ذكاء الطيور

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 6 صور
الموسوعة الحرة

تُعرف طيور الكيا ( Nestor notabilis ) بذكائها وفضولها، وهما صفتان أساسيتان للبقاء على قيد الحياة في بيئة الجبال القاسية التي تُعد موطنها. تستطيع طيور الكيا حلّ الألغاز المنطقية، مثل دفع وسحب الأشياء بترتيب معين للوصول إلى الطعام، كما أنها تتعاون لتحقيق هدف محدد.

إن صعوبة تعريف أو قياس الذكاء لدى الحيوانات غير البشرية تجعل مسألة ذكاء الطيور عصية على الدراسة العلمية. عمومًا، تمتلك الطيور أدمغة كبيرة نسبيًا مقارنة بحجم رؤوسها. علاوة على ذلك، تتميز أدمغة الطيور بكثافة خلايا عصبية أعلى بمرتين إلى أربع مرات من أدمغة الثدييات ، مما يُحقق كفاءة إجمالية أعلى. الحواس البصرية والسمعية متطورة بشكل جيد لدى معظم الأنواع، بينما لا تكتمل الحواس اللمسية والشمية إلا لدى مجموعات قليلة. تتواصل الطيور باستخدام الإشارات البصرية، بالإضافة إلى استخدام الأصوات والتغريد . ولذلك، يعتمد اختبار ذكاء الطيور عادةً على دراسة استجاباتها للمؤثرات الحسية.

تُعتبر الغربان (بما فيها الغربان السوداء والزرقاء) والببغاوات من أذكى الطيور، وهي من بين أذكى الحيوانات عموماً . كما خضعت الحمام والعصافير والدجاج والطيور المائية كالبط والبطاريق والطيور الجارحة كالبوم لدراسات الذكاء بشكل متكرر .

دراسات

قد يكون بإمكان طيور الغاق التي يستخدمها الصيادون في جنوب شرق آسيا أن تحصي

دُرست ذكاء الطيور من خلال عدة سمات وقدرات. وقد ركزت العديد من هذه الدراسات على طيور مثل السمان والدجاج المنزلي والحمام التي تُربى في الأسر . ومع ذلك، لوحظ أن الدراسات الميدانية كانت محدودة، على عكس الدراسات التي أُجريت على القردة العليا. وقد تبين أن طيور الغراب ( الغرابيات ) وكذلك الببغاوات ( الببغاوات ) تعيش حياة اجتماعية ، وتمر بفترات نمو طويلة، وتمتلك أدمغة أمامية كبيرة ، وكل ذلك يُفترض أنه يسمح بقدرات معرفية أكبر. [ 1 ]

لطالما اعتُبر العدّ قدرةً تدلّ على الذكاء. وقد أشارت بعض الأدلة غير الموثقة من ستينيات القرن الماضي إلى أن الغربان تستطيع العدّ حتى الرقم 3. [ 2 ] مع ذلك، ينبغي على الباحثين توخي الحذر والتأكد من أن الطيور لا تُظهر مجرد قدرة على التمييز البصري السريع ، أو عدّ عدد قليل من الأشياء بسرعة. [ 3 ] [ 4 ] وقد أشارت بعض الدراسات إلى أن الغربان قد تمتلك بالفعل قدرة عددية حقيقية. [ 5 ] كما ثبت أن الببغاوات تستطيع العدّ حتى الرقم 6. [ 6 ] [ 7 ]

كان الصيادون الصينيون يكافئون طيور الغاق التي يستخدمونها بسمكة واحدة من كل ثماني سمكات، وقد وُجد أنها قادرة على العد حتى سبع سمكات. كتب إي إتش هوه في مجلة التاريخ الطبيعي :

في سبعينيات القرن الماضي، لاحظت باميلا إيغريمونت، على نهر لي ، صيادين يسمحون للطيور بأكل سمكة من كل ثماني سمكات يصطادونها. وكتبت في المجلة البيولوجية لجمعية لينيان، أنه بمجرد أن تمتلئ حصتها من سبع سمكات، "ترفض الطيور بعناد التحرك مجددًا حتى يتم فك حلقة رقبتها. تتجاهل أمر الغوص، بل وتقاوم الدفع العنيف أو الطرق، وتجلس كئيبة بلا حراك على مجاثمها". في هذه الأثناء، استمرت الطيور الأخرى التي لم تملأ حصصها في صيد السمك كالمعتاد. وكتبت: "لا يسع المرء إلا أن يستنتج أن هذه الطيور شديدة الذكاء تستطيع العد حتى سبعة". [ 8 ]

تستطيع العديد من الطيور أيضاً رصد التغيرات في عدد البيض في أعشاشها وصغارها. ومن المعروف أن طيور الوقواق الطفيلية غالباً ما تزيل بيضة من بيض العائل قبل أن تضع بيضها.

التعلم الترابطي

لقد دُرست الإشارات البصرية أو السمعية وارتباطها بالطعام والمكافآت الأخرى دراسةً وافية، كما دُرِّبت الطيور على تمييز الأشكال المعقدة والتعرف عليها. [ 9 ] وقد تكون هذه قدرةً مهمةً تُساعدها على البقاء. [ 10 ]

يُعدّ التعلّم الترابطي أسلوبًا شائع الاستخدام في الدراسات على الحيوانات لتقييم القدرات المعرفية . [ 11 ] يُعرّف بيبوس وزملاؤه التعلّم الترابطي بأنه "اكتساب معرفة بعلاقة تنبؤية أو سببية (ارتباط) بين مُثيرين أو استجابتين أو حدثين". [ 12 ] ومن الأمثلة الكلاسيكية على التعلّم الترابطي التكييف البافلوفي . في أبحاث الطيور، يُمكن استخدام الأداء في مهام التعلّم الترابطي البسيطة لتقييم كيفية تغيّر القدرات المعرفية باختلاف المقاييس التجريبية.

التعلم الترابطي مقابل التعلم العكسي

أظهرت دراسة بيبوس وآخرون أن التعلم الترابطي لدى طيور القيق الأزرق في فلوريدا يرتبط بتعلم الانعكاس ، والشخصية، ومستويات الهرمونات الأساسية. [ 12 ] لقياس قدرات التعلم الترابطي، ربط الباحثون حلقات ملونة بمكافآت غذائية. ولاختبار تعلم الانعكاس، عكس الباحثون ببساطة ألوان المكافآت وغير المكافآت لمعرفة مدى سرعة تكيف طيور القيق الأزرق مع الارتباط الجديد. تشير نتائجهم إلى وجود ارتباط سلبي بين التعلم الترابطي وتعلم الانعكاس. [ 12 ] بعبارة أخرى، كانت الطيور التي تعلمت الارتباط الأول بسرعة أبطأ في تعلم الارتباط الجديد عند عكسه. ويخلص الباحثون إلى أنه لا بد من وجود مفاضلة بين تعلم الارتباط والتكيف مع ارتباط جديد. [ 12 ]

رهاب الجديد

أظهرت دراسة بيبوس وآخرون أيضًا وجود ارتباط بين التعلم العكسي ورهاب الجديد : فالطيور التي كانت تخشى بيئة جديدة سبق أن هيأها الباحثون كانت أسرع في التعلم العكسي. [ 12 ] وقد تم قياس الارتباط العكسي، حيث كان أداء الطيور الأقل رهابًا من الجديد أفضل في مهمة التعلم الترابطي، ولكنه لم يكن ذا دلالة إحصائية. في المقابل، توصل غيدو وآخرون [ 13 ] إلى نتائج معاكسة ، حيث أظهروا أن رهاب الجديد لدى طائر ميلفاغو شيمانغو ، وهو طائر جارح موطنه أمريكا الجنوبية، يرتبط سلبًا بالتعلم العكسي. [ 13 ] بعبارة أخرى، كانت الطيور التي تعاني من رهاب الجديد أبطأ في التعلم العكسي. وقد اقترح الباحثون تفسيرًا حديثًا لهذا التناقض: بما أن الطيور التي تعيش بالقرب من المناطق الحضرية تستفيد من كونها أقل رهابًا من الجديد للتغذي على الموارد البشرية (مثل المخلفات)، ولكنها تستفيد أيضًا من كونها متعلمة مرنة (نظرًا لتقلب النشاط البشري)، فربما يكون انخفاض رهاب الجديد قد تطور بالتزامن مع ارتفاع قدرة التعلم العكسي. [ 13 ] لذلك، قد لا تكون الشخصية وحدها كافية للتنبؤ بالتعلم الترابطي بسبب الاختلافات السياقية.

الهرمونات

وجد بيبوس وزملاؤه ارتباطًا بين مستويات الهرمونات الأساسية والتعلم الترابطي. ووفقًا لدراستهم، فإن انخفاض مستويات الكورتيكوستيرون (CORT) الأساسية، وهو هرمون يشارك في الاستجابة للضغط النفسي، تنبأ بتعلم ترابطي أفضل. [ 12 ] في المقابل، تنبأت المستويات المرتفعة من الكورتيكوستيرون الأساسية بتعلم عكسي أفضل. [ 12 ] باختصار، وجد بيبوس وزملاؤه أن انخفاض النفور من الأشياء الجديدة (غير ذي دلالة إحصائية) وانخفاض مستويات الكورتيكوستيرون الأساسية تنبأ بقدرات تعلم ترابطي أفضل. وعلى العكس، تنبأ ارتفاع النفور من الأشياء الجديدة وارتفاع مستويات الكورتيكوستيرون الأساسية بقدرات تعلم عكسي أفضل. [ 12 ]

نظام عذائي

بالإضافة إلى التعلم العكسي، والشخصية، ومستويات الهرمونات، تشير أبحاث أخرى إلى أن النظام الغذائي قد يرتبط أيضًا بأداء التعلم الترابطي. فقد أثبت بونابرت وزملاؤه أن الأنظمة الغذائية الغنية بالبروتين لدى طيور الزيبرا فينش ترتبط بتحسن التعلم الترابطي. [ 14 ] وأظهر الباحثون أن النظام الغذائي الغني بالبروتين يرتبط بزيادة عرض الرأس، وطول الرسغ ، وكتلة الجسم لدى الذكور المعالجة. [ 14 ] وفي اختبارات لاحقة، أظهر الباحثون أن النظام الغذائي الغني بالبروتين ونسبة الرأس إلى الرسغ الأكبر يرتبطان بتحسن الأداء في مهمة التعلم الترابطي. [ 14 ] استخدم الباحثون التعلم الترابطي كمؤشر للإدراك لدعم فكرة أن الإجهاد الغذائي أثناء النمو يمكن أن يؤثر سلبًا على التطور المعرفي، مما قد يقلل بدوره من النجاح التناسلي. [ 14 ] ومن بين الطرق التي قد يؤثر بها سوء التغذية على النجاح التناسلي، تعلم الأغاني. فبحسب فرضية الإجهاد النمائي، تتعلم طيور الزيبرا فينش الأغاني خلال فترة نمو مرهقة، وتعكس قدرتها على تعلم الأغاني المعقدة نموها الكافي. [ 15 ]

أظهرت نتائج متضاربة توصل إليها كريينغواتانا وآخرون [ 16 ] أن اتباع نظام غذائي منخفض الكمية لدى طيور الزيبرا فينش قبل استقلالها الغذائي (أي قبل أن تتمكن من إطعام نفسها) عزز التعلم الترابطي المكاني، وأضعف الذاكرة، ولم يكن له أي تأثير على النفور من الأشياء الجديدة. كما لم يجدوا أي ارتباط بين النمو الفسيولوجي والتعلم الترابطي. [ 16 ] على الرغم من أن بونابرت وآخرون ركزوا على محتوى البروتين، بينما ركز كريينغواتانا وآخرون على كمية الطعام، إلا أن النتائج تبدو متناقضة. ينبغي إجراء المزيد من البحوث لتوضيح العلاقة بين النظام الغذائي والتعلم الترابطي.

علم البيئة

قد يختلف التعلم الترابطي بين الأنواع تبعًا لبيئتها. ووفقًا لكلايتون وكريبس، توجد اختلافات في التعلم الترابطي والذاكرة بين الطيور التي تخزن الطعام وتلك التي لا تخزنه. [ 17 ] في تجربتهما، وُضعت طيور القيق الأزرق (الزرقاء والزرقاء المستنقعية) التي تخزن الطعام، وطيور الغراب الأزرق (الزرقاء والزرقاء ) التي لا تخزنه، في سبعة مواقع، احتوى أحدها على مكافأة غذائية. في المرحلة الأولى من التجربة، بحث الطائر عشوائيًا عن المكافأة بين المواقع السبعة حتى وجدها، ثم سُمح له بتناول جزء منها. وقد أظهرت جميع الأنواع أداءً متساويًا في هذه المهمة الأولى. في المرحلة الثانية من التجربة، أُخفيت المواقع مرة أخرى، وكان على الطيور العودة إلى الموقع الذي احتوى على المكافأة سابقًا للحصول على ما تبقى من الطعام. ووجد الباحثون أن الطيور التي تخزن الطعام تفوقت في المرحلة الثانية على الطيور التي لا تخزنه. [ 17 ] بينما فضّلت الطيور التي تخزن الطعام العودة إلى المواقع التي تحتوي على مكافأة، فضّلت الطيور التي لا تخزن الطعام العودة إلى المواقع التي زارتها سابقًا، بغض النظر عن وجود مكافأة. [ 17 ] إذا كانت مكافأة الطعام مرئية في المرحلة الأولى، لم يكن هناك فرق في الأداء بين الطيور التي تخزن الطعام وتلك التي لا تخزنه. [ 17 ] تُظهر هذه النتائج أن الذاكرة التي تلي التعلم الترابطي، على عكس التعلم نفسه، يمكن أن تختلف باختلاف نمط الحياة البيئي.

عمر

أظهرت دراسة أجراها ميرفيل وآخرون [ 18 ] وجود ارتباط بين التعلم الترابطي والعمر لدى طيور العقعق الأسترالية . في البداية، سعى الباحثون إلى دراسة تأثير حجم المجموعة على التعلم، لكنهم وجدوا أن حجم المجموعة يرتبط باحتمالية التفاعل مع المهمة، وليس بالتعلم الترابطي نفسه. وبدلاً من ذلك، وجدوا أن العمر يؤثر على الأداء: فالطيور البالغة كانت أكثر نجاحًا في إتمام مهمة التعلم الترابطي، ولكنها أقل ميلًا للبدء بها. وعلى العكس، كانت الطيور اليافعة أقل نجاحًا في إتمام المهمة، ولكنها أكثر ميلًا للبدء بها. لذلك، كانت الطيور البالغة في المجموعات الأكبر حجمًا هي الأكثر قدرة على إتمام المهمة نظرًا لزيادة احتمالية البدء بها والنجاح فيها. [ 18 ]

وزن

على الرغم من أن سرعة التعلم قد تبدو مفيدة للجميع، فقد أشار مادن وزملاؤه إلى أن وزن الأفراد يؤثر على مدى فعالية التعلم الترابطي. [ 19 ] درس الباحثون طيور التدرج الشائعة ، وأظهروا أن الطيور الثقيلة التي أدت أداءً جيدًا في المهام الترابطية كانت لديها احتمالية أكبر للبقاء على قيد الحياة حتى عمر أربعة أشهر بعد إطلاقها في البرية، بينما كانت الطيور الخفيفة التي أدت أداءً جيدًا في المهام الترابطية أقل عرضة للبقاء على قيد الحياة. [ 19 ] يقدم الباحثون تفسيرين لتأثير الوزن على النتائج: ربما تكون الأفراد الأكبر حجمًا أكثر هيمنة وتستفيد من الموارد الجديدة أكثر من الأفراد الأصغر حجمًا، أو ربما يكون لديها ببساطة معدل بقاء أعلى مقارنة بالأفراد الأصغر حجمًا نظرًا لوجود مخزون غذائي أكبر، وصعوبة افتراسها من قبل الحيوانات المفترسة، وزيادة قدرتها على الحركة، وما إلى ذلك. [ 19 ] بدلاً من ذلك، قد تؤثر الضغوط البيئية على الأفراد الأصغر حجمًا بشكل مختلف. قد يكون التعلم الترابطي أكثر تكلفة على الأفراد الأصغر حجمًا، مما يقلل من لياقتهم ويؤدي إلى سلوكيات غير تكيفية. [ 19 ] بالإضافة إلى ذلك، مادن وزملاؤه. وُجد أن بطء التعلم العكسي في كلتا المجموعتين يرتبط بانخفاض معدل البقاء على قيد الحياة. [ 19 ] اقترح الباحثون فرضية المقايضة، حيث يُعيق ثمن التعلم العكسي تطور القدرات المعرفية الأخرى. ووفقًا لبيبوس وآخرون ، توجد علاقة عكسية بين التعلم الترابطي والتعلم العكسي. [ 12 ] ربما يرتبط انخفاض التعلم العكسي بتحسن معدل البقاء على قيد الحياة نتيجةً لتعزيز التعلم الترابطي. وقد اقترح مادن وآخرون هذه الفرضية أيضًا، لكنهم أبدوا شكوكهم لعدم تمكنهم من إثبات نفس العلاقة العكسية بين التعلم الترابطي والتعلم العكسي التي وجدها بيبوس وآخرون.

التمثيلات العصبية

أظهر فيت وزملاؤه في بحثهم أن التعلم الترابطي يُعدّل النشاط العصبي في منطقة NCL (النيدوباليوم الذنبي الجانبي) لدى الغربان . [ 20 ] ولاختبار ذلك، عُرضت إشارات بصرية على شاشة لمدة 600 مللي ثانية، تلتها فترة تأخير مدتها 1000 مللي ثانية. بعد فترة التأخير، عُرض مُحفز أحمر وآخر أزرق في آنٍ واحد، وكان على الغربان اختيار المُحفز الصحيح. وقد كوفئ اختيار المُحفز الصحيح بقطعة طعام. ومع تعلم الغربان للارتباطات من خلال التجربة والخطأ، أظهرت خلايا NCL العصبية نشاطًا انتقائيًا متزايدًا للمُحفز المُكافئ. بعبارة أخرى، فإن خلية NCL العصبية التي كانت تُطلق إشاراتها عندما كان المُحفز الصحيح هو الأحمر، زادت من معدل إطلاقها بشكل انتقائي عندما كان على الغراب اختيار المُحفز الأحمر. وقد لوحظ هذا النشاط المتزايد خلال فترة التأخير التي يُفترض أن الغراب كان يُفكر خلالها في المُحفز الذي سيختاره. بالإضافة إلى ذلك، عكس النشاط المتزايد في NCL تحسن أداء الغراب. يشير الباحثون إلى أن خلايا NCL العصبية تشارك في تعلم الارتباطات وكذلك في اتخاذ الخيار السلوكي اللاحق للمحفز المجزي. [ 20 ]

التعلم الترابطي الشمي

على الرغم من أن معظم الأبحاث تُعنى بالتعلم الترابطي البصري، فقد أظهر سلاتر وهاوبر أن الطيور الجارحة قادرة أيضاً على تعلم الارتباطات باستخدام الإشارات الشمية. [ 21 ] في دراستهما، تعلم تسعة أفراد من خمسة أنواع من الطيور الجارحة ربط إشارة شمية محايدة بمكافأة غذائية.

القدرات المكانية والزمانية

يُعد اختبار الالتفاف أحد الاختبارات الشائعة لقياس الذكاء ، حيث يُستخدم حاجز زجاجي بين الطائر وشيء ما، كالغذاء مثلاً. تكتشف معظم الثدييات أن الوصول إلى الهدف يتطلب الابتعاد عنه أولاً. وبينما تفشل الدواجن في هذا الاختبار، فإن العديد من طيور الغراب قادرة على حل المشكلة بسهولة. [ 22 ]

تعتمد الطيور الكبيرة آكلة الفاكهة في الغابات الاستوائية على الأشجار التي تثمر في أوقات مختلفة من السنة. وقد أظهرت العديد من الأنواع، مثل الحمام وأبو قرن، قدرتها على تحديد مناطق البحث عن الطعام وفقًا لفصول السنة. كما أظهرت الطيور التي تُظهر سلوك تخزين الطعام قدرتها على تذكر مواقع مخابئ الطعام. [ 23 ] [ 24 ] وتُحسّن الطيور آكلة الرحيق، مثل الطيور الطنانة، من عملية البحث عن الطعام من خلال تتبع مواقع الأزهار الجيدة والسيئة. [ 25 ] وتشير الدراسات التي أُجريت على طيور القيق الغربية أيضًا إلى أن الطيور قد تكون قادرة على التخطيط المسبق. فهي تخزن الطعام وفقًا لاحتياجاتها المستقبلية، مع احتمال عدم العثور عليه في الأيام اللاحقة. [ 26 ]

تتبع العديد من الطيور جداول زمنية دقيقة في أنشطتها، وغالبًا ما تعتمد هذه الجداول على المؤشرات البيئية. كما أن الطيور حساسة لطول النهار ، وهذا الوعي بالغ الأهمية كمؤشر للأنواع المهاجرة. وعادةً ما تُعزى قدرة الطيور على تحديد اتجاهاتها أثناء الهجرة إلى قدراتها الحسية الفائقة، وليس إلى ذكائها.

مقدمة موسيقية

أظهرت الأبحاث التي نُشرت عام 2008 والتي أجريت على ببغاء إليونورا المسمى سنوبول أن الطيور تستطيع التعرف على الإيقاع الموسيقي للموسيقى التي صنعها الإنسان، وهي قدرة تُعرف باسم استقراء الإيقاع . [ 27 ]

الوعي الذاتي

يحاول طائر العقعق مراراً وتكراراً إزالة العلامات التي تم وضعها في اختبار التعرف على الذات في المرآة.

يُتيح اختبار المرآة فهم ما إذا كان الحيوان واعيًا بذاته وقادرًا على تمييز نفسه عن الحيوانات الأخرى، وذلك بتحديد ما إذا كان يمتلك القدرة على التعرف على نفسه في انعكاس صورته أم لا. وقد ثبتت قدرة طيور العقعق الأوروبية على التعرف على نفسها من خلال المرآة ، [ 28 ] مما يجعلها واحدة من أنواع الحيوانات القليلة التي تمتلك هذه القدرة. [ 29 ] في عام 1981، نشر إبستين ولانزا وسكينر بحثًا في مجلة ساينس، جادلوا فيه بأن الحمام يجتاز اختبار المرآة أيضًا. دُرِّب حمام على النظر في المرآة للعثور على مفتاح استجابة خلفه، ثم يقلبه لينقره - وكان الطعام هو نتيجة الاختيار الصحيح (أي أن الحمام تعلم استخدام المرآة للعثور على العناصر الأساسية في بيئته). بعد ذلك، دُرِّب الطائر على النقر على نقاط موضوعة على ريشه؛ وكان الطعام، مرة أخرى، هو نتيجة لمس النقطة. وقد تم ذلك بدون مرآة. ثم وُضِعَ مريلة صغيرة على الحمام - تكفي لتغطية نقطة موضوعة على أسفل بطنه. لم تُظهر فترة المراقبة التي لم يُستخدم فيها المرآة أي نقر على النقطة. ولكن عندما عُرضت المرآة، أصبح الحمام نشطًا، ونظر فيها، ثم حاول النقر على النقطة الموجودة أسفل المريلة.

طائر زقزاق أسود البطن ينظر إلى نفسه في المرآة في حوض أسماك سياتل

مع ذلك، لا يُصنّف الحمام على أنه قادر على تمييز انعكاسه، إذ لم يُثبت اجتياز اختبار المرآة إلا للحمام المُدرّب. يجب على الحيوان أن يُثبت قدرته على اجتياز الاختبار دون خبرة أو تدريب مُسبق على إجراءات الاختبار.

أشارت بعض الدراسات إلى أن الطيور - التي يفصلها عن الثدييات أكثر من 300 مليون سنة من التطور المستقل - قد طورت أدمغة قادرة على وعي شبيه بوعي الرئيسيات من خلال عملية تطور تقاربي . [ 30 ] [ 31 ] على الرغم من أن أدمغة الطيور تختلف بنيويًا اختلافًا كبيرًا عن أدمغة الثدييات المتقدمة إدراكيًا، إلا أن كليهما يمتلك الدوائر العصبية المرتبطة بمستويات أعلى من الوعي، وفقًا لتحليل أُجري عام 2006 لتشريح الوعي العصبي لدى الطيور والثدييات. [ 31 ] تُقر الدراسة بأن تشابه الدوائر العصبية لا يُثبت الوعي بحد ذاته، لكنها تُشير إلى توافقه مع أدلة مُوحية من تجارب أُجريت على الذاكرة العاملة والذاكرة العرضية للطيور، وإدراكها لثبات الكائن، ونظرية العقل (سيتم تناول كليهما لاحقًا). [ 31 ]

استخدام الأداة

طائر عصفور يستخدم غصنًا لغرزه في يرقة، وتظهر صورة ثانية أنه قد نجح في اصطيادها.

لقد ثبت أن العديد من الطيور قادرة على استخدام الأدوات. وقد دار جدل حول تعريف الأداة. أحد التعريفات المقترحة لاستخدام الأدوات قدمه تي بي جونز وإيه سي كاميل عام 1973 على النحو التالي:

استخدام أشياء مادية أخرى غير جسم الحيوان أو أطرافه كوسيلة لتوسيع التأثير المادي الذي يحققه الحيوان [ 32 ]

بحسب هذا التعريف، فإن النسر الملتحي ( اللاميرجيير ) الذي يُسقط عظمة على صخرة لا يُعدّ مستخدمًا لأداة، إذ لا يُمكن اعتبار الصخرة امتدادًا لجسمه. مع ذلك، فإن استخدام النسر المصري لصخرة يُحركها بمنقاره لكسر بيضة نعامة يُصنّفه كمستخدم للأدوات. وقد لوحظ استخدام العديد من الأنواع الأخرى للأدوات، بما في ذلك الببغاوات والغرابيات ومجموعة من العصافير. [ 1 ]

لوحظت غربان كاليدونيا الجديدة في البرية وهي تستخدم العصي بمناقيرها لاستخراج الحشرات من جذوع الأشجار. وبينما تتعلم الطيور الصغيرة في البرية هذه التقنية عادةً من الطيور الأكبر سنًا، ابتكرت غرابة مختبرية تُدعى بيتي أداة معقوفة من سلك دون أي خبرة سابقة، وهي النوع الوحيد المعروف، إلى جانب البشر، الذي يفعل ذلك. [ 33 ] [ 34 ] في عام 2014، تمكن غراب كاليدونيا الجديدة، أطلق عليه باحثون من جامعة أوكلاند في نيوزيلندا اسم "007"، من حل لغز من ثماني خطوات للوصول إلى الطعام. كما تصنع الغربان أدواتها الخاصة، وهي الطيور الوحيدة التي تفعل ذلك، من أوراق أشجار الباندانوس . [ 34 ] اكتشف الباحثون أن غربان كاليدونيا الجديدة لا تستخدم الأشياء المفردة كأدوات فحسب، بل يمكنها أيضًا بناء أدوات مركبة جديدة من خلال تجميع عناصر غير وظيفية. [ 35 ] [ 36 ] يستخدم عصفور نقار الخشب من جزر غالاباغوس أيضًا أدوات بسيطة من العصي لمساعدته في الحصول على الطعام. في الأسر، تعلم عصفور صبار إسبانيولا الصغير تقليد هذا السلوك من خلال مشاهدة عصفور نقار الخشب في قفص مجاور . [ 37 ] [ 38 ] [ 39 ] [ 40 ]

لوحظ أن الغربان الشرقية ( Corvus corone orientalis ) في اليابان تستغل حركة المرور على الطرق لكسر المكسرات ذات القشرة الصلبة.

ابتكرت الغربان السوداء ( Corvus corone orientalis ) في المدن اليابانية والغربان الأمريكية ( C. brachyrhynchos ) في الولايات المتحدة أسلوبًا لكسر المكسرات ذات القشرة الصلبة، وذلك بإسقاطها على ممرات المشاة وتركها تُدهس وتُكسر بواسطة السيارات. ثم تستعيد هذه الغربان المكسرات المكسورة عندما تتوقف السيارات عند الإشارة الحمراء. [ 41 ] وقد ثبت أن الببغاوات تستخدم الحبال لجلب الأشياء التي يصعب الوصول إليها عادةً. [ 42 ] [ 43 ] أما طيور البلشون المخطط ( Butorides striatus ) فتستخدم الطعم لصيد الأسماك.

التعلم بالملاحظة

يُستخدم التحفيز بالمكافآت لتعزيز الاستجابات بشكل شائع في المختبرات لاختبار الذكاء. ومع ذلك، تُعتبر قدرة الحيوانات على التعلم بالملاحظة والتقليد أكثر أهمية. وقد لُوحظت قدرة الغربان على التعلم من بعضها البعض. [ 44 ]

اكتشف العلماء أن الطيور تعرف كيف تتجنب النباتات التي تعيش عليها الحيوانات السامة. وقد أظهر فريق من جامعة بريستول، ولأول مرة، أن الطيور لا تتعلم ألوان الفرائس الخطرة فحسب، بل يمكنها أيضاً أن تتعلم شكل النباتات التي تعيش عليها هذه الحشرات. [ 45 ]

تشريح الدماغ

في مطلع القرن العشرين، زعم العلماء أن الطيور تمتلك عقدًا قاعدية متطورة للغاية، مع تراكيب دماغية أمامية صغيرة تشبه تلك الموجودة لدى الثدييات. [ 46 ] وقد دحضت الدراسات الحديثة هذا الرأي. [ 47 ] إذ لا تشغل العقد القاعدية سوى جزء صغير من دماغ الطيور. ويبدو أن الطيور تستخدم جزءًا مختلفًا من دماغها، وهو النيوسترياتوم/هايبرسترياتوم البطني (انظر أيضًا النيدوباليوم )، كمقر لذكائها، كما أن نسبة حجم الدماغ إلى حجم الجسم لدى الببغاوات والغرابيات تُقارن في الواقع بنسبة حجم الدماغ إلى حجم الجسم لدى الرئيسيات العليا. [ 48 ] وقد تمتلك الطيور أيضًا ضعف كثافة الخلايا العصبية الموجودة في أدمغة الرئيسيات، وفي بعض الحالات تُشابه العدد الإجمالي للخلايا العصبية في أدمغة الثدييات الأكبر حجمًا بكثير، وذلك للحصول على كتلة أكبر لكل وحدة حجم. يشير هذا إلى أن البنية النووية لدماغ الطيور تتميز بكثافة وترابطات عصبية أكثر كفاءة من أدمغة الثدييات. [ 49 ] [ 50 ] [ 51 ] تشبه البنية العصبية لقشرة دماغ الطيور قشرة دماغ الثدييات ، [ 52 ] وقد اقتُرح أنها أساس عصبي مكافئ للوعي . [ 53 ] [ 54 ]

أتاحت الدراسات التي أُجريت على الطيور الأسيرة فهمًا أعمق لأنواع الطيور الأكثر ذكاءً. فبينما تتميز الببغاوات بقدرتها على تقليد الكلام البشري، أظهرت الدراسات التي أُجريت على الببغاء الرمادي أن بعضها قادر على ربط الكلمات بمعانيها وتكوين جمل بسيطة (انظر أليكس ). وتُعتبر الببغاوات وفصيلة الغرابيات، كالغربان والزغبان والقيق، من أذكى الطيور. وقد أظهرت الأبحاث أن هذه الأنواع تميل إلى امتلاك أكبر مراكز صوتية عليا . وقد اكتشف الدكتور هارفي ج. كارتن، عالم الأعصاب في جامعة كاليفورنيا في سان دييغو ، والذي درس فسيولوجيا الطيور، أن الأجزاء السفلية من أدمغة الطيور تُشبه تلك الموجودة في أدمغة البشر.

السلوك الاجتماعي

تُعتبر الحياة الاجتماعية قوة دافعة لتطور الذكاء لدى مختلف أنواع الحيوانات. تمتلك العديد من الطيور تنظيمات اجتماعية، وتُعدّ التجمعات غير الرسمية شائعة. تنفصل العديد من أنواع الغربان إلى مجموعات عائلية صغيرة أو "عشائر" للقيام بأنشطة مثل التعشيش والدفاع عن المناطق. ثم تتجمع الطيور في أسراب ضخمة تتكون من عدة أنواع مختلفة لأغراض الهجرة. تستخدم بعض الطيور العمل الجماعي أثناء الصيد. وقد لوحظ أن الطيور الجارحة التي تصطاد في أزواج تستخدم أسلوب "الطعم والتبديل"، حيث يقوم أحد الطيور بتشتيت انتباه الفريسة بينما ينقض الآخر عليها.

يتطلب السلوك الاجتماعي تحديد الهوية الفردية، ويبدو أن معظم الطيور قادرة على تمييز شركائها وأشقائها وصغارها. كما تُعتبر سلوكيات أخرى مثل اللعب والتكاثر التعاوني مؤشرات على الذكاء.

يبدو أن الغربان قادرة على تذكر من شاهدها وهي تصطاد الطعام. كما أنها تسرق الطعام الذي اصطاده غيرها. [ 55 ]

في بعض أنواع طيور الجنية ، مثل طائر الجنية الرائع وطائر الجنية أحمر الظهر ، يقطف الذكور بتلات الزهور ذات الألوان المتناقضة مع ريش التزاوج الزاهي ، ويقدمونها لأفراد آخرين من نفس النوع، والذين بدورهم يتعرفون عليها ويتفحصونها، وأحيانًا يتلاعبون بها. لا يبدو أن هذه الوظيفة مرتبطة بنشاط جنسي أو عدواني على المدى القصير والمتوسط، على الرغم من أن وظيفتها على ما يبدو ليست عدوانية، وربما تكون جنسية. [ 56 ]

أظهرت دراسة أجريت عام 2023 أن بعض الببغاوات في الأسر يمكن تدريبها على إجراء مكالمات فيديو فيما بينها. كانت الببغاوات تدق جرسًا كلما أرادت إجراء مكالمة فيديو، ثم تختار الببغاء الذي ترغب في التفاعل معه على الشاشة. ويبدو أن الببغاوات كانت تدرك وجود ببغاء آخر على الشاشة، بل وتعلمت مهارات جديدة من بعضها البعض، مثل الطيران والبحث عن الطعام وسماع أصوات جديدة. [ 57 ] [ 58 ]

ببغاء ذو ​​عرف كبريتي يأكل حبة لوز حمراء اللون كجزء من التجربة.

في عام 2026، أظهرت دراسة أجراها فريق بحثي من الجامعة الوطنية الأسترالية أن انتشار المعلومات حول تبني طيور الكوكاتو ذات العرف الكبريتي التي تعيش في المدن لأطعمة جديدة، مثل اللوز بقشره المصبوغ باللون الأزرق أو الأحمر لأغراض البحث ، يتم في الغالب عبر الروابط الاجتماعية. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الطيور اليافعة، على عكس الطيور البالغة، ميلاً نحو التعلم التوافقي، حيث تفضل الطعام ذو اللون الأكثر شيوعاً بين الطيور الأخرى. [ 59 ]

تواصل

تتواصل الطيور مع أفراد أسرابها عبر التغريد والنداءات ولغة الجسد . وقد أظهرت الدراسات أن بعض الطيور تتعلم أغانيها الإقليمية المعقدة في سن مبكرة، وأن ذاكرة هذه الأغاني تبقى معها طوال حياتها. وتستطيع بعض أنواع الطيور التواصل باستخدام عدة لهجات إقليمية مختلفة من أغانيها. فعلى سبيل المثال، يتعلم طائر السرج النيوزيلندي "لهجات" الأغاني المختلفة لعشائره، تمامًا كما يكتسب البشر لهجات إقليمية متنوعة. وعندما يموت ذكرٌ من هذا النوع يسيطر على منطقة معينة، يحل ذكرٌ صغير محله فورًا، مغردًا للشريكات المحتملات باللهجة المناسبة للمنطقة التي يتواجد فيها. [ 60 ] وبالمثل، تم تسجيل حوالي 300 أغنية لطائر التوي . [ 61 ] وكلما زادت المنافسة في المنطقة، كما يُعتقد، زادت احتمالية ابتكار الطيور لأغانيها أو جعلها أكثر تعقيدًا. [ 62 ]

تشير الدراسات الحديثة إلى أن بعض الطيور قد تمتلك القدرة على حفظ أنماط صوتية "تركيبية"، وأنه يمكن تدريبها على رفض الأنماط التي يعتبرها المدربون البشريون خاطئة. وقد أُجريت هذه التجارب من خلال دمج الصفير والخشخشة والتغريد والأنماط عالية التردد. [ 63 ]

تمت دراسة الغربان لقدرتها على فهم التكرار. [ 64 ]

القدرات المفاهيمية

قدّم ببغاء رمادي يُدعى أليكس دليلاً على قدرة الطيور على تكوين مفاهيم مجردة مثل "المتشابه والمختلف" . درّبت عالمة النفس الحيواني إيرين بيبربيرغ أليكس على تسمية أكثر من 100 جسم بألوان وأشكال ومواد مختلفة. كما استطاع أليكس طلب هذه الأجسام أو رفضها ("أريد X") وتحديد أعدادها. [ 65 ] استُخدم أليكس أيضاً كـ"معلم" لببغاوات رمادية أصغر سناً في مختبر إيرين بيبربيرغ. كان أليكس يراقب ويستمع إلى التدريب في مناسبات عديدة، ويصحح شفهياً للببغاء الأصغر سناً المتعلم أو ينادي بالإجابة الصحيحة قبل أن يتمكن المتعلم من الرد.

لقد ثبت أن الببغاوات تفهم مفهوم "اليسار" و"اليمين". [ 66 ] [ 67 ]

ثبات الكائن

أظهرت الدراسات أن الببغاوات، والغربان ، والدجاج تستوعب مفهوم ثبات الكائن في سن مبكرة. [ 68 ] [ 69 ] بل إن الببغاوات تتجنب خطأ "أ-ليس ب ". فإذا عُرض عليها شيء ما، وخاصةً إذا كانت تعرف وظيفته، فإنها تبحث منطقيًا عن المكان المناسب لوضعه. ولإثبات ذلك، أُجري اختبارٌ على النحو التالي: عُرض على ببغاء شيء ما، ثم أُخفي هذا الشيء خلف ظهر المدرب ووُضع في وعاء غير مألوف للطائر. ودون أن يراقب الببغاء، وُضعت عدة أشياء على طاولة، من بينها ذلك الوعاء ووعاء آخر. بحث الببغاء في الوعاء المستهدف، ثم في الوعاء الآخر، قبل أن يعود لفتح الوعاء الصحيح، مما يدل على معرفته بالشيء وقدرته على البحث عنه. [ 70 ]

نظرية العقل

تشير دراسة أجريت على طائر الوروار الأخضر الصغير إلى أن هذه الطيور قد تكون قادرة على الرؤية من منظور المفترس. [ 71 ] وقد لوحظ أن الغراب ذو العنق البني يصطاد السحالي بتعاون معقد مع غربان أخرى، مما يدل على فهم واضح لسلوك الفريسة. [ 72 ] يخفي طائر القيق الكاليفورني مخابئ الطعام ، ويعيد إخفاء الطعام لاحقًا إذا راقبه طائر آخر في المرة الأولى، ولكن فقط إذا كان الطائر الذي يخفي الطعام قد سرق طعامًا من قبل من مخبأ. [ 73 ] يأخذ ذكر القيق الأوراسي في الاعتبار نوع الطعام الذي تفضله شريكته عند إطعامها خلال طقوس التزاوج. [ 74 ] كانت هذه القدرة على الرؤية من منظور فرد آخر ونسب الدوافع والرغبات تُنسب سابقًا فقط إلى القردة العليا والفيلة.

حفظ

قد يؤدي الابتكار والإبداع لدى الطيور إلى تعزيز أعدادها. يقول عالم الأحياء الكندي لويس لوفيفر: "علينا بذل قصارى جهدنا لمنع تدمير الموائل وانقراض الأنواع، ولكن ثمة بصيص أمل في قدرة هذه الأنواع على التكيف". [ 75 ] وقد وجدت دراسة أجريت عام 2020 أن المرونة السلوكية مرتبطة بانخفاض خطر الانقراض لدى الطيور. [ 76 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 إيمري، ناثان ج . (2006). "علم الطيور المعرفي: تطور ذكاء الطيور" . معاملات الجمعية الملكية ب . 361 (1465): 23-43 . doi : 10.1098/rstb.2005.1736 . PMC 1626540. PMID 16553307 .  
  2. ↑ راند، آين 1967. مقدمة في نظرية المعرفة الموضوعية. نيويورك: الموضوعية.
  3. ↑ هورفورد، جيمس (2007). أصول المعنى: اللغة في ضوء التطور . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد . ISBN 978-0-19-920785-5.
  4. ↑ ميلر، دي جيه (1993). هل تُدرك الحيوانات الأعداد بسرعة؟ في إس تي بويسن وإي جيه كابالدي (محرران)، تطور الكفاءة العددية: نماذج حيوانية وبشرية (ص 149-169). هيلزديل، نيوجيرسي: إيرلبوم.
  5. ↑ سميرنوفا، أ.أ.؛ لازاريفا، أ.ف.؛ زورينا، ز.أ. (2000). "استخدام الغربان للأرقام: دراسة من خلال المطابقة وتعلم الشذوذ" ( ملف PDF) . مجلة التحليل التجريبي للسلوك . 73 (2): 163-176 . doi : 10.1901/jeab.2000.73-163 . PMC 1284769. PMID 10784007. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 17 ديسمبر 2008. تم الاطلاع عليه في 24 يوليو 2008 .  
  6. ↑ بيبربيرغ، آي إم (2006). "الكفاءة العددية للببغاء الرمادي: مراجعة". الإدراك الحيواني . 9 (4): 377-391 . doi : 10.1007/s10071-006-0034-7 . PMID 16909236. S2CID 30689821 .  
  7. ↑ كوك، روبرت (2001). الإدراك البصري لدى الطيور . قسم علم النفس، جامعة تافتس، دار النشر للإدراك المقارن. ص. أحكام الطيور على العدد والنوع. 
  8. ↑ هوه، إيرلينغ هوه (1988) الأسماك الطائرة في ووتشنغ - يستخدم الصيادون في الصين طيور الغاق لصيد الأسماك. التاريخ الطبيعي. أكتوبر 1988
  9. ↑ ماتيسون، سارة (2012). "تدريب الطيور والثدييات الصغيرة على السلوكيات الطبية". العيادات البيطرية لأمريكا الشمالية: ممارسة الحيوانات الغريبة . 15 (3): 487-499 . doi : 10.1016/j.cvex.2012.06.012 . PMID 22998964 . 
  10. ↑ كارتر، دي إي؛ إيكرمان، دي إيه (1975). "المطابقة الرمزية لدى الحمام: معدل تعلم التمييزات المعقدة المتوقع من التمييزات البسيطة". مجلة ساينس . 187 (4177): 662-664 . Bibcode : 1975Sci...187..662C . doi : 10.1126/science.1114318 . PMID 1114318 . 
  11. ↑ ديكنسون، أنتوني (5 أكتوبر 2012). "التعلم الترابطي والإدراك الحيواني" . المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية ب: العلوم البيولوجية . 367 (1603): 2733-2742 . doi : 10.1098 / rstb.2012.0220 . ISSN 0962-8436 . PMC 3427555. PMID 22927572 .   
  12. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 بيبوس، سارة إي.؛ سمول، توماس دبليو.؛ جونز، بليك سي.؛ إلدربروك، إميلي ك.؛ شوخ، ستيفان جيه. (2016). "التعلم الترابطي يرتبط عكسيًا بالتعلم العكسي ويختلف باختلاف تعرض فراخ الطيور للكورتيكوستيرون" . سلوك الحيوان . 111 : 251-260 . doi : 10.1016/j.anbehav.2015.10.027 .
  13. 1 2 3 جويدو، جورجيلينا ماريا؛ بيوندي، لورا مارينا؛ فاسالو، ألدو إيفان؛ موزيو، روبين نيستور (2017). "يرتبط رهاب الجديد سلبًا بقدرة التعلم العكسية لدى إناث الطيور الجارحة العامة، شيمانجو كاراكارا، ميلفاجو شيمانجو". الإدراك الحيواني . 20 (4): 591-602 . دوى : 10.1007 / s10071-017-1083-9 . اتش دي ال : 11336/24482 . ردمك 1435-9448 . بميد 28343269 . S2CID 3896474 .   
  14. ١ ٢ ٣ ٤ بونابرت، كريستينا م.؛ ريفل-يوكوي، كريستينا؛ بيرلي، نانسي تايلر (١٩ سبتمبر ٢٠١١). إيوانيوك، أندرو (محرر). "البداية المبكرة: النظام الغذائي، ونمو ما قبل البلوغ، والتعلم الترابطي لدى طائر عصفور آكل للبذور" . PLOS ONE . ٦ (٩) e٢٣٧٧٥. Bibcode : ٢٠١١PLoSO...٦٢٣٧٧٥B . doi : ١٠.١٣٧١/journal.pone.٠٠٢٣٧٧٥ . ISSN ١٩٣٢-٦٢٠٣ . PMC ٣١٧٦٢٠١. PMID ٢١٩٤٩٦٨٤ .   
  15. ↑ سبنسر، ك. أ.؛ بوكانان، ك. ل.؛ غولدسميث، أ. ر.؛ كاتشبول، س. ك. (2003). "الغناء كإشارة صادقة للضغط النمائي لدى طائر الزيبرا فينش (Taeniopygia guttata)". الهرمونات والسلوك . 44 (2): 132-139 . doi : 10.1016/s0018-506x(03)00124-7 . ISSN 0018-506X . PMID 13129485. S2CID 21199007 .   
  16. 1 2 كريينغواتانا، بوداماس؛ فاريل، تارا م.؛ أيتكن، شون د.ت.؛ غارسيا، لورا؛ ماكدوغال-شاكلتون، سكوت أ. (2015). "يؤثر الإجهاد الغذائي في المراحل المبكرة من الحياة على التعلم الترابطي والذاكرة المكانية، ولكنه لا يؤثر على الأداء في اختبار الأشياء الجديدة". السلوك . 152 (2): 195-218 . doi : 10.1163/1568539X-00003239 . ISSN 0005-7959 .    
  17. 1 2 3 4 كلايتون، نيكي س.؛ كريبس، جون ر. (1994). "الذاكرة الترابطية أحادية المحاولة: مقارنة بين أنواع الطيور التي تخزن الطعام وتلك التي لا تخزنه" . تعلم الحيوان وسلوكه . 22 (4): 366-372 . doi : 10.3758/bf03209155 . ISSN 0090-4996 . 
  18. 1 2 ميرفيل، ميلاني أو.؛ ​​كيلي، جينيفر إل.؛ ريدلي، أماندا آر. (2016). "حجم المجموعة والتعلم الترابطي لدى طائر العقعق الأسترالي (Cracticus tibicen dorsalis)". علم البيئة السلوكي وعلم الأحياء الاجتماعي . 70 (3): 417-427 . Bibcode : 2016BEcoS..70..417M . doi : 10.1007/s00265-016-2062-x . ISSN 0340-5443 . S2CID 1931686 .  
  19. 1 2 3 4 5 مادن، جوه ر.؛ لانغلي، إليس جي جي؛ وايتسايد، مارك أ.؛ بيردسورث، كريستين إي.؛ فان هوريك، جايدن أو. (26 سبتمبر 2018). "الأسرع هم الأسرع: طيور التدرج التي تتباطأ في تغيير ارتباط مكتسب تعيش لفترة أطول في البرية" . المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية ب: العلوم البيولوجية . 373 (1756) 20170297. doi : 10.1098/rstb.2017.0297 . ISSN 0962-8436 . PMC 6107567. PMID 30104439 .   
  20. 1 2 فيت، لينا؛ بيدبروزنيكوفا، غالينا؛ نيدر، أندرياس (8 ديسمبر 2015). "التعلم الترابطي يُرسي بسرعة تمثيلات عصبية للخيارات السلوكية القادمة لدى الغربان" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 112 (49): 15208-15213 . Bibcode : 2015PNAS..11215208V . doi : 10.1073/pnas.1509760112 . ISSN 0027-8424 . PMC 4679020. PMID 26598669 .   
  21. ↑ نيلسون سلاتر، ميليسا؛ هاوبر، مارك إي. (2017). "الإثراء الشمي والتعلم الترابطي للإشارات العطرية لدى الطيور الجارحة الأسيرة". علم الأحياء في حدائق الحيوان . 36 (2): 120-126 . doi : 10.1002/zoo.21353 . PMID 28198048 . 
  22. ↑ سكوت، جون ب. 1972. سلوك الحيوان. مطبعة جامعة شيكاغو. شيكاغو، إلينوي. ص 193.
  23. ↑ كامل، أ.؛ بالدا، ر. (1985). "استعادة الذاكرة المكانية والذاكرة المخزنة لدى كسارات الجوز كلارك ( Nucifraga columbiana )". مجلة علم النفس التجريبي: عمليات سلوك الحيوان . 11 : 95-111 . doi : 10.1037/0097-7403.11.1.95 .
  24. ↑ بينيت، أ. ت. د. (1993). "الذاكرة المكانية لدى غراب يخزن الطعام. الجزء الأول: تُستخدم المعالم القريبة الطويلة بشكل أساسي". مجلة علم وظائف الأعضاء المقارن أ . 173 (2): 193-207 . doi : 10.1007/BF00192978 . S2CID 36048127 . 
  25. ↑ هيلي، إس دي؛ هيرلي، تي إيه (1995). "الذاكرة المكانية لدى الطيور الطنانة ذات اللون الأحمر (Selasphorus rufus): اختبار ميداني" . تعلم الحيوان وسلوكه . 23 : 63-68 . doi : 10.3758/bf03198016 .
  26. ↑ رابي، سي آر؛ أليكسيس، دي إم؛ ديكنسون، إيه؛ كلايتون، إن إس (2007). "التخطيط للمستقبل من قِبل طيور القيق الغربية". مجلة نيتشر . 445 (7130): 919-921 . Bibcode : 2007Natur.445..919R . doi : 10.1038/nature05575 . PMID 17314979. S2CID 4405897 .  
  27. ↑ باتيل، أنيرود د.؛ إيفرسن، جون ر.؛ بريغمان، ميكا ر.؛ شولز، إيرينا وشولز، تشارلز (2008-2008)، "دراسة خصوصية التزامن مع الموسيقى لدى الإنسان"، وقائع المؤتمر الدولي العاشر حول إدراك الموسيقى والمعرفة (أديلايد: كوزال برودكشنز)
  28. ↑ غونتوركون، أونور؛ شوارتز، أريان؛ بريور، هيلموت (19 أغسطس 2008). "السلوك المُستحث بالمرآة لدى طائر العقعق (بيكا بيكا): دليل على التعرف على الذات" . مجلة PLOS Biology . 6 (8) e202. doi : 10.1371/journal.pbio.0060202 . ISSN 1545-7885 . PMC 2517622. PMID 18715117 .   
  29. ↑ بريور، هـ.؛ شوارتز، أ.؛ غونتوركون، أ. (2008). "السلوك المُستحث بالمرآة لدى العقعق ( بيكا بيكا ): دليل على التعرف على الذات" . مجلة PLOS Biology . 6 (8) e202. doi : 10.1371/journal.pbio.0060202 . PMC 2517622. PMID 18715117 .  
  30. ↑ بتلر، آن ب.؛ مانجر، بول ر.؛ ليندال، بي آي بي؛ أرهيم، بيتر (2005). "تطور الأساس العصبي للوعي: مقارنة بين الطيور والثدييات". BioEssays . 27 (9): 923-936 . doi : 10.1002/bies.20280 . PMID 16108067 . 
  31. 1 2 3 بتلر، آن ب.؛ كوتيريل، رودني إم جيه (2006). " التشريح العصبي للثدييات والطيور ومسألة الوعي لدى الطيور". النشرة البيولوجية . 2 (2): 106-127 . doi : 10.2307/4134586 . JSTOR 4134586. PMID 17062871. S2CID 32723472 .   
  32. ↑ جونز، تي بي؛ كامل، إيه سي (1973). "صناعة الأدوات واستخدامها لدى طائر القيق الأزرق الشمالي" . مجلة ساينس . 180 (4090): 1076-1078 . رمز Bibcode : 1973Sci...180.1076J . doi : 10.1126/science.180.4090.1076 . PMID 17806587. S2CID 22011846 .  
  33. ↑ أدوات صنع الغراب ، news.nationalgeographic.com
  34. 1 2 أكرمان، ج. (2016). عبقرية الطيور . نيويورك، نيويورك: كتب بنجوين. ص 65، 72. ISBN  978-1-59420-521-7.
  35. ↑ بايرن، إم بي فون؛ دانيل، إس؛ أويرسبيرغ، إيه إم آي؛ ميودوسزيفسكا، بي؛ كاتسيلنيك، إيه. (24 أكتوبر 2018). "بناء أدوات مركبة بواسطة غراب كاليدونيا الجديدة" . التقارير العلمية . 8 (1): 15676. رمز Bibcode : 2018NatSR...815676B . doi : 10.1038/s41598-018-33458- z . ISSN 2045-2322 . PMC 6200727. PMID 30356096 .   
  36. ↑ ستار، ميشيل (25 أكتوبر 2018). "الغراب قادر على بناء أدوات مركبة من أجزاء متعددة، هل أنت متفاجئ؟" . ساينس أليرت . تم الاطلاع عليه في 4 أبريل 2020 .
  37. ↑ روبرت بيرتون؛ جين بيرتون؛ كيم تايلور (1985). سلوك الطيور . كنوبف. ص 58. ISBN  978-0-394-53957-7.
  38. ↑ ميليكان، جي سي؛ بومان، آر آي (1967). "ملاحظات على عصافير غالاباغوس التي تستخدم الأدوات في الأسر". الطيور الحية . 6 : 23-41 .
  39. ↑ اكتشاف المحيط الهادئ . المجلد 46 أو 47. أكاديمية كاليفورنيا للعلوم. 1993. ص 10.  
  40. ↑ ديفيس-ميرلين، جايل؛ ميرلين، جودفري (2000). "ويش: أكثر من مجرد عصفور يستخدم الأدوات" (ملف PDF) . أخبار جزر غالاباغوس . 61 : 3. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 20 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 21 أغسطس 2014 .
  41. ↑ "أتينبورو - الغربان في المدينة" . موقع يوتيوب. ١٢ فبراير ٢٠٠٧. مؤرشف من الأصل في ٢١ ديسمبر ٢٠٢١. تم الاطلاع عليه في ٢١ فبراير ٢٠١٨ .
  42. ↑ "يستخدم جيزارد حبلًا لاستعادة هدية مغمورة، ويستغرق الأمر 10 ثوانٍ فقط من ملاحظة الحبل" . يوتيوب. 20 يونيو 2011. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 10 ديسمبر 2013 .
  43. ↑ "ببغاء المكاو الياقوتي - حديقة حيوان سينسيناتي" . يوتيوب. 26 مايو 2009. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 10 ديسمبر 2013 .
  44. ↑ بوغنيار، ت.؛ كوترشال، ك. (2002). "التعلم بالملاحظة ومداهمة مخابئ الطعام لدى الغربان، كورفوس كوراكس : هل هو خداع 'تكتيكي'؟". سلوك الحيوان . 64 (2): 185-195 . doi : 10.1006/anbe.2002.3056 . S2CID 10953959 . 
  45. ↑ جامعة بريستول. "أكتوبر: الطيور تتجنب النباتات التي تؤوي الحشرات السامة | أخبار ومقالات | جامعة بريستول" . www.bristol.ac.uk . تاريخ الاطلاع: 16 أكتوبر 2021 .
  46. ↑ إيدنجر، ل. (1908). "علاقات التشريح المقارن بعلم النفس المقارن". مجلة علم الأعصاب وعلم النفس المقارن . 18 (5): 437-457 . doi : 10.1002/cne.920180502 . hdl : 2027/hvd.32044106448244 .
  47. ↑ راينر، أ. وآخرون، (2005) تنظيم وتطور الدماغ الأمامي للطيور، السجل التشريحي الجزء أ 287أ: 1080-1102
  48. ↑ إيوانيوك، أ.ن.؛ نيلسون، ج.إ. (2003). "الاختلافات النمائية مرتبطة بحجم الدماغ النسبي لدى الطيور: تحليل مقارن". المجلة الكندية لعلم الحيوان . 81 (12): 1913-1928 . Bibcode : 2003CaJZ...81.1913I . doi : 10.1139/z03-190 .
  49. ↑ تشهير بالحيوانات! دحض مقولتي "أحمق" و"كُل كالعصفور"
  50. ↑ تيمر، جون (17 يونيو 2016). "أدمغة الطيور كثيفة - بالخلايا العصبية" . آرس تكنيكا . تم الاطلاع عليه في 25 فبراير 2024 .
  51. ↑ أولكوفيتش، سيفيرين؛ كوكوريك، مارتن؛ لوتشان، راديك ك.؛ بورتيش، ميخال؛ فيتش، دبليو. تيكومسيه؛ هيركولانو-هوزيل، سوزانا؛ نيميتش، بافيل (28 يونيو 2016). "لدى الطيور أعداد من الخلايا العصبية في الدماغ الأمامي تُشبه أعدادها لدى الرئيسيات" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 113 (26): 7255-7260 . Bibcode : 2016PNAS..113.7255O . doi : 10.1073/pnas.1517131113 . ISSN 0027-8424 . PMC 4932926. PMID 27298365 .   
  52. ↑ ستاشو، مارتن؛ هيرولد، كريستينا؛ روك، نعومي؛ فاغنر، هيرمان؛ أكسر، ماركوس؛ أمونتس، كاترين؛ غونتوركون، أونور (25 سبتمبر 2020). "دائرة عصبية نموذجية شبيهة بالقشرة الدماغية في الدماغ الأمامي للطيور" . مجلة ساينس . 369 (6511). doi : 10.1126/science.abc5534 . ISSN 0036-8075 . PMID 32973004 .  
  53. ↑ نيدر، أندرياس؛ واغنر، ليسان؛ رينرت، بول (25 سبتمبر 2020). "ارتباط عصبي بالوعي الحسي لدى طائر الغراب" . مجلة ساينس . 369 (6511): 1626-1629 . Bibcode : 2020Sci...369.1626N . doi : 10.1126/science.abb1447 . ISSN 0036-8075 . PMID 32973028. S2CID 221881862 .   
  54. ↑ هيركولانو-هوزيل، سوزانا (25 سبتمبر 2020). "للطيور قشرة دماغية - وهي تفكر" . مجلة ساينس . 369 (6511): 1567-1568 . Bibcode : 2020Sci...369.1567H . doi : 10.1126 / science.abe0536 . ISSN 0036-8075 . PMID 32973020. S2CID 221882004 .   
  55. ↑ إيمري، نيوجيرسي؛ كلايتون، نوفا سكوتيا (2004). "عقلية الغربان: التطور التقاربي للذكاء لدى الغرابيات والقردة". مجلة ساينس . 306 (5703): 1903-1907 . Bibcode : 2004Sci...306.1903E . CiteSeerX 10.1.1.299.6596 . doi : 10.1126/science.1098410 . PMID 15591194. S2CID 9828891 .   
  56. ↑ كاروبيان، جوردان وألفارادو، أليسون (2003): اختبار وظيفة حمل البتلات لدى طائر الجنية أحمر الظهر ( Malurus melanocephalus ). مجلة إيمو 103 (1): 87-92. ملخص HTML ، publish.csiro.au
  57. ↑ سارة، كوتا. "علماء علّموا ببغاوات أليفة التواصل عبر الفيديو - وقد أحبّت الطيور ذلك" . مجلة سميثسونيان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 مارس 2024 .
  58. ↑ فيلاسكو، شويلر (21 أبريل 2023). "يقول باحثون من جامعة نورث إيسترن إن الببغاوات تتعلم إجراء مكالمات فيديو للدردشة مع ببغاوات أخرى، ثم تنشأ بينها صداقات" . نورث إيسترن غلوبال نيوز . تم الاطلاع عليه في 10 مارس 2024 .
  59. ↑ بيندورف، جوليا. "تُظهر الببغاوات البرية توافقًا يعتمد على العمر عند تعلمها عن الطعام الجديد" . مجلة PLOS Biology . تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 مايو 2026 .
  60. ↑ Environews: لهجات سادلباك، بث إذاعي مباشر (2011) http://www.radiolive.co.nz/Environews-Saddleback-Dialects/tabid/506/articleID/20318/Default.aspx مؤرشف بتاريخ 17 مارس 2017 في Wayback Machine
  61. ↑ لغة الحب، أوكلاند ناو http://www.stuff.co.nz/auckland/local-news/6740119/The-language-of-love
  62. ↑ طائر التوي أحد أذكى طيور العالم، 3 نيوز (2012) http://www.3news.co.nz/Tui-one-of-worlds-most-intelligent-birds/tabid/1160/articleID/254369/Default.aspx مؤرشف في 1 فبراير 2014 على موقع Wayback Machine
  63. ↑ جنتنر، تيموثي كيو؛ فين، كيمبرلي إم؛ مارغوليش، دانيال؛ نوسباوم، هوارد سي. (2006). "التعلم المتكرر للأنماط النحوية لدى الطيور المغردة" . مجلة نيتشر . 440 (7088): 1204-1207 . Bibcode : 2006Natur.440.1204G . doi : 10.1038/nature04675 . PMC 2653278. PMID 16641998 .  
  64. ↑ لياو، ديانا أ.؛ بريشت، كاتارينا ف.؛ جونستون، ميليسا؛ نيدر، أندرياس (4 نوفمبر 2022). "توليد التسلسل المتكرر في الغربان" . مجلة ساينس أدفانسز . 8 (44) eabq3356. رمز Bibcode : 2022SciA....8.3356L . doi : 10.1126/sciadv.abq3356 . ISSN 2375-2548 . PMC 9629703. PMID 36322648 .   
  65. ↑ بيبربيرغ، آي إم 1999 دراسات أليكس: القدرات المعرفية والتواصلية للببغاوات الرمادية. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد .
  66. ↑ "التقدم يمينًا ويسارًا، 27 سبتمبر 2011" . يوتيوب. 27 سبتمبر 2011. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 10 ديسمبر 2013 .
  67. ↑ "تقدم اهتزاز اليسار واليمين، 18 ديسمبر 2011" . يوتيوب. 18 ديسمبر 2011. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 10 ديسمبر 2013 .
  68. ↑ "عرض توضيحي لثبات الكائن 2" . يوتيوب. 18 ديسمبر 2011. مؤرشف من الأصل في 21 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 10 ديسمبر 2013 .
  69. ↑ هوفمان، ألموت؛ روتلر، فانيسا؛ نيدر، أندرياس (1 أغسطس 2011). "تطور ثبات الكائن وتتبعه لدى الغراب الجيف، Corvus corone". سلوك الحيوان . 82 (2): 359-367 . doi : 10.1016/j.anbehav.2011.05.012 . ISSN 0003-3472 . S2CID 51913693 .  
  70. ↑ "ثبات الكائن لدى ببغاواتنا - توثيق فيديو" . يوتيوب. ٢٣ يونيو ٢٠١١. مؤرشف من الأصل في ٢١ ديسمبر ٢٠٢١. تم الاطلاع عليه في ١٠ ديسمبر ٢٠١٣ .
  71. ^ واتفي ميليند. ثاكار، جويلي؛ كالي، أبهيجيت؛ بونتامبيكار، س. شيخ، أنا؛ فاز ، ك. هرول، م؛ بارانجابي، س؛ وآخرون . (ديسمبر 2002). "آكلة النحل ( Merops orientalis ) تستجيب لما يمكن أن يراه المفترس". الإدراك الحيواني . 5 (4): 253-259 . دوى : 10.1007 / s10071-002-0155-6 . بميد 12461603 . S2CID 29565695 .   
  72. ↑ يوسف، رؤوفين؛ يوسف، نوفار (مايو 2010). "الصيد التعاوني لدى الغراب ذي العنق البني (Corvus rufficollis) على طائر المصطكى المصري (Uromastyx aegyptius)". مجلة علم الأعراق . 28 (2): 385-388 . doi : 10.1007/s10164-009-0191-7 . S2CID 45315188 . 
  73. ↑ كلايتون، نيكولا س.؛ جوانا م. دالي؛ ناثان ج. إيمري (29 أبريل 2007). "الإدراك الاجتماعي لدى الغربان التي تخزن الطعام. طائر القيق الغربي كعالم نفس طبيعي" . معاملات الجمعية الملكية ب . 362 (1480): 507-522 . doi : 10.1098/rstb.2006.1992 . PMC 2346514. PMID 17309867 .  
  74. ↑ أوستوجيك، ل.؛ شو، ر. س.؛ تشيك، ل. ج.؛ كلايتون، ن. س. (4 فبراير 2013). "أدلة تشير إلى أن إسناد الرغبة إلى الحالة قد يحكم تقاسم الطعام لدى طيور القيق الأوراسية" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 110 (10): 4123-4128 . doi : 10.1073/pnas.1209926110 . ISSN 0027-8424 . PMC 3593841. PMID 23382187 .   
  75. ↑ بيترسون، كريستين (15 أبريل 2020). "الطيور التي تحمل الشموع المضاءة وأهمية الابتكار لدى الطيور" . كول جرين ساينس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 يوليو 2020 .
  76. ↑ دوكاتيز، سيمون؛ سول، دانيال؛ سايول، فيران؛ لوفيفر، لويس (2020). "المرونة السلوكية مرتبطة بانخفاض خطر الانقراض لدى الطيور" . مجلة نيتشر إيكولوجي آند إيفولوشن . 4 (6): 788-793 . Bibcode : 2020NatEE...4..788D . doi : 10.1038/s41559-020-1168-8 . ISSN 2397-334X . PMID 32251379. S2CID 214810940 .