناطق بالفرنسية: Collège d'enseignement général et professionnel (CEGEP)؛ أي: College of General and Vocational Education. كما يُمكن أن تُشير كلمة "college" إلى مدرسة ثانوية خاصة في كيبيك.

أنظمة الكليات المجتمعية الكندية

• قائمة الكليات في كندا
• الكليات والمعاهد الكندية (CICan) ^{[ 4 ]} – مؤسسات تعليمية ممولة من القطاع العام؛ كانت تُعرف سابقًا باسم رابطة الكليات المجتمعية الكندية (ACCC).
• الرابطة الوطنية لكليات المهن ^{[ 5 ]} – مؤسسات تعليمية ممولة من القطاع الخاص؛ كانت تُعرف سابقًا باسم رابطة كليات المهن الكندية

في الهند ، تعترف لجنة المنح الجامعية بـ 98 كلية مجتمعية . وتقدم هذه الكليات دورات في الدبلومات، والدبلومات المتقدمة، والشهادات. وتتراوح مدة هذه الدورات عادةً من ستة أشهر إلى سنتين. ^{[ 6 ]}

تُعدّ الكليات المجتمعية في ماليزيا شبكة من المؤسسات التعليمية التي تُقدّم التدريب المهني والتقني على جميع المستويات لخريجي المدارس قبل دخولهم سوق العمل. كما تُوفّر هذه الكليات بنية تحتية للمجتمعات الريفية لاكتساب التدريب المهني من خلال دورات قصيرة، بالإضافة إلى إتاحة الفرصة للالتحاق بالتعليم ما بعد الثانوي.

في الوقت الحالي، تمنح معظم كليات المجتمع مؤهلات تصل إلى المستوى الثالث في إطار المؤهلات الماليزية (الشهادة 3) في كل من قطاع المهارات (شهادة المهارات الماليزية) وقطاع التدريب المهني، إلا أن عدد كليات المجتمع التي بدأت بمنح مؤهلات المستوى الرابع (الدبلوم) آخذ في الازدياد. وهذا المستوى أدنى بمستويين من درجة البكالوريوس (المستوى 6 في إطار المؤهلات الماليزية)، وعادةً ما يسعى الطلاب في النظام التعليمي الذين يرغبون في مواصلة دراستهم إلى هذا المستوى إلى الالتحاق ببرامج الدبلوم المتقدم في الجامعات الحكومية أو المعاهد التقنية أو المؤسسات الخاصة المعتمدة.

في الفلبين ، تعمل المدرسة المجتمعية كمدرسة ابتدائية أو ثانوية خلال النهار، وتتحول في نهاية اليوم إلى كلية مجتمعية. يوفر هذا النوع من المؤسسات دروسًا مسائية تحت إشراف نفس المدير وأعضاء هيئة التدريس الذين يتقاضون أعباء تدريسية جزئية في الكلية. ^{[ 7 ]}

يعود مفهوم الكلية المجتمعية إلى وزارة التعليم والثقافة والرياضة السابقة (التي أعيد تنظيمها كوزارة في عام 1987، وأصبحت الآن وزارة التعليم منذ عام 2001)، والتي كانت تضم مكاتب التعليم الابتدائي والثانوي والعالي والمهني والتقني. كتب وزير التعليم السابق سيسيليو بوتونغ في عام 1971 أن المدرسة المجتمعية هي مدرسة تُنشأ في المجتمع، من قِبل المجتمع، وللمجتمع نفسه. وقد شارك بيدرو تي. أوراتا من بانغاسينان هذه الفكرة، ومن هنا جاء تأسيس كلية مدينة أوردانيتا . ^{[ 7 ]}

يمكن لكلية مجتمعية مثل تلك الموجودة في أبويوغ ، ليتي، أن تعمل بميزانية سنوية قدرها 124,000 بيزو فلبيني ، باستخدام مبنى من طابقين يتسع لـ 700 طالب. ^{[ 7 ]}

تُعادل الكليات المجتمعية تقريبًا كليات التعليم الإضافي ( FE) في المملكة المتحدة وأيرلندا .

نادرًا ما يُستخدم مصطلح "الكلية المجتمعية" في المملكة المتحدة. وعند استخدامه، تُشير الكلية المجتمعية إلى مؤسسة تعليمية لا تقتصر خدماتها على تعليم الطلاب في سن الدراسة (11-18 عامًا) في المنطقة فحسب، بل تُقدم أيضًا خدمات وبرامج تعليمية إضافية للبالغين وأفراد المجتمع الآخرين. ^{[ 8 ]} ويشمل هذا التعليم، على سبيل المثال لا الحصر، الرياضة، ومحو الأمية، والتثقيف في مجال أسلوب الحياة.

في الولايات المتحدة ، تُعدّ الكليات المجتمعية، التي تُسمى أحيانًا بالكليات المتوسطة أو الكليات التقنية أو كليات السنتين أو كليات المدينة، مؤسسات عامة في المقام الأول تُقدّم التعليم العالي ، المعروف أيضًا بالتعليم المستمر ، والذي يركز على الشهادات والدبلومات ودرجات الزمالة . بعد التخرج من الكلية المجتمعية، ينتقل بعض الطلاب إلى كلية أو جامعة للفنون الحرة لمدة سنتين إلى ثلاث سنوات لإكمال درجة البكالوريوس .

قبل سبعينيات القرن الماضي، كانت الكليات المجتمعية في الولايات المتحدة تُعرف عادةً باسم الكليات المتوسطة . ولا يزال هذا المصطلح مستخدمًا في بعض المؤسسات. تستقطب الكليات المجتمعية العامة الطلاب من المجتمع المحلي في المقام الأول، وتعتمد في تمويلها عادةً على عائدات الضرائب المحلية. كما تتعاون هذه الكليات عادةً مع الشركات المحلية والإقليمية لضمان تأهيل الطلاب لسوق العمل المحلي.

تركز بعض المؤسسات البحثية والمنشورات على أنشطة كليات المجتمع والكليات المتوسطة والكليات التقنية . [ ^{10 ] وتقدم} العديد من هذه المؤسسات والمنظمات أحدث الأبحاث والنتائج العملية في المؤتمرات السنوية لكليات المجتمع.

• تُشرف الرابطة الأمريكية لكليات المجتمع [11] [12] على أبحاث كليات المجتمع منذ عشرينيات القرن الماضي. [ 13 ^{] وتنشر الرابطة مجلة بحثية بعنوان " مجلة كليات} المجتمع " . ^{[ 14 ]}
• يُجري مركز أبحاث كليات المجتمع (CCRC) التابع لكلية المعلمين بجامعة كولومبيا أبحاثًا حول كليات المجتمع منذ عام 1996 لتحديد العوائق التي تحول دون التحاق الطلاب بالتعليم ما بعد الثانوي، واقتراح حلول واعدة. وينشر المركز تقارير بحثية وملخصات وموارد موجهة إلى مختلف الجهات المعنية بكليات المجتمع، بما في ذلك قادة الكليات وأنظمة الكليات، وأعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين، وواضعي السياسات، والباحثين المؤسسيين.
• قدمت جمعية أمناء كليات المجتمع (ACCT) التعليم لمجالس إدارة كليات المجتمع والدفاع عن كليات المجتمع منذ عام 1972. وقد نشر رئيس ACCT ومديرها التنفيذي جيه. نوح براون كتابًا عن ماضي وحاضر ومستقبل كليات المجتمع، بعنوان " رسم مسار جديد لكليات المجتمع: مواءمة السياسات مع الممارسة" .
• يقوم مركز مشاركة طلاب الكليات المجتمعية في جامعة تكساس في أوستن بإجراء استطلاعات الرأي وتقديم الدعم في تحليل البيانات للكليات الأعضاء فيما يتعلق بمختلف عوامل مشاركة الطلاب وانخراطهم في الكليات المجتمعية في الولايات المتحدة وكندا. ^{[ 15 ]}
• يُعنى مكتب أبحاث وقيادة كليات المجتمع بجامعة إلينوي في أوربانا-شامبين بدراسة السياسات والبرامج والممارسات المصممة لتحسين نتائج الشباب والبالغين من مختلف الخلفيات الذين يسعون إلى الانتقال من وإلى الجامعة وصولاً إلى سوق العمل. وتشمل أبحاث المكتب جميع مراحل التعليم من الروضة وحتى الجامعة، مع تركيز مكثف على تأثير كليات المجتمع على نتائج التعليم والتوظيف لمختلف المتعلمين. وتُنشر نتائج دراسات المكتب حول مسارات وبرامج الدراسة، بدءًا من المرحلة الثانوية وصولاً إلى كليات المجتمع والجامعات وانتهاءً بالتوظيف، على الصعيدين الوطني والدولي. وتُستمد التقارير والمواد من المعارف الجديدة التي يتم جمعها ونشرها عبر موقع المكتب الإلكتروني، والمنشورات العلمية، وغيرها من الوسائل. ^{[ 16 ]}

تنشر العديد من المجلات المحكمة على نطاق واسع أبحاثاً حول كليات المجتمع، بما في ذلك مجلة مراجعة كليات المجتمع وغيرها.

• التعبير (التعليم)
• التعلم عن بعد
• التعلم الإلكتروني
• مدرسة فولكلورية
• كلية متوسطة
• التعلم مدى الحياة

في أستراليا

• التعليم التقني والمهني الإضافي
• رابطة تعليم العمال ، الموجودة أيضاً في المملكة المتحدة

في الفلبين

• رابطة الكليات والجامعات المحلية
• كلية وجامعة محلية

في المملكة المتحدة

• مواصلة التعليم

• بيكر، جي إيه الثالث (1994). دليل عن كليات المجتمع في أمريكا: تاريخها ورسالتها وإدارتها. ويستبورت، كونيتيكت: دار غرينوود للنشر.
• كوهين، إيه إم، براور، إف بي (2003) الكلية المجتمعية الأمريكية، الطبعة الرابعة. سان فرانسيسكو: جوسي باس.
• دوغيرتي، كيه جيه (1994). الكلية المتناقضة: الأصول والتأثيرات والمستقبل المتضارب لكلية المجتمع. ألباني، نيويورك: مطبعة جامعة ولاية نيويورك.
• فراي، جيه إتش (1992). رؤية الكلية المتوسطة العامة، 1900-1940. ويستبورت، كونيتيكت: مطبعة غرينوود.
• كاسبر، إتش تي (2002). الدور المتغير لكلية المجتمع. مجلة التوقعات المهنية الفصلية، 46(4)، 14-21.