الأديان العالمية

الرموز المرتبطة عادةً بستة من الأديان المصنفة على أنها "أديان عالمية": في اتجاه عقارب الساعة من الأعلى، تمثل هذه الرموز المسيحية والإسلام والبوذية واليهودية والطاوية والهندوسية .

تُعدّ الأديان العالمية تصنيفًا اجتماعيًا في دراسة الأديان ، يُحدّد الأديان التي يُعتقد أنها كانت واسعة الانتشار عالميًا أو مؤثرة بشكل خاص في تطور المجتمعات البشرية. وتتألف عادةً من الأديان الخمسة الكبرى: البوذية ، والمسيحية ، والهندوسية ، والإسلام ، واليهودية . وكثيرًا ما تُقارن هذه الأديان بتصنيفات أخرى مثل الأديان الشعبية ، وأديان السكان الأصليين ، والحركات الدينية الجديدة .

طُرح هذا المفهوم من قِبل عالم الاجتماع الألماني ماكس فيبر عام ١٩١٥، ويبدو أنه استند إلى أعمال سابقة للباحث الرائد في الدراسات الدينية كورنيليس تيل (١٨٧٧؛ انظر قسم التاريخ أدناه). وقد طُوّر نموذج "الأديان العالمية" في المملكة المتحدة خلال ستينيات القرن العشرين، على يد رواد في مجال الأديان مثل نينيان سمارت . وكان الهدف منه توسيع نطاق دراسة الأديان لتشمل تقاليد دينية أخرى واسعة النطاق، متجاوزًا التركيز على المسيحية. ويُستخدم هذا النموذج غالبًا في دراسة الأديان في المرحلة الجامعية الأولى. كما كان للتركيز على اعتبار هذه الحركات الدينية متميزة ومنفصلة تأثير أوسع على تصنيف الأديان، كما هو الحال في تعدادات السكان.

منذ أواخر القرن العشرين، واجه هذا النموذج انتقادات من علماء الدين مثل جوناثان ز. سميث ، الذين جادلوا بأن نموذج الأديان العالمية غير مناسب لأنه يتخذ المذهب البروتستانتي من المسيحية النيقاوية نموذجًا لـ"الدين"؛ ولأنه مثقل بخطابات الحداثة ، بما في ذلك علاقات القوة في المجتمع الحديث ؛ ولأنه يشجع على فهم غير نقدي للدين؛ ولأنه يُحدد أي الأديان ينبغي اعتبارها "رئيسية". في المقابل، يرى آخرون أنه لا يزال مفيدًا في الفصول الدراسية، طالما أن الطلاب يدركون أنه تصنيف اجتماعي .

تعريف

وصف عالما الأديان كريستوفر ر. كوتر وديفيد ج. روبرتسون "نموذج الأديان العالمية" بأنه "طريقة تفكير محددة في الأديان تُصنّفها في مجموعة من التقاليد المنفصلة ذات دلالة عالمية مزعومة". [ 1 ] ويتألف هذا النموذج عادةً من الأديان الخمسة الكبرى: البوذية ، والمسيحية ، والهندوسية ، والإسلام ، واليهودية . [ 2 ] وكما أشار كوتر وروبرتسون، غالبًا ما تُرتّب الأديان الخمسة الكبرى وفقًا لترتيب إبراهيمي، حيث تُقدّم الديانات الإبراهيمية الثلاث الكبرى - المسيحية واليهودية والإسلام - على الديانات الدارمية غير الإبراهيمية، وهما الهندوسية والبوذية. [ 3 ] ويُوسّع هذا التصنيف أحيانًا ليشمل جماعات دينية رئيسية أخرى، مثل البهائية والسيخية والزرادشتية . [ 4 ]

حدث بين الأديان أقيم عام 2013 في المملكة المتحدة ضم مؤيدين للديانة البهائية والبوذية والمسيحية والهندوسية والإسلام واليهودية والسيخية ، وجميعها أنظمة معتقدات مصنفة على أنها " أديان عالمية" .

يثير إدراج اليهودية ضمن "الخمسة الكبار" بعض الإشكاليات؛ فقد أُدرجت في القائمة نظرًا لتأثيرها على المسيحية والإسلام ، ولصلتها بالفهم الأوروبي المركزي التقليدي للتاريخ الغربي . [ 5 ] ومن الناحية الديموغرافية، لا تتناسب مع القائمة، إذ يقل عدد اليهود في العالم بكثير عن عدد المسيحيين والمسلمين والهندوس والبوذيين . [ 5 ] وبالمثل ، لا تتناسب مع القائمة إذا عُرّفت هذه الجماعات برغبتها في الانتشار دوليًا، لأن اليهودية تاريخيًا لم تكن ديانة تبشيرية . [ 5 ]

استخدم العديد من الباحثين تصنيف "الأديان العالمية" إلى جانب تصنيفات شاملة أخرى مثل " الحركات الدينية الجديدة " و" أديان السكان الأصليين ". [ 3 ] شبّه الباحث في الأديان ستيفن ج. سوتكليف العلاقة بين هذه التصنيفات الثلاثة بنظام الدوري الإنجليزي لكرة القدم ، حيث تُشكّل الأديان "العالمية" دوريًا ممتازًا ، والأديان "الجديدة" دوري البطولة ، وأديان السكان الأصليين دوري الدرجة الأولى . [ 6 ] وقد لاحظ الباحث في الأديان غراهام هارفي أن الجماعات التي تُصنّف ضمن تصنيفات مثل "أديان السكان الأصليين" تُعامل بجدية أقل من "الأديان العالمية" من قِبل العديد من الباحثين ، مؤكدًا على ضرورة أن تحظى "أديان السكان الأصليين" بمعاملة مماثلة من حيث الاحترام لتلك التي تُعتبر مناسبة لـ"الأديان العالمية" الأوسع نطاقًا. [ 7 ]

تاريخ

في حين تم إدخال نموذج الأديان العالمية للسماح بإدراج الأديان غير المسيحية في التعليم ، إلا أنه أعاد تشكيلها بدلاً من ذلك وفقًا للقيم المسيحية البروتستانتية الغربية الليبرالية (على غرار ما تروج له كنيسة إنجلترا )، مع التركيز على الفئات اللاهوتية.

الباحثة في مجال الدين سوزان أوين، 2011 [ 8 ]

اقترح كورنيليس تيل أن الأديان تتطور على مراحل، بدءًا من كونها أديانًا طبيعية، ثم أديانًا أسطورية، ثم أديانًا عقائدية، وصولًا إلى كونها أديانًا عالمية أو كونية. وتختلف المرحلة الأخيرة نوعيًا، إذ تسعى إلى أن يتقبلها جميع البشر، وتستند إلى مبادئ وقواعد مجردة. وفي هذه التصنيفات، وضع تيل في عام 1877 البوذية والمسيحية والإسلام كأديان كونية . [ 9 ]

نقصد بـ"الأديان العالمية" الأديان الخمسة، أو الأنظمة الدينية التي تنظم الحياة، والتي استطاعت أن تجذب إليها أعدادًا غفيرة من المنتسبين. يُستخدم هذا المصطلح هنا بمعنى محايد تمامًا. فالأخلاق الدينية الكونفوشيوسية والهندوسية والبوذية والمسيحية والإسلامية جميعها تنتمي إلى فئة الأديان العالمية.

علم النفس الاجتماعي للأديان العالمية لماكس فيبر ، 1915 [ 10 ]

من بين "الأديان العالمية" الخمسة التي حددها فيبر، ترتبط أربعة منها - المسيحية والإسلام والهندوسية والكونفوشيوسية - بحضارات كبرى. أما الديانة الخامسة، البوذية، فلا ترتبط بها. ما السبب في ذلك؟ ... عموماً، فإن الانقراض شبه التام للبوذية في الهند، واندماجها ودمجها في الثقافات القائمة في الصين واليابان، يعني أن البوذية، رغم كونها ديانة رئيسية، لم تكن أساساً لحضارة كبرى.

صراع الحضارات وإعادة تشكيل النظام العالمي بقلم صموئيل ب. هنتنغتون ، 1996 [ 11 ]

أشار كوتر وروبرتسون إلى أن تاريخ نموذج الأديان العالمية "مرتبط ارتباطًا وثيقًا" بتاريخ دراسة الدين كتخصص أكاديمي. [ 12 ] وقد انبثق هذا النموذج من منهج فينومينولوجيا الدين الذي ركز على الوصف بدلًا من التحليل النقدي. [ 8 ]

تم دمج هذا النموذج في جميع أنحاء النظام التعليمي من خلال أعمال باحثين مثل نينيان سمارت ، الذي أسس فريق عمل شاب المعني بالأديان العالمية في التعليم عام 1969. [ 4 ] وقد طُرح هذا النموذج بهدف تحويل تركيز التعليم الغربي عن المسيحية. [ 4 ] ومع ذلك، فقد اتخذ البروتستانتية الغربية الليبرالية أساسًا له، وفسر هذه التقاليد الدينية المختلفة من خلال إطار المعايير والقيم البروتستانتية الليبرالية. [ 4 ] وشمل ذلك التأكيد على اللاهوت باعتباره جوهر أي دين. [ 4 ] كما يعكس هذا النموذج النهج المسيحي الذي ساد بعد عصر التنوير، والذي يعامل الجماعات الدينية المختلفة كفئات متميزة ومنفصلة. [ 13 ] وبالتالي، فهو يعكس الشواغل الاجتماعية والسياسية لبريطانيا في ستينيات القرن العشرين، وهي البيئة التي وُضع فيها. [ 14 ]

تجاوز هذا النموذج منذ ذلك الحين نطاق هذا التخصص الأكاديمي، وأصبح يؤثر في تصورات العديد من أتباع مختلف الجماعات الدينية. [ 15 ] فعلى سبيل المثال، يُؤطّر هذا النموذج تدريس الدين في النظام التعليمي البريطاني؛ إذ يُطلب من المعلمين البريطانيين في جميع المراحل الدراسية الثلاث تدريس المسيحية، بينما يُفترض بهم في نهاية المرحلة الدراسية الثالثة تدريس الديانات الخمس الرئيسية الأخرى: البوذية، والهندوسية، والإسلام، واليهودية، والسيخية. [ 16 ] وبالمثل، تعكس تعدادات السكان في العديد من البلدان، على سبيل المثال، تأثير نموذج الدين العالمي، إذ لا تسمح للمستجيبين إلا بوصف أنفسهم بأنهم يتبعون تقليدًا دينيًا واحدًا محددًا، بينما في الواقع يُعرّف العديد من الأفراد أنفسهم بأنهم ينتمون إلى تقاليد دينية مختلفة في الوقت نفسه. [ 13 ]

إن فكرة الهويات الدينية المتنافية ليست ظاهرة غربية فحسب، بل يمكن إيجادها أيضًا في سياقات اجتماعية وثقافية أخرى؛ فالقوميون الهندوس، على سبيل المثال، غالبًا ما يؤيدون فكرة أن الهندوسية والبوذية فئتان متنافيتان، على الرغم من أن العديد من الناس في جنوب آسيا يمزجون بين الممارسات الهندوسية والبوذية. [ 13 ] وقد ذكر علماء الدين تارا بالدريك-مورون، ومايكل غراتسيانو، وبراد ستودارد أن "الحزب الجمهوري الغربي ليس محايدًا ولا طبيعيًا، ولكن سلطته الاجتماعية مستمدة من الظهور بمظهر كليهما". [ 17 ]

نقد

إنّ "الدين العالمي" هو تقليدٌ بلغ من القوة والعدد ما يكفي للتأثير في تاريخنا، سواءً بتشكيله أو التفاعل معه أو إحباطه. ونحن نُقرّ بالوحدة الكامنة في الأديان العالمية، وبالتنوع الذي يميزها، لأنها تُمثّل كيانات جيوسياسية مهمة لا بدّ لنا من التعامل معها. وعلى النقيض، يمكن جمع جميع "الأديان البدائية" معًا، وكذلك "الأديان الثانوية"، لأنها لا تُواجه تاريخنا بشكل مباشر. فهي، من منظور القوة، غير مرئية.

الباحث في الدين جيه زد سميث ، 1998 [ 18 ]

لقد خضعت جدوى نموذج الأديان العالمية لنقدٍ متواصلٍ ودقيقٍ من قِبَل العديد من علماء الأديان. [ 19 ] فعلى سبيل المثال، أشار عالم الأديان غراهام هارفي إلى أن العديد من العلماء "يعترضون بشدة" على هذا النموذج. [ 20 ] وفي عام 1978، وصفه عالم الأديان جوناثان ز. سميث بأنه "تصنيفٌ مشكوكٌ فيه". [ 21 ]

من أبرز الانتقادات الموجهة لهذا الإطار أنه يستند إلى نموذج "ديني" يعتمد على المذهب البروتستانتي في المسيحية النيقاوية كمثال أساسي. [ 19 ] وثمة انتقاد آخر يتمثل في أنه متجذر في خطابات الحداثة ، بما في ذلك علاقات القوة السائدة في المجتمع الحديث. [ 19 ] وقد لاحظ سميث أن هذا الإطار قد صاغه باحثون غربيون من منظور غربي. وأشار إلى أن الأديان الوحيدة التي تُدرج فيه هي تلك التي "حققت نفوذًا وشعبية كافيين للدخول في تاريخنا [أي الغربي]، إما لتشكيله، أو التفاعل معه، أو إحباطه"، وتمثل "كيانات جيوسياسية مهمة يجب علينا التعامل معها". [ 21 ]

يتضمن هذا الإطار أيضًا منح الأفضلية للنخب المتعلمة الناشطة في حركات دينية محددة، وذلك من خلال تقديم تفسيراتها لتقاليد معينة على أنها مرجعية، مما يُهمّش التفسيرات البديلة التي يقدمها غير المتعلمين والمهمشين والممارسين المحليين. [ 22 ] على سبيل المثال، كما أشارت الباحثة في الأديان سوزان أوين، "لا يشمل تعريف الهندوسية كدين عالمي الهندوسية كدين قروي". [ 23 ]

ثمة نقد ثالث لنموذج الأديان العالمية يتمثل في تشجيعه لنموذج غير نقدي وفريد ​​من نوعه للدين. [ 19 ] فهو يعرض كل دين من الأديان العالمية بصورة مجردة وجوهرية، متجاهلاً التداخل بينها. [ 14 ] فعلى سبيل المثال، عند تدريس المسيحية، لا يُشار إلى التناسخ ، لأنه لا يُعتبر عادةً عقيدة مسيحية، ومع ذلك يوجد مسيحيون يؤمنون بالتناسخ. [ 14 ] أما النقد الرابع، فهو أنه باختياره التركيز على "الأديان الرئيسية"، فإنه يُصدر حكماً قيمياً بشأن ما يُعتبر "رئيسياً" وما لا يُعتبر كذلك. [ 24 ]

النموذج في علم التربية

قاوم العديد من علماء الأديان الجهود الرامية إلى تحدي نموذج الأديان العالمية، [ 25 ] وحتى عام 2016، أفيد بأنه لا يزال منتشراً على نطاق واسع في المقررات التمهيدية لدراسة الأديان بالجامعات. [ 26 ] ويرى العديد من المحاضرين أن شرح نقد نموذج الأديان العالمية لطلاب المرحلة الجامعية الأولى سيكون صعباً، إذ سيكون هذا النقد معقداً للغاية بحيث يصعب على الكثير منهم فهمه. [ 27 ] كما تم تبرير استمرار استخدامه بادعاء أنه ما يتوقعه طلاب المرحلة الجامعية الأولى، وأنه يعكس ما تعلموه في المدرسة. [ 4 ]

دعا بعض الباحثين إلى رفض نموذج الأديان العالمية رفضًا قاطعًا؛ فعلى سبيل المثال، قدّم كوتر وروبرتسون حجةً مفادها أن "الاستمرار في استخدام نموذج الأديان العالمية دون نقد يُهيئ بيئةً خصبةً للتأمل الذاتي النسبي الذي لا مكان له في الجامعة البحثية المعاصرة". [ 26 ] وكان أوين يرى أنه "طالما استمرت الدراسات الدينية في استخدام نموذج الأديان العالمية كنهج افتراضي (حتى بعد تفكيكه)، فإنها ستفشل في مهمتها الإنسانية" لأنها ستكتفي ببساطة بـ"نقل المعرفة" ولن "تتفاعل نقديًا" مع "الثقافة والمعرفة". [ 28 ]

أحد الأطر البديلة التي يستخدمها بعض الباحثين لتدريس الدين هو نموذج " الدين المعاش "، الذي لا يركز على التقاليد الدينية المتميزة، بل على التجارب والممارسات الفردية. [ 24 ] وثمة بديل آخر هو إطار " الدين المادي "، الذي يركز على دراسة الدين من خلال الثقافة المادية والأشياء المادية. [ 29 ] وقد لاحظت أوين، من واقع خبرتها، أن العديد من الطلاب يُبدون "مقاومة أولية للبدائل" لأنهم يتوقعون نموذج الأديان العالمية. واستشهدت بمثال دورتها التمهيدية في كلية ليدز ترينيتي الجامعية ، التي بُنيت على أسس موضوعية بدلاً من نموذج الأديان العالمية، مما أثار مشاعر الذعر لدى العديد من طلاب المرحلة الجامعية الأولى. [ 8 ]

يجد العديد من الباحثين المنتقدين لنموذج الأديان العالمية أنفسهم مضطرين لتدريسه ضمن المقررات التمهيدية لطلاب المرحلة الجامعية الأولى. [ 8 ] وقد خصص بعضهم جزءًا كبيرًا من المقرر لشرح المفهوم، ثم عدة جلسات لاحقة لتحليله. [ 8 ] وقد أشار بعض الباحثين إلى أنه حتى عند تدريس الطلاب باستخدام نموذج الأديان العالمية، فإنه قد يكون وسيلة جيدة لتشجيعهم على التفكير النقدي في تكوين التصنيفات. [ 30 ] فعلى سبيل المثال، دعا الباحث ستيفن دبليو. رامي إلى تدريس النموذج بطريقة توضح أنه "خطاب مُصاغ". [ 31 ]

وبالمثل، اقترح بالدريك-مورون، وغرازيانو، وستودارد أن تدريس طلاب المرحلة الجامعية الأولى حول النموذج الديني العالمي يساعد في شرح كيف أن "التصنيف فعل اجتماعي". [ 32 ] ولاحظوا أن الطلاب سيخرجون من هذه الدورة ليس فقط بمعرفة المزيد عن التقاليد الدينية المحددة المشمولة في نموذج الأديان العالمية، بل سيخرجون أيضًا "بمعرفة كيفية استقصاء العالم من حولهم بشكل أفضل". [ 32 ] ولتجنب الترويج لتصوير النموذج للتقاليد الدينية المختلفة على أنها فئات جامدة ومتجانسة، اقترح الباحث تيمو تايرا إدخال دراسات حالة إثنوغرافية في الفصل الدراسي لشرح واقع حياة الناس واستخداماتهم للتقاليد الدينية بشكل أفضل. [ 33 ]

انظر أيضاً

مراجع

الاقتباسات

  1. Cotter & Robertson 2016a , p. vii.
  2. أوين 2011 ، ص 254؛ كوتر وروبرتسون 2016ب ، ص 2.
  3. 1 2 Cotter & Robertson 2016b ، ص. 2.
  4. 1 2 3 4 5 6 أوين 2011 ، ص. 254.
  5. 1 2 3 تايرا 2016 ، ص 80.
  6. سوتكليف 2016 ، ص 26.
  7. هارفي 2000 ، ص 3.
  8. 1 2 3 4 5 أوين 2011 ، ص 258.
  9. كورنيليس بيتروس تيل (1877). لمحات من تاريخ الأديان حتى انتشار الأديان العالمية . جيمس ر. أوسجود. ص  4.
  10. ماكس فيبر (1948). "علم النفس الاجتماعي للأديان العالمية". من كتاب ماكس فيبر: مقالات في علم الاجتماع . روتليدج.
  11. صموئيل ب. هنتنغتون (1996). صدام الحضارات وإعادة تشكيل النظام العالمي . سايمون وشوستر. ص 47-48. ISBN  0-684-84441-9.
  12. Cotter & Robertson 2016b ، ص. 3.
  13. 1 2 3 أوين 2011 ، ص 260.
  14. 1 2 3 أوين 2011 ، ص 259.
  15. رامي 2016 ، ص 50.
  16. أوين 2011 ، ص 263.
  17. ^ بالدريك موروني، جرازيانو وستودارد 2016 ، ص. 38.
  18. Cotter & Robertson 2016b ، ص 8.
  19. 1 2 3 4 Cotter & Robertson 2016b ، ص. 7.
  20. هارفي 2013 ، ص 201.
  21. 1 2 سميث 1978 ، ص. 295.
  22. أوين 2011 ، ص 255؛ كوتر وروبرتسون 2016ب ، ص 8-9.
  23. أوين 2011 ، ص 255.
  24. 1 2 Cotter & Robertson 2016b ، ص. 12.
  25. كوكس 2016 ، ص. 12.
  26. 1 2 Cotter & Robertson 2016b ، ص. 10.
  27. رامي 2016 ، ص 49.
  28. أوين 2011 ، ص 257.
  29. Cotter & Robertson 2016b ، ص 12-13.
  30. Cotter & Robertson 2016b ، ص 13.
  31. رامي 2016 ، ص 48.
  32. 1 2 بالدريك موروني، جرازيانو وستودارد 2016 ، ص. 39.
  33. تايرا 2016 ، ص 82.

فهرس

للمزيد من القراءة

مرجع
  • بين، تيريزا، محررة. موسوعة الشياطين في الأديان والثقافات العالمية . جيفرسون، كارولاينا الشمالية: ماكفارلاند وشركاه، 2012.
  • بوكر، جون . الأديان العالمية: استكشاف وشرح المعتقدات العظيمة ، طبعة منقحة. لندن: دورلينج كيندرسلي، 2006 (إعادة طبع 2021).
  • بوكر، جون، محرر. قاموس أكسفورد للأديان العالمية . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد، 1997.
  • برويلي، إليزابيث وآخرون. أديان العالم: الدليل المصور للأصول والمعتقدات والتقاليد والمهرجانات ، طبعة منقحة. نيويورك: تشيك مارك بوكس/فاكتس أون فايل، 2005.
  • كوك، تيم، محرر. تاريخ موجز للأديان العالمية من ناشيونال جيوغرافيك: خط زمني مصور . واشنطن العاصمة: ناشيونال جيوغرافيك، 2011.
  • دي جايا، سوزان جيه، محررة. موسوعة المرأة في الأديان العالمية: الإيمان والثقافة عبر التاريخ . سانتا باربرا، كاليفورنيا: ABC-CLIO، 2019.
  • دونيجر، ويندي ، محررة. (2006). موسوعة بريتانيكا لأديان العالم . موسوعة بريتانيكا . ISBN 978-1593392666.
  • إلوود، روبرت س. وغريغوري د. أليس، محرران. موسوعة أديان العالم ، طبعة منقحة. نيويورك: فاكتس أون فايل، 2007.
  • فيلدهاوس، بول، محرر. الطعام، والولائم، والإيمان: موسوعة ثقافة الطعام في الأديان العالمية . مجلدان. ​​سانتا باربرا، كاليفورنيا: ABC-CLIO، 2017.
  • جونسون، ويندل ج.، محرر. نهاية الأيام: موسوعة نهاية العالم في الأديان العالمية . سانتا باربرا، كاليفورنيا: ABC-CLIO، 2017.
  • يورغنسماير، مارك ؛ روف، ويد كلارك، محرران. (2012). موسوعة الأديان العالمية . المجلد  1. لوس أنجلوس، كاليفورنيا: دار نشر سيج. ISBN 978-0-7619-2729-7.
  • لانغلي، ميرتل. الدين من وجهة نظر الشهود ، طبعة منقحة. لندن/نيويورك: DK، 2005.
  • موسوعة ميريام-ويبستر للأديان العالمية . سبرينغفيلد، ماساتشوستس: ميريام-ويبستر. 1999. ISBN 0-87779-044-2.
  • ساذرلاند، ستيوارت وآخرون، محررو. أديان العالم . أبينغدون: روتليدج، 1988.
المسوحات العامة
  • كارمودي، دينيس لاردنر وتي إل برينك. طرق إلى المركز: مقدمة في أديان العالم ، الطبعة السابعة. بيلمونت، كاليفورنيا: تومسون وادزورث، 2014.
  • إيرهارت، إتش. بايرون ، محرر. التقاليد الدينية في العالم: رحلة عبر أفريقيا، وأمريكا الوسطى، وأمريكا الشمالية، واليهودية، والمسيحية، والإسلام . سان فرانسيسكو، كاليفورنيا: هاربر سان فرانسيسكو، 1993.
  • إلوود، روبرت س. وباربرا أ. ماكجرو. شعوب كثيرة، أديان كثيرة: النساء والرجال في أديان العالم ، الطبعة الحادية عشرة. نيويورك: روتليدج، 2023.
  • فيشر، ماري بات . الأديان الحية ، الطبعة العاشرة. بوسطن: بيرسون، 2017.
  • هوبف، لويس م.، مارك ر. وودوارد، وبريت هندريكسون. أديان العالم ، الطبعة الثالثة عشرة. بوسطن: بيرسون، 2016.
  • لودفيج، ثيودور م. المسارات المقدسة: فهم أديان العالم ، الطبعة الرابعة. أبر سادل ريفر، نيوجيرسي: بيرسون للتعليم، 2006.
  • مولوي، مايكل. تجربة أديان العالم: التقاليد والتحدي والتغيير ، الطبعة الثامنة. نيويورك: ماكجرو هيل للتعليم، 2020.
  • نيغوسيان، سولومون أ. أديان العالم: منهج تاريخي ، الطبعة الرابعة. بوسطن: مطبعة بيدفورد/سانت مارتن، 2008.
  • بالمر، مارتن ج. أديان العالم . لندن: تايمز بوكس، 2002.
  • بارتريدج، كريستوفر هـ.، محرر. مقدمة في أديان العالم ، الطبعة الثالثة. مراجعة تيم داولي. مينيابوليس، مينيسوتا: دار فورتريس للنشر، 2018.
  • شارما، أرفيند، محرر. أدياننا . سان فرانسيسكو، كاليفورنيا: هاربر سان فرانسيسكو، 1993.
  • سمارت، نينيان . أديان العالم ، الطبعة الثانية. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج، 1998.
  • يونغ، ويليام أ. أديان العالم: وجهات النظر العالمية والقضايا المعاصرة ، الطبعة الرابعة. بوسطن: بيرسون، 2013.
تاريخ
  • نوس، ديفيد س. تاريخ أديان العالم ، الطبعة الرابعة عشرة. أبر سادل ريفر، نيوجيرسي: برنتيس هول، 2017.
دراسات محددة
  • فيتزجيرالد، تيموثي (1990). "الهندوسية كدين عالمي". الدين . 20 : 101-118 . doi : 10.1016/0048-721X(90)90099-R .
  • ماسوميان، فرناز. الحياة بعد الموت: دراسة عن الحياة الآخرة في الأديان العالمية . أكسفورد: ون وورد، 1995.
  • ماسوزاوا، توموكو (2005). اختراع الأديان العالمية، أو كيف تم الحفاظ على العالمية الأوروبية في لغة التعددية . شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو.
  • باريندر، جيفري . التصوف في أديان العالم . لندن: شيلدون، 1976 (أعيد طبعه عام 1995).
  • باريندر، جيفري. الأخلاق الجنسية في أديان العالم ، طبعة منقحة. أكسفورد: ون وورلد، 1996.
  • سيرل-تشاتيرجي، م. (2000). ""الأديان العالمية" و"الجماعات العرقية": هل تُسهم هذه النماذج في دعم قضية القومية الهندوسية؟ دراسات عرقية وعنصرية . 23 (3): 497-515 . doi : 10.1080/014198700328962 . S2CID 145681756 . 
  • سيغال، روبرت (2007). "مراجعة لكتاب ماسوزاوا: اختراع الأديان العالمية؛ أو كيف حُفظت العالمية الأوروبية في لغة التعددية ". مجلة الدين . 87 (1): 146-148 . doi : 10.1086/511373 .