التهجئة

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

نظام الكتابة هو مجموعة من القواعد لكتابة لغة ما ، بما في ذلك قواعد التهجئة وعلامات الترقيم وحدود الكلمات واستخدام الأحرف الكبيرة والوصلات والتأكيد .

تتمتع معظم اللغات الوطنية والدولية بنظام كتابة راسخ خضع لتوحيد قياسي كبير، مما يقلل من تنوع اللهجات مقارنةً باللغة المنطوقة. [ 1 ] [ 2 ] قد تُرسّخ هذه العمليات أنماط نطق لم تعد تُستخدم بشكل روتيني في الكلام (مثل would و should )؛ كما قد تعكس جهودًا مُتعمّدة لإدخال التنوع من أجل الهوية الوطنية، كما يتضح في جهود نوح ويبستر لإبراز اختلافات واضحة بين التهجئة الأمريكية والبريطانية (مثل honor و honor ).

تتطور قواعد الكتابة من خلال التأثيرات الاجتماعية والسياسية على مستويات مختلفة، كالتفاعل مع النصوص المطبوعة في التعليم ومكان العمل والدولة. وقد أنشأت بعض الدول أكاديميات لغوية في محاولة لتنظيم جوانب اللغة الوطنية، بما في ذلك قواعد كتابتها، مثل الأكاديمية الفرنسية في فرنسا والأكاديمية الملكية الإسبانية في إسبانيا. ولا توجد سلطة مماثلة لمعظم اللغات، بما فيها الإنجليزية. وتختار بعض المنظمات غير الحكومية، كالصحف الرسمية والمجلات الأكاديمية ، توحيدًا أكبر في قواعد الكتابة من خلال تطبيق دليل أسلوب أو معيار إملائي محدد، مثل تهجئة أكسفورد .

مصطلحات

ظهرت كلمة orthography الإنجليزية لأول مرة في القرن الخامس عشر، وهي في الأصل من اليونانية القديمة : ὀρθός ( orthós 'صحيح') و γράφειν ( gráphein 'يكتب'). [ 3 ]

غالبًا ما يهتم علم الإملاء في أنظمة الكتابة الصوتية بمسائل التهجئة ، أي التطابق بين الحروف المكتوبة والأصوات المنطوقة . [ 4 ] [ 5 ] تشمل العناصر الأخرى التي يمكن اعتبارها جزءًا من علم الإملاء: التوصيل ، واستخدام الأحرف الكبيرة ، وحدود الكلمات ، والتشديد ، وعلامات الترقيم . [ 6 ] وبالتالي، يصف علم الإملاء أو يُعرّف الرموز المستخدمة في الكتابة، والقواعد التي تنظم استخدامها.

معظم اللغات الطبيعية التي تطورت كلغات شفهية، وأنظمة كتابتها، صِيغت أو عُدّلت عادةً لتكون وسائل تمثيل اللغة المنطوقة. تميل قواعد ذلك إلى أن تصبح معيارية للغة معينة، مما يؤدي إلى تطوير نظام كتابة يُعتبر عمومًا "صحيحًا". في علم اللغة ، يشير مصطلح الكتابة غالبًا إلى أي طريقة لكتابة اللغة دون إصدار أحكام بشأن الصواب والخطأ، مع فهم علمي بأن توحيد الكتابة يقع على طيف من قوة العرف. مع ذلك، فإن المعنى الأصلي للكلمة ينطوي على ثنائية الصواب والخطأ، ولا تزال الكلمة تُستخدم في أغلب الأحيان للإشارة تحديدًا إلى طريقة كتابة معيارية وصفية . يُفرّق بين وجهتي النظر الداخلية والخارجية ، حيث تأخذ وجهة النظر الداخلية في الاعتبار تصورات الصواب بين مستخدمي اللغة، بينما تكون وجهة النظر الخارجية وصفية بحتة، إذ لا تنظر إلا في الصفات التجريبية لأي نظام مستخدم.

الوحدات والرموز

تُصنَّف الوحدات الإملائية، كحروف الأبجدية، على أنها وحدات كتابية (غرافيمات) . وهي نوع من التجريد ، تُشابه الفونيمات في اللغات المنطوقة؛ إذ تُعتبر الأشكال المادية المختلفة للرموز المكتوبة ممثلةً للوحدة الكتابية نفسها إذا لم تكن الاختلافات بينها جوهريةً للمعنى. وبالتالي، يُمكن اعتبار الوحدة الكتابية تجريدًا لمجموعة من الرموز الرسومية المتكافئة وظيفيًا. على سبيل المثال، في اللغة الإنجليزية المكتوبة (أو غيرها من اللغات التي تستخدم الأبجدية اللاتينية)، يوجد تمثيلان ماديان مختلفان (رموز رسومية) للحرف اللاتيني الصغير a: ⟨a⟩ و⟨ɑ⟩ . ولأن استبدال أيٍّ منهما بالآخر لا يُغيّر معنى الكلمة، يُعتبران شكلين بديلين للوحدة الكتابية نفسها، والتي يُمكن كتابتها | a | . كما أن الشكلين المائل والغامق هما أيضًا شكلان بديلان .

تُوضع الرسوم البيانية أو تسلسلاتها أحيانًا بين قوسين زاويين، كما في | b | أو | back | . وهذا يميزها عن النسخ الصوتي، الذي يوضع بين شرطتين مائلتين ( /b/ ، /bæk/ )، وعن النسخ الصوتي ، الذي يوضع بين قوسين مربعين ( [b] ، [bæk] ).

الأنواع

يمكن تقسيم أنظمة الكتابة التي تُبنى عليها أنظمة الكتابة إلى عدة أنواع، وذلك بحسب نوع الوحدة التي يمثلها كل رمز. الأنواع الرئيسية هي: الكتابة التصويرية (حيث تمثل الرموز الكلمات أو المورفيمات)، والكتابة المقطعية (حيث تمثل الرموز المقاطع)، والكتابة الأبجدية (حيث تمثل الرموز الأصوات تقريبًا). تجمع العديد من أنظمة الكتابة بين خصائص أكثر من نوع واحد من هذه الأنواع، وقد اقتُرحت عدة تصنيفات تفصيلية. تُعد اللغة اليابانية مثالًا على نظام كتابة يمكن كتابته باستخدام مزيج من أحرف الكانجي التصويرية وأحرف الهيراغانا والكاتاكانا المقطعية ؛ وكما هو الحال في العديد من اللغات غير الأبجدية، يمكن أيضًا استخدام أحرف الروماجي الأبجدية عند الحاجة. [ 7 ]

التوافق مع النطق

تعتمد أنظمة الكتابة التي تستخدم الأبجديات والمقاطع الصوتية على مبدأ أن الحروف المكتوبة تُقابل وحدات صوتية في اللغة المنطوقة: الفونيمات في الحالة الأولى، والمقاطع في الحالة الثانية. وفي معظم الحالات، لا يكون هذا التطابق تامًا. إذ تُقدم أنظمة الكتابة المختلفة درجات متفاوتة من التطابق بين التهجئة والنطق. يُطلق على نظام الكتابة الذي يكون فيه التطابق بين التهجئة والنطق معقدًا للغاية أو غير متسق اسم نظام كتابة عميق (أو بعبارة أقل رسمية، يُقال إن اللغة ذات تهجئة غير منتظمة ). أما نظام الكتابة الذي يتميز بتطابق بسيط ومتسق نسبيًا (أي أكثر تقابلًا ، أو تطابقًا تامًا) بين التهجئة والنطق فيُطلق عليه اسم نظام كتابة سطحي (وتتميز اللغة بتهجئة منتظمة ).

تُعدّ أبجدية نافاجو نظام كتابة معقدًا. [ ٨ ] ولغة نافاجو نظام لغوي معقد يعتمد على علم صوتي دقيق نسبيًا، بما في ذلك النغمات المميزة والنطق الأنفي. وبالمثل، تُظهر الكتابة تعقيدات في تمثيل اللغة، مما يُشكّل تحديات للأشخاص الذين يسعون إلى اكتساب مهارات القراءة والكتابة.

تتميز الأبجدية الإسبانية بنظام كتابة بسيط؛ إذ توجد مطابقة واضحة بين الأصوات والحروف. [ 9 ] وهناك أبجدية هاواي ، التي تضم ثمانية أحرف ساكنة وخمسة أحرف متحركة فقط، ليصبح المجموع ثلاثة عشر حرفًا. وهذا يُسهّل اكتساب مهارات القراءة والكتابة بسرعة مقارنةً بأنظمة الكتابة الأكثر تعقيدًا. [ 10 ]

تطوير مهارات القراءة والكتابة

تشير الدراسات إلى أن الأطفال يتعلمون القراءة والكتابة بسرعة أكبر في اللغات ذات الكتابة البسيطة، كالإسبانية، مقارنةً باللغات ذات الكتابة المعقدة، كالإنجليزية. وتُعرف عملية الربط الكتابي بربط الأصوات بالحروف. ومن خلال هذه الروابط القوية، يستطيع الأطفال فك رموز الكلمات غير المألوفة بسهولة بالرجوع إلى ما يعرفونه مسبقًا. كما يُسهم الربط الكتابي في تنمية المفردات وتحسين طلاقة القراءة. وقد أشار باحثون أيضًا إلى أن اللغات ذات الكتابة المعقدة تُشكل تحديًا للأفراد المصابين بعسر القراءة. [ 11 ]

الكتابة المعيبة

قد تفتقر بعض أنظمة الكتابة القائمة على مطابقة الأصوات إلى حروفٍ تُمثّل جميع الفروق الصوتية في اللغة. يُطلق على هذا النوع من الكتابة اسم الكتابة المعيبة . ومن الأمثلة على ذلك في اللغة الإنجليزية غياب أي إشارة إلى النبر . [ 12 ] مثال آخر هو الحرف المركب | th | ، الذي يُمثّل صوتين مختلفين (كما في كلمتي then و thin )، وقد حلّ محل الحرفين القديمين | ð | و | þ | . ومن الأمثلة الأكثر منهجية الأبجديات كالأبجديتين العربية والعبرية ، حيث تُترك الحركات القصيرة عادةً بدون كتابة ، ويتعين على القارئ استنتاجها.

عندما تُستعار أبجدية من لغتها الأصلية لاستخدامها مع لغة جديدة - كما هو الحال مع الأبجدية اللاتينية للعديد من اللغات، أو الكاتاكانا اليابانية للكلمات غير اليابانية - فإنها غالبًا ما تكون قاصرة عن تمثيل أصوات اللغة الجديدة. أحيانًا يُعالج هذا الإشكال باستخدام أدوات مثل الثنائيات الصوتية (مثل | sh | و | ch | في الإنجليزية، حيث يُمثل كل زوج من الأحرف صوتًا واحدًا)، أو علامات التشكيل (مثل علامة الكسر على الحرفين | š | و | č | ، اللذين يُمثلان الصوتين نفسيهما في التشيكية )، أو إضافة رموز جديدة تمامًا (كما فعلت بعض اللغات بإضافة الحرف | w | إلى الأبجدية اللاتينية)، أو رموز من أبجدية أخرى، مثل الرون | þ | في الأيسلندية.

بعد العصر الكلاسيكي، طوّرت اللغة اليونانية نظامًا للأحرف الصغيرة مع علامات التشكيل لتمكين الأجانب من تعلّم النطق والخصائص النحوية. ومع تغيّر نطق الأحرف بمرور الوقت، اختُزلت علامات التشكيل لتمثيل المقطع المُشدّد. في الطباعة اليونانية الحديثة، بُسّط هذا النظام ليحتوي على علامة تشكيل واحدة فقط للإشارة إلى المقطع المُشدّد. [ 13 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ آمون، أولريش (2004). "التنوع القياسي". علم اللغة الاجتماعي . ص 273-283 . doi : 10.1515/9783110141894.1.2.273 . ISBN  978-3-11-014189-4.
  2. ^ كولماس وجيريني (2012) ، ص 454 وما يليها.
  3. ↑ "Orthography" ، قاموس أصل الكلمات على الإنترنت
  4. ↑ سايدنبرغ، مارك س. (1992). "ما وراء العمق الإملائي في القراءة: تقسيم عادل للعمل". الإملاء، علم الأصوات، علم الصرف، والمعنى . التقدم في علم النفس. المجلد 94. الصفحات 85-118 . doi : 10.1016/S0166-4115(08)62790-9 . ISBN   978-0-444-89140-2.
  5. ↑ دونوهيو، مارك (2007)، "علم المعاجم لأصدقائك"، في سيجل، جيف؛ لينش، جون؛ إيدز، ديانا (محررون)، وصف اللغة وتاريخها وتطورها: انغماس لغوي في ذكرى تيري كراولي ، مكتبة اللغة الكريولية، المجلد 30، أمستردام: جون بنجامينز، ص 396، doi : 10.1075/cll.30 ، ISBN   978-90-272-5252-4
  6. ↑ كولماس (1996) ، ص 379.
  7. ↑ كودا، كيكو؛ زيلر، أنيت م.، محرران. (2008). تعلم القراءة عبر اللغات . ص 17. doi : 10.4324/9780203935668 . ISBN  978-1-135-60034-1.
  8. ↑ ماكدونو، جويس (2003). نظام الصوت لدى نافاجو . دراسات في اللغة الطبيعية والنظرية اللغوية. المجلد 55. دوردريخت: سبرينغر هولندا. doi : 10.1007/978-94-010-0207-3 . ISBN  978-1-4020-1351-5.
  9. ↑ كاريلو، ماريا سوليداد؛ أليغريا، خيسوس؛ مارين، خافيير (يوليو 2013). "حول اكتساب بعض آليات تهجئة الكلمات الأساسية في نظام لغوي عميق (فرنسي) ونظام لغوي سطحي (إسباني)". القراءة والكتابة . 26 (6): 799-819 . doi : 10.1007/s11145-012-9391-6 . ISSN 0922-4777 . 
  10. ^ إلبرت، صموئيل هـ. بوكوي، ماري كاوينا (31 ديسمبر 1979). قواعد هاواي . مطبعة جامعة هاواي. رقم ISBN 978-0-8248-4079-2.
  11. ↑ كاريوتي، ديزيريه؛ ماسيا، مارتا فرانكا؛ ترافيليني، سيمونا؛ بيرلينجيري، مانويلا (1 أكتوبر 2021). "العمق الإملائي وعسر القراءة التنموي: دراسة تحليلية تلوية" . حوليات عسر القراءة . 71 (3): 399-438 . دوى : 10.1007 / s11881-021-00226-0 . ردمك 1934-7243 . بمك 8458191 . بميد 33982221 .   
  12. ↑ بايراكتار أوغلو، سنان (1 أكتوبر 2008). "التداخل الإملائي وتدريس النطق البريطاني للمتعلمين الأتراك" . مجلة اللغة والدراسات اللغوية . 4 (2): 17. ISSN 1305-578X . 
  13. ↑ بولي، مايكل (ديسمبر 2011). "إصلاح الإملاء - درس من الإغريق: التعلم من الإغريق حول الإملاء الإنجليزي". مجلة اللغة الإنجليزية اليوم . 27 (4): 71-72 . doi : 10.1017/S0266078411000575 .

المراجع

  • بورغوالدت، سوزان ر.؛ جويس، تيري (2013)، تصنيف أنظمة الكتابة ، أمستردام: جون بنجامينز، ISBN 978-90-272-0270-3
  • كوندوريللي، ماركو؛ روتكوفسكا، حنا، محرران (2023)، دليل كامبريدج للإملاء التاريخي ، سلسلة أدلة كامبريدج في اللغة واللسانيات، مطبعة جامعة كامبريدج، رقم ISBN 978-1-108-48731-3
  • كولماس، فلوريان (2002) [1996]، موسوعة بلاكويل لأنظمة الكتابة (طبعة مُعاد طباعتها  )، مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل، ISBN 978-0-631-19446-0
  • سيبا، مارك (2007)، التهجئة والمجتمع: ثقافة وسياسة التهجئة حول العالم ، مطبعة جامعة كامبريدج، رقم ISBN 978-0-521-84845-9
  • سبولسكي، برنارد، محرر (2012)، "محو الأمية وإصلاح الكتابة"، دليل كامبريدج لسياسة اللغة ، سلسلة أدلة كامبريدج في اللغة واللسانيات، مطبعة جامعة كامبريدج، doi : 10.1017/cbo9780511979026 ، ISBN 978-0-511-97902-6
    • كولماس، فلوريان؛ غيريني، فيديريكا. "محو الأمية وإصلاح الكتابة". في سبولسكي (2012) ، ص  437-460.

للمزيد من القراءة

  • كاهيل، مايكل؛ رايس، كيرين (2014)، تطوير أنظمة كتابة للغات غير المكتوبة ، دالاس: SIL International، ISBN 978-1-55671-347-7
  • سمولي، ويليام أ. (1964)، دراسات في علم الإملاء: مقالات عن أنظمة الكتابة الجديدة ، مساعدات للمترجمين، لندن: جمعيات الكتاب المقدس المتحدة، OCLC 5522014 – عبر كتب جوجل 
  • فينيزكي، ريتشارد ل.؛ تراباسو، توم (2005)، من الإملاء إلى التربية: مقالات تكريمًا لريتشارد ل. فينيزكي ، هيلزديل، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم، ISBN 0-8058-5089-9
  • شعار ويكشنريتعريف كلمة " orthography " في قاموس ويكشنري