مدرسة ماجنت

في نظام التعليم الأمريكي ، تُعرف المدارس المتخصصة بأنها مدارس حكومية تقدم مناهج دراسية أو برامج متخصصة . عادةً، يلتحق الطالب بمدرسة ابتدائية، وهذا بدوره يُحدد المدرسة الإعدادية والثانوية التي سيلتحق بها لاحقًا، إلا إذا انتقل إلى منطقة أخرى. يُشير مصطلح " متخصصة " إلى قدرة هذه المدارس على قبول الطلاب من مناطق مختلفة، مما يُخرجهم من المسار التعليمي التقليدي. الالتحاق بها اختياري.

توجد مدارس متخصصة في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية . في الولايات المتحدة، حيث التعليم لا مركزي ، تُنشئ بعض المناطق التعليمية مدارس متخصصة وتستقطب طلابها من تلك المنطقة فقط، بينما تُنشئ حكومات الولايات مدارس أخرى وقد تستقطب طلابًا من مناطق متعددة . كما توجد برامج متخصصة أخرى ضمن المدارس الشاملة ، كما هو الحال مع العديد من "المدارس داخل المدرسة". في المناطق الحضرية الكبيرة، قد تُدمج عدة مدارس متخصصة ذات تخصصات مختلفة في "مركز" واحد، مثل مدرسة سكاي لاين الثانوية في دالاس .

توجد في دول أخرى أنواع مماثلة من المدارس، مثل المدارس المتخصصة في المملكة المتحدة . معظم هذه المدارس انتقائية أكاديمياً. بينما تُبنى مدارس أخرى حول برامج رياضية نخبوية أو تُدرّس مهارات زراعية مثل الزراعة أو تربية الحيوانات.

في عام 1965، زار نائب الرئيس آنذاك ، هوبرت همفري، مدرسة جون بارترام الثانوية في جنوب غرب فيلادلفيا ليعلنها أول مدرسة متخصصة في هذا المجال على مستوى البلاد. ركز منهج بارترام على المجال التجاري، حيث قدم تدريباً تجارياً وإدارياً للطلاب من جميع أنحاء فيلادلفيا.

في الولايات المتحدة، يُشير مصطلح "المدرسة المتميزة" إلى المدارس الحكومية التي تُقدم برامج إثرائية مُصممة لجذب وخدمة فئات مُحددة من الطلاب المُحتملين وعائلاتهم. يوجد نوعان رئيسيان من هياكل المدارس المتميزة الحكومية في الولايات المتحدة، وعلى الرغم من وجود بعض التداخل بينهما، إلا أن أصولهما ورسالتهما تظل مُختلفة إلى حد كبير. النوع الأول هو المدرسة المتميزة ذات القبول التنافسي الكامل. تعتمد هذه المدارس على معايير قبول تنافسية، وعادةً ما تعتمد على نتائج تقييم مُوحد، وهي مُصممة لخدمة ودعم الطلاب الموهوبين والمتفوقين بنسبة 100%. تُصنف المدارس في هذه المجموعة عمومًا ضمن أفضل 100 مدرسة ثانوية حكومية في الولايات المتحدة. من أمثلة هذا النوع من المدارس والبرامج: مدرسة مين للعلوم والرياضيات ، ومدرسة توماس جيفرسون الثانوية للعلوم والتكنولوجيا في فرجينيا، ومدرسة "بلا جدران" في مقاطعة كولومبيا، وتسع مدارس أخرى تعتمد جميعها على معايير قبول تنافسية وتخضع لإشراف إدارة التعليم في مدينة نيويورك (التي لا تزال تستخدم المصطلح القديم " المدرسة المُتخصصة " بدلاً من "المدرسة المتميزة" للإشارة إليها ). بالإضافة إلى ذلك، تستخدم مدارس شيكاغو العامة مصطلح "القبول الانتقائي " ^{[ 1 ]} بدلاً من "المدرسة المتميزة". وقد ظهر نوع آخر من "المدارس المتميزة" أو "البرامج المتميزة" في الولايات المتحدة في سبعينيات القرن الماضي ^{[ 2 ]} كوسيلة لمعالجة الفصل العنصري في المدارس العامة، وتم إدراجها في القانون في المادة 5301 من قانون ترخيص التعليم الابتدائي والثانوي. ^{[ 3 ]} وكشفت الاتجاهات الديموغرافية التي أعقبت قرار المحكمة العليا الأمريكية في قضية براون ضد مجلس التعليم عام 1954 عن نمط وُصف لاحقًا بـ" هجرة البيض "، أي الفصل العنصري الشديد بين السود والبيض، حيث انتقل الأخيرون إلى الضواحي . ^{[ 4 ] [ 5 ]} افتُتحت أول مدرسة نموذجية، وهي مدرسة مكارفر الابتدائية، في تاكوما، واشنطن ، عام 1968. ^{[ 6 ]} غالبًا ما يتخذ هذا النوع الثاني من المدارس النموذجية شكل "مدرسة داخل مدرسة"، ما يعني أن المدرسة قد لا تشترط معايير قبول تنافسية لغالبية طلابها، بل قد لا يشترط برنامج المدرسة النموذجية نفسه معايير قبول تنافسية بالكامل. ويتماشى هذا مع أهداف هذه البرامج القائمة على الإنصاف.

مع تصميم المدارس المتخصصة لتعزيز المساواة، حاولت المناطق التعليمية في البداية استخدام خطط إلزامية تضمنت حضورًا بأمر من المحكمة، ونقل الطلاب بالحافلات بعيدًا عن منازلهم، وبناء مدارس أقرب لتحقيق التوازن المطلوب. ^{[ 7 ]} لاحقًا، تم تطوير خطط دمج المدارس الطوعية. ومن بين الأساليب التي ابتكرها التربويون في نظام المدارس العامة، المدارس المفتوحة. خلال حركة المدارس المفتوحة في سبعينيات القرن الماضي، طُبقت عدة أفكار تهدف إلى التأثير على التعليم العام، بما في ذلك المدارس بلا جدران، والمدارس داخل المدرسة، والمدارس متعددة الثقافات، ومدارس الاستمرار، ومراكز التعلم، والمدارس الأساسية، والمدارس المتخصصة. ^{[ 8 ]} "تميزت هذه المدارس بحرية اختيار أولياء الأمور والطلاب والمعلمين، والاستقلالية في التعلم وسرعته، والتقييم غير التنافسي، والنهج الذي يركز على الطالب." ^{[ 8 ] [ 9 ]} تُعد المدارس المتخصصة أنجح الأفكار التي انبثقت من حركة المدارس المفتوحة. تم شرح هذا المفهوم عام 1971 من قِبل المُعلّم نولان إستس، مدير منطقة دالاس التعليمية المستقلة . ^{[ 10 ]} وتم تطوير برنامج دعم المدارس المتميزة في أوائل الثمانينيات كوسيلة لتشجيع المدارس على معالجة الفصل العنصري الواقعي . وقُدّمت الأموال للمناطق التعليمية التي نفّذت خططًا طوعية لإلغاء الفصل العنصري أو أوامر قضائية للحد من العزلة العنصرية. ^{[ 11 ]}

في الفترة من عام 1985 إلى عام 1999، ألزم قاضٍ في محكمة مقاطعة أمريكية ولاية ميسوري بتمويل إنشاء مدارس متخصصة في مدارس مدينة كانساس سيتي العامة، وذلك بهدف الحد من هجرة السكان البيض التي عانت منها المنطقة التعليمية منذ ستينيات القرن الماضي. ونتيجةً لذلك، تضاعفت الميزانية السنوية للمنطقة التعليمية أكثر من ثلاث مرات. وكان الإنفاق على الطالب الواحد ونسبة الطلاب إلى المعلمين الأفضل بين جميع المناطق التعليمية الكبرى في البلاد. كما زُوّدت العديد من المدارس الثانوية بمرافق تضاهي مرافق الجامعات. ومع ذلك، لم ترتفع نتائج الاختبارات في المدارس المتخصصة، ولم تتقلص الفجوة بين السود والبيض، بل تراجع الاندماج، لا ازداد. ^{[ 12 ]} وأخيرًا، في 20 سبتمبر/أيلول 2011، صوّت مجلس التعليم في ميسوري بالإجماع على سحب الاعتماد التعليمي من المنطقة التعليمية اعتبارًا من 1 يناير/كانون الثاني 2012. ^{[ 13 ]}

بدأت المناطق التعليمية في تبني نموذج المدارس المتخصصة على أمل أن يساهم نظام القبول المفتوح جغرافيًا في إنهاء الفصل العنصري في المدارس "الجيدة" والحد من الفصل العنصري الفعلي في مدارس المناطق الأقل حظًا. ولتشجيع إلغاء الفصل العنصري طوعًا، شرعت المناطق التعليمية في إنشاء مدارس متخصصة لجذب الطلاب إلى مدارس متخصصة في جميع أنحاء مناطقها. ولكل مدرسة متخصصة منهج دراسي متخصص يجذب الطلاب بناءً على اهتماماتهم. ومن أهداف المدارس المتخصصة القضاء على عزلة الأقليات والحد منها ومنعها، مع تزويد الطلاب بمعرفة أعمق في المواد الأكاديمية والمهارات المهنية. ^{[ 14 ]} ولا تزال المدارس المتخصصة تُعتبر نموذجًا يُحتذى به في خطط تطوير المدارس، وتوفر للطلاب فرصًا للنجاح في بيئة تعليمية متنوعة. ^{[ 15 ]}

في غضون سنوات قليلة، في مناطق مثل ريتشموند بولاية فرجينيا ، تم تطوير برامج مدارس متخصصة إضافية للأطفال ذوي المواهب الخاصة في مرافق تقع في مواقع كان الآباء سيجدونها غير مرغوبة لولا ذلك. وقد لاقت هذه الجهود، التي سعت إلى جذب التسجيل الطوعي وتحقيق التوازن العرقي المنشود، نجاحًا كبيرًا، وساهمت في تحسين تقبّل المسافات البعيدة، وصعوبات النقل للأنشطة اللامنهجية، وفصل الأشقاء. وحتى بعد رفع أوامر المحاكم المتعلقة بإلغاء الفصل العنصري عن مناطق مثل ريتشموند، استمر اختيار أولياء الأمور لبرامج المدارس المتخصصة في خلق مدارس أكثر تنوعًا عرقيًا مما كان ممكنًا لولا ذلك. ومع توفر مجموعة واسعة من المدارس المتخصصة، أصبح من الممكن إيجاد برنامج مناسب لعدد أكبر من الأطفال، وليس فقط للأطفال "المتفوقين" الذين وُجّهت إليهم الجهود في البداية.

قللت بعض المدارس المتميزة في القرن الحادي والعشرين من التركيز على جوانب الاندماج العرقي، مثل مدرسة كابيتال بريب ماجنت الثانوية في هارتفورد، كونيتيكت . ^{[ 16 ]} وتفتخر كابيتال بريب، وهي مدرسة تعمل على مدار العام ويشكل الطلاب السود واللاتينيون أكثر من 80% من طلابها، بنسبة تسرب تقارب الصفر؛ حيث التحق جميع طلاب دفعة 2009 بجامعات مدتها أربع سنوات. ^{[ 16 ]} ووفقًا لمدير المدرسة، فإن الهدف هو إعداد جميع طلابها للالتحاق بالجامعة.

منذ أن بدأت هذه المبادرة، ارتفع عدد المدارس المتخصصة بشكل كبير. ففي أوائل التسعينيات، كان أكثر من 232 منطقة تعليمية تضم برامج مدارس متخصصة. وبحلول نهاية العقد، كان ما يقرب من 1400 مدرسة متخصصة تعمل في جميع أنحاء البلاد. ^{[ 17 ]}

توجد هذه المدارس المتخصصة عادةً في الأحياء ذات الكثافة السكانية العالية من الأقليات. وتُعلن هذه المدارس عن مناهجها التعليمية الفريدة لجذب الطلاب البيض الذين لا يسكنون في المنطقة المحيطة. وبهذه الطريقة، تعمل هذه المدارس كـ"مغناطيس" يجذب الطلاب من خارج الحي الذين كانوا سيذهبون لولا ذلك إلى مدرسة في نطاق منطقتهم السكنية التقليدية. ^{[ 18 ]}

تعتمد بعض المدارس المتخصصة عملية قبول تنافسية، تتطلب امتحان قبول أو مقابلة أو اختبار أداء . بينما تقوم مدارس أخرى إما باختيار جميع الطلاب المتقدمين، أو تستخدم نظام القرعة بينهم، في حين تجمع مدارس أخرى بين عناصر القبول التنافسي والقرعة.

تركز معظم المدارس المتخصصة على تخصص أو مجال دراسي محدد، بينما تتمتع مدارس أخرى (مثل مدارس البكالوريا الدولية ) بنطاق أوسع. وقد تركز برامج المدارس المتخصصة على المواد الأكاديمية ( الرياضيات ، والعلوم الطبيعية ، والهندسة ؛ والعلوم الإنسانية ؛ والعلوم الاجتماعية ؛ والفنون الجميلة أو الأدائية ) أو قد تركز على التعليم التقني/المهني/الزراعي .

يُعدّ توفير وسائل النقل المجانية عنصرًا أساسيًا في تعزيز التنوع العرقي في المدارس المتخصصة. ووفقًا لاستطلاع رأي وُزِّع خلال الاجتماع السنوي لجمعية المدارس المتخصصة الأمريكية (MSA) عام 2008، يشكّل الطلاب غير البيض ما يقارب 33% من إجمالي الطلاب في المدارس المتخصصة التي توفر خدمات النقل المجانية، وهي نسبة أعلى من 23% المسجلة في المدارس المتخصصة التي لا توفر هذه الخدمات. علاوة على ذلك، فإن 11.9% من المدارس المتخصصة التي لا توفر النقل تُصنّف ضمن فئة أحادية العرق، بينما لا تتجاوز هذه النسبة 6.4% في المدارس المتخصصة التي توفر النقل. وتُعدّ هذه الخدمات ضرورية لضمان وصول الطلاب المحتملين من خارج الحي إلى هذه المدارس التي يختارونها. وفي نهاية المطاف، يُسهم توفير النقل المجاني في خلق بيئات تعليمية أكثر تكاملًا في المدارس المتخصصة. ^{[ 19 ]}

في جميع أنحاء البلاد، تفترض استمارات التقديم للمدارس المتميزة أن قارئيها يجيدون القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية، ويفهمون مناهج المدرسة، ويدركون أنواع الموارد المتاحة للطلاب في تلك المدرسة. وفي السياقات الحضرية المتنوعة على وجه الخصوص، تُفضّل هذه الافتراضات بعض العائلات على غيرها. فالآباء الذين يسعون إلى إلحاق أبنائهم بالمدارس المتميزة غالباً ما يكونون من أصول آسيوية، ومتعلمين، ومن الطبقة المتوسطة، ويتقنون اللغة الإنجليزية. لذا، من أجل تقليص الفوارق العرقية التي سعت هذه المدارس إلى إزالتها، يجب أن تكون برامج المدارس المتميزة مدروسة بعناية، ليس فقط في جهودها للتواصل مع الجمهور، بل أيضاً في كيفية صياغة نص الاستمارة نفسه. ^{[ 20 ]}

• المدارس المتخصصة في دول ما بعد الاتحاد السوفيتي
• مدرسة متخصصة في المملكة المتحدة
• مدرسة انتقائية في أستراليا

• مدرسة بديلة
• التعليم المهني والتقني
• إصلاح التعليم
• تعليم استثنائي
• مراكز التعلم
• التعليم العام
• اختيار المدرسة
• مدرسة انتقائية
• المدارس الثانوية المتخصصة في مدينة نيويورك

• أورفيلد، غاري ( أستاذ في جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس ومدير مشارك لمشروع الحقوق المدنية) " بدائل الفصل العنصري في المدارس في الولايات المتحدة: حالة مدارس ماجنت " ("بدائل الفصل العنصري في المدارس في الولايات المتحدة: el cas de les المدارس المغناطيسية"/"Alternativas a la segregación escolar en Estados Unidos: el caso de las Magnet school"). مناقشات التعليم . ( أرشيف الملف الشخصي ) ("Alternatives a la segregació escolar als Estats Units: el cas de les Magnet school"/"Alternativas a la segregación escolar en Estados Unidos: el caso de las Magnet school"). مناقشات التعليم . ( أرشيف الملف الشخصي ). -- الملف الشخصي باللغة الكاتالانية , الملف الشخصي باللغة الإسبانية .
  • فيديو باللغة الإنجليزية ، على يوتيوب
  • الصوت باللغة الإنجليزية
  • الصوت باللغة الكاتالونية (باللغة الكاتالونية)
  • النص الكامل . (باللغة الكاتالونية)

• مدارس ماجنت الأمريكية ، الرابطة الوطنية لمدارس ماجنت والمدارس القائمة على المواضيع (الولايات المتحدة الأمريكية)
• موارد وزارة التعليم الأمريكية :
  • إنشاء واستدامة مدرسة نموذجية ناجحة من الروضة إلى الصف الثامن
  • الابتكارات في التعليم: المدارس الثانوية المتميزة الناجحة
  • الابتكارات في التعليم: إنشاء برامج مدارس نموذجية ناجحة
  • مساعدة المدارس المتخصصة