سمة جغرافية

في الجغرافيا ، وخاصةً في علم المعلومات الجغرافية ، تُعرَّف السمة الجغرافية ، أو ببساطة السمة (وتُسمى أيضًا كائنًا أو كيانًا )، بأنها تمثيل لظاهرة موجودة في موقع ضمن نطاق جغرافي ذي صلة ؛ أي على سطح الأرض أو بالقرب منه . ^{[ 1 ] : 62 [ 2 ]} وهي عنصر من عناصر المعلومات الجغرافية ، ويمكن تمثيلها في الخرائط ، ونظم المعلومات الجغرافية ، وصور الاستشعار عن بُعد ، والإحصاءات ، وغيرها من أشكال الخطاب الجغرافي. تتضمن هذه التمثيلات للظواهر وصفًا لطبيعتها الجوهرية، وشكلها المكاني وموقعها، وخصائصها. ^{[ 3 ]}

مصطلح "المَعلم" واسع وشامل، ويشمل كلاً من الأشياء الطبيعية والأشياء التي صنعها الإنسان. ويشمل المصطلح الأشياء الموجودة مادياً (مثل مبنى ) وكذلك الأشياء التي تُعدّ إبداعات مفاهيمية أو اجتماعية (مثل حيّ سكني ). من الناحية الرسمية، يقتصر المصطلح عموماً على الأشياء التي تدوم لفترة زمنية محددة. كما أن المعلم منفصل، بمعنى أنه يتمتع بهوية وموقع واضحين يختلفان عن الأشياء الأخرى، ويُعرَّف ككل، ويُحدَّد بدقة تقريباً بحدود امتداده الجغرافي. وهذا ما يُميّز المعالم عن العمليات والأحداث الجغرافية ، التي هي كائنات دائمة لا وجود لها إلا في الزمن ؛ وعن الكتل والحقول الجغرافية ، التي هي متصلة بمعنى أنها لا ^{تُصوَّر} ككل منفصل. ^{[ 4} ]

في علم المعلومات الجغرافية ، تُستخدم مصطلحات "المَعلم" و "الكائن" و "الكيان" عمومًا بشكل مترادف تقريبًا . في معيار نقل البيانات المكانية (SDTS) لعام 1992، وهو أحد أوائل نماذج المعايير العامة للمعلومات الجغرافية، بُذلت محاولة للتمييز بينها رسميًا: الكيان باعتباره الظاهرة الواقعية، والكائن باعتباره تمثيلًا لها (على سبيل المثال، على الورق أو رقميًا)، والمَعلم باعتباره مزيجًا من الكيان والكائن التمثيلي. ^{[ 5 ]} على الرغم من أن هذا التمييز يُذكر كثيرًا في الكتب الدراسية، إلا أنه لم يحظَ باستخدام دائم أو واسع النطاق. في معيار ISO 19101 المرجعي للمعلومات الجغرافية ^{[ 6 ]} ومواصفات الميزات البسيطة الصادرة عن اتحاد البيانات الجغرافية المكانية المفتوحة (OGC) ^{[ 7 ]} ، وهما معياران دوليان يُشكلان أساس معظم التقنيات الجغرافية المكانية الحديثة، يُعرَّف المعلم بأنه "تجريد لظاهرة واقعية"، وهو في جوهره الكائن في معيار SDTS.

في نظم المعلومات الجغرافية، والخرائط، والإحصاءات، وقواعد البيانات، وغيرها من نظم المعلومات، يُمثَّل المعلم الجغرافي بمجموعة من المؤشرات التي تصف خصائصه المختلفة. وقد ظهر تصنيف شائع لهذه الخصائص استنادًا إلى تطويرات بيوكيه ^{[ 15 ]} ، ومينيس ^{[ 3 ]،} وغيرهما، بما في ذلك ما يلي  :

• الهوية ، هي حقيقة أن سمة ما فريدة ومتميزة عن جميع السمات الأخرى. لا يوجد وصف جوهري لها، لكن البشر ابتكروا العديد من الأنظمة لمحاولة التعبير عن الهوية، مثل الأسماء وأرقام /رموز التعريف .
• الوجود ، أي حقيقة وجود سمة ما في العالم. قد يبدو هذا الأمر تافهاً في البداية، لكن الحالات المعقدة شائعة، مثل السمات المقترحة أو المخطط لها، والمفاهيم المجردة (مثل خط الاستواء )، أو قيد الإنشاء، أو التي لم تعد موجودة.
• النوع (المعروف أيضًا بالصنف أو الفئة أو التصنيف)، هو مجموعة واحدة أو أكثر تنتمي إليها سمة ما، ويركز عادةً على تلك الأكثر جوهرية لوجودها. ^{[ 16 ]} وبذلك يكمل الجملة "هذا _________". تأتي هذه عادةً على شكل أسماء شائعة (شجرة، كلب، مبنى، مقاطعة، إلخ)، والتي قد تكون منفردة أو جزءًا من تسلسل هرمي تصنيفي .
• العلاقات مع السمات الأخرى. قد تكون هذه العلاقات جوهرية إذا كانت أساسية لوجود السمة وهويتها، أو عرضية إذا لم تكن أساسية، ولكنها "تصادف وجودها". ويمكن أن تكون هذه العلاقات من ثلاثة أنواع على الأقل:
  • العلاقات المكانية هي تلك التي يمكن تصورها وقياسها في الفضاء. على سبيل المثال، كون نهر بوتوماك مجاورًالولاية ماريلاند يُعد علاقة مكانية جوهرية لأن النهر جزء من تعريف حدود ماريلاند، بينما علاقة التداخل بين ماريلاند وشبه جزيرة ديلمارفا علاقة عرضية، إذ يمكن لكل منهما أن توجد دون مشاكل دون الأخرى.
  • العلاقات الجزئية (المعروفة أيضًا باسم العلاقات الجزئية)، حيث قد توجد سمة ما كجزء من كل أكبر، أو كمجموعة من الأجزاء. على سبيل المثال، العلاقة بين ولاية ماريلاند والولايات المتحدة هي علاقة جزئية؛ فإحداهما لا تقع مكانيًا ضمن حدود الأخرى فحسب، بل هي جزء لا يتجزأ من الأخرى، وتُحدد جزئيًا وجود كلتيهما.
  • العلاقات النسبية (المعروفة أيضًا بالعلاقة بين الأصل والفرع)، والتي تربط سمةً ما بسمات أخرى كانت موجودة سابقًا وأنشأتها (أو تشكلت منها بواسطة جهة أخرى)، وبدورها بأي سمات أنشأتها. على سبيل المثال، إذا تم إنشاء مقاطعة ما من خلال تقسيم مقاطعتين قائمتين، فسيتم اعتبارهما أصلها . ^{[ 17 ]}
• الموقع ، وهو وصف لمكان وجود المعلم، وغالبًا ما يتضمن شكل امتداده. ^{[ 18 ]} في حين أن للمعلم موقعًا متأصلًا، فإن قياسه لغرض تمثيله كبيانات يمكن أن يكون عملية معقدة، مثل الحاجة إلى ابتكار أنظمة مرجعية مكانية مجردة ، والاستخدام الضروري للتعميم الخرائطي ، بما في ذلك اختيار مناسب للبعد (على سبيل المثال، يمكن تمثيل مدينة كمنطقة أو كنقطة، اعتمادًا على المقياس والحاجة).
• السمات ، وهي خصائص مميزة لشيء ما بخلاف الموقع، وغالبًا ما يتم التعبير عنها كنص أو أرقام؛ على سبيل المثال، عدد سكان مدينة ما. ^{[ 19 ]} في الجغرافيا، تُعد مستويات القياس التي وضعها ستانلي سميث ستيفنز (والتي قام آخرون بتوسيعها لاحقًا) نظامًا شائعًا لفهم بيانات السمات واستخدامها.
• يُعدّ الزمن عنصرًا أساسيًا في تمثيل أي سمة، على الرغم من عدم وجود وصف زمني مستقل له. ^{[ 20 ]} بدلًا من ذلك، تُربط تعابير الزمن بخصائص أخرى، واصفةً كيفية تغيرها (وهي بذلك تُشابه الظروف في الخطاب العام). جميع الخصائص المذكورة أعلاه قابلة للتغيير ، باستثناء الهوية على الأرجح. على سبيل المثال ،يمكن اعتبار عمر السمة بمثابة المدى الزمني لوجودها. قد يتغير موقع مدينة ما بمرور الوقت معتوسع رقعة أراضيها نتيجةً لعمليات الضم . يتغير عدد سكان بلد ما بشكلمتكرر بسبب الهجرة والنزوح والولادة والوفاة .

يتم عادةً جمع أوصاف الميزات (أي القيم المقاسة لكل خاصية من الخصائص المذكورة أعلاه) في قواعد البيانات الجغرافية، مثل مجموعات بيانات نظم المعلومات الجغرافية، استنادًا إلى مجموعة متنوعة من نماذج البيانات وتنسيقات الملفات ، وغالبًا ما تستند إلى النموذج المنطقي المتجهي . ^{[ 21 ]}

• المجال الجغرافي
• الموقع الجغرافي
• الجغرافيا البشرية
• منظر جمالي
• الجغرافيا الطبيعية
• ميزات بسيطة