التعلم البصري

يُعدّ موقع Visionlearning ^{[ 1 ]} مصدرًا مجانيًا عبر الإنترنت للطلاب والمعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ( STEM ). يستهدف الموقع طلاب المرحلة الثانوية والجامعية ، ويستفيد من أحدث التطورات في الوسائط الرقمية لتزويدهم بمواد تعليمية وتدريبية . وقد أظهرت الأبحاث التي أجراها فريق المشروع أن هذا المحتوى ، الذي خضع لمراجعة الأقران والمتوفر بلغتين ، يُحسّن فهم الطلاب للعلوم ويُسهّل التدريس متعدد التخصصات. كما يسعى المشروع إلى بناء مجتمع داعم لتحسين تعليم STEM. ^{[ 2 ]}

يحظى مشروع Visionlearning بدعم من المؤسسة الوطنية للعلوم ووزارة التعليم الأمريكية .

في عام ١٩٩٨، قام الدكتور أنتوني كاربي، الكيميائي البيئي والأستاذ المساعد آنذاك في كلية جون جاي التابعة لجامعة مدينة نيويورك ، بتصميم وإطلاق نموذج أولي بعنوان "العلوم الطبيعية"، وهو مورد تعليمي عبر الإنترنت لطلاب العلوم. جاء ذلك جزئيًا استجابةً للأدلة المتزايدة التي تشير إلى أن ضعف محتوى الكتب الدراسية ونقص المواد التعليمية يُسهمان في قصور تعليم العلوم . ^{[ ٣ ]} كان الهدف من النموذج الأولي هو تحديد ما إذا كان تقديم معلومات المقرر الدراسي المهمة بشكل جديد سيُحسّن فهم الطلاب للمعلومات، وما يتذكرونه منها، ومدى أدائهم في الفصل الدراسي بشكل عام. ^{[ ٤ ]}

أظهر هذا البحث، من خلال نتائج الامتحانات الموحدة وبيانات استبقاء الطلاب، أن استخدام النموذج الأولي قد حسّن بشكل ملحوظ فهم العلوم وأداء الطلاب في مقرر العلوم الطبيعية المستهدف . ^{[ 5 ]} كما أظهرت تقييمات أخرى أن النموذج الأولي ساهم في تحسين مهارات التواصل وزيادة تفاعل الطلاب مع المقرر.

استجابةً لنجاح النموذج الأولي لصفحات العلوم الطبيعية، وبدعم من المؤسسة الوطنية للعلوم ^{[ 6 ]} ، طوّر كاربي مشروع Visionlearning، الذي استقطب مجموعة من العلماء والمعلمين لإنشاء محتوى، وأصبح موقعًا إلكترونيًا مفتوحًا للطلاب والمعلمين في جميع أنحاء العالم. خلال العقد الماضي، تطور Visionlearning ليصبح موقعًا إلكترونيًا أكثر شمولًا يوفر مواد تعليمية مجانية لدعم تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، مع ترجمات إلى الإسبانية . تشمل هذه المواد وحدات تعليمية مستقلة تركز على مواضيع محددة ضمن تخصصات STEM، وموارد تعليمية، وأداة MyClassroom (شبيهة بـ Moodle أو WebCT ) التي تتيح للمعلمين تخصيص بيئة تعليمية افتراضية لطلابهم وإدارتها، بالإضافة إلى عناصر وسائط جديدة تُناسب أنماط التعلم المختلفة. ومن السمات الرئيسية لجميع مواد Visionlearning التركيز على عملية البحث العلمي والاكتشاف.

خلال تطوير وحدات التعلم وأدوات الوسائط المتعددة ، أكدت Visionlearning على أهمية تدريس العلوم كعملية، بدلاً من كونها "مجموعة بسيطة من الحقائق والمصطلحات التي يجب حفظها". ^{[ 7 ]} ينبع هذا من فكر تنظيمي يفهم كيفية تطور المعرفة العلمية، مما يُهيئ الطلاب بشكل أفضل للانخراط في عملية الاكتشاف، ويساعد على تبديد المفاهيم الخاطئة الشائعة حول العلوم. الفكرة الأساسية هي أن الطلاب سيطورون مهارات التفكير المستقل والموضوعي بغض النظر عما إذا كانوا سيسلكون مسارًا مهنيًا في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وسيدركون أن العلم أوسع بكثير من مجرد إجراء تجارب في المختبر والعمل مع المعادلات الرياضية المعقدة . ^{[ 8 ]}

حتى عام ٢٠٠٩، طورت منصة Visionlearning سبعين وحدة تعليمية مستقلة في تسعة مجالات، تشمل علم الأحياء ، والكيمياء ، وعلوم الأرض ، ومنهجية البحث العلمي. يُعدّ العالم والمؤلف ناثان إتش. لينتس مساهمًا ومراجعًا للوحدات التعليمية في Visionlearning منذ فترة طويلة، ويشغل حاليًا منصب محرر علوم الحياة. ^{[ ٩ ]} تُصنَّف وحدات Visionlearning ضمن مواضيع موجزة وذات صلة، مُجمَّعة حسب التخصص. يمكن استخدام كل وحدة بشكل مستقل أو بالتزامن مع وحدات أخرى، وتركز بشكل مقصود على المفاهيم الأساسية لتوجيه عملية التعلم. كما تُوفَّر مواد إضافية، مثل الاختبارات القصيرة ، وروابط لمصادر مُراجعة، وسير ذاتية ، لمزيد من الاستكشاف. هذه الوحدات مُوجَّهة لطلاب المرحلة الجامعية والثانوية، وقد كتبها خبراء في التخصصات ذات الصلة. تخضع كل وحدة لمراجعة الأقران لضمان جودتها ودقتها، وتتضمن سياقًا تاريخيًا وأهمية معاصرة.

لا ينتمي مشروع Visionlearning إلى أي حزب أو جهة سياسية . يهدف المشروع إلى توفير معلومات محايدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتشجيع التعلم من خلال البحث العلمي. يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للمشروع في توفير فهم للمفاهيم العلمية مع التركيز على كيفية توصل المجتمع العلمي إلى هذه الاستنتاجات. والغاية هي أن ينظر الطلاب، من خلال تدريس عملية الاكتشاف العلمي، إلى العلم ليس كحقائق ثابتة، بل كطريقة لفهم العالم. ^{[ 10 ]}

لا يتبنى المشروع الاعتقاد بأن الإنترنت ووسائل الإعلام الجديدة تحل محل أشكال الاتصال التقليدية، ولكن من خلال التكامل السليم لجميع التقنيات المتاحة، سيحظى الطلاب بفرصة أكبر للنجاح في تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.