غوردون باسك

📅 آخر تحديث: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

كان أندرو جوردون سبيدي باسك (28 يونيو 1928 - 29 مارس 1996) عالمًا بريطانيًا في مجال علم التحكم الآلي ، ومخترعًا، وعالمًا موسوعيًا ، قدم إسهاماتٍ جليلة في مجالات علم التحكم الآلي، وعلم النفس التربوي ، وتكنولوجيا التعليم ، ونظرية المعرفة التطبيقية ، والحوسبة الكيميائية ، والهندسة المعمارية ، وفن النظم . حصل خلال حياته على ثلاث شهادات دكتوراه. كان كاتبًا غزير الإنتاج، وله أكثر من مئتين وخمسين منشورًا، شملت مقالاتٍ في المجلات العلمية، وكتبًا، ودوريات، وبراءات اختراع، وتقارير فنية (يُمكن الاطلاع على العديد منها في أرشيف باسك الرئيسي بجامعة فيينا ). [ الحاشية 1 ] عمل أكاديميًا وباحثًا في العديد من المؤسسات التعليمية، ومعاهد البحوث، والجهات الخاصة، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر: جامعة إلينوي ، وجامعة كونكورديا ، والجامعة المفتوحة ، وجامعة برونيل ، ومدرسة جمعية الهندسة المعمارية . [ 1 ] [ 2 ]

يُعرف بتطويره لنظرية المحادثة ، وهي نظرية تربوية وسيبرانية وجدلية تُفسر كيفية تفاعل شخصين في محادثة يسعيان إلى التوصل إلى فهم مشترك لأهمية موضوع معين. [ الحاشية 2 ]

سيرة

الحياة المبكرة والتعليم: 1928-1958

وُلد باسك في ديربي ، إنجلترا، في 28 يونيو 1928، لوالديه بيرسي وماري باسك. [ 3 ] كان والده شريكًا في شركة باسك، كورنيش وسمارت، وهي شركة لتجارة الفاكهة بالجملة في كوفنت غاردن. [ 4 ] كان لديه شقيقان أكبر منه: ألفريد، الذي تدرب كمهندس قبل أن يصبح قسًا ميثوديًا، وإدغار، أستاذ التخدير. [ 5 ] [ الحاشية 3 ] انتقلت عائلته إلى جزيرة وايت بعد ولادته بفترة وجيزة. [ 3 ] تلقى تعليمه في مدرسة ريدال بينروس . ووفقًا لأندرو بيكرينغ وجي إم فورتادو كاردوسو لوبيز، فقد علّمته المدرسة أن يكون "مجرمًا"، واشتهر بتصميم قنابل خلال فترة وجوده في ريدال بينروس، والتي سُلّمت إلى وزارة حكومية في إطار المجهود الحربي خلال الحرب العالمية الثانية . [ 6 ] [ 7 ] ثم أكمل شهادتين في الجيولوجيا وهندسة التعدين من جامعة ليفربول بوليتكنيك وجامعة بانجور على التوالي. [ 3 ]

التحق باسك لاحقًا بجامعة كامبريدج حوالي عام 1949 لدراسة البكالوريوس، [ الحاشية 4 ] حيث التقى بشريكه المستقبلي في العمل وزميله روبن ماكينون-وود، الذي كان يدرس الرياضيات والفيزياء في ذلك الوقت. [ 8 ] [ 9 ] في ذلك الوقت، كان باسك يقيم في جوردانز يارد، كامبريدج، تحت إشراف العالم والمهندس جون بريكيل. خلال هذه الفترة، اشتهر باسك بأعماله في الفنون والمسرح الموسيقي أكثر من اهتماماته اللاحقة في العلوم والتعليم. [ 8 ] بدأ اهتمامه بعلم التحكم الآلي ونظرية المعلومات في أوائل الخمسينيات من القرن العشرين عندما طُلب من نوربرت وينر تقديم عرض تقديمي حول هذا الموضوع للجامعة. [ 10 ] [ 9 ] [ الحاشية 5 ]

حصل في نهاية المطاف على درجة الماجستير في العلوم الطبيعية من الجامعة عام 1952، [ 3 ] والتقى بزوجته المستقبلية إليزابيث باسك (ني بول) في ذلك الوقت تقريبًا في حفل عيد ميلاد صديق مشترك، حيث كانت تدرس في جامعة ليفربول وكان هو يزور والده في والاسي ، ميرسيسايد. [ 11 ] تزوجا عام 1956 ورُزقا لاحقًا بابنتين. [ 3 ]

بداية شركة أبحاث الأنظمة المحدودة: 1953-1961

في عام ١٩٥٣، أسس باسك، برفقة زوجته إليزابيث وروبن ماكينون-وود، رسميًا منظمة "سيستم ريسيرش ليمتد" في ريتشموند ، ساري. [ ٣ ] [ ١٢ ] ووفقًا لماكينون-وود، فإن تجاربه المبكرة مع باسك في إنتاج الكوميديا ​​الموسيقية في كامبريدج من خلال شركتهما السابقة "سيريللي" قد أرست الأساس لشركته اللاحقة التي اعتبراها "متسقة تمامًا مع تطوير الأنظمة ذاتية التكيف، والأنظمة ذاتية التنظيم، والتفاعلات بين الإنسان والآلة، وما إلى ذلك". [ ٨ ] [ الحاشية ٦ ] بعد تغيير اسم الشركة إلى "سيستم ريسيرش ليمتد"، أصبحت الشركة غير ربحية في عام ١٩٦١ بتمويل كبير من الجيش والقوات الجوية الأمريكية . [ ٣ ] [ ١٣ ]

طوال فترة وجود الشركة، أجرت العديد من مبادرات البحث والتطوير نيابةً عن منظمات الخدمة المدنية ومجالس البحوث في كل من الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. [ 3 ] [ 14 ] خلال فترة نشاط شركة "سيستم ريسيرش ليمتد"، عمل هو وزملاؤه على عدد من المشاريع، بما في ذلك "ساكي" (آلة لوحة مفاتيح ذاتية التكيف)، و"موسي كولور" (عرض ضوئي تقل فيه استجابة الأضواء الملونة لإدخال معين من لوحة المفاتيح بمرور الوقت لحث عازف لوحة المفاتيح على عزف نطاق مختلف من النوتات الموسيقية)، [ 15 ] وأخيرًا تقنيات تعليمية مثل "كاست" (بيئة تعليمية لنظام تجميع الدورات) و"ثوتستيكر" (اللذان طُوِّرا في سياق ما أصبح يُعرف بنظرية المحادثة ). [ 3 ] [ 16 ]

خلال هذه الفترة، طُلب من باسك وماكينون-وود إثبات جدوى فكرتهما لشركة MusiColour نيابةً عن بيلي بوتلين . [ 17 ] [ 18 ] في حين أن الجهاز عمل في البداية عندما سعى الثنائي لعرض التكنولوجيا على نائب بوتلين، إلا أنه بعد وصوله "انفجر في سحابة من الدخان الأبيض"، [ 17 ] بسبب "شراء ماكينون-وود مكثفات إلكترونية رديئة". [ 17 ] تمكن الثنائي من إعادة تشغيل الجهاز؛ وبعد ذلك، يزعم ماكينون-وود أن بوتلين علّق قائلاً: "إذا كان بإمكان مثل هذا الجهاز تحمّل انفجار كهذا، فلا بد أنه موثوق". [ 17 ]

يدّعي ستافورد بير أيضًا أنه التقى باسك خلال هذه الفترة في حفل عشاء في شيفيلد ، [ 19 ] [ الحاشية 7 ] ويشير إلى عبقريته، وصعوبة فهم أفكاره والتواصل معه؛ ملاحظًا أن "تصور باسك للأشياء ليس تصور أي شخص آخر لها"، [ 20 ] وأن "الرجل قد يكون مُثيرًا للغضب للغاية". [ 21 ] بين أوائل ومنتصف الخمسينيات، بدأ باسك بتطوير أجهزة كهروكيميائية مصممة لإيجاد "معايير ملاءمة" خاصة بها. [ 22 ] [ 23 ] أجرى باسك تجارب باستخدام "مجموعات كهروكيميائية، حيث مرر تيارًا كهربائيًا عبر محاليل مائية مختلفة من أملاح معدنية (مثل كبريتات الحديدوز) من أجل بناء نظام تحكم تناظري ". [ 22 ] خلال أواخر الخمسينيات، تمكن باسك من تشغيل نموذج أولي للجهاز. [ 24 ] لاحظ أوليفر سيلفريدج أن هذه هي الآلية الثانية من نوعها، والتي بموجبها "تقوم آلة ببناء آلة أخرى إلكترونيًا دون أي حركة مادية"، والتي نجحت بالفعل. [ 25 ]

في سبتمبر 1958، حضر باسك المؤتمر الدولي الثاني لعلم التحكم الآلي في نامور، بلجيكا . وخلال هذه الفترة، تعرّف باسك لأول مرة على هاينز فون فورستر ، اللذين أُبلغ كلاهما من قِبل الحضور بتقديمهما أوراقًا بحثية مماثلة. [ 26 ] [ 27 ] بعد البحث عن باسك في شوارع نامور، وصف فون فورستر أول نظرة له عليه بأنه أشبه بـ"قزم أيرلندي يرتدي سترة سوداء مزدوجة الصدر فوق قميص أبيض مع ربطة عنق سوداء، يدخن سيجارة من خلال حامل سجائر طويل، ويجيب على الأسئلة، دائمًا بابتسامة مهذبة، التي كانت تُوجه إليه من كل حدب وصوب". [ 28 ] لاحقًا، طلب فون فورستر من باسك الانضمام إليه في مختبر الحاسوب البيولوجي بجامعة إلينوي ؛ [ 29 ] [ 27 ] ثم وصفه بعد وفاته بأنه شخص صعب المراس، ولكنه عبقري في الوقت نفسه. [ 30 ] كما أنتج هذا العام جهاز SAKI (آلة لوحة مفاتيح ذاتية التكيف) لتعليم وتطوير مهارات العزف على لوحة المفاتيح، موجهًا للسوق التجارية. [ 1 ]

يجادل مساعده البحثي السابق ، برنارد سكوت ، بأن مؤتمر "ميكنة عمليات التفكير" في المختبر الوطني للفيزياء في تيدينغتون ، لندن، مثّل نقطة تحوّل حاسمة في تطور فكر باسك: [ الحاشية 8 ] حيث نشر باسك لأول مرة بحثه "النظائر الفيزيائية لنمو المفهوم" (1959)، والذي تضمن نقاشًا نظريًا حول كيفية استخدام "نمو البلورات [باستخدام] أقطاب كهربائية معلقة في محلول إلكتروني" لتمثيل نمو المفهوم في ظاهرة فيزيائية بحتة. [ 27 ] وكتب وارن ماكولوتش تعليقًا على العرض التقديمي: "جهاز [باسك] يعمل بالفعل؛ فهو "يكتسب عادات" بآلية اقترحها تشارلز بيرس ". [ 31 ] [ الحاشية 10 ] خلال السنوات الأخيرة من هذه الفترة، بدأ باسك يصف نفسه بأنه فيلسوف ميكانيكي للتأكيد على الجوانب النظرية والتجريبية لدوره. [ 1 ] [ الحاشية 11 ]

الفترة اللاحقة لشركة أبحاث النظام المحدودة: 1961-1978

خلال ستينيات القرن العشرين، تعاون باسك بشكل مكثف مع عالم النفس بي. إن. لويس وعالم الحاسوب جي. إل. مالين . [ 13 ] [ الحاشية 12 ] في عام 1961، نشر باسك كتاب "مدخل إلى علم التحكم الآلي". [ 32 ] ووفقًا لرانولف غلانفيل ، فقد دافع هذا العمل عن فكرة أن علم التحكم الآلي هو في جوهره فن ابتكار استعارات قابلة للدفاع؛ وذلك في إشارة إلى الطبيعة متعددة التخصصات لحركة علم التحكم الآلي المبكرة، والتي أكدت تحديدًا على كيفية إيجاد أشكال مماثلة للتحكم والتواصل تعمل بين التخصصات. [ 33 ]

صورة التقطت في غوردون باسك عام 1963 عندما كان في منتصف الثلاثينيات من عمره.

انضم مالين إلى شركة "سيستم ريسيرش" المحدودة عام 1964 كباحث مشارك في مشروع لتحليل عملية صنع القرار في التحقيقات الجنائية . أدى ذلك إلى تطوير "سيمبول" (محاكاة نظام الشرطة)، وهي لعبة لإدارة المعلومات. رُفعت نتائج المشروع إلى وزارة الداخلية، وكان مالين يعتقد أنها أثرت على القرارات السياسية التي اتخذتها الشرطة. [ 34 ] وصف مالين غوردون بأنه "مخترع بارع، وقد بنى آلات تعليمية تكيفية ، على سبيل المثال، لتدريب مشغلي آلات الطباعة عن بُعد، واستخدمها كوسيلة لفهم عمليات تعلم المهارات البشرية". [ 35 ] يشير مالين إلى أنه في نفس العام، ألقى باسك محاضرة في كلية إيلينغ للفنون حول نظرية النظم وعلم التحكم الآلي. [ 36 ] يكتب أن هذه المحاضرة أثرت في العديد من الطلاب هناك، ومثّلت توجهًا عامًا في ستينيات القرن العشرين نحو تجاوز الحدود بين التخصصات، وهو التوجه الذي أصبحت شركة "سيستم ريسيرش" المحدودة مركزًا محوريًا له. [ 36 ] أحد المشاريع البارزة التي شارك فيها باسك كان قصر المرح ، الذي تم تصميمه بمساعدة جوان ليتلوود وسيدريك برايس . [ 36 ]

في وقت ما خلال هذه الفترة، التقى باسك بجورج سبنسر براون الذي أصبح نزيلاً في منزل عائلة باسك أثناء عمله في شركة سيجما (العلوم في الإدارة العامة) الاستشارية لأبحاث العمليات، والتي يملكها ستافورد بير وروجر إديسون، وذلك بناءً على توصية قوية من برتراند راسل . [ 37 ] ويُقال إن سبنسر براون كتب قوانينه الشكلية لساعات طويلة وهو ثمل في حوض استحمام عائلة باسك. [ 15 ] [ 37 ] ووفقًا لفانيلا بير، ابنة ستافورد، يُزعم أن باسك ادعى، وهو يستذكر فترة إقامة سبنسر براون في منزله وزوجته، أن "استحمام [سبنسر براون] لم يكن كثيرًا. كان يستخدم الجن الذي أشربه للاستحمام". [ 37 ] يُزعم أيضاً أن زوجته إليزابيث قالت، في إشارة إلى نسيان سبنسر براون اسمها بعد أن توقف عن كونه مستأجراً لديه: "لا أمانع، لكنني كنت أطبخ له لمدة ستة أشهر". [ 37 ]

حصل باسك لاحقًا على درجة الدكتوراه في علم النفس من جامعة لندن عام 1964، [ 3 ] ثم انضم إلى جامعة برونيل عام 1968 كأحد الأساتذة المؤسسين لقسم علم التحكم الآلي. [ 38 ] كان من المقرر في الأصل أن يكون القسم معهدًا بحثيًا بقيادة سيسيل هارمسورث كينغ ، صاحب شركة إعلامية، والذي تأثر بعمل ستافورد بير في مجال الاستشارات الإدارية. إلا أن كينغ توفي قبل افتتاحه بفترة وجيزة، مما جعل برونيل في الغالب قسمًا لتدريس الدراسات العليا بدلًا من معهد بحثي. [ 38 ] ولأن باسك لم يجد حلًا عمليًا لدمج عمله في شركة "سيستم ريسيرش ليمتد"، قرر، بموافقة القسم، أن يصبح أستاذًا بدوام جزئي هناك، بينما أصبح فرانك جورج رئيسًا متفرغًا لقسم علم التحكم الآلي. [ 38 ] وهناك، استقطب برنارد سكوت الذي عرّفه عليه ديفيد ستيوارت، وهو محاضر مُعيّن حديثًا في قسم علم النفس بجامعة برونيل. [ 39 ] بعد ذلك، التحق سكوت بتدريب عملي لمدة ستة أشهر كمساعد باحث في شركة "سيستم ريسيرش ليمتد"، والذي أصبح فيما بعد مساهماً رئيسياً في تطوير نظرية المحادثة. [ 40 ] [ 41 ]

توقف باسك لاحقًا عن عمله على الحواسيب الكيميائية . [ 42 ] ربما حدث ذلك في أوائل الستينيات أو منتصفها. [ 43 ] ووفقًا لبيتر كارياني ، فقد نضب التمويل المخصص للمناهج البديلة للذكاء الاصطناعي . وقد حفز هذا التحول في التوجه التركيز المتزايد على الأبحاث التي تستخدم الذكاء الاصطناعي الرمزي . تم تهميش المناهج السابقة للذكاء الاصطناعي، والتي شملت استخدام الشبكات العصبية ، والبرمجة التطورية ، وعلم التحكم الآلي ، وعلم المحاكاة الحيوية ، والحوسبة المستوحاة من علم الأحياء ، من قبل جهات تمويلية وجماعات مصالح مختلفة. وقد وضع هذا ضغطًا أكبر على شركة "سيستم ريسيرش" المحدودة، لاستخدام مناهج حاسوبية رقمية أكثر تقليدية لمعالجة القضايا التقنية. [ 44 ] وقد أعرب بيتر كارياني عن رأيه بأنه إذا قمنا ببناء أجهزة مادية على غرار باسك، فسنقوم بتكرار نوع من التجمعات الكهروكيميائية، والتي "ستمتلك خصائص مختلفة جذريًا عن الشبكات العصبية المعاصرة". [ 45 ]

يوثق مالين أنه في عام 1968، وصل باسك لإنشاء معرض لمشروع "الصدفة السيبرانية " الذي خططت له جاسيا رايشاردت في معهد الفنون المعاصرة . [ 36 ] وهناك عُرض لأول مرة عمل باسك "حوار المجسمات المتحركة" . كانت المجسمات في المعرض ترقص وتدور عند دخول المتفرجين بالقرب منها. قام مارك داوسون وتوني واتس ببناء النظام، استنادًا إلى التصور الأولي لباسك، وساعد مالين في تركيبه. [ 36 ] ووفقًا لمالين، "لقد لاقى رواجًا عندما كان يعمل، ولكنه كان غير موثوق به إلى حد ما". [ 36 ]

في عام 1970، صمّم مالين وآخرون لعبة "إيكو جيم"، وهي نموذج ديناميكي لنظام اقتصادي وطني افتراضي، [ 46 ] شجّع المشاركين على التفكير في سلوكهم داخل النظام. تأثرت الوظيفة التربوية للعبة بأبحاث باسك ونشاطه في مجال علم التحكم الآلي وفنون الإعلام . [ 47 ] ووفقًا لكلاوديا كوستا بيدرسون، فقد أدرك باسك أهمية فكرة أن التعلّم عملية ذاتية التنظيم، متبادلة، وتشاركية، وأكد عليها. ولذلك، كانت "إيكو جيم" محاكاة تربوية ، مصممة لإشراك المستخدم من خلال واجهة سهلة الاستخدام. [ 47 ] وقد عُرضت بنجاح في سبتمبر 1970 في معرض "كمبيوتر 70" التجاري بمركز مؤتمرات أولمبيا في لندن. ثم أُدرجت "إيكو جيم" في برنامج المنتدى الأوروبي الأول للإدارة خلال فبراير 1971، والذي برز لاحقًا كنموذج أولي للمنتدى الاقتصادي العالمي في دافوس. [ 47 ] وبيعت نسخة من "إيكو جيم" لشركة IBM لاستخدامها في تعليم الإدارة في مركز IBM في بلاريكوم . تم دمج تقنية عرض الشرائح الخاصة بـ Ecogame بواسطة Stafford Beer في مشروع Cybersyn ، الذي نفذه سلفادور أليندي في تشيلي . [ 47 ]

خلال أوائل سبعينيات القرن العشرين، انخرط باسك بشكل مكثف في مبادرات مشتركة بين شركته ومركز دراسات التعلم البشري (CSHL) إلى جانب لوري توماس وشيلا هاري-أوغستين في جامعة برونيل، نيابةً عن وزارة الدفاع، لدراسة أساليب الحوار في التعامل مع الغضب، حيث عرض مع زملائه في شركته تقنياته CASTE وBOSS. [ 48 ] وبحلول عام 1972، بدأ باسك عملية تجميع أعماله في شكل "نظرية رسمية لعمليات المحادثة". [ 49 ] ونظرًا للبيئة الأكاديمية التي كان يعمل فيها، قرر باسك في وقت مبكر، بين عامي 1972 و1973، تقديم تقارير عن المحتوى التجريبي لأبحاثه، وذلك بسبب التركيز على الدراسات التجريبية وعدم الثقة العامة في النظريات الكبرى . [ 50 ] وأثناء عمله كأستاذ زائر لتكنولوجيا التعليم، حصل على درجة الدكتوراه في علم التحكم الآلي من الجامعة المفتوحة عام 1974. [ 3 ]

تُوِّج العمل الجماعي الذي قام به باسك في مجال اهتمامه بالمحادثة آنذاك بثلاثة منشورات رئيسية بمساعدة برنارد سكوت وديونيسيوس كاليكوردس وآخرين. في الوقت نفسه، بدأ باسك، بمساعدة عالم الحاسوب نيك غرين وآخرين، العمل على عقود عسكرية لصالح الجيش الأمريكي والقوات الجوية الأمريكية على التوالي. [ 51 ] في عام 1975، قام فريق باسك في شركة "سيستم ريسيرش" بتأليف ونشر كتابي "علم التحكم الآلي للتعلم والأداء البشري" و "المحادثة والإدراك والتعلم: نظرية ومنهجية في علم التحكم الآلي" . [ 52 ] [ 53 ] وفي العام التالي، 1976، نشروا كتاب "نظرية المحادثة: تطبيقات في التعليم ونظرية المعرفة" . [ 54 ] يُقال إنه نظرًا للتوجهات التقليدية السائدة في البحث النفسي آنذاك، لم يحظَ عمله بقبول واسع النطاق في هذا المجال، ولكنه حقق نجاحًا أكبر في البحث التربوي . [ 55 ] [ 56 ] كما تلقى باسك، في الفترة ما بين عامي 1975 و1978، تمويلاً من مجلس أبحاث العلوم والهندسة لتطوير اختبار "حلقة التجسس" فيما يتعلق بنظريته حول أنماط التعلم. [ 51 ]

حل الشركة والوفاة: 1978-1996

في حوالي عام ١٩٧٨، انخرط باسك بشكل أكبر في مشاريع وزارة الدفاع، إلا أنه كان يكافح للحفاظ على استمرارية شركته. [ ٥٧ ] تم حل الشركة لاحقًا في أوائل الثمانينيات، فانتقل للتدريس لفترة في جامعة كونكورديا ، ثم في جامعة أمستردام (في مركز الابتكار والتكنولوجيا التعاونية)، وفي الجمعية المعمارية في لندن، [ ٥٨ ] [ ٥٩ ] حيث أشرف على أطروحة الدكتوراه لرانولف غلانفيل. [ ٦٠ ] خلال أوائل الثمانينيات، شارك باسك في تأليف كتاب "Calculator Saturnalia " (١٩٨٠) بمساعدة رانولف غلانفيل ومايك روبنسون، والذي تضمن مجموعة من الألعاب للعب على الآلة الحاسبة؛ كما شارك في تأليف كتاب " Microman Living and Growing with Computers" (١٩٨٢) مع سوزان كوران ماكميلان. [ 59 ] يؤكد إدوارد بارنز أنه خلال هذه الفترة، جرى تطوير عمله على نظرية المحادثة "بشكل أكبر خلال ثمانينيات القرن العشرين وحتى وفاة باسك عام 1996 على يد مجموعته البحثية في أمستردام. ويُطلق على هذا التطوير الأخير اسم نظرية تفاعل الفاعلين (IA)". [ 61 ] [ الحاشية 13 ]

بحسب غلانفيل، تقاعد باسك جزئيًا في 28 يونيو 1993. [ 60 ] خلال السنوات الأخيرة من حياته، أسس باسك شركة "باسك أسوشيتس"، وهي شركة استشارات إدارية، وكان من بين عملائها نادي روما ، وشركة هيدرو ألومنيوم ، وجمعية الهندسة المعمارية. [ 51 ] [ 62 ] كما قدم بعض الأعمال التمهيدية لمشروع لصالح مترو أنفاق لندن ، وتلقى دعمًا أوليًا من منظمة غرينبيس الدولية في قسم الإلكترونيات بكلية إمبريال كوليدج لندن لمشروع في التحليل الكيميائي الكمي . [ 51 ] حصل على درجة الدكتوراه في العلوم من كليته، داونينج كامبريدج، عام 1995، [ 3 ] وتوفي لاحقًا في 29 مارس 1996 في عيادة لندن. [ 63 ]

الإرث والتأثير

تمثلت مساهمات باسك الرئيسية في علم التحكم الآلي وعلم النفس التربوي ونظرية التعلم ونظرية النظم ، بالإضافة إلى العديد من المجالات الأخرى، في تركيزه على الطبيعة الشخصية للواقع، وعلى عملية التعلم باعتبارها نابعة من الاتفاق التوافقي بين الجهات الفاعلة المتفاعلة في بيئة معينة ("المحادثة").

في أواخر حياته، قلّما استفاد باسك من النقد البنّاء من زملائه الباحثين، أو من مراجعي المقترحات، أو من التقارير المقدمة إلى الهيئات الحكومية في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. ومع ذلك، اعتُبرت منشوراته كنزًا من الأفكار التي لم تُبلور نظريًا بشكل كامل. [ 64 ]

يشير تيد نيلسون ، الذي صاغ مفهوم الوسائط المتعددة الفائقة ، إلى باسك في كتابه " مكتبة الكمبيوتر / آلات الأحلام" .

عمل باسك كمستشار لنيكولاس نيغروبونتي ، الذي تعود جذور جهوده البحثية الأولى في مجموعة آلات الهندسة المعمارية حول الخصوصية والشركاء القائمين على البرمجيات في مجال التصميم إلى عمل باسك.

شخصية

يرى أندرو بيكرينغ أن باسك كان شخصيةً مميزةً بالمعنى البريطاني التقليدي للكلمة، إذ يُشبهه بكلٍ من ستافورد بير وغراي والتر . كان أسلوبه في اللباس غريبًا ومبهرجًا بالنسبة لعصره، حيث اعتمد زيًّا أنيقًا على طراز العصر الإدواردي ، مع ربطة عنقه المميزة ، وسترته ذات الصفين من الأزرار ، وعباءته . [ 65 ] وُصِف نمط نومه، في أواخر حياته، بأنه "ليلي"، وكان غالبًا ما يبدأ عمله ليلًا وينام نهارًا. [ 66 ] في الوقت نفسه، أشار مالين إلى: "لقد كان يُدير حياته وفق إيقاعٍ مدته 36 ساعة، مما يعني أن أوقات نومه ووجباته نادرًا ما كانت تتزامن مع أوقاتنا نحن الذين نتبع إيقاعاتٍ نهاريةً طبيعيةً مدتها 24 ساعة . ومع ذلك، كانت النظريات والأفكار التي انبثقت عن محادثاته الليلية المتأخرة مُحفزةً فكريًا للغاية، وإن كانت مُرهقةً بدنيًا". [ 35 ] يشير فورتادو كاردوسو لوبيز إلى أنه حتى منذ سن مبكرة، كان "فضول باسك، وتعدد تخصصاته، واهتمامه بالطبيعة المعقدة للأشياء هو ما غذّى انخراطه في علم التحكم الآلي". [ 7 ]

كانت قدرة باسك على إلهام الآخرين واضحة طوال حياته المهنية. [ 67 ] وقد لاحظ زملاؤه السابقون أنه يتمتع بقدرة كبيرة على اللطف والكرم، [ الحاشية 14 ] ولكنه كان أحيانًا يتجاهل تمامًا الأشخاص الذين يرتبط بهم. [ 67 ] [ 4 ] ويعود جزء من ذلك إلى رأيه بأن "الصراع مصدر للطاقة المعرفية، وبالتالي وسيلة لدفع النظام إلى الأمام بسرعة أكبر". [ 4 ] ووفقًا للويس روشا، "كان الصراع في الواقع أحد أدواته المفضلة لتحقيق تفاهم توافقي بين المشاركين في الحوار". [ 68 ]

مع ذلك، يُلاحظ أن هذا الجيل من الصراع قد دفع أحيانًا من حوله إلى الابتعاد عنه أكثر مما كان يرغب. [ 4 ] ويتجلى ذلك في مساعيه التقنية، حيث "كان مُدرّبه على الطباعة السريعة يُجبره على بذل جهد أكبر فأكبر، حتى يصل معدل التعلّم إلى ذروته، ولكنه في الوقت نفسه يكون على وشك الانهيار". [ 4 ] وبينما كان أصدقاؤه وزملاؤه يُقرّون بعبقريته، إلا أنهم كانوا يُقرّون أيضًا بصعوبة التعامل معه في بعض الأحيان، [ 21 ] [ 30 ] فضلًا عن "حاجته إلى وقت للتعافي". [ 4 ]

خفّت حدّته في سنواته الأخيرة، واعتنق الكاثوليكية الرومانية بتأثير من زوجته إليزابيث ، [ 69 ] الأمر الذي، بحسب سكوت، "أشبع حاجته العميقة إلى فهمٍ يتناول أسرار الحياة العظيمة". [ 67 ] ومع ذلك، حتى مع هذا الاعتدال، ظلت حدّة شخصيته واهتماماته الفطرية حاضرة دائمًا. [ 15 ]

وجهات نظر شخصية

الذكاء الاصطناعي

بحسب بول بانغارو ، وهو زميل سابق له وطالب دكتوراه، كان باسك ينتقد بعض تفسيرات الذكاء الاصطناعي الشائعة في الحقبة التي كان نشطًا فيها. [ 4 ] وقد جادل أليكس أندرو بأن اهتمام باسك بما يُعرف الآن بـ"الذكاء الاصطناعي" نابع من اهتمامه العام "بصنع أدوات ذات خصائص شبيهة بالدماغ". [ 70 ] ويزعم بانغارو أن باسك تمكن من محاكاة سلوكيات شبيهة بالذكاء باستخدام آلات كهروميكانيكية في خمسينيات القرن الماضي، ويضيف بانغارو قائلًا: "بإدراكه أن الذكاء يكمن في التفاعل، لا داخل رأس أو صندوق، أصبح مساره واضحًا. أما بالنسبة لأولئك الذين لم يفهموا موقفه الفلسفي، فقد كانت قيمة عمله غير مرئية لهم". [ 4 ] ويؤكد بانغارو أن تركيز باسك كان على أن النشاط الفكري البشري موجود كجزء من نوع من الرنين الذي ينتقل من الفرد عبر البيئة أو الجهاز، ثم يعود إليه. [ 4 ] [ 15 ] [ الحاشية 15 ]

علم التحكم الآلي

تبنى باسك فهمًا واسعًا لما ينطوي عليه علم التحكم الآلي . على عكس الفيزياء ، لم يكن علم التحكم الآلي، في نظر باسك، مرتبطًا بالضرورة بصورة محددة لما يشكل البيئة. بدلًا من ذلك، ينصب التركيز على الملاحظات التي يتم جمعها من خلال الملاحظة . [ 71 ] رأى باسك أن النظر إلى علم التحكم الآلي بشكل اختزالي أمر خاطئ. فبالنسبة له، لم يكن علم التحكم الآلي مجرد فرع من فروع أخرى أو علم تطبيقي . [ 12 ] بل تمسك باسك برؤية نوربرت وينر الأصلية، معترفًا بأن علم التحكم الآلي يسعى إلى توفير إطار موحد لمختلف التخصصات من خلال إرساء "لغة مشتركة ومجموعة من المبادئ المشتركة لفهم تنظيم الأنظمة المعقدة". [ 67 ] [ 12 ]

عمل

حوار الهواتف المحمولة

شارك باسك في المعرض الرائد " الصدفة السيبرانية " (معهد الفنون المعاصرة، لندن، 1968) من خلال العمل التفاعلي "حوار الهواتف المحمولة"، مواصلاً بذلك حواره المستمر مع الفنون البصرية والأدائية. (انظر روزن 2008، وتاريخ دريهر لفن الحاسوب)

قصر المرح

تعاون باسك مع المهندس المعماري سيدريك برايس والمخرجة المسرحية جوان ليتلوود في مشروع قصر المرح الراديكالي خلال الستينيات، حيث قام بتأسيس "اللجنة الفرعية للسيبرانية" للمشروع.

ميوزيكلور

كان Musicolour عبارة عن تركيب ضوئي تفاعلي طوره باسك في عام 1953. [ 72 ] كان يستجيب لاختلافات الموسيقيين، وإذا لم يغيروا عزفهم، فإنه سيشعر "بالملل" ويتوقف عن الاستجابة، مما يدفع الموسيقيين إلى الاستجابة.

كان لشركة Musicolour تأثير كبير على مشروع Genteria الخاص بسيدريك برايس ، وذلك من خلال عمل المستشارين جوليا وجون فريزر. [ 73 ] [ 74 ]

ساكي

كانت SAKI (آلة لوحة المفاتيح ذاتية التكيف) عبارة عن آلة لوحة مفاتيح قابلة للتكيف تم إنشاؤها بواسطة Pask والتي عززت التفاعل بين المستخدم والآلة.

ملصق أفكار

وصف باسك وزملاؤه في سبعينيات القرن الماضي نظام Thoughtsticker (يُكتب THOUGHTSTICKER) بأنه نوع خاص من أنظمة التشغيل التعليمية . [ الحاشية 16 ] [ 75 ] في هذا النظام، يُنشئ المستخدم نموذجًا ملموسًا أو مجموعة نماذج ملموسة في وحدة نمذجة النماذج الملموسة الخاصة به. [ 76 ] ثم يشرع المستخدم في شرح سبب وكيفية ارتباط هذا النموذج أو مجموعة النماذج بتحقيق هدف أو فرضية شاملة، وذلك من خلال وصف نموذجه المعرفي أو تصوره الشخصي لهذه العلاقة في وحدة نمذجة الإدراك الخاصة بالنظام. [ 76 ] عند شرح سبب وكيفية تحقيق النموذج أو مجموعة النماذج للهدف أو الفرضية، قد يُضيف المستخدم إلى نموذجه الملموس الأصلي، أو يُقدم أوصافًا جديدة لمواضيع نموذجه المعرفي التي لم يتم شرحها بالتفصيل الكافي. [ 76 ] بالمقارنة مع وحدة EXTEND الخاصة بـ Pask، قيل إن Thoughtsticker يُظهر ابتكار الأفكار في التعلم، بينما سمحت EXTEND فقط بتسجيل نتاج هذه العملية. [ 77 ]

منشورات ومشاريع مختارة

كتب باسك بغزارة وساهم في العديد من المؤسسات والمجلات ودور النشر. وقد تم العثور على العديد من المواد الواردة في قائمة المنشورات التالية في أرشيف باسك بجامعة فيينا . [ الحاشية 1 ]

الكتب

  • باسك، جوردون (1961أ). مدخل إلى علم التحكم الآلي . لندن: ميثوين .
  • — — — (1975أ). علم التحكم الآلي للتعلم والأداء البشري . لندن: هاتشينسون .
  • — — — (1975ب). المحادثة والإدراك والتعلم . هولندا: إلسيفير .
  • — — — (1976أ). نظرية المحادثة، تطبيقات في التعليم ونظرية المعرفة . هولندا: إلسيفير .
  • — — — ؛ جلانفيل، رانولف ؛ روبنسون، مايك (1981). ساتورناليا الآلة الحاسبة، أو، رحلات مع آلة حاسبة  : مجموعة من التسلية والتمارين المفيدة للسيدات والسادة . لندن: دار وايلدوود .
  • — — — ؛ كوران، سوزان (1982). ميكرومان: العيش والنمو مع أجهزة الكمبيوتر . لندن: ماكميلان .

فصول وأقسام الكتاب

  • باسك، جوردون (1960). "التاريخ الطبيعي للشبكات". في يوفيتس، إم سي؛ كاميرون، إس (محرران). الأنظمة ذاتية التنظيم . لندن: دار بيرغامون للنشر . ص 232-261 . 
  • — — — (1960). "آلة التعليم كآلية تحكم". في: جلاسر، ر؛ لومسدين، أ (محرران). آلات التعليم والتعلم المبرمج . المجلد  1. واشنطن: الرابطة الوطنية للتعليم . الصفحات 349-366 . 
  • — — — (1960). "التدريس التكيفي باستخدام الآلات التكيفية". في: جلاسر، ر؛ لومسدين، أ (محرران). آلات التدريس والتعلم المبرمج . المجلد  1. واشنطن: الرابطة الوطنية للتعليم .
  • — — — (1961). "نموذج تطوري مقترح". في فون فورستر ، هـ؛ زوبف، ج (محرران). مبادئ التنظيم الذاتي . لندن: دار بيرغامون للنشر . ص 229-254 . 
  • — — — (1962). "محاكاة سلوك التعلم واتخاذ القرار". في: ميوز، سي (محرر). جوانب الذكاء الاصطناعي . نيويورك: مطبعة بلينوم . ص 165-210 . 
  • — — — (1963). "مناقشة علم التحكم الآلي لسلوك التعلم". في: واينر ، ن؛ شادي، ج.ب. (محرران). نماذج الأعصاب والدماغ والذاكرة . أمستردام: دار نشر إلسيفير. ص 75-214 . 
  • — — — (1964). "طريقة تجريبية مقترحة للعلوم السلوكية". في: واينر ، ن؛ شادي، ج. ب. (محرران). التقدم في علم التحكم الحيوي . المجلد  1. أمستردام: دار نشر إلسيفير. الصفحات 171-180 . 
  • — — — (1962). "التفاعل بين مجموعة من الأفراد وآلة تكيفية لإنتاج نظام ذاتي التنظيم لاتخاذ القرارات". في: يوفيتس، إم سي؛ جاكوبي، جي تي؛ غولدشتاين، جي دي (محررون). أنظمة التنظيم الذاتي . واشنطن: سبارتان بوكس. ص 283-312 . 
  • — — — (1962). "موسيكولور". في: جود، آي جيه (محرر). تأملات العالم . لندن: هاينمان . ص 135-136 . 
  • — — — (1962). "المضخات والصنادل ذاتية التنظيم". في: جود، آي جيه (محرر). تأملات العالم . لندن: هاينمان . ص 140-142 . 
  • — — — (1962). "هل يمكن للتفكير أن يجعل الأمر كذلك؟". في: جود، آي جيه (محرر). تأملات العالم . لندن: هاينمان . ص  173.
  • — — — (1962). "توقعاتي لعام 1984". في: بانيستر، ر. (محرر). بروسبكت . لندن: هاتشينسون . ص 207-220 . 
  • — — — (1963). "مفهوم الشكل وتطور التصميم". في جونز، جيه سي؛ ثورنلي، دي جي (محرران). مؤتمر حول أساليب التصميم . لندن: دار بيرغامون للنشر . ص 153-168 . 
  • — — — (1964). "آلات التدريس التكيفية". في: أوستويك، ك. (محرر). آلات التدريس . لندن: دار بيرغامون للنشر . ص 79-112 . 
  • — — — (1964). "مناقشة الذكاء الاصطناعي والتنظيم الذاتي". في روبينوف، م (محرر). التطورات في الحوسبة . المجلد  5. نيويورك: أكاديميك برس . الصفحات 110-226 . 
  • — — — (1968). "الإنسان كنظام يحتاج إلى التعلم، ستيوارت". في ستيوارت، د. (محرر). نظرية الأتمتة وأنظمة التعلم . لندن: أكاديميك برس . ص 137-208 . 
  • — — — (1964). "Ampassungfähige Lehrmaschinen zur Gruppenschulung". في فرانك، ح (محرر). آلة كيبرنتيش . فرانكفورت: S. Fischer-Verlag .
  • — — — (1966). "تعليقات على علم التحكم الآلي للأنظمة الأخلاقية والنفسية والاجتماعية". في شادي، جيه بي (محرر). التقدم في علم التحكم الآلي الحيوي . المجلد  3. أمستردام : إلسيفير .
  • — — — ؛ لويس، بي إن (1965). "نظرية وتطبيق أنظمة التدريس التكيفية". في جلاسر، ر (محرر). آلات التدريس والتعلم المبرمج . البيانات والاتجاهات. المجلد  2. واشنطن : الرابطة الوطنية للتعليم . الصفحات 213-266 . 
  • — — — (1965). "تعليقات على تنظيم الإنسان والآلات والمفاهيم". في: هيلبرين؛ ماركوسن؛ غودمان (محررون). التعليم من أجل علم المعلومات . دار سبارتان للنشر وماكميلان. الصفحات 133-154 . 
  • — — — (1967). "نظرة إلى المستقبل". في: جولدسميث، م (محرر). الميكنة في الفصل الدراسي . دار النشر سوفنير . الصفحات 185-267 . 
  • — — — (1972). "الآلات التكيفية". في ديفيز، آي كيه؛ هارتلي، جيه (محرران). مساهمات في تكنولوجيا التعليم . لندن: بتروورث . ص 57-69 . 
  • — — — (1969). "طريقة لدراسة تقلبات وتشتت الانتباه عندما يكون مستوى تحقيق الهدف ثابتًا". في: شوميلينا، ف. (محرر). أنظمة دراسة التنظيم الوظيفي للدماغ . روسيا.{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher ( link ) مجلد مخصص للأستاذ ب. أنوهكين.
  • — — — (1970). "الأنظمة المعرفية". في غارفين، بي. آي. (محرر). الإدراك، منظور متعدد . نيويورك: سبارتان. ص 394-405 . 
  • — — — (1970). "معنى علم التحكم الآلي في العلوم السلوكية". في روز، ج (محرر). التقدم في علم التحكم الآلي . المجلد  1. جوردون وبريتش . الصفحات 15-45 . أُعيد نشرها في مجلة Cybernetica العدد 3 عام 1970، الصفحات 140-159، وفي العدد 4 عام 1970، الصفحات 240-250. كما أُعيد نشرها في منشورات Artorga، الصفحات 140-148.
  • — — — (سبتمبر 1970). "آلات التعليم". في روز، ب (محرر). الاتجاهات الحديثة في التعليم . ماكميلان . ص 216-259 . 
  • — — — (سبتمبر 1969). "Des Machines Qui Apprennant". في شيلارز، أ؛ جودوين، ف (محرران). Les Dossier de la Cybernetique، Schellars . جامعة مارابوط ، 150 فريسيس جيرارد، فيرفييه ، بلجيكا. ص 147 – 157. {{cite book}}: CS1 maint: location ( link ) CS1 maint: location missing publisher ( link )
  • — — — (1970). "تعليق، ودراسة حالة، وخطة". في رايشاردت، ج (محرر). الصدفة السيبرانية . راب وكارول.أُعيد طبعه في كتاب "علم التحكم الآلي والفن والأفكار"، تحرير ج. رايشاردت، ستوديو فيستا، لندن، 1971، الصفحات 76-99
  • — — — (1969). "أنظمة التعلم والتعليم". في روز، ج (محرر). مسح علم التحكم الآلي . كتب إيليف. ص 163-186 . 
  • — — — (1973). "Die Automatisierung des Unterrichts unde die Natur des Lernens". في روليت، HB. ويلتنر، ك. (محرران). Fortschrift unde Ergebnisse des Bildungsterchnologie . المجلد.  5. دار إهرينورث. ص 86 – 111. 
  • — — — (1973). "مبدأ التدريب والتحكم". Cybernetica e Comunicado . جامعة ساو باولو: Editôra Cultrix.
  • — — — (1973). "الذكاء الاصطناعي - مقدمة ونظرية". في نيغروبونتي، ن. (محرر). الذكاء الآلي في التصميم . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  • — — — (1975). "مساهمات متنوعة". علم التحكم الآلي لعلم التحكم الآلي . مختبر الحوسبة البيولوجية ، جامعة إلينوي .
  • — — — (1975). "صيغة مختصرة من المحادثة والإدراك والتعلم". تطبيقات في التعليم ونظرية المعرفة . المجلد  2. معهد الهندسة والتكنولوجيا - عبر الجامعة المفتوحة .
  • — — — (1975). "تنظيم الأنظمة العامة المتطورة: الرموز والاحتياجات والجوع في علم البيئة الرسمي". في: بوث، د. أ. (محرر). نماذج الجوع: النظرية الكمية للتحكم في التغذية . لندن ونيويورك: أكاديميك برس . ص 434-449 . 
  • — — — (1976). "علم التحكم الآلي في علم النفس والتربية". في ترابل، ر. (محرر). علم التحكم الآلي، كتاب مرجعي . واشنطن: شركة هيمسفير للنشر .
  • — — — (1979). "مقاربة نظرية المحادثة للأنظمة الاجتماعية". في: غيير، ف؛ فان دير زوين، ج (محرران). علم الاجتماع السيبراني، نظرية الأنظمة الاجتماعية الموجهة نحو الفاعل . أمستردام: مارتينوس نيهوف ، قسم الأنظمة الاجتماعية. ص 15-26 . 
  • — — — (1980). "تعليقات تمهيدية". في: بيشلر، ف؛ دي هانيكا، ف.ب. (محرران). التقدم في علم التحكم الآلي وبحوث الأنظمة العامة . شركة هيمسفير للنشر . الصفحات 279-280 . 
  • — — — (1980). "الوعي". في: بيشلر، ف؛ دي هانيكا، ف.ب. (محرران). التقدم في علم التحكم الآلي وبحوث الأنظمة العامة . شركة هيمسفير للنشر . ص 343-368 . 
  • — — — (1981). "على النقيض من سكاندورا". في لاسكر، ج (محرر). الأنظمة التطبيقية وعلم التحكم الآلي . المجلد  الثاني. نيويورك: دار بيرغامون للنشر . الصفحات 760-769 . 
  • — — — (1981). "تطورات في نظرية المحادثة: التطبيقات الفعلية والمحتملة". في: لاسكر، ج. (محرر). الأنظمة التطبيقية وعلم التحكم الآلي . المجلد  الثالث. نيويورك: دار بيرغامون للنشر . الصفحات 1325-1338 . 
  • — — — (1983). "بعض العلاقات بين نظرية البناء الشخصي ونظرية المحادثة، بين الشبكات والشبكات المتشابكة". في: شو، م؛ كين، ت (محرران). الجوانب العملية لنظرية البناء الشخصي . مونتريال : دار نشر سايبر سيستمز.

وقائع المؤتمر

  • باسك، غوردون (1958). آلات التعليم . وقائع المؤتمر الثاني للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور: غوتييه فيلار (نُشر عام 1960). الصفحات 961-968 . 
  • — — — (1958). عملية النمو في الآلة السيبرانية . وقائع المؤتمر الثاني للجمعية الدولية للسيبرنيات. نامور: غوتييه فيلار (نُشر عام 1960). الصفحات 765-794 . 
  • — — — (1958). أوتلي، أ. (محرر). النظائر الفيزيائية لنمو المفهوم . ميكنة عمليات التفكير. المجلد  2. المختبر الوطني للفيزياء ، لندن: HMSO (نُشر عام 1959). الصفحات 877-922 . 
  • — — — (1961). الأنظمة التكيفية وتطبيقاتها المحتملة في الطب . وقائع المؤتمر الأول للسيبرنيطيقا الطبية. نابولي.
  • — — — (1961). علم التحكم الآلي للعمليات التطورية والأنظمة ذاتية التنظيم . وقائع المؤتمر الثالث للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور: غوتييه فيلار (نُشر عام 1965). الصفحات 27-74 . 
  • — — — (1961). نظام التنظيم الذاتي لمجموعة صنع القرار . وقائع المؤتمر الثالث للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور: غوتييه-فيلار (نُشر عام 1965). الصفحات 814-827 . 
  • — — — (1961). نموذج سيبراني لتعلم المفاهيم . وقائع المؤتمر الثالث للجمعية الدولية للسيبرنيطيقا. نامور: غوتييه-فيلار (نُشر عام 1965).
  • — — — (1961). التفاعل بين الإنسان والآلة التكيفية . وقائع المؤتمر الثالث للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور: غوتييه-فيلار (نُشر عام 1965). الصفحات 951-964 . 
  • — — — (1962). بوبلويل، سي إن (محرر). النمط المنطقي للتطور غير المنطقي . وقائع مؤتمر الاتحاد الدولي لمعالجة المعلومات 62. أمستردام: دار نشر نورث هولاند (نُشر عام 1963). الصفحات 482-483 . 
  • — — — (1962). منطق وسلوك الأنظمة ذاتية التنظيم، كما يتضح من خلال تفاعل الإنسان والآلة التكيفية . الندوة الدولية لنظرية المعلومات. بروكسل.
  • — — — (1963). بيلينجر، إل إي؛ تروكسال، جي جي؛ مينار، إي جي (محررون). التطور الفيزيائي واللغوي في الأنظمة ذاتية التنظيم . وقائع الندوة الأولى للاتحاد الدولي للتحكم الآلي حول التحسين والتحكم التكيفي. بيتسبرغ: جمعية الأدوات الأمريكية . الصفحات 199-225 . 
  • — — — (1962). "نموذج سيبراني لمعالجة البيانات البشرية". في جيرارد، ر. و. (محرر). معالجة المعلومات في الجهاز العصبي . سلسلة المؤتمرات الدولية رقم 40. المجلد  3. ليدن: إكسيربتا ميديكا. الصفحات 218-233 . 
  • — — — ( 1963). الأنظمة ذاتية التنظيم المشاركة في التعلم والأداء البشري . وقائع الندوة الثالثة لعلم الأحياء. دايتون، أوهايو: القوات الجوية الأمريكية (نُشرت عام 1964). الصفحات 247-335 – عبر ASTIA . 
  • — — — (1963). ستينبوخ، ك؛ فاغنر، SW (محرران). الحساب الإحصائي والأتمتة الإحصائية . Neuere Erketnisse der Kybernetick. أولدنبورغ. ص 69 – 81. 
  • — — — (1963). نموذج لتعلم المفاهيم . المؤتمر الدولي العاشر للإلكترونيات. روما. ص 73 – 105 – عبر Fondazione Ugo Bordoni . 
  • — — — (1963). "دراسة استقصائية لجوردون باسك". التحكم الآلي والتحكم عن بعد: وقائع المؤتمر . مؤتمر الاتحاد الدولي للتحكم الآلي . لندن: باتروورث (نُشر عام 1965). الصفحات 393-411 . 
  • — — — (1964). اختبارات لبعض سمات نموذج التعلم السيبراني . ندوة حول المشكلات السيبرانية في علم النفس. جامعة هومبولت ، ألمانيا الشرقية، برلين.
  • — — — ؛ لويس، بي إن؛ واتس، دي. (ديسمبر 1964). تجربة نموذجية مضبوطة تكيفيًا في التمييز الإدراكي . مؤتمر لندن للجمعية البريطانية لعلم النفس. لندن: باتروورث (نُشر عام 1965).
  • — — — (1964). المدخل السيبراني لعلم النفس التجريبي للتعلم . المؤتمر الثالث للجمعية الدولية للسيبرنيات الطبية. نابولي.
  • — — — (1964). تقرير عن المنهج التجريبي السيبراني . المؤتمر الرابع للجمعية الدولية للسيبرنيات. نابولي: غوتييه-فيلار (نُشر عام 1967). الصفحات 645-650 . 
  • — — — ؛ مالين، جي إل (1965). "طريقة تجارب التعلم النفسي المُتحكَّم بها تكيفيًا". نظرية أنظمة التحكم الذاتي التكيفي . ندوة الاتحاد الدولي للتحكم الآلي . تيدينغتون : مطبعة بلينوم (نُشرت عام 1966). الصفحات 70-86 – عبر المجلة الأمريكية للأجهزة . 
  • — — — (1964). نتائج تجارب على أنظمة تعليمية يتم التحكم فيها بشكل تكيفي . وقائع المؤتمر الرابع للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور: غوتييه-فيلار (نُشر عام 1967). الصفحات 129-138 . 
  • — — — (1966). تجارب مضبوطة تكيفيًا في التعلم واكتساب المفاهيم . وقائع المؤتمر الدولي الثامن عشر لعلم النفس. موسكو: أكاديمي فيرلاغ (نُشر عام 1967).
  • — — — ؛ بريتش (1966). "نموذج سيبراني لبعض أنواع التعلم والتفكير". في: أوسترايشر، إتش سي؛ مور، دي آر (محرران). المشكلات السيبرانية في علم الأحياء . ندوة علم الأحياء. دايتون، أوهايو (نُشر عام 1968). الصفحات 531-585 . 
  • — — — (أغسطس 1968). "بعض المفاهيم الميكانيكية للأهداف والأفراد والوعي والتطور الرمزي". في: بيتسون، سي (محرر). مقتطفات من استعارتنا الخاصة . مؤتمر وينر-غرين حول آثار الغاية الواعية على التكيف البشري. كنوبف (نُشر عام 1972).
  • — — — (1967). تعليقات على الرجال والآلات والتواصل بينهما . مؤتمر رؤية 67. نيويورك.
  • — — — (1968). "الآلات التكيفية". بحوث التعلم المبرمج . وقائع ندوة الناتو حول الاتجاهات الرئيسية في بحوث التعلم المبرمج. نيس : دونود (نُشر عام 1969). الصفحات 251-261 . 
  • — — — (1967). "نموذج تعليمي قادر على "الانتباه" ولكنه يعاني من "الملل" و"التعب""" محاكاة السلوك البشري . وقائع ندوة الناتو حول محاكاة السلوك البشري. باريس: دونود (نُشرت عام 1969). الصفحات 53-54 ." 
  • — — — (1969). التفاعل بين آلة تعليمية ونظام توجيه انتباه الطالب . وقائع المؤتمر الدولي السادس عشر لعلم النفس التطبيقي. أمستردام: سويتس وزيتلينجر. ص 209-280 . 
  • — — — (1967). بعض التطورات في أنظمة التدريس المُتحكَّم بها تكيفيًا . وقائع المؤتمر الخامس للجمعية الدولية لعلم التحكم الآلي. نامور : غوتييه-فيلار (نُشر عام 1969). الصفحات 256-260 . 
  • — — — (1967). الأنظمة الفوقية التكيفية . وقائع المؤتمر الدولي الخامس حول علم التحكم الآلي. نامور : غوتييه-فيلار (نُشر عام 1969).
  • — — — (1970). أنيت، ج؛ ديوك، ج (محرران). التعلم والتدريس بمساعدة الحاسوب . وقائع ندوة ليدز حول التعلم القائم على الحاسوب. المركز الوطني للتميز في التعليم . الصفحات 50-63 . 
  • — — — (1970). شيبماكر، ر. (محرر). الجوانب الأساسية لتكنولوجيا التعليم، موضحة بمبادئ أنظمة المحادثة . وقائع المؤتمر العالمي للاتحاد الدولي لمعالجة المعلومات حول تعليم الحاسوب. المجلد  1. أمستردام.
  • — — — (يوليو 1966). محاضرات في فلسفة علم التحكم الآلي . المدرسة الصيفية للأنظمة التكيفية والتعليمية في علم الأحياء والتكنولوجيا في جامعة برلين. جامعة برلين .
  • — — — (يوليو 1970). مقال في أخلاقيات وجماليات السيطرة . ندوة وينر-غرين حول البنية الأخلاقية والجمالية للتكيف البشري. بورغ وارتنشتاين.
  • — — — (1966). فون فورستر، هـ (محرر). نماذج للأنظمة الاجتماعية ولغاتها . ندوة وينر-غرين. المجلد  1. العلوم التعليمية (نُشر عام 1973). الصفحات 39-50 . 
  • — — — (مايو 1968). "التعليم 2000". في لويس، بي إن؛ باين، آر دبليو (محرران). اتجاهات جديدة في تكنولوجيا التعليم . مؤتمر إيست بورنهام لتكنولوجيا التعليم.
  • — — — (1973). توبينسون، إتش دبليو؛ نايت، دي إي (محرران). استراتيجيات التعلم والذاكرة والعقل في الذكاء الاصطناعي . وقائع الندوة السنوية الرابعة للجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي. نيويورك: سبارتان بوكس.
  • — — — (أغسطس 1973). كيف يتعلم الناس وماذا يعرفون . وقائع مؤتمر الناتو حول النمذجة السيبرانية للمنظمات التكيفية. بورتو ، البرتغال.
  • — — — (سبتمبر 1973). ريتشموند، ك. (محرر). طبيعة التعلم وتنشئته في نظام تعليمي اجتماعي . وقائع ندوة مؤسسة أنييلي الدولية حول التعلم مدى الحياة في عصر التكنولوجيا: الآفاق والمشاكل. تورينو .
  • — — — (1972). هانيكا، ف. دي ب.؛ ترابل، ر. (محرران). نظرية سيبرانية للإدراك والتعلم . ندوة في الاجتماع الأوروبي الأول حول علم التحكم الآلي وبحوث النظم. المجلد  5. فيينا : مجلة علم التحكم الآلي (نُشرت عام 1975). الصفحات 1-80 . 
  • — — — (1975). سكاندورا؛ دورام؛ وولفيتش (محررون). موجز عن مجالات المحادثة وبنيتها . وقائع المؤتمر السنوي الخامس متعدد التخصصات. MERGE ONR. ص 231-251 . 
  • — — — (يناير 1975). تعلم العيش في المستقبل، الخطاب الرئاسي أمام جمعية أبحاث الأنظمة العامة . نيويورك: جمعية أبحاث الأنظمة العامة.أعيد طبعه في كتاب تحليل السياسات وعلم النظم، 1977.
  • — — — (1977). ترابل، ر. (محرر). العقول ووسائل الإعلام في التعليم والترفيه: بعض التعليقات النظرية الموضحة بتصميم وتشغيل نظام لعرض ومعالجة الأطروحات الفردية . وقائع الاجتماع الأوروبي الثالث حول علم التحكم الآلي وبحوث النظم. فيينا .
  • — — — (1977). مراجعات في أسس علم التحكم الآلي ونظرية الأنظمة العامة نتيجة للبحوث في التعليم، ونظرية المعرفة، والابتكار (وخاصة في أنظمة الإنسان والآلة) . وقائع المؤتمر الدولي الثامن في علم التحكم الآلي. نامور ، بلجيكا.
  • — — — (1976). أنظمة التعلم - إدارة الطلاب . وقائع مؤتمر إدارة التعلم القائم على النماذج الرسمية للسلوك والكفاءات في التعليم بمساعدة الحاسوب. المدرسة الصيفية لـ UCODI، لوفان ، بلجيكا.
  • — — — (1976). ورقة موقف . اجتماع مؤتمر حول ثنائية العقل والجسد. مجلة التطور المشترك الفصلية . سان فرانسيسكو - عبر مؤسسة بوينت . ترأس الفعالية غريغوري بيتسون .
  • — — — (1977). المعرفة والابتكار و"التعلم من أجل التعلم" . وقائع مؤتمر حلف شمال الأطلسي - معهد الدراسات المتقدمة حول النظريات الهيكلية/الإجرائية للسلوك البشري المعقد. بانف سبرينغز ، كندا : نوردوف . الصفحات 259-350 . 
  • — — — (1977). الإغلاق التنظيمي للأنظمة الواعية المحتملة، وملاحظات . وقائع مؤتمر الناتو حول البحوث التطبيقية العامة للأنظمة.عُرضت هذه الورقة في مؤتمر التطورات والاتجاهات الحديثة في بينغامتون، نيويورك، وفي مؤتمر الحقائق الذي نظمته مؤسسة EST في سان فرانسيسكو. أُعيد نشرها في كتاب Autopoiesis (1981)، تحرير زيلاني، م.، نيويورك، دار نشر نورث هولاند إلسيفير، 1981، الصفحات 265-307.
  • — — — (1976). "مساهمات متنوعة". في: باسك، جوردون؛ ترابل، ر (محرران). الإدراك والتعلم . وقائع الاجتماع الأوروبي السادس حول علم التحكم الآلي وبحوث النظم. هيمسفير .
  • — — — ، محرر. (1975–1977). اتخاذ القرارات في الأنظمة المعقدة . مؤتمر ARI، ريتشموند. المجلد 1–2 . واشنطن : ARI. 
  • — — — (مارس 1978). الوعي . وقائع الاجتماع الأوروبي الرابع حول علم التحكم الآلي وبحوث الأنظمة. لينز ، النمسا .في مجلة علم التحكم الآلي، هيمسفير، واشنطن، 211-258، نُشرت عام 1978.
  • — — — (أبريل 1978). منهج سيبراني ونظرية المحادثة للأحداث الواعية في التعلم والابتكار . وقائع المؤتمر السنوي الثالث والعشرين لـ JUREMA. زغرب ، يوغوسلافيا .
  • — — — (أغسطس 1978). المكونات القابلة للملاحظة لعملية اتخاذ القرار وموقف نظري منقح . وقائع المؤتمر الثالث لريتشموند حول اتخاذ القرار في الأنظمة المعقدة. واشنطن: AREI 80-11 (نُشر عام 1978).
  • — — — (1978). فقر العلوم السائدة وكسل علم التحكم الآلي . خطاب الرئيس في وقائع مؤتمر جمعية علم التحكم الآلي. جامعة برونيل.
  • — — — (1979). فان تروتسنبرغ، إي. أ. (محرر). تعلم التعلم . الرابطة الأوروبية للبحث والتطوير في التعليم العالي، المؤتمر الثالث في كلاغنفورت، ندوة خاصة S3 في التعليم العالي، دراسة ميدانية. المجلد  1. لانغ، كلاغنفورت .(مع إنتويستل، نيوجيرسي وهونسيل، د.)
  • — — — (أغسطس 1979). ضد المؤتمرات: فقر الاختزال في العلوم الشعبية والأنظمة العامة . وقائع الاجتماع الدولي للذكرى السنوية الخامسة والعشرين لجمعية أبحاث الأنظمة العامة. لندن : SGSR (نُشر عام 1979). الصفحات 13-25 . 
  • — — — (أغسطس 1979). مقال في حركية اللغة والسلوك والفكر . وقائع الاجتماع الدولي لليوبيل الفضي لجمعية أبحاث الأنظمة العامة. لندن : SGSR . الصفحات 111-126 . 
  • — — — (1979). مقال حول حركية اللغة كما يتضح من خلال لغة بروتولوجية . وقائع ورشة عمل حول العمليات السيميائية والمعرفية الرسمية الضبابية، المؤتمر الثاني للجمعية الدولية للدراسات السيميائية. فيينا .أعيد طبعه في Ars Semiotica III، 93-127، أمستردام، جون بنجامين، 1980.
  • — — — (1980). لافينغتون، س (محرر). حدود الترابط . وقائع معالجة المعلومات. أمستردام : دار نشر نورث هولاند . ص 999-1012 . كلمة مدعوة إلى المؤتمر العالمي للاتحاد الدولي لمعالجة المعلومات في طوكيو وملبورن.
  • — — — (أبريل 1980). ترابل، ر. (محرر). المفاهيم والترابط واللغة . وقائع الاجتماع الأوروبي الخامس حول علم التحكم الآلي وبحوث النظم. فيينا : ARI.المجلد الحادي عشر، التقدم في علم التحكم الآلي وبحوث الأنظمة، 1982، 421-432، هيمسفير وجون وايلي .
  • — — — ؛ روبنسون، م، محرر (1983). وقائع المؤتمر الرابع لريتشموند حول اتخاذ القرارات في الأنظمة المعقدة. واشنطن : معهد أبحاث ريتشموند.
  • — — — (1980). ترابل ، ر؛ ريكاردي، س؛ باسك، ج (محررون). بعض التعميمات لنظرية المحادثة واللغة الأولية Lp . وقائع الاجتماع الأوروبي الخامس حول علم التحكم الآلي ونظرية النظم. التقدم في علم التحكم الآلي وبحوث الأنظمة، 1982، 407-420، هيمسفير وجون وايلي .
  • — — — (1981). بروتوكول حاسوبي لتمثيل التماسك بين الفروقات بين أجزاء المعرفة . وقائع الجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي. واشنطن : الجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي .
  • — — — ؛ جلانفيل، ر. (1981). علم التحكم الآلي الجديد . وقائع الجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي. واشنطن : الجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي .
  • — — — (1983). لانسكي، م (محرر). نظرية المحادثة . وقائع مؤتمر الأنظمة في التعليم. بادربورن : FEOLL.

مقالات المجلات

  • باسك، جوردون (أبريل 1957). "تقنيات التدريس التلقائي". الاتصالات والإلكترونيات البريطانية .
  • — — — (أبريل 1957). "آلة تعليمية لتدريب الرادار". التقدم في الأتمتة : 214-217 .
  • — — — (يوليو 1958). "آلات تعليم لوحة المفاتيح الإلكترونية". مجلة الرابطة الوطنية للتعليم والتجارة .
  • — — — (1958). "التحكم العضوي والمنهج السيبراني". سايبرنيتيكا . 3 .
  • — — — (1959). "الكائنات الاصطناعية". حولية الأنظمة العامة . 4 : 151-170 .
  • — — — (فبراير 1959). "أنظمة التحكم التي تتعلم من التجربة". التقدم في الأتمتة : 43-57 .
  • — — — ؛ فون فورستر، هـ (1960). "نموذج تطوري تنبؤي". سايبرنيتيكا . 4 : 20-55 .
  • — — — (1962). "آلة تكيفية لتعليم المجموعات الصغيرة". المهارات الإدراكية والحركية . 14 (2): 183-188 . doi : 10.2466/pms.1962.14.2.183 . S2CID 144757671 . 
  • — — — (1963). "الآلات التي تتفاعل مع الإنسان". وقائع ASLIB . 15 (4): 104–105 . doi : 10.1108/eb049924 .
  • — — — ؛ بيلي، سي إي جي (1961). "الأنظمة التطورية الاصطناعية". أوتوماتيكا . 4 .
  • — — — (1964). "أنظمة التدريس التكيفية". سايبرنيتيكا . 2 : 125-143 .
  • — — — (1963). "استخدام القياس والمثل في علم التحكم الآلي، مع التركيز على القياسات للتعلم والإبداع". ديالكتيكا . 2–3 ( 2–3 ). نوشاتيل ، سويسرا: 167–202 . doi : 10.1111 /j.1746-8361.1963.tb01562.x .
  • — — — ؛ بي إن، لويس (1964). "تطوير مهارات التواصل في ظل ظروف التحكم التكيفي". التعلم المبرمج . 1 (2): 59-88 .
  • — — — (1965). “اختبارات لبعض ميزات نموذج التعلم السيبراني”. Zeitschrift لعلم النفس . 171 .
  • — — — ؛ فيلدمان، ر (1966). "اختبارات لأداة بسيطة للتعلم والإدراك". سايبرنيتيكا . 2 : 75-90 .
  • — — — (1965). "التفاعل بين الإنسان والآلة في ظروف تجريبية مُتحكَّم بها تكيفيًا". نشرة الفيزياء الحيوية الرياضية . 27 (ملحق): 261-273 . doi : 10.1007/BF02477282 . PMID 5884136 . 
  • — — — (1966). "عرض موجز للأعمال المتعلقة بأنظمة التدريس التي يتم التحكم فيها بشكل تكيفي". كيبرنيتيكا . 4. أكاديميا براغ: 287-299 .
  • — — — (يونيو 1966). "الذكاء الاصطناعي". سابيري . 17 (678): 346 – 348.
  • — — — ؛ لويس، بي إن (أبريل 1967). "التعليم المُتحكم فيه تكيفيًا لمهارة التحويل". التعلم المبرمج . 4 (2): 74-86 . doi : 10.1080/1355800670040202 .
  • — — — (يونيو 1967). "التحكم في التعلم في الأنظمة الفرعية الصغيرة لنظام تعليمي مبرمج". معاملات IEEE في العوامل البشرية في الإلكترونيات . 8 (2): 88-93 . Bibcode : 1967ITHFE...8...88P . doi : 10.1109/THFE.1967.233625 .
  • — — — (نوفمبر 1966). "الرجال/الآلات والتحكم في التعلم". التكنولوجيا التعليمية . 6 (22).
  • — — — ؛ لويس، بي إن (مايو 1968). "استخدام طريقة النقطة الصفرية لدراسة اكتساب مهارات التحويل البسيطة والمعقدة". المجلة البريطانية لعلم النفس الرياضي والإحصائي . 21 : 61-84 . doi : 10.1111/j.2044-8317.1968.tb00398.x .
  • — — — (1969). "التطور المحاكي بالحاسوب لمجموعات من الأوتوماتا". العلوم البيولوجية الرياضية . 4 ( 1-2 ). دار النشر إلسيفير: 101-127 . doi : 10.1016/0025-5564(69)90008-X .
  • — — — (أكتوبر 1969). "الاستراتيجية والكفاءة والمحادثة كمحددات للتعلم". التعلم المبرمج . 6 (4): 250-267 . doi : 10.1080/1355800690060404 .
  • — — — (سبتمبر 1969). لاندو، ر. (محرر). "الأهمية المعمارية لعلم التحكم الآلي". التصميم المعماري : 494-496 .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (نوفمبر 1971). "استراتيجيات التعلم والتدريس في مهارة التحويل". المجلة البريطانية لعلم النفس الرياضي والإحصائي . 24 (2): 205-229 . doi : 10.1111/j.2044-8317.1971.tb00467.x .
  • — — — (يونيو 1971). "التفاعل بين الأفراد، استقراره وأسلوبه". العلوم البيولوجية الرياضية . الجزء الثاني ( 1-2 ). منشورات إلسيفير الأمريكية: 59-84 . doi : 10.1016/0025-5564(71)90008-3 .
  • — — — (يناير 1972). "منهج تجريبي سيبراني وفلسفته الأساسية". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة : 279-337 .
  • — — — (أبريل 1971). "مراجعة للبحوث المتعلقة بالتعلم في ظل هذا العقد والعقود السابقة. تطبيقها على تدريس وتدريب وتقييم مهارات حل المشكلات". بحوث النظم .
  • — — — (1972). "نظرة جديدة على الإدراك والفرد". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 4 (3): 211-216 . doi : 10.1016/S0020-7373(72)80002-6 .
  • — — — (سبتمبر 1972). "مناهضة هودمان: تقرير عن حالة وآفاق التعليم بمساعدة الحاسوب". التعلم المبرمج والتكنولوجيا التعليمية . 9 (5): 211-216 . doi : 10.1080/1355800720090502 .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (1972). "استراتيجيات التعلم والكفاءة الفردية". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 4 (3): 217-253 . doi : 10.1016/S0020-7373(72)80004-X .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (1973). "كاست: نظام لعرض استراتيجيات التعلم وتنظيم عدم اليقين". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 5 : 17-52 . doi : 10.1016/S0020-7373(73)80008-2 .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي؛ كاليكوردس، د (1973). "نظرية المحادثات والأفراد (موضحة بعملية التعلم في CASTE)". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 5 (4): 443-566 . doi : 10.1016/S0020-7373(73)80002-1 .
  • — — — (1972). لاندو، ر. (محرر). "التعقيد والحدود". التصميم المعماري . 10 : 622-624 .
  • — — — ؛ شيمورا، م (1974). "بعض خصائص خطوط النقل المكونة من شبكات عشوائية". العلوم البيولوجية الرياضية . 22 : 155-178 . doi : 10.1016/0025-5564(74)90089-3 .
  • — — — ؛ شيمورا، م (1974). "بعض خصائص خطوط النقل المكونة من شبكات عشوائية". العلوم البيولوجية الرياضية . 22 : 155-178 . doi : 10.1016/0025-5564(74)90089-3 .
  • — — — ؛ كاليكورديس، د؛ سكوت، بي سي إي (1975). "تمثيل المعارف". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 17 : 15-134 . doi : 10.1016/S0020-7373(75)80003-4 .
  • — — — (1976). "الأساليب الحوارية في دراسة وممارسة التعليم". المجلة البريطانية لعلم النفس التربوي . 46 (1): 12-25 . doi : 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02981.x .
  • — — — (1976). "أنماط واستراتيجيات التعلم". المجلة البريطانية لعلم النفس التربوي . 46 (2): 128– 148. doi : 10.1111/j.2044-8279.1976.tb02305.x .
  • — — — (1977). "تعليق على كتاب سكاندورا، ج.م.، حل المشكلات". مجلة التعلم الهيكلي . 6 (نُشر عام 1980): 335-346 .
  • — — — (1980). "تطورات في نظرية المحادثة - الجزء 1". المجلة الدولية لدراسات الإنسان والآلة . 13 (4): 357-411 . doi : 10.1016/S0020-7373(80)80002-2 .
  • — — — (1996). "التنظيم الذاتي لهاينز فون فورستر، رائد نظريات المحادثة والتفاعل". بحوث النظم . 13 (3): 349-362 . doi : 10.1002/(SICI)1099-1735(199609)13:3 < 349::AID-SRES103 > 3.0.CO ; 2-G .

متنوع

  • باسك، جوردون (1962). "آلات التعليم". موسوعة الاتحاد السوفيتي حول إنتاج الآلات والإلكترونيات الصناعية . موسكو.{{cite encyclopedia}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  • — — — (1964). بحث في التعلم في ظل الظروف العادية والظروف الخاضعة للتحكم التكيفي (دكتوراه). جامعة لندن.
  • — — — (1968). حوار حول المجسمات المتحركة . لندن: معهد الفنون المعاصرة .
  • — — — (1968). "علم التحكم الآلي". الموسوعة البريطانية . المجلد  6. ص  963ب.
  • — — — (1969). "علم النفس، استخدام النماذج (التعلم)". موسوعة اللغويات والمعلومات والتحكم . دار بيرغامون للنشر. الصفحات 101-127 . 
  • — — — (1976). مساهمات متنوعة في منشورات مختبر الحاسوب البيولوجي على الميكروفيش (تقرير). شامبين/أوربانا: مختبر الحاسوب البيولوجي .يتضمن كتاب "علم التحكم الآلي لعلم التحكم الآلي"، وهو متوفر بنسخة ورقية مخفضة من منشورات إنترساينسز، سايد، كاليفورنيا.
  • — — — (1978). أهمية أن تكون سحريًا، طبعة خاصة، منتدى، تكريمًا للدكتور هاينز فون فورستر (تقرير). الجمعية الأمريكية لعلم التحكم الآلي (نُشر عام 1980).
  • — — — (1992ب). تفاعلات الفاعلين، النظرية وبعض التطبيقات .
  • — — — (بدون تاريخ). ساتورناليا، كتاب وصور وكلمات .
  • براءة اختراع أمريكية منتهية الصلاحية رقم US2984017A ، أندرو جوردون سبيدي باسك، "جهاز لمساعدة المشغل في أداء مهارة"، نُشرت في 16 مايو 1961، وصدرت في 16 مايو 1961 

الدوريات

  • باسك، جوردون؛ وايزمان، د (نوفمبر 1959). "آلات التعليم". المهندس الخارجي .
  • — — — ؛ وايزمان، د (نوفمبر 1959). "آلات التعليم الإلكترونية". هندسة التحكم .
  • — — — (يونيو 1961). "آلات تُعلّم". مجلة نيو ساينتست .
  • — — — (نوفمبر 1961). "علم التحكم الآلي يصبح علماً محدداً جيداً". التحكم .
  • — — — (1962). “آلات في Enseigner”. سيجوس . باريس.
  • — — — (1963). "تعليقات على الآلات الدلالية". أرتورغا . العدد  49.
  • — — — (مارس 1964). "وجهة نظر". التحكم .
  • — — — (فبراير 1964). "عتبات التعلم والتحكم". البيانات والتحكم .
  • — — — (فبراير 1965). "الإعلان كلعبة رمزية". مجلة الإعلان الفصلية .
  • — — — (أبريل 1965). "التدريس كعملية هندسة تحكم". التحكم .
  • — — — (1976). ف. كوبشتاين (محرر). "إعادة النظر في آلات التعليم في ضوء نظرية المحادثة". مجلة التكنولوجيا التعليمية . ص 30-44 . 
  • — — — (1976). ن. نيغروبونتي (محرر). "تعليقات واقتراحات". مكائد معمارية . المجلد  الثاني، العدد  33. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. الصفحات 2-12 . 
  • — — — (نوفمبر 1976). "البحوث الجارية في شركة أبحاث الأنظمة المحدودة". النشرة الدولية لعلم التحكم الآلي . العدد 7-9 . 
  • — — — (خريف 1978). "تقرير الرئيس: ندوة حول علم التحكم الآلي للإدراك والتعلم، EMSCR 78". النشرة الإخبارية الدولية لعلم التحكم الآلي، مجلة علم التحكم الآلي . العدد  9. لينز ، النمسا : دار نشر هيمسفير . الصفحات 4-5 . 

التقارير والتقارير الفنية

  • باسك، جوردون (ديسمبر 1959). "المعلم ذاتي التنظيم". نشرة التدريس الآلي (تقرير). المجلد 1-2 . شركة ريم-كاليفون . 
  • — — — (1959–1960). تقارير فنية (متفرقة) حول الأنظمة ذاتية التنظيم (تقرير فني). جامعة إلينوي.
  • — — — (1962). “تعليقات على عدم التحديد الذي يميز نظام التنظيم الذاتي”. في كايانيلو، ER (محرر). علم التحكم الآلي للعمليات العصبية: دورة عقدت في المدرسة الدولية للفيزياء (التقرير الفني). Consiglio Nazionale delle Richerche (نُشرت عام 1965). الصفحات من 1 إلى 30 – عبر منظمة حلف شمال الأطلسي في Istituto Di Fisica Teorica، Università Di Napoli . 
  • — — — (1962). نموذج للتعلم قابل للتطبيق ضمن الأنظمة التي يتم تثبيتها بواسطة آلة تعليمية تكيفية (تقرير). القوات الجوية الأمريكية .
  • — — — (1964). مقترحات لمسرح سيبراني (تقرير). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة.
  • — — — ؛ لويس، بي إن (1961-1965). "بحث حول تصميم أنظمة تعليمية تكيفية ذات قدرة على اختيار وتغيير معايير التكيف". تقارير متنوعة بموجب عقد القوات الجوية الأمريكية رقم AF61(052)-402 (تقرير). أستيا .
  • — — — ؛ لويس، بي إن (1962-1965). "بحث حول التحقيق السيبراني في التعلم والإدراك". تقارير متنوعة بموجب عقد القوات الجوية الأمريكية رقم AF61(052)-640 (تقرير). أستيا .
  • — — — ؛ لويس، بي إن (1963-1965). "دراسة حول أنماط صنع القرار الجماعي والتواصل في ظل ظروف الضغط والإرهاق عندما يُسمح للمشاركين بالعمل كنظم ذاتية التنظيم". تقارير متنوعة عن عقود الجيش الأمريكي DA-91-591-EUC-2753 وDA-91-591-3607 (تقرير). أستيا .
  • — — — (1967). أنظمة التدريس التكيفية (تقرير فني). جامعة ليدز: الجمعية البريطانية لتقدم العلوم .
  • — — — (يونيو 1967). أليبي، أ (محرر). بعض الصعوبات التي تواجه التجارب النفسية على التعلم. مراجعة بي بي (تقرير).
  • — — — (1970). علم التحكم الآلي والتعليم (تقرير). ورقة بحثية في جلسة أكاديمية، قُدِّمت إلى جلالة الملك بودوان ملك بلجيكا : الرابطة الدولية لعلم التحكم الآلي.
  • — — — (أكتوبر 1970). نصوص – تنظيم وتدريب مهارات العمل المكتبي التي تشمل التواصل واسترجاع البيانات والتعرف عليها (تقرير فني). وزارة العمل.
  • — — — (يونيو 1971). توقعات استجابة المستهلك المحلي. تقرير عن المرحلة الثانية من المشروع لمجلس غاز شمال التايمز (تقرير). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة.
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (ديسمبر 1970). استراتيجيات التعلم والكفاءة الفردية (تقرير فني). المكتبة الوطنية ، هاروغيت، المملكة المتحدة: مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (ديسمبر 1970). دليل كاست (تقرير فني). المجلدات من الأول إلى الخامس. المكتبة الوطنية ، هاروغيت، المملكة المتحدة: شركة سيستم ريسيرش المحدودة. 
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (يناير 1972). تنظيم عدم اليقين في التعلم المطبق على إجراءات تدريس مفاهيم الاحتمالات (تقرير فني). المكتبة الوطنية ، هاروغيت، المملكة المتحدة: شركة أبحاث الأنظمة المحدودة – عبر التقرير العلمي النهائي، منحة أبحاث مجلس البحوث الاجتماعية HR 12031.
  • — — — (يونيو 1970). استراتيجيات القيادة لسائقي السيارات المتدربين (تقرير فني). مختبر أبحاث الطرق – عبر التقرير العلمي النهائي، منحة بحثية من مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية HR 12031.
  • — — — ؛ بريسكي، ج (مارس 1971). وصف وحدة تدريب التواصل للسائق (تقرير فني). مختبر أبحاث الطرق .
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي (يونيو 1973). الأساليب التعليمية باستخدام معلومات حول الأنماط والاستراتيجيات الفردية للتعلم (تقرير فني). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة.التقرير العلمي النهائي، منحة مجلس البحوث الاجتماعية رقم HR 1424/1.
  • — — — ؛ سكوت، بي سي إي؛ كاليكوردس، د (1974). الاستلزام وهياكل المهام للمواد التعليمية (تقرير فني). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة.التقرير العلمي النهائي، منحة مجلس البحوث الاجتماعية رقم HR 1876/1.
  • — — — (سبتمبر 1973). تقرير مشترك حول مشروعي SSRC رقم HR 1876/1 و HR 1424/1 (تقرير). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة.
  • — — — (مايو 1973). اختراع يعتمد على قيمة "الاختراع"، الندوة الدولية حول تاريخ وفلسفة التكنولوجيا (تقرير فني). جامعة إلينوي في شيكاغو سيركل.في تقارير كلية علوم المعلومات، معهد التكنولوجيا، أتلانتا، جورجيا، 1973.
  • — — — (1973). تحليل جزئي لمقرر في التربية (تقرير فني).دراسة جامعة أوبن.
  • — — — ، محرر. (1975). التقرير الموجز لمؤتمر حول المناهج العلمية لاتخاذ القرارات في الأنظمة المعقدة (تقرير فني). واشنطن: معهد أبحاث الزراعة (نُشر عام 1976).تم تنظيمها من قبل مكتب البحوث الأوروبي في لندن ومعهد البحوث التابع للجيش الأمريكي للعلوم السلوكية والاجتماعية.
  • — — — (1975). تطبيقات وتطورات نظرية التدريس والتعلم، التقرير النهائي (تقرير فني). المجلد 1-2 . مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية (نُشر عام 1976). رقم العقد: SSRC HR 2371/1
  • — — — ؛ مالك، ر (1976). دليل تجميع الدورة التدريبية (تقرير فني). SSRC .
  • — — — (نوفمبر 1976). تي أوشيا (محرر). ملخص العمل في شركة أبحاث الأنظمة المحدودة (تقرير فني). نشرة AISB (نُشرت عام 1976).
  • هوكريدج، د؛ لويس، ب.ن؛ ماكدونالد-روس، م؛ باسك، ج؛ سكوت، ب.س.إ (1976). تحليل نظام دورة جامعية مفتوحة لأساليب جديدة للتقييم وتصميم المناهج (تقرير فني). المجلد  الثاني. معهد الهندسة والتكنولوجيا ومؤسسة فورد .
  • باسك، جي؛ بيلي، آر؛ إنسور، إي؛ مالك، آر؛ نيوتن، آر؛ سكوت، بي سي إي؛ واتس، دي (1976). دليل تجميع الدورة التدريبية (ملصق الأفكار) (تقرير فني). شركة سيستم ريسيرش المحدودة.
  • إنسور، د؛ مالك، ر؛ باسك، ج؛ سكوت، بي سي إي (1976). "النماذج الثالث والخامس والسادس". "الرسوم المتحركة". اختبارات لتعلم "الأسلوب" (تقرير فني). شركة سيستم ريسيرش المحدودة.
  • باسك، جوردون (1977). حل المشكلات العامة (تقرير فني). معهد الهندسة والتكنولوجيا - عبر الجامعة المفتوحة ومؤسسة فورد .
  • — — — (1974–1978). "أنماط التعلم، والاستراتيجيات التعليمية، وتمثيل المعرفة، والأساليب والتطبيقات". تقرير مرحلي، برنامج أبحاث مجلس البحوث الاجتماعية HR 2708/2 (تقرير فني). المجلدات 1-4 . مجلس البحوث الاجتماعية . 
  • — — — (1975–1977). "تأثير استراتيجية التعلم واستراتيجية الأداء على التصميم الهندسي". تقرير مرحلي (تقرير فني). المجلد 1-8 . معهد أبحاث الهندسة. يتضمن ملاحظات علمية (1-5). منحة القوات الجوية الأمريكية رقم F 44620.
  • — — — (1976–1978). "الآليات والسلوكيات المعرفية المتضمنة في التعلم غير المؤسسي واستخدام مبادئ اتخاذ القرار". تقرير مرحلي (تقرير فني). المجلد 1-2 . معهد البحوث التطبيقية. منحة ARI DAERO 76-G-069.
  • — — — (1978). "ملخص لبعض النقاط الناشئة عن مناقشة التطور في النظام التعليمي المكسيكي في مؤسسة باروس سييرا، ووزارة التعليم، وأماكن أخرى في المكسيك". مذكرة داخلية إلى مؤسسة باروس سييرا (تقرير فني). المكسيك : شركة سيستم ريسيرش المحدودة.
  • — — — (1979). التحليل الإحصائي لاختبارات أسلوب التعلم في تطبيق متسلسل لهذه الاختبارات وغيرها (تقرير فني). شركة أبحاث الأنظمة المحدودة – عبر مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية .
  • — — — (1980). الأتمتة: التماسك في المنظمات والأفراد الذين يشكلون جزءًا منها، أتمتة المصانع (تقرير فني). ميدنهيد : إنفوتك إنترناشونال المحدودة.

الحواشي

  1. يحتوي كلٌّ من غلانفيل (1993ب) وسكوت وغلانفيل (2007) على قائمةٍ بمختلف منشورات ومشاريع باسك. وللحصول على معلوماتٍ حول أرشيف باسك، يُرجى مراجعة مولر (2007) لأرشيف جامعة فيينا، وبانغارو ( 2007) لأرشيف أمريكا الشمالية.
  2. ↑ للاطلاع على الأعمال الرئيسية لجوردون باسك في نظرية المحادثة، انظر باسك (1975أ) ، وباسك (1975ب) ، وباسك (1976أ) على التوالي.
  3. ↑ يشير بيكرينغ (2009) إلى أن باسك وصف شقيقه إدغار بأنه بطله وقدوته. وقد ذُكر أن إدغار شارك في الحرب العالمية الثانية، و"أجرى سلسلة من التجارب الخطيرة على نفسه بهدف زيادة معدل نجاة الطيارين" (ص 310). أُلقي إدغار فاقدًا للوعي في أحواض السباحة لفحص خصائص سترات النجاة، وأُلقي في المياه الجليدية لجزر شتلاند، وما إلى ذلك. ويشير بيكرينغ إلى أن هذا شكّل تحديًا كبيرًا لباسك، لكنه "فعل ذلك بطريقته الخاصة غير المألوفة" (ص 311).
  4. ↑ يدعي ماكينون وود (1993) أن باسك كان يدرس علم النفس في ذلك الوقت؛ بينما يدعي سكوت (2007) أن باسك كان يدرس علم وظائف الأعضاء.
  5. ↑ يشير فورتادو كاردوسو لوبيز (2009 ، ص 27) إلى أن دخول باسك إلى علم التحكم الآلي يعود إلى هذا الوقت تقريبًا. وقد بدأ في تجميع إضافات مبكرة لأعمال وينر وشانون. 
  6. ↑ يشير بيكرينغ (2009) إلى أن باسك قد وقع في حب عالم الفنون من خلال صديق في المدرسة كان يدير شركة سينما متنقلة في ويلز (ص 313).
  7. يزعم بير (1993) أن هذا كان قبل 40 عامًا من نشر مقاله، مما يعني ضمناً أن تاريخ لقائهما كان عام 1953 (ص 13). مع ذلك، لم يُقدّم أي تأكيد دقيق على لقائهما الأول. كما أشار إلى "ضعف ذاكرته الشديد" (ص 14)، ما يجعل من المستحيل التأكد من صحة تفاصيل محددة في رواية بير.
  8. ↑ يجادل كارياني (1993) بأن مؤتمر "ميكنة عمليات التفكير" كان على الأرجح آخر اجتماع كبير متعدد التخصصات حول المشكلات العامة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي خلال القرن العشرين (ص 22). وقد ضمّ أشخاصًا من مجالات البرمجة المباشرة ( مكارثي ، مينسكي ، باكوس، هوبر، بار-هيلل)، والشبكات العصبية ( سيلفريدج ، أوتلي)، وعلم التحكم الآلي ( أشبي ، باسك)، وعلم وظائف الأعصاب (بارلو، ماكولوتش ، ويتفيلد).
  9. ↑ يذكر سكوت (2007) أن الحدث وقع في عام 1959 (ص 33)، بينما يذكر كارياني (1993) أن الحدث وقع في نوفمبر 1958 (ص 22).
  10. ↑ يعترض ماكولوتش (2016) على الرأي القائل بأن التطور العضوي يحدث من خلال عملية تجريبية عشوائية. ويشير إلى ضرورة وجود عوامل أخرى تؤدي إلى ظهور كائنات حية قابلة للحياة: "أعتقد أن هذه العوامل تكمن في طبيعة لبناتها الأساسية، الجسيمات [دون الذرية] والذرات والجزيئات، التي تتطور بشكل منفصل من خلال تفاعلات ذاتية التحفيز منظمة جيدًا لإنتاج الخلايا وتجمعات الخلايا، أو كما في مثال باسك، البلورات" (ص 251).
  11. ↑ يرى سكوت (2007) أن تركيز باسك الأساسي في نشاطه لم يكن بناء الأنظمة أو الاختراع. بل كان مفكراً أو منظّراً أراد تضمين نظريته في منتجات ملموسة (ص 32).
  12. ↑ واصل مالين لاحقًا المساعدة في تأسيس جمعية فنون الكمبيوتر في عام 1968، إلى جانب آلان سوتكليف وجون لانسداون .
  13. ↑ تجدر الإشارة هنا إلى أن نظرية تفاعل الفاعلين لباسكغير مكتملة في الغالب، حيث تم تشتيت محتوياتها عبر مقالاته اللاحقة في هذه الفترة، ومخطوطة غير منشورة شارك في تأليفها جيرارد دي زيو .
  14. ↑ يذكر بارنز (2001) ، الذي تتلمذ على يد غريغوري بيتسون ، أنه حصل على شهادة غير رسمية من باسك بعد أن طلب منه تعليمه علم التحكم الآلي. وقد التقيا لتلقي دروس خاصة خلال العامين الأخيرين من حياة باسك، بل وحصل بارنز على شهادة غير رسمية منه (ص 545).
  15. ↑ إن هذه الحلقة المتواصلة ، كما يقول بانجارو (2001) ، هي سمة أساسية لنظرية باسك للذكاء.
  16. ↑ يمكن وصفها اليوم بشكل أفضل بأنها نوع من البرامج التعليمية أو التطبيقات التعليمية .

مراجع

  1. 1 2 3 ( سكوت 2007 ، ص 32) 
  2. ↑ ( بيكرينغ 2009 )
  3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ( Glanville & Scott 2007 ، ص 197) 
  4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ( بانجارو 1996 )
  5. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 310) 
  6. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 325) 
  7. 1 2 ( فورتادو كاردوسو لوبيز 2009 ، ص 23) 
  8. 1 2 3 ( ماكينون-وود 1993 ، ص 129) 
  9. 1 2 ( سكوت 2007 ، ص 31) 
  10. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 313) 
  11. ↑ ( باسك 1993 ، ص 142) 
  12. 1 2 3 ( فورتادو كاردوسو لوبيز 2009 ، ص 30) 
  13. 1 2 ( سكوت 2007 ، ص 34) 
  14. ↑ ( IFSR 1994 )
  15. 1 2 3 4 ( بانجارو 2001 )
  16. ↑ ( جلانفيل وسكوت 2007 ، ص 197-198) 
  17. 1 2 3 4 ( ماكينون-وود 1993 ، ص 131) 
  18. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 317) 
  19. ↑ ( بير 1993 ، ص 13-15) 
  20. ↑ ( بير 1993 ، ص 14) 
  21. 1 2 ( بير 1993 ، ص 16) 
  22. 1 2 ( كارياني 1993 ، ص 20) 
  23. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 341) 
  24. ↑ ( كارياني 1993 ، ص 22) 
  25. ↑ ( كارياني 1993 ، ص 26) 
  26. ^ ( فون فورستر 1993 ، ص 36 – 37) 
  27. 1 2 3 ( سكوت 2007 ، ص 33) 
  28. ^ ( فون فورستر 1993 ، ص 37) 
  29. ^ ( فون فورستر 1993 ، ص 38) 
  30. 1 2 ( فون فورستر 1993 ، ص 41) 
  31. ↑ ( مكولوتش 2016 ، ص 251) 
  32. ↑ ( باسك 1961أ )
  33. ↑ ( جلانفيل 2007 ، ص 18) 
  34. ↑ ( مالين 2017 ، ص 194) 
  35. 1 2 ( مالين 2017 ، ص 194-195) 
  36. 1 2 3 4 5 6 ( مالين 2017 ، ص 195) 
  37. 1 2 3 4 ( بيرة 2020 )
  38. 1 2 3 ( توماس وهاري أوجستين 1993 ، ص 183) 
  39. ↑ ( سكوت 2021 ، ص 10) 
  40. ^ ( توماس وهاري أوجستين 1993 ، ص 184) 
  41. ↑ ( سكوت 2011 ، ص 219) 
  42. ↑ بيكرينغ (2009 ، ص 346) 
  43. ↑ كارياني (1993)
  44. ↑ ( كارياني 1993 ، ص 28) 
  45. ↑ كارياني (1993 ، ص 31) 
  46. ↑ ( مالين 2017 )
  47. 1 2 3 4 ( بيدرسون 2021 ، ص 104-105) 
  48. ^ ( توماس وهاري أوجستين 1993 ، ص 189) 
  49. ↑ ( سكوت 2007 ، ص 39) 
  50. ↑ ( سكوت 2007 ، ص 40) 
  51. 1 2 3 4 ( أخضر )
  52. ↑ ( باسك 1975أ )
  53. ↑ ( باسك 1975 ب)
  54. ↑ ( باسك 1976أ )
  55. ↑ ( سكوت 2007 ، ص 41) 
  56. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 331) 
  57. ^ ( توماس وهاري أوجستين 1993 ، ص 191) 
  58. ↑ ( سكوت 2011 ، ص 142) 
  59. 1 2 ( بيكرينغ 2009 ، ص 311) 
  60. 1 2 ( جلانفيل 1993 أ ، ص 7-8) 
  61. ↑ ( بارنز 2001 ، ص 534) 
  62. ↑ ( بارنز 2001 ، ص 526) 
  63. ↑ ( جلانفيل 1996 ، ص 56-62) 
  64. ↑ ( بانجارو )
  65. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 312) 
  66. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 314) 
  67. 1 2 3 4 ( سكوت 1996 )
  68. ↑ ( روشا 1997 )
  69. ↑ ( بيكرينغ 2009 ، ص 322) 
  70. ↑ ( أندرو 2001 ، ص 522) 
  71. ^ ( فورتادو كاردوسو لوبيز 2009 ، ص. 29) 
  72. ^ ( فورتادو كاردوسو لوبيز 2009 ، ص 31) 
  73. ^ ( فورتادو كاردوسو لوبيز 2008 )
  74. ↑ ( سويتينغ 2019 )
  75. ↑ ( باسك 1976أ ، ص 248) 
  76. 1 2 3 ( باسك 1976أ ، ص 249) 
  77. ↑ ( باسك 1976أ ، ص 282) 

مصادر

أرشيف

الكتب

  • جلانفيل، رانولف (2007). "مدخل إلى علم التحكم الآلي (جوردون باسك، 1961)". في: جلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). جوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مقدمة لعالم التحكم الآلي . المجلد  6 (الطبعة الأولى  ). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • — — — ؛ سكوت، برنارد (2007). "حول غوردون باسك". في غلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). غوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مقدمة إلى عالم التحكم الآلي . المجلد  6 (الطبعة 1  ). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • فورتادو كاردوسو لوبيز، غونزالو م. (2009). لقاءات باسك: من فضول الطفولة إلى تصور بيئة متطورة . فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941184.
  • ماكولوتش، وارن س. (2016). "أين الخبز الفاخر؟". تجسيدات العقل . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 9780262529617.
  • مولر، كارل هـ. (2007). "أرشيف غوردون باسك في فيينا". في: غلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). غوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مقدمة إلى عالم التحكم الآلي . المجلد  6 (  الطبعة الأولى). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • بانغارو، بول (2007). "نبذة تاريخية عن أرشيف غوردون باسك في أمريكا الشمالية". في: غلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). غوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مقدمة إلى عالم التحكم الآلي . المجلد  6 (الطبعة الأولى  ). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • بيدرسون، كلوديا كوستا (2021). يوتوبيا الألعاب: عوالم اللعب في الفن والتصميم والإعلام . مطبعة جامعة إنديانا. ISBN 9780253054500.
  • بيكرينغ، أندرو (2009). "غوردون باسك: من الحواسيب الكيميائية إلى الهندسة المعمارية التكيفية". الدماغ السيبراني: رسومات لمستقبل آخر . مطبعة جامعة شيكاغو . ISBN 978-0226667904.انظر أيضاً. ملف PDF
  • سكوت، برنارد (2007). "علم التحكم الآلي عند غوردون باسك". في: غلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). غوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مدخل إلى عالم التحكم الآلي . المجلد  6 (  الطبعة الأولى). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • — — — ؛ جلانفيل، رانولف (2007). "منشورات جوردون باسك". في جلانفيل، رانولف؛ مولر، كارل هـ. (محرران). جوردون باسك، الفيلسوف الميكانيكي: مقدمة إلى عالم التحكم الآلي . المجلد  6 (الطبعة 1  ). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941153.
  • — — — (2011). استكشافات في علم التحكم الآلي من الدرجة الثانية (  الطبعة الأولى). فيينا: دار نشر إيكوراوم. ISBN 9783901941269.
  • — — — (2021). علم التحكم الآلي للعلوم الاجتماعية (  الطبعة الأولى). ليدن، هولندا: بريل. ISBN 9789004464346.

وقائع المؤتمر

المجلات

  • أندرو، أليكس (2001). "شاعر علم التحكم الآلي". كيبرنيتيس . 30 (5/6): 522-525 . doi : 10.1108/03684920110391751 .
  • بارنز، غراهام (2001). "أصوات العقلانية في حوار العلاج النفسي". كيبرنيتيس . 30 (5/6): 526-550 . doi : 10.1108/03684920110391760 .
  • بير، ستافورد (1993). "عيد الفصح". بحوث النظم . 10 (3).
  • كارياني، بيتر (1993). "تطوير أذن". بحوث النظم . 10 (3).
  • فورتادو كاردوسو لوبيز، جي إم (2008). "مولد سيدريك برايس وبحوث أنظمة فريزر". الفنون التقنية . 6 (1): 55-72 . doi : 10.1386/tear.6.1.55_1 .
  • جلانفيل، رانولف (1993أ). "مقدمة". بحوث النظم . 10 (3): 7-8 . doi : 10.1002/sres.3850100302 .
  • — — — (1993ب). "المنشورات والمشاريع". بحوث النظم . 10 (3).
  • — — — (1996). "روبن ماكينون وود وغوردون باسك: حوار مدى الحياة". علم التحكم الآلي والمعرفة الإنسانية . 3 (4).
  • مالين، جي إل (2017). "رحلة - عبور الحدود" . مراجعات العلوم متعددة التخصصات . 42 ( 1-2 ): 193-200 . رمز Bibcode : 2017ISRv...42..193M . doi : 10.1080/03080188.2017.1297156 . ISSN 0308-0188 . S2CID 117120778 .  
  • ماكينون-وود، روبن (1993). "المؤامرات المبكرة". بحوث النظم . 10 (3): 129-132 . doi : 10.1002/sres.3850100315 .
  • باسك، إليزابيث (1993). "اليوم مستمر منذ زمن طويل جدًا". بحوث النظم . 10 (3): 143-147 . doi : 10.1002/sres.3850100318 .
  • روشا، لويس (1997). "نعي البروفيسور غوردون باسك" . المجلة الدولية للأنظمة العامة . 26 (3): 219-222 . رمز Bibcode : 1997IJGS...26..219R . doi : 10.1080/03081079708945179 . مؤرشف من الأصل في 16 أغسطس 2004. تم الاطلاع عليه في 17 مايو 2023 .
  • توماس، لوري؛ هاري-أوغستين، شيلا (1993). "غوردون باسك في برونيل: حوار مستمر حول الحوارات". بحوث النظم . 10 (3): 183-192 . doi : 10.1002/sres.3850100322 .
  • فون فورستر، هاينز (1993). "على جوردون باسك". أبحاث النظام . 10 (3).

الصحف

متصل

للمزيد من القراءة

  • بيرد، ج.، ودي باولو، إي. أ.، (2008) غوردون باسك وآلاته غير التقليدية. في: هسباندز، ب.، ويلر، م.، وهولاند، أ. (محررون)، العقل الميكانيكي في التاريخ ، كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، ص  185-211. ISBN 9780262083775
  • بارنز، ج. (1994) “العدالة والحب والحكمة” ميديسينسكا ناكلادا، زغرب ISBN 953-176-017-9.
  • جلانفيل، ر. وسكوت، ب. (2001). "حول جوردون باسك"، عدد مزدوج خاص من مجلة Kybernetes، جوردون باسك، ذكرى واحتفاء، الجزء الأول، 30، 5/6، ص  507-508.
  • غرين، ن. (2004). "مسلمات من نظرية تفاعلات الفاعلين"، كيبرنيتيس، 33، 9/10، ص  1433-1462. تحميل
  • جلانفيل، ر. (محرر) (1993). جوردون باسك – أبحاث الأنظمة Festschrift ، 10، 3.
  • بانغارو، ب. (1987). دراسة وتأكيد نظرية كلية للمحادثات من خلال تحقيق اللغة الأولية بواسطة محاكاة مجهرية. روابط أطروحة دكتوراه
  • مارجيت روزين: "السيطرة على السيطرة" - جوردون باسكس kybernetische Ästhetik. في: رانولف جلانفيل، ألبرت مولر (محرران): Pask Present. قطة. من المعرض. Atelier Färbergasse، فيينا، 2008، الصفحات من  130 إلى 191.
  • سكوت، ب. وجلانفيل ج. (محرران) (2001). عدد مزدوج خاص من مجلة Kybernetes، غوردون باسك، تم تذكره والاحتفاء به ، الجزء الأول، 30، 5/6.
  • سكوت، ب. وجلانفيل ج. (محرران) (2001). عدد مزدوج خاص من مجلة Kybernetes، غوردون باسك، ذكرى واحتفاء ، الجزء الثاني، 30، 7/8.
  • سكوت، ب. (محرر وتعليق) (2011). "غوردون باسك: علم التحكم الآلي للتنظيم الذاتي والتعلم والتطور، أوراق 1960-1972 "، ص 648، طبعة إيكورووم (2011).