التفعيل

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة
مثال على التعريف العملي للمساحة الشخصية [ 1 ]

في تصميم البحوث ، وخاصة في علم النفس والعلوم الاجتماعية وعلوم الحياة والفيزياء ، يُعرَّف التحديد الإجرائي بأنه تعريف طريقة لقياس ظاهرة ما، حتى وإن كانت هذه الظاهرة صعبة التعريف. وبذلك، يوفر التحديد الإجرائي تعريفًا عمليًا لمفهوم غامض ، مما يجعله قابلاً للتمييز والقياس والفهم بوضوح من خلال الملاحظة التجريبية . وبمعنى أوسع، يُحدد التحديد الإجرائي نطاق المفهوم ، واصفًا ما يُعد مثالًا عليه وما لا يُعد كذلك. على سبيل المثال، في الطب، يمكن تحديد ظاهرة الصحة إجرائيًا من خلال مؤشر واحد أو أكثر، مثل مؤشر كتلة الجسم أو التدخين . وكمثال آخر، في المعالجة البصرية، يمكن استنتاج وجود جسم معين في البيئة من خلال قياس خصائص محددة للضوء الذي يعكسه. في هذه الأمثلة، يصعب ملاحظة الظواهر وقياسها بشكل مباشر لأنها عامة/مجردة (كما في مثال الصحة) أو لأنها كامنة (كما في مثال الجسم). يساعد التحديد العملي على استنتاج وجود بعض عناصر امتداد الظواهر محل الاهتمام من خلال بعض التأثيرات القابلة للملاحظة والقياس التي تحدثها.

أحيانًا تتوفر تعريفات إجرائية بديلة متعددة أو متنافسة لنفس الظاهرة. ويمكن لتكرار التحليل باستخدام تعريف إجرائي تلو الآخر تحديد ما إذا كانت النتائج تتأثر بالتعريفات المختلفة. يُسمى هذا التحقق من المتانة. إذا لم تتغير النتائج (بشكل جوهري)، يُقال إن النتائج متينة في مواجهة تعريفات إجرائية بديلة معينة للمتغيرات التي تم فحصها.

طُرح مفهوم التفعيل لأول مرة من قِبل الفيزيائي البريطاني نورمان روبرت كامبل في كتابه "الفيزياء: العناصر " (كامبريدج، 1920). [ 2 ] انتشر هذا المفهوم إلى العلوم الإنسانية والاجتماعية ، ولا يزال يُستخدم في الفيزياء. [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

نظرية

تاريخ

التعريف الإجرائي هو الممارسة العلمية للتعريف الإجرائي ، حيث تُعرَّف حتى أبسط المفاهيم من خلال العمليات التي نقيسها بها. نشأت هذه الممارسة في مجال الفيزياء مع كتاب فلسفة العلوم "منطق الفيزياء الحديثة " (1927) لبيرسي ويليامز بريدجمان ، الذي يُطلق على منهجه اسم "الإجرائية". [ 9 ] [ 10 ]

كتب بريدجمان أنه في نظرية النسبية، يمكن لمفهوم مثل "المدة" أن ينقسم إلى مفاهيم متعددة ومختلفة. عند صقل نظرية فيزيائية، قد يُكتشف أن ما كان يُعتقد أنه مفهوم واحد هو في الواقع مفهومان أو أكثر متميزان. واقترح بريدجمان أنه إذا استُخدمت المفاهيم المُعرَّفة إجرائيًا فقط، فلن يحدث هذا أبدًا.

تعرضت نظرية بريدجمان لانتقادات لأن "الطول" يُقاس بطرقٍ متعددة (على سبيل المثال، يستحيل استخدام مسطرة لقياس المسافة إلى القمر)، لذا فإن "الطول" منطقيًا ليس مفهومًا واحدًا بل مفاهيم متعددة ، بعضها يتطلب معرفة بالهندسة . ويُعرَّف كل مفهوم من خلال عملية القياس المستخدمة. وبالتالي، يكمن النقد في وجود عدد لا نهائي من المفاهيم، يُعرَّف كل منها بالطرق التي قاسها، مثل زاوية الرؤية، ويوم السنة الشمسية، والزاوية الفرعية للقمر، وما إلى ذلك، والتي جُمعت من بعض الملاحظات الفلكية التي أُجريت على مدى آلاف السنين.

في ثلاثينيات القرن العشرين، وجد عالم النفس التجريبي بجامعة هارفارد، إدوين بورينغ ، وطلابه ستانلي سميث ستيفنز ودوغلاس ماكغريغور ، الذين كانوا يواجهون صعوبات منهجية ومعرفية في تعريف وقياس الظواهر النفسية، حلاً يتمثل في إعادة صياغة المفاهيم النفسية بطريقة إجرائية، كما اقترحها زميلهم في هارفارد، بريدجمان، في مجال الفيزياء. وقد أسفر ذلك عن سلسلة من المقالات التي نشرها ستيفنز وماكغريغور ابتداءً من عام 1935، والتي لاقت نقاشاً واسعاً في مجال علم النفس، وأدت إلى ندوة حول الإجرائية عام 1945، والتي ساهم فيها بريدجمان أيضاً. [ 9 ]

التفعيل

يُفهم التعريف العملي "التشغيلي" عمومًا على أنه يتعلق بالتعريفات النظرية التي تصف الواقع من خلال استخدام النظرية .

لعلّ أهمية التحديد الدقيق للمصطلحات تتجلى بوضوح أكبر في تطور النسبية العامة . فقد اكتشف أينشتاين وجود تعريفين عمليين للكتلة يستخدمهما العلماء: الكتلة القصور الذاتي ، التي تُعرَّف بتطبيق قوة وملاحظة التسارع، وفقًا لقانون نيوتن الثاني للحركة ؛ والكتلة الجاذبية ، التي تُعرَّف بوضع الجسم على ميزان. سابقًا، لم يُعر أحدٌ اهتمامًا للعمليات المختلفة المستخدمة لأنها كانت تُنتج دائمًا النتائج نفسها، [ 11 ] لكنّ الفكرة المحورية لأينشتاين تمثّلت في افتراض مبدأ التكافؤ، الذي ينصّ على أن العمليتين ستُنتجان دائمًا النتيجة نفسها لأنهما متكافئتان على مستوى عميق، واستنباط دلالات هذا الافتراض، وهو ما يُعرف بنظرية النسبية العامة. وهكذا، تحقق إنجازٌ علميٌّ كبيرٌ بتجاهل التعريفات العملية المختلفة للقياسات العلمية وإدراك أنها جميعًا تصف مفهومًا نظريًا واحدًا. وقد انتقد بريدجمان [ 12 ] معارضة أينشتاين للنهج العملي على النحو التالي: "لم ينقل أينشتاين إلى نظريته النسبية العامة الدروس والرؤى التي علمنا إياها بنفسه في نظريته الخاصة." (ص  335).

في العلوم الاجتماعية

مخطط توضيحي يُستخدم لشرح المفاهيم الغامضة أو المبهمة في الأبحاث الأكاديمية. هذا المثال مُصمم خصيصًا للاستخدام في مجال العلوم السياسية.

يُستخدم التحديد الإجرائي غالبًا في العلوم الاجتماعية كجزء من المنهج العلمي وعلم القياس النفسي . وتبرز مخاوف خاصة بشأن التحديد الإجرائي في الحالات التي تتعامل مع مفاهيم ومحفزات معقدة (مثل بحوث الأعمال، وهندسة البرمجيات)، حيث يُعتقد بوجود تهديدات فريدة لصحة التحديد الإجرائي. تشمل خطوات التحديد الإجرائي تحديد المتغيرات، وتحديد تقنيات القياس، ووضع تعريفات إجرائية. ويُعد ضمان صحة وموثوقية هذه القياسات أمرًا بالغ الأهمية للحصول على نتائج بحثية دقيقة وقابلة للتكرار. [ 13 ]

مثال على الغضب

على سبيل المثال، قد يرغب الباحث في قياس مفهوم "الغضب". لا يمكن قياس وجوده وعمقه بشكل مباشر من قبل مراقب خارجي لأن الغضب شعور غير ملموس. ولذلك، يستخدم المراقبون الخارجيون مقاييس أخرى، مثل تعابير الوجه، واختيار المفردات، وشدة الصوت ونبرته.

إذا أراد باحث قياس عمق "الغضب" لدى أشخاص مختلفين، فإنّ الطريقة المباشرة هي طرح سؤال عليهم، مثل "هل أنت غاضب؟" أو "ما مدى غضبك؟". إلا أن هذه الطريقة تنطوي على إشكالية، لأنها تعتمد على تعريف الفرد للغضب. فقد يتعرض البعض لإزعاج بسيط، فيغضبون قليلاً، لكنهم يصفون أنفسهم بأنهم "غاضبون للغاية"، بينما قد يتعرض آخرون لاستفزاز شديد، فيغضبون بشدة، لكنهم يصفون أنفسهم بأنهم "غاضبون قليلاً". إضافةً إلى ذلك، في كثير من الأحيان يكون من غير العملي سؤال الأشخاص عما إذا كانوا غاضبين.

بما أن أحد مقاييس الغضب هو شدة الصوت، يمكن للباحث تحديد مفهوم الغضب عمليًا بقياس مدى ارتفاع صوت الأشخاص مقارنةً بنبرة صوتهم المعتادة. مع ذلك، يفترض هذا أن شدة الصوت مقياس موحد، إذ قد يستجيب البعض لفظيًا بينما قد يستجيب آخرون جسديًا.

الاعتراضات الاقتصادية

يرى أحد أبرز منتقدي المنهج العملي في العلوم الاجتماعية أن "الهدف الأصلي كان القضاء على المفاهيم العقلية الذاتية التي هيمنت على النظريات النفسية السابقة، واستبدالها بتفسير أكثر جدوى عمليًا للسلوك البشري. ولكن، كما هو الحال في الاقتصاد، انتهى المطاف بالمؤيدين إلى "قلب المنهج العملي رأسًا على عقب". [ 14 ] "بدلًا من استبدال المصطلحات "الميتافيزيقية" مثل "الرغبة" و"الغاية"،" استخدموه "لإضفاء الشرعية عليها من خلال إعطائها تعريفات عملية". وهكذا، في علم النفس، كما في الاقتصاد، أصبحت الأفكار العمليّة الأولية، ذات الطابع الجذري، في نهاية المطاف مجرد "وسيلة لطمأنة" [ 15 ] للممارسة المنهجية السائدة. [ 16 ]

الربط بالأطر المفاهيمية

تربط المناقشة السابقة بين تطبيق المفاهيم عمليًا وقياسها . وقد عمل العديد من الباحثين على تطبيق مفاهيم مثل الرضا الوظيفي ، والتحيز، والغضب، وغيرها. ويُعدّ بناء المقاييس والمؤشرات من أشكال تطبيق هذه المفاهيم. ولا توجد طريقة مثالية واحدة لتطبيقها. فعلى سبيل المثال، في الولايات المتحدة، يُقاس مفهوم المسافة المقطوعة بالأميال، بينما يُستخدم الكيلومترات في أوروبا. [ 17 ]

يُعدّ التحديد الإجرائي جزءًا من عملية البحث التجريبي . [ 18 ] ومن الأمثلة على ذلك سؤال البحث التجريبي حول ما إذا كان الرضا الوظيفي يؤثر على معدل دوران الموظفين. يجب قياس كل من الرضا الوظيفي ومعدل دوران الموظفين. تُعدّ المفاهيم وعلاقتها ببعضها مهمة، ويتم التحديد الإجرائي ضمن إطار مفاهيمي أوسع. عندما يكون هناك سؤال أو هدف بحثي تجريبي واسع النطاق، يجب تحديد الإطار المفاهيمي الذي يُنظّم الإجابة على السؤال إجرائيًا قبل البدء في جمع البيانات. إذا قام الباحث بتصميم استبيان بناءً على إطار مفاهيمي، فإنه يكون قد حدّد إجرائيًا هذا الإطار. ينبغي أن يتضمن معظم البحث التجريبي الجاد تحديدًا إجرائيًا شفافًا ومرتبطًا بإطار مفاهيمي.

مثال آخر، فرضية أن الرضا الوظيفي يقلل من معدل دوران الموظفين هي إحدى طرق الربط بين مفهومي الرضا الوظيفي ودوران الموظفين. وتُعرف عملية الانتقال من فكرة الرضا الوظيفي إلى مجموعة بنود الاستبيان التي تُشكل مقياسًا للرضا الوظيفي بالتطبيق العملي. فعلى سبيل المثال، من الممكن قياس الرضا الوظيفي باستخدام سؤالين بسيطين فقط: "بشكل عام، أنا راضٍ عن وظيفتي"، و"بشكل عام، أنا أحب وظيفتي". [ 19 ]

يستخدم التحديد الإجرائي منطقًا مختلفًا عند اختبار الفرضيات الرسمية (الكمية) واختبار الفرضيات العملية (النوعية). ففي الفرضيات الرسمية، تُمثَّل المفاهيم تجريبيًا (أو تُحدَّد إجرائيًا) كمتغيرات رقمية، وتُختبر باستخدام الإحصاء الاستدلالي . أما الفرضيات العملية (خاصةً في العلوم الاجتماعية والإدارية)، فتُختبر من خلال جمع الأدلة وتقييمها. [ 20 ] تُجمع الأدلة عادةً في سياق دراسة حالة . ويتساءل الباحث عما إذا كانت الأدلة كافية "لدعم" الفرضية العملية. ويحدد التحديد الإجرائي الرسمي أنواع الأدلة اللازمة لدعم الفرضية، بالإضافة إلى الأدلة التي "لا تدعمها". [ 21 ] يوصي روبرت يين بوضع بروتوكول لدراسة الحالة كوسيلة لتحديد أنواع الأدلة المطلوبة خلال مراحل جمع البيانات. ويحدد ستة مصادر للأدلة: الوثائق، والسجلات الأرشيفية، والمقابلات ، والملاحظات المباشرة، والملاحظة بالمشاركة ، والقطع الأثرية المادية أو الثقافية . [ 22 ]

في مجال الإدارة العامة، حدد شيلدز وتاجالي (2006) خمسة أنواع من الأطر المفاهيمية ( الفرضية العاملة ، والفئات الوصفية، والنموذج المثالي العملي، وبحوث العمليات، والفرضية الرسمية ). يشرحان ويوضحان كيفية تطبيق كل إطار من هذه الأطر المفاهيمية عمليًا. كما يُبينان كيفية جعل التصور والتطبيق العملي أكثر واقعية من خلال توضيح كيفية إنشاء جداول للأطر المفاهيمية مرتبطة بالأدبيات، وجداول للتطبيق العملي تُحدد تفاصيل كيفية تطبيق الإطار المفاهيمي عمليًا (قياس المفاهيم). [ 23 ] [ 24 ]

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ أنطونيو داماسيو (1999) الشعور بما يحدث: الجسد والعاطفة في تكوين الوعي، الفصل 2، ص 55
  2. ↑ نورمان روبرت كامبل (1920) الفيزياء: العناصر ، صفحة 242 ، عبر أرشيف الإنترنت
  3. ↑ إنجوان، ر.، جاليجو-أيالا، ج.، وجويزو، د. (2013). إدارة موارد المياه اللامركزية في موزمبيق: تحديات التنفيذ على مستوى حوض النهر. فيزياء وكيمياء الأرض، الأجزاء أ/ب/ج.
  4. ↑ رايت، ر. (2007). البنى الإحصائية الكامنة وراء ميكانيكا الكم والعلوم الاجتماعية. المجلة الدولية للفيزياء النظرية، 46(8)، 2026-2045.
  5. ↑ أتمانسباشر، هـ. (1994). هل التمييز بين الوجودي والمعرفي كافٍ لوصف الأنظمة الكمومية بشكل شامل؟ في ندوة حول أسس الفيزياء الحديثة (ص 15-32).
  6. ↑ سفوزيل، ك. (1990). اختبار عدم قابلية الحسم الميكروفيزيائية عن طريق رمي العملة الكمومية. رسائل الفيزياء أ، 143(9)، 433-437.
  7. ↑ داونينج، ك. ل. (1992). منهج غائي نوعي لفيزيولوجيا القلب والأوعية الدموية. التطورات الحديثة في الفيزياء النوعية، 329.
  8. ↑ مارتنز، هـ.، ودي موينك، دبليو إم (1990). مبدأ عدم الدقة. أسس الفيزياء، 20(4)، 357-380.
  9. 1 2 موسكاتي، آي (2018) قياس المنفعة: من الثورة الحدية إلى الاقتصاد السلوكي ، ص 140-141
  10. ↑ كانت الأطروحة العملية - والتي يمكن اعتبارها شكلاً مختلفاً عن الموضوع الوضعي - هي أنه يجب تعريف جميع المصطلحات النظرية من خلال العمليات التي يتم قياسها بها؛ انظر كروثر-هيك، هنتر (2005)، هربرت أ. سيمون: حدود العقل في أمريكا الحديثة ، مطبعة جامعة جونز هوبكنز، ص 65 .
  11. ↑ غاليليو (1638) علمان جديدان ، وخاصة قانون سقوط الأجسام
  12. ↑ PW Bridgman, Einstein's Theories and the Operational Point of View , in: PA Schilpp, ed., Albert Einstein: Philosopher-Scientist , Open Court, La Salle, Ill., Cambridge University Press, 1982, Vol. 2, p. 335–354.
  13. ↑ لوكيانينكو، رومان؛ إيفرمان، يورغ؛ بارسونز، جيفري (2014). "صلاحية التجسيد في بحوث تصميم نظم المعلومات". في: تريمبلاي، مونيكا كياريني؛ فانديرمير، ديبرا إي؛ روثنبرغر، ماركوس أ؛ غوبتا، أشيش؛ يون، فيكتوريا واي (محررون). تعزيز أثر علم التصميم: الانتقال من النظرية إلى التطبيق - المؤتمر الدولي التاسع، DESRIST 2014، ميامي، فلوريدا، الولايات المتحدة الأمريكية، 22-24 مايو 2014. وقائع المؤتمر . سلسلة محاضرات في علوم الحاسوب. المجلد  8463. سبرينغر. الصفحات 321-328 . doi : 10.1007/978-3-319-06701-8_22 . ISBN  978-3-319-06700-1.
  14. ↑ غرين 2001، النزعة العملية مجدداً: ماذا قال بريدجمان؟ ماذا احتاج بريدجمان؟ في النظرية وعلم النفس 11 (2001)، ص 49
  15. ↑ كوخ، سيغموند (1992) بريدجمان علم النفس مقابل بريدجمان بريدجمان: مقال في إعادة البناء. ، في النظرية وعلم النفس، المجلد 2، العدد 3 (1992)، ص 275
  16. ↑ ويد هاندز (2004) "حول العمليات والاقتصاد" (ديسمبر 2004)
  17. ↑ باتريشيا م. شيلدز ونانديني رانجاراجان. 2013. دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع. مؤرشف بتاريخ 30 مارس 2023 على موقع Wayback Machine . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز. لمناقشة تفصيلية حول التطبيق العملي وتوسيع المثال أعلاه، انظر شيلدز ورانجاراجان، الصفحات من 32 إلى 41.
  18. ↑ باتريشيا م. شيلدز ونانديني رانجاراجان. 2013. دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع. مؤرشف بتاريخ 30-03-2023 في أرشيف الإنترنت . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز.
  19. ↑ فيلي، توماس هيو (2000-08-01). "اختبار نموذج شبكة اتصال لدوران الموظفين بناءً على المركزية" . مجلة بحوث الاتصال التطبيقي . 28 (3): 262-277 . doi : 10.1080/00909880009365574 . ISSN 0090-9882 . S2CID 145477053 .  
  20. ↑ باتريشيا م. شيلدز ونانديني رانجاراجان (2013). دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع. مؤرشف بتاريخ 30 مارس 2023 على موقع Wayback Machine . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز. الصفحات 109-158.
  21. ↑ باتريشيا م. شيلدز ونانديني رانجاراجان (2013). دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع. مؤرشف بتاريخ 30 مارس 2023 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).
  22. ↑ روبرت يين. 1994. بحث دراسة الحالة: التصميم والأساليب. (الطبعة الثانية). ثاوزند أوكس، كاليفورنيا: سيج. الصفحات 63-80.
  23. ↑ شيلدز، باتريشيا؛ حسن تاجالي (2006). "النظرية الوسيطة: الحلقة المفقودة لنجاح المنح الدراسية الطلابية" . مجلة تعليم الشؤون العامة . 12 (3): 313-334 . doi : 10.1080/15236803.2006.12001438 . S2CID 141201197. مؤرشف من الأصل بتاريخ 24 فبراير 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 مارس 2008 . 
  24. ↑ باتريشيا م. شيلدز ونانديني رانجاراجان (2013). دليل عملي لمنهجيات البحث: دمج الأطر المفاهيمية وإدارة المشاريع. مؤرشف بتاريخ 30 مارس 2023 في أرشيف الإنترنت . ستيلووتر، أوكلاهوما: دار نشر نيو فورومز.

للمزيد من القراءة