كتاب مدرسي

📅 آخر تحديث: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 10 صور
الموسوعة الحرة

توزيع الكتب المدرسية المكتوبة باللغة البشتونية على أطفال المدارس الأفغانية

الكتاب المدرسي هو كتاب يحتوي على تجميع شامل للمحتوى في فرع من فروع الدراسة بهدف شرحه. يتم إنتاج الكتب المدرسية لتلبية احتياجات المعلمين، وعادةً في المؤسسات التعليمية. الكتب المدرسية هي الكتب المدرسية والكتب الأخرى المستخدمة في المدارس. [1] [2] اليوم، يتم نشر العديد من الكتب المدرسية في كل من التنسيقات المطبوعة والرقمية.

تاريخ

الكتب المدرسية المستخدمة أثناء الاحتلال الياباني لهونج كونج

يعود تاريخ الكتب المدرسية إلى الحضارات القديمة. على سبيل المثال، كتب الإغريق القدماء نصوصًا تعليمية. وتعود جذور الكتب المدرسية الحديثة إلى الإنتاج الضخم الذي أصبح ممكنًا بفضل المطبعة. ربما قام يوهانس جوتنبرج بنفسه بطباعة إصدارات من كتاب آرس مينور ، وهو كتاب مدرسي عن قواعد اللغة اللاتينية من تأليف إيليوس دوناتوس . كانت الكتب المدرسية المبكرة تستخدم من قبل المعلمين (مثل كتب الأبجدية)، وكذلك من قبل الأفراد الذين علموا أنفسهم.

لقد رثى الفيلسوف اليوناني سقراط فقدان المعرفة بسبب تغير وسائل النقل. [3] قبل اختراع الأبجدية اليونانية قبل 2500 عام، كانت المعرفة والقصص تُتلى بصوت عالٍ، تمامًا مثل قصائد هوميروس الملحمية. تعني التكنولوجيا الجديدة للكتابة أن القصص لم تعد بحاجة إلى الحفظ، وهو التطور الذي خشي سقراط أن يضعف القدرات العقلية لليونانيين على الحفظ وإعادة سرد القصص. (ومن عجيب المفارقات أننا نعرف عن مخاوف سقراط فقط لأن تلميذه أفلاطون كتبها في حواراته الشهيرة.) [4]

كانت الثورة التالية في مجال الكتب هي اختراع الطباعة باستخدام حروف قابلة للتغيير في القرن الخامس عشر. ويُنسب هذا الاختراع إلى صانع المعادن الألماني يوهانس جوتنبرج، الذي صب الحروف في قوالب باستخدام سبيكة معدنية منصهرة وبنى آلة طباعة ببراغي خشبية لنقل الصورة إلى الورق.

كان أول جهد طباعة واسع النطاق لغوتنبرغ هو إنجيل غوتنبرغ الشهير الآن في خمسينيات القرن الخامس عشر - ترجمة لاتينية من العهد القديم العبري والعهد الجديد اليوناني . جعل اختراع غوتنبرغ الإنتاج الضخم للنصوص ممكنًا لأول مرة. على الرغم من أن إنجيل غوتنبرغ نفسه كان مكلفًا، إلا أن الكتب المطبوعة بدأت تنتشر على نطاق واسع عبر طرق التجارة الأوروبية خلال السنوات الخمسين التالية، وبحلول القرن السادس عشر، أصبحت الكتب المطبوعة متاحة على نطاق أوسع وأقل تكلفة. [5]

بينما كان العديد من الكتب المدرسية قيد الاستخدام بالفعل، أدى التعليم الإلزامي والنمو الناتج عن التعليم المدرسي في أوروبا إلى طباعة المزيد من الكتب المدرسية للأطفال. كانت الكتب المدرسية هي أداة التدريس الأساسية لمعظم الأطفال منذ القرن التاسع عشر. كان هناك كتابان مدرسيان لهما أهمية تاريخية في التعليم في الولايات المتحدة هما New England Primer في القرن الثامن عشر و McGuffey Readers في القرن التاسع عشر .

لقد غيرت التطورات التكنولوجية الحديثة الطريقة التي يتفاعل بها الناس مع الكتب المدرسية. حيث أصبحت المواد المتاحة عبر الإنترنت والمواد الرقمية تسهل على الطلاب الوصول إلى مواد أخرى غير الكتب المدرسية المطبوعة التقليدية. وأصبح بإمكان الطلاب الآن الوصول إلى الكتب الإلكترونية وأنظمة التدريس عبر الإنترنت والمحاضرات المصورة. ومن الأمثلة على الكتب الإلكترونية كتاب مبادئ علم الأحياء من دار نشر نيتشر .

الأمر الأكثر لفتاً للانتباه هو أن عدداً متزايداً من المؤلفين يتجنبون الناشرين التجاريين ويقدمون بدلاً من ذلك كتبهم المدرسية بموجب ترخيص المشاع الإبداعي أو أي ترخيص مفتوح آخر.

سوق

سوق الكتب المدرسية

كتاب مدرسي في مجال الطوارئ الطبية في سريلانكا

كما هو الحال في العديد من الصناعات، انخفض عدد مقدمي الخدمات في السنوات الأخيرة (لا يوجد سوى عدد قليل من شركات الكتب المدرسية الكبرى في الولايات المتحدة). [6] كما أن مرونة الطلب منخفضة إلى حد ما. ظهر مصطلح "السوق المكسورة" في تحليل الخبير الاقتصادي جيمس كوخ للسوق الذي كلفته به اللجنة الاستشارية للمساعدات المالية للطلاب. [7]

في الولايات المتحدة، أكبر ناشري الكتب المدرسية هم بيرسون إديوكيشن ، وسينجاج ، وماكجرو هيل إديوكيشن ، وويلي . وهم يسيطرون معًا على 90% من عائدات السوق. [8] ناشر آخر للكتب المدرسية هو هوتون ميفلين هاركورت . [9]

لا يعكس سوق الكتب المدرسية العرض والطلب الكلاسيكي بسبب مشاكل الوكالة . [10]

الطبعات الجديدة وسوق الكتب المستعملة في الولايات المتحدة

يوفر بعض الطلاب المال من خلال شراء نسخ مستعملة من الكتب المدرسية، والتي تميل إلى أن تكون أقل تكلفة، ومتوفرة في العديد من المكتبات الجامعية في الولايات المتحدة، والتي تشتريها مرة أخرى من الطلاب في نهاية الفصل الدراسي. غالبًا ما يشتري بائع جملة خارج الحرم الجامعي الكتب التي لا يتم إعادة استخدامها في المدرسة مقابل 0-30٪ من التكلفة الجديدة، لتوزيعها على المكتبات الأخرى. وقد تصدت بعض شركات الكتب المدرسية لهذا الأمر من خلال تشجيع المعلمين على تعيين واجبات منزلية يجب القيام بها على موقع الناشر على الويب. يمكن للطلاب الذين لديهم كتاب مدرسي جديد استخدام رمز المرور الموجود في الكتاب للتسجيل في الموقع؛ وإلا فيجب عليهم دفع مبلغ للناشر للوصول إلى الموقع واستكمال الواجبات المنزلية المخصصة.

يستطيع الطلاب الذين يبحثون خارج مكتبة الحرم الجامعي العثور على أسعار أقل. فباستخدام رقم ISBN أو العنوان والمؤلف والطبعة، يمكن العثور على معظم الكتب المدرسية من خلال بائعي الكتب المستعملة أو تجار التجزئة عبر الإنترنت.

تنشر معظم شركات الكتب المدرسية الرائدة إصدارًا جديدًا كل 3 أو 4 سنوات، ويزداد هذا العدد في الرياضيات والعلوم. وقد ذكر رئيس قسم الاقتصاد بجامعة هارفارد جيمس ك. ستوك أن الإصدارات الجديدة لا تتعلق غالبًا بتحسينات كبيرة في المحتوى. "الإصدارات الجديدة هي إلى حد كبير مجرد أداة أخرى يستخدمها الناشرون ومؤلفو الكتب المدرسية للحفاظ على تدفق إيراداتهم، أي للحفاظ على الأسعار". [11] وجدت دراسة أجرتها The Student PIRGs أن تكلفة الإصدار الجديد أعلى بنسبة 12٪ من النسخة الجديدة من الإصدار السابق (ليس من المستغرب إذا كانت النسخة القديمة قديمة)، وأعلى بنسبة 58٪ من النسخة المستعملة من الإصدار السابق. يزعم ناشرو الكتب المدرسية أن هذه الإصدارات الجديدة مدفوعة بالطلب من المعلمين. وجدت هذه الدراسة أن 76٪ من المعلمين قالوا إن الإصدارات الجديدة مبررة "نصف الوقت أو أقل" وقال 40٪ إنها مبررة "نادرًا" أو "أبدًا". [12] تعرضت دراسة PIRG لانتقادات من الناشرين، الذين زعموا أن التقرير يحتوي على معلومات غير دقيقة فيما يتعلق بالتكلفة السنوية المتوسطة للكتب المدرسية لكل طالب. [13]

كما تشير مجموعات دعم الطلاب إلى أن التركيز الأخير على الكتب الإلكترونية لا يوفر المال للطلاب دائمًا. فرغم أن تكلفة الكتاب أقل مقدمًا، فلن يسترد الطالب أيًا من التكلفة من خلال إعادة البيع. [14]

التجميع في الولايات المتحدة

هناك ممارسة أخرى لصناعة النشر تعرضت لانتقادات شديدة وهي "تجميع" أو تغليف العناصر التكميلية في كتاب مدرسي. [ بحاجة لمصدر ] تتراوح العناصر التكميلية من الأقراص المضغوطة ودفاتر العمل إلى رموز المرور عبر الإنترنت والمواد الإضافية. غالبًا ما لا يستطيع الطلاب شراء هذه الأشياء بشكل منفصل، وغالبًا ما تدمر المكملات التي تُستخدم مرة واحدة قيمة إعادة بيع الكتاب المدرسي. [15]

وفقًا لـ Student PIRGs، فإن الكتاب المدرسي المجمع النموذجي يحتوي على 10% - 50% أكثر [ بحاجة لتوضيح ] من الكتاب المدرسي غير المجمع، وقال 65% من الأساتذة إنهم "نادرًا" أو "لا يستخدمون أبدًا" العناصر المجمعة في دوراتهم. [12]

وخلص تقرير صادر عن مكتب المحاسبة الحكومية في الولايات المتحدة في عام 2005 إلى أن إنتاج هذه العناصر التكميلية كان السبب الرئيسي في ارتفاع الأسعار بسرعة:

في حين يلعب الناشرون وتجار التجزئة وتجار الجملة دورًا في تسعير الكتب المدرسية، فإن العامل الأساسي الذي ساهم في زيادة أسعار الكتب المدرسية كان الاستثمار المتزايد الذي قام به الناشرون في المنتجات الجديدة لتعزيز التعليم والتعلم... وفي حين لا يشكك تجار الجملة وتجار التجزئة وغيرهم في جودة هذه المواد، فقد أعربوا عن قلقهم من أن ممارسة الناشرين المتمثلة في تغليف المكملات مع الكتاب المدرسي لبيعه كوحدة واحدة تحد من الفرصة المتاحة للطلاب لشراء كتب مستعملة أقل تكلفة.... إذا استمر الناشرون في زيادة هذه الاستثمارات، وخاصة في التكنولوجيا، فمن المرجح أن تستمر تكلفة إنتاج الكتاب المدرسي في الارتفاع في المستقبل. [16]

كما تم استخدام التجميع لتقسيم سوق الكتب المستعملة. حيث يحصل كل مزيج من الكتاب المدرسي والعناصر التكميلية على رقم ISBN منفصل. وبالتالي يمكن أن يحتوي الكتاب المدرسي الواحد على عشرات أرقام ISBN التي تشير إلى مجموعات مختلفة من الملحقات المرفقة بهذا الكتاب المعين. وعندما تحاول مكتبة تعقب نسخ الكتب المدرسية المستعملة، فإنها ستبحث عن رقم ISBN الذي يطلبه مدرس الدورة، والذي سيحدد فقط مجموعة فرعية من نسخ الكتاب المدرسي.

تسعى التشريعات على المستويين الإقليمي والفيدرالي إلى الحد من ممارسة التجميع، من خلال إلزام الناشرين بتقديم جميع المكونات بشكل منفصل. [17] وقد شهد الناشرون لصالح مشاريع القوانين التي تتضمن هذا البند، [18] ولكن فقط في حالة استثناء البند لفئة "الكتب المدرسية المتكاملة" المحددة بشكل فضفاض. يعفي مشروع القانون الفيدرالي [19] فقط المواد الخاصة بأطراف ثالثة في الكتب المدرسية المتكاملة، ومع ذلك فقد حاول جماعات الضغط التابعة للناشرين خلق ثغرة من خلال هذا التعريف في مشاريع القوانين الولائية. [20] [21]

الإفصاح عن الأسعار

وبما أن مشكلة ارتفاع أسعار الكتب المدرسية ترتبط بالاقتصاد "المكسور" للسوق، فإن إلزام الناشرين بالكشف عن أسعار الكتب المدرسية لأعضاء هيئة التدريس هو الحل الذي تسعى إليه عدد من الهيئات التشريعية. [22] ومن خلال إدراج السعر في تفاعلات المبيعات، من المفترض أن يؤدي هذا التنظيم إلى جعل القوى الاقتصادية تعمل بشكل أكثر طبيعية.

لا تشير أي بيانات إلى أن هذا صحيح بالفعل. ومع ذلك، وجدت مجموعة أبحاث الطلاب أن الناشرين يحجبون معلومات التسعير عن أعضاء هيئة التدريس بشكل نشط، مما يجعل الحصول عليها أمرًا صعبًا. وجدت دراستهم الأخيرة أن 77% من أعضاء هيئة التدريس يقولون إن ممثلي مبيعات الناشرين لا يتطوعون بالأسعار، وأن 40% فقط حصلوا على إجابة عندما سألوا بشكل مباشر. وعلاوة على ذلك، وجدت الدراسة أن 23% من أعضاء هيئة التدريس صنفوا مواقع الناشرين على أنها "غنية بالمعلومات وسهلة الاستخدام" وقال أقل من النصف إنهم عادة ما يسردون السعر. [17]

أقر الكونجرس الأمريكي قانونًا في قانون فرص التعليم العالي لعام 2008 يتطلب الإفصاح عن الأسعار. [17] [23] [24] وقد تم تمرير التشريعات التي تتطلب الإفصاح عن الأسعار في كونيتيكت، [25] وواشنطن، [26] [17] ومينيسوتا، [27] وأوريجون، [26] وأريزونا، [28] وأوكلاهوما، [29] وكولورادو. [21] يدعم الناشرون حاليًا تفويضات الإفصاح عن الأسعار، على الرغم من إصرارهم على أنه يجب الكشف عن "سعر التجزئة المقترح" [30] ، بدلاً من السعر الفعلي الذي سيحصل عليه الناشر للكتاب.

سوق الكتب المستعملة

بمجرد شراء كتاب مدرسي من أحد تجار التجزئة لأول مرة، توجد عدة طرق يستطيع الطالب من خلالها بيع كتبه المدرسية مرة أخرى في نهاية الفصل الدراسي أو بعده. يمكن للطلاب البيع إلى 1) مكتبة الكلية/الجامعة؛ 2) زملائهم الطلاب؛ 3) العديد من المواقع الإلكترونية؛ أو 4) خدمة تبادل الطلاب.

إعادة شراء الحرم الجامعي

أما بالنسبة لإعادة الشراء في حرم جامعي معين، فإن قرارات هيئة التدريس تحدد إلى حد كبير مقدار ما يتلقاه الطالب. إذا اختار الأستاذ استخدام نفس الكتاب في الفصل الدراسي التالي، حتى لو كان نصًا مخصصًا، مصممًا خصيصًا لمدرس فردي، فإن المكتبات غالبًا ما تشتري الكتاب مرة أخرى. وجد تقرير GAO أنه بشكل عام، إذا كان الكتاب في حالة جيدة وسيتم استخدامه في الحرم الجامعي مرة أخرى في الفصل الدراسي التالي، فإن المكتبات ستدفع للطلاب 50 بالمائة من السعر الأصلي المدفوع. إذا لم تتلق المكتبة طلبًا من هيئة التدريس للحصول على الكتاب في نهاية الفصل الدراسي وكانت النسخة لا تزال سارية، فقد تقدم للطلاب سعر الجملة للكتاب، والذي قد يتراوح من 5 إلى 35 بالمائة من سعر التجزئة الجديد، وفقًا لتقرير GAO. [16]

عندما يقوم الطلاب بإعادة بيع كتبهم المدرسية خلال فترات "إعادة الشراء" في الحرم الجامعي، فإن هذه الكتب المدرسية تُباع غالبًا في سلسلة توزيع الكتب المدرسية المستعملة على المستوى الوطني. إذا لم يكن من المقرر استخدام الكتاب المدرسي في الحرم الجامعي للفصل الدراسي التالي من الدورات الدراسية، فإن مكتبة الكلية تبيع هذا الكتاب في كثير من الأحيان لشركة كتب مستعملة على المستوى الوطني. ثم تعيد شركة الكتب المستعملة بيع الكتاب إلى مكتبة كلية أخرى. وأخيرًا، يُباع هذا الكتاب كمستعمل لطالب في كلية أخرى بسعر يبلغ عادةً 75% من سعر الكتاب الجديد. وفي كل خطوة، يتم تطبيق هامش ربح على الكتاب لتمكين الشركات المعنية من الاستمرار في العمل.

مبيعات من طالب إلى طالب

يمكن للطلاب أيضًا بيع الكتب المدرسية أو مقايضتها فيما بينهم. بعد الانتهاء من الدورة، يبحث البائعون غالبًا عن أعضاء الفصل التالي المسجل، الأشخاص الذين من المرجح أن يكونوا مهتمين بشراء الكتب المطلوبة. يمكن القيام بذلك عن طريق نشر منشورات للإعلان عن بيع الكتب أو ببساطة استقطاب الأفراد الذين يتسوقون في مكتبة الكلية لنفس العناوين. العديد من المدارس الكبرى لديها مواقع ويب مستقلة تم إنشاؤها لغرض تسهيل مثل هذه التجارة. غالبًا ما تعمل هذه مثل الإعلانات المبوبة الرقمية، مما يتيح للطلاب إدراج العناصر الخاصة بهم للبيع والتصفح بحثًا عن تلك التي يرغبون في شرائها. أيضًا، في أكاديمية القوات الجوية الأمريكية ، من الممكن إرسال رسائل بريد إلكتروني إلى فصول دراسية محددة بالكامل، مما يسمح بوجود شبكة واسعة من مبيعات الكتب المدرسية.

أسواق الطلاب على الإنترنت

الأسواق الإلكترونية هي أحد النوعين الرئيسيين من المواقع الإلكترونية التي يمكن للطلاب استخدامها لبيع الكتب المدرسية المستعملة. قد يكون للأسواق الإلكترونية تنسيق مزاد إلكتروني أو قد تسمح للطالب بإدراج كتبه بسعر ثابت. في كلتا الحالتين، يجب على الطالب إنشاء القائمة لكل كتاب بنفسه وانتظار المشتري لطلبه، مما يجعل استخدام الأسواق الإلكترونية طريقة أكثر سلبية لبيع الكتب المدرسية المستعملة. على عكس إعادة الشراء في الحرم الجامعي والكتب الإلكترونية، من غير المرجح أن يبيع الطلاب جميع كتبهم لمشترٍ واحد باستخدام الأسواق الإلكترونية، ومن المرجح أن يضطروا إلى إرسال كتب متعددة بشكل فردي.

مشتري الكتب عبر الإنترنت

يشتري مشتري الكتب عبر الإنترنت الكتب المدرسية، وأحيانًا أنواع أخرى من الكتب، بهدف إعادة بيعها لتحقيق ربح. ومثل الأسواق عبر الإنترنت، يعمل مشتري الكتب عبر الإنترنت على مدار العام، مما يمنح الطلاب الفرصة لبيع كتبهم حتى عندما لا تكون فترات "إعادة الشراء" في الحرم الجامعي سارية. ويتنصل مشتري الكتب عبر الإنترنت، الذين غالبًا ما يكونون بائعي كتب عبر الإنترنت أيضًا، أحيانًا عما إذا كان من الممكن إعادة بيع الكتاب قبل الشراء أم لا. يدخل الطلاب أرقام ISBN للكتب التي يرغبون في بيعها ويتلقون عرضًا أو عرضًا للسعر. غالبًا ما يقدم مشتري الكتب عبر الإنترنت "الشحن المجاني" (والذي يتم تضمينه في الواقع في العرض الخاص بالكتاب)، ويسمحون للطلاب ببيع كتب متعددة لنفس المصدر. ولأن مشتري الكتب عبر الإنترنت يشترون الكتب لإعادة بيعها، فقد تكون الأسعار التي يعرضونها أقل من تلك التي يمكن للطلاب الحصول عليها في الأسواق عبر الإنترنت. ومع ذلك، فإن أسعارهم تنافسية، ويميلون إلى التركيز على راحة خدمتهم. حتى أن البعض يزعم أن شراء الكتب المدرسية المستعملة عبر الإنترنت وبيعها لمشتري الكتب عبر الإنترنت له تكلفة إجمالية أقل من خدمات تأجير الكتب المدرسية.

تبادل الكتب المدرسية

استجابة لارتفاع أسعار الكتب المدرسية، والمنافسة المحدودة، ولتوفير نظام أكثر كفاءة لربط المشترين والبائعين معًا، تم تطوير تبادلات الكتب المدرسية عبر الإنترنت. تتعامل معظم المواقع اليوم مع مدفوعات المشتري والبائع، وعادةً ما تخصم عمولة صغيرة فقط بعد اكتمال البيع.

وفقًا لمؤلف الكتاب المدرسي هنري إل. روديجر (وفيكي نايت، رئيس تحرير شركة وادزورث للنشر)، فإن سوق الكتب المدرسية المستعملة غير شرعية، وهي مسؤولة بالكامل عن ارتفاع تكاليف الكتب المدرسية. وكطرق "للتعامل مع هذه المشكلة"، يوصي بجعل الطبعات السابقة من الكتب المدرسية قديمة، وربط الكتاب المدرسي بمواد أخرى، وإصدار قوانين لمنع بيع الكتب المستعملة. [31] لا يختلف المفهوم عن نهج الترخيص المحدود لبرامج الكمبيوتر، والذي يفرض قيودًا صارمة على إعادة البيع والاستنساخ. والغرض من ذلك هو جعل المستخدمين يفهمون أن محتوى أي كتاب مدرسي هو ملكية فكرية للمؤلف و/أو الناشر، وبالتالي، يخضع لحقوق الطبع والنشر. ومن الواضح أن هذه الفكرة تعارض تمامًا التقليد الذي يعود إلى آلاف السنين لبيع الكتب المستعملة ، ومن شأنه أن يجعل هذه الصناعة بأكملها غير قانونية.

الكتب الإلكترونية

هناك بديل آخر لتوفير المال والحصول على المواد المطلوبة وهو الكتب المدرسية الإلكترونية. تنص المقالة "الكتب الإلكترونية تعيد كتابة قواعد التعليم" على أنه بدلاً من إنفاق الكثير من المال على الكتب المدرسية، يمكنك شراء كتاب مدرسي إلكتروني بمبلغ صغير من التكلفة. مع نمو التطبيقات الرقمية للآيفون، والأدوات مثل أمازون كيندل، فإن الكتب المدرسية الإلكترونية ليست ابتكارًا، ولكنها "تكتسب زخمًا". [32] وفقًا للمقالة "هل عفا عليها الزمن؟"، يشعر الناشرون والافتتاحيات بالقلق بشأن قضية الكتب المدرسية باهظة الثمن. "إن تكلفة الكتب المدرسية تشكل مصدر قلق للطلاب، والكتب المدرسية الإلكترونية تعالج وجه هذه القضية، كما يقول ويليامز "بصفتنا ناشرين، فإننا نتفهم التكلفة العالية لهذه المواد، والصيغة الإلكترونية تسمح لنا بتقليل التكلفة العامة لمحتوانا في السوق". [33] تسهل تطبيقات الكتب المدرسية الإلكترونية تجارب مماثلة للكتب المدرسية المادية من خلال السماح للمستخدم بتسليط الضوء على الصفحة وتدوين الملاحظات فيها. كما تعمل هذه التطبيقات على توسيع نطاق تعلم الكتب المدرسية من خلال توفير تعريفات سريعة وقراءة النص بصوت عالٍ ووظيفة البحث. [34]

برامج الإيجار

تتم معالجة الإيجارات داخل المتجر إما باستخدام كشك وطلب الكتب عبر الإنترنت مع وسيط تابع لجهة خارجية أو الاستئجار مباشرة من مخزون المتجر. تستخدم بعض المتاجر مزيجًا من كلتا الطريقتين، حيث تختار اختيار الكتب الأكثر شهرة داخل المتجر والخيار عبر الإنترنت للعناوين أو الكتب الأكثر غموضًا التي تعتبرها محفوفة بالمخاطر للغاية لوضعها في نظام الإيجار. يمكن استخدام العناصر المستأجرة لمدة زمنية محددة، ثم يلزم إعادتها إلى المتجر الفعلي أو شحنها مرة أخرى إلى الوسيط التابع لجهة خارجية بحلول تاريخ استحقاق الإيجار. يُسمح أحيانًا بالكتابة والتظليل في العناصر المستأجرة، على الرغم من عدم تشجيع وضع علامات ترميز مفرطة تجعل العنصر غير قابل للتأجير. [35] غالبًا ما يتم فرض رسوم على العناصر المتأخرة تصل إلى سعر التجزئة للعنصر المستأجر. لا تتضمن العناصر المستأجرة عادةً مواد تكميلية مثل رموز الوصول أو الأقراص المضغوطة أو الأوراق السائبة. [36]

مشاركة الكتب المدرسية

من خلال استخدام تقاسم الكتب المدرسية، يتقاسم الطلاب الكتاب المدرسي المادي مع الطلاب الآخرين، ويتم تقسيم تكلفة الكتاب بين مستخدمي الكتاب المدرسي. على مدار عمر الكتاب المدرسي، إذا استخدمه 4 طلاب، فإن تكلفة الكتاب المدرسي لكل طالب ستكون 25٪ من إجمالي تكلفة الكتاب.

الكتب المدرسية المفتوحة

أحدث الاتجاهات في الكتب المدرسية هي "الكتب المدرسية المفتوحة". الكتاب المدرسي المفتوح هو كتاب مدرسي مجاني مرخص بشكل مفتوح يقدمه أصحاب حقوق الطبع والنشر عبر الإنترنت. وفقًا لـ PIRG، يوجد عدد من الكتب المدرسية بالفعل، ويتم استخدامها في مدارس مثل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وهارفارد. [37] وجدت دراسة نُشرت عام 2010 أن الكتب المدرسية المفتوحة توفر وسيلة قابلة للتطبيق وجذابة لتلبية احتياجات أعضاء هيئة التدريس والطلاب مع توفير ما يقرب من 80٪ مقارنة بخيارات الكتب المدرسية التقليدية. [17]

على الرغم من أن السؤال الأكبر يبدو أنه يتعلق بمن سيدفع مقابل كتابتها، فإن العديد من سياسات الدولة تشير إلى أن الاستثمار العام في الكتب المدرسية المفتوحة قد يكون منطقيًا. [38] [ بحاجة لمصدر ] لتقديم منظور آخر [ بحاجة لمصدر ] ، قد تجد أي ولاية قضائية نفسها في تحدٍ لإيجاد أعداد كافية من الأكاديميين الموثوقين الذين قد يكونون على استعداد لتحمل الجهد المتمثل في إنشاء كتاب مدرسي مفتوح دون تعويض واقعي، لجعل مثل هذا الاقتراح يعمل. حاليًا، تم تمويل بعض الكتب المدرسية المفتوحة باستثمار غير ربحي.

التحدي الآخر يتعلق بواقع النشر، وهو أن الكتب المدرسية التي تحقق مبيعات جيدة وربحية تدعم إنشاء ونشر الكتب المدرسية ذات الطلب المنخفض ولكن يُعتقد أنها ضرورية. [ بحاجة لمصدر ] إن الإعانات تشوه الأسواق، وإلغاء الإعانات أمر مُدمر؛ وفي حالة الكتب المدرسية ذات الطلب المنخفض، تشمل الاحتمالات التالية لإزالة الإعانات أيًا أو كلًا مما يلي: ارتفاع أسعار التجزئة، والتحول إلى الكتب المدرسية المفتوحة، وتقليل عدد العناوين المنشورة.

من ناحية أخرى، تتطور نماذج تأليف ونشر الكتب المدرسية المفتوحة المستقلة. والأمر الأكثر بروزًا هو أن دار النشر الناشئة Flat World Knowledge لديها بالفعل عشرات الكتب المدرسية المفتوحة على مستوى الكلية والتي تستخدمها أكثر من 900 مؤسسة في 44 دولة. [39] [40] [41] كان نموذج أعمالهم [42] هو تقديم الكتاب المدرسي المفتوح مجانًا عبر الإنترنت، [43] [44] ثم بيع المنتجات الإضافية التي من المرجح أن يشتريها الطلاب إذا كانت الأسعار معقولة - نسخ مطبوعة، وأدلة دراسية، وePub ، و.Mobi ( Kindle )، وتنزيل PDF ، وما إلى ذلك. تعوض Flat World Knowledge مؤلفيها بإتاوات على هذه المبيعات. [45] وباستخدام الإيرادات المتولدة، مولت Flat World Knowledge أنشطة النشر عالية الجودة بهدف جعل النموذج المالي Flat World مستدامًا. ومع ذلك، أعلنت Flat World Knowledge في يناير 2013 أن نموذجها المالي لم يعد قادرًا على دعم خيارات القراءة المجانية للطلاب. [46] تعتزم Flat World Knowledge توفير الكتب المدرسية المفتوحة لأكثر 125 دورة دراسية مسجلة في الحرم الجامعي خلال السنوات القليلة القادمة. [47]

كتب CK-12 Flexbooks هي كتب مدرسية مفتوحة مصممة لدورات K-12 في الولايات المتحدة. [48] تم تصميم كتب CK-12 FlexBooks لتسهيل التوافق مع معايير الكتب المدرسية الوطنية ومعايير الولايات المتحدة ومعايير الولايات الفردية. يتم ترخيص كتب CK-12 FlexBooks بموجب ترخيص Creative Commons BY-NC-SA . يمكن استخدام كتب CK-12 FlexBooks مجانًا عبر الإنترنت وتوفر تنسيقات مناسبة للاستخدام على أجهزة القراءة الشخصية المحمولة وأجهزة الكمبيوتر - سواء عبر الإنترنت أو دون الاتصال بالإنترنت. يتم تقديم التنسيقات لكل من iPad و Kindle . يمكن للمناطق المدرسية اختيار عنوان كما هو أو تخصيص الكتاب المدرسي المفتوح لتلبية المعايير التعليمية المحلية. يمكن بعد ذلك الوصول إلى الملف إلكترونيًا أو طباعته باستخدام أي خدمة طباعة عند الطلب دون دفع حقوق ملكية، مما يوفر 80٪ أو أكثر عند مقارنته بخيارات الكتب المدرسية التقليدية. مثال على عنوان كتاب مدرسي مفتوح للطباعة عند الطلب، "College Algebra" من تأليف Stitz & Zeager من خلال Lulu هو 608 صفحات، خالٍ من حقوق الملكية، وتكلفته حوالي 20 دولارًا عند طلبه واحدًا تلو الآخر (مارس 2011). [49] (يمكن استخدام أي خدمة طباعة عند الطلب - وهذا مجرد مثال. يمكن للمناطق المدرسية بسهولة التفاوض على أسعار أقل لعمليات الشراء بالجملة للطباعة في مجتمعاتها الخاصة.) تتوفر إصدارات المعلمين للمعلمين وأولياء الأمور. تم تأليف العناوين من قبل العديد من الأفراد والمنظمات ويتم فحصها من حيث الجودة قبل تضمينها في كتالوج CK-12. هناك جهد جار لرسم خريطة لارتباطات معايير التعليم في الولاية. [50] قدمت جامعة ستانفورد عددًا من العناوين قيد الاستخدام. [51]

Curriki هو محتوى آخر من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر غير ربحي "يُمكّن المعلمين من تقديم ومشاركة المناهج الدراسية". ترتبط مواد Curriki المختارة أيضًا بالمعايير التعليمية للولايات المتحدة. [52] تم جمع بعض محتوى Curriki في كتب مدرسية مفتوحة ويمكن استخدام بعضها في دروس معيارية أو مواضيع خاصة.

التسعير في السوق الدولية

وعلى غرار قضية إعادة استيراد الأدوية إلى السوق الأمريكية، يسلط تقرير مكتب المحاسبة العامة [16] الضوء أيضًا على ظاهرة مماثلة في توزيع الكتب المدرسية. فقد أعرب تجار التجزئة والناشرون عن قلقهم بشأن إعادة استيراد الكتب المدرسية ذات الأسعار المنخفضة من المواقع الدولية. وعلى وجه التحديد، استشهدوا بالقدرة التي يتمتع بها الطلاب على شراء الكتب من قنوات التوزيع عبر الإنترنت خارج الولايات المتحدة بأسعار أقل، مما قد يؤدي إلى خسارة المبيعات لتجار التجزئة في الولايات المتحدة. بالإضافة إلى ذلك، أدى توافر الكتب المدرسية ذات الأسعار المنخفضة من خلال هذه القنوات إلى زيادة عدم الثقة والإحباط بين الطلاب فيما يتعلق بأسعار الكتب المدرسية، وتجد متاجر الكليات صعوبة في تفسير سبب ارتفاع أسعار الكتب المدرسية، وفقًا للرابطة الوطنية لمتاجر الكليات. كما أعرب تجار التجزئة والناشرون عن قلقهم من أن بعض تجار التجزئة في الولايات المتحدة ربما انخرطوا في إعادة الاستيراد على نطاق واسع من خلال طلب الكتب المدرسية لدورات كاملة بأسعار أقل من قنوات التوزيع الدولية. في حين أن قرار المحكمة العليا لعام 1998 في قضية كواليتي كينج ضد لانزا يحمي إعادة استيراد المواد المحمية بحقوق الطبع والنشر بموجب مبدأ البيع الأول ، إلا أن ناشري الكتب المدرسية ما زالوا يحاولون منع بيع الولايات المتحدة للطبعات الدولية من خلال فرض عقود تمنع تجار الجملة الأجانب من البيع للموزعين الأمريكيين. [53] وبسبب القلق بشأن آثار التسعير التفاضلي على متاجر الكليات، دعت الرابطة الوطنية لمتاجر الكليات الناشرين إلى وقف ممارسة بيع الكتب المدرسية بأسعار أقل خارج الولايات المتحدة. [54] على سبيل المثال، يقوم بعض بائعي الكتب في الولايات المتحدة بترتيب عمليات الشحن المباشر في البلدان الأجنبية والتي يتم إعادة شحنها بعد ذلك إلى أمريكا حيث يمكن بيع الكتب عبر الإنترنت بأسعار مستعملة (مقابل كتاب "جديد" غير مفتوح). غالبًا ما يحصل المؤلفون على نصف حقوق الملكية بدلاً من حقوق الملكية الكاملة، مطروحًا منها رسوم الكتب المعادة من المكتبات.

إنتاج

توزيع التكاليف

وفقًا للرابطة الوطنية لمحلات الكليات، فإن التكلفة الإجمالية للكتاب مبررة بالنفقات، حيث يذهب 11.7% من سعر الكتاب الجديد عادةً إلى حقوق المؤلف (أو لجنة المحررين في دار النشر)، و22.7% إلى المتجر، و64.6% إلى الناشر. مبالغ المتجر والناشر أعلى قليلاً في كندا. [ بحاجة لمصدر ] تستفيد المكتبات وبائعو الكتب المستعملة من إعادة بيع الكتب المدرسية في سوق الكتب المستعملة، بينما يكسب الناشرون أرباحًا فقط من مبيعات الكتب المدرسية الجديدة. [ بحاجة لمصدر ]

بحث

وفقًا لدراسة مكتب المحاسبة العامة المنشورة في يوليو 2005:

في أعقاب الزيادات السنوية في الرسوم الدراسية في مؤسسات التعليم ما بعد الثانوي، ارتفعت أسعار الكتب المدرسية واللوازم الجامعية بمعدل ضعف معدل التضخم السنوي على مدى العقدين الماضيين.

ارتفعت أسعار الكتب المدرسية واللوازم في الكليات بمعدل 6% سنوياً منذ العام الدراسي 1987-1988، مقارنة بمتوسط ​​الزيادة في الأسعار الإجمالية بنسبة 3% سنوياً، وتخلفت عن زيادات الرسوم الدراسية، التي بلغ متوسطها 7% سنوياً. ومنذ ديسمبر/كانون الأول 1986، تضاعفت أسعار الكتب المدرسية واللوازم ثلاث مرات تقريباً، حيث زادت بنسبة 186%، في حين زادت الرسوم الدراسية بنسبة 240% وارتفعت الأسعار الإجمالية بنسبة 72%. وفي حين جاءت الزيادات في أسعار الكتب المدرسية واللوازم في أعقاب الزيادات في الرسوم الدراسية، فإن تكلفة الكتب المدرسية واللوازم للطلاب الباحثين عن الدرجات العلمية كنسبة مئوية من الرسوم الدراسية تختلف حسب نوع المؤسسة التي يلتحق بها الطالب. على سبيل المثال، بلغ متوسط ​​التكلفة التقديرية للكتب واللوازم لكل طالب جديد بدوام كامل للعام الدراسي 2003-2004 نحو 898 دولاراً في المؤسسات العامة التي تدرس لمدة 4 سنوات، أو نحو 26% من تكلفة الرسوم الدراسية. في المؤسسات العامة التي تستغرق الدراسة فيها عامين، حيث يكون الطلاب من ذوي الدخل المنخفض أكثر ميلاً إلى متابعة برنامج للحصول على درجة علمية وحيث تكون الرسوم الدراسية أقل، بلغ متوسط ​​التكلفة التقديرية للكتب واللوازم لكل طالب بدوام كامل لأول مرة 886 دولارًا في العام الدراسي 2003-2004، وهو ما يمثل ما يقرب من ثلاثة أرباع تكلفة الرسوم الدراسية. [16]

وفقًا للطبعة الثانية من دراسة أجرتها مجموعة أبحاث المصلحة العامة بالولايات المتحدة (US PIRG) ونشرت في فبراير 2005 [ بحاجة لمصدر ] : "ترتفع أسعار الكتب المدرسية بمعدل يزيد عن أربعة أمثال معدل التضخم لجميع السلع النهائية، وفقًا لمؤشر أسعار المنتجين لمكتب إحصاءات العمل. ارتفعت أسعار الجملة التي يتقاضاها ناشرو الكتب المدرسية بنسبة 62 في المائة منذ عام 1994، في حين ارتفعت الأسعار المفروضة على جميع السلع النهائية بنسبة 14 في المائة فقط. وبالمثل، ارتفعت الأسعار التي يتقاضاها الناشرون للكتب العامة بنسبة 19 في المائة فقط خلال نفس الفترة الزمنية".

وفقًا لإصدار عام 2007 من تقرير اتجاهات تسعير الكليات الصادر عن مجلس الكليات في أكتوبر 2007 : " تستمر تكاليف الكلية في الارتفاع وأظهرت المساعدات الفيدرالية للطلاب نموًا أبطأ عند تعديلها وفقًا للتضخم، في حين ظلت الكتب المدرسية، كنسبة مئوية من إجمالي تكاليف الكلية، ثابتة عند حوالي 5 في المائة".

الكتب المدرسية من الروضة حتى الصف الثاني عشر

في أغلب المدارس الحكومية في الولايات المتحدة الأمريكية ، يصوت مجلس المدرسة المحلي على الكتب المدرسية التي يجب شراؤها من مجموعة مختارة من الكتب التي وافقت عليها وزارة التعليم بالولاية. ويتلقى المعلمون الكتب لإعطائها للطلاب لكل مادة. ومع ذلك، لا يُطلب من المعلمين عادةً استخدام الكتب المدرسية، ويفضل العديد منهم استخدام مواد أخرى بدلاً من ذلك.

إن نشر الكتب المدرسية في الولايات المتحدة هو نشاط يستهدف في المقام الأول الولايات الكبرى. ويرجع هذا إلى ضوابط الشراء التي تفرضها الولايات على الكتب، وخاصة في ولاية تكساس، حيث تحدد وكالة التعليم في تكساس المناهج الدراسية لجميع الدورات التي تدرسها أكثر من 1000 منطقة مدرسية في الولاية، وبالتالي توافق أيضًا على الكتب المدرسية التي يمكن شراؤها.

الكتب المدرسية للتاريخ الأمريكي المستخدمة بشكل شائع يتم تخصيصها للطلاب في كاليفورنيا وتكساس. [55]

مدرسة ثانوية

في السنوات الأخيرة، تعرضت الكتب المدرسية للتاريخ الأمريكي في المدارس الثانوية لانتقادات متزايدة. يزعم مؤلفون مثل هوارد زين ( تاريخ الشعب للولايات المتحدة )، وجيلبرت تي سيوال ( الكتب المدرسية: حيث يلتقي المنهج بالطفل )، وجيمس دبليو لوين ( الأكاذيب التي أخبرني بها معلمي: كل ما أخطأ فيه كتاب التاريخ الأمريكي الخاص بك )، أن الكتب المدرسية للتاريخ الأمريكي تحتوي على أكاذيب أسطورية وإغفالات، والتي ترسم صورة مبيضة لا تشبه إلى حد كبير ما يتعلمه معظم الطلاب في الجامعات. لقد تم ممارسة إعادة سرد التاريخ بشكل غير دقيق، من خلال الكتب المدرسية أو غيرها من الأدب، في العديد من المجتمعات، من روما القديمة إلى الاتحاد السوفييتي وجمهورية الصين الشعبية. غالبًا ما يتم تحديد محتوى الكتب المدرسية للتاريخ من قبل القوى السياسية لهيئات التبني الحكومية وجماعات الضغط الإيديولوجية. [56]

كانت الكتب المدرسية للعلوم مصدرًا للنقاشات المستمرة وخضعت للتدقيق من قبل العديد من المنظمات. وقد نوقشت طريقة عرض أو تضمين المواد العلمية المثيرة للجدل في العديد من القضايا القضائية. وقد تم الاستشهاد بالكتب المدرسية المصممة بشكل سيئ باعتبارها تساهم في انخفاض الدرجات في الرياضيات والعلوم في الولايات المتحدة، وانتقدت منظمات مثل الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم (AAAS) التصميم والعرض وكمية المواد المقدمة في الكتب المدرسية.

لقد تم تضمين مناقشات الكتب المدرسية حول الخلق والتطور في المناقشة التعليمية العامة. وقد أثارت قضية سميث ضد مجلس مفوضي المدارس في مقاطعة موبايل نقاشًا حول الحقائق العلمية المقدمة في الكتب المدرسية .

في كتابه " بالتأكيد أنت تمزح يا سيد فاينمان!" ، وصف الحائز على جائزة نوبل في الفيزياء الراحل ريتشارد ب. فاينمان تجاربه كعضو في لجنة تقوم بتقييم الكتب المدرسية العلمية. [57] في بعض الحالات، كانت هناك أمثلة لا معنى لها لتوضيح الظواهر الفيزيائية؛ ثم أرسلت إحدى الشركات - لأسباب تتعلق بالتوقيت - كتابًا مدرسيًا يحتوي على صفحات فارغة، والذي حصل حتى على انتقادات جيدة. تعرض فاينمان نفسه لمحاولات رشوة.

التعليم العالي

كتب لغات البرمجة

في الولايات المتحدة، يتم اختيار الكتب المدرسية في الكليات والجامعات من قبل الأستاذ الذي يقوم بتدريس المقرر الدراسي، أو من قبل القسم ككل. عادة ما يكون الطلاب مسؤولين عن الحصول على نسخهم الخاصة من الكتب المستخدمة في مقرراتهم الدراسية، على الرغم من وجود بدائل لامتلاك الكتب المدرسية، مثل خدمات تأجير الكتب المدرسية ونسخ الكتب الاحتياطية في المكتبة، في بعض الحالات.

في بعض الدول الأوروبية، مثل السويد أو إسبانيا، يدفع الطلاب الذين يلتحقون بمؤسسات التعليم العالي ثمن الكتب المدرسية بأنفسهم، على الرغم من أن التعليم العالي مجاني بخلاف ذلك.

مع ارتفاع تكاليف التعليم العالي، أصبح العديد من الطلاب حساسين لكل جانب من جوانب تسعير الكلية، بما في ذلك الكتب المدرسية، والتي تصل في كثير من الحالات إلى عُشر تكاليف الرسوم الدراسية. وذكر تقرير مكتب المحاسبة الحكومي لعام 2005 عن الكتب المدرسية الجامعية أنه منذ ثمانينيات القرن العشرين، ارتفعت أسعار الكتب المدرسية واللوازم بمعدل ضعف معدل التضخم في العقدين الماضيين. [58] ووجدت دراسة PIRG لعام 2005 أن الكتب المدرسية تكلف الطلاب 900 دولار سنويًا، وأن الأسعار [16] زادت أربعة أضعاف معدل التضخم على مدى العقد الماضي. [12] وذكر تقرير اللجنة الاستشارية للمساعدات المالية للطلاب (ACSFA) الصادر في يونيو 2007، بعنوان "Turn the Page"، أن الطالب الأمريكي المتوسط ​​ينفق 700-1000 دولار سنويًا على الكتب المدرسية. [59]

في حين أن العديد من المجموعات ألقت اللوم على الناشرين أو المكتبات أو أعضاء هيئة التدريس، فقد وجدت ACSFA أيضًا أن إلقاء اللوم على أي طرف واحد - هيئة التدريس أو الكليات أو المكتبات أو الناشرين - عن تكاليف الكتب المدرسية الحالية أمر غير منتج ولا يستحق العناء. ودعا التقرير جميع الأطراف داخل الصناعة إلى العمل معًا لإيجاد حلول منتجة، والتي تضمنت التحرك نحو الكتب المدرسية المفتوحة وغيرها من الحلول الرقمية الأقل تكلفة.

أسعار الكتب المدرسية أعلى بكثير في كلية الحقوق. يدفع الطلاب عادة ما يقرب من 200 دولار مقابل كتب القضايا التي تتكون من قضايا متاحة مجانًا عبر الإنترنت. [ بحاجة لمصدر ]

تحيز الكتب المدرسية بشأن المواضيع المثيرة للجدل

في حالات التاريخ والعلوم والأحداث الجارية والكتب المدرسية السياسية، "قد يكون الكاتب متحيزًا في اتجاه أو آخر. مواضيع مثل تصرفات الدولة، والإجراءات الرئاسية، والنظريات العلمية هي تحيزات محتملة شائعة". [ بحاجة لمصدر ]

انظر أيضا

أنواع
  • كتاب القضايا – نوع خاص من الكتب المدرسية المستخدمة في كليات الحقوق في الولايات المتحدة
  • الكتاب المدرسي المفتوح – كتاب مدرسي مرخص بموجب ترخيص حقوق نشر مفتوح، ومتاح عبر الإنترنت للاستخدام بحرية
  • كتاب المشكلات - كتاب مدرسي، عادة ما يكون على مستوى الدراسات العليا، منظم على شكل سلسلة من المشكلات والحلول الكاملة
  • كتاب المصدر – مجموعة من النصوص، تُستخدم غالبًا في العلوم الاجتماعية والإنسانية في الولايات المتحدة
  • دليل الدراسة – كتاب مدرسي يستخدم للدراسة لموضوع أو امتحان أو ما إلى ذلك.
  • كتاب التمارين – نوع من الكتب المدرسية التي تحتوي على مسائل تدريبية، حيث يمكن كتابة الإجابات مباشرة في الكتاب
القوائم
الخلافات
آخر

الاستشهادات

  1. ^ "schoolbook". قاموس التراث الأمريكي للغة الإنجليزية (الطبعة الخامسة). هاربر كولينز.
  2. ^ "schoolbook – تعريف schoolbook باللغة الإنجليزية من قاموس أكسفورد". مؤرشف من الأصل في 18 أغسطس 2016 . استرجاع 23 أبريل 2016 .
  3. ^ "حقائق حقيقية: سقراط في مواجهة الكلمة المكتوبة". مؤرشف من الأصل في 30 يناير 2013. تم الاسترجاع في 12 مايو 2013 .حقائق واقعية: سقراط في مواجهة الكلمة المكتوبة، 27 يناير 2011. بقلم ديفيد مالكي
  4. ^ مارسيا كليمت، "تعلم محو الأمية عبر الإنترنت"، في "أزمة القراءة؟"، مجلة CQ Researcher، 22 فبراير 2008، ص 169-192.
  5. ^ Wight, C. "Gutenberg Bible: Background about Gutenberg and his Bibles". bl.uk . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  6. ^ "The Columbus Dispatch – Local/State | The Columbus Dispatch". 23 مايو 2011. مؤرشف من الأصل في 23 مايو 2011. تم الاسترجاع 20 فبراير 2023 .
  7. ^ Koch, James P. (June 2006). "An Economic Analysis of Textbook Prices and the Textbook Market". مؤرشف من الأصل في 22 يونيو 2012. تم الاسترجاع في 12 يونيو 2012 .
  8. ^ "ناشرو الكتب المدرسية سينغاج وماكجرو هيل يمددان اتفاقية الاندماج حتى الأول من مايو". رويترز . 29 يناير 2020. تم الاسترجاع 2 ديسمبر 2020 .
  9. ^ ألفونسو الثالث، فرناندو (24 يوليو 2020). "هذه الرسالة الواحدة في كتاب مدرسي قد تغير الطريقة التي يتعلم بها ملايين الأطفال عن العرق". شبكة سي إن إن . تم الاسترجاع في 2 ديسمبر 2020 .
  10. ^ "أسعار الكتب المدرسية"، مبادرة الأسواق العالمية ، 27 يناير 2015 ، تم استرجاعها في 20 فبراير 2023
  11. ^ داجاما، أليسا؛ جافي، بنيامين (4 مارس 2008). "الأساتذة يجدون استخدامات مختلفة لأرباح الكتب المدرسية". هارفارد كريمسون . تم الاسترجاع في 14 يوليو 2019 .
  12. ^ abc "Ripoff 101: 2nd Edition". Student PIRGs . 27 فبراير 2005 . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  13. ^ "Inside Higher Ed's News". Inside Higher Ed . مؤرشف من الأصل في 29 أكتوبر 2008 . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  14. ^ "تصحيح المسار". Student PIRGs . 1 أغسطس 2008 . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  15. ^ "قراءات مطلوبة". Student PIRGs . 27 أكتوبر 2007 . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  16. ^ abcde "الكتب المدرسية الجامعية: العروض المحسنة تظهر أنها تدفع الزيادات الأخيرة في الأسعار" أرشيف 2008-06-19 على موقع واي باك مشين . مكتب المحاسبة الحكومي الأمريكي، واشنطن العاصمة، 2005. الملخص. تم الاسترجاع في 7 أكتوبر 2011.
  17. ^ أ ب ج د زومر، زعفران. "فضح صناعة الكتب المدرسية". مؤرشف من الأصل في 14 مارس 2010.
  18. ^ "لجنة التعليم بمجلس النواب (03/06/2008)". مؤرشف من الأصل في 13 أبريل 2008 . اطلع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  19. ^ "قانون فرص التعليم العالي محفوظ في 2008-09-21 على موقع واي باك مشين ." HR4137، مجلس النواب الأمريكي، الدورة 110 (2007-2008.) القانون العام رقم 110-315. تم استرجاعه في 7 أكتوبر 2011.
  20. ^ "HB 2048 – TEXTBOOK TRANSPARENCY ACT – Zimmerman, Jake". house.mo.gov . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  21. ^ "تاريخ موجز لمشروع القانون رقم SB08-073"، الصفحة الرئيسية للجمعية العامة لولاية كولورادو ، تم استرجاعه في 25 فبراير 2023
  22. ^ إيليا باورز. "الحدود الجديدة لمعركة الكتب المدرسية". مؤرشف من الأصل في 21 أغسطس 2016. استرجاع 23 أبريل 2016 .
  23. ^ "Congress.gov – Library of Congress". thomas.loc.gov . تم الاسترجاع في 8 مايو 2018 .[ رابط ميت دائم ]
  24. ^ جيسون (11 فبراير 2008). "الباحث البخيل". مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2016. اطلع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  25. ^ "قانون بشأن القدرة على تحمل تكاليف الكتب المدرسية". مؤرشف من الأصل في 11 مارس 2016. اطلع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  26. ^ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من الأصل (PDF) في 10 سبتمبر 2008 . تم استرجاعها في 24 مارس 2008 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  27. ^ "HF 1063". مؤرشف من الأصل في 24 ديسمبر 2012. اطلع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  28. ^ "مستندات مشروع القانون". مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. اطلع عليه بتاريخ 23 أبريل 2016 .
  29. ^ "أسعار الدروس الخصوصية في أوكلاهوما: تحليل لأكثر من 34000 مدرس خصوصي". ateamtutors.com . 13 نوفمبر 2015. مؤرشف من الأصل في 21 يوليو 2020 . تم الاسترجاع 14 يونيو 2016 .
  30. ^ "مشروع قانون مجلس النواب يقترح قواعد الإفصاح للتحكم في أسعار الكتب المدرسية". كرونيكل التعليم العالي . مؤرشف من الأصل في 16 فبراير 2008. تم الاسترجاع في 23 أبريل 2016 .
  31. ^ هنري ل. روديجر الثالث (يناير 2005). "لماذا الكتب المدرسية باهظة الثمن؟". أوبزرفر . جمعية العلوم النفسية. مؤرشف من الأصل في 17 مارس 2018. تم الاسترجاع في 23 أبريل 2016 .
  32. ^ مولان، إيلين (4 مايو 2009). "الكتب الإلكترونية تعيد صياغة قواعد التعليم". مجلة EContent . مؤرشف من الأصل في 17 مارس 2018.
  33. ^ "هل أصبحت الكتب المدرسية عتيقة؟ دراسة في تأثير الكتب المدرسية الإلكترونية". go.galegroup.com . تم الاسترجاع في 22 يناير 2016 .
  34. ^ بنيامين ريكيلهوف (16 فبراير 2021). “إمكانيات تطبيق Vitalsource Bookshelf للكتب الإلكترونية”. رف الكتب VitalSource .
  35. ^ بنيامين ريكيلهوف (10 فبراير 2021). “الأسئلة المتداولة حول تأجير الكتب الجامعية”. eCampus.com .
  36. ^ Reckelhoff, Benjamin (10 فبراير 2021). "هل سيتم توفير بطاقة دخول/قرص مضغوط/دليل دراسي/ملحق لشقتي الإيجارية". eCampus . تم الاسترجاع في 10 فبراير 2021 .
  37. ^ "الكتب المفتوحة: الفهرس". مجموعات PIRG للطلاب . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  38. ^ "AB 2261 Assembly Bill – INTRODUCED". مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. استرجاع 23 أبريل 2016 .
  39. ^ رئيس منظمة Flat World Knowledge، إريك فرانك، يخاطب المشرعين في ولاية أوريغون بشأن حل مشكلة القدرة على تحمل تكاليف الكتب المدرسية. أرشيف 23 فبراير 2011 على موقع Wayback Machine . Pressitt. 21 فبراير 2011.
  40. ^ "شركة الكتب المدرسية مفتوحة المصدر Flat World تعود إلى المدرسة مع 40 ألف عميل جديد". VentureBeat . 20 أغسطس 2009 . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  41. ^ "150 ألف طالب جامعي يوفرون 12 مليون دولار باستخدام الكتب المدرسية المفتوحة التي تحتوي على المعرفة العالمية المسطحة". Marketwire . 23 أغسطس 2010. مؤرشف من الأصل في 24 نوفمبر 2010.
  42. ^ فورتي، سانفورد. "معرفة العالم المسطح: الكتب المدرسية الجامعية المفتوحة". opensource.com . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  43. ^ Organizational Behavior v1.1 Archived 5 April 2011 at the Wayback Machine by Talya Bauer & Berrin Turkey. Irvington, NY: Flat World Knowledge. 2010. (عينة مجانية على الإنترنت بتنسيق كتاب مفتوح المصدر – عرض بصيغة PDF)
  44. ^ مقدمة في علم النفس أرشيف 7 أبريل 2011 على موقع واي باك مشين بقلم تشارلز ستانجور. إيرفينجتون، نيويورك: المعرفة بالعالم المسطح. 2010. (عينة مجانية على الإنترنت بتنسيق كتاب مفتوح المصدر – عرض على الويب)
  45. ^ انظر موقع Flat World Knowledge المؤرشف بتاريخ 30 يوليو 2012 على archive.today
  46. ^ "لماذا يتحول العالم المسطح من مجاني إلى عادل في الأول من يناير 2013". مؤرشف من الأصل في 20 يناير 2013. اطلع عليه بتاريخ 17 فبراير 2013 .موقع المعرفة للعالم المسطح.
  47. ^ "Flat World Knowledge Gets $15 Million in Funding". Publishers Weekly . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  48. ^ "CK12-Foundation". ck12.org . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  49. ^ كارل ستيتز/جيف زياجر على موقع Ohio Textbook HQ المؤرشف بتاريخ 14 يوليو 2011 على موقع Wayback Machine 2010.
  50. ^ "ارتباطات المعايير الوطنية والولائية والمعايير الأساسية المشتركة | مؤسسة CK-12". ck12info.org . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  51. ^ "علم الأحياء البشري - علم الوراثة". CK-12 Foundation . 2016 . تم الاسترجاع في 12 أبريل 2023 .
  52. ^ "Curriki – Shaping the Future of Learning". curriki.org . تم الاسترجاع في 20 فبراير 2023 .
  53. ^ لوين، تامار (21 أكتوبر 2003). "طلاب يجدون كتبًا مدرسية بقيمة 100 دولار تكلف 50 دولارًا، تم شراؤها من الخارج". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 16 سبتمبر 2009. تم الاسترجاع في 24 سبتمبر 2009 .
  54. ^ "شهادة مارك إل. فلايشاكر، المستشار، الرابطة الوطنية لمحلات الكليات الجامعية". جلسة استماع حول "هل أسعار الكتب المدرسية الجامعية عادلة؟" . مجلس النواب الأمريكي، لجنة التعليم والقوى العاملة، اللجنة الفرعية للتنافسية في القرن الحادي والعشرين. 20 يوليو 2004. مؤرشف من الأصل في 6 أغسطس 2009. تم الاسترجاع في 24 سبتمبر 2009 .
  55. ^ جولدشتاين، دانا (12 يناير 2020). "دولتان. ثمانية كتب مدرسية. قصتان أمريكيتان". نيويورك تايمز . تم الاسترجاع في 2 ديسمبر 2020 .
  56. ^ جونيور، جيمس سي. ماكينلي (12 مارس 2010). "محافظو تكساس يفوزون بتغيير المناهج الدراسية". نيويورك تايمز . ISSN  0362-4331. مؤرشف من الأصل في 7 يناير 2023. تم الاسترجاع 18 يناير 2023 .
  57. ^ "مراجعة كتاب: بالتأكيد أنت تمزح يا سيد فاينمان!". Textbooks.org – قارن أسعار الكتب المدرسية . مؤرشف من الأصل في 8 مايو 2016. تم الاسترجاع في 23 أبريل 2016 .
  58. ^ بن، بوبين. "ارتفعت أسعار الكتب المدرسية الجامعية بنسبة 1041 في المائة منذ عام 1977". إن بي سي نيوز . إن بي سي نيوز . تم الاسترجاع في 17 مارس 2022 .
  59. ^ "أرشيف: اللجنة الاستشارية للمساعدات المالية للطلاب (ACSFA) - وزارة التعليم الأمريكية". أرشيف من الأصل في 9 مايو 2012. تم استرجاعه في 23 أبريل 2016 .

قراءة إضافية

  • باير، كايلي، وآخرون. "قراءة الكتب المدرسية لدى طلاب الجامعات، أم لا". الكتاب السنوي لمنتدى القراءة الأمريكي ، المجلد 31، 2011. متاح على الإنترنت
  • بيركلي، شيري، وآخرون. "هل أصبحت كتب التاريخ المدرسية أكثر "اعتبارًا" بعد 20 عامًا؟" مجلة التربية الخاصة (2014) 47#4 ص: 217-230.
  • بوكزينسكي، جيمس أ. "بدأ أعضاء هيئة التدريس في استبدال الكتب المدرسية بموارد متاحة عبر الإنترنت "بشكل مجاني". خدمات المراجع على الإنترنت (2007) 11#4 ص: 169-179.
  • كامبل، أليكس، والسيد فلينت. "أدوات رقمية جديدة تتيح للأساتذة تصميم كتبهم المدرسية بأنفسهم بأقل من 20 دولاراً. وهذا مجرد خيار واحد، إلى جانب إمكانية الجمع بين مواقع الويب من الناشرين الكبار والمكتبات التي تحتوي على محتوى مفتوح المصدر". كرونيكل التعليم العالي (9 أكتوبر/تشرين الأول 2011). على الإنترنت
  • كاربو، روبرت، وكوشيك جوش. "هل أسعار الكتب المدرسية الجامعية عادلة؟". تشالنج (2005) 48#5 ص: 95-112.
  • كاسبر، سكوت إي؛ وآخرون (2014). "الكتب المدرسية اليوم وغدًا: محادثة حول التاريخ والتربية والاقتصاد". مجلة التاريخ الأمريكي . 100 (4): 1139-1169. doi : 10.1093/jahist/jau008 .
  • تشيابيتا، يوجين إل. وديفيد إيه. فيلمان. "تحليل خمسة كتب مدرسية لعلم الأحياء في المدارس الثانوية تستخدم في الولايات المتحدة لإدراج طبيعة العلم". المجلة الدولية لتعليم العلوم (2007) 29#15 ص: 1847-1868.
  • دورينج، تورستن، لويز بيريرا، و إل. كويشلر. ​​"استخدام الكتب الإلكترونية في التعليم العالي: دراسة حالة". برلين (ألمانيا): إي-ليدر (2012). متاح على الإنترنت
  • إليوت، ديفيد إل.، وآرثر وودوارد، محرران، الكتب المدرسية والتعليم في الولايات المتحدة، المجلد 89، الجمعية الوطنية للتعليم، 1990.
  • قهوجي، أجدا. "التحليل الكمي لكتب العلوم والكيمياء المدرسية كمؤشرات للإصلاح: منظور تكميلي". المجلة الدولية لتعليم العلوم (2010) 32#11 ص: 1495-1519.
  • كولايديس، فاسيليس، وآنا تساتساروني. "تحليل تربوي للكتب المدرسية العلمية: كيف يمكننا المضي قدمًا؟". البحث في تعليم العلوم (1996) 26#1 ص: 55-71.
  • ليانج، يي، وويليام دبليو. كوبيرن. "تحليل كتاب مدرسي نموذجي لعلم الأحياء في المدارس الثانوية الصينية باستخدام معايير الكتب المدرسية للجمعية الأمريكية لتقدم العلوم". (2013). متاح على الإنترنت
  • مايرز، جريجوري أ. (1992). "الكتب المدرسية وعلم اجتماع المعرفة العلمية". الإنجليزية لأغراض محددة . 11 (1): 3-17. doi :10.1016/0889-4906(92)90003-S.
  • ريتشاردسون، بول دبليو. "القراءة والكتابة من الكتب المدرسية في التعليم العالي: دراسة حالة من علم الاقتصاد". دراسات في التعليم العالي (2004) 29#4: 505-521. متاح على الإنترنت؛ في أستراليا
  • روديجر الثالث، هنري ل. "كتابة الكتب المدرسية: لماذا لا يتم احتسابها؟". أوبزرفر (2004) 17#5 على الإنترنت
  • سيلفر، لورانس س.، وروبرت إي. ستيفنز، وكينيث إي. كلو. "وجهات نظر أساتذة التسويق بشأن تكلفة الكتب المدرسية الجامعية: دراسة تجريبية". مجلة التعليم للأعمال (2012) 87#1 ص: 1-6.
  • ستون، روبرت دبليو، ولوري جيه بيكر-إيفليث. "نوايا الطلاب في شراء الكتب المدرسية الإلكترونية". مجلة الحوسبة في التعليم العالي (2013) 25#1 ص: 27-47.
  • ويتن، واين. "السمات الموضوعية للكتب المدرسية التمهيدية لعلم النفس فيما يتصل بانطباعات الأساتذة". تدريس علم النفس (1988) 15#1 ص: 10-16.
تحتوي ويكيميديا ​​كومنز على وسائط متعلقة بـ الكتب المدرسية .
  • الكتب المدرسية التاريخية المستخدمة في المدارس الابتدائية في المكسيك من عام 1960 إلى عام 2013
  • الكتب المدرسية المستخدمة في المكسيك في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي والثانوي والثانوي
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Textbook&oldid=1253192170"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate