علم العلاقات

📅 آخر تحديث: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 7 صور
الموسوعة الحرة

علم العلاقات هو مجال متعدد التخصصات يُعنى بالدراسة العلمية لعمليات العلاقات بين الأفراد . [ 1 ] ونظرًا لطبيعته متعددة التخصصات، يضم علم العلاقات باحثين من خلفيات مهنية متنوعة ضمن علم النفس (مثل علماء النفس السريري والاجتماعي والنمائي ) وخارجه (مثل علماء الأنثروبولوجيا وعلماء الاجتماع والاقتصاد وعلماء الأحياء )، إلا أن معظم الباحثين المنتمين لهذا المجال هم علماء نفس بالأساس. [ 2 ] إضافةً إلى ذلك، انصبّ تركيز هذا المجال تاريخيًا على العلاقات الوثيقة والحميمة ، والتي تشمل في الغالب علاقات المواعدة والزواج ، وعلاقات الآباء والأبناء، والصداقات والشبكات الاجتماعية، ولكن بعض الباحثين يدرسون أيضًا علاقات اجتماعية أقل بروزًا مثل علاقات الزملاء والمعارف . [ 3 ]

تاريخ

أوائل القرن العشرين

يعود تاريخ الدراسات التجريبية للعلاقات الشخصية والروابط الاجتماعية إلى أوائل القرن العشرين، حيث ركزت بعض الدراسات الأولى على العلاقات الأسرية من منظور اجتماعي، وتحديدًا الزواج وتربية الأبناء. [ 4 ] في عام 1938، تأسس المجلس الوطني للعلاقات الأسرية (NCFR) ، [ 5 ] وفي عام 1939، أُنشئت مجلة الزواج والأسرة (JMF) -التي تُعرف الآن بهذا الاسم- لنشر البحوث المُحكّمة التي تُركز على هذا الجانب. [ 6 ] في ثلاثينيات وأربعينيات وخمسينيات القرن العشرين، بدأ باحثون مثل جون بولبي ، وهاري هارلو ، وروبرت هايند، وماري أينسورث بدراسة ارتباط الأم بالرضيع. [ 7 ] في عام 1949، طوّر روبن هيل نموذج ABC-X، وهو إطار نظري يُستخدم لدراسة كيفية تعامل الأسر مع الأزمات والتكيف معها في ضوء الموارد المتاحة لديها. [ ٨ ] ثم، في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات، بدأ نطاق أبحاث العلاقات يتوسع ليشمل ما هو أبعد من مجرد أبحاث الأسرة. ففي عام ١٩٥٩، نشر ستانلي شاختر كتاب "سيكولوجية الانتماء: دراسات تجريبية لمصادر الاجتماعية" ، حيث ناقش فيه احتياجات الإنسان العامة للانتماء وكيفية تفاقمها بفعل الاستجابات البيولوجية (مثل القلق والجوع). [ ٩ ] وفي العام نفسه، نشر هارولد (هال) كيلي وجون ثيبو كتاب " علم النفس الاجتماعي للجماعات" ، الذي وضع نظرية الاعتماد المتبادل - وهي نظرية متعددة التخصصات ستصبح إطارًا أساسيًا لفهم العلاقات الوثيقة من منظور التكلفة والفائدة في السنوات اللاحقة. [ 10 ] ومع ذلك، كان هذا الاهتمام المسبق بالعلاقات نادرًا، ولم تبدأ دراسة العلاقات بالازدهار واكتساب شعبية حقيقية إلا في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات، ويعود ذلك إلى حد كبير إلى تأثير إيلين بيرشيد وإيلين هاتفيلد . [ 11 ]

من الستينيات إلى الألفية الثانية

بعد نحو عقدين من الزمن على أعمال هيل المذكورة آنفًا، وعقد من الزمن على أعمال شاختر وكيلي وتيبو، بدأت إيلين بيرشيد وإيلين هاتفيلد (أستاذتان في جامعتي مينيسوتا وويسكونسن على التوالي) بدراسة كيفية انجذاب شخصين لبعضهما البعض. [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] إلا أن عملهما تجاوز مجرد الانجذاب، وبدأ باستكشاف مجالات أخرى مثل عملية اختيار الشريك الرومانسي والوقوع في الحب، وأهمية العلاقات في صحة الإنسان ورفاهيته. [ 11 ] ومع ذلك، كان كون المرأة أستاذة وباحثة في تلك الحقبة (حيث كانت الأوساط الأكاديمية يهيمن عليها الذكور البيض بشكل ساحق) أمرًا بالغ الصعوبة، وزاد الأمر صعوبةً بسبب ردود الفعل العامة تجاه الظواهر التي كانتا محل اهتمامهما. [ 11 ] في عام 1974، تعرض عملهما لانتقادات حادة بعد أن زعم ​​سيناتور ولاية ويسكونسن آنذاك أن أبحاثهما مضيعة لأموال دافعي الضرائب، نظرًا لحصول بيرشيد على 84 ألف دولار من المؤسسة الوطنية للعلوم لدراسة الحب . [ 11 ] ورغم هذا التدقيق الشديد، فقد واصلا ريادتهما في مجال علم العلاقات الناشئ خلال سبعينيات وثمانينيات القرن العشرين، من خلال تطورات جوهرية مثل التمييز بين الحب العاطفي والحب الرفيق، ووضع مقياس لقياس الأول. [ 11 ] [ 15 ] [ 16 ] في الوقت نفسه، بدأ باحثون من مختلف التخصصات بتكريس أنفسهم لدراسة العلاقات.

مع تزايد الاهتمام السريع، ظهرت أعمالٌ بالغة التأثير. فقد أرست نماذج أوري برونفنبرينر الاجتماعية-البيئية، التي طُورت في أواخر السبعينيات ومنتصف الثمانينيات، مبادئ أساسية استخدمها الباحثون لاحقًا على نطاق واسع لدراسة تأثير العوامل الاجتماعية والسياقية على العلاقات. [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] ونشر غراهام سبانير مقياس التكيف الثنائي (DAS) في مجلة JMF، وهو حاليًا المقياس الأكثر استشهادًا به لجودة العلاقات الحميمة. [ 21 ] كما أرست نظرية التعلق لجون بولبي ، التي صِيغت رسميًا في أواخر الستينيات وأوائل السبعينيات، الأساس لدراسة علاقات الوالدين بالأبناء، وساهمت أيضًا في تشكيل دراسة علاقات البالغين في هذا المجال. [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ] ومن الجدير بالذكر أنه في عام 1983، قام هارولد كيلي وإيلين بيرشيد وأندرو كريستنسن وآن بيبلاو وزملاؤهم بتأليف كتاب " العلاقات الوثيقة" ، الذي قدم نظرة شاملة على مجال علم العلاقات في مراحله المبكرة، وحدد أنماط العلاقات المدروسة. [ 25 ] وفي ثمانينيات وتسعينيات القرن الماضي، بدأ توني أنتونوتشي باستكشاف الصداقات والدعم الاجتماعي بين البالغين، [ 26 ] بينما كان آرثر آرون يدرس دور العلاقات مع الشركاء الرومانسيين والأشقاء والأصدقاء والوالدين في تنمية الذات الفردية. [ 27 ] بالإضافة إلى ذلك، قام توماس مالوي وديفيد كيني بتطوير نموذج العلاقات الاجتماعية (وهو نهج تحليلي مبكر لفهم أدوار الشخص وشريكه في تفاعلاتهم) [ 28 ] ونشر كيني لاحقًا عمله حول نماذج عدم الاستقلال في البحث الثنائي في عام 1996. [ 29 ]

مع تزايد الاهتمام بالعلاج الزوجي والأسري في علم العلاقات، بدأ باحثون مثل هوارد ماركمان وفرانك فلويد وسكوت ستانلي في أواخر الثمانينيات والتسعينيات من القرن الماضي بتطوير برامج تدخلية للعلاقات الرومانسية (مع التركيز بشكل أساسي على الزواج)؛ [ 30 ] وتحديدًا، في عام 1995، نشر فلويد وزملاؤه البرنامج الذي طوروه، والذي يُسمى برنامج التدخل الوقائي وتعزيز العلاقات (PREP). [ 31 ] ازداد الاهتمام ببرامج التثقيف في مجال العلاقات وتطويرها في العقد الأول من الألفية الثانية، وذلك بفضل مبادرات الزواج الصحي على المستويين الفيدرالي والولائي ، والتي خصصت تمويلًا لدعم البرامج التي من شأنها أن تؤثر إيجابًا على المجتمعات المحرومة. [ 32 ] [ 33 ]

على الرغم من وجود العديد من المساهمات النظرية والتجريبية في سبعينيات وثمانينيات القرن الماضي، إلا أن التطور المهني لعلم العلاقات كان يجري بالتزامن مع ذلك. عُقد أول مؤتمر دولي مُخصص لعمليات العلاقات في عام 1977 في سوانزي، ويلز، باستضافة مارك كوك (عالم النفس الاجتماعي) وجلين ويلسون (المعالج النفسي). [ 34 ] وفي عام 1982، عُقد أول مؤتمر من سلسلة المؤتمرات الدولية للعلاقات الشخصية (ICPR)، التي أصبحت تُعقد كل سنتين، في ماديسون، ويسكونسن، تحت إشراف روبن جيلمور وستيف داك ، بحضور حوالي 100 مشارك. [ 34 ] [ 35 ] وبعد ذلك بعامين، في عام 1984، انبثقت الجمعية الدولية لدراسة العلاقات الشخصية (ISSPR) من المؤتمر الدولي للعلاقات الشخصية، وتم تأسيس مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية ، وهي أول مجلة مُحكّمة مُتخصصة في مجال علم العلاقات. [ 36 ] ثم في عام 1987، تأسست شبكة آيوا للعلاقات الشخصية (التي عُرفت لاحقًا باسم الشبكة الدولية للعلاقات الشخصية؛ INPR)، وانتُخب هال كيلي رئيسًا للجمعية الدولية لدراسات العلاقات الشخصية (ISSPR) في العام نفسه. [ 35 ] [ 36 ] [ 34 ] بعد بضع سنوات، في عام 1991، أعلنت إيلين بيرشيد (رئيسة ISSPR آنذاك) عن اندماج ISSPR وINPR، والذي لم يُكتب له النجاح حتى أُعيد إحياء الفكرة بعد أكثر من عقد من الزمان. [ 36 ] في عام 1994، أسست ISSPR رسميًا مجلة العلاقات الشخصية ، وبدأت بنشر أعمال في علم العلاقات مع بات نولر محررةً لها؛ [ 36 ] وأصبحت آن بيبلاو رئيسةً لـ ISSPR. [ 36 ] لم يستمر تغيير الأدوار إلا عندما أصبح دان بيرلمان رئيسًا لـ ISSPR في عام 1996 وبدأ مناقشة مع رئيسة INPR (باربرا ساراسون آنذاك) حول كيفية العمل على دمج جهود وأهداف المنظمتين بشكل أفضل؛ وفي عام 1998، تولى جيفري سيمبسون منصب محرر العلاقات الشخصية . [ 36 ]

تُوِّجت الدراسة متعددة التخصصات للعلاقات، التي امتدت لعقود، بمقال إيلين بيرشيد عام 1999 بعنوان "تخضير علم العلاقات". [ 37 ] انتهزت بيرشيد الفرصة لاختتام القرن العشرين بنظرة شاملة على ماضي هذا المجال وحاضره ومستقبله. وصفت فيه فرادة وفوائد مجال متكامل متعدد التخصصات، والتقدم الذي رسّخ مكانة هذا المجال كـ"علم أساسي". [ 11 ] [ 37 ] : 262 ومع ذلك، ناقشت أيضًا أوجه القصور التي كانت تعيق تقدم هذا المجال، وقدمت نصائح محددة لتجاوز هذه القيود في القرن القادم. [ 37 ] تضمنت بعض هذه النصائح التخلي عن المناهج التحليلية التقليدية التي لا تأخذ في الحسبان عدم استقلالية الأفراد في العلاقات، وإعطاء الأولوية لتطبيق الأساليب الحالية التي تراعي البيانات المترابطة والثنائية، بالإضافة إلى "ابتكار أساليب جديدة". [ 29 ] [ 37 ] : 261 بالإضافة إلى ذلك، شددت على الحاجة الماسة لهذا المجال لإثراء الرأي العام والسياسات المتعلقة تحديدًا باستقرار العلاقات الحميمة (مثل الجودة، والانفصال/الطلاق) - وهو موضوع كان آنذاك محل جدل حاد مدفوعًا بالسياسة الحزبية أكثر من الأدلة التجريبية، وعلى ضرورة أن يولي العلماء اهتمامًا أكبر للبيئات التي تعمل فيها العلاقات. [ 37 ] لقد تنبأت مقالتها بتطور هذا المجال في القرن الحادي والعشرين وأثرت فيه، ومنذ ذلك الحين، اعتمد باحثون آخرون في مجال العلاقات هيكلها للتأمل في مدى تقدم هذا المجال ومساره المستقبلي. [ 38 ] [ 39 ]

العقد الأول من القرن الحادي والعشرين

شهد عام 2000 تطورات جديدة في هذا المجال، منها عمل نانسي كولينز وبروك فيني حول طلب الدعم من الشريك وتقديم الرعاية في العلاقات الرومانسية من منظور نظرية التعلق، [ 40 ] ومقال ريس وشيلدون وغابل وزملائهم بعنوان "الرفاهية اليومية: دور الاستقلالية والكفاءة والترابط". [ 41 ] وبعد ذلك بسنتين، نشرت رينا ريبتي وشيلي تايلور وتيريزا سيمان بحثًا تناول بعضًا من مخاوف مقال بيرشيد لعام 1999، كما استخدمن منظورات علم النفس الصحي لإثراء علم العلاقات. [ 42 ] وقد أثبتن تجريبيًا الآثار السلبية لبيئات المنزل الأسرية التي تتسم بالصراع والعدوان الشديدين على الصحة النفسية والجسدية للأفراد في كل من الطفولة والبلوغ. [ 42 ] وفي الوقت نفسه، شهدت بداية القرن الحادي والعشرين تغييرات جذرية في التطوير المهني لهذا المجال. في عام 2004، وبعد محاولات غير ناجحة سابقة، اندمجت الجمعية الدولية لأبحاث العلاقات الاجتماعية (ISSPR) والمعهد الوطني لأبحاث العلاقات الاجتماعية (INPR) لتشكيل الرابطة الدولية لأبحاث العلاقات (IARR). [ 43 ]

في عام ٢٠٠٧، نشر هاري ريس مقالًا بعنوان "خطوات نحو نضوج علم العلاقات"، مستوحى من مقال إيلين بيرشيد المنشور عام ١٩٩٩، والذي استعرض فيه هذا المجال وقدّم اقتراحات لتطويره. [ ٣٨ ] ناقش ريس أعمالًا مهمة يمكن استخدامها كإطار عمل لتوجيه هذا المجال، بما في ذلك مقال توماس برادبري المنشور عام ٢٠٠٢ بعنوان "البحث في العلاقات كمقدمة للعمل"، وهو مقال ركّز على آليات تحسين أبحاث العلاقات، بما في ذلك تحسين دمج نتائج الأبحاث، وزيادة التنوع العرقي والثقافي في العينات، واعتماد مناهج بحثية متعددة التخصصات تركز على حل المشكلات. [ ٤٤ ] جادل ريس بضرورة دمج النظريات وتنظيمها، وإيلاء المزيد من الاهتمام للعلاقات غير الرومانسية (التي تُمثل محور التركيز الأساسي لهذا المجال) في البحث وتطوير التدخلات، واستخدام نظريته حول استجابة الشريك المُدركة لتمكين هذا التقدم. [ 38 ] بالانتقال سريعًا إلى عام 2012، استجاب باحثو العلاقات مجددًا لنصيحة بيرشيد باستخدام علم العلاقات لإثراء قضايا العالم الواقعي. كتب إيلي فينكل، وبول إيستويك، وبنيامين كارني ، وهاري ريس، وسوزان سبريتشر مقالًا يناقش تأثير المواعدة عبر الإنترنت على تكوين العلاقات، وآثارها الإيجابية والسلبية على نتائج العلاقات مقارنةً بالمواعدة التقليدية. [ 45 ] بالإضافة إلى ذلك، في عام 2018، نشرت إميلي إمبيت وآمي مويس دراسة متابعة لمقال بيرشيد بعنوان "جنسانية علم العلاقات: دافع العدد الخاص حول الجنس والعلاقات". [ 39 ] في هذه الدراسة، دعوا الباحثين إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لدور الرضا الجنسي ، واعتباره مجالًا بحثيًا واعدًا لاستكشاف الجنسانية في العلاقات، وترسيخها كجزء لا يتجزأ من علم العلاقات. [ 39 ]

أنواع العلاقات التي تمت دراستها

يُقرّ هذا المجال بأنه لكي يكون هناك شكل أساسي من أشكال العلاقة الاجتماعية بين شخصين، يجب أن يكونا مترابطين، أي أن تكون سلوكياتهما مترابطة وأن يؤثر كل منهما على الآخر. [ 20 ] [ 25 ] [ 46 ]

العلاقات الشخصية

تُعتبر العلاقة شخصية عندما لا تقتصر على الاعتماد المتبادل (وهو السمة المميزة لجميع العلاقات)، بل عندما يُدرك كل طرف الآخر كشخص فريد لا يُمكن استبداله. [ 20 ] تشمل العلاقات الشخصية الزملاء والمعارف وأفراد العائلة وغيرهم، طالما استُوفيت معايير العلاقة. [ 20 ]

علاقات وثيقة

يُشار غالبًا إلى تعريف العلاقات الوثيقة الوارد في كتاب هارولد كيلي وزميله الصادر عام ١٩٨٣ بعنوان " العلاقات الوثيقة" . [ ٢٥ ] [ ٤٧ ] ويؤكد هذا التعريف أن العلاقة الوثيقة هي "علاقة اعتماد متبادل قوي ومتكرر ومتنوع، تدوم لفترة طويلة". [ ٢٥ ] : ٣٨ ويشير هذا التعريف إلى أنه حتى العلاقات الشخصية قد لا تُعتبر جميعها علاقات وثيقة. [ ٣ ] [ ٢٠ ] [ ٢٥ ] وتشمل العلاقات الوثيقة العلاقات الأسرية (مثل: الأب والابن، والأخوة، والأجداد والأحفاد، والأصهار، إلخ) والصداقات. [ ٣ ] [ ٢٠ ]

العلاقات الحميمة

تُعرّف العلاقة الحميمة بأنها نفس السمات التي تُشكّل العلاقة الوثيقة (أي أن تكون شخصية، وأن تتسم بالاعتماد المتبادل، وأن تكون وثيقة)، ولكن يجب أن تتضمن أيضًا شغفًا جنسيًا مشتركًا أو إمكانية الوصول إلى علاقة حميمة جنسية. [ 20 ] تشمل العلاقات الحميمة الأزواج المتزوجين، وشركاء المواعدة، وغيرها من العلاقات التي تستوفي المعايير المذكورة آنفًا. [ 20 ] [ 48 ]

النظريات

نظرية التبادل الاجتماعي

طُوِّرت نظرية التبادل الاجتماعي في أواخر الخمسينيات وأوائل الستينيات من القرن العشرين كمنهج اقتصادي لوصف التجارب الاجتماعية. [ 49 ] [ 50 ] وهي تتناول الطبيعة التبادلية للعلاقات، حيث يحدد الأفراد كيفية المضي قدمًا في العلاقة بعد تقييم التكاليف مقابل الفوائد. [ 49 ] ومن أبرز فروع نظرية التبادل الاجتماعي التي رسّخت مكانتها في علم العلاقات، نظرية الاعتماد المتبادل ، التي صاغها هارولد كيلي وجون ثيبو عام 1959 في كتابهما "علم النفس الاجتماعي للجماعات" . [ 2 ] [ 10 ] ورغم أن هدف كيلي وثيبو كان مناقشة النظرية وتطبيقها على الجماعات، فقد بدآ باستكشاف آثار التأثير المتبادل فيما يتعلق بشخصين معًا (أي ثنائي). [ 10 ] [ 20 ] توسعوا في هذه العملية على المستوى الثنائي في السنوات اللاحقة، مطورين فكرة أن الأشخاص في العلاقات 1) يقارنون النتائج الإيجابية الإجمالية بالنتائج السلبية الإجمالية لعلاقتهم (أي، النتيجة = المكافآت - التكاليف)، ثم 2) يقارنونها بما يتوقعون الحصول عليه أو يعتقدون أنهم يجب أن يحصلوا عليه من العلاقة (أي، مستوى المقارنة أو "CL") لتحديد مدى رضاهم (أي، الرضا = النتيجة - CL)، وأخيرًا 3) يقارنون نتيجة علاقتهم بالخيارات الممكنة إما أن يكونوا في علاقة أخرى أو لا يكونوا في أي علاقة على الإطلاق (أي، مستوى المقارنة للبدائل أو "CL alt ") لتحديد مدى اعتمادهم على العلاقة/شريكهم (أي، الاعتماد = النتيجة - CL alt ). [ 10 ] [ 20 ] [ 51 ] وصفوا هذا بأنه ذو آثار عملية وهامة على الالتزام في العلاقة بحيث قد يكون أولئك الأقل رضا والأقل اعتمادًا على شريكهم أكثر ميلًا لإنهاء العلاقة (مثل الطلاق، في سياق الزواج). [ 10 ] [ 20 ]

شكلت نظرية الترابط أساسًا لأعمال مؤثرة أخرى، مثل نظرية نموذج الاستثمار لكاريل روسبولت . [ 2 ] [ 52 ] [ 53 ] يتبنى نموذج الاستثمار (المعروف لاحقًا باسم "نموذج الاستثمار لعمليات الالتزام") [ 54 ] مبادئ نظرية الترابط بشكل مباشر، ويوسعها بالتأكيد على أن حجم استثمار الفرد للموارد في العلاقة يزيد من تكاليف إنهاء العلاقة، مما يقلل من قيمة البدائل، وبالتالي يزيد من الالتزام بالعلاقة. [ 52 ]

نظرية التعلم الاجتماعي

يمكن تتبع نظرية التعلم الاجتماعي إلى أربعينيات القرن العشرين، وهي نتاج أفكار علماء السلوك مثل كلارك إل. هول وبي إف سكينر . [ 55 ] [ 56 ] إلا أن ألبرت باندورا قد صاغها بشكل بارز في كتابه " نظرية التعلم الاجتماعي " عام 1971. [ 57 ] وهي وثيقة الصلة بنظرية التبادل الاجتماعي (ونظرية الاعتماد المتبادل التي تطورت لاحقًا)، لكنها تركز بشكل أكبر على السلبيات والمكافآت الموجودة مباشرة في السلوك والتفاعلات (مثل البُعد مقابل إظهار المودة) بدلاً من التكاليف والفوائد العامة. [ 20 ] وفي سياق العلاقات الوثيقة والحميمة، تؤكد هذه النظرية على أن سلوكيات الشريكين (مثل إظهار التعاطف أثناء المحادثة) محورية، فهي لا تستدعي استجابة فورية فحسب، بل تُعلّم كل منهما الآخر ما يؤمن به وكيف يشعر تجاه علاقتهما (مثل الشعور بالأمان والثقة)، مما يؤثر على مدى رضا الفرد - وهي عملية توصف بأنها دورية. [ 20 ]

أدت نظرية التعلم الاجتماعي، عند تطبيقها على علم العلاقات، إلى ظهور نظريات بارزة أخرى، مثل نظرية الإكراه لجيرالد باترسون، الموضحة في كتابه " عملية الأسرة القسرية" . [ 20 ] [ 58 ] تركز نظرية الإكراه على أسباب دخول الأفراد في علاقات غير صحية واستمرارهم فيها، وذلك من خلال تفسير أن الأفراد يعززون، دون قصد، سلوكيات بعضهم البعض السيئة. [ 20 ] [ 58 ] يُوصف هذا النمط أيضًا بأنه دوري، حيث يستمر الشريكان في التصرف بطريقة سلبية معينة (مثل التذمر) عندما يعزز شريكهما هذا السلوك (مثل تنفيذ ما يطلبه الشريك من خلال التذمر)، مما يوحي لهما بأن سلوكهما السلبي فعال في تحقيق النتيجة المرجوة. [ 20 ] [ 58 ]

نظرية التعلق

تمّ وضع نظرية التعلّق في ثلاثية كتب بعنوان " التعلّق والفقدان "، نُشرت في أعوام 1969 و1973 و1980 من تأليف جون بولبي . [ 22 ] [ 23 ] [ 24 ] طُوّرت النظرية في الأصل لتتناول علاقات الوالدين بالأطفال، وتحديدًا خلال مرحلة الرضاعة. [ 2 ] [ 22 ] وقد طُبّقت فكرة اعتماد الأطفال على مُقدّم الرعاية الأساسي - شخصية التعلّق - للشعور بالأمان والثقة لاستكشاف العالم (قاعدة آمنة) والعودة إلى الشعور بالحب والقبول والدعم (ملاذ آمن) على نطاق واسع في علاقات البالغين. [ 1 ] [ 2 ] [ 20 ] وقد طبّقتها سيندي هازان وفيليب شيفر لأول مرة عام 1987، وتحديدًا في سياق العلاقات الرومانسية. [ 59 ] توصلت أبحاثهم إلى أن أنماط التعلق (أي الآمن، والمتجنب، والقلق/المتناقض) لم تكن مستقرة نسبيًا من الطفولة وحتى البلوغ فحسب، بل إن هذه الأنماط الثلاثة الرئيسية تنبأت أيضًا بكيفية تجربة البالغين للعلاقات الرومانسية. [ 59 ] وقد أدى ذلك إلى ما يقرب من ثلاثة عقود ونصف من الأبحاث التي استكشفت أهمية عمليات التعلق في مرحلة الطفولة (أي علاقات الوالدين بالأبناء) وقيمتها التنبؤية في تكوين العلاقات والحفاظ عليها في مرحلة البلوغ (أي الشراكات الرومانسية، والصداقات). [ 1 ] [ 2 ] [ 20 ]

من بين الشخصيات المؤثرة التي درست العلاقات الوثيقة والحميمة من منظور نظرية التعلق، نانسي كولينز، وجيفري سيمبسون، وكريس فرالي. طورت نانسي كولينز وستيفن ريد (1990) أحد أكثر المقاييس استخدامًا واستشهادًا لتقييم أنماط التعلق لدى البالغين، بالإضافة إلى أبعادها. [ 60 ] وقد توصلت دراستهما إلى ثلاثة أبعاد، وبحثت مدى انطباقها على تقدير الذات والثقة لدى الفرد، فضلًا عن الفروق بين الجنسين في أهميتها لجودة العلاقة بين الأزواج في فترة المواعدة. [ 60 ] أجرى جيفري سيمبسون بحثًا مستفيضًا حول تأثير أنماط التعلق على العلاقات، بما في ذلك توثيق المشاعر السلبية والإيجابية التي يعبر عنها الأفراد القلقون أو المتجنبون في العلاقة. [ 61 ] [ 62 ] تشمل أعمال كريس فرالي في مجال التعلق دراسة بارزة استخدمت نظرية استجابة البنود (IRT) لاستكشاف الخصائص السيكومترية لمقاييس التعلق لدى البالغين التي تعتمد على التقرير الذاتي. [ 63 ] أشارت نتائج دراسته إلى انخفاض مستويات الخصائص السيكومترية المرغوبة في ثلاثة من أصل أربعة من أكثر مقاييس التعلق شيوعًا لدى البالغين. [ 63 ] ومن بين التحسينات المقترحة على المقاييس الحالية، قدم اقتراحات لتطوير مقاييس التعلق لدى البالغين في المستقبل، بما في ذلك بنود أكثر تمييزًا في منطقة التعلق الآمن، وبنود إضافية لقياس المستويات الدنيا من القلق والتجنب. [ 63 ]

النظريات التطورية

علم النفس التطوري، في سياق دراسة العلاقات، هو مجموعة من النظريات التي تهدف إلى فهم سلوكيات التزاوج باعتبارها نتاجًا لتاريخنا القديم وتكيفاتنا. [ 1 ] [ 20 ] وتشترك هذه النظريات في خيطٍ يربط بين دراسة عمليات وسلوكيات العلاقات في العصر الحديث، والاستجابات والخصائص التكيفية التي طُوّرت لتعزيز اللياقة الإنجابية. [ 20 ] ويشير الانتقاء الجنسي إلى أن النجاح في التنافس على الشريك يتحقق لمن يمتلكون سمات أكثر جاذبية للشركاء المحتملين. [ 64 ] كما درس الباحثون نظرية الاستثمار الأبوي ، حيث يكون لدى الإناث (مقارنةً بالذكور) ما تخسره أكثر، ولذلك كنّ أكثر انتقائية في اختيار الشريك في الماضي؛ وهذا أحد جوانب الاختلافات الجنسية الملحوظة في اختيار الشريك، حيث يسعى كل من الذكور والإناث إلى سمات معينة ويفضلونها. [ 20 ] وقد طُبّقت هذه النظريات على نطاق واسع في دراسة العلاقات، سواء بشكل منفرد أو ضمن منهج متكامل (مثل مراعاة السياق الثقافي). [ 1 ] [ 20 ]

من بين الأعمال البارزة التي تبنت المنهج التطوري في دراسة تكوين العلاقات وعملياتها، مراجعةٌ للأبحاث الموجودة أجراها ستيفن جانجستيد ومارتي هاسيلتون (2015) كشفت عن اختلافات في كلٍّ من الرغبات الجنسية لدى النساء وردود فعل الرجال تجاههن خلال دورة الإباضة . [ 65 ] وقد درس ديفيد بوس على نطاق واسع الاختلافات بين الجنسين في اختيار الشريك عبر الثقافات، والغيرة، وعمليات العلاقات الأخرى من خلال أبحاث تدمج المنظورات التطورية مع السياقات الاجتماعية والثقافية (على سبيل المثال، "الاختلافات بين الجنسين في تفضيلات الشريك البشري: اختبار الفرضيات التطورية في 37 ثقافة"؛ "الاختلافات بين الجنسين في الغيرة: التطور، وعلم وظائف الأعضاء، وعلم النفس"، إلخ). [ 66 ] [ 67 ] بالإضافة إلى ذلك، نشر جيفري سيمبسون وستيفن جانجستيد أعمالاً واسعة الانتشار حول عمليات العلاقات من منظور تطوري، بما في ذلك بحث حول التزاوج البشري يناقش المفاضلات (التي تواجهها الإناث عند اختيار شريك) بين اللياقة الجينية للشريك المحتمل لإنجاب الأطفال واستعداده للمساعدة في تربية الأطفال. [ 68 ]

الشكل 1. نموذج ABC-X (مقتبس من McCubbin & Patterson، 1983) [ 69 ]
الشكل 2. نموذج برونفنبرينر الاجتماعي البيئي (مقتبس من برادبري وكارني، 2019) [ 70 ]

النظريات البيئية الاجتماعية

علم البيئة الاجتماعية، المستمد من علم الاجتماع وعلم الإنسان، يتناول دراسة الإنسان من منظور يأخذ في الحسبان البيئة أو السياق الذي يعيش فيه. [ 20 ] وتشرح نماذج علم البيئة الاجتماعية ، فيما يتعلق بالعلاقات، عمليات العلاقات من منظور يأخذ في الحسبان القوى الخارجية المؤثرة على الأفراد في العلاقة، سواء كانوا أفرادًا من العائلة، أو شركاء عاطفيين، أو أصدقاء. [ 20 ] [ 37 ]

وضع روبن هيل أحد أقدم النماذج الاجتماعية البيئية الموثقة المتعلقة بعلم العلاقات، وتحديدًا الأسر، في عام 1949. [ 8 ] يُعرف هذا النموذج بنموذج ABC-X أو نظرية الأزمة. [ 8 ] يشير الحرف "A" في النموذج إلى عامل الضغط؛ ويشير الحرف "B" إلى الموارد المتاحة للتعامل مع عامل الضغط (المادية والعاطفية)؛ ويشير الحرف "C" إلى تفسير عامل الضغط (سواء أُدرك على أنه تهديد أو عقبة يمكن التغلب عليها)؛ وأخيرًا، يشير الحرف "X" إلى الأزمة (التجربة العامة والاستجابة لعامل الضغط التي إما تُقوي أو تُضعف الأسر/الأزواج). [ 8 ] [ 20 ] [ 69 ] انظر الشكل 1.

في أعوام 1977 و1979 و1986، نشر يوري برونفنبرينر نموذجًا يدمج المستويات أو المجالات المتعددة لبيئة الفرد. [ 17 ] [ 18 ] [ 71 ] طُوّر هذا النموذج في البداية لتطبيقه على نمو الطفل، ولكنه يُستخدم على نطاق واسع في علم العلاقات. [ 2 ] [ 20 ] المستوى الأول هو النظام المصغر، الذي يتضمن السياق المباشر الذي يجد فيه الأفراد أو الثنائيات (مثل الزوجين، أو الوالدين والطفل، أو الأصدقاء) أنفسهم فيه مباشرةً، كمنزل أو مدرسة أو مكان عمل. [ 17 ] [ 72 ] أما المستوى الثاني فهو النظام المتوسط، الذي يأخذ في الاعتبار التأثيرات المُجتمعة لسياقين أو أكثر. [ 17 ] [ 72 ] المستوى الثالث هو النظام الخارجي، الذي يأخذ في الاعتبار أيضًا تأثيرات سياقين أو أكثر، ولكنه يتضمن على وجه التحديد سياقًا واحدًا على الأقل لا يتواجد فيه الفرد أو الثنائي بشكل مباشر (مثل الحكومة، والخدمات الاجتماعية) ولكنه يؤثر على بيئة يتواجدون فيها بشكل مباشر (مثل المنزل، والعمل). [ 17 ] [ 72 ] المستوى الرابع هو النظام الكلي، وهو المواقف الثقافية والاجتماعية الأوسع التي تؤثر على الفرد. [ 17 ] أخيرًا، النظام الزمني هو أوسع مستوى، وهو تحديدًا بُعد الزمن وعلاقته بتغيرات سياق الفرد وأحداث حياته. [ 17 ] [ 72 ] انظر الشكل 2.

الشكل 3. نموذج الضعف والضغط والتكيف (VSA) (مقتبس من كارني وبرادبري، 1995) [ 73 ]

استخدم باحثون في علم العلاقات نماذج البيئة الاجتماعية لدراسة التغيرات والضغوطات التي تطرأ على العلاقات بمرور الوقت، وكيفية تعامل الأزواج والأسر وحتى الأصدقاء معها في ظل السياقات التي تتطور فيها. [ 2 ] [ 20 ] وقد تجلى تطبيق نماذج البيئة الاجتماعية في أبحاث العلاقات في أعمال مؤثرة مثل نموذج الضعف-الضغط-التكيف (VSA) لبنيامين كارني وتوماس برادبري. [ 73 ] يُعد نموذج VSA منهجًا نظريًا يمكّن الباحثين من دراسة تأثير الأحداث الضاغطة على جودة العلاقة واستقرارها بمرور الوقت (مثل تحديد خطر الطلاق/انفصال العلاقة)، ​​وذلك بالنظر إلى قدرة الزوجين على إدارة هذه الأحداث والتكيف معها. [ 2 ] [ 37 ] [ 73 ] انظر الشكل 3.

الحراك الاجتماعي

في أوائل العقد الأول من الألفية الثانية، عرّف فريق بحثي ياباني الحراك الاجتماعي بأنه مقياس لمدى حرية اختيار الأفراد لمن يقيمون معهم علاقات، بما في ذلك الصداقات والشراكات العاطفية وعلاقات العمل. يكون الحراك الاجتماعي منخفضًا في الثقافات ذات الاقتصاد الكفافي الذي يتطلب تعاونًا وتنسيقًا وثيقين، كالزراعة، بينما يكون مرتفعًا في الثقافات القائمة على الرعي البدوي وفي الثقافات الصناعية الحضرية. وقد وجدت دراسة مقارنة بين الثقافات أن الحراك الاجتماعي هو الأدنى في دول شرق آسيا حيث تنتشر زراعة الأرز ، والأعلى في دول أمريكا الجنوبية. ويمكن أن تفسر الاختلافات في الحراك الاجتماعي الاختلافات الثقافية في بعض المعايير والسلوكيات، بما في ذلك الامتثال، والشعور بالخجل، واستراتيجيات العمل، فضلًا عن الاختلافات في الإدراك الاجتماعي ، بما في ذلك الإسناد وموقع التحكم . [ 74 ] [ 75 ]

المنهجيات

اعتمد علم العلاقات على مجموعة متنوعة من الأساليب لجمع البيانات وتحليلها. [ 2 ] [ 11 ] [ 46 ] ويشمل ذلك، على سبيل المثال لا الحصر: البيانات المقطعية ، والبيانات الطولية ، ودراسات التقرير الذاتي ، والدراسات الرصدية ، والدراسات التجريبية ، وتصميم القياسات المتكررة ، وإجراءات الأساليب المختلطة . [ 11 ] [ 20 ] [ 73 ] [ 76 ] [ 77 ] [ 47 ]

بيانات التقرير الذاتي

يعتمد علم العلاقات بشكل أساسي على تقييمات الأفراد ووصفهم الذاتي لعمليات علاقاتهم. [ 20 ] [ 77 ] [ 47 ] غالبًا ما تأتي طريقة جمع البيانات هذه على شكل استبيان يتطلب إما الاختيار من بين مجموعة من الإجابات المحددة مسبقًا أو تقديم إجابات مفتوحة. [ 20 ] وهي في كثير من الأحيان أبسط طريقة لدراسة العلاقات، لكن الباحثين حذروا من الاعتماد كليًا على هذا النوع من القياس. [ 77 ] [ 47 ] من بين المشكلات التي تظهر عند استخدام بيانات التقرير الذاتي صعوبة الإجابة بدقة على الأسئلة الاسترجاعية أو الأسئلة التي تتطلب تأملًا ذاتيًا. [ 77 ] [ 47 ] في الآونة الأخيرة، ولا سيما في ضوء حركة مناهضة النتائج الإيجابية الكاذبة في علم النفس، يشجع علماء العلاقات على استخدام طرق متعددة (مثل بيانات التقرير الذاتي، والبيانات الرصدية) لدراسة نفس المفاهيم أو مفاهيم مشابهة بطرق مختلفة. [ 77 ] [ 46 ] ومع ذلك، فإن إحدى الفوائد المحددة لاستخدام استبيانات التقرير الذاتي تحديدًا هي أن العديد من المقاييس المستخدمة لدراسة العلاقات موحدة، وبالتالي تُستخدم في دراسات متعددة ومختلفة، حيث يمكن أن توفر النتائج عبر الدراسات نظرة ثاقبة حول إمكانية التكرار. [ 77 ]

البيانات التجريبية

أُجريت بعض الدراسات الأولى في علم العلاقات باستخدام التجارب المخبرية. [ 11 ] ومنذ ذلك الحين، اعتمد هذا المجال على الأساليب التجريبية لاستنتاج العلاقة السببية بين ظواهر العلاقات محل الاهتمام. [ 11 ] [ 20 ] ويتطلب ذلك تحديد متغير تابع يُمثل الأثر المقاس (مثل الأداء في مهمة مرهقة) ومتغير مستقل يُمثل ما يتم التلاعب به (مثل الدعم الاجتماعي مقابل عدم وجوده). [ 20 ] ومع ذلك، يتمثل أحد الشواغل الشائعة في الدراسات التجريبية لظواهر العلاقات في احتمال عدم إمكانية تعميم نتائج التجارب المخبرية على سياقات العالم الحقيقي. [ 20 ]

البيانات الرصدية

تُعدّ البيانات الرصدية (أو السلوكية) في علم العلاقات منهجًا لاستخلاص استنتاجات حول عمليات العلاقات، يعتمد على تقارير المراقب، بدلًا من تقارير المشاركين أنفسهم عن علاقاتهم. [ 11 ] [ 20 ] ويتم ذلك غالبًا من خلال تسجيل تفاعلات المشاركين بالفيديو أو الصوت، ثم يقوم مراقبون خارجيون بتحديد (أي ترميز) جوانب العلاقة محل الاهتمام بشكل منهجي، وذلك بحسب نوع العلاقة المدروسة (مثل الصبر المُظهَر خلال نشاط بين الوالدين والطفل، أو المودة المُظهَرة خلال نقاش بين زوجين). [ 11 ] [ 20 ] يُمكّن هذا المنهج الباحثين من دراسة جوانب العلاقة التي قد تكون لا شعورية لدى المشاركين، أو التي لا يُمكن رصدها من خلال مقاييس التقرير الذاتي. [ 4 ] مع ذلك، يتمثل أحد تحديات البحث القائم على الملاحظة في ضمان موثوقية عالية بين المُقيّمين ، أي مستوى الاتفاق بين المراقبين الذين يُرمّزون الملاحظات. [ 4 ] [ 20 ] بالإضافة إلى ذلك، ولأن المشاركين غالبًا ما يعلمون أنهم مراقبون أو مسجلون، ولأن هذه التفاعلات تحدث عادةً في بيئات المختبر، فإن جمع البيانات القائمة على الملاحظة يطرح مسألة التفاعل - عندما يغير الأفراد استجابتهم أو سلوكهم الطبيعي لأنهم مراقبون. [ 4 ] [ 20 ] [ 78 ]

البيانات الطولية

يُعدّ استخدام التقييمات متعددة المراحل وتصميم القياسات المتكررة اللاحقة، والنمذجة متعددة المستويات (MLM)، ونمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) حجر الزاوية في أبحاث علم العلاقات. [ 38 ] [ 73 ] [ 77 ] [ 78 ] ولأن العلاقات بطبيعتها طولية، فإن هذا النهج يمكّن الباحثين من تقييم التغيرات عبر الزمن داخل العلاقات أو بينها. [ 38 ] [ 73 ] [ 78 ] ومع ذلك، تركز معظم الأبحاث الطولية في علم العلاقات على الزيجات، وبعضها على علاقات الآباء والأبناء، بينما توجد دراسات طولية قليلة نسبيًا حول الصداقات أو أنواع العلاقات الأخرى. [ 38 ] وفي الأبحاث الطولية، يوجد تباين إضافي في مدة الدراسة؛ فبينما تتابع بعض الدراسات الأفراد، أو الأزواج، أو الآباء والأبناء، وما إلى ذلك، على مدار بضع سنوات، تدرس دراسات أخرى عمليات التغير عبر مراحل الحياة وفي علاقات متعددة ومختلفة (مثلًا، من الطفولة إلى البلوغ). [ 38 ] [ 73 ] [ 77 ] بالإضافة إلى ذلك، يتباين تواتر الفترات الزمنية بين التقييمات متعددة الموجات بشكل كبير في البحوث الطولية؛ فقد يستخدم الباحث أساليب طولية مكثفة تتطلب تقييمات يومية، أو أساليب تتطلب تقييمات شهرية، أو أساليب تتطلب تقييمات سنوية أو نصف سنوية. [ 38 ] [ 73 ] [ 79 ]

الشكل 4. نموذج المصير المشترك (مقتبس من كيني، 1996 وإيدا، سيدمان، وشروت، 2018) [ 80 ] [ 81 ]

البيانات المترابطة والثنائية

شكّل ظهور النمذجة الإحصائية للترابط والعمليات الثنائية نقطة تحول هامة في المنهج التحليلي لدراسة العلاقات، أي دراسة فردين (أو حتى مجموعتين من الأفراد) في آنٍ واحد لتفسير التداخل أو الترابط بين عمليات العلاقات. [ 37 ] [ 38 ] في عام 2006، نشر ديفيد كيني وديبورا كاشي وويليام كوك كتاب " تحليل البيانات الثنائية" ، الذي يُعدّ مرجعًا أساسيًا لفهم وقياس عدم الاستقلالية. [ 76 ] يتضمن هذا الكتاب معلومات وإرشادات حول استخدام نماذج الانحدار الخطي متعدد المستويات (MLM) ونمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) وغيرها من الأساليب الإحصائية لدراسة الظواهر بين الثنائيات وداخلها. [ 76 ] طُرحت عدة نماذج لهذه الأغراض في كل من المقالات العلمية وكتاب كيني وكاشي وكوك الصادر عام 2006، بما في ذلك: 1) نموذج المصير المشترك، 2) نموذج التأثير المتبادل (أو التغذية الراجعة الثنائية)، 3) نموذج النتيجة الثنائية، وأكثرها شيوعًا 4) نموذج الاعتماد المتبادل بين الفاعل والشريك (APIM). [ 76 ] [ 82 ] [ 83 ]

الشكل 5. نموذج التأثير المتبادل (مقتبس من كيني، 1996) [ 80 ]

نموذج المصير المشترك

نموذج المصير المشترك هو أسلوب لتقدير كيفية تأثر شخصين بقوة خارجية، وليس كيفية تأثير كل منهما على الآخر. [ 82 ] [ 83 ] تُحسب المتوسطات الثنائية لكل من المتغير المستقل والمتغير التابع لتقدير تأثيرات الثنائي كوحدة واحدة. [ 82 ] [ 83 ] تُعدّل معاملات الارتباط بين الثنائيات بمعاملات الارتباط داخل الثنائيات لإزالة التباين على مستوى الأفراد. [ 82 ] [ 83 ] متغيرات التنبؤ والنتيجة للشريكين هي متغيرات مُلاحظة تُستخدم لحساب المتغيرات الكامنة (أي "متغيرات المصير المشترك"). [ 82 ] [ 83 ] انظر الشكل 4.

الشكل 6. نموذج النتيجة الثنائية (مقتبس من إيدا، سيدمان، وشروت، 2018) [ 81 ]

نموذج التأثير المتبادل (التغذية الراجعة الثنائية)

يُعدّ نموذج التأثير المتبادل أو نموذج التغذية الراجعة الثنائية طريقةً لدراسة التأثير المتبادل بين مُتنبئات الشريكين على مُتنبئات كلٍّ منهما، وتأثير نتائج الشريكين على نتائج بعضهما البعض. [ 82 ] وبالمقارنة مع نموذج APIM، يفترض هذا النموذج عدم وجود تأثيرات للشريكين، وعدم وجود أي نوع آخر من عدم الاستقلالية، كما هو الحال في مسارات المُتنبئات-المُتنبئات والنتائج-النتائج. [ 82 ] إضافةً إلى ذلك، يفترض النموذج تساوي تأثير الشريكين على بعضهما البعض (أي أن تأثير أحدهما على الآخر يُعادل تأثير الآخر على أحدهما). [ 82 ] انظر الشكل 5.

نموذج النتيجة الثنائية

الشكل 7. نموذج الاعتماد المتبادل بين الفاعل والشريك (مقتبس من كيني، 1996 وإيدا، سيدمان، وشروت، 2018) [ 80 ] [ 81 ]

يستخدم نموذج النتيجة الثنائية متغيرات التنبؤ والنتيجة الملاحظة لدى الشريكين لحساب كل من المتغيرات الكامنة "للمستوى" و"للاختلاف" الثنائية. [ 83 ] تشبه متغيرات المستوى متغيرات المصير المشترك الكامنة، بينما تمثل متغيرات الاختلاف التباين داخل الثنائي. [ 83 ] انظر الشكل 6.

نموذج الاعتماد المتبادل بين الفاعل والشريك (APIM)

يُعدّ نموذج APIM طريقةً لحساب الترابط الثنائي من خلال تأثيرات كلٍّ من الفاعل والشريك. [ 76 ] [ 82 ] [ 83 ] وبالتحديد، يُراعي هذا النموذج تأثير مُتنبئات أحد الشريكين على مُتنبئات الشريك الآخر ونتائجه . [ 76 ] [ 82 ] [ 83 ] ويتمّ نمذجة ذلك باستخدام إجراءات الانحدار، أو النمذجة الخطية متعددة المستويات (MLM)، أو نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM). [ 82 ] انظر الشكل 7.

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 4 5 فينكل، إي. وسيمبسون، ج. (2015). "نظرة عامة افتتاحية: علم العلاقات" . الرأي الحالي في علم النفس . 1 : 5-9 . doi : 10.1016/j.copsyc.2015.01.012 . ISSN 2352-250X . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 فينكل، إيلي جيه؛ سيمبسون، جيفري أ؛ إيستويك، بول دبليو. (2017-01-03). "سيكولوجية العلاقات الوثيقة: أربعة عشر مبدأً أساسيًا" . المراجعة السنوية لعلم النفس . 68 (1): 383-411 . doi : 10.1146/annurev-psych-010416-044038 . ISSN 0066-4308 . PMID 27618945. S2CID 207567096 .   
  3. 1 2 3 ريس، هـ.، كولينز، أ.، وبيرشيد، إ. (2000). "سياق العلاقات في السلوك البشري والتطور". النشرة النفسية . 126 (6): 844-872 . CiteSeerX 10.1.1.727.1006 . doi : 10.1037/0033-2909.126.6.844 . PMID 11107879 .  {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  4. 1 2 3 4 غوتمان، جون موردخاي (فبراير 1998). "علم النفس ودراسة العمليات الزوجية" . المراجعة السنوية لعلم النفس . 49 (1): 169-197 . doi : 10.1146/annurev.psych.49.1.169 . ISSN 0066-4308 . PMID 15012468 .  
  5. ↑ "نبذة عنا | المجلس الوطني للعلاقات الأسرية" . www.ncfr.org . تاريخ الاسترجاع: 28 نوفمبر 2020 .
  6. ↑ "مجلة الزواج والأسرة | المجلس الوطني للعلاقات الأسرية" . www.ncfr.org . تاريخ الاسترجاع: 28 نوفمبر 2020 .
  7. ↑ بريثرتون، آي (1992). "أصول نظرية التعلق: جون بولبي وماري أينسورث" . علم النفس التنموي . 28 (5): 759-775 . doi : 10.1037/0012-1649.28.5.759 – عبر APA PsycNet.
  8. 1 2 3 4 هيل، ر (1949). العائلات تحت الضغط . نيويورك: هاربر آند رو.
  9. ↑ شاختر، س. (1959). سيكولوجية الانتماء: دراسات تجريبية لمصادر الاجتماعية. مطبعة جامعة ستانفورد.
  10. 1 2 3 4 5 ثيبو، جيه دبليو، وكيلي، إتش إتش (1959). علم النفس الاجتماعي للجماعات. جون وايلي.
  11. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ريس، إتش تي، آرون، إيه، كلارك، إم إس، وفينكل، إي جيه (2013). إيلين بيرشيد، إيلين هاتفيلد، وظهور علم العلاقات. وجهات نظر في العلوم النفسية، 8(5)، 558-572. doi : 10.1177/1745691613497966
  12. ↑ والستر، إي.، آرونسون، في.، أبراهامز، دي.، وروتمان، إل. (1966). أهمية الجاذبية الجسدية في سلوك المواعدة. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 4 (5)، 508-516. doi : 10.1037/h0021188
  13. ↑ بيرشيد، إي. وهاتفييلد والستر، إي. (1969). الجاذبية بين الأشخاص . ريدينغ، ماساتشوستس، مينلو بارك، كاليفورنيا - لندن - دون ميلز، أونتاريو: شركة أديسون-ويسلي للنشر.{{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  14. ↑ ديون، ك.، بيرشيد، إ.، ووالستر، إ. (1972). ما هو جميل فهو جيد. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 24 (3)، 285-290. doi : 10.1037/h0033731
  15. ↑ هاتفيلد، إي. وسبريتشر، إس. (1986). "قياس الحب العاطفي في العلاقات الحميمة" . مجلة المراهقة . 9 (4): 383-410 . doi : 10.1016/S0140-1971(86)80043-4 . PMID 3805440 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  16. ↑ هاتفيلد، إي. (1982). الحب العاطفي، والحب الرفيق، والألفة. في: فيشر، م.، وستريكر، ج. (محرران). الألفة. سبرينغر، بوسطن، ماساتشوستس. doi : 10.1007/978-1-4684-4160-4_17
  17. 1 2 3 4 5 6 7 برونفنبرينر، يو. (1977). نحو بيئة تجريبية للتطور البشري. عالم النفس الأمريكي، 32 (7)، 513-531. doi : 10.1037/0003-066X.32.7.513
  18. 1 2 برونفنبرينر، يو. (1979). بيئة التنمية البشرية. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
  19. ↑ بريندترو، ل. (2006). "رؤية يوري برونفنبرينر: البالغون المولعون بالأطفال" . استعادة الأطفال والشباب . 15 (3): 162-166 .
  20. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 برادبري، ت. وكارني، ب. (2019). العلاقات الحميمة ( الطبعة الثالثة). نورتون. {{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  21. ↑ سبانير، ج. (1976). قياس التوافق الزوجي: مقاييس جديدة لتقييم جودة الزواج والعلاقات الزوجية المماثلة. مجلة الزواج والأسرة، 38 (1)، 15-28. doi : 10.2307/350547
  22. 1 2 3 بولبي، ج. (1969). التعلق والفقد، المجلد الأول: التعلق ( الطبعة الثانية). الكتب الأساسية. 
  23. 1 2 بولبي، ج. (1973). التعلق والفقد، المجلد 2: الانفصال والقلق والغضب . الكتب الأساسية.
  24. 1 2 بولبي، ج. (1980). التعلق والفقد، المجلد الثالث: الفقد والحزن والاكتئاب . الكتب الأساسية.
  25. 1 2 3 4 5 Kelley, HH, Berscheid, E., Christensen, A., Harvey, JH, Huston, TL, Levinger, G., McClintock, E., Peplau, LA & Peterson, DR. (1983) علاقات وثيقة. نيويورك: دبليو إتش فريمان.
  26. ↑ توني سي. أنتونوتشي، هيروكو أكياما، الشبكات الاجتماعية في حياة البالغين ودراسة أولية لنموذج القافلة، مجلة علم الشيخوخة ، المجلد 42، العدد 5، سبتمبر 1987، الصفحات 519-527، doi : 10.1093/geronj/42.5.519
  27. ↑ آرون، أ.، وآرون، إي. إن. (1986). الحب وتوسيع الذات: فهم الانجذاب والرضا. دار نشر هيمسفير/دار نشر هاربر آند رو.
  28. ↑ مالوي، تي إي وكيني، دي إيه (1986)، نموذج العلاقات الاجتماعية: منهج تكاملي لبحوث الشخصية. مجلة الشخصية، 54: 199-225. doi : 10.1111/j.1467-6494.1986.tb00393.x
  29. 1 2 كيني، د.أ. (1996). نماذج عدم الاستقلالية في البحوث الثنائية. مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية ، 13 (2)، 279-294. doi : 10.1177/0265407596132007
  30. ↑ ماركمان، إتش جيه، فلويد، إف جيه، ستانلي، إس إم، وستوراسلي، آر دي (1988). الوقاية من الضيق الزوجي: دراسة طولية. مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري، 56 (2)، 210-217. doi : 10.1037/0022-006X.56.2.210
  31. ↑ فلويد، إف جيه، ماركمان، إتش جيه، كيلي، إس، بلومبرغ، إس إل، وستانلي، إس إم (1995). التدخل الوقائي وتعزيز العلاقة. في: إن إس جاكوبسون وإيه إس غورمان (محرران)، الدليل السريري للعلاج الزوجي (ص 212-226). مطبعة غيلفورد.
  32. ↑ جونسون، دكتور في الطب (2012). مبادرات الزواج الصحي: حول الحاجة إلى التجريبية في تنفيذ السياسات. عالم النفس الأمريكي، 67(4)، 296-308. https://doi.org/10.1037/a0027743
  33. ↑ اللجنة الاقتصادية المشتركة للولايات المتحدة. "بناء بيت سعيد: التثقيف الزوجي كأداة لتقوية الأسر - بناء بيت سعيد: التثقيف الزوجي كأداة لتقوية الأسر - اللجنة الاقتصادية المشتركة للولايات المتحدة" . www.jec.senate.gov . تاريخ الاطلاع: 31 مايو 2024 .
  34. 1 2 3 داك، س. (2014). "حول ولاية أيوا، والعلاقات، والتواصل: تاريخ مجال العلاقات الشخصية". مجلة أيوا للاتصالات . 46 (1): 5-15 .
  35. 1 2 بيرلمان، دانيال؛ داك، ستيف؛ هينجستبيك، ناتالي د. (2018)، "بحار دراسة أبحاث العلاقات الشخصية السبعة: تيارات تاريخية ومعاصرة" ، في فانجيليستي، أنيتا ل.؛ بيرلمان، دانيال (محرران)، دليل كامبريدج للعلاقات الشخصية ، سلسلة أدلة كامبريدج في علم النفس ( الطبعة الثانية)، كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج، ص 9-27 ، ISBN   978-1-107-13026-5تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 نوفمبر 2020
  36. 1 2 3 4 5 6 "نبذة تاريخية عن الرابطة الدولية للعلاقات الاجتماعية (ISSPR)" . studylib.net . تاريخ الاسترجاع: 28 نوفمبر 2020 .
  37. 1 2 3 4 5 6 7 8 بيرشيد، إي . (1999). "تخضير علم العلاقات". عالم النفس الأمريكي . 54 (4): 260-266 . doi : 10.1037/0003-066X.54.4.260 . PMID 10217995. S2CID 17857452 .  
  38. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ريس، هاري. (2007). خطوات نحو نضوج علم العلاقات. العلاقات الشخصية. 14. 1 - 23. 10.1111/j.1475-6811.2006.00139.x.
  39. 1 2 3 إمبيت، إي. أ.، ومويز، أ. (2018). تحديد جنس علم العلاقات: دافع العدد الخاص حول الجنس والعلاقات. مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية ، 35 (4)، 433-439. doi : 10.1177/0265407517752277
  40. ↑ كولينز، ن. ل.، وفيني، ب. س. (2000). ملاذ آمن: منظور نظرية التعلق حول طلب الدعم وتقديم الرعاية في العلاقات الحميمة. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 78 (6)، 1053-1073. doi : 10.1037/0022-3514.78.6.1053
  41. ↑ ريس، إتش تي، شيلدون، كيه إم، غيبل، إس إل، روسكو، جيه، وريان، آر إم (2000). الرفاهية اليومية: دور الاستقلالية والكفاءة والترابط. نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية، 26(4)، 419-435. doi : 10.1177/0146167200266002
  42. ريبتي ، ر .، تايلور، س.، وسيمان، ت. (2002). "الأسر الخطرة: البيئات الاجتماعية الأسرية والصحة النفسية والجسدية للأبناء". النشرة النفسية . 128 (2): 330-366 . CiteSeerX 10.1.1.327.165 . doi : 10.1037/0033-2909.128.2.330 . PMID 11931522. S2CID 1868993 .   {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  43. ↑ "الرابطة الدولية لأبحاث العلاقات العرقية - حول الرابطة الدولية لأبحاث العلاقات العرقية" . iarr.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-11-2020 .
  44. ↑ برادبري، تينيسي (2002). نظرة عامة على البرنامج المدعو: البحث في العلاقات كمقدمة للعمل. مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية، 19(5)، 571-599. doi : 10.1177/0265407502195001
  45. ↑ فينكل، إي جيه، إيستويك، بي دبليو، كارني، بي آر، ريس، إتش تي، وسبريتشر، إس. (2012). المواعدة عبر الإنترنت: تحليل نقدي من منظور علم النفس. علم النفس في المصلحة العامة، 13(1)، 3-66. doi : 10.1177/1529100612436522
  46. 1 2 3 كلارك، إم إس، وريس، إتش تي (1988). العمليات الشخصية في العلاقات الوثيقة. المراجعة السنوية لعلم النفس، 39، 609-672. doi : 10.1146/annurev.ps.39.020188.003141
  47. 1 2 3 4 5 بيرشيد، إي. (1994). "العلاقات الشخصية". المراجعة السنوية لعلم النفس . 45 : 79-129 . doi : 10.1146/annurev.ps.45.020194.000455 .
  48. ↑ ريس، إتش تي، وشيفر، بي. (1988). الألفة كعملية بين الأشخاص. في: إس. داك، دي إف هاي، إس إي هوبفول، دبليو. إيكس، وبي إم مونتغمري (محررون)، دليل العلاقات الشخصية: النظرية والبحث والتدخلات (ص 367-389). جون وايلي وأولاده.
  49. 1 2 إيمرسون، ريتشارد. (2003). نظرية التبادل الاجتماعي. المراجعة السنوية لعلم الاجتماع. 2. 335-362. 10.1146/annurev.so.02.080176.002003.
  50. ↑ بلاو، بيتر م. (1964). التبادل والسلطة في الحياة الاجتماعية . ترانزكشن. ISBN 9780887386282.
  51. ↑ كيلي، هـ. (1979) العلاقات الشخصية: بنيتها وعملياتها. هيلزديل، نيوجيرسي: إيرلبوم
  52. 1 2 روسبولت، سي إي (1980). الالتزام والرضا في العلاقات الرومانسية: اختبار لنموذج الاستثمار. مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي، 16 (2)، 172-186. doi : 10.1016/0022-1031(80)90007-4
  53. ↑ روسبولت، سي إي (1983). اختبار طولي لنموذج الاستثمار: تطور (وتدهور) الرضا والالتزام في العلاقات الجنسية المغايرة. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 45 (1)، 101-117. doi : 10.1037/0022-3514.45.1.101
  54. ↑ روسبولت، سي إي، مارتز، جيه إم، وأغنيو، سي آر (1998). مقياس نموذج الاستثمار: قياس مستوى الالتزام، ومستوى الرضا، وجودة البدائل، وحجم الاستثمار. العلاقات الشخصية، 5 (4)، 357-391. doi : 10.1111/j.1475-6811.1998.tb00177.x
  55. ↑ هول، سي إل (1930). "التعلم البسيط بالتجربة والخطأ: دراسة في النظرية النفسية". مجلة المراجعة النفسية . 37 (3): 241-256. doi : 10.1037/h0073614
  56. ↑ سكينر، بي إف (1948). السلوك اللفظي . مطبعة جامعة هارفارد.
  57. ↑ باندورا، أ. (1971). نظرية التعلم الاجتماعي . نيويورك: دار النشر العامة للتعلم.
  58. 1 2 3 باترسون، جي آر (1982). عملية الأسرة القسرية . يوجين، أوريغون.{{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  59. 1 2 هازان سي. وشيفر ب. (1987) الحب الرومانسي كمفهوم لعملية ارتباط. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 52:511-24
  60. 1 2 كولينز، ن. ل.، وريد، س. ج. (1990). التعلق لدى البالغين، والنماذج العملية، وجودة العلاقة بين الأزواج في فترة المواعدة. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 58 (4)، 644-663. doi : 10.1037/0022-3514.58.4.644
  61. ↑ سيمبسون، جيه إيه (1990). تأثير أنماط التعلق على العلاقات الرومانسية. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 59 (5)، 971-980. doi : 10.1037/0022-3514.59.5.971
  62. ↑ سيمبسون، جيه إيه، رولز، دبليو إس، ونيلجان، جيه إس (1992). طلب ​​الدعم وتقديمه بين الأزواج في موقف مثير للقلق: دور أنماط التعلق. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 62 (3)، 434-446. doi : 10.1037/0022-3514.62.3.434
  63. 1 2 3 فرالي، آر سي، وولر، إن جي، وبرينان، كيه إيه (2000). تحليل نظرية استجابة البنود لمقاييس التقرير الذاتي للتعلق لدى البالغين. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 78 (2)، 350-365. doi : 10.1037/0022-3514.78.2.350
  64. ↑ داروين، سي. (1874). أصل الإنسان والاختيار فيما يتعلق بالجنس ( الطبعة الثانية). نيويورك: راند ماكنالي. 
  65. ↑ جانجستاد، إس.، وهاسيلتون، إم. (2015). دورة الشبق عند الإنسان: آثارها على علم العلاقات. الرأي الحالي في علم النفس، 1 ، 45-51.
  66. ↑ بوس، د.م. (1989). الفروق بين الجنسين في تفضيلات الشريك لدى البشر: اختبار فرضيات تطورية في 37 ثقافة. العلوم السلوكية والدماغية، 12 (1)، 1-49. doi : 10.1017/S0140525X00023992
  67. ↑ بوس، د.م.، لارسن، ر.ج.، ويستن، د.، وسيميلروث، ج. (1992). الفروق بين الجنسين في الغيرة: التطور، وعلم وظائف الأعضاء، وعلم النفس. العلوم النفسية، 3(4)، 251-256. doi : 10.1111/j.1467-9280.1992.tb00038.x
  68. ↑ جانجستاد، س. وسيمبسون، ج. (2000). تطور التزاوج البشري: المفاضلات والتعددية الاستراتيجية. العلوم السلوكية والدماغية. 23. 573-87؛ مناقشة 587. 10.1017/S0140525?0000337X.
  69. 1 2 مكوبين، إتش آي، وباترسون، جيه إم (1983). عملية الضغط الأسري: نموذج ABCX المزدوج للتكيف والتكييف. مراجعة الزواج والأسرة، 6 (1-2)، 7-37. doi : 10.1300/J002v06n01_02
  70. ↑ برادبري، ت. وكارني، ب. (2019). العلاقات الحميمة (الطبعة الثالثة). نورتون.
  71. ↑ برونفنبرينر، يو. (1986). بيئة الأسرة كسياق للتنمية البشرية: منظورات بحثية. علم النفس التنموي، 22 (6)، 723-742. doi : 10.1037/0012-1649.22.6.723
  72. 1 2 3 4 سيلبريزن، آر كيه، إيفيرث، ك.، ورودينجر، جي. (1986). التنمية كعمل في السياق . برلين هايدلبرغ نيويورك طوكيو: سبرينغر-فيرلاغ برلين هايدلبرغ.{{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  73. 1 2 3 4 5 6 7 8 كارني، بي آر، وبرادبري، تي إن (1995). المسار الطولي لجودة الزواج واستقراره: مراجعة للنظرية والأساليب والبحوث. النشرة النفسية، 118 (1)، 3-34. doi : 10.1037/0033-2909.118.1.3
  74. ↑ تومسون، روبرت؛ وآخرون (2018). "التنقل الاجتماعي يتنبأ بالسلوكيات الاجتماعية في 39 دولة ويرتبط بالزراعة التاريخية والتهديد" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 115 (29): 7521-7526 . Bibcode : 2018PNAS..115.7521T . doi : 10.1073/pnas.1713191115 . PMC 6055178. PMID 29959208 .   
  75. ↑ يوكي، ماساكي؛ شوغ، جوانا (2012). "الحراك العلائقي: مقاربة اجتماعية بيئية للعلاقات الشخصية". في: جيلات، أ .؛ آدامز، ج.؛ كونكل، أ. (محررون). علم العلاقات: دمج المناهج التطورية، وعلم الأعصاب، والاجتماعية الثقافية . الجمعية الأمريكية لعلم النفس. ص 137-151 . doi : 10.1037/13489-007 . hdl : 2115/52726 . ISBN  978-1-4338-1123-4. S2CID 53496958 . 
  76. 1 2 3 4 5 6 كيني، ديفيد أ.؛ كاشي، ديبورا أ.؛ كوك، ويليام ل. (26-11-2020). تحليل البيانات الثنائية . منشورات جيلفورد. ISBN 978-1-4625-4613-8.
  77. 1 2 3 4 5 6 7 8 فينكل، إي.، إيستويك، بي. دبليو.، وريس، إتش. (2015). أفضل الممارسات البحثية في علم النفس: توضيح الاعتبارات المعرفية والبراغماتية من خلال دراسة حالة علم العلاقات. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 108 (2) ، 275-297.
  78. 1 2 3 كارني، بي آر وبرادبري، تي إن (2020). بحث حول الرضا والاستقرار الزوجي في العقد الثاني من القرن الحادي والعشرين: تحدي الحكمة التقليدية. مجلة الزواج والأسرة. 82. 100-116. 10.1111/jomf.12635.
  79. ↑ لورانسو، جان فيليب؛ دي جيوفاني، آنا م.؛ بولجر، نيال (2026-01-20). "الأساليب الطولية المكثفة: نحو علم نفس للحياة اليومية" . المراجعة السنوية لعلم النفس . 77 (1): 513-541 . doi : 10.1146/annurev-psych-040325-025418 . ISSN 0066-4308 . 
  80. 1 2 3 كيني، د. (1996). "نماذج عدم الاستقلالية في البحث الثنائي". مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية . 13 (2): 279-294.
  81. 1 2 3 إيدا، م.، سيدمان، ج.، وشروت، ب. (2018). "نماذج الأفراد المترابطين مقابل العمليات الثنائية في بحوث العلاقات". مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية . 35 (1): 59-88.
  82. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 كيني، د. (1996). "نماذج عدم الاستقلالية في البحوث الثنائية". مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية . 13 (2): 279-294 . doi : 10.1177/0265407596132007 . S2CID 145275482 . 
  83. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 إيدا، م.، سيدمان، ج.، وشروت، ب. (2018). "نماذج الأفراد المترابطين مقابل العمليات الثنائية في بحوث العلاقات" . مجلة العلاقات الاجتماعية والشخصية . 35 (1): 59-88 . doi : 10.1177/0265407517725407 . S2CID 149317632 . {{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )