قابلية الذكاء للتغيير

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

تُشير مرونة الذكاء إلى العمليات التي يمكن من خلالها زيادة الذكاء أو نقصانه بمرور الوقت، فهو ليس ثابتًا. قد تحدث هذه التغيرات نتيجة لعوامل وراثية ، أو دوائية ، أو نفسية ، أو سلوكية ، أو بيئية . وقد يُشير الذكاء المرن إلى تغيرات في المهارات المعرفية ، أو الذاكرة ، أو الاستدلال ، أو الذاكرة العضلية المرتبطة بالمهارات الحركية . وبشكل عام، تحدث غالبية التغيرات في الذكاء البشري إما في بداية النمو، أو خلال الفترة الحرجة ، أو في الشيخوخة (انظر: اللدونة العصبية ).

وصف تشارلز سبيرمان ، الذي صاغ مفهوم عامل الذكاء العام "g"، الذكاء بأنه قدرة الفرد على التكيف مع بيئته من خلال مجموعة من المهارات المفيدة، بما في ذلك الاستدلال وفهم الأنماط والعلاقات. وكان يعتقد أن الأفراد الذين يتمتعون بقدرة فكرية عالية يميلون إلى التمتع بقدرات فكرية عالية أخرى. ويُعتقد أن الفرد الأكثر ذكاءً قادر على استيعاب التجارب بسهولة أكبر ضمن البنى المعرفية الموجودة لديه، مما يُسهم في تطوير بنى أكثر توافقًا مع المحفزات البيئية. [ 1 ]

يُعتقد عمومًا أن الذكاء يُعزى إلى عوامل وراثية وبيئية، إلا أن مدى تأثير كل منهما على حدة لا يزال محل جدل كبير. تُظهر الدراسات التي أُجريت على التوائم المتطابقة وغير المتطابقة، سواءً نشأوا منفردين أو معًا، وجود ارتباط قوي بين معدل ذكاء الطفل والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للوالدين. يميل الأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقة الدنيا إلى الحصول على درجات أقل في اختبارات الذكاء مقارنةً بالأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقتين المتوسطة والعليا. مع ذلك، لا يوجد فرق في درجات الذكاء بين الأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقة المتوسطة والعليا. [ 2 ]

التعريفات

  • الذكاء : قدرة عامة جداً تتضمن، من بين أمور أخرى، القدرة على الاستدلال والتخطيط وحل المشكلات والتفكير المجرد وفهم الأفكار المعقدة والتعلم السريع والتعلم من التجربة. [ 3 ]
  • الفترة الحرجة : فترة نمو محدودة يكون خلالها الجهاز العصبي حساسًا بشكل خاص لتأثيرات التجربة. [ 4 ]

الأساس العصبي

يرتكز الأساس البيولوجي للذكاء على درجة ترابط الخلايا العصبية في الدماغ، وعلى كميات المادة البيضاء والرمادية المتفاوتة . تُظهر الدراسات وجود ارتباط إيجابي بين الذكاء وحجم الدماغ الكلي . [ 1 ] صحيح أن عدد الخلايا العصبية في الدماغ يتناقص خلال مراحل النمو، إلا أنه مع نمو الروابط العصبية وازدياد كفاءة المسارات العصبية، تزداد البنى الداعمة في الدماغ. هذه الزيادة في الأنسجة الداعمة، والتي تشمل الميالين والأوعية الدموية والخلايا الدبقية ، تؤدي إلى زيادة في حجم الدماغ الكلي. [ 1 ] عند مقارنة محيط الدماغ ومعدل الذكاء لدى الأطفال في سن التاسعة، وُجد ارتباط إيجابي بينهما. إذ لوحظت زيادة قدرها 2.87 نقطة في معدل الذكاء لكل زيادة بمقدار انحراف معياري واحد في محيط الدماغ . [ 5 ]

أهمية الفترة الحرجة

ينمو الدماغ بسرعة خلال السنوات الخمس الأولى من نمو الإنسان. ففي سن الخامسة، يصل حجم الدماغ إلى 90% من حجمه الكامل. ثم يتوقف نمو الدماغ تدريجيًا حتى منتصف أو أواخر العشرينات من العمر. ومنذ الولادة وحتى نهاية هذه الفترة، يزداد حجم الدماغ بأكثر من 300%. [ 2 ] تُعدّ الفترة الحرجة ، التي تُعرَّف بأنها السنوات الأولى من نمو الدماغ، أساسية للتطور الفكري، حيث يُحسِّن الدماغ خلالها الإنتاج الزائد للوصلات العصبية الموجودة عند الولادة. [ 2 ] وخلال هذه الفترة الحرجة ، تُصقل المسارات العصبية بناءً على الوصلات العصبية النشطة التي تستقبل الإشارات. إنها ظاهرة "استخدمها أو ستفقدها". [ 2 ]

اللدونة العصبية

تشير اللدونة العصبية إلى أي تغيير في بنية الشبكة العصبية التي تُشكّل الجهاز العصبي المركزي. وهي الأساس العصبي للتغيرات في طريقة عمل العقل، بما في ذلك التعلّم، وتكوين الذاكرة، والتغيرات في الذكاء. ومن أشكال اللدونة المدروسة جيدًا ظاهرة التنبيه طويل الأمد (LTP). [ 6 ] وهي تشير إلى تغيير في الاتصال العصبي نتيجةً لتنشيط عالٍ على جانبي الشق المشبكي. يسمح هذا التغيير في الاتصال العصبي بمعالجة المعلومات بسهولة أكبر، حيث يصبح الاتصال العصبي المرتبط بتلك المعلومات أقوى من خلال التنبيه طويل الأمد. [ 2 ] تشمل أشكال اللدونة الأخرى نمو خلايا عصبية جديدة، ونمو روابط جديدة بين الخلايا العصبية، والإزالة الانتقائية لهذه الروابط، والتي تُسمى "التقليم الشجيري". [ 7 ]

العوامل الوراثية للذكاء

يتمتع البشر بدرجات متفاوتة من المرونة العصبية نتيجة لتكوينهم الجيني، مما يؤثر على قدرتهم على التكيف مع ظروف بيئاتهم والتعلم بفعالية من التجارب. [ 1 ] تزداد درجة ارتباط نتائج اختبارات الذكاء بالوراثة الجينية مع التقدم في العمر. لا يوجد حاليًا تفسير لهذه النتيجة المحيرة، ولكن يُشتبه في وجود خلل في أساليب الاختبار. خلصت دراسة أجريت على توائم هولنديين إلى أن ذكاء الأطفال في سن الخامسة يُورث بنسبة 26%، بينما تُورث نتائج اختبارات الأطفال في سن الثانية عشرة بنسبة 64%. من الناحية التركيبية، تُفسر التأثيرات الجينية ما بين 77% و88% من التباين في سُمك المنطقة السهمية الوسطى للجسم الثفني ، وحجم النواة المذنبة ، وحجمي الفصين الجداري والصدغي . [ 3 ]

التأثير الدوائي

شهدت الأبحاث الدوائية تطورات عديدة بهدف المساعدة في تنظيم الدوائر العصبية لدى مرضى صعوبات التعلم. يلعب النظامان الكوليني والغلوتاماتي في الدماغ دورًا هامًا في التعلم والذاكرة والتنظيم النمائي للدوائر العصبية. يُسهم هذان النظامان في الاستفادة القصوى من الفترة الحرجة وتنظيم النقل المشبكي . وقد استُهدفت حالات التوحد وصعوبات التعلم الأخرى بأدوية تُركز على النقل الكوليني والغلوتاماتي. تعمل هذه الأدوية على زيادة كمية الأستيل كولين في الدماغ عن طريق زيادة إنتاج سلائف الأستيل كولين، بالإضافة إلى تثبيط تحلله بواسطة إنزيمات الكولينستراز . من خلال التركيز على تعزيز نشاط هذا النظام، تتحسن استجابة الدماغ لللدونة المعتمدة على النشاط . وعلى وجه التحديد، قد تُقلل الأدوية الغلوتاماتية من عتبة التنبيه طويل الأمد ، وتُعزز مورفولوجيا التغصنات الشوكية الطبيعية ، وتحافظ على عدد أكبر من الوصلات المشبكية المفيدة. قد تعمل الأدوية الكولينية على إعادة ربط الدماغ الأمامي القاعدي بالقشرة الدماغية والحصين ، وهي روابط غالباً ما تكون مضطربة لدى المرضى الذين يعانون من اضطرابات التعلم. [ 8 ]

العوامل النفسية

قد يكون للعوامل النفسية والأفكار المسبقة حول الذكاء تأثيرٌ كبيرٌ على الذكاء، تمامًا كالتأثير الذي تُحدثه التركيبة الجينية. يُظهر الأطفال الذين يعانون من إجهاد مزمن في مراحل مبكرة ضعفًا في الترابط بين القشرة الدماغية والجهاز الحوفي خلال نموهم. يُعرَّف الإجهاد المزمن المبكر بأنه رعاية غير متسقة أو غير كافية، واضطراب في بيئة التنشئة المبكرة. وقد أظهر هؤلاء الأطفال انخفاضًا في الوظائف الإدراكية ، لا سيما في الإدراك السائل ، أو القدرة على استخدام الذاكرة العاملة بفعالية. يُعزى هذا القصور إلى نقص الترابط بين الجهاز الحوفي وقشرة الفص الجبهي . [ 9 ]

العوامل السلوكية

في دراسة الذكاء القابل للتطوير، تُعدّ العوامل السلوكية الأكثر إثارة للاهتمام، لأنها عوامل يمكن للبشر التحكم بها. هناك العديد من العوامل السلوكية التي تؤثر على النمو الفكري والمرونة العصبية . يكمن جوهر هذه العوامل في المرونة العصبية، التي تنشأ عن التنشيط الكهربائي للخلايا العصبية بفعل الخبرة . يؤدي هذا التنشيط إلى نمو فروع جديدة في المحاور العصبية وتكوين نهايات عصبية قبل مشبكية جديدة . [ 2 ] غالبًا ما تُفضي هذه الفروع الجديدة إلى تحسين القدرات العقلية في مختلف المجالات.

الاستفادة من الفترة الحرجة

كما سبق ذكره، فإن الفترة الحرجة هي فترة تشذيب عصبي وتطور فكري كبير. [ 2 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 4 غارليك، د. (2002). فهم طبيعة العامل العام للذكاء: دور الاختلافات الفردية في اللدونة العصبية كآلية تفسيرية. [مراجعة]. مجلة علم النفس، 109(1)، 116-136.
  2. 1 2 3 4 5 6 7 ليندن، دي جيه (2007). العقل العرضي: كيف منحنا تطور الدماغ الحب والذاكرة والأحلام والله. كامبريدج: مطبعة بيلكناب التابعة لجامعة هارفارد.
  3. 1 2 ديري، آي جيه، بينكي، إل، وجونسون، دبليو (2010). علم الأعصاب لاختلافات الذكاء البشري. [مراجعة]. مجلة نيتشر ريفيوز لعلم الأعصاب، 11(3)، 201-211.
  4. ↑ بورفيس، د.، أوغسطين، ج.، فيتزباتريك، د.، هول، و.، لامانتيا، أ.، ماكنمارا، ج.، وآخرون. (2008). علم الأعصاب (الطبعة الرابعة). سندرلاند، ماساتشوستس: سيناور أسوشيتس، إنك.
  5. ↑ غيل، سي آر، أوكالاهان، إف جيه، غودفري، كيه إم، لو، سي إم، ومارتن، سي إن (2004). الفترات الحرجة لنمو الدماغ والوظائف الإدراكية لدى الأطفال. [مقالة]. الدماغ، 127، 321-329.
  6. ↑ مالينكا، آر سي؛ نيكول، آر إيه (1999). "التقوية طويلة الأمد - عقد من التقدم؟". مجلة ساينس . 285 (5435): 1870-1874 . doi : 10.1126/science.285.5435.1870 . PMID 10489359 . 
  7. ↑ سيغال، م . (2005). "الزوائد الشجرية واللدونة طويلة الأمد". مراجعات الطبيعة. علم الأعصاب . 6 (4): 277-284 . doi : 10.1038/nrn1649 . PMID 15803159. S2CID 3354468 .  
  8. ↑ كابوني، جي تي (1998). أدوية تزيد الذكاء؟ تطبيقها على ضعف الإدراك لدى الأطفال. [ورقة بحثية]. مراجعات بحوث التخلف العقلي والإعاقات النمائية، 4(1)، 36-49.
  9. ↑ بلير، سي. (2006). ما مدى تشابه الإدراك السائل والذكاء العام؟ منظور علم الأعصاب النمائي للإدراك السائل كجانب من جوانب القدرة المعرفية البشرية. [مراجعة]. العلوم السلوكية والدماغية، 29(2)، 109-160.