اختبار القدرات المعرفية

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الاختبارات المعرفية هي تقييمات للقدرات المعرفية لدى البشر والحيوانات الأخرى . تشمل الاختبارات التي تُجرى على البشر أنواعًا مختلفة من اختبارات الذكاء ؛ أما تلك التي تُجرى على الحيوانات فتشمل اختبار المرآة (اختبار الوعي الذاتي البصري ) واختبار متاهة حرف T (الذي يقيس القدرة على التعلم ). تُستخدم هذه الاختبارات في علم النفس وعلم القياس النفسي ، بالإضافة إلى مجالات أخرى تدرس ذكاء الإنسان والحيوان .

نشأت الاختبارات المعرفية الحديثة بفضل أعمال جيمس ماكين كاتيل، الذي صاغ مصطلح "الاختبارات العقلية". وقد تلت هذه الاختبارات تطوير فرانسيس غالتون للاختبارات البدنية والفسيولوجية. فعلى سبيل المثال، قاس غالتون قوة القبضة والطول والوزن. وأسس "مختبرًا للقياسات البشرية" في ثمانينيات القرن التاسع عشر، حيث كان العملاء يدفعون مقابل قياس سماتهم البدنية والفسيولوجية. كان لقياسات غالتون تأثير هائل على علم النفس. وواصل كاتيل نهج القياس بقياسات بسيطة للإدراك. وفي نهاية المطاف، تم التخلي عن اختبارات كاتيل لصالح نهج اختبارات البطارية الذي طوره ألفريد بينيه .

قائمة التجارب على البشر

تقيس الاختبارات البشرية للقدرات المعرفية طيفًا واسعًا من القدرات العقلية. عند النظر في اختبارات القدرات المعرفية، من الأهمية بمكان مراعاة الأدلة المتعلقة بموثوقيتها وصلاحيتها ومدتها وطريقة إجرائها (على سبيل المثال، تتطلب بعض التقييمات وجود مُشرف مُدرَّب مع المُستجيب). من الضروري أيضًا فهم القدرات المعرفية التي يقيسها كل اختبار واختبار فرعي. [ 1 ] كما توجد مواقع إلكترونية مجانية قابلة للبحث تحتوي على قوائم شاملة للاختبارات والمفاهيم التي تقيسها. فيما يلي عينة صغيرة من بعض أشهر مقاييس القدرات المعرفية ووصف موجز لمحتواها:

  • اختبارات الاستدلال الاستقرائي
    • اختبار القدرة على الاستدلال الاستقرائي : يُعرف أيضًا باختبارات الاستدلال المجرد واختبارات الأسلوب التخطيطي، ويُستخدم لتقييم مهارات حل المشكلات لدى الشخص. يُستخدم هذا الاختبار لقياس القدرة على التعامل بمرونة مع المعلومات غير المألوفة لإيجاد الحلول. غالبًا ما تُعرض هذه الاختبارات بصريًا من خلال مجموعة من الأنماط أو التسلسلات، حيث يحدد المستخدم ما ينتمي منها وما لا ينتمي. [ 2 ]
  • معدل الذكاء
    • اختبار الحكم الظرفي : يُستخدم اختبار الحكم الظرفي لدراسة كيفية استجابة الفرد لمواقف معينة. غالبًا ما تتضمن هذه الاختبارات سيناريو مع خيارات استجابة متعددة، حيث يختار المستخدم الاستجابة التي يراها الأنسب في ضوء الموقف. يُستخدم هذا لتقييم كيفية استجابة المستخدم لمواقف معينة قد تنشأ في المستقبل. [ 3 ]
    • اختبارات الذكاء
      • اختبار تصميم مكعبات كوهس : "اختبار تصميم مكعبات كوهس هو تقييم غير لفظي للوظائف التنفيذية، وهو مفيد للأشخاص الذين يعانون من ضعف اللغة والسمع" [ 4 ]
      • العمر العقلي
      • اختبار ميلر للتشابهات : وفقًا لتقييمات بيرسون، يُستخدم اختبار ميلر للتشابهات لتحديد قدرة الطلاب على التفكير التحليلي. مدة الاختبار 60 دقيقة، وتستخدمه المدارس لتحديد الطلاب القادرين على التفكير التحليلي، والطلاب الذين يقتصر دورهم على "حفظ المعلومات وتكرارها" [ 5 ].
      • اختبار أوتيس-لينون للقدرات المدرسية (OLSAT): هو اختبار متعدد الخيارات يُجرى للطلاب من مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثاني عشر، ويُستخدم لتحديد الطلاب الموهوبين فكريًا. يجب أن يكون الطلاب قادرين على: "اتباع التعليمات، واكتشاف أوجه التشابه والاختلاف، وتذكر الكلمات والأرقام، وتصنيف العناصر، وتكوين تسلسلات، وحل مسائل حسابية، وإكمال التشبيهات." [ 6 ] يتكون الاختبار من مزيج من الأقسام اللفظية وغير اللفظية، مما يساعد المدارس على معرفة "قدرات الطلاب اللفظية وغير اللفظية والكمية". [ 7 ]
      • اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن : اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن هو اختبار غير لفظي يتكون من 60 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد. يُستخدم هذا الاختبار لقياس التفكير المجرد لدى الفرد، ويُعتبر طريقة غير لفظية لاختبار "الذكاء السائل" لدى الفرد. [ 8 ]
      • مقياس ستانفورد-بينيه للذكاء : من خلال قياس الذاكرة، والاستدلال، والمعرفة، وقدرة المعالجة لدى المستخدم، يستطيع هذا الاختبار تحديد "الذكاء العام للفرد، وقدرته المعرفية، والكشف عن أي قصور معرفي أو صعوبات في التعلم". [ 9 ] يقيس هذا الاختبار خمسة عوامل للقدرة المعرفية، وهي: "الاستدلال السائل، والمعرفة، والاستدلال الكمي، والمعالجة البصرية المكانية، والذاكرة العاملة". [ 10 ]
      • مقياس وكسلر لذكاء البالغين : يُستخدم مقياس وكسلر لذكاء البالغين (WAIS) لتحديد وتقييم ذكاء المشارك. وهو أحد الاختبارات الشائعة لقياس معدل الذكاء. على مر تاريخه، خضع هذا الاختبار للعديد من المراجعات منذ ابتكاره، بدءًا من WAIS عام 1955، مرورًا بـ WAIS-R عام 1981، ثم WAIS-III عام 1996، وصولًا إلى WAIS-IV عام 2008. يساعد هذا الاختبار في تقييم مستوى الفهم اللفظي، والاستدلال الإدراكي، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة لدى الأفراد. [ 11 ]
      • مقياس وكسلر لذكاء الأطفال : يُستخدم مقياس وكسلر لذكاء الأطفال (WISC) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ستة وستة عشر عامًا. وبينما يُمكن استخدام هذا الاختبار للمساعدة في تحديد معدل ذكاء الطفل، فإنه يُستخدم غالبًا لتحديد قدراته المعرفية. طُرح المقياس لأول مرة عام ١٩٤٩، وهو الآن في نسخته الخامسة (WISC-V)، وقد تم تحديثه مؤخرًا عام ٢٠١٤. وكما هو الحال مع مقياس وكسلر لذكاء البالغين (WAIS)، يُساعد هذا الاختبار في تقييم مستوى الفهم اللفظي، والاستدلال الإدراكي، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة لدى الأفراد. [ ١٢ ]
      • مقياس وكسلر لذكاء ما قبل المدرسة والابتدائية : يُستخدم مقياس وكسلر لذكاء ما قبل المدرسة والابتدائية (WPPSI) لتقييم القدرات المعرفية للأطفال من عمر سنتين وستة أشهر إلى سبع سنوات وسبعة أشهر. الإصدار الحالي من الاختبار هو الإصدار الرابع (WPPSI-IV). يخضع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وستة أشهر وثلاث سنوات وأحد عشر شهرًا للاختبار في المجالات التالية: "تصميم المكعبات، والمعلومات، وتجميع الأشياء، وتسمية الصور، والمفردات الاستقبالية". أما الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربع سنوات وسبع سنوات وسبعة أشهر، فيخضعون للاختبار في المجالات التالية: "الترميز، والفهم، والاستدلال المصفوفي، وإكمال الصور، ومفاهيم الصور، والتشابهات، والبحث عن الرموز، والمفردات، والاستدلال اللفظي". [ 13 ]
      • اختبار ونديرليك : هو اختبار متعدد الخيارات يتكون من 50 سؤالاً، ويُجرى خلال 12 دقيقة. تزداد صعوبة الأسئلة تدريجياً خلال الاختبار. يُستخدم هذا الاختبار لتحديد معدل ذكاء الفرد، بالإضافة إلى نقاط قوته وضعفه. يتضمن الاختبار أسئلة في اللغة الإنجليزية، والقراءة، والرياضيات، والمنطق. [ 14 ] يُستخدم اختبار ونديرليك على نطاق واسع من قِبل فرق دوري كرة القدم الأمريكية (NFL) للمساعدة في فهم أفضل للاعبين الجامعيين المحتملين خلال اختبارات NFL Combine. [ 15 ]
  • اختبارات النمو المعرفي
    • بطارية كامبريدج الآلية للاختبارات العصبية النفسية : تُستخدم بطارية كامبريدج الآلية للاختبارات العصبية النفسية (CANTAB) لتقييم "الاختلالات العصبية الإدراكية المرتبطة بالاضطرابات العصبية، والتلاعبات الدوائية، والمتلازمات العصبية الإدراكية". [ 16 ] CANTAB هو برنامج حاسوبي من شركة Cambridge Cognition، ويمكنه اختبار "الذاكرة العاملة، والتعلم، والوظائف التنفيذية؛ والذاكرة البصرية واللفظية والعرضية؛ والانتباه، ومعالجة المعلومات، ووقت رد الفعل؛ والتعرف على المشاعر والتفاعلات الاجتماعية، واتخاذ القرارات، والتحكم في الاستجابة". [ 17 ]
    • اختبار القدرات المعرفية CAT4 : طُوّر هذا الاختبار من قِبل مؤسسة GL Education، ويُستخدم للتنبؤ بنجاح الطلاب من خلال تقييم مهاراتهم اللفظية وغير اللفظية والرياضية والمكانية. وتستخدمه العديد من المدارس الدولية كجزء من إجراءات القبول. [ 18 ]
    • نظام التقييم المحوسب لأبحاث الأدوية المعرفية: يُستخدم نظام التقييم المحوسب لأبحاث الأدوية المعرفية للمساعدة في تحديد ما إذا كان للدواء "خصائص تُضعف الإدراك". كما يُستخدم أيضًا "لضمان عدم حدوث تفاعلات غير مرغوب فيها مع الكحول والأدوية الأخرى، أو، في حال حدوثها، لوضعها في سياقها الصحيح". [ 19 ]
    • التحيز المعرفي (انظر أيضًا: العاطفة عند الحيوانات §  اختبار التحيز المعرفي )
    • الاختبارات المعرفية الأولية : تُستخدم الاختبارات المعرفية الأولية لتقييم "مدى فهم الأسئلة"، والتي تُطرح عادةً في الاستبيان. وهذا يُعطي القائمين على الاستبيان فهمًا أفضل لكيفية استقبال أسئلتهم، و"جودة البيانات" التي يتم الحصول عليها من الاستبيان. [ 20 ]
    • اختبار رسم الأشخاص : يمكن استخدام اختبار رسم الأشخاص مع الأطفال والمراهقين والبالغين. ويُستخدم بشكل شائع كاختبار للأطفال والمراهقين لتقييم قدراتهم المعرفية والفكرية من خلال تقييم قدرتهم على رسم الأشكال البشرية. [ 21 ]
    • مكعبات نوكس : اختبار تقليد مكعبات نوكس (KCIT) هو اختبار غير لفظي يُستخدم لتقييم الذكاء. [ 22 ] وصف هوارد أ. نوكس، مبتكر اختبار KCIT، الاختبار على النحو التالي: "أربعة مكعبات سوداء، طول ضلع كل منها بوصة واحدة، تفصل بينها مسافة أربع بوصات، مثبتة على لوح رقيق. تُجرى الحركات والنقر باستخدام مكعب أصغر. يُحرك المُشغِّل المكعب من اليسار إلى اليمين مواجهًا الشخص الخاضع للاختبار، وبعد إتمام كل حركة، يُطلب من الشخص القيام بالمثل. تُجرَّب الحركة على الخط أ أولًا، ثم ب، وهكذا حتى الخط هـ. تُجرى ثلاث محاولات إذا لزم الأمر على الخطوط أ، ب، ج، د، وخمس محاولات إذا لزم الأمر على الخط هـ. للحصول على المنظور الصحيح، يجب أن يكون الشخص الخاضع للاختبار على بُعد قدمين من المكعبات. يجب أن تكون حركات المُشغِّل بطيئة ومتأنية." [ 23 ]
    • اختبار الكفاءة في اللغات الحديثة
    • الاختيار من متعدد : تم تطوير أسلوب اختبار الاختيار من متعدد في عام 1934 عندما قدمت شركة IBM "آلة تصحيح الاختبارات" التي تستشعر إلكترونيًا موضع علامات قلم الرصاص على ورقة المسح الضوئي. وقد أدى ذلك إلى زيادة كفاءة تصحيح أسئلة الاختيار من متعدد، وخلق أسلوبًا تعليميًا واسع النطاق للاختبار. [ 24 ]
    • اختبار بيمسلر لقياس الكفاءة اللغوية :
      • المستويات الدراسية: 6، 7، 8، 9، 10، 11، 12
      • مستوى الإتقان: مبتدئ
      • الاستخدام المقصود للاختبار: تحديد المستوى، القبول، استيفاء المتطلبات، الكفاءة
      • المهارات التي تم اختبارها: الاستماع، القواعد، المفردات
      • مدة الاختبار: 50-60 دقيقة
      • مواد الاختبار: كتيب اختبار قابل لإعادة الاستخدام، ورقة إجابة للاستخدام لمرة واحدة، مخطط أداء وتقرير يُرسل إلى أولياء الأمور للاستخدام لمرة واحدة، دليل مشرف الاختبار، قرص صوتي مدمج، نموذج تصحيح لمشرف الاختبار
      • صيغة الاختبار: اختيار من متعدد
      • طريقة احتساب النقاط: عدد الإجابات الصحيحة
      • النتائج المُبلغ عنها: النسبة المئوية، الدرجة الخام
      • يُشرف على الاختبار: مختبرون مدربون، ومعلمو الفصول الدراسية، ومديرو المدارس
      • فترة الإدارة: قبل دراسة اللغة الأجنبية، وفقًا لتقدير المرشد التربوي أو أخصائي علم النفس المدرسي أو أي جهة إدارية أخرى [ 25 ]
    • اختبار متاهة بورتيوس :
      • مكمل لاختبار ستانفورد-بينيه للذكاء.
      • يبدو أن أداء اختبار PMT مؤشرٌ صالحٌ للتخطيط والتحرر السلوكي بغض النظر عن الوضع الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، ويمكن إجراؤه دون استخدام اللغة، كما أنه غير مكلف. يتميز اختبار PMT أيضًا بفترة تطبيق قصيرة نسبيًا تتراوح بين 10 و15 دقيقة. [ 26 ]
  • التقييم القائم على التوافق
  • ذاكرة
  • الذات
  • معتقد
  • قياس الزمن العقلي
  • الاختبارات العصبية النفسية : هي اختبارات معيارية تُجرى بنفس الطريقة لجميع الممتحنين، ويتم تقييمها بطريقة مماثلة. تُفسَّر نتائج الممتحنين في هذه الاختبارات بمقارنتها بنتائج الأفراد الأصحاء من نفس الخلفية الديموغرافية ومستويات الأداء المعيارية. [ 29 ]

قائمة التجارب على الحيوانات

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ ستانيك، كيفن سي؛ أونيس، دينيز إس (2018)، "تصنيفات ومجموعات القدرات المعرفية وبنى الشخصية ومقاييسها ذات الصلة بعلم النفس الصناعي والعملي والتنظيمي" ، دليل سيج لعلم النفس الصناعي والعملي والتنظيمي: علم نفس الأفراد وأداء الموظفين ، 1 أوليفرز يارد، 55 سيتي رود، لندن EC1Y 1SP: منشورات سيج المحدودة، ص 366-407 ، doi : 10.4135/9781473914940.n14 ، ISBN  978-1-4462-0721-5تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 فبراير 2024{{citation}}: CS1 maint: location ( link )
  2. ↑ "الاستدلال الاستقرائي | أسئلة نموذجية | نصائح التقييم | SHL Direct" . shldirect.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  3. ↑ "الحكم الظرفي | أسئلة نموذجية | نصائح التقييم | SHL Direct" . shldirect.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  4. ↑ "اختبار تصميم مكعبات كوهز" . stoeltingco.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-05 .
  5. ↑ "اختبار ميلر للتشابهات (MAT) | حول" . pearsonassessments.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-05 .
  6. ↑ "اختبار أوتيس-لينون للقدرات المدرسية" . ويكيبيديا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  7. ↑ "اختبار القدرات المدرسية OLSAT-8 أوتيس-لينون، الإصدار الثامن" . pearsonassessments.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  8. ↑ بيلكر، وارن ب.؛ هانسن، جون أ.؛ برينسينجر، كولين م.؛ ريتشارد، جان؛ جور، راكيل إي .؛ جور، روبن سي. (17 مايو 2012). "تطوير نماذج مختصرة من تسعة بنود لاختبار المصفوفات التقدمية القياسي لرافن" . التقييم . 19 (3): 354-369 . doi : 10.1177/1073191112446655 . PMC 4410094. PMID 22605785 .  
  9. ↑ "اختبار ستانفورد-بينيه ومقياس الذكاء | اختبار ستانفورد بينيه للذكاء" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-05 .
  10. ↑ "ماذا يقيس اختبار ستانفورد-بينيه؟ | اختبار ستانفورد-بينيه" (ملف PDF) . stanfordbinettest.com . تاريخ الاطلاع: 5 مايو 2019 .
  11. ↑ "مقياس وكسلر لذكاء البالغين (WAIS) | التحضير لاختبار الذكاء" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 يناير 2020 .
  12. ↑ "مقياس وكسلر لذكاء الأطفال (WISC) | التحضير لاختبار الذكاء" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 يناير 2020 .
  13. ↑ "مقياس وكسلر لذكاء ما قبل المدرسة والابتدائية | التحضير لاختبار الذكاء" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 يناير 2020 .
  14. ↑ "ما هو اختبار ونديرليك للأفراد؟ (مع صور)" . موقع wiseGEEK . تاريخ الاسترجاع: 5 مايو 2019 .
  15. ↑ جونسون، ريتشارد (2018-03-03). "أحيانًا يفشل اللاعبون المرشحون في اختبار ونديرليك. لقد خضتُ الاختبار وفشلتُ فيه أيضًا" . SBNation.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-05 .
  16. ↑ "بطارية كامبريدج الآلية لاختبارات علم النفس العصبي (CANTAB)" (PDF) .
  17. ↑ "برنامج كانتاب للبحوث المعرفية" . cambridgecognition.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  18. ↑ "اختبار القدرات المعرفية" . schoolentranceexam.com . 20 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 يوليو 2022 .
  19. ↑ ويسنيس، كيث أ . (سبتمبر 2000). "أهمية تقييم الوظائف الإدراكية في تطوير الأدوية" . حوارات في علم الأعصاب السريري . 2 (3): 183-202 . doi : 10.31887/DCNS.2000.2.3/kwesnes . PMC 3181606. PMID 22033754 .  
  20. ↑ "معهد لايبنيز للعلوم الاجتماعية - GESIS" . gesis.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 مايو 2019 .
  21. ↑ ريتشاردسون، جون تي إي (نوفمبر 2005). "اختبار تقليد مكعب نوكس: مراجعة تاريخية وتحليل تجريبي". الدماغ والإدراك . 59 (2): 183-213 . doi : 10.1016/j.bandc.2005.06.001 . PMID 16099086. S2CID 42436722 .  
  22. ↑ ريتشاردسون، جون تي إي (نوفمبر 2005). "اختبار تقليد مكعب نوكس: مراجعة تاريخية وتحليل تجريبي". الدماغ والإدراك . 59 (2): 183-213 . doi : 10.1016/j.bandc.2005.06.001 . PMID 16099086. S2CID 42436722 .  
  23. ↑ "اختبار تقليد مكعب نوكس" . rasch.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-05 .
  24. ↑ جيرل، مارك جيه؛ بولوت، أوكان؛ غو، تشي؛ تشانغ، شينشين (17 أغسطس 2017). "تطوير وتحليل واستخدام عوامل التشتيت في اختبارات الاختيار من متعدد في التعليم: مراجعة شاملة". مراجعة البحوث التربوية . 87 (6): 1082-1116 . doi : 10.3102/0034654317726529 . S2CID 149090154 . 
  25. ↑ "دليل تقييم اللغات الأجنبية - التفاصيل" . webapp.cal.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-06 .
  26. ↑ جونسون، بروس (2007). التحدث والاستماع في عصر الحداثة: مقالات في تاريخ الصوت (ملف PDF) . doi : 10.22459/tlam.11.2007.09 . ISBN 978-1-921313-47-9.
  27. ↑ هيورلاند، بيرجر (مارس 2013). "تحليل الأوجه: المنهج المنطقي لتنظيم المعرفة" . معالجة المعلومات وإدارتها . 49 (2): 545-557 . doi : 10.1016/j.ipm.2012.10.001 .
  28. ↑ "اختبار سالي آن - تعليم التوحد" . educateautism.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 30 يونيو 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 مايو 2019 .
  29. ↑ "أسئلة وأجوبة حول التقييم العصبي النفسي | قسم طب الأعصاب" . med.unc.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-05-06 .

للمزيد من القراءة

  • أناستاسي، آن ؛ أوربينا، سوزانا (1997). الاختبارات النفسية (  الطبعة السابعة). أبر سادل ريفر (نيوجيرسي): برنتيس هول . ISBN 978-0-02-303085-7.
  • غولدشتاين، جيرالد؛ بيرز، سوزان، محرران. (2004). الدليل الشامل للتقييم النفسي: المجلد الأول: التقييم الفكري والعصبي . هوبوكين (نيوجيرسي): جون وايلي وأولاده. ISBN 978-0-471-41611-1.
  • غريغوري، روبرت ج. (2011). الاختبارات النفسية: التاريخ والمبادئ والتطبيقات (الطبعة السادسة  ). بوسطن: ألين وبيكون. ISBN 978-0-205-78214-7.
  • غروث-مارنات، غاري (2009). دليل التقييم النفسي (  الطبعة الخامسة). هوبوكين (نيوجيرسي): وايلي. ISBN 978-0-470-08358-1.
  • هوجان، توماس ب.؛ كانون، بروك (2007). الاختبارات النفسية: مقدمة عملية (  الطبعة الثانية). هوبوكين (نيوجيرسي): جون وايلي وأولاده. ISBN 978-0-471-73807-7.
  • كوفمان، آلان س. (2009). اختبار الذكاء 101. نيويورك: دار نشر سبرينغر. ISBN 978-0-8261-0629-2.
  • ساتلر، جيروم م. (2008). تقييم الأطفال: الأسس المعرفية . لا ميسا (كاليفورنيا): جيروم م. ساتلر، الناشر. ISBN 978-0-9702671-4-6.