سجين

يبدو أن بعضًا من أشد الآثار السلبية التي يعاني منها السجناء ناجمة عن الحبس الانفرادي لفترات طويلة. فعند احتجازهم في "وحدات الإيواء الخاصة"، يتعرض السجناء للحرمان الحسي وانعدام التواصل الاجتماعي، مما قد يؤثر سلبًا بشكل كبير على صحتهم النفسية.

لوحظت حالة نفسية مرضية تُعرف باسم "متلازمة الحبس الانفرادي" بين هؤلاء السجناء. وتتميز أعراضها بمشاكل في التركيز والذاكرة، وتشوهات في الإدراك، وهلوسات. ويعاني معظم المدانين المصابين بمتلازمة الحبس الانفرادي من قلق عام شديد واضطراب الهلع، ويعاني بعضهم من فقدان الذاكرة. ^{[ 9 ]}

تم تطوير مقياس القلق الظرفي والسماتي (STAI) لفهم الآليات الكامنة وراء القلق. يصف القلق الظرفي القلق الذي يحدث في المواقف الضاغطة، بينما يُعرَّف القلق السماتي بأنه ميل الفرد للشعور بالقلق في مواقف متعددة بسبب مجموعة من المعتقدات التي تُهدد سلامته النفسية. ^{[ 10 ]}

متلازمة الحبس الانفرادي هي مصطلح ابتكره الطبيب النفسي ستيوارت غراسيان لوصف الآليات الست الأساسية التي تحدث في الحالة الإدراكية للسجناء المحتجزين في الحبس الانفرادي أو في زنزانات الحبس الانفرادي المشدد. وهذه الآليات الست الأساسية التي تحدث معًا هي:

• فرط الاستجابة للمؤثرات الخارجية
• التشوهات الإدراكية
• الأوهام والهلوسات
• نوبات ذعر
• صعوبات في التفكير
• التركيز والذاكرة
• أفكار وسواسية متطفلة
• جنون العظمة الصريح

اقترح ستيوارت غراسيان أن الأعراض فريدة من نوعها ولا توجد في أي حالة أخرى. ^{[ 11 ]}

قد تؤدي فترات الحبس الطويلة إلى الاكتئاب وتغيرات في وظائف الدماغ. في غياب السياق الاجتماعي اللازم لتأكيد تصوراتهم عن بيئتهم، يصبح السجناء شديدي التأثر، وحساسين بشكل غير طبيعي، وأكثر عرضة لتأثير من يتحكمون ببيئتهم. يُعد التواصل الاجتماعي والدعم الذي يوفره التفاعل الاجتماعي شرطين أساسيين للتكيف الاجتماعي طويل الأمد كسجين.

يُظهر السجناء أثراً متناقضاً يتمثل في الانعزال الاجتماعي بعد فترات طويلة من الحبس الانفرادي. إذ يتحول شعورهم من التوق إلى مزيد من التواصل الاجتماعي إلى الخوف منه. وقد يُصابون بالخمول واللامبالاة، ويفقدون القدرة على ضبط سلوكهم بعد الإفراج عنهم من الحبس الانفرادي. وقد يعتمدون على نظام السجن في ضبط سلوكهم والحد منه.

قد يؤدي الحبس الانفرادي لفترات طويلة إلى إصابة السجناء بالاكتئاب السريري واضطراب التحكم في الاندفاعات المزمن. كما أن الأشخاص الذين يعانون من أمراض نفسية سابقة أكثر عرضة للإصابة بأعراض نفسية. ^{[ 12 ]} ومن السلوكيات الشائعة إيذاء النفس، والميول الانتحارية، والذهان. ^{[ 9 ]}

تصف المتلازمة النفسية المعروفة باسم متلازمة ستوكهولم ظاهرة متناقضة، حيث يطور الرهائن، بمرور الوقت، مشاعر إيجابية تجاه خاطفيهم. ^{[ 13 ]} يطور الأنا لدى الضحية سلسلة من آليات الدفاع لتحقيق البقاء والتعامل مع الضغط النفسي في موقف صادم. ^{[ 14 ]}

نُظِّرَ لقانون السجناء باعتباره مجموعة من المعايير السلوكية الضمنية التي تُؤثر تأثيرًا واسع النطاق على سلوكهم. وقد حددت الكفاءة في اتباع الإجراءات الروتينية التي يفرضها القانون جزئيًا هوية السجين كمدان. ^{[ 25 ]} وباعتباره مجموعة من القيم والمبادئ التوجيهية السلوكية، أشار قانون السجناء إلى سلوك السجناء في استفزاز الموظفين، وإلى التضامن المتبادل بينهم، فضلًا عن ميلهم إلى عدم الإفصاح لسلطات السجن عن أنشطتهم، ومقاومة برامج إعادة التأهيل. ^{[ 26 ]} وهكذا، نُظِر إليه على أنه يُوفر تعبيرًا عن المقاومة الجماعية، ويُتيح للفرد البقاء النفسي في ظل أنظمة قمعية ومنظمة للغاية للسيطرة على السجون. ^{[ 27 ]}

حدد سايكس بعضًا من أبرز نقاط هذا القانون كما تم تطبيقه في فترة ما بعد الحرب في الولايات المتحدة:

تخضع حقوق السجناء لقوانين فيدرالية وقوانين الولايات. لا يتمتع السجناء في الولايات المتحدة بكامل الحقوق المنصوص عليها في الدستور ، إلا أنهم محميون بموجب التعديل الثامن الذي يحظر العقوبة القاسية وغير المألوفة . ^{[ 29 ]} ومع ذلك، فإن الاكتظاظ الشديد في سجون الولايات المتحدة يثير مخاوف بشأن إمكانية تجاوز التعديل الثامن في ظل هذه الظروف. ^{[ 30 ]}

Growing research associates education with a number of positive outcomes for prisoners, the institution, and society. Although at the time of the ban's enactment there was limited knowledge about the relationship between education and recidivism, there is growing merit to idea that education in prison is a preventative to re-incarceration. Several studies help illustrate the point. For example, one study in 1997 that focused on 3,200 prisoners in Maryland, Minnesota, and Ohio, showed that prison education reduced the likelihood of re-incarceration by 29 percent. In 2000, the Texas Department of Education conducted a longitudinal study of 883 men and women who earned college degrees while incarcerated, finding recidivism rates between 27.2 percent (completion of an AA degree) and 7.8 percent (completion of a BA degree), compared to a system-wide recidivism rate between 40 and 43 percent.10 One report, sponsored by the Correctional Education Association, focused on recidivism in three states, concluding that education prevented crime. More recently, a 2013 Department of Justice funded study from the RAND Corporation found that incarcerated individuals who participated in correctional education were 43% less likely to return to prison within 3 years than prisoners who did not participate in such programmes. The research implies that education has the potential to impact recidivism rates positively by lowering them.^[31]