تركيبات التصنيف في لغات الإشارة

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

في لغات الإشارة ، تُعدّ تراكيب التصنيف ، أو ما يُعرف أيضًا بمسندات التصنيف ، نظامًا صرفيًا يُعبّر عن الأحداث والحالات. [ 1 ] تستخدم هذه اللغات تصنيفات شكل اليد لتمثيل الحركة والموقع والشكل. تختلف التصنيفات عن الإشارات في بنيتها الصرفية، إذ تتكون الإشارات من مورفيم واحد . تتألف الإشارات من ثلاث سمات صوتية غير ذات معنى : شكل اليد، والموقع، والحركة. أما التصنيفات، فتتكون من عدة مورفيمات. تحديدًا، يُعدّ كل من شكل اليد والموقع والحركة ذا معنى في حد ذاته. [ 2 ] يُمثّل شكل اليد كيانًا، بينما تُمثّل حركة اليد، بشكل أيقوني، حركة ذلك الكيان. ويمكن تمثيل الموقع النسبي لكيانات متعددة بشكل أيقوني في تراكيب ثنائية اليد.

تتشابه إشارات التصنيف بشكل محدود مع إيماءات السامعين من غير مستخدمي لغة الإشارة. وغالبًا ما يستطيع من لا يعرفون لغة الإشارة تخمين معنى هذه الإشارات، لأنها عادةً ما تكون رمزية (غير اعتباطية). [ 3 ] وقد وُجد أيضًا أن العديد من لغات الإشارة غير المرتبطة تستخدم أشكالًا يدوية متشابهة لأشياء محددة. ويتقن الأطفال هذه الإشارات في سن الثامنة أو التاسعة. [ 4 ] وترتبط إشارات التصنيف ثنائية اليد بعلاقة بين الشكل والخلفية ، حيث يمثل المُصنِّف الأول الخلفية بينما يمثل الثاني الشيء المُراد التركيز عليه. ويشارك النصف الأيمن من الدماغ في استخدام إشارات التصنيف، ويمكن استخدامها أيضًا بشكل إبداعي لأغراض سرد القصص والشعر.

صاغت نانسي فريشبرغ مصطلح "المصنف" في هذا السياق في بحثها المنشور عام 1975 حول لغة الإشارة الأمريكية . وقد رُبطت هذه المصطلحات بالمصنفات في اللغات المنطوقة. ومنذ ذلك الحين، ناقش اللغويون أفضل السبل لتحليل هذه التراكيب. وتختلف التحليلات في مدى اعتمادها على علم الصرف لتفسيرها. وقد شكك البعض في وضعها اللغوي، وكذلك في استخدام مصطلح "المصنف" نفسه. [ 5 ] ولا يُعرف الكثير عن تركيبها النحوي أو الصوتي .

وصف

في تراكيب التصنيف، يُمثل شكل اليد المُصنِّف الذي يُمثل كيانًا، مثل الحصان. [ 6 ] يستطيع المُشير تمثيل حركته و/أو سرعته بطريقة رمزية. وهذا يعني أنه يُمكن تخمين معنى الحركة من خلال شكلها. [ 6 ] [ 7 ] يُمكن تمثيل حصان يقفز فوق سياج بجعل اليد الثابتة هي السياج واليد المتحركة هي الحصان. [ 8 ] مع ذلك، ليست كل تركيبات شكل اليد والحركة ممكنة. [ 6 ] تعمل تراكيب التصنيف كأفعال . [ 9 ]

يُعدّ شكل اليد وحركتها وموقعها النسبي في هذه التراكيب ذا دلالة مستقلة. [ 2 ] وهذا على عكس الإشارات المعجمية ثنائية اليد، حيث لا تُسهم اليدان في معنى الإشارة بمفردهما. [ 10 ] تُشير أشكال اليد في تركيب التصنيف ثنائي اليد بترتيب مُحدد إذا كانت تُمثل موقع كيان ما. تُمثل الإشارة الأولى عادةً الأرض الثابتة (مثل سطح ما). وتُمثل الإشارة الثانية الشكل الأصغر المُركز عليه (مثل شخص يمشي). [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] في حين أن شكل اليد يُحدد عادةً بالجوانب البصرية للكيان المعني، [ 14 ] إلا أن هناك عوامل أخرى. فطريقة تفاعل الفاعل مع الكيان [ 15 ] أو حركة الكيان [ 16 ] يُمكن أن تُؤثر أيضًا على اختيار شكل اليد. كما أن التصنيفات غالبًا ما تتزامن مع الأفعال. [ 13 ] لا يُعرف الكثير حتى الآن عن تركيبها النحوي [ 17 ] أو علم الأصوات الخاص بها . [ 18 ]

تُصاغ تركيبات التصنيف من منظور المُشير. وهذا يعني أن على المُخاطَب أن يُقلب التركيب ذهنيًا أفقيًا لفهمه بشكل صحيح. على سبيل المثال، إذا رأى المُخاطَب المُشير يضع شيئًا ما على الجانب الأيمن من منظوره، فهذا يعني أنه (أي المُخاطَب) يجب أن يُقلب التركيب ذهنيًا ليفهم أنه وُضع على الجانب الأيسر. ويبدو أن المُشيرين الأصليين قادرون على فعل ذلك تلقائيًا. [ 19 ]

تُقيَّد العلامات المعجمية ثنائية اليد في شكلها بقيدين. ينص شرط الهيمنة على أن اليد غير المهيمنة لا يمكنها الحركة وأن شكلها يندرج ضمن مجموعة محددة. وينص شرط التناظر على أن يكون لكلتا اليدين نفس الشكل والحركة والاتجاه. [ 20 ] من ناحية أخرى، يمكن لبنى التصنيف أن تتجاوز هذين القيدين. وهذا يُبرز الفرق في علم الأصوات وعلم الصرف بين العلامات المعجمية وبنى التصنيف. [ 21 ]

على عكس اللغة المنطوقة، تحتوي لغات الإشارة على عضوين مفصليين يتحركان بشكل مستقل. [ 22 ] تُسمى اليد الأكثر نشاطًا باليد المهيمنة، بينما تُسمى اليد الأقل نشاطًا باليد غير المهيمنة. [ 23 ] اليد النشطة هي نفسها اليد المهيمنة للمُشير ، مع إمكانية تبديل دور اليدين. [ 24 ] تسمح اليدان للمُشيرين بتمثيل كيانين في الوقت نفسه، مع بعض القيود. على سبيل المثال، لا يمكن الإشارة إلى امرأة تمشي بجانب سيارة تسير بشكل متعرج في الوقت نفسه. وذلك لأن تركيبين متزامنين لا يمكن أن يكون لهما حركات مختلفة؛ بل يجب الإشارة إليهما بالتتابع. [ 22 ]

بنية الحجة

قد تُظهر تراكيب المصنفات توافقًا مع مختلف الوسائط في نطاقها. في المثال أدناه، يتوافق شكل اليد مع المفعول به المباشر ، باستخدام شكل يد "رفيع" للزهور وشكل يد "مستدير" للتفاح. ويُشار إلى التوافق بين الفاعل والمفعول به غير المباشر بحركة مسار من الأول إلى الثاني. وتتشابه هذه الطريقة في الإشارة إلى التوافق مع بعض العلامات المعجمية. [ 25 ]

الطفل 1

الأم 2

ورد

Cl thin-object - 1 GIVE 2

طفل ١ أم ٢ زهرة Cl جسم رقيق - ١ أعطِ ٢

يقدم الطفل زهرة لأمه.

الطفل 1

الأم 2

تفاحة

Cl round-object - 1 GIVE 2

الطفل ١ الأم ٢ تفاحة Cl جسم مستدير - ١ أعطِ ٢

يُعطي الطفل تفاحة لأمه.

توجد أيضًا علاقات في لغة الإشارة الأمريكية (ASL) بين أنواع محددة من تركيبات التصنيف ونوع بنية الحجة التي تحتوي عليها: [ 26 ]

  1. تكون المسندات التي تحتوي على مصنف معالجة متعدية (مع وسيط خارجي ووسيط داخلي).
  2. تكون المسندات التي تحتوي على مصنف كيان كامل غير متعدية وغير مفعولية (وسيط داخلي واحد).
  3. تكون المسندات التي تحتوي على مصنف لأجزاء الجسم غير متعدية وغير متعدية (وسيط خارجي واحد).

تصنيف

بُذلت محاولات عديدة لتصنيف أنواع المصنفات، وتراوح عدد الأنواع المقترحة بين نوعين وسبعة أنواع. [ 27 ] وقد يؤدي تداخل المصطلحات بين أنظمة التصنيف إلى حدوث لبس. [ 28 ] في عام 1993، صنّف إنجبرغ-بيدرسن أشكال اليد المستخدمة في بناء المصنفات إلى أربع فئات: [ 29 ] [ 30 ]

  • مصنفات الكيانات الكاملة : يُمثل شكل اليد شيئًا ماديًا. كما يُمكن أن يُمثل مفهومًا غير مادي، كالثقافة. [ 31 ] قد يُمثل الشيء نفسه بأشكال يد متعددة للتركيز على جوانب مختلفة من المفهوم. على سبيل المثال، قد يُمثل القرص المضغوط بكف يد مُسطحة أو بيد مُستديرة على شكل حرف C. [ 32 ]
  • مُصنِّفات الامتداد والسطح : يُمثِّل شكل اليد عمق أو عرض كيان ما. على سبيل المثال، سلك رفيع، أو لوح ضيق، أو السطح العريض لسقف سيارة. لا تُعتبر هذه دائمًا مُصنِّفات في التحليلات الحديثة. [ 33 ]
  • مصنفات التعامل مع الأدوات : يُمثل شكل اليد الأيدي التي تتعامل مع كيان أو أداة، مثل السكين. وهي تُشبه مصنفات الكيانات الكاملة، ولكنها تُشير ضمنيًا إلى وجود كائن فاعل يتعامل مع الكيان. وكما هو الحال مع مصنفات الكيانات الكاملة، لا يشترط أن يكون الكيان في مصنفات التعامل مع الأدوات كائنًا ماديًا. [ 34 ]
  • مصنفات الأطراف : يمثل شكل اليد الأطراف مثل الأرجل أو الأقدام أو الكفوف. على عكس أنواع المصنفات الأخرى، لا يمكن دمج هذه المصنفات مع مورفيمات الحركة أو الموقع. [ 28 ]

يتم تجميع حركة شكل اليد بشكل مماثل: [ 29 ] [ 30 ]

  • مورفيمات الموقع : [ 6 ] يُمثل التحرك موقع الكيان من خلال حركة قصيرة إلى الأسفل. ويمكن تمثيل اتجاه الكيان بتغيير اتجاه اليد.
  • المورفيمات الحركية : الحركة تمثل حركة الكيان على طول مسار.
  • المورفيمات السلوكية : الحركة تمثل أسلوب الحركة، ولكن ليس المسار.
  • المورفيمات الممتدة : لا يُمثل مصطلح الحركة حركةً فعلية، بل يُمثل الخطوط العريضة لشكل الكيان أو محيطه. كما يُمكن أن يُمثل تكوين كيانات مُتشابهة مُتعددة، مثل صف من الكتب.

تُعدّ مُصنِّفات الكيان الكامل ومُصنِّفات المعالجة من أكثر أنواع المُصنِّفات شيوعًا. [ 33 ] يُستخدم النوع الأول مع الأفعال اللازمة ، بينما يُستخدم النوع الثاني مع الأفعال المتعدية . [ 35 ] لا يعتبر معظم اللغويين مُصنِّفات الامتداد والسطح مُصنِّفات حقيقية. [ 33 ] وذلك لأنها تظهر في نطاق أوسع من المواضع النحوية. كما لا يُمكن الرجوع إليها إحاليًا في الخطاب، ولا يُمكن دمجها مع أفعال الحركة. [ 33 ]

لا يمكن الجمع بين أنواع معينة من المصنفات والحركات لأسباب نحوية. على سبيل المثال، في لغة الإشارة الأمريكية، لا يمكن الجمع بين طريقة الحركة ومصنفات الأطراف. للإشارة إلى شخص يعرج في دائرة، يجب أولاً الإشارة إلى طريقة الحركة (العرج)، ثم مصنفات الأطراف (الساقين). [ 36 ]

لا توجد دراسات كافية حول الاختلافات في بنية المصنفات بين لغات الإشارة. [ 37 ] يبدو أن معظمها يحتوي عليها، ويمكن وصفها بمصطلحات متشابهة. [ 37 ] تستخدم العديد من اللغات غير المترابطة أشكالًا يدوية متشابهة للدلالة على الكيان نفسه. [ 38 ] وينطبق هذا حتى على الأطفال غير المعرضين للغة والذين يستخدمون نظام إشارة منزلي للتواصل. [ 38 ] من المرجح أن تكون معالجة المصنفات، إلى جانب مصنفات الامتداد والمصنفات السطحية، متشابهة بين اللغات. [ 38 ]

العلاقة بالإيماءات

الإيماءات هي هياكل يدوية ليست نمطية كعلامات اللغة. [ 39 ] يستخدم السامعون غير مستخدمي لغة الإشارة أشكالًا مشابهة للمصنفات عند طلب التواصل بالإيماءات. هناك تداخل بنسبة 70% في كيفية استخدام مستخدمي لغة الإشارة وغير مستخدميها للحركة والموقع، ولكن التداخل لا يتجاوز 25% في أشكال اليد. يستخدم غير مستخدمي لغة الإشارة عددًا أكبر من أشكال اليد، لكن لدى مستخدمي لغة الإشارة نظام صوتي أكثر تعقيدًا. [ 40 ] كما أن غير مستخدمي لغة الإشارة لا يقيدون إيماءاتهم بنظام صرفي كما هو الحال مع مستخدمي لغة الإشارة. [ 38 ]

المفردات

قد تفقد بعض تراكيب التصنيف، بمرور الوقت، معناها العام وتتحول إلى علامات كاملة. تُعرف هذه العملية بالتكوين المعجمي . [ 41 ] [ 42 ] تُسمى هذه الأنواع من العلامات بالعلامات الثابتة. [ 43 ] على سبيل المثال، يبدو أن علامة "سقوط" في لغة الإشارة الأمريكية قد نشأت من تركيب تصنيفي. يتكون هذا التركيب من يد على شكل حرف V، تُمثل الساقين، تتحركان إلى أسفل. ومع تحوله إلى علامة، أصبح بالإمكان استخدامه مع مُشارات غير حية، مثل التفاح أو الصناديق. وبصفته علامة، يلتزم التركيب التصنيفي السابق الآن بالقيود المعتادة للكلمة، مثل كونه مكونًا من مقطع واحد. [ 44 ] يجب ألا تكون العلامة الناتجة مجرد مجموع بسيط لأجزائها، بل يمكن أن يكون لها معنى مختلف تمامًا. [ 45 ] قد تُستخدم هذه التركيبات كجذر مورفيمي يُشكل أساسًا للواحق الجانبية والاشتقاقية. لا يمكن أن تأخذ التصنيفات هذه الأنواع من اللواحق. [ 46 ]

تاريخ

لم تُدرس لغات الإشارة بجدية إلا في ستينيات القرن العشرين. [ 47 ] في البداية، لم تُعتبر تراكيب التصنيف أنظمة لغوية كاملة. [ 8 ] [ 48 ] ويعود ذلك إلى درجة التباين والرمزية العالية الظاهرة فيها. [ 48 ] ونتيجة لذلك، وصفتها التحليلات المبكرة من حيث الصور البصرية. [ 37 ] بدأ اللغويون بالتركيز على إثبات أن لغات الإشارة لغات حقيقية، فأصبحوا يولون اهتمامًا أقل لخصائصها الرمزية وأكثر لطريقة تنظيمها. [ 47 ]

كانت نانسي فريشبرغ أول من استخدم مصطلح "المصنف" في ورقتها البحثية عام 1975 حول التعسف والرمزية في لغة الإشارة الأمريكية للإشارة إلى وحدة شكل اليد المستخدمة في تركيبات المصنفات . [ 51 ]

تزامن بدء دراسة مُصنِّفات لغة الإشارة مع تجدد الاهتمام بمُصنِّفات اللغة المنطوقة . [ 52 ] في عام 1977، أجرى آلان مسحًا لأنظمة المُصنِّفات في اللغات المنطوقة. وقارن بين تراكيب المُصنِّفات و"مُصنِّفات المسند" المُستخدمة في لغات الأثاباسكان . [ 53 ] وهي عائلة من اللغات الأصلية الشفوية المُتداولة في جميع أنحاء أمريكا الشمالية. [ 54 ] وشملت أسباب المقارنة توحيد المصطلحات وإثبات تشابه لغات الإشارة مع اللغات المنطوقة. [ 55 ] وصف آلان مُصنِّفات المسند بأنها مورفيمات فعلية منفصلة تُشير إلى جانب بارز من الاسم المرتبط بها. [ 53 ] ومع ذلك، أشار آدم شيمبري إلى "الالتباس المصطلحي" المُحيط بالمُصنِّفات. [ 56 ] وقد تعرض وصف آلان ومقارنته للنقد. وأظهرت تحليلات لاحقة أن مُصنِّفات المسند هذه لا تُشكِّل مورفيمات منفصلة، ​​بل من الأنسب وصفها بأنها جذور أفعال تصنيفية وليست مُصنِّفات. [ 57 ] [ 58 ] [ 59 ]

في عام ١٩٨٢، بيّن تيد سوبالا أن تراكيب التصنيف جزءٌ من نظام صرفي معقد في لغة الإشارة الأمريكية. [ ٦٠ ] [ ٦١ ] [ ٤٨ ] قسّم سوبالا أشكال اليد للتصنيف إلى فئتين رئيسيتين: المصنفات الدلالية (وتُسمى أيضًا "مصنفات الكيانات") ومحددات الحجم والشكل. [ ٦٢ ] تستخدم فئات محددات الحجم والشكل أشكال اليد لوصف الخصائص البصرية للكيان. أما مصنفات الكيانات فهي أقل رمزية، إذ تشير إلى فئة دلالية عامة للأشياء مثل "رفيع ومستقيم" أو "مسطح ومستدير". [ ٦٣ ] يُعدّ مصنف التعامل مع الأشياء النوع الثالث من المصنفات التي سيتم وصفها. يُحاكي هذا المصنف اليد التي تمسك أو تتعامل مع أداة. [ ٦٣ ] أما النوع الرابع، وهو مصنف أجزاء الجسم، فيُمثل أجزاء من جسم الإنسان أو الحيوان، وعادةً ما تكون الأطراف. [ ٦٤ ] اعتمد اللغويون تحليل سوبالا الصرفي وعدّلوه ليناسب لغات الإشارة الأخرى. [ 28 ]

في تسعينيات القرن العشرين، تجدد الاهتمام بالعلاقة بين لغات الإشارة والإيماءات. [ 47 ] وقد شكك بعض اللغويين، مثل ليدل (2000) ، في الوضع اللغوي لبنى التصنيف، لا سيما فيما يتعلق بالموقع والحركة. [ 65 ] وكان هناك سببان لذلك. أولًا، تشابه الإيماءات التقليدية لغير مستخدمي لغة الإشارة مع بنى التصنيف. [ 47 ] ثانيًا، يمكن استخدام أنواع عديدة من الحركة والمواقع في هذه البنى. اقترح سكوت ليدل أنه من الأدق اعتبارها مزيجًا من العناصر اللغوية وغير اللغوية، كالإيماءات. [ 66 ] [ 67 ] [ 68 ] وبالمثل، اقترح شيمبري وزملاؤه في عام 2005 أن بنى التصنيف هي "مزيج من العناصر اللغوية والإيمائية". [ 69 ] على الرغم من درجة التباين العالية، يرى شيمبري وزملاؤه أن تركيبات المصنفات لا تزال مقيدة نحويًا بعوامل مختلفة. فعلى سبيل المثال، هي أكثر تجريدًا وتصنيفًا من الأشكال الإيمائية التي يستخدمها غير مستخدمي لغة الإشارة. [ 38 ] من المقبول عمومًا الآن أن للمصنفات خصائص لغوية وإيمائية. [ 70 ]

على غرار آلان، قارنت غرينيفالد أيضًا بين مصنفات لغة الإشارة والمصنفات المنطوقة في عام 2000. [ 71 ] وعلى وجه التحديد، ركزت على المصنفات اللفظية، التي تعمل كزوائد لفظية. [ 72 ] وقد أوردت المثال التالي من لغة كايوغا ، وهي لغة إيروكوية : [ 73 ]

سكيتو

سكيدو

ake'-treht-ae'

أنا - سيارة ( CL ) - لدي

سكيتو أكيه-ترهت-أي

سكيدو I-CL (مركبة) - متوفر

"لدي سيارة."

يُشابه مُصنِّف كلمة "مركبة" في لغة كايوغا، وهو "-treht- "، مُصنِّفات الكيانات الكاملة في لغات الإشارة. وقد وُجدت أمثلة مشابهة في لغة ديغوينو ، التي تحتوي على مورفيمات تعمل كمُصنِّفات امتداد وسطح في لغات الإشارة. كلا المثالين مُرتبط بالفعل ولا يُمكن استخدامهما بشكل مُستقل. [ 74 ] من المُسلَّم به الآن أن المُصنِّفات في اللغات المنطوقة ولغة الإشارة مُتشابهة، على عكس ما كان يُعتقد سابقًا. [ 75 ] فكلاهما يُتابع المراجع نحويًا، ويُمكنه تكوين كلمات جديدة، وقد يُبرز جانبًا بارزًا من الكيان. [ 75 ] الفرق الرئيسي هو أن لغة الإشارة تحتوي فقط على مُصنِّفات فعلية. [ 75 ] أما أنظمة المُصنِّفات في اللغات المنطوقة فهي أكثر تنوعًا في الوظيفة والتوزيع. [ 76 ]

على الرغم من كثرة الأسماء البديلة المقترحة لمصطلح "المصنف"، [ 77 ] وعلاقته المشكوك فيها بمصنفات اللغة المنطوقة، [ 78 ] إلا أنه لا يزال مصطلحًا شائع الاستخدام في أبحاث لغة الإشارة. [ 78 ]

التحليلات اللغوية

لا يوجد إجماع حول كيفية تحليل تراكيب المصنفات. [ 3 ] يمكن تقسيم التحليلات اللغوية إلى ثلاث فئات رئيسية: التمثيلية، والصرفية، والمعجمية. كانت التحليلات التمثيلية المحاولة الأولى لوصف المصنفات. [ 8 ] ينظر هذا التحليل إليها كتمثيلات يدوية للحركات في العالم. ولأن تراكيب المصنفات أيقونية للغاية ، فإن التحليلات التمثيلية تجادل بأن هذا الارتباط بين الشكل والمعنى يجب أن يكون أساس التحليل اللغوي. وقد طُرح هذا الرأي لأن المجموعات المحدودة من المورفيمات أو المعلمات لا يمكنها تفسير جميع تراكيب المصنفات ذات المعنى المحتمل. [ 79 ] [ 80 ] وقد وُجهت انتقادات لهذا الرأي لأنه يتنبأ بتراكيب مستحيلة . على سبيل المثال، في لغة الإشارة الأمريكية، لا يمكن استخدام شكل يد مصنف المشي لتمثيل حركة حيوان من فئة أسماء الحيوانات ، على الرغم من أنه تمثيل أيقوني للحدث. [ 81 ]

تعتبر التحليلات المعجمية المصنفات كلمات معجمية جزئياً . [ 82 ]

ينظر التحليل الصرفي إلى المصنفات على أنها سلسلة من المورفيمات، [ 83 ] [ 60 ] وهذا هو الاتجاه السائد حاليًا. [ 84 ] [ 85 ] في هذا التحليل، تُعتبر أفعال المصنفات تركيبات من جذور فعلية مع العديد من اللواحق. [ 86 ] إذا اعتُبرت هيئة اليد مكونة من عدة مورفيمات، فليس من الواضح كيفية تقسيمها أو تحليلها. [ 8 ] [ 87 ] على سبيل المثال، يمكن ثني أطراف الأصابع في لغة الإشارة السويدية لتمثيل مقدمة سيارة تتضرر في حادث؛ مما دفع سوبالا إلى افتراض أن كل إصبع قد يعمل كمورفيم منفصل. [ 87 ] وقد وُجهت انتقادات للتحليل الصرفي بسبب تعقيده. [ 86 ] وجد ليدل أن تحليل بنية مصنف في لغة الإشارة الأمريكية حيث يسير شخص إلى آخر يتطلب ما بين 14 و28 مورفيمًا. [ 88 ] مع ذلك، يعتبر لغويون آخرون أن شكل اليد يتكون من مورفيم واحد منفرد. [ 89 ] في عام 2003، ذكر شيمبري أنه لا يوجد دليل مقنع على أن جميع أشكال اليد متعددة المورفيمات. وقد استند هذا إلى أحكام نحوية من متحدثي لغة الإشارة الأصليين. [ 89 ]

تختلف التحليلات الصرفية في تحديد الجانب الذي تعتبره الجذر في البنية. جادل سوبالا بأن المورفيم الذي يعبر عن الحركة أو الموقع هو الجذر الفعلي الذي يُلحق به مورفيم شكل اليد. [ 60 ] خالفت إنجبرغ-بيدرسن رأي سوبالا، بحجة أن اختيار شكل اليد يمكن أن يغير جوهريًا كيفية تفسير الحركة. لذلك، ترى أن الحركة هي الجذر. على سبيل المثال، وضع كتاب على رف وقفز قطة على رف يستخدمان نفس الحركة في لغة الإشارة الأمريكية، على الرغم من كونهما فعلين مختلفين تمامًا. [ 90 ] [ 91 ] [ 9 ] المصنفات هي لواحق ، مما يعني أنها لا يمكن أن تظهر بمفردها ويجب أن تكون مرتبطة . [ 92 ] لا تُحدد المصنفات بمفردها مكان النطق أو الحركة. قد يفسر هذا سبب ارتباطها: إذ يُستكمل هذا النقص في المعلومات بالجذر. [ 92 ]

تتشابه بعض المصنفات مع الضمائر . [ 9 ] [ 91 ] [ 93 ] وكما هو الحال مع الضمائر، يتعين على مستخدم لغة الإشارة أولاً تقديم المرجع ، عادةً عن طريق الإشارة أو تهجئة الاسم بالأصابع. [ 94 ] ثم يُفترض أن المصنف يشير إلى هذا المرجع. [ 9 ] لا يتعين على مستخدمي لغة الإشارة إعادة تقديم المرجع نفسه في التراكيب اللاحقة؛ إذ يُفهم أنه لا يزال يشير إلى ذلك المرجع. [ 9 ] تشير بعض المصنفات أيضًا إلى مجموعة محددة بنفس الطريقة التي يمكن أن يشير بها الضمير "هي" إلى النساء أو النادلات. [ 94 ] وبالمثل، تحتوي لغة الإشارة الأمريكية على مصنف يشير إلى المركبات، وليس إلى الأشخاص أو الحيوانات. [ 94 ] من هذا المنظور، يمكن اعتبار المصنفات اللفظية علامات توافق لمرجعياتها مع الحركة كجذر لها. [ 9 ]

اكتساب

قد تُشابه إيماءات الأطفال الناطقين أحيانًا تراكيب التصنيف. [ 95 ] مع ذلك، يتعلم الأطفال الذين يستخدمون لغة الإشارة هذه التراكيب كجزء من نظام نحوي، وليس كتمثيلات رمزية للأحداث. ونظرًا لتعقيدها، يستغرق إتقانها وقتًا طويلًا. [ 96 ] [ 97 ] لا يتقن الأطفال استخدام تراكيب التصنيف حتى سن الثامنة أو التاسعة. [ 98 ] هناك العديد من الأسباب لهذا التأخر النسبي في الإتقان. يجب على الأطفال تعلم التعبير عن وجهات نظر مختلفة بشكل صحيح، واختيار شكل اليد المناسب، وترتيب التركيب بشكل صحيح. [ 96 ] وجد شيك أن مصنفات التعامل هي الأصعب إتقانًا، تليها مصنفات الامتداد والسطح. أما مصنفات الكيان الكامل فكانت الأقل أخطاءً في الإنتاج. [ 99 ] يفضل الأطفال الصغار استبدال المصنفات المعقدة بمصنفات أبسط وأكثر عمومية. [ 98 ]

يبدأ الأطفال باستخدام المصنفات في سن الثانية. [ 96 ] وتتمثل هذه الأشكال المبكرة في الغالب في مصنفات التعامل مع الأشياء ومصنفات الكيانات الكاملة. [ 96 ] تُنتج الحركات البسيطة بشكل صحيح في سن 2.6 سنة. [ 100 ] أما الحركات المعقدة، مثل الأقواس، فهي أكثر صعوبة على الأطفال في التعبير عنها. ويعتمد اكتساب الموقع في تركيبات المصنفات على مدى تعقيد العلاقة بين المراجع والمواقع المكانية ذات الصلة. [ 100 ] تُنتج مصنفات الامتداد والسطح البسيطة بشكل صحيح في سن 4.5 سنة. [ 100 ] وبحلول سن الخامسة أو السادسة، يختار الأطفال عادةً شكل اليد الصحيح. [ 101 ] [ 96 ] وفي سن السادسة أو السابعة، لا يزال الأطفال يرتكبون أخطاءً في تمثيل العلاقات المكانية. ففي الإشارات التي تتضمن علاقة بين الشكل والخلفية، قد يحذف هؤلاء الأطفال الخلفية تمامًا في بعض الأحيان. [ 96 ] وقد يعود ذلك إلى أن ذكرهما معًا يتطلب تنسيقًا دقيقًا بين اليدين. وثمة تفسير آخر يتمثل في أن الأطفال يواجهون صعوبة أكبر في تعلم التراكيب الاختيارية بشكل عام. [ 100 ] على الرغم من إتقانها في الغالب، لا يزال الأطفال في سن التاسعة يجدون صعوبة في فهم العلاقات المكانية بين المصنفات. [ 97 ]

من المسلّم به على نطاق واسع أن الرمزية تساعد في تعلّم اللغات المنطوقة، على الرغم من أن الصورة أقل وضوحًا بالنسبة للغات الإشارة. [ 102 ] [ 103 ] وقد جادل البعض بأن الرمزية لا تلعب دورًا في اكتساب بناء التصنيف. ويُعزى ذلك إلى أن هذه البناءات شديدة التعقيد ولا تُتقن إلا في أواخر الطفولة. [ 102 ] بينما يزعم لغويون آخرون أن الأطفال في سن الثالثة قادرون على إنتاج بناءات شبيهة ببناءات البالغين، [ 102 ] وإن كان ذلك بيد واحدة فقط. [ 104 ] وقد وجد سلوبين أن الأطفال دون سن الثالثة يميلون إلى "استلهام" الإيماءات الطبيعية لتسهيل تعلّم شكل اليد. [ 105 ] ويبدو أن معظم الأطفال الصغار لا يُمثلون المواقف المكانية بشكل رمزي. [ 98 ] كما أنهم لا يُعبّرون ​​عن حركات المسار المعقدة دفعة واحدة، بل يفعلون ذلك بالتتابع. [ 98 ] وقد ثبت أن الرمزية لدى البالغين تُساعد في تعلّم الإشارات المعجمية. [ 39 ] [ 40 ]

بنى الدماغ

كما هو الحال في اللغات المنطوقة، يهيمن النصف الأيسر من الدماغ على إنتاج لغة الإشارة. [ 106 ] ومع ذلك، يتفوق النصف الأيمن في بعض الجوانب. فهو أفضل في معالجة الكلمات الملموسة، مثل "سرير" أو "زهرة"، مقارنةً بالكلمات المجردة. [ 107 ] كما أنه مهم في إظهار العلاقات المكانية بين الكيانات بشكل أيقوني. [ 106 ] وهو مهم بشكل خاص في استخدام وفهم تركيبات التصنيف. [ 108 ] لا يستطيع مستخدمو لغة الإشارة الذين يعانون من تلف في النصف الأيمن من الدماغ وصف الأشياء في الغرفة بشكل صحيح. يمكنهم تذكر الأشياء نفسها، لكنهم لا يستطيعون استخدام التصنيفات للتعبير عن موقعها. [ 107 ]

ينشط الفص الجداري في نصفي الدماغ عند إدراك الموقع المكاني للأشياء. [ 107 ] في اللغات المنطوقة، لا يتطلب وصف العلاقات المكانية سوى تنشيط الفص الجداري الأيسر. أما في لغات الإشارة، فيلزم تنشيط كل من الفص الجداري الأيمن والأيسر عند استخدام تراكيب التصنيف. [ 107 ] قد يفسر هذا سبب معاناة الأشخاص المصابين بتلف في النصف الأيمن من الدماغ من صعوبة في التعبير عن هذه التراكيب، أي أنهم لا يستطيعون ترميز العلاقات المكانية الخارجية واستخدامها أثناء الإشارة. [ 109 ]

لاستخدام بعض بنى التصنيف، يجب أن يكون مستخدم لغة الإشارة قادرًا على تصور الكيان وشكله واتجاهه وموقعه. [ 110 ] وقد ثبت أن مستخدمي لغة الإشارة الصم أكثر قدرة على توليد صور ذهنية مكانية من غير مستخدمي لغة الإشارة السامعين. [ 110 ] كما أن مدى الذاكرة المكانية لدى مستخدمي لغة الإشارة الصم متفوق أيضًا. [ 111 ] ويرتبط هذا باستخدامهم للغة الإشارة، وليس بكونهم صمًا. [ 111 ] ويشير هذا إلى أن استخدام لغة الإشارة قد يغير طريقة تنظيم الدماغ للمعلومات غير اللغوية. [ 110 ]

الاستخدام الأسلوبي والإبداعي

من الممكن أن يقوم مستخدم لغة الإشارة بـ"تثبيت" يده غير المهيمنة في بناء التصنيف. عادةً ما يكون هذا هو الخلفية. وقد يخدم هذا الغرض في الحفاظ على المعلومات ذات الصلة حاضرة أثناء المحادثة. [ 112 ] أثناء التثبيت، قد تُعبّر اليد المهيمنة أيضًا عن إشارات أخرى ذات صلة بالتصنيف الأول. [ 113 ]

في فنّ سرد القصص والشعر، قد تُستخدم أدوات التصنيف لأغراض إبداعية. [ 114 ] [ 115 ] وكما هو الحال في اللغة المنطوقة، يُمكن أن يُشير استخدام اللغة بمهارة إلى البلاغة. وقد لوحظ في شعر لغة الإشارة الأمريكية أن مُستخدمي لغة الإشارة الماهرين قد يجمعون بين أدوات التصنيف والإشارات المعجمية. [ 115 ] إشارة الخفاش والظلام متطابقة في لغة الإشارة البريطانية ؛ وكلاهما يُنطق على الوجه. يُمكن استخدام هذا للتأثير الشعري. على سبيل المثال، تشبيه الخفافيش بالظلام باستخدام أداة تصنيف تُظهر خفاشًا يطير على الوجه. [ 116 ] كما يُمكن استخدام أدوات التصنيف في وصف الحيوانات أو الأشياء غير البشرية بشكل تعبيري. [ 117 ]

الاقتباسات

  1. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 76.
  2. 1 2 هيل، ليلو-مارتن وود 2019 ، ص. 49.
  3. 1 2 برينتاري 2010 ، ص. 254.
  4. ↑ إيموري 2008 ، ص 194-195.
  5. ^ برنتاري 2010 ، ص. 253-254.
  6. 1 2 3 4 إيموري 2008 ، ص 74.
  7. ^ كيملمان وبفاو وأبوه 2019 .
  8. 1 2 3 4 زويتسرلود 2012 ، ص. 159.
  9. 1 2 3 4 5 6 زويتسرلود 2012 ، ص. 166.
  10. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 78-79.
  11. ↑ هيل، ليلو-مارتن وود 2019 ، ص 51.
  12. ↑ إيموري 2008 ، ص 86.
  13. 1 2 زويتسرلود 2012 ، ص. 164.
  14. ↑ Schembri 2003 ، ص 22.
  15. ↑ Schembri 2003 ، ص 22-23.
  16. ↑ Schembri 2003 ، ص 24.
  17. ↑ مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 316.
  18. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 169.
  19. ^ بروزدوسكي وسيكورا وإيموري 2019 .
  20. ↑ إيموري 2008 ، ص 36-38.
  21. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 90.
  22. 1 2 إيموري 2008 ، ص 85-86.
  23. ↑ هيل، ليلو-مارتن وود 2019 ، ص 34.
  24. ↑ كراسبورن 2006 ، ص 69.
  25. ↑ كارلو 2014 ، ص 49-50.
  26. ↑ كارلو 2014 ، ص 52.
  27. ↑ Schembri 2003 ، ص 9-10.
  28. 1 2 3 زويتسرلود 2012 ، ص. 161.
  29. 1 2 إنجبرج-بيدرسن 1993 .
  30. 1 2 إيموري 2008 ، ص. 76.
  31. ↑ إيموري 2008 ، ص 78.
  32. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 163.
  33. 1 2 3 4 زويتسرلود 2012 ، ص. 162.
  34. ↑ إيموري 2008 ، ص 80.
  35. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 167.
  36. ↑ إيموري 2008 ، ص 81.
  37. 1 2 3 زويتسرلود 2012 ، ص. 158.
  38. 1 2 3 4 5 شمبري 2003 ، ص. 26.
  39. 1 2 أورتيجا وشيفنر وأوزيريك 2019 .
  40. 1 2 مارشال ومورغان 2015 .
  41. ↑ برينتاري 2010 ، ص 260.
  42. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 87.
  43. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 169-170.
  44. ^ ارونوف وآخرون. 2003 ، ص. 69-70.
  45. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 179.
  46. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 170.
  47. 1 2 3 4 برنتاري وفينلون وكورمير 2018 .
  48. 1 2 3 Schembri 2003 ، ص. 11.
  49. ↑ برينتاري 2010 ، ص 252.
  50. ↑ إيموري 2008 ، ص 9.
  51. ↑ فريشبرغ 1975 .
  52. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 160.
  53. 1 2 كيث 1977 .
  54. ^ فيرنالد وبلاتيرو 2000 ، ص. 3.
  55. ↑ Schembri 2003 ، ص 10-11.
  56. ↑ Schembri 2003 ، ص 15.
  57. ↑ Schembri 2003 ، ص 13-14.
  58. ↑ إيموري 2008 ، ص 88.
  59. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 175.
  60. 1 2 3 سوبالا 1982 .
  61. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 161؛ 165.
  62. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 77.
  63. 1 2 ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 77-78.
  64. ↑ هيل، ليلو-مارتن وود 2019 ، ص 50.
  65. ↑ كراسبورن 2006 ، ص 68.
  66. ↑ ليدل 2000 .
  67. ↑ Schembri 2003 ، ص 9.
  68. ↑ برينتاري 2010 ، ص 256.
  69. ^ شمبري وجونز وبورنهام 2005 .
  70. ^ كورمير، شمبري وول 2010 ، ص. 2664-2665.
  71. ↑ غرينيفالد 2000 .
  72. ^ ارونوف وآخرون. 2003 ، ص. 63-64.
  73. ↑ غرينيفالد 2000 ، ص 67.
  74. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 84.
  75. 1 2 3 زويتسرلود 2012 ، ص. 180.
  76. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 175-176.
  77. ↑ Schembri 2003 ، ص 4.
  78. 1 2 إيموري 2008 ، ص. 90.
  79. ↑ ديماتيو 1977 .
  80. ^ برنتاري 2010 ، ص. 256-257.
  81. ^ برنتاري 2010 ، ص. 258-259.
  82. ↑ ليدل 2003 أ.
  83. ^ بنديكتو وبرينتاري 2004 .
  84. ^ زويتسرلود 2012 ، ص. 159؛ 165.
  85. ↑ Schembri 2003 ، ص 18.
  86. 1 2 زويتسرلود 2012 ، ص. 165.
  87. 1 2 Schembri 2003 ، ص. 18-20.
  88. ↑ ليدل 2003ب ، ص 205-206.
  89. 1 2 Schembri 2003 ، ص. 19.
  90. ↑ Schembri 2003 ، ص 21-22.
  91. 1 2 إيموري 2008 ، ص 88-91.
  92. 1 2 زويتسرلود 2012 ، ص. 168.
  93. ↑ مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 321.
  94. 1 2 3 Baker-Shenk & Cokely 1981 ، ص 287.
  95. ↑ إيموري 2008 ، ص 198.
  96. 1 2 3 4 5 6 مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 223.
  97. 1 2 زويتسرلود 2012 ، ص. 174.
  98. 1 2 3 4 زويتسرلود 2012 ، ص. 173.
  99. ↑ شيك 1990 .
  100. 1 2 3 4 إيموري 2008 ، ص 196.
  101. ↑ مورغان وول 2003 ، ص 300.
  102. 1 2 3 أورتيغا 2017 .
  103. ↑ طومسون 2011 ، ص 609.
  104. ↑ سلوبين 2003 ، ص 275.
  105. ↑ سلوبين 2003 ، ص 272.
  106. 1 2 مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 365.
  107. 1 2 3 4 مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 370.
  108. ↑ مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 373.
  109. ↑ مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 371.
  110. 1 2 3 إيموري 2008 ، ص 266.
  111. 1 2 إيموري 2008 ، ص. 266-267.
  112. ^ ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 88.
  113. ↑ مارشارك وسبنسر 2003 ، ص 334.
  114. ↑ ساتون-سبنس 2012 ، ص 1003.
  115. 1 2 ساندلر وليلو مارتن 2006 ، ص. 88-89.
  116. ↑ ساتون-سبنس 2012 ، ص 1011.
  117. ↑ ساتون-سبنس 2012 ، ص 1012.

مراجع

  • أرونوف، مارك؛ مير، إيريت؛ بادن، كارول؛ ساندلر، ويندي (2003). "بنى التصنيف والصرف في لغتين من لغات الإشارة". وجهات نظر حول بنى التصنيف في لغات الإشارة . دار لورانس إيرلبوم للنشر. ص 53-84 . 
  • بيكر-شينك، شارلوت لي؛ كوكلي، دينيس (1981). لغة الإشارة الأمريكية  : مرجع للمعلمين في القواعد والثقافة . كوكلي، دينيس. واشنطن العاصمة: دار نشر كليرك بوكس، مطبعة جامعة جالوديت. ISBN 093032384X. OCLC 24120797 . 
  • بيكر؛ فان دن بوجاردي؛ بفاو؛ شيرمر (2016). لسانيات لغات الإشارة . جون بنجامينز. رقم ISBN 9789027212306.
  • بينيديكتو، إيلينا؛ برينتاري، ديان (2004). "أين ذهبت كل الحجج؟: خصائص تغيير الحجج للمصنفات في لغة الإشارة الأمريكية". اللغة الطبيعية والنظرية اللغوية . 22 (4): 743-810 . doi : 10.1007/s11049-003-4698-2 . S2CID 170254957 . 
  • برينتاري، ديان (2010). لغات الإشارة . مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-521-88370-2.
  • برينتاري، ديان؛ فينلون، جوردان؛ كورمييه، كيرسي (2018). "علم أصوات لغة الإشارة". موسوعة أكسفورد البحثية في اللغويات . doi : 10.1093/acrefore/9780199384655.013.117 . ISBN 9780199384655.
  • بروزدوفسكي، كريس؛ سيكورا، كريستين؛ إيموري، كارين (11 مارس 2019). "تقييم فهم المنظورات المكانية في بناءات تصنيف لغة الإشارة الأمريكية" . مجلة دراسات الصم وتعليم الصم . 24 (3): 214-222 . doi : 10.1093/deafed/enz005 . ISSN 1081-4159 . PMC 6546157. PMID 30856254 .   
  • كارلو جيراسي (2014). بناء الحجة: بحث متعدد التخصصات حول بنية حجة الفعل . دار نشر جون بنجامينز. الصفحات 45-60 . ISBN  978-90-272-0827-9.
  • كورمييه، كيرسي؛ شيمبري، آدم؛ وول، بينسي (2010). "التنوع بين لغات الإشارة واللغات المنطوقة: دلالات على الثوابت اللغوية". مجلة لينغوا . 120 (12): 2664-2667 . doi : 10.1016/ j.lingua.2010.03.016
  • كراسبورن، أونو أ (2006). "تحليل لغوي لاستخدام اليدين في شعر لغة الإشارة" . اللغويات في هولندا . 23 (1): 65-77 . doi : 10.1075/avt.23.09cra .
  • ديماتيو، آسا (1977). من ناحية أخرى: وجهات نظر جديدة حول لغة الإشارة الأمريكية . ص 109-136 . 
  • إنجبرغ-بيدرسن، إليزابيث (1993). "الفضاء في لغة الإشارة الدنماركية: دلالات وبنية استخدام الفضاء في لغة بصرية". المجلة الإسكندنافية للغويات . 19 : 406. doi : 10.1017/S0332586500003115 . S2CID 146550798 . 
  • إنجبرغ-بيدرسن، إليزابيث (2003). "ما مدى تعقيد السقوط؟ وصف البالغين والأطفال لأنواع مختلفة من السقوط في لغة الإشارة الدنماركية". وجهات نظر حول بناء المصنفات في لغات الإشارة . لورانس إيرلبوم. ISBN 0-8058-4269-1.
  • إيموري، كارين (2008). اللغة والإدراك والدماغ . دار لورانس إيرلبوم للنشر. رقم ISBN 978-1-4106-0398-2.
  • إيموري، كارين؛ ميليسا، هيرزيج (2008). "الخصائص الفئوية مقابل خصائص التدرج في بناء المصنفات في لغة الإشارة الأمريكية". وجهات نظر حول بناء المصنفات في لغات الإشارة . روتليدج. ص  222. ISBN 978-0415653817.
  • فيرنالد، ثيودور؛ بلاتيرو، بول (2000). لغات الأثاباسكان: منظورات حول عائلة لغوية أمريكية أصلية . مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0195119473.
  • غرينيفالد، كوليت (2000). "تصنيف صرفي نحوي للمصنفات". أنظمة التصنيفات الاسمية . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 50-92 . ISBN  9780521065238.
  • فريشبرغ، نانسي (1975). "الاعتباطية والرمزية: التغير التاريخي في لغة الإشارة الأمريكية". اللغة . 51 (3): 696-719 . doi : 10.2307/412894 . JSTOR 412894 . 
  • هيل، جوزيف؛ ليلو-مارتن، ديان؛ وود، ساندرا (2019). لغات الإشارة: هياكل وسياقات . روتليدج. ISBN 978-1-138-08916-7.
  • كيث، آلان (1977). "المصنفات". اللغة . 53 (2): 285-311 . doi : 10.1353/lan.1977.0043 . S2CID 210072166 . 
  • كيملمان، فاديم؛ بفاو، رولاند؛ أبوه، إينوك أو. (أبريل 2019). "بنية حجج مسندات التصنيف في لغة الإشارة الروسية" . اللغة الطبيعية والنظرية اللغوية . 38 (2): 539-579 . doi : 10.1007/s11049-019-09448-9 . hdl : 1956/19700 .
  • ليدل، سكوت ك (2000). إعادة النظر في علامات اللغة: مختارات لتكريم أورسولا بيلوجي وإدوارد كليما . لورانس إرلباوم أسوشيتس. ص 303 – 320. ISBN  1-4106-0497-7.
  • ليدل، سكوت ك. (2003أ). القواعد والإيماءات والمعنى في لغة الإشارة الأمريكية . مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 9780511615054.
  • ليدل، سكوت ك. (2003ب). "مصادر المعنى في مسندات التصنيف في لغة الإشارة الأمريكية". وجهات نظر حول تركيبات التصنيف في لغات الإشارة . لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 199-220 . ISBN  0-8058-4269-1.
  • مارشارك، مارك؛ سبنسر، باتريشيا إليزابيث (2003). دليل أكسفورد لدراسات الصم واللغة والتعليم . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 0195149971. OCLC 50143669 . 
  • مارشال، كلوي ر.؛ مورغان، غاري (2015). "من الإيماءات إلى لغة الإشارة: توحيد تركيبات التصنيف لدى متعلمي لغة الإشارة البريطانية البالغين السامعين" (ملف PDF) . مواضيع في العلوم المعرفية . 7 (1): 61-80 . doi : 10.1111/tops.12118 . ISSN 1756-8765 . PMID 25329326 .  
  • مورغان، غاري؛ وول، بينسي (2003). "تطور تبديل المرجع المشفر من خلال مصنفات الجسم في لغة الإشارة البريطانية". وجهات نظر حول بناء المصنفات في لغات الإشارة . لورانس إيرلبوم. ISBN 0-8058-4269-1.
  • أورتيغا، جيراردو؛ شيفنر، أنيكا؛ أوزيوريك، أصلي (2019). "استخدام غير الناطقين بلغة الإشارة لإيماءاتهم للتنبؤ بعلاقة الشكل بالمعنى عند أول تعرض للإشارات" ( ملف PDF) . الإدراك . 191 103996. doi : 10.1016/j.cognition.2019.06.008 . hdl : 21.11116/0000-0003-D9C9-6 . PMID 31238248. S2CID 195247869 .  
  • أورتيغا، جيراردو (2017). "الأيقونية واكتساب المفردات الدلالية: مراجعة" . مجلة فرونتيرز في علم النفس . 8 1280. doi : 10.3389/fpsyg.2017.01280 . ISSN 1664-1078 . PMC 5539242. PMID 28824480 .   
  • ساندلر، ويندي؛ ليلو-مارتن، ديان (2006). لغة الإشارة والثوابت اللغوية . مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0521483957.
  • شيمبري، آدم (2003). "إعادة النظر في 'المصنفات' في لغات الإشارة". وجهات نظر حول بناء المصنفات في لغات الإشارة . دار النشر النفسية. ISBN 978-0415653817.
  • شيمبري، آدم؛ جونز، كارولين؛ بورنهام، دينيس (2005). "مقارنة إيماءات الحركة وأفعال تصنيف الحركة: أدلة من لغة الإشارة الأسترالية، ولغة الإشارة التايوانية، وإيماءات غير مستخدمي لغة الإشارة بدون كلام" . مجلة دراسات الصم وتعليم الصم . 10 (3): 272-290 . doi : 10.1093/deafed/eni029 . hdl : 1959.4/50489 . PMID 15858072 . 
  • شيك، بريندا (1990). "تأثيرات البنية الصرفية النحوية على اكتساب مسندات التصنيف في لغة الإشارة الأمريكية". قضايا نظرية : 358-374 .
  • سلوبين، دان (2003). منظور معرفي/وظيفي حول اكتساب "المصنفات" . لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 271-296 . 
  • سوبالا، تيد رولاند (1982). بنية واكتساب أفعال الحركة والموقع في لغة الإشارة الأمريكية .
  • ساتون-سبنس، راشيل (2012). "الشعر". لغة الإشارة: دليل دولي . برلين: دي غرويتر موتون. ISBN 978-3-11-020421-6.
  • تومسون، روبن ل. (2011). " الرمزية في معالجة اللغة واكتسابها: ما تكشفه لغات الإشارة: الرمزية في لغة الإشارة". بوصلة اللغة واللسانيات . 5 (9): 603-616 . doi : 10.1111/j.1749-818X.2011.00301.x
  • زويتسرلود، إنجي (2012). "المصنفات". لغة الإشارة: دليل دولي . برلين: دي جروتر موتون. رقم ISBN 9783110261325. OCLC 812574063 .