النقد الجديد

كانت النقد الجديد حركة شكلية في النظرية الأدبية هيمنت على النقد الأدبي الأمريكي في منتصف القرن العشرين. وقد ركزت على القراءة المتأنية ، وخاصة للشعر، لاكتشاف كيف يعمل العمل الأدبي ككيان جمالي مكتفٍ بذاته ومرجعي بذاته. استمدت الحركة اسمها من كتاب جون كرو رانسوم الصادر عام 1941 بعنوان "النقد الجديد" .

كانت أعمال الباحث الكامبريدجي آي. إيه. ريتشاردز ، ولا سيما كتاباته " النقد العملي" و "مبادئ النقد الأدبي" و "معنى المعنى" ، التي قدمت ما زُعم أنه منهج علمي تجريبي، ذات أهمية بالغة في تطوير منهجية النقد الجديد. ^{[ 1 ]} كما قدم كلينث بروكس ، وجون كرو رانسوم ، ودبليو . كيه. ويمسات، ومونرو بيردسلي إسهاماتٍ جليلة في النقد الجديد. وكان ويمسات وبيردسلي هما من طرحا فكرتي المغالطة القصدية والمغالطة العاطفية . وكانت للمقالات النقدية لتي . إس. إليوت ، مثل " التقليد والموهبة الفردية " و" هاملت ومشكلاته "، تأثيرٌ كبيرٌ أيضاً ، حيث طور إليوت فيها مفاهيمه عن "نظرية التجريد" و" الارتباط الموضوعي " على التوالي. لقد أثرت أحكام إليوت التقييمية، مثل إدانته لجون ميلتون وجون درايدن ، وإعجابه بما يسمى بالشعراء الميتافيزيقيين ، وإصراره على أن الشعر يجب أن يكون غير شخصي، بشكل كبير على تشكيل المدونة النقدية الجديدة.

نشأت المدرسة النقدية الجديدة كرد فعل على مدارس فقه اللغة وتاريخ الأدب القديمة في نيو إنجلاند ، والتي ركزت على تاريخ ومعنى الكلمات المفردة وعلاقتها باللغات الأجنبية والقديمة، والمصادر المقارنة، والظروف السيرية للمؤلفين، متأثرةً بالدراسات الألمانية في القرن التاسع عشر. ورأى النقاد الجدد أن هذا النهج يميل إلى تشتيت الانتباه عن نص القصيدة ومعناها، وإهمال خصائصها الجمالية تمامًا لصالح التركيز على العوامل الخارجية. في المقابل، استهزأ النقاد الجدد بمدرسة التذوق الأدبي، التي اقتصرت على الإشارة إلى "جماليات" النص وخصائصه الأخلاقية السامية، معتبرينها ذاتية وعاطفية للغاية. وباعتبارها ضربًا من ضروب الرومانسية ، سعوا إلى منهج أحدث وأكثر منهجية وموضوعية. ^{[ 2 ]}

اعتقد النقاد الجدد أن بنية النص ومعناه مترابطان ترابطًا وثيقًا، ولا ينبغي تحليلهما بشكل منفصل. ولإعادة تركيز الدراسات الأدبية على تحليل النصوص، سعوا إلى استبعاد استجابة القارئ، ونية المؤلف، والسياقات التاريخية والثقافية، والتحيز الأخلاقي من تحليلهم. وقد تجلى ذلك في كتاب رانسوم "النقد، شركة" وكتاب ألين تيت "الآنسة إميلي وعالم الكتب".

كانت القراءة المتأنية (أو شرح النص ) ركيزة أساسية في الدراسات الأدبية الفرنسية، لكن في الولايات المتحدة، كانت الاهتمامات الجمالية ودراسة الشعراء المعاصرين حكرًا على كتّاب المقالات ونقاد الكتب غير الأكاديميين، لا على الباحثين الجادين. غيّر النقد الجديد هذا الواقع. فرغم أن اهتمامهم بدراسة النصوص قوبل في البداية بمقاومة من الباحثين الأقدم، إلا أن مناهج النقاد الجدد سرعان ما هيمنت على الجامعات الأمريكية إلى أن تحدتها البنيوية وما بعد البنيوية في ستينيات وسبعينيات القرن العشرين. وتلتها مدارس أخرى في النظرية النقدية، منها النقد الأدبي النسوي ، ونظرية التفكيكية ، والتاريخانية الجديدة ، ونظرية التلقي .

على الرغم من أن النقاد الجدد لم يكونوا جماعة رسمية قط، إلا أن تعاليم جون كرو رانسوم من كلية كينيون شكلت مصدر إلهام هام لهم ، حيث قام طلابه (وجميعهم من الجنوب الأمريكي)، ألين تيت ، وكلينث بروكس ، وروبرت بن وارن، بتطوير الجماليات التي عُرفت فيما بعد بالنقد الجديد. في الواقع، يرى بول لاوتر، أستاذ الدراسات الأمريكية في كلية ترينيتي ، أن النقد الجديد هو عودة لظهور حركة المزارعين الجنوبيين . ^{[ 3 ]} في مقالته "النقد الجديد"، يشير كلينث بروكس إلى أن "الناقد الجديد، مثله مثل الناقد الساخر ، مفهوم مراوغ للغاية"، بمعنى أنه لم يكن هناك بيان أو مدرسة أو موقف نقدي جديد محدد بوضوح. ^{[ 4 ]} ومع ذلك، تُقدم العديد من الكتابات أفكارًا نقدية جديدة مترابطة.

في عام ١٩٤٦، نشر ويليام ك. ويمسات ومونرو بيردسلي مقالًا كلاسيكيًا مثيرًا للجدل في النقد الأدبي الجديد بعنوان " مغالطة النية "، حيث جادلا فيه بقوة ضد أهمية نية المؤلف ، أو "المعنى المقصود"، في تحليل العمل الأدبي. بالنسبة لويمسات وبيردسلي، كانت الكلمات المكتوبة هي كل ما يهم؛ أما استيراد المعاني من خارج النص فكان يُعتبر غير ذي صلة، بل وربما مُشتتًا للانتباه.

في مقال آخر بعنوان " المغالطة العاطفية "، والذي يُعدّ بمثابة مقال مُكمّل لمقال "المغالطة القصدية"، استبعد ويمسات وبيردسلي أيضًا رد فعل القارئ الشخصي/العاطفي تجاه العمل الأدبي كوسيلة صالحة لتحليل النص. وقد دُحضت هذه المغالطة لاحقًا من قِبل مُنظّري مدرسة استجابة القارئ في النظرية الأدبية. وكان ستانلي فيش ، أحد أبرز مُنظّري هذه المدرسة، قد تلقّى تدريبه على يد النقاد الجدد. وينتقد فيش ويمسات وبيردسلي في مقاله "الأدب في القارئ" (1970). ^{[ 5 ]}

بلغت حركة النقد الجديد ذروتها في المدارس الثانوية والكليات الأمريكية خلال عقود الحرب الباردة بين عامي 1950 ومنتصف السبعينيات. وأصبح كتابا بروكس ووارن " فهم الشعر" و "فهم الرواية" من الكتب الأساسية خلال هذه الحقبة.

تطلّبت دراسة مقطع نثري أو شعري بأسلوب النقد الجديد فحصًا دقيقًا ومتأنيًا للمقطع نفسه. استُخدمت عناصر شكلية كالقوافي والوزن والمكان والشخصيات والحبكة لتحديد موضوع النص. إضافةً إلى الموضوع، بحث النقاد الجدد أيضًا عن المفارقة والغموض والسخرية والتوتر للمساعدة في الوصول إلى أفضل تفسير وأكثره تماسكًا للنص.

على الرغم من أن النقد الجديد لم يعد نموذجًا نظريًا مهيمنًا في الجامعات الأمريكية، إلا أن بعض مناهجه (مثل القراءة المتأنية ) لا تزال أدوات أساسية في النقد الأدبي، إذ تُشكل أساسًا لعدد من المناهج النظرية اللاحقة في دراسة الأدب، بما في ذلك ما بعد البنيوية، ونظرية التفكيك، ونقد سرد العهد الجديد ، ونظرية استجابة القارئ . ويُنسب إليه الفضل في استشراف رؤى التحول اللغوي ، وفي إظهار أوجه تشابه أيديولوجية وتاريخية هامة مع الوضعية المنطقية . ^{[ 6 ]}

كثيراً ما زُعم أن النقد الجديد تعامل مع النصوص الأدبية على أنها مستقلة ومنفصلة عن السياق التاريخي، وأن ممارسيه كانوا "غير مهتمين بالمعنى الإنساني والوظيفة الاجتماعية وتأثير الأدب". ^{[ 7 ] [ 8 ]}

يشير تيرينس هوكس، في سياق مدرسة نظرية استجابة القارئ ، إلى أن أسلوب القراءة المتأنية الأساسي يقوم على افتراض أن "موضوع الدراسة وهدفها - القارئ والنص - هما شكلان ثابتان ومستقلان، وليسا نتاجًا لعملية دلالية لا شعورية"، وهو افتراض يصفه هوكس بأنه "أيديولوجية الإنسانية الليبرالية"، المنسوبة إلى النقاد الجدد الذين "يُتهمون بمحاولة إخفاء المصالح الكامنة وراء عملياتهم النقدية". ^{[ 8 ]} ويرى هوكس أنه من الناحية المثالية، ينبغي اعتبار الناقد "مُبدعًا للعمل النهائي من خلال قراءته له، وليس مجرد مستهلك سلبي لمنتج جاهز". ^{[ 8 ]}

ردًا على نقاد مثل هوكس، جادل كلينث بروكس، في مقالته "النقد الجديد" (1979)، بأن النقد الجديد لا يتعارض تمامًا مع المبادئ العامة لنظرية استجابة القارئ، بل يمكن أن يكمل أحدهما الآخر. فعلى سبيل المثال، ذكر: "إذا فضّل بعض النقاد الجدد التركيز على الكتابة بدلًا من الكاتب، فإنهم بذلك قلّلوا من شأن القارئ - أي استجابته للعمل. ومع ذلك، لا يمكن لأحد أن ينسى القارئ. فهو عنصر أساسي في "تحقيق" أي قصيدة أو رواية... إن دراسة استجابة القارئ جديرة بالاهتمام بلا شك". إلا أن بروكس يُخفف من إشادته بنظرية استجابة القارئ بالإشارة إلى حدودها، موضحًا أن "وضع معنى العمل الأدبي وتقييمه رهنًا برأي كل قارئ على حدة سيختزل دراسة الأدب إلى سيكولوجية القارئ وتاريخ الذوق الأدبي". ^{[ 9 ]}

من الاعتراضات الأخرى على النقد الجديد أنه يسعى، عن طريق الخطأ، إلى تحويل النقد الأدبي إلى علم موضوعي، أو على الأقل يهدف إلى "الارتقاء بالدراسة الأدبية إلى مستوى يُضاهي مستوى العلم". ومن الأمثلة على ذلك مقال رانسوم "النقد، شركة"، الذي دعا فيه إلى "أن يصبح النقد أكثر علمية، أو أكثر دقة ومنهجية". ^{[ 7 ] [ 10 ]} إلا أن رينيه ويليك عارض هذا الرأي، مشيرًا إلى أن عددًا من النقاد الجدد قد حددوا جمالياتهم النظرية في مقابل "موضوعية" العلوم.

دافع ويلك عن النقاد الجدد في مقالته "النقد الجديد: مؤيد ومعارض" (1978).

لا تحظى النقد الجديد بدعم النظرية النسوية التي غالباً ما تهتم بالهوية الجنسية والجسد البشري. كما أنها لا تتوافق مع نظرية ما بعد الاستعمار التي تتناول ازدواجية الهوية والتجربة الشخصية والتحيز السياسي في الكتابة. ^{[ 11 ]}

• كتابا ريتشاردز: مبادئ النقد الأدبي والنقد العملي
• كتاب ويليام إمبسون " سبعة أنواع من الغموض"
• مقالات تي إس إليوت "التقاليد والموهبة الفردية" و"هاملت ومشكلاته"
• مقالات رانسوم "النقد، شركة" و "الناقد الأنطولوجي"
• مقال تيت بعنوان "الآنسة إميلي وعالمة الكتب"
• مقالتا ويمسات وبيردسلي " مغالطة النية " و " مغالطة العاطفة "
• كتاب بروكس بعنوان "الجرة المتقنة الصنع: دراسات في بنية الشعر"
• مقال وارن بعنوان "الشعر النقي والشعر غير النقي"
• كتاب ويلك ووارن نظرية الأدب

• بروكس، كلينث. "النقد والتاريخ الأدبي: قصيدة مارفل الهوراتية". مجلة سيواني 55 (1947): 199-222.
• كارتون، إيفان وجيرالد غراف. تاريخ كامبريدج للأدب الأمريكي، المجلد 8: الشعر والنقد (1940-1995) . المحرر العام: ساكفان بيركوفيتش. نيويورك؛ كامبريدج، مطبعة الجامعة، 1996. الصفحات  261-471.
• دوفال، جون ن. "حداثة إليوت ونقد بروك الجديد: الفكر الشعري والديني". مجلة ميسيسيبي الفصلية : 46 (1992): 23-38.
• غراف جيرالد. تدريس الأدب . شيكاغو ولندن: مطبعة جامعة شيكاغو، 1987.
• لينتريكيا، فرانك. "ما بعد النقد الجديد". مطبعة جامعة شيكاغو، 1980.
• روسو، جون بول. "القصيدة المهدئة: أزمة النقد الجديد في الخمسينيات." دراسات تكساس في الأدب واللغة 30 (1988): 198-227.
• ويلك، رينيه. تاريخ النقد الحديث، 1750-1950. المجلد 6: النقد الأمريكي، 1900-1950 . نيو هيفن: مطبعة جامعة ييل، 1988.