عبقري
العبقرية هي سمة من سمات الرؤية الأصيلة والاستثنائية في أداء فن أو مسعى ما، تتجاوز التوقعات، وتضع معايير جديدة للمستقبل، وتؤسس أساليب عمل أفضل، أو تتفوق على قدرات المنافسين. [ 1 ] ترتبط العبقرية بالقدرة الفكرية والإنتاجية الإبداعية . ويمكن استخدام مصطلح العبقرية أيضًا للإشارة إلى الأشخاص الذين يتسمون بالعبقرية، و/أو إلى الموسوعيين الذين يتفوقون في العديد من المجالات. [ 2 ]
لا يوجد تعريف علمي دقيق للعبقرية. [ 3 ] حدد هوارد غاردنر ثماني فئات متميزة على الأقل من الذكاءات، تُعمم عادةً تحت مسمى "العبقرية". تشمل هذه الفئات الذكاء اللغوي، والمنطقي الرياضي، والمكاني، والموسيقي، والحركي الجسدي، والاجتماعي، والشخصي، والطبيعي. [ 4 ] مع ذلك، لم يجد العديد من الباحثين أي دليل يدعم اقتراحه بوجود ذكاءات دماغية مستقلة لأنواع القدرات المعرفية المختلفة . [ 5 ] يجادل خبراء مثل فيسر بأن فرضية الذكاءات المتعددة خاطئة، وأن عامل الذكاء العام (g) قابل للملاحظة في المهام غير اللفظية وغير الكمية وغير الورقية، سواء كانت هذه المهام محددة بوقت أم لا. [ 6 ] عند استخدام مصطلح "العبقرية" للإشارة إلى هذه السمة، فإنه يرتبط بالموهبة ، لكن العديد من المؤلفين، مثل سيزار لومبروزو وآرثر شوبنهاور، يميزون بين هذين المصطلحين بشكل منهجي. [ 7 ] يوضح والتر إيزاكسون ، كاتب سير العديد من العباقرة المشهورين، أنه على الرغم من أن الذكاء العالي قد يكون شرطًا أساسيًا، إلا أن السمة الأكثر شيوعًا التي تُعرّف العبقرية في الواقع قد تكون القدرة الاستثنائية على تطبيق الإبداع والتفكير الخيالي على أي موقف تقريبًا. [ 2 ]
في أوائل القرن التاسع عشر، عرّف كارل فون كلاوزفيتز ، الذي كان مهتمًا بشكل خاص بما أسماه " العبقرية العسكرية "، "جوهر العبقرية" ( بالألمانية : der Genius ) من حيث "القدرة العقلية العالية جدًا على أداء مهام معينة". [ 8 ]
أصل الكلمة


في روما القديمة ، كان العبقري (جمعها في اللاتينية genii ) هو الروح المرشدة أو الإله الحامي لشخص أو عائلة ( gens ) أو مكان ( genius loci ). [ 22 ] ترتبط دلالات الكلمة في اللاتينية ارتباطًا مباشرًا بالكلمة اليونانية daemon [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] في النصوص الكلاسيكية والوسيطة ، كما ترتبط أيضًا بالكلمة العربية الغول (كما في نجم الغول ؛ ومعناها الحرفي "الشيطان"). [ 26 ]
يرتبط هذا الاسم بالفعلين اللاتينيين "gignere" (يُنجب، يُولد) و"generare" (يُنجب، يُنتج، يُتكاثر)، وهو مشتق مباشرة من جذره الهندو-أوروبي: "ǵenh" (يُنتج، يُنجب، يُولد). ولأن إنجازات الأفراد الاستثنائيين بدت وكأنها تُشير إلى وجود عبقرية فذة، فقد بدأت الكلمة ، بحلول عهد أغسطس ، تكتسب معناها الثانوي المتمثل في "الإلهام، الموهبة". [ 27 ] اكتسب مصطلح " العبقرية " معناه الحديث في القرن الثامن عشر، وهو مُركّب من مصطلحين لاتينيين: " genius " (كما ذُكر أعلاه)، و "Ingenium" (الاسم ذو الصلة) الذي يُشير إلى ميولنا الفطرية ومواهبنا وطبيعتنا الفطرية. [ 28 ] بدأت مقالة الموسوعة عن العبقرية (génie) في مزج مفاهيم الإلهي والموهوب، حيث وصفت هذا الشخص بأنه "صاحب الروح الأكثر اتساعًا والمتأثر بمشاعر الآخرين؛ مهتم بكل ما في الطبيعة، ولا يتقبل فكرة إلا إذا أثارت لديه شعورًا؛ كل شيء يثيره ولا يفوته شيء". [ 29 ]
التطور التاريخي
غالتون

بدأ تقييم الذكاء على يد فرانسيس غالتون (1822-1911) وجيمس ماكين كاتيل . وقد دعوا إلى تحليل زمن رد الفعل والحدة الحسية كمقياسين لـ "الكفاءة العصبية الفيزيولوجية"، وتحليل الحدة الحسية كمقياس للذكاء. [ 30 ]
يُعتبر غالتون مؤسس علم القياس النفسي . درس أعمال ابن عمه غير الشقيق الأكبر سنًا، تشارلز داروين، حول التطور البيولوجي. انطلاقًا من فرضية أن التميز يُورث من الأجداد، أجرى غالتون دراسة على عائلات الشخصيات البارزة في بريطانيا، ونشرها عام 1869 بعنوان " العبقرية الوراثية" . [ 31 ] استقى غالتون أفكاره من أعمال اثنين من رواد الإحصاء في أوائل القرن التاسع عشر : كارل فريدريش غاوس وأدولف كيتليه . اكتشف غاوس التوزيع الطبيعي (المنحنى الجرس): عند إعطاء عدد كبير من قياسات المتغير نفسه في ظل الظروف نفسها، فإنها تتفاوت عشوائيًا من قيمة واحدة هي الأكثر تكرارًا، وهي "المتوسط"، إلى قيمتين أقل تكرارًا بفارقين كبيرين، أحدهما أكبر من القيمة الأكثر تكرارًا والآخر أصغر منها. اكتشف كيتليه أن المنحنى الجرس ينطبق على الإحصاءات الاجتماعية التي جمعتها الحكومة الفرنسية في سياق عملياتها الاعتيادية على أعداد كبيرة من الأشخاص الذين يمرون عبر المحاكم والجيش. قادته أعماله الأولية في علم الجريمة إلى ملاحظة أنه "كلما زاد عدد الأفراد الذين تتم ملاحظتهم، كلما تلاشت الخصائص المميزة...". هذا المثال الذي تلاشت منه الخصائص المميزة أصبح يُعرف باسم "الرجل العادي". [ 32 ]
استلهم غالتون من كيتليه تعريف الإنسان العادي بأنه "مخطط طبيعي متكامل"؛ أي أنه إذا جمعنا المنحنيات الطبيعية لكل سمة بشرية قابلة للقياس، فسنلاحظ، نظريًا، متلازمةً يحيط بها "الإنسان العادي" ويحيط بها أشخاص مختلفون. وعلى عكس كيتليه، لم يكن مفهوم غالتون عن الإنسان العادي إحصائيًا، بل نظريًا فقط. لم يكن هناك مقياس للمتوسط العام، بل عدد كبير من المتوسطات المحددة جدًا. وانطلاقًا من سعيه لاكتشاف مقياس عام للمتوسط، نظر غالتون في الإحصاءات التعليمية ووجد منحنيات الجرس في نتائج الاختبارات بجميع أنواعها؛ بدايةً في درجات الرياضيات لامتحان التخرج النهائي وفي درجات امتحان القبول في أكاديمية ساندهيرست العسكرية .
اعتمد غالتون في كتابه "العبقرية الوراثية" على حصر وتقييم الأقارب البارزين للرجال البارزين. ووجد أن عدد الأقارب البارزين يزداد كلما زادت درجة القرابة. يُعتبر هذا العمل أول مثال على علم التأريخ القياسي ، وهو دراسة تحليلية للتقدم البشري عبر التاريخ. وقد أثار هذا العمل جدلاً واسعاً، وتعرض لانتقادات لعدة أسباب. ثم انحرف غالتون عن غاوس بطريقة أصبحت حاسمة في تاريخ القرن العشرين الميلادي. وخلص إلى أن المنحنى الجرسيّ الشكل لم يكن عشوائياً، بل إن الاختلافات بين المتوسط والقيمة العليا تعود إلى عامل غير عشوائي، هو "القدرة الفطرية"، التي عرّفها بأنها "تلك الصفات الفكرية والنفسية التي تحثّ وتؤهل الإنسان لأداء أفعال تؤدي إلى السمعة الطيبة... طبيعة، إذا تُركت وشأنها، ستسلك، بدافع فطري، الطريق المؤدي إلى التميز". [ 33 ] أما العشوائية الظاهرية للنتائج، فكانت، نظرياً، نتيجةً لعشوائية هذه القدرة الفطرية في المجتمع ككل.
من بين الانتقادات الموجهة لدراسة غالتون أنها لم تأخذ في الحسبان تأثير المكانة الاجتماعية وما يرتبط بها من توافر الموارد في شكل ميراث اقتصادي، ما يعني أن "التميز" أو "العبقرية" الموروثة يمكن اكتسابها من خلال البيئة الثرية التي توفرها العائلات الغنية. وقد واصل غالتون تطوير مجال تحسين النسل . [ 34 ] حاول غالتون ضبط تأثير الميراث الاقتصادي من خلال مقارنة أبناء إخوة الباباوات بالتبني، الذين يتمتعون بميزة الثروة دون أن يكونوا على صلة قرابة وثيقة بالباباوات كما هو الحال بين الأبناء وآبائهم، بالأبناء البيولوجيين لشخصيات بارزة. [ 31 ]
علم النفس


يتجلى الإبداع بأشكال متنوعة (مثل الأداء الرياضي والأدبي والموسيقي). يميل الأشخاص الموهوبون إلى امتلاك حدس قوي في مجالاتهم، ويبنون على هذه الرؤى بطاقة هائلة. كارل روجرز ، أحد مؤسسي المنهج الإنساني في علم النفس ، يُفصّل فكرة ثقة العبقري بحدسه في مجال معين، فيكتب: " لا بد أن إل غريكو ، على سبيل المثال، أدرك وهو ينظر إلى بعض أعماله المبكرة أن "الفنانين الجيدين لا يرسمون هكذا". لكنه بطريقة ما وثق بتجربته الحياتية، وبمساره الشخصي، بما يكفي ليتمكن من الاستمرار في التعبير عن تصوراته الفريدة. كان الأمر كما لو أنه يستطيع أن يقول: "الفنانون الجيدون لا يرسمون هكذا، لكنني أرسم هكذا". أو بالانتقال إلى مجال آخر، كان إرنست همنغواي بالتأكيد مدركًا أن "الكتاب الجيدين لا يكتبون هكذا". لكن لحسن الحظ، اتجه نحو أن يكون همنغواي، أن يكون نفسه، بدلاً من أن يتجه نحو مفهوم شخص آخر للكاتب الجيد." [ 35 ]
أُشير إلى وجود صلة بين الأمراض النفسية، ولا سيما الفصام والاضطراب ثنائي القطب ، والعبقرية. [ 36 ] يميل الأفراد المصابون بالاضطراب ثنائي القطب واضطراب الشخصية الفصامية ، الذي يشيع أكثر بين أقارب مرضى الفصام، إلى إظهار مستويات عالية من الإبداع. [ 37 ] وقد شُخِّصت العديد من الشخصيات التي اعتُبرت عبقرية باضطرابات نفسية ؛ ومن الأمثلة على ذلك فنسنت فان جوخ ، [ 38 ] وفرجينيا وولف ، [ 39 ] وجون فوربس ناش الابن، [ 40 ] وإرنست همنغواي . [ 41 ]
في دراسة أجراها معهد كارولينسكا عام ٢٠١٠ ، لوحظ انخفاض كثافة مستقبلات الدوبامين D2 في المهاد لدى الأفراد ذوي الإبداع العالي ومرضى الفصام . [ ٤٢ ] أوضح أحد الباحثين أن "قلة مستقبلات D2 في المهاد تعني على الأرجح انخفاض درجة ترشيح الإشارات، وبالتالي زيادة تدفق المعلومات من المهاد". قد تكون هذه آلية محتملة وراء قدرة الأشخاص الأصحاء ذوي الإبداع العالي على رؤية العديد من الروابط غير المألوفة في مواقف حل المشكلات، والروابط الغريبة التي تُلاحظ لدى مرضى الفصام. [ ٤٢ ]
معدل الذكاء والعبقرية


كان غالتون رائدًا في دراسة كلٍّ من الإنجازات البشرية المتميزة والاختبارات العقلية. في كتابه "العبقرية الوراثية" ، الذي كتبه قبل تطوير اختبارات الذكاء، طرح فكرة أن التأثيرات الوراثية على الإنجازات المتميزة قوية، وأن التميز نادر بين عامة الناس. اختار لويس تيرمان مصطلح "شبه عبقري" أو "عبقري" كأعلى تصنيف في نسخته من اختبار ستانفورد-بينيه عام 1916. [ 44 ] بحلول عام 1926، بدأ تيرمان بنشر دراسة طولية لتلاميذ مدارس كاليفورنيا الذين أحالهم معلموهم لاختبارات الذكاء، بعنوان " الدراسات الوراثية للعبقرية" ، والتي أجراها طوال حياته. ألّفت كاثرين إم. كوكس، وهي زميلة لتيرمان، كتابًا كاملًا بعنوان " السمات العقلية المبكرة لـ 300 عبقري" ، [ 1 ] نُشر كمجلد ثانٍ من سلسلة كتب "الدراسات الوراثية للعبقرية"، حللت فيه بيانات سيرية عن عباقرة تاريخيين. على الرغم من أن تقديرات كوكس لدرجات ذكاء الطفولة لشخصيات تاريخية لم تخضع لاختبارات الذكاء قد وُجهت إليها انتقادات منهجية، [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] إلا أن دراستها كانت شاملة في استكشاف العوامل الأخرى المهمة إلى جانب معدل الذكاء في بلوغ العبقرية. [ 48 ] وبحلول المراجعة الثانية لاختبار ستانفورد-بينيه عام 1937، لم يعد تيرمان يستخدم مصطلح "العبقرية" لتصنيف معدل الذكاء، وكذلك لم يستخدمه أي اختبار ذكاء لاحق. [ 49 ] [ 50 ] وفي عام 1939، علّق ديفيد ويكسلر تحديدًا قائلاً: "إننا نتردد إلى حد ما في وصف شخص ما بالعبقرية بناءً على نتيجة اختبار ذكاء واحد". [ 51 ]
قدمت دراسة تيرمان الطولية في كاليفورنيا أدلة تاريخية حول العلاقة بين العبقرية ودرجات الذكاء. [ 52 ] وقد رشح معلمو المدارس العديد من طلاب كاليفورنيا للمشاركة في الدراسة. اثنان من الطلاب الذين خضعوا للاختبار ولكن رُفض إدراجهم في الدراسة (لأن درجات ذكائهم كانت منخفضة للغاية) أصبحا فيما بعد من الحائزين على جائزة نوبل في الفيزياء، وهما ويليام شوكلي ، [ 53 ] [ 54 ] ولويس والتر ألفاريز . [ 55 ] [ 56 ] استنادًا إلى النتائج التاريخية لدراسة تيرمان، وإلى أمثلة سيرية مثل ريتشارد فاينمان ، الذي أفاد بأن معدل ذكائه 125، وفاز بجائزة نوبل في الفيزياء، واشتهر على نطاق واسع كعبقري، [ 57 ] [ 58 ] يرى علماء النفس وغيرهم من الباحثين في مجال العبقرية أن الحد الأدنى من معدل الذكاء (حوالي 125) ضروري للعبقرية، ولكنه غير كافٍ، ويجب أن يقترن بخصائص شخصية مثل الحافز والمثابرة، بالإضافة إلى الفرص اللازمة لتنمية المواهب. [ 59 ] [ 60 ] [ 61 ] على سبيل المثال، في فصل من كتاب مُحرَّر عن الإنجاز، اقترح الباحث في مجال الذكاء، آرثر جنسن، نموذجًا ضربيًا للعبقرية يتكون من القدرة العالية، والإنتاجية العالية، والإبداع العالي. [ 62 ] كان نموذج جنسن مدفوعًا بالنتيجة التي مفادها أن الإنجاز البارز يميل بشكل إيجابي للغاية، وهي نتيجة تُعرف باسم قانون برايس ، وترتبط بقانون لوتكا .
ينضم بعض الأفراد ذوي معدل الذكاء المرتفع إلى جمعيات خاصة بهم . وأشهرها وأكبرها جمعية مينسا الدولية ، ولكن توجد العديد من المنظمات الأخرى الأكثر انتقائية. [ 63 ]
فلسفة


اقترح العديد من الفلاسفة تعريفات لماهية العبقرية وما يستتبعه ذلك في سياق نظرياتهم الفلسفية .
في فلسفة ديفيد هيوم ، يُشابه منظور المجتمع للعبقرية منظوره للجاهل. يرى هيوم أن الشخص الذي يمتلك سمات العبقرية يُنظر إليه على أنه شخص منفصل عن المجتمع، ويعمل بمعزل عن العالم.
من جهة أخرى، يُحتقر الجاهل أكثر من ذلك؛ ولا يُعدّ شيءٌ دليلاً قاطعاً على عبقريةٍ غير متسامحة في عصرٍ وأمةٍ تزدهر فيها العلوم، من انعدام أيّ متعةٍ بتلك التسلية النبيلة. يُفترض أن تكون الشخصية الأكثر كمالاً بين هذين النقيضين؛ إذ يحتفظ المرء بقدرةٍ وذوقٍ متساويين للكتب والرفقة والأعمال؛ ويحافظ في حديثه على ذلك التمييز واللباقة الناجمين عن الأدب الرفيع؛ وفي العمل، على تلك النزاهة والدقة التي هي النتيجة الطبيعية لفلسفةٍ عادلة. [ 64 ]
في فلسفة إيمانويل كانط ، تُعرَّف العبقرية بأنها القدرة على الوصول بشكل مستقل إلى مفاهيم وفهمها، وهي مفاهيم عادةً ما تتطلب تعليمًا من شخص آخر. بالنسبة لكانط، كانت الأصالة هي السمة الأساسية للعبقرية. [ 65 ] كما تتميز أعمال العبقرية الكانطية بطابعها المثالي الذي يُحاكيه فنانون آخرون، ويُعتبر معيارًا للأحكام الجمالية الأخرى. [ 66 ] هذه العبقرية هي موهبة في إنتاج أفكار يمكن وصفها بأنها غير تقليدية. وقد وردت مناقشة كانط لخصائص العبقرية في كتابه " نقد الحكم" ، ولاقت استحسانًا كبيرًا لدى الرومانسيين في أوائل القرن التاسع عشر. إضافةً إلى ذلك، فإن جزءًا كبيرًا من نظرية شوبنهاور عن العبقرية، ولا سيما فيما يتعلق بالموهبة والتحرر من القيود، مستمد مباشرةً من فقرات الجزء الأول من كتاب كانط " نقد الحكم" .
العبقرية هي موهبة في إنتاج شيء لا يمكن وضع قاعدة محددة له، وليست استعداداً فطرياً يتمثل في مهارة يمكن تعلمها باتباع قاعدة ما. [ 67 ]
في فلسفة آرثر شوبنهاور ، يُعرَّف العبقري بأنه الشخص الذي يطغى فيه العقل على الإرادة أكثر بكثير مما هو عليه الحال لدى الشخص العادي. في جماليات شوبنهاور ، يُمكّن هذا الطغيان للعقل العبقري من ابتكار أعمال فنية أو أكاديمية تُعدّ موضوعات للتأمل الخالص والمجرد، وهو المعيار الأساسي للتجربة الجمالية عند شوبنهاور. إن ابتعادهم عن الاهتمامات الدنيوية يعني أن عباقرة شوبنهاور غالبًا ما يُظهرون سمات غير متكيفة في الاهتمامات الدنيوية؛ فبحسب تعبير شوبنهاور، يسقطون في الوحل وهم يحدقون في النجوم، في إشارة إلى حوار أفلاطون "ثييتيتوس" ، حيث يروي سقراط كيف سُخر من طاليس (أول فيلسوف) لسقوطه في مثل هذه الظروف. كما يقول في المجلد الثاني من كتاب "العالم كإرادة وتمثيل" :
الموهبة تصيب هدفاً لا يستطيع أحد آخر إصابته؛ أما العبقرية فتصيب هدفاً لا يستطيع أحد آخر رؤيته.
— آرثر شوبنهاور [ 7 ]
في فلسفة توماس كارلايل ، يُطلق على العبقرية (في كتابه "الماضي والحاضر ") اسم "هبة الله المُلهمة"؛ فـ"الرجل العبقري" يمتلك "حضور الله العليّ في الإنسان". [ 68 ] ويمكن لأفعال "الرجل العبقري" أن تُظهر ذلك بطرقٍ شتى: في "قدرته الفائقة على بذل الجهد" (والتي غالبًا ما تُنقل خطأً على أنها "قدرة لا متناهية على بذل العناء")، [ 69 ] وفي قدرته على "إدراك كيف أن لكل شيء جمالًا إلهيًا" كما يفعل الشاعر أو الرسام، أو في امتلاكه "قدرة فكرية أصيلة". [ 70 ] ووفقًا لنظريته عن الرجل العظيم ، اعتبر كارلايل أفرادًا مثل أودين ، وويليام الفاتح ، وفريدريك العظيم "رجالًا عباقرة". [ 71 ]
في فلسفة برتراند راسل ، تعني العبقرية امتلاك الفرد لصفات ومواهب فريدة تجعله ذا قيمة استثنائية للمجتمع الذي يعيش فيه، متى ما أتيحت له الفرصة للمساهمة فيه. إلا أن فلسفة راسل تؤكد أيضاً على إمكانية سحق هؤلاء العباقرة في ريعان شبابهم وضياعهم إلى الأبد عندما لا يتعاطف المحيط بهم مع سماتهم غير المتكيّفة المحتملة. وقد رفض راسل الفكرة التي اعتقد أنها كانت شائعة في عصره، وهي أن "العبقرية ستتغلب على كل شيء". [ 72 ]
في كتابه الكلاسيكي "حدود العلم" [ 73 ] ، ناقش جيه دبليو إن سوليفان فلسفة نفعية حول التصنيف الاسترجاعي للعبقرية. بمعنى آخر، يُعتبر البحث العلمي الذي يتميز بالأصالة لدرجة أنه لولا مساهمته لما ظهر إلا بعد فترة طويلة (إن ظهر أصلاً) سمةً من سمات العبقرية. في المقابل، فإن البحث العلمي الذي كان مهيأً للتطور، مهما بلغ من العمق أو الأهمية، لا يُعد بالضرورة دليلاً على العبقرية.
الأدب والثقافة الشعبية

يُصوَّر العباقرة في الأدب والسينما بأشكالٍ متنوعة، فهم أبطالٌ وأشرارٌ في آنٍ واحد ، وقد يكونون بطل القصة أو شريرها . وفي الثقافة الشعبية ، يُصوَّر العبقري غالبًا بصورة نمطية إما كعبقريٍّ فكاهيٍّ أو كعبقريٍّ مُعذَّب. [ 74 ]
في الأدب والسينما على حد سواء، يُصوَّر العبقري المعذب غالبًا كبطل غير كامل أو مأساوي ، يُصارع عبء الذكاء الخارق، والغطرسة، والغرابة، والإدمان، والارتباك، ومشاكل الصحة النفسية، ونقص المهارات الاجتماعية، والعزلة، أو غيرها من مشاعر انعدام الأمان. [ 75 ] [ 76 ] ويخوض هؤلاء العبقري أزمات وجودية بشكل متكرر، ويكافحون للتغلب على التحديات الشخصية، ساعيين إلى توظيف قدراتهم الخاصة في الخير، أو مستسلمين لعيوبهم ورذائلهم المأساوية. ويبرز هذا النمط المتكرر في الأعمال الروائية، لا سيما في شخصيتي الدكتور بروس بانر في فيلم "هالك"، والدكتور هنري جيكل في رواية "الحالة الغريبة للدكتور جيكل والسيد هايد" ، وغيرهما. [ 77 ] [ 78 ] على الرغم من أنها ليست متطرفة، إلا أن الأمثلة الأخرى للتصوير الأدبي والسينمائي لنمط العبقري المعذب، بدرجات متفاوتة، تشمل: فولفغانغ أماديوس موزارت في فيلم أماديوس ، والدكتور جون ناش في فيلم عقل جميل ، وليوناردو دافنشي في فيلم شياطين دافنشي ، والدكتور غريغوري هاوس في مسلسل هاوس ، وويل هانتينغ في فيلم ويل هانتينغ الطيب ، والدكتور شيلدون كوبر في مسلسل نظرية الانفجار العظيم ، بالإضافة إلى ستانفورد باينز في مسلسل غرافيتي فولز .
من أشهر المنافسات على مستوى العباقرة التي حدثت في الأدب الروائي هي تلك التي جمعت بين شرلوك هولمز وعدوه اللدود البروفيسور موريارتي ؛ ويُعتبر الأخير أيضاً النموذج الحديث للعبقري الشرير . [ 79 ]
انظر أيضاً
مراجع
- 1 2 كوكس 1926
- 1 2 "ما الذي يصنع العبقري؟ أعظم عقول العالم تشترك في شيء واحد، أو بعبارة أخرى، سكوت ج. سيمبكين" . مجلة تايم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 يناير 2021 .
- ↑ روبنسون، أندرو. "هل يمكننا تعريف العبقرية؟" . مجلة علم النفس اليوم . دار نشر ساسكس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 مايو 2017 .
- ↑ "نظرية غاردنر للذكاءات المتعددة" . 2025-03-26 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2026-04-22 .
- ↑ ووترهاوس، لين (2023). "لماذا تُعدّ نظرية الذكاءات المتعددة خرافة عصبية؟" . مجلة فرونتيرز في علم النفس . 14 1217288. doi : 10.3389/fpsyg.2023.1217288 . ISSN 1664-1078 . PMC 10493274. PMID 37701872 .
- ↑ فيسر، بيث أ.؛ أشتون، مايكل س.؛ فيرنون، فيليب أ. (2006-09-01). "العامل العام وقياس الذكاءات المتعددة: رد على غاردنر" . الذكاء . 34 (5): 507-510 . doi : 10.1016/j.intell.2006.04.006 . ISSN 0160-2896 .
- 1 2 شوبنهاور، آرثر (1909) [1818]. العالم كإرادة وفكرة، المجلد 3. ترجمة هالدين، آر بي. لندن: كيغان بول، ترينش، تروبنر وشركاه. ص 158.
- ↑ فون كلاوزفيتز، كارل (1874) [1832]. "الكتاب الأول، الفصل الثالث: عبقرية الحرب". في الحرب . ترجمة غراهام، جيه جيه. مشروع غوتنبرغ . تاريخ الاسترجاع: 15 يوليو 2024.
[...] من الصعب للغاية تحديد جوهر العبقرية؛ ولكن بما أننا لا ندّعي أننا فلاسفة ولا نحويين، فيجب أن نلتزم بالمعنى المعتاد في اللغة الدارجة، وأن نفهم من كلمة "عبقرية" قدرة عقلية عالية جدًا على القيام بمهام معينة.
- ↑ "برهان رياضي يكشف سحر عبقرية رامانوجان" . مجلة نيو ساينتست .
- ↑ "عبقري العالم القديم" . بي بي سي .
- ↑ فرانك ن . ماجيل (1998). العالم القديم: قاموس السير العالمية، المجلد 1. فيتزروي ديربورن ريدرز. ص 299.
ظل هذا النظام التعليمي جوهر التعلم في الصين حتى أوائل القرن العشرين. ويُعد ازدهار منهجه التربوي دليلاً على عبقرية كونفوشيوس.
- ↑ أكثر فلاسفة العالم القديم تأثيراً: حياة وأعمال كونفوشيوس، وسقراط، وأفلاطون، وأرسطو، وشيشرون . دار نشر تشارلز ريفرز. 2016.
- ↑ كارترايت، مارك (29 نوفمبر 2012). "كونفوشيوس" . موسوعة التاريخ العالمي .
- ↑ روجر تي. أميس (1998). مختارات كونفوشيوس: ترجمة فلسفية . دار بالانتين للنشر. ص. يُعدّ
كونفوشيوس على الأرجح المفكر الأكثر تأثيرًا في تاريخ البشرية، إذا ما قُيِّم التأثير بعدد الأشخاص الذين عاشوا وماتوا وفقًا لرؤيته لكيفية عيش الناس وموتهم. ومثله مثل العديد من الشخصيات البارزة الأخرى في العالم القديم...
- ↑ شونا غريمبلي (2000). موسوعة العالم القديم . فيتزروي ديربورن ريدرز. ص 1.
أثبتت تعاليم كونفوشيوس أنها دائمة بشكل ملحوظ وكان لها تأثير كبير على المجتمع الصيني طوال معظم السنوات الـ 2500 التالية
. - ↑ "كونفوشيوس" . الموسوعة البريطانية . 16 فبراير 2024.
- ↑ "عبقري العالم القديم" . بي بي سي .
- ↑ شارلينت تان (2016). "الإبداع وكونفوشيوس". مجلة العبقرية والتميز . 1 (1): 79. doi : 10.18536/jge.2016.01.1.1.10 .
يُعتبر كونفوشيوس عبقريًا مبدعًا.
- ↑ ستيف سي. وانغ (2000). "بحثًا عن عبقرية أينشتاين". مجلة ساينس . 289 (5844). doi : 10.18536/jge.2016.01.1.1.10 .
اسأل الناس عن الشخص الذي يربطونه بكلمة "عبقري"، وسيجيبون حتمًا "أينشتاين". يمكن القول إن نيوتن وأرخميدس وشكسبير وكونفوشيوس أظهروا عبقرية من نفس المستوى.
- ↑ فرانك ن . ماجيل (1998). العالم القديم: قاموس السير العالمية، المجلد 1. فيتزروي ديربورن ريدرز. ص 299.
ظل هذا النظام التعليمي جوهر التعلم في الصين حتى أوائل القرن العشرين. ويُعد ازدهار منهجه التربوي دليلاً على عبقرية كونفوشيوس.
- ↑ ريموند برنارد (1970). الأصل قبل الولادة للعبقرية . بحوث الصحة. ص 48 .
- ↑ عبقري. (بدون تاريخ). قاموس Dictionary.com غير المختصر (الإصدار 1.1). تم استرجاعه في 17 مايو 2008 من موقع Dictionary.com الإلكتروني: http://dictionary.reference.com/browse/genius
- ^ ليرتيوس ، ديوجين (1862). Diogenis Laertii De clarorum philosophorum vitis، dogmatibus et apophthegmatibus libri decem: Ex Italicis codicibus nunc primum excussis recensuit C. Gabr. كوبيه. Accedunt Olympiodori، Ammonii، Iamblichi، Porphyrii et aliorum vitae Platonis، Aristotelis، Pythagorae، Platoni et Isiodori Ant. Westermano et Marini vita Procli JF Boissonadio edentibus (باللغة اليونانية). ديدوت. ص. 152.
- ↑ "daemon | أصل كلمة daemon ومعناها من موقع etymonline" . www.etymonline.com . تاريخ الوصول: 12 سبتمبر 2023 .
- ↑ "عبقري | أصل كلمة عبقري ومعناها من موقع etymonline" . www.etymonline.com . تاريخ الوصول: 12 سبتمبر 2023 .
- ↑ "algol | أصل كلمة algol ومعناها من موقع etymonline" . www.etymonline.com . تاريخ الوصول: 12 سبتمبر 2023 .
- ↑ قاموس أكسفورد اللاتيني (أكسفورد: مطبعة كلارندون، 1982، إعادة طبع 1985)، المدخلات حول كلمة genius ، ص 759، وكلمة gigno ، ص 764.
- ↑ شو، تامسين (2014). "أولاد العجائب؟" . مجلة نيويورك ريفيو أوف بوكس . 61 (15) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 أكتوبر 2014 .
- ^ سان لامبرت، جان فرانسوا دي (منسوب). "عبقري". موسوعة مشروع الترجمة التعاونية لديدرو ودالمبيرت . ترجمة جون إس دي جلاوس آن أربور: منشورات ميشيغان، مكتبة جامعة ميشيغان، 2007. الويب. 1 أبريل 2015. < http://hdl.handle.net/2027/spo.did2222.0000.819 >. عبر. of "Génie"، Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des Sciences, des Arts et des Métiers ، المجلد. 7. باريس، 1757.
- ↑ فانشر، ريموند إي (1998). كيمبل، غريغوري أ؛ ويرثيمر، مايكل (محرران). ألفريد بينيه، عالم النفس العام . صور رواد علم النفس. المجلد الثالث. هيلزديل، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. الصفحات 67-84 . ISBN 978-1-55798-479-1.
- 1 2 جالتون 1869
- ↑ بيرنشتاين ، بيتر ل. (1998). ضد الآلهة . وايلي. ص 160. ISBN 0-471-12104-5.
- ↑ بيرنشتاين (1998)، صفحة 163.
- ↑ جيلهام، نيكولاس و. (2001). "السير فرانسيس جالتون ونشأة علم تحسين النسل". المراجعة السنوية لعلم الوراثة . 35 (1): 83-101 . doi : 10.1146/annurev.genet.35.102401.090055 . PMID 11700278 .
- ↑ روجرز ، كارل (1995). في أن تصبح شخصًا . هوتون ميفلين. ص 175. ISBN 0-395-75531-X.
- ↑ إفرويمسون، نائب الرئيس. علم وراثة العبقرية. 2002
- ↑ Thys 2014 ، ص 146 .
- ↑ "الصحة النفسية والجسدية لفان جوخ" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2013-12-06 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-12-16 .
- ↑ "فيرجينيا وولف" . 12 سبتمبر 2022.
- ↑ «جون إف. ناش الابن - جائزة بنك السويد المركزي في العلوم الاقتصادية تخليداً لذكرى ألفريد نوبل 1994» . NobelPrize.org .
- ↑ إرنست همنغواي
- دي مانزانو، أورجان؛ سيرفينكا، سيمون؛ كارابانوف، أنكي؛ فاردي، لارس؛ أولين، فريدريك (17 مايو 2010). "التفكير خارج الصندوق: ترتبط كثافة مستقبلات الدوبامين D2 في المهاد سلبًا بالإبداع النفسي لدى الأفراد الأصحاء" . PLOS ONE . 5 ( 5) e10670. Bibcode : 2010PLoSO...510670D . doi : 10.1371/ journal.pone.0010670 . ISSN 1932-6203 . PMC 2871784. PMID 20498850 .
- ↑ جيم الخليلي (4 يناير 2009). "أول عالم حقيقي"" . بي بي سي . بي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 نوفمبر 2022 .
- ↑ تيرمان 1916 ، ص 79
- ↑ بينتنر 1931 ، ص 356-357 "من خلال دراسة سجلات الصبا هذه، تم وضع تقديرات لمعدلات الذكاء المحتملة لهؤلاء الرجال في مرحلة الطفولة... من الواضح بالطبع أن الكثير من الخطأ قد يتسلل إلى تجربة من هذا النوع، وأن معدل الذكاء المنسوب إلى أي فرد هو مجرد تقدير تقريبي، يعتمد إلى حد ما على مقدار المعلومات التي وصلت إلينا عن سنوات طفولته."
- ↑ شوركين 1992 ، ص 70-71: "بالطبع، لم تكن تقيس معدل الذكاء، بل كانت تقيس طول السير الذاتية في كتاب. عمومًا، كلما زادت المعلومات، ارتفع معدل الذكاء. أما الأشخاص الذين لم تتوفر معلومات كافية عن حياتهم المبكرة، فقد انخفض معدل ذكائهم."
- ↑ إيزنك ١٩٩٨ ، ص ١٢٦: "وجدت كوكس أنه كلما زادت المعلومات المتوفرة عن إنجازات الشخص في شبابه، أي ما فعله قبل انخراطه في الأمور التي جعلته يُعرف بالعبقرية، ارتفع معدل ذكائه... لذا قامت بإجراء تصحيح إحصائي في كل حالة بسبب نقص المعلومات؛ مما رفع الرقم بشكل ملحوظ بالنسبة للعباقرة الذين لم يُعرف عنهم الكثير في الواقع... لديّ شكوك حول مبرر إجراء هذا التصحيح. يفترض هذا أن العباقرة الذين لم يُعرف عنهم الكثير كانوا متقدمين في السن، لكن أنشطتهم السابقة لم تُسجل. قد يكون هذا صحيحًا، ولكن من الممكن أيضًا القول إنه ربما لم يكن هناك الكثير لتسجيله! أشعر بعدم الارتياح حيال وضع مثل هذه الافتراضات؛ فقد يكون ذلك مضللًا للغاية."
- ↑ كوكس 1926 ، الصفحات 215-219، 218 (الفصل الثالث عشر: الاستنتاجات) "3. إن عدم بلوغ جميع الأطفال ذوي الذكاء المتساوي مكانة متساوية عند بلوغهم سن الرشد يُعزى جزئيًا إلى استنتاجنا الأخير: فالشباب الذين يحققون مكانة مرموقة لا يتميزون فقط بصفات فكرية عالية، بل يتميزون أيضًا بمثابرة الدافع والجهد، والثقة في قدراتهم، وقوة الشخصية أو صلابتها. " (التشديد في الأصل).
- ↑ تيرمان وميريل 1960 ، ص 18
- ↑ كوفمان 2009 ، ص 117 "كما أشرت، استخدم تيرمان (1916) مصطلح "شبه عبقري" أو "عبقري" لمعدلات الذكاء التي تزيد عن 140، ولكن في الغالب كان مصطلح "متفوق جدًا " هو التسمية المفضلة" (التشديد في الأصل)
- ↑ ويكسلر 1939 ، ص 45
- ↑ إيسنك 1998 ، الصفحات 127-128
- ↑ سيمونتون ١٩٩٩ ، ص ٤: "عندما استخدم تيرمان اختبار الذكاء لأول مرة لاختيار عينة من الأطفال العباقرة، استبعد دون قصد طفلاً مميزاً لم يستوفِ اختبار الذكاء المعايير المطلوبة. ومع ذلك، بعد بضعة عقود، حصل هذا الطفل الموهوب على جائزة نوبل في الفيزياء: ويليام شوكلي، أحد مخترعي الترانزستور. ومن المفارقات، أنه لم يحصل أي من الأطفال الذين تجاوز عددهم ١٥٠٠ طفل والذين استوفوا معايير اختبار الذكاء على هذا التكريم الرفيع عندما كبروا."
- ↑ شوركين 2006 ، ص 13 ؛ انظر أيضًا " الحقيقة حول 'النمل الأبيض' " (كوفمان، إس بي 2009)
- ↑ ليزلي 2000 ، " نعلم أيضاً أن طفلين خضعا للاختبار لكنهما لم ينجحا - ويليام شوكلي ولويس ألفاريز - فازا بجائزة نوبل في الفيزياء. ووفقاً لهاستورف، لم يفز أي من أطفال تيرمان بجائزة نوبل أو بوليتزر. "
- ↑ بارك، لوبينسكي وبينبو 2010 ، " كان هناك صبيان صغيران، لويس ألفاريز وويليام شوكلي، كانا من بين العديد ممن خضعوا لاختبارات تيرمان لكنهم لم يحققوا الدرجة المطلوبة. على الرغم من استبعادهما من دراسة "العباقرة" الصغار، فقد واصل كلاهما دراسة الفيزياء، وحصلا على شهادات الدكتوراه، وفازا بجائزة نوبل. "
- ↑ جليك 2011 ، ص 32 "ومع ذلك، كانت درجته في اختبار الذكاء المدرسي 125 فقط، وهي درجة محترمة."
- ↑ روبنسون 2011 ، ص 47: "في نهاية المطاف، يُعتبر الفيزيائي الأمريكي ريتشارد فاينمان عمومًا نموذجًا مثاليًا لعبقرية أواخر القرن العشرين، ليس فقط في الولايات المتحدة، بل في أي مكان تُدرس فيه الفيزياء. ومع ذلك، فإن معدل ذكاء فاينمان الذي قاسه مدرسته، والذي ذكره بنفسه بأنه 125، لم يكن مرتفعًا بشكل خاص".
- ↑ جنسن ١٩٩٨ ، ص ٥٧٧: " الإبداع والعبقريةلا يرتبطان بعامل الذكاء العام (g)، إلا أن مستوى هذا العامل لدى الشخصيُمثل عتبةً يكون دونها احتمال ظهور أشكال إبداعية ذات دلالة اجتماعية ضئيلاً للغاية. وربما تكون هذه العتبة أعلى بانحراف معياري واحد على الأقل من متوسط مستوى عامل الذكاء العام لدى عامة الناس. إلى جانب السمات التي اعتبرها غالتون ضروريةً للتميز (أي القدرة العالية، والحماس، والمثابرة)، فإن العبقرية تنطوي أيضاً على إبداعٍ استثنائي. ورغم أن هذا الإبداع الاستثنائي يغيب بشكلٍ واضح عن الغالبية العظمى من الأشخاص ذوي معدل الذكاء المرتفع، فإنه من المستحيل تقريباً العثور على أي عباقرة مبدعين ذوي معدل ذكاء منخفض. بمعنى آخر، تُعد القدرة العالية شرطاً ضرورياً، ولكنه غير كافٍ، لظهور إبداع ذي دلالة اجتماعية. ولا ينبغي الخلط بين العبقرية نفسها ومعدل الذكاء المرتفع فحسب، وهو ما نقصده عموماً بمصطلح "الموهوب" (التشديد في النص الأصلي).
- ↑ آيزنك ١٩٩٨ ، ص ١٢٧: "من الواضح أن العباقرة يتمتعون بدرجة عالية من الذكاء، ولكن ليس بشكل مفرط - فهناك العديد من الأمثلة على أشخاص في المجتمع يتمتعون بمعدلات ذكاء عالية ولم يحققوا أي شيء يُقارب مكانة العبقرية. بل ربما لم يحققوا إلا القليل جدًا؛ فهناك أعداد كبيرة من أعضاء جمعية مينسا الذين يتم انتخابهم بناءً على اختبار الذكاء، ولكن إنجازاتهم الإبداعية معدومة. يبدو أن الإنجاز العالي شرط ضروري للإبداع العالي، ولكنه ليس شرطًا كافيًا ." (التشديد في الأصل)
- ↑ انظر بيكوفر 1998 ، ص 224 (نقلاً عن سيد جان عباس): "الذكاء العالي ليس عبقرية. قد يكون الشخص ذو الذكاء العالي عبقرياً أو لا. وقد يكون العبقري ذو ذكاء عالٍ أو لا."
- ↑ جينسن، أ. ر. (1996). "الموهبة والعبقرية: اختلافات جوهرية". في: سي. ب. بنبو ود. لوبينسكي (محرران)، الموهبة الفكرية: قضايا القياس النفسي والاجتماعي ، بالتيمور: مطبعة جامعة جونز هوبكنز. ص 393-411.
- ↑ ساندي روفنر (2015-01-01). "عندما يجتمع أصحاب الذكاء العالي" . مجلة ساينتفك أمريكان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2024-10-06 .
- ↑ هيوم، ديفيد (2001). "بحث في الفهم البشري. — "في الأنواع المختلفة للفلسفة"نيويورك : Bartleby.com. مؤرشف من الأصل في 19 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 2 سبتمبر 2012 .
- ↑ هوارد كايجيل ، قاموس كانط ( ISBN) 0-631-17535-0).
- ↑ أمينة هاندي ثونا (1 أبريل 2018). "كانط حول الأحكام النقية المستنيرة للذوق" . مجلة علم الجمال ونقد الفن . 76 (2). مطبعة جامعة أكسفورد: 163-174 . doi : 10.1111/jaac.12455 . ISSN 0021-8529 . OCLC 7626030498. تاريخ الاسترجاع: 20 مايو 2021 . (KU 5:308، المشار إليه في القسم الثالث - نتاج العبقرية)
- ^ كانط، عمانوئيل (1790). Kritik der Urteilskraft [ نقد الحكم ] . §46-§49.مثال §46 (ترجمة WS Pluhar).
- ↑ "كتاب غوتنبرغ الإلكتروني للأعمال الكاملة، المجلد الثالث عشر: الماضي والحاضر، بقلم توماس كارلايل" . www.gutenberg.org . تاريخ الاطلاع: ٢٥ مارس ٢٠٢٣ .
- ↑ بولر، بول ف. الابن؛ جورج، جون (1989). لم يقولوا ذلك قط: كتاب عن الاقتباسات المزيفة، والاقتباسات الخاطئة، والإسنادات المضللة . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد . ص 12. ISBN 978-0-19-506469-8.
- ↑ "حول الأبطال، وتقديس الأبطال، والبطولة في التاريخ، بقلم توماس كارلايل" . www.gutenberg.org . تاريخ الاطلاع: 25 مارس 2023 .
- ↑ «تاريخ فريدريك الثاني ملك بروسيا، المجلد الرابع، بقلم توماس كارلايل» . www.gutenberg.org . تاريخ الاطلاع: ٢٥ مارس ٢٠٢٣ .
- ↑ الصفحة 91، كتاب غزو السعادة ، رقم ISBN 0-415-37847-8
- ↑ سوليفان، جيه دبليو إن (1933). حدود العلم . نيويورك: دار فايكنغ للنشر. ص 167-168 .
- ↑ "الصور النمطية في الثقافة الشعبية ومفهوم الذات لدى الموهوبين" . القدرات العالية . 26-12-2020 . تاريخ الاسترجاع: 08-01-2021 .
- ↑ "أفضل 10 أفلام عن العباقرة المعذبين، مرتبة" . سكرين رانت . 10 ديسمبر 2019. تاريخ الاطلاع: 8 يناير 2021 .
- ↑ وولف، إليزابيث ر. (2018). "استعارة العبقري المعذب: دراسة للشعر البريطاني والأمريكي في القرن التاسع عشر" . wlu.primo.exlibrisgroup.com . تاريخ الاسترجاع: 8 يناير 2021 .
- ↑ "هالك الخارق يبلغ من العمر 30 عامًا" . صحيفة تامبا باي تايمز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 يناير 2021 .
- ↑ ميلز، رايان (11 أكتوبر 2019). "استخدام شخصية هالك الخارق لتدريس قصة الدكتور جيكل والسيد هايد" . فصل الثقافة الشعبية . مؤرشف من الأصل بتاريخ 11 يناير 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 يناير 2021 .
- ↑ "قضية العبقري الشرير" . جمعية العلوم النفسية - APS . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2021-01-08 .
فهرس
- كوكس، كاثرين م. (1926). السمات العقلية المبكرة لـ 300 عبقري . دراسات وراثية للعبقرية، المجلد 2. ستانفورد (كاليفورنيا): مطبعة جامعة ستانفورد. ISBN 0-8047-0010-9LCCN 25008797 . OCLC 248811346 .
{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة ) - آيزنك، هانز (1995). العبقرية: التاريخ الطبيعي للإبداع . مشاكل في العلوم السلوكية، العدد 12. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-5-2148508-1.
- آيزنك، هانز (1998). الذكاء: نظرة جديدة . نيو برونزويك (نيوجيرسي): دار ترانزكشن للنشر . رقم ISBN 978-0-7658-0707-6.
- غالتون، فرانسيس (1869). العبقرية الوراثية . لندن: ماكميلان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 أبريل 2014 .
- روبرت هـ. ووزنياك (1999). "مقدمة في كتاب العبقرية الوراثية لفرانسيس جالتون (1869)" . كلاسيكيات في تاريخ علم النفس .
- جليك، جيمس (2011). العبقرية: حياة وعلم ريتشارد فاينمان ( نسخة إلكترونية). أوبن رود ميديا. ISBN 978-1-4532-1043-7.
- هاو، مايكل جيه إيه (1999). شرح العبقرية . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج . ISBN 978-0-521-00849-5.
- جنسن، آرثر ر. (1998). عامل الذكاء العام: علم القدرة العقلية . التطور البشري، السلوك، والذكاء. ويستبورت (كونيتيكت): براغر. ISBN 978-0-275-96103-9ISSN 1063-2158
- تشارلز لوكورتو. "ميزانية حول المثابرة: مراجعة كتاب جنسن عن عامل الذكاء العام" . سايكولوكوي .
- كوفمان، آلان س. (2009). اختبار الذكاء 101. نيويورك: دار نشر سبرينغر. الصفحات 151-153 . ISBN 978-0-8261-0629-2.
- ليزلي، ميتشل (يوليو-أغسطس 2000). "إرث لويس تيرمان المُحير" . مجلة ستانفورد . مؤرشف من الأصل في 26 أغسطس 2021. تم الاطلاع عليه في 5 يونيو 2013 .
- بارك، غريغوري؛ لوبينسكي، ديفيد ؛ بينبو، كاميلا ب. (2 نوفمبر 2010). "التعرف على الذكاء المكاني" . مجلة ساينتفك أمريكان . تم الاطلاع عليه في 5 يونيو 2013 .
- بيكوفر، كليفورد أ. (1998). عقول غريبة وعبقرية: الحياة السرية للعلماء غريبي الأطوار والمجانين . دار بلينوم للنشر. رقم ISBN 978-0-688-16894-0.
- بينتنر، رودولف (1931). اختبار الذكاء: الأساليب والنتائج . نيويورك: هنري هولت . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 يوليو 2013 .
- روبنسون، أندرو (2011). العبقرية: مقدمة موجزة جدًا . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-959440-5.
- GrrlScientist (3 مارس 2011). "العبقرية: مقدمة قصيرة جدًا [ مراجعة كتاب ] " . صحيفة الغارديان .
- شوركن، جويل (1992). أطفال تيرمان: دراسة رائدة حول كيفية نمو الموهوبين . بوسطن (ماساتشوستس): ليتل، براون. ISBN 978-0-316-78890-8.
- فريدريك غولدن (31 مايو 1992). "تتبع نخبة الذكاء: أبناء تيرمان: الدراسة الرائدة حول كيفية نمو الموهوبين، بقلم جويل ن. شوركين" . صحيفة لوس أنجلوس تايمز . مؤرشف من الأصل بتاريخ 8 نوفمبر 2012.
- شوركن، جويل (2006). العبقرية المكسورة: صعود وسقوط ويليام شوكلي، مبتكر العصر الإلكتروني . لندن: ماكميلان. ISBN 978-1-4039-8815-7.
- برايان كليج. "مراجعة - العبقري المكسور - جويل شوركين" . مجلة العلوم الشعبية . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2006-10-06.
- سيمونتون، دين كيث (1999). أصول العبقرية: منظورات دارونية حول الإبداع . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-512879-6JSTOR 3080746
- تيرمان، لويس م. (1916). قياس الذكاء: شرح ودليل شامل لاستخدام مقياس ستانفورد المنقح والموسع لذكاء بينيه-سيمون . كتب ريفرسايد التعليمية. إلوود ب. كوبرلي (مقدمة المحرر). بوسطن: هوتون ميفلين . تاريخ الاسترجاع : 26 يونيو 2010 .
- تيرمان، لويس م.؛ ميريل، مود (1937). قياس الذكاء: دليل لتطبيق اختبارات ستانفورد-بينيه الجديدة المنقحة للذكاء . بوسطن: هوتون ميفلين.
- تيرمان، لويس ماديسون؛ ميريل، مود أ. (1960). مقياس ستانفورد-بينيه للذكاء: دليل النسخة الثالثة المنقحة L-M مع جداول معدل الذكاء المنقحة بقلم صموئيل ر. بينو . بوسطن (ماساتشوستس): هوتون ميفلين.
- تيس، إريك (2014). "الإبداع وعلم الأمراض النفسية: مراجعة منهجية" . علم الأمراض النفسية . 47 (3): 141-147 . doi : 10.1159/000357822 . PMID 24480798. S2CID 12879552 .
- ويكسلر، ديفيد (1939). قياس ذكاء البالغين ( الطبعة الأولى). بالتيمور، ماريلاند: ويليامز وويتكينز. ISBN 978-1-59147-606-1.
{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
للمزيد من القراءة
المصادر مدرجة حسب الترتيب الزمني للنشر ضمن كل فئة.
الكتب
- بوركس، باربرا س.؛ جنسن، دورثا و.؛ تيرمان، لويس م. (1930). وعد الشباب: دراسات متابعة لألف طفل موهوب . دراسات وراثية عن العبقرية، المجلد 3. ستانفورد (كاليفورنيا): مطبعة جامعة ستانفورد.
- تيرمان، لويس م .؛ أودين، ميليتا (1959). المجموعة الموهوبة في منتصف العمر: متابعة لمدة خمسة وثلاثين عامًا للطفل المتفوق . دراسات وراثية للعبقرية، المجلد الخامس. ستانفورد (كاليفورنيا): مطبعة جامعة ستانفورد . تم الاطلاع عليه في 2 يونيو 2013 .
- هارولد بلوم (نوفمبر 2002). العبقرية: فسيفساء من مئة عقل مبدع مثالي . دار وارنر للنشر. رقم ISBN 0-446-52717-3.
- سيمونتون، دين كيث (2004). الإبداع في العلوم: الصدفة، والمنطق، والعبقرية، وروح العصر . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 0-521-54369-X.
- ديفيد جالنسون (27 ديسمبر 2005). الأساتذة القدامى والعباقرة الشباب: دورتان في حياة الإبداع الفني . مطبعة جامعة برينستون. ISBN 0-691-12109-5.
- سيمونتون، دين كيث (2009). العبقرية 101. نيويورك: سبرينغر. ISBN 978-0-8261-0627-8.
- روبنسون، أندرو (2010). عبقرية مفاجئة؟: المسار التدريجي نحو الإنجازات الإبداعية . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-956995-3.
- مكماهون، دارين م. (2013). الغضب الإلهي: تاريخ العبقرية . نيويورك، نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN 978-0-465-00325-9.
- واينر، إريك (2016). جغرافية العبقرية: دروس من أكثر الأماكن إبداعًا في العالم . سايمون وشوستر. ISBN 978-1-4516-9167-2.
المقالات الاستعراضية
- إلينبيرغ، جوردان (30 مايو 2014). "الطريقة الخاطئة للتعامل مع الأطفال العباقرة" . صحيفة وول ستريت جورنال . تم الاطلاع عليه في 1 يونيو 2014 .
- فيلدمان، ديفيد (1984). "متابعة للأفراد الحاصلين على معدل ذكاء أعلى من 180 في دراسات تيرمان الجينية للعبقرية" . الأطفال الاستثنائيون . 50 (6): 518-523 . doi : 10.1177/001440298405000604 . S2CID 146862140. تاريخ الاسترجاع: 8 يوليو 2010 .
مداخل الموسوعة
- فيلدمان، ديفيد هنري (2009). "العبقرية". في كير، باربرا (محررة). موسوعة الموهبة والإبداع والقدرات . المجلد 2. ثاوزند أوكس (كاليفورنيا): سيج. ISBN 978-1-4129-4971-2.
- الموهبة
- ذكاء
