مهمة قابلة للتجديد

الواجب المتجدد هو نشاط تعليمي يُنجزه طلاب مقرر دراسي، وله قيمة تتجاوز نطاق ذلك المقرر. ^{[ 1 ]} تكمن قيمة الواجب المتجدد في إمكانية نشره بعد إنجازه من قِبل الطلاب، ليطلع عليه ويستفيد منه طلاب آخرون أو المجتمع الأكاديمي الأوسع. تُعدّ هذه الأنواع من الواجبات عنصرًا هامًا في نموذج التعليم المفتوح . ^{[ 2 ] [ 1 ]}

هناك أربعة معايير لاعتبار المهمة قابلة للتجديد ^{[ 3 ]} :

1. يقوم الطالب بإنشاء قطعة أثرية
2. إن للقطعة الأثرية قيمة تتجاوز مجرد دعم تعلم منشئها
3. تم نشر القطعة الأثرية، و
4. هذا العمل الفني مرخص بشكل مفتوح.

عندما يُستوفى المعيار الأول فقط، يُعتبر الواجب غير ذي صلة. قد تشمل هذه الواجبات المقالات والاختبارات والواجبات المنزلية . يُكلف الطلاب في الواجب غير ذي الصلة بإنشاء وتقديم عمل يُتخلص منه في نهاية المطاف. ^{[ 2 ] [ 3 ]} عادةً ما يطلع على هذه الواجبات فقط مُدرس أو مُدرّس المقرر، ونادرًا ما يكون لها أي معنى خارج نطاق تعلم الطالب الفردي وحصوله على الدرجة المُستحقة لإنجازها. وبشكل أدق، لا يكون للواجب غير ذي الصلة أي تأثير دائم خارج نطاق المقرر الدراسي الذي أُعطي فيه. ^{[ 4 ] [ 5 ]}

على النقيض من ذلك، فإنّ المنتج المُصمّم لمهمة قابلة للتجديد يكون متاحًا للجميع. تسمح هذه الرخصة المفتوحة لطلاب وأكاديميين آخرين على نطاق أوسع بالمساهمة باستمرار في المنتج وتحسينه. عادةً ما تكون هذه المهام بمثابة واجبات عملية حقيقية ، تُمكّن الطلاب من تطبيق معارفهم وتعلّمهم في بيئة أكثر واقعية ^{[ 6 ]} ، مما يُضيف قيمة تتجاوز دعم تعلّم الطالب المُنشئ ^{[ 3 ]} . يُمكن إنجاز هذه المهام عبر الإنترنت أو استخدامها كمورد داخلي من قِبل القسم التعليمي المعني ^{[ 7 ]} . في حال موافقة الطلاب والمعلمين المُنجزين للمهمة، يُمكن ترخيصها بموجب رخصة المشاع الإبداعي ، وقد تُحقق فائدة دائمة للمجتمع الأوسع كمورد تعليمي مفتوح ^{[ 8 ]} .

تشمل فوائد الواجبات المتجددة تعزيز استقلالية الطلاب وقدرتهم على تقرير مصيرهم . ^{[ 1 ]} وقد أظهرت الدراسات أن للواجبات المتجددة فوائد تعليمية متعددة للطلاب الذين ينجزونها. ^{[ 9 ]} ووفقًا لدراسة نُشرت في مجلة "College Teaching" ، "أظهرت الواجبات المتجددة مستويات أعلى من الاهتمام/الاستمتاع، والشعور بالاختيار، والكفاءة، والانتماء، والفخر مقارنةً بالواجبات التقليدية. في المقابل، أظهرت الواجبات التقليدية مستويات أعلى من الضغط." ^{[ 1 ]} ومن الأهداف الأخرى تنمية قدرة الطلاب على التواصل بانفتاح مع زملائهم والمهنيين والمعلمين، وتمكينهم من المشاركة في الحوار الأكاديمي. ^{[ 10 ]} وهذا يساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي التي يمكن استخدامها للحصول على وظيفة في مجال تخصصهم بعد انتهاء الدورة. ^{[ 7 ]}

ازدادت شعبية الواجبات المتجددة في الجامعات، وازدادت بشكل ملحوظ منذ أن تحوّل أسلوب التدريس الجامعي من أسلوب المحاضر الذي يُلقي المعرفة على الطلاب إلى أسلوب بنائي يركز على الطالب . فعندما يُكلّف الطلاب بواجب قابل لإعادة الاستخدام، يصبحون متعلمين فاعلين، قادرين على بناء وتطوير معارفهم بأنفسهم. ^{[ 11 ]} فبدلاً من الاستماع السلبي ، يضطلعون بدور أكثر فاعلية في تنمية فكرهم وتعليمهم.

تحظى الواجبات المتجددة بشعبية واسعة بين الطلاب الملمين بالمهارات الرقمية . ^{[ 12 ]} فهي تُشعر الطلاب بقيمة جهودهم، إذ أن أعمالهم متاحة للجميع خارج نطاق سجل الدرجات الخاص بالمقرر. ^{[ 13 ]} هذه المعرفة بأن أعمالهم تُعرض على جمهور أوسع تُحفزهم على بذل المزيد من الجهد وتقديم أعمال أفضل مما لو لم يطلع عليها أحد. تستغل الواجبات المتجددة رغبة الطلاب في الحصول على التقدير لجهودهم. ^{[ 5 ]}

يمكن أن تتخذ هذه الأنواع من التعيينات أشكالاً عديدة ومختلفة. ومن الأمثلة على ذلك:

• مجموعة من الطلاب يشاركون في إنشاء أو تحديث مسرد موجود في كتاب مدرسي مفتوح المصدر . ^{[ 14 ]}
• مجموعة من مصممي المناهج التعليمية يقومون بإنتاج كتاب مدرسي إلكتروني حول إدارة المشاريع. ^{[ 15 ]}
• يقوم الطلاب بتطوير موقع ويب أو ويكي يخدم المصلحة العامة حول موضوعهم المختار
• مجموعة من طلاب برمجة الكمبيوتر أو مصممي صفحات الويب الذين يقومون بإنشاء محتوى HTML5 لمركز محتوى H5P حيث يمكن مشاركة المحتوى التفاعلي وإعادة استخدامه.
• يقوم الطلاب بمراجعة الكتب الدراسية ذات الصلة بموضوعهم المختار. ^{[ 14 ]}
• يقوم طلاب الطب بإنشاء أو تعديل المقالات الموجودة على ويكيبيديا لمشاركة وتحديث معلومات الصحة العامة الواردة في تلك المقالات. ^{[ 16 ] [ 17 ]}