ذاكرة شهود العيان

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

ذاكرة الشهود هي ذاكرة الشخص العرضية لجريمة أو حدث درامي آخر شهده . [ 1 ] غالبًا ما يُعتمد على شهادة الشهود في النظام القضائي . ويمكن أن تشير أيضًا إلى ذاكرة الفرد لوجه، حيث يُطلب منه تذكر وجه الجاني، على سبيل المثال. [ 2 ] ومع ذلك، تُثار الشكوك أحيانًا حول دقة ذاكرة الشهود نظرًا لوجود العديد من العوامل التي قد تؤثر أثناء ترميز واسترجاع الحدث المشهود ، مما قد يؤثر سلبًا على تكوين الذاكرة والحفاظ عليها. وقد وجد الخبراء أدلة تشير إلى أن ذاكرة الشهود ليست معصومة من الخطأ. [ 1 ]

لطالما ساد الاعتقاد بأن التعرف الخاطئ من قبل شهود العيان يلعب دورًا رئيسيًا في إدانة الأبرياء ظلمًا . وتؤكد مجموعة متزايدة من الأبحاث هذا الاعتقاد، مشيرةً إلى أن التعرف الخاطئ من قبل شهود العيان مسؤول عن إدانات الأبرياء أكثر من جميع العوامل الأخرى مجتمعة. [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] وقد يعود ذلك إلى ضعف استرجاع تفاصيل الأحداث العاطفية المؤلمة مقارنةً بالأحداث المحايدة. فحالات الاستثارة العاطفية الشديدة، التي تحدث أثناء حدث مُرهِق أو صادم، تؤدي إلى معالجة أقل كفاءة للذاكرة. [ 6 ]

خلص مشروع البراءة إلى أن 75% من حالات تبرئة المتهمين بناءً على تحليل الحمض النووي (DNA) البالغ عددها 239 حالة، كانت نتيجة لشهادات شهود عيان غير دقيقة. من المهم توعية الجمهور بضعف ذاكرة شهود العيان والصعوبات المتعلقة باستخدامها في نظام العدالة الجنائية، حتى لا تُعتبر شهاداتهم حقيقة مطلقة. [ 7 ]

التشفير

خلال الحدث

تحديات التعرف على الوجوه

يواجه الناس صعوبة في التعرف على الوجوه، سواءً في الواقع أو من الصور، وهي صعوبة تنشأ من عملية ترميز الوجوه. [ 8 ] عندما خضع المشاركون لاختبار ذاكرة أساسي باستخدام مجموعة من الصور أو عرض صور ، واجهوا صعوبة في التعرف على الصور بدقة، وكانت قدرتهم على التعرف عليها ضعيفة. توفر هذه النتيجة نقطة انطلاق لتقدير دقة شهود العيان في التعرف على الآخرين المتورطين في حدث صادم. ويزداد الأمر صعوبةً على الشخص في ترميز وجه بدقة عندما يكون هو نفسه يمر بتجربة صادمة. [ 8 ] تعتمد القدرة على ترميز واسترجاع ذاكرة وجه الشخص بدقة أكبر بشكل كبير على ظروف المشاهدة. [ 9 ] ولأن المحاكم تعتمد على شهود العيان في التعرف على الوجوه، فمن المهم الإقرار بأن عملية التعرف ليست دقيقة دائمًا. [ 10 ] تُظهر العمليات المعرفية والعصبية الخاصة بالوجوه مساهمات في المعالجة الشاملة والتعرف في الذكريات العرضية لشهود العيان. [ 11 ] قد يكون عدم موثوقية شهادات شهود العيان ناتجًا عن عدم التوافق بين كيفية معالجة الوجوه بشكل شامل وكيفية استرجاع الأنظمة المركبة للملامح في الوجوه أثناء الحدث. [ 12 ]

تأثير العرق الآخر

يُعدّ تأثير العرق الآخر ( أي التحيز نحو العرق نفسه، وتأثير الأعراق المختلفة، وتأثير الانتماء العرقي الآخر، وميزة العرق نفسه) أحد العوامل التي يُعتقد أنها تؤثر على دقة التعرف على الوجوه. وقد أظهرت الدراسات التي بحثت هذا التأثير أن الشخص يكون أكثر قدرة على التعرف على الوجوه التي تنتمي إلى عرقه، ولكنه أقل موثوقية في تحديد الوجوه من أعراق أخرى أقل ألفة، مما يُعيق عملية الترميز. [ 13 ] وقد طُرحت تفسيرات مختلفة لهذا التأثير. يشير تفسير الخبرة الإدراكية إلى أنه مع ازدياد التعرض لعرق الشخص، تتطور آليات إدراكية تسمح له بأن يكون أكثر كفاءة في تذكر وجوه أبناء عرقه. [ 14 ] ويتوقع التفسير الاجتماعي المعرفي أن المكونات التحفيزية و/أو الانتباهية تُركز بشكل مفرط على عرق الشخص. [ 14 ] وهناك فرضية أخرى مفادها أن كل عرق يُولي اهتمامًا لتفاصيل معينة في الوجه للتمييز بين الوجوه. [ 15 ] ومع ذلك، قد لا تُرمّز الأعراق الأخرى هذه السمات نفسها. يُقترح أخيرًا أن وجوه أبناء العرق الواحد تُخزَّن في الذاكرة بشكل أعمق، مما يُؤدي إلى ذاكرة أكثر تفصيلًا لتلك الوجوه لدى الشاهد؛ إلا أن الأبحاث التي تدعم هذه الفرضية قليلة. وقد ركزت الأبحاث حول تأثير العرق الآخر بشكل أساسي على الأمريكيين من أصل أفريقي والقوقازيين . وأظهرت معظم الأبحاث أن شهود العيان البيض يُظهرون تأثير العرق الآخر، إلا أن هذا التأثير يمتد ليشمل أعراقًا أخرى أيضًا. [ 15 ] وبشكل عام، تُعد الذاكرة عملية فردية، ويُسبب تصور العرق غموضًا عرقيًا في التعرف على الوجوه. وقد يعتمد شهود العيان من عرق واحد على التصنيف أكثر من شهود العيان متعددي الأعراق، الذين يُطورون مفهومًا أكثر مرونة للعرق. [ 16 ] وقد يؤثر الإدراك على التشفير الفوري لهذه المفاهيم غير الموثوقة بسبب التحيزات، مما قد يؤثر على سرعة معالجة وتصنيف الأهداف ذات الغموض العرقي. ويمكن عزو الغموض في ذاكرة شهود العيان للتعرف على الوجوه إلى الاستراتيجيات المتباينة المُستخدمة تحت تأثير التحيز العنصري.لا تقتصر هذه الظاهرة على العرق. فالصور النمطية من أي نوع (سواء أكانت متعلقة بالعمر أو الجنس أو غير ذلك) قد تؤثر على ترميز المعلومات وقت وقوع الحدث. على سبيل المثال، إذا تعرض شخص ما للتهديد بالسلاح من قبل شخصين، أحدهما رجل والآخر امرأة ترتدي قبعة، فقد يميل الضحية سريعًا إلى الاعتقاد بأن الرجال أكثر عرضة للاعتداء. وبالتالي، قد يفسر الضحية الموقف على أنه يتعلق برجلين معتدين، مما يُسبب مشاكل في عملية التعرف على المعتدين لاحقًا.

الإجهاد والصدمة

يمكن أن يؤثر التوتر أو الصدمة أثناء حدث ما على ترميز الذاكرة. [ 17 ] قد تتسبب الأحداث الصادمة في كبت الذاكرة خارج نطاق الوعي. [ 18 ] يُعتقد أن عدم القدرة على الوصول إلى الذاكرة المكبوتة يحدث في قضايا الاعتداء الجنسي على الأطفال. ومن الطرق الأخرى التي يمكن أن تتأثر بها ترميز الذاكرة هو عندما يعاني الشخص المتورط في حدث صادم من الانفصال عن الواقع ؛ أي انفصاله ذهنيًا عن الموقف، وهو ما قد يكون بمثابة آلية للتكيف. أخيرًا، قد تُحدث الصدمة تأثيرًا أشبه بـ"وميض المصباح"؛ حيث يعتقد الشاهد أنه يتذكر بوضوح تفاصيل مهمة لحدث بارز، على الرغم من ضرورة التحقق من دقة هذه الذكريات. [ 17 ] في السياقات القانونية، يمكن أن تؤثر الحالة الذهنية للفرد عند مشاهدة جريمة وأثناء الإدلاء بشهادته على نجاح استرجاع ذاكرته . يُعتقد أن التوتر بكميات قليلة يُساعد الذاكرة، حيث تُعزز هرمونات التوتر التي تُفرزها اللوزة الدماغية ترسيخ الذكريات العاطفية. [ 19 ] ومع ذلك، قد يُعيق التوتر بكميات كبيرة أداء الذاكرة. قد يُصاب شهود الجرائم الخطيرة أو الصدمات النفسية بمضاعفات أخرى، مثل اضطراب ما بعد الصدمة (PTSD) [ 20 ] أو حتى فقدان الذاكرة النفسي . [ 21 ]

اضطراب ما بعد الصدمة

تتأثر الذاكرة الصريحة (المستخدمة في الشهادة القانونية) باضطراب ما بعد الصدمة (PTSD)؛ إذ قد يواجه الأفراد المصابون بهذا الاضطراب صعوبة في استرجاع أحداث محددة من ذاكرتهم، لا سيما تلك الأحداث الصادمة. وقد يعود ذلك إلى تفضيل الفرد عدم التفكير في الذكرى المؤلمة، أو إلى تطور الانفصال النفسي كوسيلة للتكيف. أما الذاكرة الضمنية ، فلا يبدو أنها تتأثر بنفس طريقة الذاكرة الصريحة، بل قد يحصل بعض الأفراد المصابين باضطراب ما بعد الصدمة على درجات أعلى في اختبارات الذاكرة الضمنية مقارنةً بغير المصابين. [ 20 ]

فقدان الذاكرة النفسي

يمكن أن يؤثر فقدان الذاكرة النفسي (أو فقدان الذاكرة الانفصالي ) على الذاكرة الصريحة لحدث معين. [ 21 ] يعاني المصابون بفقدان الذاكرة النفسي من ضعف في وظائف الذاكرة المتعلقة بتاريخ حياتهم الشخصية دون وجود سبب عصبي واضح. [ 22 ] غالبًا ما تحدث حالات فقدان الذاكرة النفسي بعد مشاهدة جريمة عنيفة للغاية أو صدمة شديدة، مثل الحرب. [ 23 ] وينطبق هذا أيضًا على التعرض لجريمة، مثل الاعتداء الجنسي في الطفولة. يمكن أن يؤدي الانفصال الذي يلي الحدث إلى زيادة احتمالية التعرض للجريمة مرة أخرى. [ 24 ]

تأثير توافق الحالة المزاجية

يمكن أن تتأثر الذاكرة اليومية بعوامل مثل التوتر أو الحالة المزاجية. ويشير تأثير "توافق الحالة المزاجية" إلى تحسن الذاكرة عند مطابقة الحالة المزاجية في مرحلة التشفير/التعلم مع مرحلة الاسترجاع. فإذا تم تشفير الذاكرة في ظل ظروف مرهقة، فمن المرجح أن يتم استرجاعها بشكل أفضل إذا كانت مستويات التوتر عند الاسترجاع متوافقة مع مستويات التوتر عند التشفير. وقد يؤثر توافق الحالة المزاجية على قدرة الشاهد على تذكر جريمة بالغة التوتر، إذا اختلفت ظروف التشفير عن ظروف الاسترجاع. [ 23 ] قد تكون مستويات التوتر المعتدلة مفيدة للذاكرة من خلال إفراز الكورتيكوستيرويدات . في المقابل، يمكن أن يؤثر التوتر المفرط (وبالتالي التدفق الشديد للكورتيكوستيرويدات) على وظيفة الحصين ، وبالتالي يعيق الذاكرة. وقد تكون المستويات العالية جدًا من إفراز الكورتيكوستيرويدات ضارة جدًا بالذاكرة. [ 25 ]

تركيز السلاح

يشير تأثير تركيز السلاح إلى أن وجود سلاح يُضيّق نطاق انتباه الشخص، مما يؤثر على ذاكرة الشهود. [ 26 ] يركز الشخص على التفاصيل المركزية (مثل السلاح) ويفقد التركيز على التفاصيل المحيطة، مما يؤدي إلى ضعف تذكر الجاني. [ 27 ] فبينما يُتذكر السلاح بوضوح، تتأثر ذكريات التفاصيل الأخرى للمشهد. [ 26 ] يحدث تأثير تركيز السلاح لأن العناصر الإضافية تتطلب مزيدًا من الانتباه البصري، وبالتالي لا تتم معالجتها في كثير من الأحيان. هذا التركيز المتزايد على الجوانب المركزية يسحب موارد الانتباه من التفاصيل المحيطة. على سبيل المثال، إذا تم إحضار مسدس إلى مدرسة، فإنه سيجذب قدرًا كبيرًا من الانتباه، لأن الطلاب ليسوا معتادين على رؤية هذا الشيء. عندما كان المشاركون يشاهدون عرضًا تقديميًا، ورأوا عنصرًا مثيرًا غير عادي، كانت أوقات رد فعلهم أبطأ (بغض النظر عما إذا كان العنصر خطيرًا أم لا) مقارنةً بأوقات رد الفعل للعناصر الأكثر شيوعًا. عندما كان العنصر خطيرًا (أي سلاحًا)، كان لدى المشاركين دقة وثقة أقل من المجموعة الضابطة. [ 28 ] ثمة فرضية أخرى مفادها أن رؤية سلاح قد تُسبب حالة من الاستثارة. في حالة الاستثارة، يركز الناس على التفاصيل المركزية بدلاً من التفاصيل الثانوية. [ 29 ]

تدخل

قد تفقد شهادة الشاهد مصداقيتها بسبب كثرة المؤثرات الخارجية التي قد تؤثر على ما شاهده أثناء الجريمة، وبالتالي تعيق الذاكرة. على سبيل المثال، إذا شهد شخص ما حادث سيارة في شارع عام، فقد تتشتت انتباهه بسبب كثرة المؤشرات التي تصرفه عن التركيز الأساسي. قد تؤدي كثرة المؤثرات المتداخلة إلى التقليل من أهمية الحدث الرئيسي، أي الحادث. وهذا بدوره قد يُضعف آثار الذاكرة المتعلقة بالحدث، ويُقلل من تمثيل تلك الذكريات. يُعرف هذا بمبدأ فرط المؤثرات. [ 30 ]

بعد الحدث

تصبح الذاكرة عرضةً للتشويش عندما يتحدث الشهود عن الحدث مع الآخرين ومع مرور الوقت. ويعود ذلك إلى أن آثار الذاكرة تمتزج بقصص وأحداث أخرى يتعرض لها الشاهد بعد الحدث المؤلم أو المجهد [ 31 ]. ولأن الذاكرة عرضة للتشويش، فإن الاختبار الأولي هو الأكثر موثوقية لتقييمها [ 32 ] . ويمكن لإجراءات الشرطة أن تقلل من آثار التشويش على الذاكرة من خلال بروتوكولات اختبار مناسبة [ 32 ] .

تأثير المعلومات المضللة

قد يتعرض الشهود لتشوهات في الذاكرة تُغير روايتهم للأحداث. ومن المثير للاهتمام أن ذاكرة الشاهد قد تتأثر بمعلومات أخرى، ما يجعلها متحيزة. وهذا بدوره يزيد من حساسية الشهود لتأثير المعلومات المضللة . إذ يُبلغ الأفراد عما يعتقدون أنهم شاهدوه وقت وقوع الجريمة، حتى وإن كان ذلك نتيجة ذاكرة خاطئة . وقد تنجم هذه التأثيرات عن معلومات لاحقة للحدث. [ 33 ] عندما تكون الذاكرة أضعف أو مكتسبة في ظروف رؤية غير مثالية، يزداد احتمال تشوهها وتأثرها بالإيحاء. [ 9 ] من المهم جدًا تزويد الشهود بخيارات إجابة مفيدة في اختبارات الذاكرة، وتحذيرهم من المؤثرات المضللة التي قد تؤثر على كيفية استرجاعهم للحدث لاحقًا. [ 34 ] يتلقى العديد من الموظفين، وأفراد الشرطة، وغيرهم تدريبًا على التحذير اللاحق للحد من تأثيرات المعلومات المضللة، والتي يمكن التنبؤ بها قبل وقوع الجريمة. في دراساتهم، يستخدم العديد من الباحثين شهود عيان لدراسة تأثيرات حجب الاسترجاع، التي تعيق قدرة الشاهد على تذكر المعلومات. [ 35 ] كما يمكن أن تؤثر المعلومات المضللة السابقة للحدث على تأثيرات المعلومات المضللة. وتتناول دراسات أخرى أيضًا كيف يبدو أن تأثير المعلومات المضللة يتضخم مع زيادة التذكر. [ 36 ] قد يؤدي مناقشة الأحداث واستجواب الشهود عدة مرات إلى ظهور روايات مختلفة للشهادات. ومع ذلك، تُثبت السجلات الأقدم أنها الأكثر دقة نظرًا لانخفاض تأثير المعلومات المضللة فيها. في إحدى الدراسات، لم يؤدِ التذكر المتكرر لحدث صادم إلى زيادة مقاومة المعلومات المضللة، كما لم يؤدِ إلى زيادة قابلية التأثر بها. قد تُعزى هذه النتيجة إلى عرض كلا شكلي المعلومات المضللة، التراكمية والمتناقضة، على المشاركين. [ 37 ]

التحويل اللاواعي

ينتج العديد من حالات التعرف الخاطئ عن النقل اللاواعي، أو عدم القدرة على التمييز بين الجاني وشخص آخر تمت مقابلته في سياق مختلف. [ 38 ] في كثير من هذه الحالات، يُخلط بين الجاني وشخص آخر كان حاضرًا في مسرح الجريمة. تحدث معالجة ضمنية أثناء وقوع الحدث، حيث يُشفّر الشاهد السمات العامة للمارة الأبرياء، مما يخلق شعورًا بالألفة. عند الاسترجاع، قد تتسبب هذه الألفة في الخلط بين الأشخاص الذين كانوا حاضرين في مسرح الجريمة والجاني. [ 38 ] بعد مشاهدة مقطع فيديو لجريمة تتضمن لصًا وشخصين بريئين، طُلب من المشاركين التعرف على الجاني من بين مجموعة من الأشخاص تضم الأشخاص الثلاثة الظاهرين في الفيديو وثلاثة أشخاص آخرين لم يسبق لهم مقابلتهم. أخطأ معظم المشاركين في التعرف على شخص بريء من بين الأشخاص الظاهرين في الفيديو. علاوة على ذلك، كان المشاركون أكثر عرضة للخطأ في التعرف على أحد الشخصين البريئين الظاهرين في الفيديو مقارنةً بأحد الأشخاص الثلاثة غير المألوفين. [ 38 ] يحدث التحويل اللاواعي في هذه الحالة عندما ينسب الشاهد شعوره بالألفة تجاه الجاني إلى أحد المارة. [ 39 ] ويُلاحظ هذا التأثير المُربك للألفة في إجراءات عرض صور المجرمين أيضًا. [ 40 ] لا يبدو أن عرض صور المجرمين وحده يؤثر على دقة التعرف. ومع ذلك، قد يكون لهذا العرض تأثير كبير إذا تضمنت طوابير الشرطة أفرادًا سبق عرض صورهم. قد يتم التعرف على الأفراد الذين ظهروا في طوابير الشرطة والذين ظهروا أيضًا في طوابير صور سابقة بنفس سرعة التعرف على الهدف الحقيقي. لذلك، في الحالات التي يتم فيها التعرف على مشتبه به من صور المجرمين بعد عرض صوره، يبقى من غير المؤكد ما إذا كان التعرف عليه في العرض ناتجًا عن التعرف على الجاني أو عن اكتشاف شخص سبق رؤيته في صور المجرمين. [ 40 ]

استرجاع

التشكيلات

يُعدّ طابور التعرف على المجرمين أسلوبًا يمكّن الشاهد من تحديد هوية الجاني من خلال مشاهدة سلسلة من الصور أو مجموعة من المشتبه بهم. [ 26 ] من النتائج المحتملة لهذا الطابور أن يتمكن الشاهد من التعرف على المجرم بشكل صحيح. نتيجة أخرى هي أن يتمكن من نفي وجوده. احتمال ثالث هو عدم تمكنه من التعرف على الجاني. وأخيرًا، قد يختار الشاهد مشتبهًا به آخر عن طريق الخطأ. النتيجة المثلى هي التعرف على الجاني بشكل صحيح، بينما أسوأ نتيجة هي التعرف على بريء عن طريق الخطأ. [ 26 ] عندما يتمتع الشاهد برؤية أفضل للجريمة، كأن يكون قريبًا منها دون أي عائق، كلما زادت دقة قدرته على تحديد هوية الجاني، وبالتالي سهولة التعرف عليه أثناء عملية التعرف. [ 9 ]

دور الشرطة في عملية التعرف على المشتبه بهم

توجد إرشادات محددة يجب على الشرطة اتباعها عند إجراء عملية التعرف على المشتبه بهم، وذلك للحد من التحيز وزيادة دقة أحكام الشهود. [ 26 ] يجب على الشرطة تخفيف الضغط الذي يشعر به الشهود لاختيار مجرم من بين مجموعة من الصور أو الأشخاص. ينبغي عليهم التأكد من أن الشاهد على دراية باحتمالية عدم وجود الجاني ضمن قائمة المشتبه بهم. كما ينبغي على الشرطة اتباع إجراء مزدوج التعمية يمنعهم من رؤية قائمة المشتبه بهم. هذا يمنع الشرطة من إعطاء الشاهد أي معلومات، سواء بقصد أو بغير قصد، حول هوية المشتبه به في القائمة. كما يمنع الشرطة من تقديم أي ملاحظات للشاهد، لأن الملاحظات قد تُوهمه بثقة زائفة في اختياره. عند الإشراف على عملية التعرف، يمكن للشرطة استخدام سرعة التعرف لتحديد صحة عملية التعرف. فإذا تعرف الشاهد على الجاني بسرعة، فمن المرجح أن يكون اختياره صحيحًا. [ 26 ] قد تكون عملية التعرف غير فعالة لأن الضغط على الشاهد لتحديد شخص يعتقد أنه الجاني قد يؤدي إلى عمليات تعرف خاطئة. لإثبات ذلك، يمكننا استخدام نموذج ديس-روديجير-ماكديرموت (DRM)، وهو نموذج يُستخدم في التجارب النفسية لاستكشاف العلاقة بين الذاكرة واللغة والإدراك. يُعرض على المشاركين قائمة من الكلمات أو الصور المرتبطة دلاليًا بكلمة معينة غير موجودة في القائمة. وقد أظهرت دراسة أجراها دايسكي وماتسوي ويوجي أن استخدام نموذج ديس-روديجير-ماكديرموت أثبت إمكانية توليد ذاكرة زائفة من خلال الخصائص الصرفية للقائمة. تشير الخصائص الصرفية للقائمة إلى السمات البنيوية لقائمة الكلمات المعروضة على المشاركين؛ فعلى سبيل المثال، عند استخدام كلمات مثل "ابتسامة" و"ضحك" و"مزحة"، كان المشاركون أكثر عرضة لتذكر وجه مبتسم بشكل خاطئ، حتى لو لم يُعرض أي وجه من هذا القبيل. وهذا يشير إلى أن الشهود قد يكونون عرضة للتعرف الخاطئ حتى بدون تلاعب مقصود. يوصى باستخدام طرق بديلة للتعرف على الهوية، مثل مصفوفات الصور وعروض التعرف المتسلسلة، للحد من مخاطر التعرف الخاطئ وتحسين دقة التحقيقات الجنائية. [ 41 ]

أسلوب التشكيلة

في عملية عرض الصور المتسلسلة ، يُعرض على الشاهد سلسلة من الصور واحدة تلو الأخرى، ويُطلب منه تحديد ما إذا كانت كل صورة تُطابق ذاكرته قبل الانتقال إلى الصورة التالية. [ 42 ] لا يعلم الشاهد عدد الصور في المجموعة. أما في عملية عرض الصور المتزامنة، فتُعرض الصور أو المشتبه بهم معًا. تُسفر عمليات عرض الصور المتسلسلة عن عدد أقل من عمليات التعرف، نظرًا لصعوبتها، ولأنها تتطلب حكمًا مطلقًا. وهذا يعني أن قرار مطابقة الذاكرة بالصورة يُتخذ بشكل مستقل. من ناحية أخرى، تتطلب عملية عرض الصور المتزامنة حكمًا نسبيًا، لأن القرار ليس مستقلًا عن الاحتمالات الأخرى. الحكم المطلق هو حكم يتطلب من الشخص أن يكون متأكدًا بنسبة 100% من اختياره، بينما الحكم النسبي هو عندما يتخذ الشخص قراره بناءً على ما يبدو الأقرب. ومع ذلك، يزعم باحثون مثل الدكتور غاري ويلز من جامعة ولاية أيوا أن "الشهود، خلال عمليات عرض الصور المتزامنة، يستخدمون الحكم النسبي، أي أنهم يقارنون صور أو أعضاء المجموعة ببعضهم البعض، بدلًا من مقارنتها بذاكرتهم عن الجاني". [ 43 ] تاريخيًا، كان يُفضّل استخدام طوابير التعرف المتسلسلة، نظرًا لأنها لا تعتمد على التقييم النسبي. مع ذلك، تشير البيانات الحديثة إلى أن تفضيل طوابير التعرف المتسلسلة على طوابير التعرف المتزامنة قد لا يكون مدعومًا بالأدلة التجريبية. فالأفراد الذين يشاركون في طوابير التعرف المتسلسلة أقل عرضةً للاختيار، بغض النظر عن دقة الاختيار. وهذا يُشير إلى أن طوابير التعرف المتسلسلة تُشجع على اعتماد معايير أكثر تحفظًا للاختيار، بدلًا من زيادة القدرة على تحديد الجاني الحقيقي. وبالتالي، يلزم إجراء المزيد من البحوث قبل تقديم توصيات لأقسام الشرطة. [ 44 ]

حجم التشكيلة

ينبغي أن يتمتع أعضاء طابور التعرف بخصائص متنوعة حتى لا يكون الطابور متحيزًا لصالح المشتبه به أو ضده. فإذا برز مظهر شخص ما وسط الحشد غير المميز، فمن المرجح أن يختاره الشاهد بغض النظر عن ذاكرته الشخصية للمجرم. ووفقًا لشوستر (2007)، يجب ألا يبرز المشتبه به، سواء في طابور التعرف المباشر أو طابور الصور، عن الآخرين. فالأعين تنجذب إلى ما هو مختلف. إذا تأكدت من أن جميع الرجال أو النساء في الصور متشابهون في المظهر، ولهم نفس الخلفية في صورهم، والعرق، والعمر، ويرتدون نفس الملابس أو ملابس مشابهة، على سبيل المثال لا الحصر، فإن خطر الحصول على نتيجة إيجابية خاطئة سيقل. وبالتالي، فإن هذا الطابور موحٍ. [ 45 ] ينبغي إضافة صور إضافية إلى الطابور لإظهار طيف واسع من الخصائص، [ 46 ] ولكن يجب أن تتطابق مع أي وصف معروف للمجرم. إذا لم تتطابق جميع عناصر طابور التعرف مع الوصف المعروف للمجرم، فإن الطابور يكون منحازًا لصالح المشتبه به. [ 47 ] وقد ثبت أن طوابير التعرف المتحيزة تزيد من حالات التعرف الخاطئ، لا سيما في الطوابير التي لا يوجد فيها هدف محدد. [ 48 ] غالبًا ما يؤدي زيادة الحجم الاسمي لطابور التعرف (العدد الفعلي للمشتبه بهم) إلى تقليل احتمالية الاختيار الخاطئ. كما يلعب الحجم الفعلي دورًا في انحياز طابور التعرف. الحجم الفعلي هو مقلوب نسبة الشهود الوهميين الذين يختارون المشتبه به من الطابور. [ 49 ] على سبيل المثال، في طابور تعرف بحجم اسمي 5، إذا اختار 15 من أصل 30 شاهدًا وهميًا (أفراد تم اختيارهم عشوائيًا ولم يشهدوا الجريمة) المشتبه به، فإن الحجم الفعلي للطابور هو مقلوب 15/30، أي 30/15، أو 2. لذا، على الرغم من أن الطابور يحتوي على 5 عناصر، إلا أنه عمليًا يحتوي على عنصرين فقط. الحجم الفعلي هو عدد المشتبه بهم المحتملين. تستخدم الشرطة هذه الأرقام الثلاثة لتقييم عملية التعرف على المشتبه بهم. [ 46 ]

وجهات نظر

تعتمد العديد من الدراسات، وكذلك الإجراءات الشرطية، على عروض الصور أو عروض التعرف على المشتبه بهم التي يشاهدها الشاهد من مسافة بعيدة. يُجرى هذا الإجراء في محاولة لاستبعاد المشتبه بهم وتحديد هوية الجاني. لا توفر هذه الأنواع من العروض سوى قدر محدود من المعلومات البصرية للشاهد، مثل زوايا الرؤية المحدودة، مما يحد من مستوى التفاصيل مقارنةً بعروض التعرف الافتراضية المحوسبة حيث يمكن للشهود رؤية المشتبه بهم من زوايا ومسافات متعددة. قد يتوقع المرء أن فحص المشتبه بهم من زوايا رؤية غير محدودة سيوفر مؤشرات تعرف أفضل، مقارنةً بالرؤية المحدودة. ومع ذلك، قد تكون المعلومات البصرية غير المحدودة غير مفيدة وذات نتائج عكسية إذا لم تكن المعلومات المقدمة وقت الاسترجاع موجودة بالفعل وقت تخزينها في الذاكرة. [ 50 ] على سبيل المثال، إذا رأى الشاهد وجه الجاني من زاوية واحدة فقط، فقد يشتت انتباهه رؤية المشاركين في العرض من زوايا أخرى. وقد أظهرت دراسات أخرى أن زوايا الرؤية غير المحدودة تُحسّن دقة عروض التعرف على المشتبه بهم. [ 50 ] تتحسن دقة شهادة الشهود عندما تتطابق المسافة بين المشتبه به والشاهد مع المسافة أثناء المشاهدة الأولية للجريمة. [ 51 ]

التدخل بأثر رجعي

من الظواهر الأخرى التي قد تؤثر على ذاكرة الشهود ظاهرة التداخل الرجعي . يحدث هذا عندما تُعيق معالجة معلومات جديدة استرجاع المعلومات القديمة. [ 52 ] ومن المصادر الشائعة للتداخل الذي قد يحدث بعد وقوع الجريمة الإبلاغ عنها. تتضمن تحقيقات الشرطة استجوابًا غالبًا ما يكون موحيًا. قد تؤدي معالجة المعلومات الجديدة إلى تعطيل المعلومات القديمة أو استبدالها تمامًا. [ 53 ] إذا كان لدى ضابط الشرطة سبب للاعتقاد بأن المشتبه به مذنب، فقد يؤثر تحيز المحقق على ذاكرة الشاهد. كما يمكن للمحققين الضغط على الشهود، مما يدفعهم إلى اختيار الجاني من بين مجموعة المشتبه بهم. غالبًا ما يكون الشهود غير مدركين لتحيز المحقق، ويعتقدون أن ذاكرتهم سليمة. [ 54 ]

تلوث الشهود المشتركين

قد يؤدي وجود شاهد مشترك في كثير من الأحيان إلى تشويه الذكريات. [ 55 ] فعندما يتشاور الشهود حول حدث ما، قد يتفقون في النهاية على رواية خاطئة. وقد وجدت الأبحاث أن 71% من الشهود غيّروا رواياتهم لتضمين تفاصيل خاطئة تذكرها شهود آخرون. [ 56 ] وهذا يجعل من الصعب للغاية إعادة بناء الرواية الحقيقية للحدث. ولمنع هذا التأثير، ينبغي على الشرطة فصل الشهود في أقرب وقت ممكن قبل الإبلاغ عن الحدث. لسوء الحظ، هذا صعب، خاصة إذا لم تتدخل الشرطة فور وقوع الحدث. ينبغي على الشرطة إبلاغ الشهود باحتمالية التشويه في أسرع وقت ممكن. كما ينبغي استجواب الشهود في أسرع وقت ممكن مع تدوين الشرطة ما إذا كان الشهود قد قارنوا رواياتهم. وبمجرد تسجيل الروايات، ينبغي على الشرطة تدوين ملاحظات حول أوجه التشابه أو الاختلاف التي قد تشير إلى تفاصيل أو حقائق مشوهة. [ 57 ]

ثقة

يمكن للشاهد الذي يتعرف على مشتبه به أن يتخذ قراره بثقة متفاوتة، تتراوح بين ثقة قليلة وثقة كبيرة. ويختلف مستوى الثقة بين الشهود والظروف المختلفة. وهناك نوعان من الثقة: الثقة في قدرة الشاهد على التعرف على المشتبه به (قبل عرض المشتبه به أمام الشرطة)، والثقة في دقة التعرف أو الرفض. يجب الأخذ في الاعتبار أن الذاكرة عادةً ما تكون عرضة لتأثيرات متعددة، وعرضة للتشويه والخداع: "فهي ليست ثابتة أبدًا، ولا تُنتج تمثيلات دقيقة تمامًا، وتحدث هذه التغييرات دون أن نعيها". [ 58 ] ونتيجة لذلك، لا ينبغي استخدام ثقة الشاهد في قدرته على التعرف الصحيح لتقييم دقة التعرف. ينبغي مطالبة الشهود بمحاولة التعرف حتى لو كانت ثقتهم منخفضة. وتُعد تقييمات الثقة بعد التعرف على المشتبه به مؤشرًا أفضل (وإن لم يكن مثاليًا). [ 59 ]

في العديد من التجارب، يُطلب من الشهود تقييم ثقتهم في قرارهم بعد التعرف على شخص من بين مجموعة من المشتبه بهم. وقد بحث عدد من علماء النفس في العوامل التي قد تؤثر على العلاقة بين الثقة والدقة. في مراجعة حديثة لخمس عشرة تجربة، كانت دقة التعرف على المشتبه بهم بثقة عالية 97% في المتوسط. [ 32 ] من ناحية أخرى، يشير انخفاض مستوى ثقة الشهود إلى احتمالية عدم دقة التعرف. قام براندون غاريت، أستاذ القانون بجامعة فرجينيا، بتحليل مواد المحاكمة لـ 161 شخصًا بُرِّئوا بناءً على تحليل الحمض النووي، ووجد أنه في 57% من هذه الحالات، كان من الممكن تحديد أن شهود العيان، في اختبار الذاكرة الأولي (غير الملوث)، كانوا في أحسن الأحوال غير متأكدين. [ 32 ]

تنص فرضية الأمثلية على أن العوامل المؤثرة في أمثلية معالجة المعلومات تؤثر أيضًا في موثوقية تقدير الثقة. ففي الحالات التي تكون فيها ظروف معالجة المعلومات أقل من المستوى الأمثل (كأن يكون الجاني متنكرًا أو تكون مدة التعرض قصيرة)، يتراجع أداء الشهود أثناء التعرف على الجاني، ويقلّ مستوى ثقتهم في قرارهم. وبالتالي، يُقدّر أن يكون ارتباط دقة الثقة أقوى في حالات معالجة المعلومات المثلى، كطول مدة التعرض، وأضعف في الظروف غير المثلى. [ 60 ]

تؤثر بعض العوامل على دقة التعرف دون التأثير على الثقة، بينما تؤثر عوامل أخرى على الثقة دون التأثير على دقة التعرف. يمكن أن تؤثر عمليات إعادة بناء الذاكرة (أي تأثير المعلومات اللاحقة للحدث على الذكريات المخزنة) على دقة التعرف دون التأثير بالضرورة على الثقة. قد يكون لعمليات التأثير الاجتماعي (أي الالتزام بقرار ما) تأثير على أحكام الثقة، مع تأثير ضئيل أو معدوم على دقة التعرف. [ 61 ]

المقابلات

تؤثر طريقة إجراء المقابلة بشكل كبير على دقة الشهادة. فعندما يُجبر الشخص المُستجوب على تقديم معلومات إضافية، يزداد احتمال لجوئه إلى اختلاقها . [ 62 ] على سبيل المثال، عندما عُرض على المشاركين مقطع فيديو وطُلب منهم الإجابة عن جميع الأسئلة (القابلة للإجابة وغير القابلة للإجابة) المتعلقة بمحتواه، غالبًا ما اختلقوا معلومات. [ 62 ] وعندما يُضغط على الناس بشدة لتذكر شيء ما، غالبًا ما يقعون في فخ الذكريات الزائفة. ويُلاحظ هذا التأثير أيضًا في التنويم المغناطيسي: فعندما يحاول الناس بشدة، ويتم توجيههم، لتذكر شيء ما، قد ينتهي بهم الأمر إلى الخلط بين الخيال الواضح والذاكرة. [ 63 ]

تقنية المقابلة المعرفية

طوّر الباحثون استراتيجية تُعرف باسم " تقنية المقابلة المعرفية " لاستخلاص أدقّ المعلومات من ذاكرة شهود العيان. [ 64 ] في هذا البروتوكول المُفضّل لإجراء المقابلات، ينبغي على المُستجوب أن يُشعر الشاهد بالراحة، وأن يطرح أسئلة مفتوحة، وأن يمنحه حرية وصف الحدث. [ 26 ] إضافةً إلى ذلك، ينبغي على المُستجوب تشجيع الشاهد على استنفاد ذاكرته من خلال إعادة صياغة سياق الحدث، واستذكار الأحداث بترتيبات مختلفة، وعرض مشهد الحدث من زوايا نظر مُتعددة. [ 26 ]

قابلية الإيحاء

يمكن أن تُحدث إجراءات الاستجواب الموحية تشوهات في ذاكرة الشاهد. [ 65 ] قد يؤدي مطالبة شهود العيان باسترجاع المعلومات بشكل متكرر في مقابلات متعددة إلى تحسين الذاكرة، لأن الحدث يُعاد تمثيله مرات عديدة، أو كما هو الحال في كثير من الأحيان، يزيد من قابلية التأثر بالإيحاء . قد تجذب المعلومات المضللة التي يقدمها المحققون انتباهًا أكبر من المعلومات الأصلية المُخزنة، وبالتالي تتغير ذاكرة الشاهد للحدث لتشمل تفاصيل خاطئة تم اقتراحها أثناء المقابلة. [ 65 ] بالإضافة إلى ذلك، قد تجعل الأسئلة المتكررة الشاهد يشعر بالضغط لتغيير إجابته أو التوسع في إجابة سبق تقديمها بتفاصيل ملفقة. [ 66 ] يمكن أن تقلل الأسئلة المفتوحة من مستوى قابلية التأثر بالإيحاء الناتج عن الاسترجاع، لأن الشاهد لا يتعرض للتلاعب من قِبل المُحاور. [ 65 ]

إعادة التعيين في سياقها

إعادة السياق تقنية شائعة تُستخدم لمساعدة شهود العيان على تذكر تفاصيل بيئة معينة، وذلك بمراجعة البيئة الأصلية التي تم فيها ترميز المعلومات. فعلى سبيل المثال، يُسهم اصطحاب الشاهد إلى مسرح الجريمة في تحسين دقة التعرف على الجناة. ويُعتقد أن إعادة السياق تُحسّن الاسترجاع لأنها تُوفر إشارات لاسترجاع الذاكرة. وقد أظهرت الأبحاث أن ربط وجوه المشتبه بهم أو الكلمات بإشارات سياقية في مسرح الجريمة يُحسّن الأداء في مهام التعرف. [ 67 ] [ 68 ] لذا، يبدو من العملي تطبيق هذه النتائج على التعرف على شهود العيان. تشمل الطرق الشائعة لدراسة إعادة السياق صور البيئة/مسرح الجريمة، وإشارات إعادة السياق الذهنية، والتذكر الموجه. تُشير الدراسات إلى أن إعادة تعريض المشاركين لمسرح الجريمة يُحسّن الأداء في التعرف على الوجوه. [ 69 ] كما لوحظت آثار ملحوظة لإعادة السياق، حيث تحسّن التعرف الصحيح مع زيادة الإنذارات الكاذبة. وتشير التقارير أيضًا إلى أن حجم التحسن من خلال إعادة السياق قد ازداد في المواقف الواقعية مقارنة بالدراسات المختبرية. [ 70 ]

السياق التجريبي

وُجد أن تغيير السياق من أهم العوامل المؤثرة في دقة التعرف. وقد أظهرت الدراسات أن هذه التغييرات في السياق التجريبي لها تأثيرات مشابهة لتأثيرات تغيير المظهر، كالتنكر. ويمكن أن يتأثر التعرف على المجرمين بتغيير السياق. يجب على المحققين مراعاة أن مقابلة شخص نعرفه عادةً في سياق معين، كمكان العمل مثلاً، تُغير من قدرة الذاكرة على التعميم مقارنةً بمقابلته في بيئة أخرى تبدو غير مرتبطة بالسياق، كمتجر البقالة مثلاً. هذه التغييرات البيئية تُصعّب التعرف على هذا الشخص. [ 70 ] في البداية، قد يبدو الشخص مألوفاً، ولكن لعدم وجوده في السياق المعتاد، قد يصعب تذكر ملامحه واسمه. وقد بدأ الباحثون بتطبيق إجراءات لإعادة السياق المحيط بحدث معين في محاولة لتحسين دقة التعرف. إلا أن إعادة مسرح الجريمة غالباً ما تكون غير ممكنة. مع ذلك، يُمكن أحيانًا جعل شهود العيان يتخيلون، وبالتالي يعيدون بناء المشهد ذهنيًا، باستخدام تعليمات تصويرية وتقنيات تذكيرية أخرى . [ 70 ] في بعض الحالات، يُمكن استخدام أشياء من مسرح الجريمة، مثل الأسلحة أو الملابس، للمساعدة في إعادة بناء السياق. وقد أثبتت هذه الأساليب نجاحها في تحسين موثوقية ودقة استرجاع شهود العيان لمعلوماتهم.

تأثير التظليل

تتضمن عملية وصف الوجه التفكير في ملامحه بشكل منفصل، لكن الناس يعالجون الوجوه بشكل تكاملي (ككل، حيث يتم ترميز الملامح في علاقتها ببعضها البعض). [ 71 ] لذا، غالبًا ما تُضعف عملية وصف الوجه تذكره - وهذا ما يُعرف بتأثير التغطية اللفظية. يشير تأثير التغطية اللفظية عادةً إلى التأثير السلبي على استرجاع الذاكرة نتيجةً لإعطاء وصف لفظي لشيء مرئي. على سبيل المثال، من المرجح أن يُعاني الشاهد الذي يُعطي وصفًا لفظيًا لوجه ما من ضعف في التعرف على ذلك الوجه لاحقًا. [ 72 ] ومع ذلك، توقع بيرفكت وآخرون (2002) أن يُلاحظ تأثير التغطية اللفظية أيضًا في التعرف على الصوت؛ أي أن وصف الصوت لفظيًا من شأنه أن يُضعف التعرف عليه لاحقًا. وقد توقعوا ذلك لأنهم جادلوا بأن الأصوات يصعب نطقها، وبالتالي من المرجح أن تكون عرضةً لتأثير التغطية اللفظية. وقد وُجد أن هذا هو الحال. علاوة على ذلك، لوحظ وجود انفصال بين الدقة والثقة. لم تتأثر ثقة المشاركين في تحديدهم للصوت الصحيح في قائمة الأصوات بتأثير التغطية اللفظية؛ بمعنى آخر، كان للتغطية اللفظية تأثير في تقليل قدرة شهود السمع على التعرف على الصوت دون علمهم. [ 73 ]

شهادة الطفل

معظم الأبحاث المتعلقة بذاكرة شهود العيان تركز على البالغين، على الرغم من أن تورط الأطفال في جريمة أو كونهم الشاهد الرئيسي فيها ليس بالأمر النادر. وقد كشفت إحصاءات النيابة العامة [ 74 ] أن 1116 طفلاً دون سن العاشرة كانوا شهوداً على جريمة في إنجلترا وويلز خلال عامي 2008 و2009.

تشير شهادة الأطفال إلى الحالات التي يُطلب فيها من الأطفال الإدلاء بشهادتهم أمام المحكمة بعد مشاهدتهم لجريمة أو تورطهم فيها. في الحالات التي يكون فيها الطفل الشاهد الرئيسي على جريمة، تعتمد نتيجة جلسة الاستماع على ذاكرة الطفل للحدث. وهناك عدة مسائل مهمة مرتبطة بذاكرة الأطفال كشهود عيان . على سبيل المثال، تؤثر دقة شرح الطفل في مثل هذه الحالات، إلى جانب قدرته على تحديد مكان الجريمة والأفراد المتورطين فيها، على مصداقية شهادته. في حين تُظهر الأبحاث أنه من الممكن للأطفال تقديم معلومات جنائية دقيقة وذات صلة، إلا أنهم يبدون أقل موثوقية من الشهود البالغين، ومثل جميع الشهود، قد يُكوّنون ذكريات خاطئة. [ 75 ] [ 76 ] كما أن تجربة الإدلاء بالشهادة قد تكون ضارة ومُسببة للقلق للطفل، مما يجعله غير قادر على تقديم شهادة موثوقة. [ 77 ]

علاوة على ذلك، غالبًا ما يمتلك الأطفال مفردات محدودة، ورغبة في إرضاء الضابط، أو صعوبة في الإجابة على الأسئلة بسبب الصدمة. [ 76 ] كما أن استخدام ذكريات الطفولة المبكرة في شهادة الشهود قد يكون صعبًا، لأنه خلال أول سنتين من العمر، لا تكون بنى الدماغ، مثل الجهاز الحوفي الذي يضم الحصين واللوزة الدماغية ويشارك في تخزين الذاكرة، [ 78 ] قد اكتمل نموها بعد. [ 79 ] وقد أظهرت الأبحاث أن الأطفال يستطيعون تذكر أحداث من قبل سن 3-4 سنوات، ولكن هذه الذكريات تتلاشى مع تقدمهم في السن (انظر فقدان الذاكرة الطفولي ). [ 80 ] [ 81 ]

يمكن إشراك الأطفال في الشهادة ليس فقط كشهود، بل أيضًا كضحايا. وقد سُجلت عدة حالات لأطفال استعادوا ذكريات زائفة عن إساءة معاملة تعرضوا لها في طفولتهم. [ 82 ] يُعرف الأطفال بحساسيتهم الشديدة [ 83 ] ، وفي حالات استعادة الذكريات، يصعب تحديد ما إذا كانت هذه الذكريات دقيقة أم متخيلة. ونظرًا لحساسية هذه الحالات، يُطبق أسلوب المقابلة الاستراتيجية مع الأطفال، مما قد يؤثر على صحة ذكرياتهم. يجب تقييم المقابلة الاستراتيجية بحساسية على أساس فردي ودون توجيه أسئلة إيحائية ، لأنها قد تؤثر على إجابة الطفل. [ 84 ] قد تشمل المؤثرات الإضافية الأشخاص المحيطين بالطفل قبل وأثناء جلسة الاستماع. إذا سمع الأطفال معلومات جديدة من هؤلاء الأشخاص، تُظهر الدراسات أنهم سيرجحون على الأرجح الموافقة على ما قاله الآخرون، بغض النظر عن رأيهم الأولي. [ 85 ]

تُظهر الدراسات التي أُجريت على الأطفال أن الطفل العادي أكثر عرضةً لفقدان الذاكرة، نظرًا لعدم اكتمال نمو دماغه ومرونته ، مقارنةً بالبالغ العادي [ 25 ]. ولكن مع تقدم الأطفال في السن، قد يقلّ ارتكابهم لأخطاء الذاكرة ويصبحون أقل عرضةً للإيحاء [ 86 ] . وقد لوحظ ضعف أداء الذاكرة لدى الأطفال الصغار عندما طُلب من أطفال من أعمار مختلفة تذكّر زيارة طبيب [ 17 ] . أجاب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات بدقة أقل بكثير من الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و15 عامًا، مما يشير إلى اختلافات نمائية في سعة الذاكرة. علاوة على ذلك، فقد ثبت أن المعلومات المُشفّرة والمُخزّنة في الذاكرة تعتمد على مدى معرفة الطفل بالحدث. أي أن الأطفال الذين يتعرضون لحدث ما بمعرفة قليلة، لن تكون ذاكرتهم للحدث دقيقةً مقارنةً بطفل أكثر درايةً بالمواضيع ذات الصلة بالحدث [ 87 ] . تدفع هذه النتائج، المتمثلة في زيادة الحساسية والإيحاء وفقدان الذاكرة لدى الأطفال، إلى التساؤل عن مدى أهلية الطفل ليكون شاهد عيان. توصل الباحثون إلى أن الأطفال يُعتبرون شهودًا مؤهلين عندما يمتلكون القدرة على الملاحظة والتواصل وتكوين ذكريات كافية والتمييز بين الصدق والكذب وفهم واجب قول الحقيقة. [ 17 ] ومع ذلك، ينبغي توخي الحذر نفسه الذي يُتخذ مع جميع شهود العيان عند التعامل مع شهادة الأطفال، إذ إن جميع شهادات شهود العيان عُرضة للأخطاء. [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]

القدرة الفكرية والشهادة

يُعدّ الأفراد ذوو الإعاقة الذهنية أكثر عرضةً للاعتداء والاستغلال الجنسيين، نظرًا لاعتمادهم في الغالب على الآخرين، وقلة تعليمهم، أو عدم كفاءتهم البدنية في حماية أنفسهم. [ 88 ] ولذلك، خُصصت أبحاثٌ كثيرةٌ لدراسة مسؤولية هؤلاء الأفراد في شهاداتهم. عند مقارنة مجموعة من البالغين، اختارتها جمعية الإعاقات النمائية، بمجموعة ضابطة من طلاب الجامعات، كان أداؤهم متساويًا عند غياب الشخص المستهدف من قائمة المشتبه بهم. مع ذلك، تفوقت المجموعة الضابطة في التعرف على وجود الشخص المستهدف، مما يُشير إلى أن الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية أكثر عرضةً للتأثير والتلفيق. [ 88 ] يُظهر الأطفال ذوو الإعاقة الذهنية أنماطًا مماثلة في شهاداتهم. فبعد مشاهدة فيديو لجريمة، كان أداء الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية أسوأ من أداء الأطفال غير المعاقين من نفس العمر في اختبارات التذكر الحر، والأسئلة المفتوحة، والأسئلة المضللة العامة والخاصة. [ 89 ] تفوق أداء هؤلاء الأطفال على أداء المجموعة الضابطة من نفس الفئة العمرية فقط في الأسئلة الموجهة التي تتطلب إجابات بنعم أو لا، مما يشير إلى أنهم أكثر ميلاً للموافقة أثناء المقابلة. [ 89 ] تشير هذه النتائج إلى أنه يمكن اعتبار الأفراد ذوي الإعاقة الذهنية شهودًا أكفاء إذا تم استجوابهم بطريقة غير موجهة.

الذاكرة الفوتوغرافية

يُعتقد أن الأفراد الذين يمتلكون ذاكرة تصويرية (إيديتيك) يحتفظون بالصورة في أذهانهم لفترة أطول وبدقة أكبر من الشخص العادي. [ 90 ] لكن الأدلة على الذاكرة التصويرية محدودة، ولا يوجد دليل على الذاكرة الفوتوغرافية أو على أن الذاكرة نسخة طبق الأصل من الحدث. ذكريات من يدّعون امتلاك ذاكرة تصويرية فائقة لا تقلّ عيوبًا عن ذكريات الأفراد ذوي القدرات الذاكرية الطبيعية ؛ [ 91 ] فالأشخاص الذين يدّعون امتلاك ذاكرة فوتوغرافية ليسوا بمنأى عن شهادة شهود العيان المعيبة. كما أن الشهود الذين يعتقدون أنهم قادرون على استرجاع صورة ذهنية دقيقة سيكونون أكثر ثقة في روايتهم للحدث، وقد يؤثرون على نتيجة المحاكمة. [ 90 ] دقة استرجاع مثل هذه المشاهد البصرية مسألة مثيرة للجدل. في الماضي، كان يُعتقد أن مستخدمي الذاكرة التصويرية يتمتعون بدقة استرجاع فائقة للعروض البصرية، لكن نتائج الأبحاث الحديثة قد تكشف عن صورة مختلفة. تُظهر بعض الأبحاث أن الأطفال الذين يمتلكون ذاكرة تصويرية يتمتعون بدقة استرجاع أكبر للتفاصيل البصرية مقارنةً بالأطفال الذين لا يمتلكونها. لم يجد باحثون آخرون أي ميزة بين المجموعتين. ويُفترض أيضاً أن التصور الإيديتيكي لا يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالذاكرة، وإنما يُحسّن استرجاع التفاصيل البصرية. ولذلك، فإن الذاكرة الفوتوغرافية غير مفيدة في قاعة المحكمة. [ 92 ]

يقلّ تواتر التصورات الإيديتيكية لدى البالغين، ويبلغ ذروته في مراحل النمو المبكرة للطفل. [ 93 ] في الواقع، يكاد ينعدم بعد سن السابعة. عند استخدام إجراءات لتصنيف الذاكرة الإيديتيكية بمعزل عن خصائص الصورة اللاحقة وصورة الذاكرة، يُصنّف عدد قليل من الأطفال على أنهم يمتلكون ذاكرة إيديتيكية حقيقية. هؤلاء الأطفال ما زالوا قابلين للتأثير، وقد لا تخلو شهاداتهم من الأخطاء.

ذاكرة الشهود

لم تبرز الأبحاث التي تتناول ذاكرة الشهود السمعيين إلا مؤخرًا، بعد أن حظيت باهتمام واسع النطاق ، على الرغم من استخدامها في النظام القضائي الإنجليزي منذ ستينيات القرن السابع عشر. [ 94 ] [ 95 ] تشير ذاكرة الشهود السمعيين إلى ذاكرة الشخص السمعية لجريمة أو معلومات تدينه سمعها. [ 96 ] يركز معظم البحث الذي أُجري على ذاكرة الشهود السمعيين على التعرف على المتحدث ، المعروف أيضًا بالتعرف على الصوت، بينما يوجد عدد أقل من الأبحاث التي تتناول ذاكرة الأصوات البيئية. [ 97 ] تشير غالبية الدراسات حول التعرف على الصوت والوجه إلى تفوق واضح للوجه؛ فمقارنةً بالتعرف على الصوت، يبدو أن التعرف على الوجه هو المسار الأقوى، حيث يجد معظم الأفراد صعوبة أكبر في تذكر الصوت مقارنةً بتذكر الوجه. [ 98 ] [ 99 ] [ 100 ]

دقة شهود العيان مقابل دقة شهود السمع

تشير نسبة كبيرة من الدراسات المتعلقة بشهادات الشهود إلى تفوق ملحوظ في استرجاع المعلومات عند استخدام المحفزات البصرية مقارنةً بالمحفزات السمعية. يبدو أننا نتمتع بميزة كبيرة في تذكر الأشياء والمشاهد المرئية، بينما يكون تذكر المعلومات السمعية أضعف. [ 101 ] ولذلك، فإن لهذا الأمر آثارًا واضحة على ذاكرة شهود العيان وشهود السمع؛ فما يُرى يُرجح تذكره أكثر مما يسمعه الشاهد. ويمكن تعميم هذه النتيجة على الوجوه والأصوات؛ ففي الدراسات المتعلقة بالتعرف على الأشخاص، وُجد أن الأفراد أكثر قدرة على تحديد هوية الشخص من خلال وجهه مقارنةً بصوته. [ 102 ] [ 99 ] [ 98 ]

الذاكرة غير اللفظية: الصوت البيئي

يُعرّف الباحثون الأصوات البيئية بأنها تلك الأصوات التي تصدر عن كائنات حية أو جمادات، اصطناعية أو طبيعية؛ وهي أصوات ناتجة عن أحداث حقيقية وليست أصواتًا مُولّدة آليًا؛ وهي أصوات أكثر تعقيدًا من تلك المُنتجة في المختبرات، وأصوات ديناميكية تُوحي بالنشاط. [ 103 ] [ 104 ] ومن أمثلتها رنين جرس الباب، والسعال، والمطر، ومحرك السيارة، وإشارة عبور السكة الحديدية، وما إلى ذلك. تُعدّ هذه الأصوات البيئية مصادر معلومات مهمة، وتُزوّدنا بمعرفة عن محيطنا.

أظهرت الأبحاث أن استرجاع الأصوات البيئية قد يعتمد على تخزين واسترجاع التفسيرات اللفظية. في إحدى الدراسات، استمع المشاركون إلى مجموعة من الأصوات البيئية الغامضة وحاولوا تصنيف كل صوت أثناء سماعه. بعد أسبوع، أعاد المشاركون تصنيف الأصوات، وتبين أن إعادة التصنيف حسّنت أداءهم بشكل ملحوظ في اختبار التعرف. لذا، يبدو أن التعرف على الأصوات البيئية يعتمد على التصنيف في مرحلتي الاستماع والاختبار، سواءً عندما يُصنّف المشاركون الأصوات أثناء سماعها، أو عندما يُصنّفها الباحث ويُقدّمها للمشاركين. [ 105 ] وقد أظهرت أبحاث حديثة إمكانية حفظ شدة الصوت البيئي. [ 106 ] مع ذلك، تُجرى معظم الأبحاث التي تتناول الصوت البيئي واسترجاع الذاكرة في بيئة مخبرية، مما يحدّ من صلاحيتها البيئية وقابليتها للتعميم .

الذاكرة اللفظية: التعرف على الصوت

بالمقارنة مع استرجاع الذاكرة للوجوه، يبدو أن استرجاع الصوت أكثر عرضةً للتشويش بشكل ملحوظ. [ 98 ] [ 107 ] تشير هذه النتائج المتسقة إلى أن ذاكرة الشهود السمعيين أكثر عرضةً لتأثيرات التشويش مقارنةً بذاكرة الشهود العيان؛ [ 108 ] مع ذلك، ينبغي أيضًا مراعاة وزن ذاكرة الشهود العيان في المحكمة بعناية، نظرًا لوجود أدلة كثيرة تشير إلى قابليتها للخطأ. [ 109 ] [ 110 ] على سبيل المثال، وجدت بعض الدراسات أن التعرف على الشهود العيان قد يتأثر بعوامل مثل تأثير تركيز الانتباه على السلاح أو التغطية اللفظية . [ 111 ] [ 112 ] ومع ذلك، يبدو أن التعرف على الصوت هو المسار الأكثر تأثرًا بعوامل التشويش.

تأثير حجب الوجه

يُلاحظ غالبًا تأثير حجب الوجه، حيث يتأثر أداء التعرف على الصوت لدى الأفراد سلبًا عند ظهور وجه المتحدث. [ 113 ] لذا، يبدو أن المعلومات المرئية قادرة على التأثير بشكل كبير على استرجاع المعلومات السمعية. مع ذلك، بحثت الدراسات فيما إذا كانت ذاكرة الشهود تتأثر بنفس القدر عند إخفاء وجه المتحدث بطريقة ما. تُظهر الأبحاث أنه عند تغطية الوجه، باستخدام قناع الوجه مثلًا، تتحسن دقة التعرف على الصوت بشكل طفيف؛ إلا أن تأثير حجب الوجه يبقى قائمًا رغم أن الشاهد لا يرى سوى عدد أقل من ملامح الوجه.

نبرة الصوت

تم تحديد طبقة الصوت كعامل مؤثر في أداء التعرف على الصوت. يميل الأفراد إلى المبالغة في تذكر طبقة الصوت؛ فعند سماع صوت حاد في العرض الأولي (كصوت الجاني في جريمة)، يميلون إلى اختيار صوت ذي طبقة أعلى في مرحلة الاختبار (مجموعة الأصوات). وبالمثل، عند سماع صوت منخفض، يميلون إلى تذكره على أنه أقل حدة عند عرض الأصوات في مجموعة. [ 114 ] يبدو أن وظائف معرفية مماثلة تعمل عند محاولة تذكر الوجوه؛ فالغموض المحيط بعرق أو جنس الوجوه قد يؤدي إلى مبالغة الفرد في تذكر الوجوه فيما يتعلق بالسمات العرقية والجنسية. يطلق الباحثون على هذه الظاهرة اسم " تأثير التشديد " . [ 115 ] يُقترح أن طبقة الصوت، إلى جانب "الخصائص السطحية" الأخرى للكلام، مثل محتوى الكلام، [ 116 ] تُخزن في الذاكرة بشكل فوري. [ 117 ] وهذا يتناقض مع الخصائص السمعية مثل السعة وسرعة الكلام، والتي توجد أدلة متضاربة حول ما إذا كانت تُشفّر تلقائيًا في الذاكرة. [ 118 ]

تأثير اللهجة الأخرى

تشير الأدلة إلى أن الشهود قد يجدون صعوبة أكبر في التعرف على صوت الجاني إذا كان يتحدث لغتهم الأم بلكنة، مقارنةً بتحدثه بدون لكنة. يُعتقد أن معالجة صوت المتحدث غير الأصلي تتطلب جهدًا معرفيًا أكبر. ويعود ذلك إلى أن المستمع يتحمل عبئًا إضافيًا، إذ تُخالف الأصوات ذات اللكنة النمط اللغوي المألوف لديه في منطقته الجغرافية. لذا، قد يُطلب من المستمعين بذل جهد أكبر للتعرف على المقاطع الصوتية والكلمات غير الأصلية وتمييزها. [ 119 ] [ 120 ]

قد تؤثر اللهجة أيضًا على قدرة الشاهد على التعرف على مظهر الجاني. فقد وُجد أنه عند سؤال الشهود عن تذكر الجاني، يكون تذكر مظهره الجسدي أقل وضوحًا عند وجود لهجة معينة مقارنةً بعدم وجودها. ويبدو أن هذا ينطبق على اللهجات المختلفة، ومحتوى الكلام، ومدة استماع المستمع للمتحدث. أحد التفسيرات المقترحة لتأثير اللهجات سلبًا على استرجاع المعلومات البصرية وذاكرة شهود العيان يستند إلى نظرية الموارد المتعددة لويكنز (2002؛ 2008) . [ 121 ] [ 122 ] تشير نظرية ويكنز إلى أن موارد الانتباه مُقسّمة إلى "مجموعات" متميزة. وتقتصر هذه الموارد على المهام البصرية والسمعية على التوالي. ومع ذلك، عندما تتطلب مهمة ما استخدام موارد الانتباه من كلا النوعين، يؤدي ذلك إلى تنافس على الموارد، مما يؤدي بدوره إلى عدم القدرة على إنجاز إحدى المهمتين أو كلتيهما، أو إلى ضعف الأداء. لذلك، ربما كانت الموارد العامة المتاحة لترميز وتذكر مظهر الجاني أقل بعد أن استخدم الشهود موارد الانتباه لمعالجة الصوت ذي اللهجة المميزة ومحتوى الكلام. [ 120 ]

السمع المباشر مقابل الأجهزة

بينما تُجمع العديد من شهادات شهود العيان مباشرةً وفي لحظتها، يُجمع الكثير منها عبر الهاتف أو أجهزة اتصال أخرى. وقد يؤثر ما إذا كان الشاهد يسمع المحادثة أو المعلومات الصوتية الأخرى شخصيًا أو عبر جهاز اتصال على دقة شهادته. ومع ذلك، وخلافًا لهذا التوقع، لم تجد الأبحاث فروقًا جوهرية في دقة التعرف على الصوت عند سماعه مباشرةً أو عبر الهاتف المحمول، على الرغم من أن جودة الصوت تبدو أقل في الحالة الأخيرة. [ 123 ]

العاطفة

بحث الباحثون أيضًا في مدى تأثير تميز الصوت، كالانفعال الشديد ، على قدرة الفرد على تذكره أو إعاقته. تشير الأدلة إلى أن الوجوه تُتذكر بشكل أفضل عندما تُظهر انفعالًا مقارنةً بحالتها المحايدة؛ ففي إحدى الدراسات، تذكر المشاركون الأصحاء الوجوه السعيدة بدقة أكبر من الوجوه المحايدة. [ 124 ] وبالمثل، وجدت العديد من الدراسات أن الذكريات ذات الطابع الانفعالي تكون أكثر تعقيدًا وأقل عرضة للنسيان مقارنةً بالذكريات المحايدة. [ 125 ] [ 126 ] لذلك، يبدو من المنطقي أن يستكشف الباحثون ما إذا كانت المواد الصوتية ذات الطابع الانفعالي تُتذكر بشكل أفضل أيضًا. وقد أسفرت الأبحاث عن نتائج متضاربة. فقد وجد برادلي ولانغ (2000) أن هناك ميزة في الذاكرة للمواد الصوتية عندما تكون أكثر انفعالًا مقارنةً بحالتها المحايدة. [ 127 ] كما وجد الباحثان أن النشاط الفسيولوجي للمشاركين عند استماعهم لأصوات مثيرة عاطفيًا كان مشابهًا جدًا للنشاط الفسيولوجي الناتج عند عرض صور عاطفية عليهم. مع ذلك، لم تجد الدراسات التي بحثت في تأثير العاطفة على الأصوات فروقًا جوهرية بين معدلات تذكر الأصوات العاطفية والمحايدة، بل أظهرت بعض الأبحاث أن العاطفة قد تُضعف تذكر الصوت. فعلى سبيل المثال، وُجد أن تذكر الأصوات الغاضبة كان أقل مقارنةً بالأصوات المحايدة. [ 128 ] وقد دعمت دراسات أخرى هذه النتيجة، حيث وجدت أيضًا أن العاطفة، بدلًا من تعزيز تمييز الصوت، قد تُعيق ذلك بشكل كبير. [ 129 ] ومع ذلك، فإن المبادئ التوجيهية الأخلاقية ستُحدد مستويات العاطفة التي يُمكن تحفيزها لدى المشاركين في بيئة الدراسة المختبرية.

تأخير زمني

قد يؤثر الوقت الفاصل بين سماع الفرد لمعلومات تدينه، أو صوت الجاني مثلاً، وبين الوقت المطلوب منه فيه استرجاع هذه المعلومات كشاهد، على دقة استرجاعه. ويبدو أن الذاكرة السمعية، بما فيها التعرف على الصوت، تتراجع مع مرور الوقت؛ فقد وجدت الدراسات أن المشاركين يستطيعون استرجاع معلومات سمعية أكثر دقة مباشرة بعد العرض الأولي مقارنةً بما بعد مرور أربعة أيام، وهو ما يدعم نتائج دراسات أخرى عديدة توصلت إلى نتائج مماثلة. علاوة على ذلك، يعتمد مدى تأثير الفترة الزمنية على استرجاع المعلومات السمعية على ما إذا كان الشاهد قد سمع المعلومات السمعية فقط أم أنها كانت مصحوبة بمعلومات بصرية أيضاً، مثل وجه الجاني. وقد وجدت إحدى الدراسات أن الاسترجاع يتحسن عند سماع المعلومات السمعية ورؤية المعلومات البصرية معاً، مقارنةً بسماع المعلومات السمعية فقط. ومع ذلك، عندما يُطلب من الأفراد تذكر الصوت ومضمون الكلام، فمن المرجح أن يتذكروا جوهر ما قيل فقط، وليس النص حرفياً. [ 130 ] [ 131 ] من الواضح أن لهذا الأمر تداعيات على مدى أهمية شهادة الشهود الذين سمعوا الصوت في المحكمة. فليس مطلوبًا من الشهود عادةً الإدلاء بأقوالهم أو تذكر صوت أو معلومات سمعية فور وقوع الحدث، بل يُطلب منهم تذكر المعلومات بعد فترة زمنية. وهذا قد يُضعف دقة ذاكرتهم بشكل كبير. كما ينبغي التعامل بحذر شديد في المحكمة مع شهادات من سمعوا صوت المشتبه به فقط، مقارنةً بشهادة من رأى وجهه وسمع صوته. [ 130 ]

ذاكرة الأطفال كشهود عيان

من الأهمية بمكان إجراء بحوث حول ذاكرة الأطفال الذين يسمعون الأصوات، وذلك لضمان تحقيق العدالة للأطفال الضحايا والشهود. وبالمقارنة مع ذاكرة البالغين الذين يسمعون الأصوات، فقد أُهمل مجال ذاكرة الأطفال الذين يسمعون الأصوات إلى حد كبير. في إحدى الدراسات القليلة التي قارنت بين البالغين والأطفال الذين يسمعون الأصوات، وجد أومان وإريكسون وغرانهاغ (2011) أن الأطفال في الفئة العمرية الأكبر (11-13 عامًا) فقط هم من حققوا أداءً أفضل من الصدفة في التعرف على الأصوات، مقارنةً بالفئة العمرية الأصغر (7-9 أعوام) والبالغين. ويشير الباحثون إلى أن الطفل دون سن العاشرة قد يكون مثقلًا بالمتطلبات المعرفية للمهمة، وبالتالي لا يحقق أداءً أفضل من الصدفة. في المقابل، سجل البالغون أعلى نسبة (55%) من حالات التعرف الخاطئ. كما وجدوا أن مستوى نبرة الصوت وسرعة المتحدث يرتبطان ارتباطًا وثيقًا بمعدلات التعرف الخاطئ لدى الأطفال، وليس لدى البالغين. [ 75 ] ومع ذلك، أكدت النتائج بشكل عام دراسات أخرى أظهرت أيضاً أن أداء شهود السمع للأصوات غير المألوفة ضعيف بشكل عام. [ 132 ]

أظهرت دراسات أخرى أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و13 عامًا والذين خضعوا للاختبار بعد فترة وجيزة من سماعهم صوتًا، تمكنوا من التعرف على الأشخاص بشكل صحيح أكثر من الأطفال الذين خضعوا للاختبار بعد أسبوعين. وقد تبين أن هذا لا ينطبق على الشهود البالغين. [ 133 ]

الذاكرة السمعية لدى المكفوفين

لقد طُرحت فرضية مفادها أن المكفوفين يتمتعون بقدرة معززة على السمع واسترجاع المعلومات السمعية لتعويض فقدان البصر. [ 134 ] ومع ذلك، فبينما تُظهر الأنظمة العصبية لدى البالغين المكفوفين استثارة ونشاطًا متزايدين مقارنةً بالبالغين المبصرين، لا يزال من غير الواضح تمامًا مدى دقة هذه الفرضية التعويضية. [ 135 ] ومع ذلك، فقد وجدت العديد من الدراسات أن هناك تنشيطًا عاليًا لبعض مناطق الدماغ المسؤولة عن الرؤية لدى المكفوفين عند أدائهم مهامًا غير بصرية. يشير هذا إلى أنه في أدمغة المكفوفين، حدثت إعادة تنظيم للمناطق التي تُعتبر عادةً مناطق بصرية، وذلك لتمكينهم من معالجة المدخلات غير البصرية. وهذا يدعم فرضية التعويض لدى المكفوفين. [ 136 ] [ 137 ] [ 138 ]

تحسين

بحثت الدراسات في كيفية تحسين دقة شهادة شهود العيان. إحدى هذه الدراسات بحثت فيما إذا كانت مقابلة تُسمى "المقابلة المعرفية" تُحسّن أداء البالغين والأطفال (11-13 عامًا) في التعرف على الصوت أو استرجاع محتوى الكلام إذا أُجريت مباشرةً بعد الحدث. توقعت الدراسة أن تُحسّن المقابلة المعرفية احتمالية قيام الشهود بالتعرف الصحيح على المشتبه بهم، وتُحسّن استرجاع محتوى الكلام، سواءً أُجريت مباشرةً بعد الحدث أو بعد فترة زمنية، وبغض النظر عن العمر. كما توقعت أن يتذكر البالغون محتوى أكثر من الأطفال، لأن دراسات أخرى أشارت إلى أن الأطفال يُقدمون تفاصيل أقل من البالغين أثناء الاسترجاع الحر. [ 139 ] مع ذلك، كشفت النتائج عن انخفاض معدلات التعرف الصحيح، بغض النظر عن نوع المقابلة التي خضع لها شهود العيان (19.8%)، بالإضافة إلى ارتفاع معدلات التعرف الخاطئ؛ حيث تعرف 38.7% من المشاركين بشكل خاطئ على مشتبه به بريء. لم يكن لإجراء المقابلة أي تأثير يُذكر سواءً أُجريت بعد الحدث مباشرةً أم لا. علاوة على ذلك، لم يظهر أي فرق بين الأطفال والبالغين من حيث عدد المشتبه بهم الذين تعرفوا عليهم بشكل صحيح من خلال أصواتهم. يرى العديد من الباحثين أن هذا يعزز فكرة أن الأطفال (الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و13 عامًا) قادرون بنفس القدر على تقديم شهادات سمعية مفيدة محتملة في المحاكم. [ 140 ]

مثال

في عام ١٩٨٤، اختارت جينيفر تومسون-كانينو رونالد كوتون من بين مجموعة صور، ثم لاحقًا من بين مجموعة صور أخرى، باعتباره مغتصبها، مما أدى إلى إدانته بالاغتصاب والسطو والحكم عليه بالسجن المؤبد بالإضافة إلى أربعة وخمسين عامًا. قضى رونالد كوتون أحد عشر عامًا في السجن بسبب ضعف ذاكرته كشاهد عيان، قبل أن تبرئه أدلة الحمض النووي في عام ١٩٩٥. على الرغم من نية جينيفر الشديدة في دراسة ملامح مغتصبها أثناء الحادثة المؤلمة بهدف التعرف عليه لاحقًا، إلا أنها وقعت ضحيةً لقيود التشفير في وقت الاعتداء. لا شك أن جينيفر عانت من ضغط نفسي هائل ليلة الاعتداء عليها، حيث وُضع سكين على رقبتها وشعرت بعجز تام. "هناك في ذاكرتي، على حافة الخوف، تشوه الزمن". [ ١٤١ ] كما أنها وقعت ضحية لعوامل لاحقة أثرت على دقة استرجاعها للذكريات. حتى لو تم تشفير الذكريات بشكل صحيح وقت وقوع الحدث، فإن التشويش والتلاشي يمكن أن يغيرا هذه الذكريات بطرق سلبية. إن مرور الوقت بحد ذاته يؤدي إلى فقدان الذاكرة، وأي معلومات جديدة تُقدم بين وقت وقوع الجريمة والإدلاء بالشهادة قد تُؤثر على قدرة الشاهد على تذكر ما حدث. عندما طُلب من جينيفر التعرف على مُرتكب الجريمة من بين مجموعة من الصور، أخبرها الضباط أنه لا ينبغي لها أن تشعر بأنها مُجبرة على ذلك. ومع ذلك، فإن ثقة جينيفر في النظام القانوني دفعتها للاعتقاد بأن الشرطة لا بد أن يكون لديها مُشتبه به لتبرير مشاركتها في عملية التعرف على الصور. وعندما اختارت جينيفر صورة رونالد، أثنى عليها رجال الشرطة. لم تكن صورة مُغتصب جينيفر الحقيقي، بوبي بول، مُدرجة في قائمة الصور. سمحت لها ردود الفعل الإيجابية التي تلقتها جينيفر بالبدء في دمج تفاصيل من الصورة في ذاكرتها عن الاعتداء. كما أن حقيقة أن جينيفر استغرقت خمس دقائق لدراسة الصور قبل أن تختار صورة رونالد كوتون، أتاحت لها فرصة كافية لربط وجه رونالد بمُعتديها، وبالتالي التأثير على ذاكرتها الأصلية.

عُرضت الصور في آنٍ واحد، مما أتاح لجينيفر مقارنة الصور ببعضها البعض بدلاً من الاعتماد على ذاكرتها للحادثة. ونتيجةً لذلك، عندما طُلب منها لاحقًا اختيار المعتدي من بين مجموعة من الأشخاص، رأت جينيفر رونالد في ذاكرتها فاختارته. وقد عززت الشرطة اختيارها بقولها: "اعتقدنا أنه قد يكون هو... إنه نفس الشخص الذي اخترتِه من الصور". [ 142 ] ونتيجةً لذلك، اعتبرت السلطات جينيفر الشاهدة المثالية، فهي من لديها دافع قوي لتذكر وجه المعتدي أثناء الحادثة، وبالتالي فهي واثقة من تحديدها له. لسوء الحظ، لا يرتبط مستوى ثقة الشاهد في ذاكرته بدقة التعرف على الضحية. ومع ذلك، فإن ثقة الشاهد في ذاكرته ترتبط ارتباطًا وثيقًا بإيمان هيئة المحلفين بدقة شهادته، مما يزيد من خطر إدانة الأبرياء. [ 143 ] لقد أثر النقل اللاواعي بشكل أساسي على ذاكرة جينيفر. حتى بعد أن علمت جينيفر ببراءة رونالد، ظلت صورته عالقة في ذاكرتها عن الاعتداء لسنوات. ولم تبدأ برؤية رونالد كشخص حقيقي، لا كمعتدٍ عليها، إلا بعد أن التقت به وجهاً لوجه وسامحها، ومن هنا بدأت صداقة مميزة وغير متوقعة. [ 142 ]

مراجع

  1. 1 2 لوفوس، إي إف (1980). "تأثير شهادة الخبراء النفسيين على عدم موثوقية التعرف على الشهود" . مجلة علم النفس التطبيقي . 65 (1): 9-15 . doi : 10.1037/0021-9010.65.1.9 . PMID 7364708 . 
  2. ↑ ميغريا، أحمد م.؛ بيرتون، أ. مايك (2008). "مطابقة الوجوه بالصور: ضعف الأداء في ذاكرة شهود العيان (بدون الذاكرة)" . مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقي . 14 (4): 364-372 . doi : 10.1037/a0013464 . PMID 19102619 . 
  3. 1 2 ويلز، جي إل؛ برادفيلد، ألاباما (1998). ""أحسنت، لقد تعرفت على المشتبه به": إن تقديم ملاحظات للشهود يشوه رواياتهم عن تجربة المشاهدة . مجلة علم النفس التطبيقي . 83 (3): 360-376 . doi : 10.1037/0021-9010.83.3.360 .
  4. 1 2 شيك، ب.؛ نيوفيلد، ب.؛ دوير، ج. (2000). البراءة الحقيقية . نيويورك، نيويورك: راندوم هاوس.
  5. 1 2 هابر، آر إن؛ هابر، إل. (2000). "تجربة الأحداث وتذكرها والإبلاغ عنها" . علم النفس والسياسة العامة والقانون . 6 (4): 1057-1097 . doi : 10.1037/1076-8971.6.4.1057 .
  6. ↑ كريستيانسن، س.-أ. (1992). "الضغط النفسي وذاكرة شهود العيان: مراجعة نقدية" . النشرة النفسية . 11 (2): 284-309 . doi : 10.1037/0033-2909.112.2.284 . PMID 1454896 . 
  7. ↑ آسك، ك.؛ غرانهاغ، ب.أ. (2010). "إدراك الإيحاء في طابور التعرف: آثار معرفة نتيجة التعرف" . مجلة علم النفس الاستقصائي وتحليل شخصيات المجرمين . 7 (3): 214-230 . doi : 10.1002/jip.123 .
  8. 1 2 ميغريا، أ.م.؛ بيرتون، أ.م. (2008). "مطابقة الوجوه بالصور: ضعف الأداء في ذاكرة شهود العيان (بدون الذاكرة)" . مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقي . 14 (4): 364-372 . doi : 10.1037/a0013464 . PMID 19102619 . 
  9. 1 2 3 إيزن، ميتشل ل.؛ ويليامز، تاونا؛ جونز، جينيفر؛ يينغ، ريبيكا (2022). "قد تؤثر الاختلافات في ظروف الترميز على قابلية شهود العيان للتأثر بالإيحاء" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 36 (6): 1188-1199 . doi : 10.1002/acp.4000 . ISSN 1099-0720 . 
  10. ↑ بروس، ف.؛ هندرسون، ز.؛ غرينوود، ك.؛ هانكوك، ب. ج. ب.؛ بيرتون، أ. م.؛ ميلر، ب. (1999). "التحقق من هويات الوجوه من الصور الملتقطة بالفيديو". مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقي . 5 (4): 339-360 . doi : 10.1037/1076-898x.5.4.339 .
  11. ↑ كانويشر، ن.؛ يوفيل، ج. (2006). "منطقة الوجه المغزلية: منطقة قشرية متخصصة في إدراك الوجوه" . المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية ب: العلوم البيولوجية . 361 (1476): 2109-2128 . doi : 10.1098/rstb.2006.1934 . PMC 1857737. PMID 17118927 .  
  12. ↑ ويلز، جي إل؛ هاسل، إل إي (2007). "تكوين صورة مركبة للوجه من قبل شهود العيان". الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية . 16 (1): 6-10 . CiteSeerX 10.1.1.585.8279 . doi : 10.1111/j.1467-8721.2007.00465.x . S2CID 30857180 .  
  13. ↑ شرايفر، إي آر؛ يونغ، إس جي؛ هوغينبيرغ، ك؛ بيرنشتاين، إم جيه؛ لانتر، جيه آر (2008). " الطبقة والعرق والوجه: السياق الاجتماعي يُعدِّل تأثير العرق المتقاطع في التعرف على الوجوه" . نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية . 34 (2): 260-274 . doi : 10.1177/0146167207310455 . PMID 18212334. S2CID 39633102 .  
  14. 1 2 هيرتزمان، ج.؛ ويلينبوكيل، ف.؛ تاناكا، ج. و.؛ كوران، ت. (2011). "الارتباطات العصبية لترميز الذاكرة والتعرف على وجوه أبناء العرق الواحد ووجوه أبناء الأعراق الأخرى". علم النفس العصبي . 49 (11): 3103-3115 . doi : 10.1016/j.neuropsychologia.2011.07.019 . PMID 21807008. S2CID 676546 .  
  15. 1 2 بريغهام، جيه سي؛ بينيت، إل بي؛ ميسنر، سي إيه؛ ميتشل، تي إل (2007). "تأثير العرق على ذاكرة شهود العيان". في ليندسي، آر سي إل؛ روس، دي إف؛ ريد، جيه دي؛ توغليا، إم بي (محررون). دليل علم نفس شهود العيان: ذاكرة الناس . ماوا، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 257-281 . 
  16. ↑ بوكر، ك.؛ أمبادي، ن. (2009). "الوجوه متعددة الأعراق: كيف يؤثر التصنيف على الذاكرة عند حدود العرق" . مجلة القضايا الاجتماعية . 65 (1): 69-86 . doi : 10.1111/j.1540-4560.2008.01588.x . PMC 3849032. PMID 24311822 .  
  17. 1 2 3 4 تشين، جيانجيان؛ كواس، جودي أ.؛ ريدليش، أليسون د.؛ غودمان، غيل س. (1997). "شهادة الأطفال كشهود عيان: تطور الذاكرة في السياق القانوني" . في: كوان، نيلسون؛ هولم، تشارلز (محرران). تطور الذاكرة في الطفولة . دار النشر النفسية. ص 301-341 . ISBN  9780863774959.
  18. ↑ لوفوس، إليزابيث ف. (1993). "حقيقة الذكريات المكبوتة" (ملف PDF) . عالم النفس الأمريكي . 48 (5): 518-537 . doi : 10.1037/0003-066X.48.5.518 . PMID 8507050 . 
  19. ↑ ماكغاو، ج. (2004). " اللوزة الدماغية تُعدّل توطيد ذكريات التجارب المثيرة عاطفيًا". المراجعة السنوية لعلم الأعصاب . 27 : 1-28 . doi : 10.1146/annurev.neuro.27.070203.144157 . PMID 15217324. S2CID 17502659 .  
  20. 1 2 أمير، ن.؛ لينر، أ.س.؛ بوميا، ج. (2010). "الذاكرة الضمنية وأعراض اضطراب ما بعد الصدمة" . العلاج المعرفي والبحث . 34 : 49-58 . doi : 10.1007/s10608-008-9211-0 . S2CID 39762757 . 
  21. 1 2 بوجول، م.؛ كوبلمان، دكتور في الطب (2003). "فقدان الذاكرة النفسي المنشأ". علم الأعصاب العملي . 3 (5): 292-299 . doi : 10.1046/j.1474-7766.2003.05159.x (غير نشط في 17 يوليو 2025).{{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من يوليو 2025 ( رابط )
  22. ↑ براندت، جيسون؛ غورب، ويلفريد جي. فان (2006-2007). "فقدان الذاكرة الوظيفي ("النفسي المنشأ") . ندوات في علم الأعصاب . 26 (3): 331-340 . doi : 10.1055/s-2006-945519 . ISSN 0271-8235 . PMID 16791779. S2CID 260321435 .   
  23. 1 2 بيزورا، ن.م.؛ باركر، أ.ف.؛ كوبلمان، م.د. (2003). "فقدان الذاكرة المتعلق بالجرائم: دراسة على سجناء محكوم عليهم بالسجن المؤبد". مجلة الطب النفسي وعلم النفس الشرعي . 14 (3): 475-490 . doi : 10.1080/14789940310001599785 . S2CID 146746827 . 
  24. ↑ واغر، نادية (4 نوفمبر 2011). "فقدان الذاكرة النفسي المنشأ للاعتداء الجنسي في الطفولة وخطر إعادة التعرض للاعتداء الجنسي في كل من المراهقة والبلوغ" . التربية الجنسية . 12 (3): 331-349 . doi : 10.1080/14681811.2011.615619 . ISSN 1468-1811 . S2CID 143440455 .  
  25. 1 2 جوزيف، ر. (1998). "فقدان الذاكرة الناتج عن الصدمة، والكبت، وإصابة الحصين بسبب الإجهاد العاطفي، والكورتيكوستيرويدات، والإنكيفالينات". طب نفس الأطفال والتنمية البشرية . 29 (2): 169-179 . doi : 10.1023/A:1025092117657 . PMID 9816735. S2CID 27999269 .  
  26. 1 2 3 4 5 6 7 8 روبنسون-ريجلر، بريدجيت (2012). علم النفس المعرفي: تطبيق علم العقل، الطبعة الثالثة . بوسطن، ماساتشوستس: بيرسون للتعليم. الصفحات 305-322 . ISBN  978-0-205-03364-5.
  27. ↑ كارلسون، سي؛ يونغ، دي؛ ويذرفورد، دي؛ كارلسون، إم؛ بيدنارز، جيه؛ جونز، إيه (2016). "تأثير مدة تعرض الجاني ووجود السلاح/توقيته على ثقة الشهود ودقتهم". علم النفس المعرفي التطبيقي . 30 (6): 898-910 . doi : 10.1002/acp.3275 .
  28. ↑ هوب، لورين؛ دانيال رايت (نوفمبر 2007). "ما وراء المألوف؟ دراسة دور الانتباه في تأثير تركيز السلاح" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 21 (7): 951-961 . doi : 10.1002/acp.1307 . S2CID 4134227 . 
  29. ↑ بيكل، كيري ل. (2007). "تذكر وتحديد هوية الجناة الخطرين: التعرض للعنف وتأثير التركيز على السلاح". في: ليندسي، آر سي إل؛ روس، ديفيد ف.؛ ريد، جيه دون؛ توجليا، مايكل ب. (محررون). دليل علم نفس شهود العيان: ذاكرة الناس . ماوا، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 339-360 . 
  30. ↑ أندرسون، إم سي؛ بيورك، آر إيه؛ بيورك، إي إل (1994). "التذكر قد يؤدي إلى النسيان: ديناميكيات الاسترجاع في الذاكرة طويلة الأمد". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 20 (5): 1063-1087 . CiteSeerX 10.1.1.119.3933 . doi : 10.1037/0278-7393.20.5.1063 . PMID 7931095 .  
  31. ↑ باترسون، هـ؛ كيمب، ر؛ نغ، ج (2011). "مكافحة تلوث شهادة الشهود: محاولة تقليل الآثار السلبية للنقاش على ذاكرة شهود العيان". علم النفس المعرفي التطبيقي . 25 (1): 43-52 . doi : 10.1002/acp.1640 .
  32. 1 2 3 4 ويكستيد، جون؛ ميكس، لورا (13 يونيو 2017). "ذاكرة شهود العيان أكثر موثوقية مما تعتقد" . مجلة ساينتفك أمريكان . تاريخ الاسترجاع: 27 سبتمبر 2017 .
  33. ↑ لوفوس، إي. (1979). "مرونة الذاكرة البشرية". العالم الأمريكي . 67 (3): 312-320 . Bibcode : 1979AmSci..67..312L . PMID 475150 . 
  34. ↑ إيخترهوف، ج.؛ هيرست، و.؛ هوسي، و. (2005). "كيف يقاوم شهود العيان المعلومات المضللة: التحذيرات الاجتماعية اللاحقة ومراقبة خصائص الذاكرة" . الذاكرة والإدراك . 33 (5): 770-782 . doi : 10.3758/BF03193073 . PMID 16383166 . 
  35. ↑ إيكين، د.ك.؛ شرايبر، ت.أ.؛ سيرجنت-مارشال، س. (2003). "تأثير المعلومات المضللة على ذاكرة شهود العيان: وجود أو غياب ضعف الذاكرة كدالة لإمكانية الوصول إلى التحذير والمعلومات المضللة". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 29 (5): 813-825 . doi : 10.1037/0278-7393.29.5.813 . PMID 14516215 . 
  36. ↑ روديجر الثالث، ج؛ جاكوبي، د؛ ماكديرموت، ك.ب. (1996). "تأثيرات المعلومات المضللة في الاسترجاع: خلق ذكريات زائفة من خلال الاسترجاع المتكرر". مجلة الذاكرة واللغة . 35 (2): 300-318 . doi : 10.1006/jmla.1996.0017 . S2CID 27038956 . 
  37. ↑ تشان، إليشا؛ باترسون، هيلين م.؛ فان غولد، سيلين (2019). "آثار استرجاع حدث صادم بشكل متكرر على ذاكرة شهود العيان وقابليتهم للإيحاء". الذاكرة (هوف، إنجلترا) . 27 (4): 536-547 . doi : 10.1080/09658211.2018.1533563 . ISSN 1464-0686 . PMID 30319034. S2CID 52978895 .   
  38. 1 2 3 ديفيس، ديبورا؛ إليزابيث ف. لوفتوس؛ صموئيل فانوس؛ مايكل كوتشياري (يوليو 2008). "قد يكون "التحويل اللاواعي" مثالاً على "عمى التغيير" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 22 (5): 605-623 . doi : 10.1002/acp.1395 .
  39. ↑ بروير، نيل؛ غاري ل. ويلز (فبراير 2011). "التعرف على الشهود" . الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية . 20 (1): 24-27 . doi : 10.1177/0963721410389169 . S2CID 220321932 . 
  40. 1 2 ستيبلي، ن؛ دايسارت، ج (2003). "معدلات دقة شهود العيان في عروض التعرف المتتابعة والمتزامنة: مقارنة تحليلية شاملة". القانون والسلوك البشري . 25 (5): 459-473 . CiteSeerX 10.1.1.110.8546 . doi : 10.1023/a:1012888715007 . PMID 11688368. S2CID 10906056 .   
  41. ↑ شيماني، دايسوكي؛ ماتسوي، هيروشي؛ إيتو، يوجي (12 يونيو 2022). "تُنتج الذاكرة الزائفة للوجوه بواسطة نموذج ديس-روديجير-ماكديرموت بناءً على الخصائص المورفولوجية لقائمة". علم النفس المعاصر . 41 (5): 3247-3257 . doi : 10.1007/s12144-020-00830-0 . ISSN 1046-1310 . S2CID 255506950 .  
  42. ↑ ستيبلي، نانسي ك.؛ هانا ل. ديتريش؛ شانون ل. رايان؛ جانيت ل. راتشينسكي؛ كالي أ. جيمس (أغسطس 2011). "اللفات المتسلسلة في طابور التعرف ودقة شهود العيان". القانون والسلوك البشري . 35 (4): 262-274 . doi : 10.1007/s10979-010-9236-2 . PMID 20632113. S2CID 9881910 .  
  43. ↑ ويلز، جي إل؛ سيلاو، إي. (1995). "التعرف على الشهود: البحث النفسي والسياسة القانونية بشأن طوابير التعرف". علم النفس والسياسة العامة والقانون . 1 (4): 765-791 . doi : 10.1037/1076-8971.1.4.765 .
  44. ↑ كورنيل، نيت (25 يونيو 2014). "هل ينبغي أن تكون عمليات التعرف على المشتبه بهم في طوابير الشرطة متسلسلة أم متزامنة؟" . مجلة علم النفس اليوم .
  45. ↑ آسك، كارل؛ غرانهاغ، بار أندرس (أكتوبر 2010). "إدراك الإيحاء في طابور التعرف: آثار معرفة نتيجة التعرف" . مجلة علم النفس الاستقصائي وتوصيف المجرمين . 7 (3): 213-229 . doi : 10.1002/jip.123 .
  46. 1 2 مالباس، روي س.؛ تريدو، كولين ج.؛ ماكويستون-سوريت، دون (2007). "بناء قائمة الشهود وعدالتها". في ليندسي، آر سي إل؛ روس، ديفيد ف.؛ ريد، ج. دون؛ توجليا، مايكل ب. (محررون). دليل علم نفس شهود العيان: ذاكرة الناس . ماوا، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 155-178 . 
  47. ↑ لوس، سي إيه إي؛ ويلز، جي إل (1991). "التعرف على شهود العيان واختيار المشتتات في طوابير التعرف" . القانون والسلوك البشري . 15 : 43-57 . doi : 10.1007/bf01044829 . S2CID 145351420 . 
  48. ↑ مالباس، آر إس؛ ديفاين، بي جي (1981). "التعرف على الشهود: تعليمات طابور التعرف وغياب الجاني". مجلة علم النفس التطبيقي . 66 (4): 482-489 . doi : 10.1037/0021-9010.66.4.482 .
  49. ↑ ويلز، جي إل؛ ليب، إم آر؛ أوستروم، تي إم (1979). "إرشادات لتقييم عدالة عملية عرض المتهمين تجريبياً". القانون والسلوك البشري . 3 (4): 285-293 . doi : 10.1007/bf01039807 . S2CID 19885102 . 
  50. 1 2 بايلنسون، ج؛ ديفيز، أ (2008). "تأثيرات بُعد وجهة نظر الشاهد وزاويتها واختيارها على دقة شهادة الشهود في عمليات التعرف على المشتبه بهم التي تُجرى في بيئات افتراضية غامرة". الحضور: المشغلون عن بُعد والبيئات الافتراضية . 17 (3): 242-255 . CiteSeerX 10.1.1.363.7583 . doi : 10.1162/pres.17.3.242 . S2CID 768717 .  
  51. ↑ ليندسي، ر؛ سيملر، س (2008). "كيف تؤثر الاختلافات في المسافة على تقارير شهود العيان ودقة التعرف" . القانون والسلوك البشري . 32 (6): 526-535 . doi : 10.1007/s10979-008-9128-x . PMID 18253819. S2CID 40723977 .  
  52. ↑ بارنز، جيه إم؛ أندروود، بي جيه (1959). "مصير ارتباط القائمة الأولى في نظرية النقل". مجلة علم النفس التجريبي . 58 (2): 97-105 . doi : 10.1037/h0047507 . PMID 13796886 . 
  53. ↑ تشان، جيه سي كيه؛ توماس، إيه كيه؛ بوليفيتش، جيه بي (2009). "استحضار الشاهد يزيد من قابلية الشهود للتأثر بالإيحاء". العلوم النفسية . 20 (1): 66-72 . doi : 10.1111/j.1467-9280.2008.02245.x . PMID 19037905. S2CID 4833910 .  
  54. ↑ سميث، جوناثون إي.؛ روبرت ج. بليبان؛ ديفيد ر. شافير (فبراير 1982). "تأثيرات تحيز المحقق واستبيان سمات الشرطة على دقة التعرف على شهود العيان". مجلة علم النفس الاجتماعي . 116 : 19-26 . doi : 10.1080/00224545.1982.9924392 .
  55. ↑ ميسنر، كريستيان أ.؛ سبورر، سيغفريد ل.؛ سكولر، جوناثان و. (2007). "أوصاف الأشخاص كدليل شهود عيان". في: ليندسي، آر سي إل؛ روس، ديفيد ف.؛ ريد، ج. دون؛ توغليا، مايكل ب. (محررون). دليل علم نفس شهود العيان: ذاكرة الأشخاص . ماهواي، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. ص 3-34 . 
  56. ↑ جابرت، ف.؛ ميمون، أ.؛ آلان، ك. (2003). "توافق الذاكرة: هل يمكن لشهود العيان التأثير على ذكريات بعضهم البعض لحدث ما؟" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 17 (5): 533-543 . doi : 10.1002/acp.885 . S2CID 145429260 . 
  57. ↑ باترسون، هيلين م.؛ ريتشارد آي. كيمب؛ جودي ر. نغ (يناير-فبراير 2011). "مكافحة تلوث شهادة الشهود: محاولة تقليل الآثار السلبية للنقاش على ذاكرة شهود العيان". علم النفس المعرفي التطبيقي . 25 (5): 43-52 . doi : 10.1002/acp.1640 .
  58. ↑ أوفينجيندين، تزوفيت (2014). "تكوين الذاكرة والمعتقد" (ملف PDF) . حوارات في الفلسفة والعلوم العقلية والعصبية . 7 (2): 34-44 .
  59. ↑ سبورر، س؛ بينرود، س (1995). "الاختيار والثقة والدقة: تحليل تلوي لعلاقة الثقة بالدقة في دراسات التعرف على الشهود". النشرة النفسية . 118 (3): 315-327 . doi : 10.1037/0033-2909.118.3.315 .
  60. ↑ ديفنباخر، ك. (1980). "دقة شهادة الشهود وثقتهم: هل يمكننا استنتاج أي شيء عن علاقتهما؟". القانون والسلوك البشري . 4 (4): 243-260 . doi : 10.1007/bf01040617 . S2CID 73650509 . 
  61. ↑ ليب، إم آر (1980). "تأثيرات عمليات الذاكرة والإدراك التكاملية على تطابق دقة وثقة شهود العيان". القانون والسلوك البشري . 4 (4): 261-274 . doi : 10.1007/bf01040618 . S2CID 4430830 . 
  62. بيزديك ، كاثي ؛ كاثرين سبيري؛ شانا أوينز (1 أكتوبر 2007). "استجواب الشهود: أثر التلفيق القسري على ذاكرة الأحداث" . القانون والسلوك البشري . 31 (5 ) : 463-478 . doi : 10.1007/s10979-006-9081-5 . JSTOR 4499549. PMID 17245633. S2CID 20593055 .   
  63. ↑ مازوني، جوليانا؛ لين، ستيفن جاي (2007). "استخدام التنويم المغناطيسي في ذاكرة شهود العيان: قضايا الماضي والحاضر". في ليندسي، آر سي إل؛ روس، دي إف؛ ريد، جيه دي؛ توجليا، إم بي (محررون). دليل علم نفس شهود العيان . المجلد الأول: ذاكرة الأحداث. ماوا، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم أسوشيتس. الصفحات 321-338 .  
  64. ↑ فيشر، رونالد ب. (1992). تقنيات تعزيز الذاكرة في المقابلات الاستقصائية: المقابلة المعرفية . سبرينغفيلد، إلينوي: تشارلز سي توماس. ص 220. ISBN  978-0-398-06121-0.
  65. 1 2 3 تشان، جيسون سي كيه؛ جيسيكا أ. لاباجليا (22 أغسطس 2011). "الجانب المظلم لاختبار الذاكرة: الاسترجاع المتكرر قد يعزز قابلية الشهود للتأثر بالإيحاء" . مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقي . 17 (4): 418-432 . doi : 10.1037/a0025147 . PMID 21859229. S2CID 1451821 .  
  66. ↑ بول، ديبرا أ.؛ لورانس ت. وايت (سبتمبر 1993). "بعد عامين: تأثير تكرار السؤال وفترة الاحتفاظ على شهادة شهود العيان من الأطفال والبالغين" . علم النفس التنموي . 29 (5): 844-853 . doi : 10.1037/0012-1649.29.5.844 .
  67. ↑ جيلبرت، جوليان إيه إي؛ فيشر، رونالد بي. (2006). "تأثيرات إشارات الاسترجاع المتنوعة على التذكر في ذاكرة شهود العيان" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 20 (6): 723-739 . doi : 10.1002/acp.1232 .
  68. ↑ ماكلويد، م (2002). "النسيان الناجم عن الاسترجاع في ذاكرة شهود العيان: النسيان كنتيجة للتذكر" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 16 (2): 135-149 . doi : 10.1002/acp.782 . S2CID 37359269 . 
  69. ↑ سميث، س؛ فيلا، إي (1992). "التعرف على شهود العيان المعتمد على السياق البيئي". علم النفس المعرفي التطبيقي . 6 (2): 125-139 . doi : 10.1002/acp.2350060204 . S2CID 145770979 . 
  70. 1 2 3 سميث، س؛ فيلا، إي (2001). "الذاكرة المعتمدة على السياق البيئي: مراجعة وتحليل تلوي" . النشرة والمراجعة السيكولوجية . 8 (2): 203-220 . doi : 10.3758/bf03196157 . PMID 11495110 . 
  71. ↑ ماكراي، سي. نيل؛ لويس، هيلين ل. (1 مارس 2002). "هل أعرفك؟ معالجة التوجه والتعرف على الوجوه" . العلوم النفسية . 13 (2): 194-196 . doi : 10.1111/1467-9280.00436 . ISSN 0956-7976 . PMID 11934008. S2CID 32308973 .   
  72. ↑ سكولر، جوناثان و؛ إنجستلر-سكولر، تونيا ي (يناير 1990). "التأثير اللفظي على الذكريات البصرية: من الأفضل عدم قول بعض الأشياء". علم النفس المعرفي . 22 (1): 36-71 . doi : 10.1016/0010-0285(90)90003-M . PMID 2295225. S2CID 6044806 .  
  73. ↑ بيرفكت، تيموثي جيه؛ هانت، لورا جيه؛ هاريس، كريستوفر إم. (ديسمبر 2002). "التغطية اللفظية في التعرف على الصوت" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 16 (8): 973-980 . doi : 10.1002/acp.920 .
  74. ↑ "دائرة الادعاء الملكي (CPS)" .
  75. 1 2 أومان، ليزا؛ إريكسون، أندرس؛ غرانهاغ، بار أندرس (16 سبتمبر 2010). "التنصت على التخطيط لجريمة: هل يتفوق البالغون على الأطفال كشهود سمع؟". مجلة علم النفس الشرطي والجنائي . 26 (2): 118-127 . doi : 10.1007/s11896-010-9076-5 . S2CID 145642034 . 
  76. 1 2 بوزولو، جوانا (2007). "ما رصدته العين الصغيرة: ما يجب فعله وما لا يجب فعله عند استجواب الأطفال" (ملف PDF) . جريدة الشرطة الملكية الكندية . 69 (1): 20-21 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 27-06-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 03-06-2012 .
  77. ↑ لارسون، راكيل ب.؛ غولدفراب، ديبورا؛ غودمان، غيل س. (2015). "مقدمة لهذا العدد: ذاكرة الأطفال الشهود وشهادتهم في سياقها: ذاكرة الأطفال الشهود" . العلوم السلوكية والقانون . 33 (4): 367-371 . doi : 10.1002/bsl.2196 . PMID 26294379 . 
  78. ↑ فيلبس، إي (2004). "العاطفة والذاكرة لدى الإنسان: تفاعلات اللوزة الدماغية ومجمع الحصين". الرأي الحالي في علم الأحياء العصبي . 14 (2): 198-202 . doi : 10.1016/j.conb.2004.03.015 . PMID 15082325. S2CID 13888599 .  
  79. ↑ ريتشموند، جيني؛ نيلسون، تشارلز أ. (2007). "تفسير التغير في الذاكرة التصريحية: منظور علم الأعصاب المعرفي" . مراجعة التطور . 27 (3): 349-373 . doi : 10.1016/j.dr.2007.04.002 . PMC 2094108. PMID 18769510 .  
  80. ↑ فيفوش، ر؛ شوارزمولر، أ (1999). "الأطفال يتذكرون طفولتهم: دلالات على فقدان الذاكرة في الطفولة". علم النفس المعرفي التطبيقي . 12 (5): 455-473 . doi : 10.1002/(SICI)1099-0720(199810)12:5 < 455::AID-ACP534 > 3.0.CO ; 2-H .
  81. ↑ كليفلاند، إي.؛ ريس، إي. (2008). "يتذكر الأطفال الطفولة المبكرة: التذكر طويل الأمد بعد زوال فقدان الذاكرة الطفولي" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 22 (1): 127-142 . doi : 10.1002/acp.1359 .
  82. ↑ شاكتر، دانيال (1996). البحث عن الذاكرة: الدماغ والعقل والماضي . نيويورك: بيسيك بوكس. ص 248-279 . 
  83. ↑ بايب، إم إي؛ تيري، كيه إل؛ لامب، إم إي (2007). "تطور ذاكرة الأحداث: آثارها على شهادة الأطفال الشهود". دليل علم نفس شهود العيان . ماوا، نيوجيرسي: إيرلبوم. ص 453-478 . 
  84. ↑ غودمان، جي إس؛ وشعاف، جي إم (1997). "أكثر من عقد من البحث حول شهادة الأطفال كشهود عيان: ماذا تعلمنا؟ وإلى أين نتجه من هنا؟". علم النفس المعرفي التطبيقي . 11 (7): S6– S20. doi : 10.1002/(SICI)1099-0720(199712)11:7 < S5::AID-ACP545 > 3.0.CO ; 2-C .
  85. ↑ ما، ل.؛ غانيا، ب.أ. (2010). "التعامل مع المعلومات المتضاربة: اعتماد الأطفال الصغار على ما يرونه مقابل ما يُقال لهم". علم النمو . 13 (1): 151-160 . doi : 10.1111/j.1467-7687.2009.00878.x . PMID 20121871. S2CID 33074775 .  
  86. ↑ آيزن، ميتشل ل.؛ غودمان، غيل س.؛ تشين، جيانجيان؛ ديفيس، سوزان؛ كرايتون، جون (نوفمبر 2007). "ذاكرة الأطفال الذين تعرضوا لسوء المعاملة: الدقة، وقابلية الإيحاء، والأمراض النفسية" . علم النفس التنموي . 43 (6): 1275-1294 . doi : 10.1037/0012-1649.43.6.1275 . ISSN 1939-0599 . PMID 18020811 .  
  87. ↑ غوردون، بي إن؛ بيكر-وارد، إل؛ أورنشتاين، بي إيه (2001). "شهادة الأطفال: مراجعة لأبحاث الذاكرة المتعلقة بالتجارب الماضية". مجلة علم النفس السريري للطفل والأسرة . 4 (2): 157-181 . doi : 10.1023/ A :1011333231621 . PMID 11771794. S2CID 35720611 .  
  88. 1 2 تيرنيس، مارغريت؛ جون سي. يويل (نوفمبر 2008). "ذاكرة شهود العيان وأداء التعرف على شهود العيان لدى البالغين ذوي الإعاقة الذهنية". مجلة البحوث التطبيقية في الإعاقة الذهنية . 21 (6): 519-531 . doi : 10.1111/j.1468-3148.2008.00425.x .
  89. هنري ، لوسي أ.؛ جيسلي هـ. غودجونسون (أبريل 2007). " الفروق الفردية والنمائية في استرجاع شهود العيان وقابلية الإيحاء لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 21 (3): 361-381 . doi : 10.1002/acp.1280 . S2CID 52025255 . 
  90. 1 2 تيرتل، ج.؛ وانت، س. س. (1 أكتوبر 2008). "المنطق والبحث مقابل الحدس والممارسة السابقة كمرشدين لجمع وتقييم أدلة شهود العيان" . العدالة الجنائية والسلوك . 35 (10): 1241-1256 . doi : 10.1177/0093854808321879 . S2CID 146576923 . 
  91. ↑ هابر، لين؛ هابر، رالف نورمان (1 يناير 1998). "معايير الحكم على مقبولية شهادة شهود العيان على أحداث وقعت منذ زمن بعيد". علم النفس، والسياسة العامة، والقانون . 4 (4): 1135-1159 . doi : 10.1037/1076-8971.4.4.1135 .
  92. ↑ برادي، ت؛ كونكل، ت (2008). "تتمتع الذاكرة البصرية طويلة الأمد بسعة تخزين هائلة لتفاصيل الأشياء" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 105 (38): 14325-14329 . Bibcode : 2008PNAS..10514325B . doi : 10.1073/pnas.0803390105 . PMC 2533687. PMID 18787113 .  
  93. ↑ إينوي، سانا؛ ماتسوزاوا، تيتسورو (ديسمبر 2007). "الذاكرة العاملة للأرقام لدى الشمبانزي" . علم الأحياء الحالي . 17 (23): R1004– R1005 . Bibcode : 2007CBio...17R1004I . doi : 10.1016/j.cub.2007.10.027 . PMID 18054758. S2CID 17695250 .  
  94. ↑ يارمي، أ. دانيال (1994). شهادة الشهود البالغين . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 101-124 . ISBN  978-0521432559أُرشف من المصدر الأصلي بتاريخ 10 أغسطس 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 نوفمبر 2014 .
  95. ↑ هولين، هـ؛ بينيت، ج؛ جيلفر، م.ب. (يناير 1983). "مقارنة التعرف على المجرمين: التعرف السمعي مقابل التعرف البصري الناتج عن جريمة محاكاة" . مجلة العلوم الجنائية . 28 (1): 208-221 . doi : 10.1520/JFS12253J . PMID 6680738 . 
  96. ↑ كليفورد، برايان (1980). "التعرف على الصوت من قبل المستمعين: حول موثوقية شهادة الشهود". القانون والسلوك البشري . 4 (4): 373-394 . doi : 10.1007/bf01040628 . S2CID 146317449 . 
  97. ↑ مارسيل، م؛ مالاتانوس، م؛ ليهي، س؛ كومو، س (أغسطس 2007). "تحديد وتقييم وتذكر أحداث الصوت البيئي" . أساليب البحث السلوكي . 39 (3): 561-569 . doi : 10.3758/bf03193026 . PMID 17958168 . 
  98. 1 2 3 ماكاليستر، هنتر أ.؛ ديل، روبرت إتش آي؛ بريغمان، نورمان جيه.؛ مكابي، أليسا؛ كوتون، سي. راندي (يونيو 1993). "عندما يكون شهود العيان شهود سمع أيضًا: تأثيرات ذلك على التعرف البصري والصوتي" . علم النفس الاجتماعي الأساسي والتطبيقي (مخطوطة مقدمة). 14 (2): 161-170 . doi : 10.1207/s15324834basp1402_3 .
  99. 1 2 ستيفنيج، سارة ف؛ هاولاند، إيمي؛ تيبيلت، آنا (يناير 2011). "التداخل في التعرف على شهود العيان وشهود السمع". علم النفس المعرفي التطبيقي . 25 (1): 112-118 . doi : 10.1002/acp.1649 .
  100. ↑ يارمي، أ. دانيال؛ يارمي، أ. ليندا؛ يارمي، ميغان ج.؛ بارليمنت، ليزا (2001). "المعتقدات الشائعة وتحديد الأصوات المألوفة". علم النفس المعرفي التطبيقي . 15 (3). وايلي: 283-299 . doi : 10.1002/acp.702 . ISSN 0888-4080 . 
  101. ↑ كوهين، م.أ.؛ هورويتز، ت.س.؛ وولف، ج.م. (23 مارس 2009). "ذاكرة التعرف السمعي أدنى من ذاكرة التعرف البصري" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 106 (14): 6008-6010 . Bibcode : 2009PNAS..106.6008C . doi : 10.1073/pnas.0811884106 . PMC 2667065. PMID 19307569 .  
  102. ↑ بارسيكس، كاثرين (2014). "التعرف على الأشخاص أسهل من الوجوه منه من الأصوات" (ملف PDF) . مجلة علم النفس البلجيكية . 54 (3): 244-254 . doi : 10.5334/pb.ap .
  103. ↑ بالاس، جيه إيه؛ هوارد، جيه إتش (1 يناير 1987). "تفسير لغة الأصوات البيئية" . البيئة والسلوك . 19 (1): 91-114 . Bibcode : 1987EnvBe..19...91B . doi : 10.1177/0013916587191005 . S2CID 145163828 . 
  104. ↑ وارن الابن، ويليام هـ.؛ شو، روبرت إي.، محرران. (1985). الثبات والتغيير: وقائع المؤتمر الدولي الأول حول إدراك الأحداث . هيلزديل، نيوجيرسي: إل. إيرلبوم أسوشيتس. ISBN 978-0898593914.
  105. ↑ بارتليت، جيه سي (يوليو 1977). "تذكر الأصوات البيئية: دور التعبير اللفظي عند الإدخال" . الذاكرة والإدراك . 5 (4): 404-14 . doi : 10.3758/bf03197379 . PMID 24203007 . 
  106. ↑ كوانو، سونوكو؛ نامبا، سييتشيرو؛ كاتو، تورو (2008). "الذاكرة السمعية وتقييم الأصوات البيئية" (ملف PDF) . مجلة الجمعية الصوتية الأمريكية . 123 (5): 3159. Bibcode : 2008ASAJ..123.3159K . doi : 10.1121/1.2933198 .
  107. ↑ ستيفنيج، سارة ف.؛ نيل، جريج ج.؛ بارلو، جيس؛ دايسون، إيمي؛ إيتون-براون، كاثرين؛ بارسونز، بيث (29 أغسطس 2012). "تأثير التشتيت على التعرف على الوجوه والأصوات" . بحث نفسي . 77 (2): 167-175 . doi : 10.1007 / s00426-012-0450-z . PMID 22926436. S2CID 29994359 .  
  108. ↑ ماكاليستر، هنتر أ.؛ ديل، روبرت إتش آي؛ كي، سينثيا إي. (يونيو 1993). "تأثيرات طريقة عرض المشتبه بهم على مصداقية الشهود" . مجلة علم النفس الاجتماعي (مخطوطة مقدمة). 133 (3): 365-376 . doi : 10.1080/00224545.1993.9712155 .
  109. ↑ ووتشر، فريدريك د. (مايو 1977). "هل خدعتك عيناك؟ شهادة خبير نفسي حول عدم موثوقية التعرف على الشهود". مجلة ستانفورد للقانون . 29 (5): 969-1030 . doi : 10.2307/1228141 . JSTOR 1228141 . 
  110. ↑ شتاين، إي. (1 ديسمبر 2003). "مقبولية شهادة الخبراء حول أبحاث العلوم المعرفية المتعلقة بتحديد هوية الشهود" . القانون، الاحتمالات والمخاطر . 2 (4): 295-303 . doi : 10.1093/lpr/2.4.295 .
  111. ↑ لوفوس، إليزابيث ف.؛ لوفوس، جيفري ر.؛ ميسو، جين (1987). "بعض الحقائق حول "التركيز على السلاح"". القانون والسلوك البشري . 11 (1): 55-62 . doi : 10.1007/BF01044839 . S2CID 145376954 . 
  112. ↑ دودسون، تشاد س.؛ جونسون، مارسيا ك.؛ سكولر، جوناثان و. (مارس 1997). "تأثير التغطية اللفظية: لماذا تُضعف الأوصاف التعرف على الوجوه" . الذاكرة والإدراك . 25 (2): 129-139 . doi : 10.3758/BF03201107 . PMID 9099066 . 
  113. ↑ كوك، سوزان؛ وايلدينغ، جون (ديسمبر 1997). "شهادة الشهود 2. الأصوات والوجوه والسياق" . علم النفس المعرفي التطبيقي . 11 (6): 527-541 . doi : 10.1002/(SICI)1099-0720(199712)11:6 < 527::AID-ACP483 > 3.0.CO ; 2-B .
  114. ↑ ستيرن، ستيفن إي.؛ مولينيكس، جون دبليو.؛ كورنيل، أوليفييه؛ هوارت، جوهان (1 يناير 2007). "تشوهات في ذاكرة نبرة الكلام" (ملف PDF) . علم النفس التجريبي . 54 (2): 148-160 . doi : 10.1027/1618-3169.54.2.148 . hdl : 2268/315966 . PMID 17472098 . 
  115. ↑ كورنيل، أوليفييه؛ هوارت، جوهان؛ بيكارت، إميلي؛ بريدارت، سيرج (2004). "عندما تتحول الذاكرة نحو نماذج الفئات الأكثر شيوعًا: تأثيرات التركيز في تذكر الوجوه ذات الملامح العرقية الغامضة" . مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 86 (2): 236-250 . doi : 10.1037/0022-3514.86.2.236 . hdl : 2268/65594 . PMID 14769081. S2CID 7386237 .  
  116. ↑ أبيركرومبي، ديفيد (1982). عناصر علم الصوتيات العام (طبعة غلاف ورقي، طبعة مُعاد طباعتها ). إدنبرة: مطبعة الجامعة. ISBN  978-0852244517.
  117. ↑ جوه، دبليو دي (يناير 2005). "تغير المتحدث وذاكرة التعرف: تأثيرات خاصة بالحالة وأخرى خاصة بالصوت" . مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 31 (1): 40-53 . doi : 10.1037/0278-7393.31.1.40 . PMID 15641903 . 
  118. ↑ نيغارد، لين سي؛ سومرز، ميتشل إس؛ بيزوني، ديفيد بي (يناير 1995). "تأثيرات تباين المحفزات على إدراك وتمثيل الكلمات المنطوقة في الذاكرة" . الإدراك وعلم النفس الفيزيائي . 57 (7): 989-1001 . doi : 10.3758/BF03205458 . PMC 3495320. PMID 8532502 .  
  119. ↑ مونرو، إم جيه؛ ديروينغ، تي إم (1995). "زمن المعالجة، واللهجة، والفهم في إدراك الكلام الأصلي والكلام ذي اللهجة الأجنبية". اللغة والكلام . 38 (3): 289-306 . doi : 10.1177/002383099503800305 . PMID 8816082. S2CID 25307392 .  
  120. 1 2 بيكل، كيري ل.؛ ستالر، جوشوا ب. (2011). "لهجة الجاني تُضعف ذاكرة الشهود للمظهر الجسدي". القانون والسلوك البشري . 36 (2): 140-150 . doi : 10.1007/s10979-011-9263-7 . PMID 22471418. S2CID 144533540 .  
  121. ↑ ويكنز، كريستوفر د. (يناير 2002). "الموارد المتعددة والتنبؤ بالأداء". قضايا نظرية في علم بيئة العمل . 3 (2): 159-177 . CiteSeerX 10.1.1.602.5010 . doi : 10.1080/14639220210123806 . S2CID 32243134 .  
  122. ↑ ويكنز، سي دي (1 يونيو 2008). " الموارد المتعددة وعبء العمل الذهني". العوامل البشرية: مجلة جمعية العوامل البشرية وبيئة العمل . 50 (3): 449-455 . doi : 10.1518/001872008X288394 . PMID 18689052. S2CID 8237955 .  
  123. ↑ أومان، ليزا (2010). "جودة الهاتف المحمول مقابل جودة الاتصال المباشر: كيف يؤثر تنسيق العرض على دقة التعرف على شهود العيان". المجلة الأوروبية لعلم النفس التطبيقي في السياق القانوني . 2 (2).
  124. ↑ ريدوت، ناثان؛ أستيل، أرليني؛ ريد، إيان؛ جلين، توم؛ أوكارول، رونان (يناير 2003). "انحياز الذاكرة لتعبيرات الوجه العاطفية في الاكتئاب الشديد". الإدراك والعاطفة . 17 (1): 101-122 . doi : 10.1080/02699930302272 . PMID 29715743. S2CID 13746665 .  
  125. ↑ برادلي، مارغريت م.؛ كوديسپوتي، ماوريتسيو؛ كوثبرت، بروس ن.؛ لانغ، بيتر ج. (2001). "العاطفة والدافعية 1: ردود الفعل الدفاعية والشهوية في معالجة الصور". العاطفة . 1 ( 3): 276-298 . doi : 10.1037/1528-3542.1.3.276 . PMID 12934687. S2CID 2588423 .  
  126. ↑ بوتنام، بيتر؛ فان هونك، جاك؛ كيسلز، روي بي سي؛ مولدر، مارتين؛ كوبيشار، هانز بي إف (أغسطس 2004). "الكورتيزول اللعابي والذاكرة قصيرة وطويلة المدى للوجوه العاطفية لدى الشابات الأصحاء" . علم النفس العصبي والغدد الصماء . 29 (7): 953-960 . doi : 10.1016/ j.psyneuen.2003.09.001 . PMID 15177712. S2CID 35047476 .  
  127. ↑ برادلي، م.م.؛ كوديسپوتي، م.؛ كوثبرت، ب.ن.؛ لانغ، ب.ج. (سبتمبر 2001). "العاطفة والدافعية 1: ردود الفعل الدفاعية والشهوية في معالجة الصور" . العاطفة . 1 (3): 276-298 . doi : 10.1037/1528-3542.1.3.276 . PMID 12934687 . 
  128. ↑ ساسلوف، هـ؛ يارمي، أ.د. (فبراير 1980). "الذاكرة السمعية طويلة الأمد: تحديد هوية المتحدث" . مجلة علم النفس التطبيقي . 65 (1): 111-116 . doi : 10.1037/0021-9010.65.1.111 . PMID 7364704 . 
  129. ↑ ريد، دانيال؛ كريك، فيرغوس آي إم (1995). "التعرف على شهود العيان: بعض التأثيرات على التعرف على الصوت" . مجلة علم النفس التجريبي: التطبيقي . 1 (1): 6-18 . doi : 10.1037/1076-898X.1.1.6 .
  130. كامبوس ، لورا؛ ألونسو-كيكوتي ، ماريا (يناير 2006). "تذكر محادثة إجرامية: ما وراء شهادة شهود العيان". الذاكرة . 14 ( 1): 27-36 . doi : 10.1080/09658210444000476 . PMID 16423739. S2CID 386308 .  
  131. ^ هيلمكويست، إرلاند؛ غيدلوند، آكي (1985). "استدعاء مجاني للمحادثات". النص – مجلة متعددة التخصصات لدراسة الخطاب . 5 (3). دوى : 10.1515/text.1.1985.5.3.169 . S2CID 144619619 . 
  132. ↑ أومان، ليزا (2013). جميع الآذان: شهادات البالغين والأطفال . قسم علم النفس، جامعة غوتنبرغ. ISBN 978-9162886233.
  133. ↑ أومان، ليزا؛ إريكسون، أندرس؛ غرانهاغ، بار أندرس (يناير 2013). "أصوات غاضبة من الماضي والحاضر: آثارها على ذاكرة الشهود المسموعة لدى البالغين والأطفال" . مجلة علم النفس الاستقصائي وتحليل شخصيات المجرمين . 10 (1): 57-70 . doi : 10.1002/jip.1381 .
  134. ↑ رودر، بريجيت؛ روسلر، فرانك؛ نيفيل، هيلين جيه (أبريل 2001). "الذاكرة السمعية لدى البالغين المكفوفين خلقيًا: دراسة سلوكية-كهربائية فيزيولوجية" . أبحاث الدماغ الإدراكية . 11 (2): 289-303 . doi : 10.1016/S0926-6410(01)00002-7 . PMID 11275490 . 
  135. ^ رودر ، بريجيت. تيدير ساليارفي، فولفغانغ؛ ستير، أنيت. روسلر، فرانك. هيليارد، ستيفن أ. نيفيل ، هيلين ج. (8 يوليو 1999). "تحسين الضبط المكاني السمعي لدى البشر المكفوفين" . طبيعة . 400 (6740): 162–166 . بيب كود : 1999Natur.400..162R . دوى : 10.1038/22106 . بميد 10408442 . S2CID 4305679 .  
  136. ^ كوهين، ليوناردو ج. سلنيك، بابلو؛ باسكوال ليون، ألفارو؛ كورويل، بريان. فايز، لالا؛ دامبروسيا، جيمس. هوندا، مانابو؛ ساداتو، نوريهيرو؛ جيرلوف كريستيان. كاتالا، م. دولوريس؛ هاليت ، مارك (11 سبتمبر 1997). "الأهمية الوظيفية لللدونة عبر الوسائط لدى البشر المكفوفين" . طبيعة . 389 (6647): 180– 183. بيب كود : 1997Natur.389..180C . دوى : 10.1038/38278 . بميد 9296495 . S2CID 4422418 .  
  137. ↑ أوهل، ف.؛ فرانزن، ب.؛ ليندينجر، ج.؛ لانج، و.؛ ديك، ل. (أبريل 1991). "حول وظائف القشرة القذالية المحرومة بصريًا لدى المكفوفين منذ الصغر". رسائل علم الأعصاب . 124 (2): 256-259 . doi : 10.1016/0304-3940(91)90107-5 . PMID 2067724. S2CID 7803807 .  
  138. ^ كوجالا، تيجا؛ هووتيلاينن، مينا؛ سينكونن، جان؛ أهونين، أنتي الأول؛ ألهو، كيمو؛ Hämälä:inen، Matti S.؛ إلمونيمي، ريستو J .؛ كاجولا، ماتي؛ كنوتيلا، جوكا إت؛ لافيكينن، جحا؛ سالونين، أويلي؛ سيمولا، جحا؛ ستانديرتسكجولد-نوردنستام، كارل-غوستاف؛ تيتينن، هانو؛ تيساري، ساتو O .؛ ناتانن، ريستو (يناير 1995). “تنشيط القشرة البصرية لدى البشر المكفوفين أثناء التمييز الصوتي”. رسائل علم الأعصاب . 183 ( 1– 2): 143– 146. دوى : 10.1016/0304-3940(94)11135-6 . PMID 7746476 . S2CID 17924026 .  
  139. ↑ سيسي، ستيفن جيه؛ توجليا، مايكل بي؛ روس، ديفيد إف، محرران (1987). "ذاكرة الأطفال". ذاكرة الأطفال كشهود عيان . نيويورك: سبرينغر الولايات المتحدة. ص 178-208 . doi : 10.1007/978-1-4684-6338-5_10 . ISBN  978-1-4684-6338-5.
  140. ↑ أومان، ليزا؛ إريكسون، أندرس؛ غرانهاغ، بار أندرس (أبريل 2013). "تحسين ذاكرة الشهود السمعيين لدى البالغين والأطفال: دراسة ثلاثة أنواع من المقابلات". الطب النفسي وعلم النفس والقانون . 20 (2): 216-229 . doi : 10.1080/13218719.2012.658205 . S2CID 144400316 . 
  141. ↑ تومسون-كانينو، جينيفر؛ كوتون، رونالد؛ تورنيو، إيرين (2009). قطف القطن: مذكراتنا عن الظلم والخلاص . نيويورك: سانت مارتن. ص 13. 
  142. 1 2 تومسون-كانينو، جينيفر؛ كوتون، رونالد؛ تورنيو، إيرين (2009). قطف القطن: مذكراتنا عن الظلم والخلاص . نيويورك: سانت مارتن. ص 48. 
  143. ↑ ويلز، جي إل؛ ليندسي، آر سي؛ فيرغسون، تي جيه (1979). "الدقة والثقة وتصورات المحلفين في التعرف على الشهود" . مجلة علم النفس التطبيقي . 64 (4): 440-448 . doi : 10.1037/0021-9010.64.4.440 . PMID 489504. S2CID 31526434 .