العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 25 صور
الموسوعة الحرة
الفيزيائي ج. روبرت أوبنهايمر (يسار) وعالم الرياضيات جون فون نيومان أمام جهاز كمبيوتر إلكتروني مبكر تم بناؤه في معهد الدراسات المتقدمة ، برينستون، نيو جيرسي، الولايات المتحدة (1951).

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ( STEM ) مصطلح شامل يُستخدم لتجميع التخصصات التقنية ذات الصلة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات . وهو يُمثل مجموعة واسعة ومترابطة من المجالات التي تُعدّ أساسية للابتكار والتقدم التكنولوجي. غالبًا ما تُجمع هذه التخصصات معًا نظرًا لتركيزها المشترك على التفكير النقدي وحل المشكلات والمهارات التحليلية . [ 1 ] يُستخدم هذا المصطلح عادةً في سياق السياسات التعليمية أو اختيار المناهج الدراسية في المدارس. وله آثار على تنمية القوى العاملة، ومخاوف الأمن القومي (إذ يُمكن أن يُؤدي نقص المواطنين المُؤهلين في مجالات STEM إلى تقليل الفعالية في هذا المجال)، وسياسة الهجرة، فيما يتعلق بقبول الطلاب الأجانب والعاملين في مجال التكنولوجيا. [ 2 ]

لا يوجد اتفاق عالمي حول التخصصات التي تُدرج ضمن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)؛ وعلى وجه الخصوص، ما إذا كانت العلوم في هذه المجالات تشمل العلوم الاجتماعية، مثل علم النفس وعلم الاجتماع والاقتصاد والعلوم السياسية . في الولايات المتحدة ، تُدرج هذه التخصصات عادةً من قِبل المؤسسة الوطنية للعلوم (NSF) [ 2 ] ، وقاعدة بيانات O*Net الإلكترونية التابعة لوزارة العمل للباحثين عن عمل [ 3 ]، ووزارة الأمن الداخلي [ 4 ] . أما في المملكة المتحدة، فتُصنف العلوم الاجتماعية بشكل منفصل، وتُجمع مع العلوم الإنسانية والفنون لتشكيل اختصار آخر هو HASS (العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية)، والذي أُعيدت تسميته في عام 2020 إلى SHAPE (العلوم الاجتماعية والإنسانية والفنون من أجل الناس والاقتصاد) [ 5 ] [ 6 ] . كما تستخدم بعض المصادر اختصار HEAL (الصحة والتعليم والإدارة ومحو الأمية) كبديل لمجالات STEM.

مصطلحات

تاريخ

في أوائل التسعينيات، استخدم العديد من التربويين اختصار STEM. طورت بيفرلي ب. شوارتز برنامجًا إرشاديًا في مجال STEM في منطقة العاصمة بولاية نيويورك، وكانت تستخدم هذا الاختصار منذ نوفمبر 1991. [ 7 ] استخدمت جين سيلفرشتاين، مؤسسة أكاديمية STEM في مدرسة جون إف. كينيدي الثانوية (باترسون، نيو جيرسي)، مصطلح "STEM" في منتصف التسعينيات، وتدعي أنها أول من وضع منهجًا دراسيًا خاصًا بهذا المجال. [ 8 ] كان تشارلز إي. فيلا مؤسسًا ومديرًا لمركز النهوض بالهسبان في تعليم العلوم والهندسة (CAHSEE) [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] ، وأطلق برنامجًا صيفيًا للطلاب الموهوبين من الفئات المهمشة في منطقة واشنطن العاصمة، أطلق عليه اسم معهد STEM. استنادًا إلى النجاح الملحوظ للبرنامج وخبرته في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، [ 12 ] طُلب من تشارلز فيلا الانضمام إلى العديد من لجان المؤسسة الوطنية للعلوم ولجان الكونغرس المعنية بتعليم العلوم والرياضيات والهندسة. [ 13 ] كانت المؤسسة الوطنية للعلوم تُشير سابقًا إلى هذا المجال بالاختصار SMET، [ 14 ] ومن خلاله تعرفت المؤسسة لأول مرة على اختصار STEM. كان مشروع STEMTEC، وهو مشروع تعاوني لتعليم معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماساتشوستس أمهيرست ، والذي تأسس عام 1998، من أوائل مشاريع المؤسسة الوطنية للعلوم التي استخدمت هذا الاختصار. [ 15 ] في عام 2001، وبناءً على اقتراح الدكتور بيتر فاليترا، مدير تطوير القوى العاملة للمعلمين والعلماء في مكتب العلوم، اعتمدت ريتا كولول ومسؤولون آخرون في مجال العلوم في المؤسسة الوطنية للعلوم هذا الاختصار . وكان مكتب العلوم أيضًا من أوائل الجهات التي تبنت اختصار STEM. [ 16 ]

اختلافات أخرى

  • العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM البيئية) [ 17 ] [ 18 ]
  • برنامج GEMS (الفتيات في الهندسة والرياضيات والعلوم)؛ يُستخدم لتشجيع النساء على دخول هذه المجالات. [ 19 ] [ 20 ]
  • MINT (الرياضيات، والمعلوماتية، والعلوم الطبيعية، والتكنولوجيا) [ 21 ]
  • SHTEAM (العلوم، والإنسانيات، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات) [ 22 ]
  • SMET (العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا)؛ الاسم السابق [ 14 ]
  • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) [ 23 ]
    • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات)؛ أضف الزراعة [ 24 ]
    • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التطبيقية )؛ يركز بشكل أكبر على الرياضيات التطبيقية [ 25 ]
  • STEEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والاقتصاد والرياضيات)؛ يضيف الاقتصاد كمجال [ 26 ]
  • STEMIE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والاختراع وريادة الأعمال)؛ يضيف الاختراع وريادة الأعمال كوسيلة لتطبيق العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على حل المشكلات والأسواق في العالم الحقيقي. [ 27 ]
  • STEMM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب) [ 28 ]
  • STM (العلمية والتقنية والرياضيات [ 29 ] أو العلوم والتكنولوجيا والطب) [ 30 ]
  • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والروبوتات والهندسة والفنون والرياضيات)؛ يضيف الروبوتات والفنون كمجالات [ 31 ]
    • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والقراءة والهندسة والفنون والرياضيات)؛ يضيف القراءة والفنون [ 32 ]
    • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والترفيه والهندسة والفنون والرياضيات)؛ ويضيف الترفيه والفنون [ 33 ]

التوزيع الجغرافي

خريجو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات حسب البلد (2020) [ 34 ]
رتبةدولةعدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضياتنسبة الخريجين من إجمالي الخريجين
1 الصين3,570,00041%
2 الهند2,550,00030%
3 الولايات المتحدة820,00020%
4 روسيا520,00037%
5 أندونيسيا300,00020%
6 البرازيل238,00017%
7 المكسيك221,00026%
8 فرنسا220,00026%
9 ألمانيا216,00036%
10 إيران211,00033%
11 اليابان192,00019%

بحلول منتصف العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، تجاوزت الصين الولايات المتحدة في عدد شهادات الدكتوراه الممنوحة، ومن المتوقع أن تنتج 77000 شهادة دكتوراه في عام 2025، مقارنة بـ 40000 في الولايات المتحدة. [ 35 ]

حسب البلد

أستراليا

ذكر تقرير الهيئة الأسترالية للمناهج والتقييم والتقارير لعام 2015، بعنوان " الاستراتيجية الوطنية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس" ، أن "التركيز الوطني المتجدد على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم المدرسي أمر بالغ الأهمية لضمان تزويد جميع الشباب الأستراليين بالمهارات والمعارف اللازمة في هذه المجالات والتي يحتاجونها للنجاح". [ 36 ] وكانت أهداف التقرير ما يلي:

  • "ضمان إنهاء جميع الطلاب للمدرسة بمعرفة أساسية قوية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمهارات ذات الصلة" [ 36 ]
  • "تأكد من أن الطلاب مُلهمون لخوض مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأكثر تحديًا" [ 36 ]

تشمل الفعاليات والبرامج التي تهدف إلى المساعدة في تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الأسترالية تحدي المركبات الشمسية النموذجية في ولاية فيكتوريا ، وتحدي الرياضيات (صندوق الرياضيات الأسترالي)، [ 37 ] وبرنامج Go Girl Go Global [ 37 ] وأولمبياد المعلوماتية الأسترالي. [ 37 ]

كندا

تحتل كندا المرتبة الثانية عشرة من بين ست عشرة دولة نظيرة من حيث نسبة خريجيها الذين درسوا في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بنسبة 21.2%، وهي نسبة أعلى من الولايات المتحدة، ولكنها أقل من فرنسا وألمانيا والنمسا . أما فنلندا ، الدولة النظيرة التي تضم أكبر نسبة من خريجي هذه البرامج، فتضم أكثر من 30% من خريجي جامعاتها من تخصصات العلوم والرياضيات وعلوم الحاسوب والهندسة. [ 38 ]

برنامج SHAD هو برنامج إثراء صيفي سنوي كندي لطلاب المدارس الثانوية المتفوقين في شهر يوليو. ويركز البرنامج على التعلم الأكاديمي، وخاصة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM ) . [ 39 ]

اتخذت منظمة الكشافة الكندية إجراءات مماثلة لتلك التي اتخذتها نظيرتها الأمريكية لتشجيع الشباب على دراسة مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وقد بدأ برنامجها في هذا المجال عام 2015. [ 40 ]

في عام ٢٠١١، أسس رجل الأعمال والفاعل الخيري الكندي سيمور شوليش منح شوليش للقيادة ، وهي منح دراسية بقيمة ١٠٠ مليون دولار، موزعة على ٦٠ ألف دولار كندي للطلاب الذين يبدأون دراستهم الجامعية في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في ٢٠ مؤسسة تعليمية في جميع أنحاء كندا. يتم اختيار ٤٠ طالبًا كنديًا سنويًا للحصول على هذه المنحة، بواقع طالبين من كل مؤسسة، بهدف استقطاب الشباب الموهوبين إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ ٤١ ] كما يقدم البرنامج منحًا دراسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لخمس جامعات مشاركة في إسرائيل . [ ٤٢ ]

الصين

مادة الكيمياء في مدرسة إعدادية مكتوبة على سبورة في بكين، الصين، 2011

لتعزيز العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين، أصدرت الحكومة الصينية في عام 2016 توجيهات بشأن استراتيجية التنمية الوطنية القائمة على الابتكار، "تنص على أنه بحلول عام 2020، يجب أن تصبح الصين دولة مبتكرة؛ وبحلول عام 2030، يجب أن تكون في طليعة الدول المبتكرة؛ وبحلول عام 2050، يجب أن تصبح قوة ابتكارية تكنولوجية." [ 43 ]

في مايو 2018، أُقيم حفل إطلاق ومؤتمر صحفي لخطة عمل 2029 لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين، وذلك في بكين. تهدف هذه الخطة إلى تمكين أكبر عدد ممكن من الطلاب من الاستفادة من تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتزويدهم جميعًا بمهارات التفكير العلمي والقدرة على الابتكار. واستجابةً للسياسات المشجعة التي تتبناها الحكومة، بدأت المدارس في القطاعين العام والخاص في جميع أنحاء البلاد بتنفيذ برامج تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 44 ]

"مع ذلك، يتطلب تطبيق مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بفعالية وجود معلمين متفرغين متخصصين في تعليم هذه المجالات والمحتوى ذي الصلة." وحالياً، "تفتقر الصين إلى معلمين مؤهلين في مجالات STEM، ولم يتم بعد إنشاء نظام تدريبي لها." [ 44 ]

جعلت عدة مدن صينية البرمجة مادةً إلزاميةً لطلاب المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، كما هو الحال في مدينة تشونغتشينغ. [ 45 ] مع ذلك، فإن معظم الطلاب من المدن الصغيرة والمتوسطة الحجم لا يتعرفون على مفهوم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) إلا عند التحاقهم بالجامعة. [ 46 ]

أوروبا

ساهمت العديد من المشاريع الأوروبية في تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والوظائف المرتبطة بها في أوروبا. فعلى سبيل المثال، يُعدّ مشروع Scientix [ 47 ] تعاونًا أوروبيًا يضمّ معلمين وعلماء تربويين وصانعي سياسات في مجالات STEM. واستخدم مشروع SciChallenge [ 48 ] مسابقةً على وسائل التواصل الاجتماعي ومحتوى من إنتاج الطلاب لزيادة دافعية طلاب المرحلة ما قبل الجامعية نحو تعليم STEM والوظائف المرتبطة بها. كما استخدم مشروع AutoSTEM [ 49 ] التابع لبرنامج Erasmus الآلات الآلية لتقديم مواد STEM للأطفال الصغار جدًا.

فنلندا

يُعدّ مركز لومَا الداعم الرئيسي للتعليم الموجّه نحو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). ويهدف إلى تعزيز تدريس وبحث العلوم الطبيعية والرياضيات وعلوم الحاسوب والتكنولوجيا في جميع المراحل التعليمية في فنلندا. في اللغة الفنلندية، يُشير مصطلح لومَا إلى "luonnontieteellis-matemaattinen" (حرفيًا: "علمي-رياضي"). [ 50 ] وهو اختصار يُشبه إلى حد كبير مصطلح STEM ، مع إدراج مجالات الهندسة ضمنيًا. مع ذلك، وعلى عكس STEM، فإنّ مصطلح لومَا مُشتقّ أيضًا من كلمتي "lu" و "ma" . ولمعالجة تراجع الاهتمام بتعلّم العلوم، أطلق المجلس الوطني الفنلندي للتعليم برنامج لومَا لتطوير التعليم العلمي. وكان الهدف الرئيسي للمشروع هو رفع مستوى التعليم الفنلندي وتعزيز كفاءات الطلاب، وتحسين الممارسات التعليمية، وتنمية الاهتمام بالعلوم. وقد أفضت هذه المبادرة إلى إنشاء 13 مركزًا من مراكز لومَا في جامعات فنلندا، تحت إشراف مركز لومَا.

فرنسا

يُعرف مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فرنسا باسم العلوم الهندسية الصناعية (sciences industrielles أو sciences de l'ingénieur). وتُعرف المنظمة المعنية بهذا المجال في فرنسا باسم جمعية UPSTI.

هونغ كونغ

لم يُشجع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مدارس هونغ كونغ المحلية إلا في السنوات الأخيرة. في نوفمبر 2015، أصدر مكتب التعليم في هونغ كونغ وثيقة بعنوان " الترويج لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" [ 51 ] ، والتي تقترح استراتيجيات وتوصيات لتعزيز هذا النوع من التعليم.

الهند

الفائزون بالميداليات من فريق الهند في أولمبياد الفيزياء الدولي لعام 2019

تأتي الهند في المرتبة الثانية بعد الصين من حيث نسبة خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) إلى السكان، حيث تبلغ 1 لكل 52 نسمة. وبلغ إجمالي عدد الخريجين الجدد في هذه المجالات 2.6 مليون خريج في عام 2016. [ 52 ] وقد ساهم خريجو هذه المجالات في الاقتصاد الهندي على مدى العقدين الماضيين برواتب مجزية محلياً ودولياً. ويعزى انتعاش الاقتصاد الهندي، وما يتبعه من احتياطيات جيدة من العملات الأجنبية، بشكل رئيسي إلى مهارات خريجي هذه المجالات. وفي الهند، تشكل النساء نسبةً عاليةً تبلغ 43% من خريجي هذه المجالات، وهي أعلى نسبة على مستوى العالم. ومع ذلك، فإنهن يشغلن 14% فقط من الوظائف المتعلقة بهذه المجالات. إضافةً إلى ذلك، من بين 280 ألف عالم ومهندس يعملون في معاهد البحث والتطوير في البلاد، لا تمثل النساء سوى 14% فقط. [ 53 ]

في الهند، تُقدّم مؤسسة OMOTEC منهجًا دراسيًا مبتكرًا قائمًا على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، كما يُطوّر طلابها منتجاتٍ لحلّ مشكلات العصر الحديث. [ 54 ] وفاز طالبان أيضًا بجائزة Microsoft Imagine Cup لتطويرهما طريقةً غير جراحية للكشف عن سرطان الجلد باستخدام الذكاء الاصطناعي. [ 55 ]

نيجيريا

في نيجيريا، قامت جمعية المهندسات المحترفات في نيجيريا (APWEN) بإشراك الفتيات اللواتي تتراوح أعمارهن بين 12 و19 عامًا في دورات علمية بهدف تمكينهن من الالتحاق ببرامج دراسية علمية في مؤسسات التعليم العالي. كما بذلت المؤسسة الوطنية للعلوم في نيجيريا جهودًا حثيثة لتشجيع الفتيات على الابتكار والاختراع والبناء من خلال برنامج "ابتكري، ابني" الذي ترعاه شركة النفط الوطنية النيجيرية (NNPC). [ 56 ]

باكستان

تُدرَّس مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في باكستان كمواد اختيارية في الصفين التاسع والعاشر، وتُختتم بامتحانات الشهادة الثانوية العامة . تشمل هذه المواد الاختيارية العلوم البحتة (الفيزياء، والكيمياء، والأحياء)، والرياضيات (الفيزياء، والكيمياء، والرياضيات)، وعلوم الحاسوب (الفيزياء، والكيمياء، وعلوم الحاسوب). كما تُقدَّم مواد STEM كمواد اختيارية في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، واللذين يُشار إليهما عادةً بالسنة الأولى والثانية، وتُختتم بامتحانات الشهادة المتوسطة . تشمل هذه المواد الاختيارية مسار العلوم الطبية (الفيزياء، والكيمياء، والأحياء)، ومسار الهندسة (الفيزياء، والكيمياء، والرياضيات)، ومسار علوم الحاسوب (الفيزياء/الإحصاء، وعلوم الحاسوب، والرياضيات). تهدف هذه المواد الاختيارية إلى مساعدة الطلاب على متابعة مسارات مهنية في مجالات STEM مستقبلاً، وذلك من خلال إعدادهم لدراسة هذه التخصصات في الجامعة.

وافقت الحكومة [ 57 ] على مشروع تعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لإنشاء مختبرات STEM في المدارس الحكومية. وتعاونت وزارة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع جوجل لإطلاق أول برنامج في باكستان لتنمية مهارات البرمجة على مستوى القاعدة الشعبية [ 58 ] ، استنادًا إلى برنامج CS First من جوجل، وهي مبادرة عالمية تهدف إلى تطوير مهارات البرمجة لدى الأطفال. ويهدف البرنامج إلى تطوير مهارات البرمجة التطبيقية باستخدام تقنيات التلعيب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و14 عامًا.

تم تطبيق مبادرة برامج الطفولة المبكرة التابعة لهيئة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في خيبر بختونخوا [ 59 ] بنجاح في 225 مدرسة ابتدائية وثانوية. وتعمل العديد من المنظمات الخاصة في باكستان على إدخال تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس.

فيلبيني

في الفلبين ، يُعدّ برنامج STEM برنامجًا دراسيًا لمدة عامين، يُعتمد لطلاب المرحلة الثانوية العليا (الصفين الحادي عشر والثاني عشر)، وتُحدده وزارة التعليم . يندرج مسار STEM ضمن المسار الأكاديمي، الذي يشمل أيضًا مسارات أخرى مثل إدارة الأعمال والمحاسبة، والعلوم الإنسانية والاجتماعية، والعلوم العامة. [ 60 ] [ 61 ] يهدف برنامج STEM إلى تعليم الطلاب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من خلال منهج متعدد التخصصات وتطبيقي، وتزويدهم بمعرفة متقدمة وتطبيقات عملية في هذه المجالات. بعد إتمام البرنامج، يحصل الطلاب على دبلوم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تشترط بعض الكليات والجامعات على الطلاب الراغبين في الالتحاق ببرامج STEM (مثل الطب والهندسة وعلوم الحاسوب وغيرها) أن يكونوا من خريجي STEM، وإلا فعليهم الالتحاق ببرنامج تأهيلي.

قطر

في قطر ، يُعدّ برنامج البيرق برنامجًا توعويًا لطلاب المرحلة الثانوية، يركز منهجه على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويُشرف عليه مركز المواد المتقدمة (CAM) في جامعة قطر . يشارك سنويًا حوالي 946 طالبًا من نحو 40 مدرسة ثانوية في مسابقات البيرق. [ 62 ] يعتمد البيرق على التعلم القائم على المشاريع، ويشجع الطلاب على حل مشكلات واقعية، ويحثّهم على العمل الجماعي لبناء حلول عملية. [ 63 ] [ 64 ] وقد أظهرت الأبحاث حتى الآن نتائج إيجابية للبرنامج. [ 65 ]

سنغافورة

يُعدّ برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) جزءًا من برنامج التعلّم التطبيقي (ALP) الذي تُروّج له وزارة التعليم في سنغافورة منذ عام 2013، ويُطبّق حاليًا في جميع المدارس الثانوية. ومن المتوقع أن تُطبّق جميع المدارس الابتدائية في سنغافورة برنامج التعلّم التطبيقي بحلول عام 2023. لا توجد اختبارات أو امتحانات في برنامج التعلّم التطبيقي، إذ يركّز البرنامج على تعلّم الطلاب من خلال التجربة - يُجرّبون، يُخطئون، يُجرّبون مرة أخرى، ويتعلّمون من أخطائهم، ثم يُعاودون المحاولة. تُقدّم وزارة التعليم دعمًا فعّالًا للمدارس التي تُطبّق برنامج التعلّم التطبيقي لتعزيز قدراتها وبرامجها التي تُنمّي الابتكار والإبداع.

أنشأ مركز سنغافورة للعلوم وحدةً متخصصةً في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في يناير 2014، بهدف إثارة شغف الطلاب بهذه المجالات. ولإثراء تجاربهم التعليمية، يوفر برنامج الشراكة الصناعية (IPP) فرصًا للطلاب للتعرف مبكرًا على قطاعات ومجالات STEM الحقيقية. وسيعمل متخصصو المناهج ومعلمو STEM من المركز جنبًا إلى جنب مع المعلمين لتطوير دروس STEM، وتدريب المعلمين، وتدريس هذه الدروس معًا، بهدف تعريف الطلاب بهذه المجالات مبكرًا وتنمية اهتمامهم بها.

تايلاند

في عام 2017، صرّح وزير التعليم التايلاندي تيراكيات جارونسيتاسين عقب المؤتمر التاسع والأربعين لمجلس منظمة وزراء التعليم في جنوب شرق آسيا (SEAMEO) في جاكرتا، بأن الاجتماع وافق على إنشاء مركزين إقليميين جديدين لمنظمة SEAMEO في تايلاند. أحدهما سيكون مركزًا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، والآخر سيكون مركزًا لتعليم الاقتصاد الكافي. [ 66 ]

صرح تيراكيات بأن الحكومة التايلاندية خصصت بالفعل 250 مليون بات تايلاندي على مدى خمس سنوات لمركز العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الجديد. وسيكون هذا المركز المؤسسة الإقليمية المسؤولة عن تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ولن يقتصر دوره على وضع السياسات اللازمة لتحسين هذا التعليم، بل سيكون أيضًا مركزًا لتبادل المعلومات والخبرات بين الدول الأعضاء وخبراء التعليم. وأضاف: "هذا هو أول مركز إقليمي تابع لمنظمة جنوب شرق آسيا للتعليم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حيث يركز مركز تعليم العلوم الحالي في ماليزيا على الجانب الأكاديمي فقط. وسيولي مركزنا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أولوية قصوى لتطبيق العلوم والتكنولوجيا وتكييفها." [ 67 ]

أطلق معهد تعزيز تدريس العلوم والتكنولوجيا شبكة تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تهدف هذه الشبكة إلى تعزيز أنشطة التعلم المتكاملة ، وتحسين إبداع الطلاب وتطبيقهم للمعرفة، وإنشاء شبكة من المنظمات والأفراد لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في البلاد. [ 68 ]

ديك رومى

تُعدّ فرقة العمل التركية المعنية بتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (FeTeMM) تحالفًا من الأكاديميين والمعلمين الذين يبذلون جهودًا لرفع جودة التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بدلًا من التركيز على زيادة عدد خريجي هذه المجالات. [ 69 ] [ 70 ]

الولايات المتحدة

طالبة في المدرسة الثانوية تشرح مشروعها الهندسي لقاضٍ في سكرامنتو، كاليفورنيا ، عام 2015.

في الولايات المتحدة، بدأ استخدام هذا الاختصار في نقاشات التعليم والهجرة ضمن مبادرات تهدف إلى معالجة النقص الملحوظ في المرشحين المؤهلين لشغل وظائف التكنولوجيا المتقدمة. كما أنه يُعالج المخاوف من تدريس هذه المواد بشكل منفصل في كثير من الأحيان، بدلاً من تدريسها ضمن منهج متكامل. [ 71 ] ويُعدّ الحفاظ على مواطنين مُلِمّين بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) جزءًا أساسيًا من أجندة التعليم العام في الولايات المتحدة. [ 72 ] وقد شاع استخدام هذا الاختصار في نقاشات الهجرة فيما يتعلق بالحصول على تأشيرات عمل في الولايات المتحدة للمهاجرين ذوي المهارات في هذه المجالات. كما أصبح شائعًا في نقاشات التعليم للإشارة إلى نقص العمالة الماهرة وعدم كفاية التعليم في هذه المجالات. [ 73 ] ولا يُشير هذا المصطلح عادةً إلى القطاعات غير المهنية والأقل وضوحًا في هذه المجالات، مثل العمل في خطوط تجميع الإلكترونيات.

مؤسسة العلوم الوطنية

تتبع العديد من المنظمات في الولايات المتحدة الأمريكية إرشادات المؤسسة الوطنية للعلوم (NSF) فيما يتعلق بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). وتستخدم المؤسسة تعريفًا واسعًا لمواضيع STEM يشمل مواضيع في مجالات الكيمياء ، وعلوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات ، والهندسة، وعلوم الأرض، وعلوم الحياة، والعلوم الرياضية، والفيزياء وعلم الفلك، والعلوم الاجتماعية ( الأنثروبولوجيا ، والاقتصاد ، وعلم النفس ، وعلم الاجتماع )، بالإضافة إلى أبحاث تعليم وتعلّم STEM. [ 2 ] [ 74 ] وتُعدّ المؤسسة الوطنية للعلوم الوكالة الفيدرالية الأمريكية الوحيدة التي تشمل مهمتها دعم جميع مجالات العلوم والهندسة الأساسية، باستثناء العلوم الطبية. [ 75 ] وتشمل مجالات برامجها التخصصية المنح الدراسية، والمنح، والزمالات في مجالات مثل العلوم البيولوجية، وعلوم وهندسة الحاسوب والمعلومات ، والتعليم والموارد البشرية، والهندسة، والبحوث والتعليم البيئي، وعلوم الأرض، والعلوم والهندسة الدولية، والعلوم الرياضية والفيزيائية، والعلوم الاجتماعية والسلوكية والاقتصادية، والبنية التحتية الإلكترونية، والبرامج القطبية. [ 74 ]

سياسة الهجرة

على الرغم من أن العديد من المنظمات في الولايات المتحدة تتبع إرشادات المؤسسة الوطنية للعلوم فيما يتعلق بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فإن وزارة الأمن الداخلي الأمريكية لديها تعريفها الوظيفي الخاص المستخدم في سياسة الهجرة. [ 76 ] في عام 2012، أعلنت وزارة الأمن الداخلي أو إدارة الهجرة والجمارك عن قائمة موسعة لبرامج الشهادات المعتمدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتي تؤهل الخريجين المؤهلين الحاصلين على تأشيرات طلابية للحصول على تمديد تدريب عملي اختياري. بموجب برنامج التدريب العملي الاختياري، يمكن للطلاب الدوليين الذين يتخرجون من الكليات والجامعات في الولايات المتحدة البقاء في البلاد والحصول على تدريب لمدة تصل إلى اثني عشر شهرًا من خلال الخبرة العملية. كما يمكن للطلاب الذين يتخرجون من برنامج شهادة معتمد في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات البقاء لمدة سبعة عشر شهرًا إضافية بموجب تمديد التدريب العملي الاختياري. [ 77 ] [ 78 ]

اعتبارًا من عام 2023، تواجه الولايات المتحدة نقصًا في العمالة الماهرة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويتعين على الكفاءات الأجنبية تجاوز عقبات جمة للهجرة. في الوقت نفسه، أطلقت بعض الدول الأخرى، مثل أستراليا وكندا والمملكة المتحدة، برامج لجذب الكفاءات على حساب الولايات المتحدة. [ 79 ] أما في حالة الصين، فإن الولايات المتحدة تُخاطر بفقدان تفوقها على منافس استراتيجي . [ 80 ]

تعليم

من خلال تنمية الاهتمام بالعلوم الطبيعية والاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة أو مباشرةً بعد الالتحاق بالمدرسة، يمكن تحسين فرص النجاح في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المرحلة الثانوية بشكل كبير. [ 81 ] في ميزانيته لعام 2012، أعاد الرئيس باراك أوباما تسمية "شراكة الرياضيات والعلوم (MSP)" ووسع نطاقها لتشمل منحًا شاملة للولايات لتحسين إعداد المعلمين في هذه المواد. [ 82 ] يُعدّ كلٌّ من حساب التفاضل والتكامل AB والإحصاء من أكثر اختبارات التنسيب المتقدم (AP) شيوعًا، اعتبارًا من عام 2025. [ 83 ]

شهدت معظم اختبارات AP في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات زيادة في عدد المتقدمين بين عامي 2018 و2024.

يختار الطلاب الحاصلون على أعلى الدرجات في الاختبارات المعيارية عادةً تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بينما يميل الطلاب الحاصلون على أدنى الدرجات إلى اختيار تخصصات التعليم والزراعة. [ 84 ]

خلال العقد الثاني من القرن الحادي والعشرين، ازدادت شعبية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على حساب الفنون الليبرالية والعلوم الإنسانية.

ازدادت شعبية الرعاية الصحية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وخاصة علوم الحاسوب، بينما تراجعت شعبية العلوم الإنسانية والدراسات الاجتماعية، وخاصة التاريخ، بسبب قوى السوق. [ 85 ] [ 86 ]

غالباً ما تستخدم مناهج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تقنيات حديثة مثل الطابعات ثلاثية الأبعاد لتشجيع الاهتمام بهذه المجالات. [ 87 ] كما يمكن لهذه المناهج الاستفادة من دمج التقنيات الحديثة، مثل الخلايا الكهروضوئية وأجهزة الاستشعار البيئية ، مع التقنيات القديمة مثل أنظمة التسميد والري في بيئات المختبرات الزراعية .

في عام 2006، أعربت الأكاديميات الوطنية الأمريكية عن قلقها إزاء تراجع مستوى تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة. وقامت لجنة العلوم والهندسة والسياسة العامة التابعة لها بوضع قائمة تضم عشرة إجراءات. وكانت أهم ثلاث توصيات هي:

  • زيادة قاعدة المواهب الأمريكية من خلال تحسين تعليم العلوم والرياضيات من الروضة وحتى الصف الثاني عشر
  • تعزيز مهارات المعلمين من خلال تدريب إضافي في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا
  • توسيع نطاق الطلاب المؤهلين للالتحاق بالجامعة والتخرج بشهادات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات [ 88 ]

كما قامت وكالة ناسا بتنفيذ برامج ومناهج لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بهدف تجديد مخزون العلماء والمهندسين والرياضيين الذين سيقودون استكشاف الفضاء في القرن الحادي والعشرين. [ 88 ]

قامت بعض الولايات، مثل كاليفورنيا ، بتنفيذ برامج تجريبية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بعد الدوام المدرسي، وذلك للتعرف على أفضل الممارسات الواعدة وكيفية تطبيقها لزيادة فرص نجاح الطلاب. [ 89 ] ومن الولايات الأخرى التي استثمرت في تعليم STEM ولاية فلوريدا، حيث تأسست جامعة فلوريدا بوليتكنيك [ 90 ] ، وهي أول جامعة حكومية في فلوريدا متخصصة في الهندسة والتكنولوجيا، وتُعنى بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). [ 91 ] وخلال العام الدراسي، أُنشئت برامج STEM في العديد من المناطق التعليمية في جميع أنحاء الولايات المتحدة، ومنها ولايات نيوجيرسي ، وأريزونا ، وفرجينيا ، ونورث كارولينا ، وتكساس ، وأوهايو . [ 92 ] [ 93 ]

وقد توسع التعليم المستمر في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ليشمل مستوى ما بعد المرحلة الثانوية من خلال برامج الماجستير مثل برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بجامعة ميريلاند [ 94 ] وكذلك جامعة سينسيناتي. [ 95 ]

الفجوة العرقية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

توجد اختلافات كبيرة بين الأعراق أو الجنس في إكمال الجبر الأول. [ 96 ]

في الولايات المتحدة، وجدت المؤسسة الوطنية للعلوم أن متوسط ​​درجات العلوم في التقييم الوطني للتقدم التعليمي لعام 2011 كان أقل لدى الطلاب السود واللاتينيين مقارنةً بالطلاب البيض والآسيويين وسكان جزر المحيط الهادئ. [ 97 ] في عام 2011، شكل السود 11% من القوى العاملة الأمريكية، بينما لم تتجاوز نسبتهم 6% في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 98 ] على الرغم من أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة لطالما هيمن عليها الذكور البيض، فقد بُذلت جهود كبيرة لإطلاق مبادرات تهدف إلى جعل هذه المجالات أكثر تنوعًا عرقيًا وجنسيًا. [ 99 ] تشير بعض الأدلة إلى أن جميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب السود واللاتينيون، لديهم فرصة أفضل للحصول على شهادة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إذا التحقوا بكلية أو جامعة تكون مؤهلاتهم الأكاديمية عند الالتحاق بها على الأقل مساوية لمؤهلات الطالب العادي. [ 100 ]

الفجوات بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

على الرغم من أن النساء يشكلن 47% من القوى العاملة في الولايات المتحدة [ 101 ] ، إلا أنهن يشغلن 24% فقط من وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تشير الأبحاث إلى أن تعريف الفتيات بمخترعات في سن مبكرة من شأنه أن يقلل الفجوة بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التقنية إلى النصف [ 102 ] . وقد سعت حملات منظمات مثل قاعة مشاهير المخترعين الوطنية إلى تحقيق توازن بين الجنسين بنسبة 50/50 في برامجها المخصصة للشباب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بحلول عام 2020.

التقاطع في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

تُعتبر مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من المجالات التي ينتشر فيها نقص تمثيل الفئات المهمشة واستبعادها. وتطرح هذه المجالات تحديات فريدة تتعلق بالتداخل بين الهويات، وذلك بسبب المعايير الجامدة والصور النمطية السائدة ، سواء في التعليم العالي أو في الأوساط المهنية. غالباً ما تُعطي هذه المعايير الأولوية للموضوعية والجدارة ، متجاهلةً أوجه عدم المساواة الهيكلية، مما يخلق بيئات يواجه فيها الأفراد ذوو الهويات المهمشة المتداخلة عوائق متراكمة.

على سبيل المثال، قد يواجه الأفراد المنتمون إلى الفئات المهمشة تقليديًا ظاهرة تُعرف باسم "المناخ البارد"، والتي تشير إلى حوادث التمييز الجنسي والعزلة والضغط لإثبات الذات أمام الأقران والأكاديميين ذوي المستوى العالي. [ 103 ] أما بالنسبة للأقليات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فيُعاني أفرادها من الشعور بالوحدة نتيجةً لنقص الانتماء والعزلة الاجتماعية . [ 104 ]

مبادرة التنافسية الأمريكية

في خطاب حالة الاتحاد بتاريخ 31 يناير 2006، أعلن الرئيس جورج دبليو بوش عن مبادرة التنافسية الأمريكية . اقترح بوش هذه المبادرة لمعالجة أوجه القصور في دعم الحكومة الفيدرالية للتطوير والتقدم التعليمي على جميع المستويات الأكاديمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وبالتفصيل، دعت المبادرة إلى زيادات كبيرة في التمويل الفيدرالي لبرامج البحث والتطوير المتقدمة (بما في ذلك مضاعفة دعم التمويل الفيدرالي للبحوث المتقدمة في العلوم الفيزيائية من خلال وزارة الطاقة الأمريكية )، وزيادة عدد خريجي التعليم العالي الأمريكي في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تساهم مسابقة " ناسا تعني الأعمال" ، التي يرعاها اتحاد تكساس لمنح الفضاء، في تحقيق هذا الهدف. يتنافس طلاب الجامعات لوضع خطط ترويجية لتشجيع طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية على دراسة مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ولإلهام أساتذة هذه المجالات لإشراك طلابهم في أنشطة توعوية تدعم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تُقدّم المؤسسة الوطنية للعلوم العديد من البرامج في مجال تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك برامج لطلاب المراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر، مثل برنامج ITEST الذي يدعم جائزة التحدي العالمي ITEST. وقد تم تطبيق برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في بعض مدارس ولاية أريزونا ، حيث تُنمّي هذه البرامج مهارات التفكير العليا لدى الطلاب، وتُمكّنهم من البحث واستخدام التقنيات التي يستخدمها المتخصصون في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تُعدّ مؤسسة "بروجكت ليد ذا واي " (PLTW) جهةً رائدةً في تقديم برامج تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمدارس الإعدادية والثانوية في الولايات المتحدة. تشمل برامجها منهجًا هندسيًا للمرحلة الثانوية يُسمى " مسار الهندسة" ، وبرنامجًا في العلوم الطبية الحيوية للمرحلة الثانوية، وبرنامجًا في الهندسة والتكنولوجيا للمرحلة الإعدادية يُسمى " بوابة التكنولوجيا" . وقد حظيت برامج PLTW بدعم الرئيس باراك أوباما ووزير التعليم الأمريكي آرني دنكان، بالإضافة إلى العديد من القادة على المستويات المحلية والوطنية والتجارية.

ائتلاف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

يعمل تحالف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) [ 105 ] على دعم برامج STEM للمعلمين والطلاب في وزارة التعليم الأمريكية ، والمؤسسة الوطنية للعلوم ، وغيرها من الوكالات التي تقدم برامج ذات صلة بمجالات STEM. ويبدو أن نشاط تحالف STEM قد تباطأ منذ سبتمبر 2008.

تأسست منظمة STEM.org Educational Research™ عام 2001، وهي منظمة خاصة تدير إطار عمل عالمي للعلامات التجارية الموثوقة في مجال تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ويُستخدم نظام الاعتماد الخاص بها، والذي يشمل تمييز البرامج والمنتجات التعليمية والمهنيين، للتحقق من أصالة وجودة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في أكثر من 80 دولة. [ 106 ]

الكشافة

في عام ٢٠١٢، بدأت منظمة الكشافة الأمريكية بمنح جوائز، تحمل اسمي NOVA وSUPERNOVA، لإتمام متطلبات محددة تتناسب مع مستوى برنامج الكشافة في كل مجال من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأربعة الرئيسية. وبالمثل، أدرجت منظمة فتيات الكشافة الأمريكية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في برنامجها من خلال استحداث شارات استحقاق مثل "عالم الطبيعة" و"الفن الرقمي". [ ١٠٧ ]

تُعدّ جمعية مهندسي السيارات (SAE) منظمة دولية ومزوداً متخصصاً في دعم برامج التعليم والجوائز والمنح الدراسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بدءاً من مرحلة ما قبل الروضة وحتى الحصول على الشهادات الجامعية. [ 108 ] كما أنها تُعنى بتعزيز الابتكار العلمي والتكنولوجي.

برامج وزارة الدفاع

[ 109 ] مسابقة eCybermissionهي مسابقة مجانية عبر الإنترنت في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا، مخصصة لطلاب الصفوف من السادس إلى التاسع، برعاية الجيش الأمريكي. تركز كلندوة عبر الإنترنتعلى خطوة مختلفة من خطوات المنهج العلمي، ويقدمها مرشدون متخصصون في eCybermission. المرشدون هم متطوعون عسكريون ومدنيون ذوو خبرة واسعة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويمكنهم تقديم رؤى ثاقبة في هذه المجالات للطلاب ومستشاري الفرق.

برنامج ستاربيس هو برنامج تعليمي برعاية مكتب مساعد وزير الدفاع لشؤون الاحتياط. يتيح البرنامج للطلاب التفاعل مع أفراد الجيش لاستكشاف مسارات مهنية وبناء علاقات مع الواقع العملي. كما يوفر البرنامج للطلاب ما بين 20 و25 ساعة من الخبرة في قواعد الحرس الوطني ، والبحرية ، ومشاة البحرية ، وقوات الاحتياط الجوية ، والقوات الجوية في مختلف أنحاء البلاد.

برنامج SeaPerch هو برنامج روبوتات تحت الماء يُدرّب المعلمين على تعليم طلابهم كيفية بناء مركبة تعمل عن بُعد تحت الماء (ROV) داخل المدرسة أو خارجها. يقوم الطلاب ببناء المركبة باستخدام مجموعة أدوات تتكون من قطع منخفضة التكلفة وسهلة التوفر، وذلك باتباع منهج دراسي يُدرّس مفاهيم الهندسة والعلوم الأساسية ضمن موضوع الهندسة البحرية.

ناسا

ليلة الفتيات في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مركز غودارد لرحلات الفضاء التابع لناسا ، غرينبيلت، ماريلاند (2018)

برنامج NASAStem هو برنامج تابع لوكالة الفضاء الأمريكية ناسا يهدف إلى زيادة التنوع داخل صفوفها، بما في ذلك العمر والإعاقة والجنس بالإضافة إلى العرق/الإثنية. [ 110 ]

تشريع

دخل قانون المنافسة الأمريكية ( PL 110–69) حيز التنفيذ في 9 أغسطس/آب 2007. ويهدف إلى زيادة استثمار الدولة في أبحاث العلوم والهندسة، وفي تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من رياض الأطفال وحتى الدراسات العليا وما بعد الدكتوراه. ويُجيز القانون زيادة التمويل للمؤسسة الوطنية للعلوم ، ومختبرات المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا ، ومكتب العلوم التابع لوزارة الطاقة الأمريكية خلال الفترة من السنة المالية 2008 إلى السنة المالية 2010. وقد أوضح روبرت غابريس، مدير التعليم في مركز غودارد لرحلات الفضاء التابع لناسا ، أن النجاح يتمثل في زيادة التحصيل الدراسي للطلاب، والتعبير المبكر عن اهتمامهم بمواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، واستعدادهم لدخول سوق العمل.

وظائف

في نوفمبر 2012، وضع إعلان البيت الأبيض قبل تصويت الكونغرس على قانون وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الرئيس أوباما في موقف معارض للعديد من شركات وادي السيليكون والمديرين التنفيذيين الذين مولوا حملته لإعادة انتخابه. [ 111 ] وحددت وزارة العمل 14 قطاعًا من المتوقع أن "تضيف أعدادًا كبيرة من الوظائف الجديدة إلى الاقتصاد أو تؤثر على نمو الصناعات الأخرى أو تشهد تحولًا بفعل التكنولوجيا والابتكار مما يتطلب مهارات جديدة للعاملين". [ 112 ] وكانت القطاعات المحددة كما يلي: التصنيع المتقدم، السيارات ، البناء ، الخدمات المالية ، تكنولوجيا المعلومات الجغرافية ، الأمن الداخلي ، تكنولوجيا المعلومات ، النقل ، الطيران ، التكنولوجيا الحيوية ، الطاقة ، الرعاية الصحية ، الضيافة ، وتجارة التجزئة .

تشير وزارة التجارة إلى أن وظائف مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) تُعد من بين الوظائف الأعلى أجرًا والأكثر واعدة من حيث فرص النمو الوظيفي في مطلع القرن الحادي والعشرين. كما يُشير التقرير إلى أن العاملين في مجالات STEM يلعبون دورًا محوريًا في النمو المستدام واستقرار الاقتصاد الأمريكي، وأن التدريب في هذه المجالات يُؤدي عمومًا إلى أجور أعلى، سواءً عملوا في مجال STEM أم لا. [ 113 ]

في عام 2015، بلغ عدد وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة حوالي 9 ملايين وظيفة، ما يمثل 6.1% من إجمالي الوظائف الأمريكية. وكانت هذه الوظائف تشهد نموًا سنويًا بنسبة 9% تقريبًا. [ 114 ] وقد توصلت مؤسسة بروكينغز إلى أن الطلب على خريجي التكنولوجيا الأكفاء سيتجاوز عدد المتقدمين المؤهلين بما لا يقل عن مليون شخص.

بحسب مركز بيو للأبحاث، فإن العامل العادي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يكسب ثلثي أكثر من أولئك الذين يعملون في مجالات أخرى. [ 115 ]

التقدم المحرز مؤخراً

بحسب تعداد الولايات المتحدة لعام 2014، فإن "74 بالمائة من الحاصلين على درجة البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - والتي يشار إليها عادةً باسم STEM - لا يعملون في وظائف STEM". [ 116 ] [ 117 ]

في سبتمبر 2017، تعهدت العديد من شركات التكنولوجيا الأمريكية الكبيرة مجتمعة بالتبرع بمبلغ 300 مليون دولار لتعليم علوم الكمبيوتر في الولايات المتحدة [ 118 ].

كشفت نتائج استطلاع بيو في عام 2018 أن الأمريكيين حددوا عدة مشكلات تعيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من بينها عدم اكتراث أولياء الأمور، وعدم اهتمام الطلاب، وتقادم المناهج الدراسية، والتركيز المفرط على معايير الدولة. وأشار 57% من المشاركين في الاستطلاع إلى أن إحدى المشكلات الرئيسية في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي ضعف تركيز الطلاب في عملية التعلم. [ 119 ]

نشر التقرير الوطني الأخير لتقييم التقدم التعليمي (NAEP) [ 120 ] نتائجَ في مجالَي المعرفة التكنولوجية والهندسية، والتي تحدد قدرة الطلاب على تطبيق مهاراتهم التكنولوجية والهندسية في سيناريوهات واقعية. وأظهر التقرير فجوةً قدرها 28 نقطة بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض ونظرائهم ذوي الدخل المرتفع. كما أشار التقرير نفسه إلى فرق قدره 38 نقطة بين الطلاب البيض والسود. [ 121 ]

أعلن مركز سميثسونيان لتعليم العلوم (SSEC) عن إصدار خطة استراتيجية مدتها خمس سنوات من قِبل لجنة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التابعة للمجلس الوطني للعلوم والتكنولوجيا، وذلك في 4 ديسمبر/كانون الأول 2018. تحمل الخطة عنوان "رسم مسار النجاح: استراتيجية أمريكا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". [ 122 ] يهدف هذا البرنامج إلى اقتراح استراتيجية اتحادية ترتكز على رؤية مستقبلية تضمن لجميع الأمريكيين إمكانية الوصول الدائم إلى تعليم عالي الجودة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وفي نهاية المطاف، يمكن للولايات المتحدة أن تتبوأ مكانة رائدة عالميًا في إتقان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتوفير فرص العمل، والابتكار. تشمل أهداف هذه الخطة بناء أسس متينة لمحو الأمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ وتعزيز التنوع والمساواة والشمول في هذه المجالات؛ وإعداد القوى العاملة في هذه المجالات للمستقبل. [ 123 ]

أيد اقتراح الميزانية المالية لعام 2019 المقدم من البيت الأبيض خطة التمويل الواردة في مذكرة الرئيس دونالد ترامب بشأن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتي خصصت حوالي 200 مليون دولار (تمويل منح) لتعليم هذه المجالات سنويًا. كما تدعم هذه الميزانية تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال برنامج منح بقيمة 20 مليون دولار لبرامج التعليم المهني والتقني. [ 124 ]

فعاليات وبرامج للمساعدة في تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الأمريكية

فيتنام

في فيتنام، بدأت العديد من منظمات التعليم الخاصة في عام 2012 بمبادرات تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

في عام 2015، نظمت وزارة العلوم والتكنولوجيا و Liên minh STEM أول يوم وطني للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتلا ذلك العديد من الفعاليات المماثلة في جميع أنحاء البلاد.

في عام 2015، أدرجت وزارة التعليم والتدريب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كمجال يحتاج إلى التشجيع في البرنامج الوطني للعام الدراسي.

في مايو 2017، وقّع رئيس الوزراء التوجيه رقم 16 [ 125 ] الذي ينص على: "تغيير جذري في السياسات والمحتويات وأساليب التعليم والتدريب المهني لخلق موارد بشرية قادرة على استيعاب اتجاهات تكنولوجيا الإنتاج الجديدة، مع التركيز على تعزيز التدريب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العام؛" وطلب من "وزارة التعليم والتدريب ما يلي: تعزيز نشر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في برنامج التعليم العام؛ تنظيم تجريبي في بعض المدارس الثانوية من 2017 إلى 2018.

زيمبابوي

الفجوة بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في زيمبابوي كبيرة، حيث لا تتجاوز نسبة النساء الحاصلات على شهادات في هذه المجالات 28.79% مقارنة بنسبة 71.21% للرجال. [ 126 ]

نحيف

نسبة الخريجات ​​في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

تشكل النساء 47% من القوى العاملة في الولايات المتحدة، ويشغلن 24% من الوظائف المتعلقة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 127 ] وفي المملكة المتحدة، تشغل النساء 13% من هذه الوظائف (عام 2014). [ 128 ] أما في الولايات المتحدة، فتميل النساء الحاصلات على شهادات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى العمل في قطاعي التعليم أو الرعاية الصحية أكثر من نظرائهن من الرجال.

صورة لمشاركات في فعالية "ليلة الفتيات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" التي نظمتها وكالة ناسا غودارد عام 2018

تختلف نسبة الجنسين باختلاف مجال الدراسة. فعلى سبيل المثال، في الاتحاد الأوروبي عام 2012، شكلت النساء 47.3% من إجمالي الخريجين، و51% في العلوم الاجتماعية والأعمال والقانون، و42% في العلوم والرياضيات والحوسبة، و28% في الهندسة والتصنيع والبناء، و59% من خريجي الدكتوراه في الصحة والرعاية الاجتماعية. [ 129 ]

أظهرت دراسة أجريت عام 2019 أن جزءًا من نجاح المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يعتمد على نظرة المجتمع إليها. ففي دراسة بحثت في المنح المقدمة بناءً على المشروع نفسه مقابل تلك المقدمة بناءً على قائد المشروع، لم يُلاحظ فرق يُذكر في التقييم بين المشاريع التي يقودها الرجال والنساء عند تقييمها بناءً على المشروع، بينما أظهرت الدراسات التي قُيّمت بناءً على قائد المشروع أن المشاريع التي تقودها النساء حصلت على منح بنسبة أقل بأربعة بالمئة. [ 130 ]

يُعدّ تحسين تجارب النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات عنصرًا أساسيًا في زيادة عدد النساء في هذه المجالات. ويشمل ذلك الحاجة إلى نماذج يحتذى بها ومرشدات من النساء العاملات في هذه المجالات. إضافةً إلى ذلك، يُمكن أن يُساهم توفير موارد جيدة للمعلومات وفرص التواصل في تعزيز قدرة النساء على النجاح والتفوق في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 131 ]

أشارت دراسة أجريت عام 2018 إلى أن ميل النساء لمتابعة دراسات جامعية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يتناقص باستمرار مع ازدياد ثراء الدول ومساواة سكانها. [ 132 ] ومع ذلك، أوضح تصحيحٌ أُجري عام 2019 للدراسة أن الباحثين ابتكروا طريقةً غير مُعلنة وغير مُدققة سابقًا لقياس "ميل" النساء والرجال للحصول على درجة علمية أعلى في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بدلًا من القياس الذي زُعم في الأصل لـ"حصة النساء من شهادات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". [ 133 ] [ 134 ] لم يتمكن باحثو جامعة هارفارد من إعادة إنتاج نتائج الدراسة، مما يُسلط الضوء على مشاكل في تفسير البيانات الواردة في الورقة البحثية الأصلية. [ 135 ] [ 136 ]

مجتمع الميم

واجه أفراد مجتمع الميم (LGBTQ+) تمييزًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عبر التاريخ. كان قليل منهم يعلنون عن ميولهم الجنسية علنًا في هذه المجالات؛ ومع ذلك، من بين الشخصيات المعروفة آلان تورينج ، أبو علوم الحاسوب، وسارة جوزفين بيكر ، الطبيبة الأمريكية ورائدة الصحة العامة. [ 137 ]

على الرغم من التغيرات الأخيرة في المواقف تجاه مجتمع الميم، لا يزال التمييز متفشياً في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 138 ] [ 139 ] وقد أظهرت دراسة حديثة أن طلاب الأقليات الجنسية كانوا أقل احتمالاً لإكمال درجة البكالوريوس في أحد مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، [ 140 ] [ 141 ] حيث اختاروا تغيير تخصصهم. ومع ذلك، كان أولئك الذين استمروا في دراسة هذه المجالات أكثر ميلاً للمشاركة في برامج البحث الجامعي. ووفقاً للدراسة، أظهرت الأقليات الجنسية معدلات استبقاء أعلى بشكل عام في المجالات المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مقارنةً بالنساء غيريات الجنس. [ 140 ] [ 139 ] وخلصت دراسة أخرى إلى أن المثليين والمتحولين جنسياً أكثر عرضة للإقصاء والمضايقة وغيرها من الآثار السلبية أثناء عملهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، في حين أن الفرص والموارد المتاحة لهم أقل. [ 142 ]

تعمل برامج ومؤسسات متعددة على تعزيز إدماج وقبول أفراد مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ففي الولايات المتحدة، نظمت المنظمة الوطنية للعلماء والتقنيين المثليين والمثليات (NOGLSTP) جهودًا لمكافحة رهاب المثلية منذ ثمانينيات القرن الماضي، وهي الآن تدعم النشاط العلمي وتشجع على دعم العلماء من مجتمع الميم. [ 143 ] كما تعمل برامج أخرى، مثل "500 عالم من مجتمع الميم" و"فخر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات"، على تعزيز حضور أفراد مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على مستوى العالم. [ 143 ] [ 144 ]

نقد

أثار التركيز على زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات انتقادات. ففي مقال نُشر عام 2014 بعنوان "أسطورة نقص العلوم والهندسة" في مجلة " ذا أتلانتيك " ، انتقد عالم الديموغرافيا مايكل إس. تيتلبوم جهود الحكومة الأمريكية لزيادة عدد خريجي هذه المجالات، قائلاً إنه من بين الدراسات التي تناولت هذا الموضوع، "لم يتمكن أحد من العثور على أي دليل يشير إلى وجود نقص واسع النطاق في سوق العمل أو صعوبات في التوظيف في وظائف العلوم والهندسة التي تتطلب شهادات بكالوريوس أو أعلى"، وأن "معظم الدراسات تشير إلى أن الأجور الحقيقية في العديد من وظائف العلوم والهندسة - وليس جميعها - كانت ثابتة أو بطيئة النمو، وأن معدلات البطالة كانت مرتفعة أو أعلى من مثيلاتها في العديد من الوظائف ذات المهارات المماثلة". كما كتب تيتلبوم أن التركيز الوطني آنذاك على زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان يوازي جهود الحكومة الأمريكية السابقة منذ الحرب العالمية الثانية لزيادة عدد العلماء والمهندسين، والتي انتهى بها المطاف جميعها، كما ذكر، إلى "تسريح جماعي للعمال، وتجميد التوظيف، وخفض التمويل". بما في ذلك واحدة مدفوعة بسباق الفضاء في أواخر الخمسينيات والستينيات، والذي كتب أنه أدى إلى "انهيار كبير في السبعينيات". [ 145 ]

بحسب مكتب إحصاءات العمل الأمريكي ، فقد أظهرت التوقعات المهنية المختلفة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تباطؤاً في النمو أو انخفاضاً لعدة سنوات. [ 146 ]

وقد ردد روبرت ن. شاريت، المحرر المساهم في مجلة IEEE Spectrum، هذه الآراء في مقالته لعام 2013 بعنوان "أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات خرافة"، مشيرًا أيضًا إلى وجود "عدم توافق بين الحصول على شهادة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والحصول على وظيفة في هذه المجالات" في الولايات المتحدة، حيث يعمل حوالي ربع خريجي هذه المجالات فقط ، بينما أقل من نصف العاملين في هذه المجالات حاصلون على شهادة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 147 ]

كتب الكاتب الاقتصادي بن كاسلمان ، في دراسة أجراها عام 2014 حول دخل الخريجين في الولايات المتحدة لصالح موقع FiveThirtyEight ، أنه بناءً على البيانات، لا ينبغي تجميع العلوم مع فئات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الثلاث الأخرى، لأنه في حين أن الفئات الثلاث الأخرى تؤدي عمومًا إلى وظائف ذات رواتب عالية، فإن "العديد من العلوم، وخاصة علوم الحياة ، تدفع رواتب أقل من المتوسط ​​العام لخريجي الجامعات الجدد". [ 148 ]

خلصت مقالة نُشرت عام 2017 من جامعة ليستر إلى أن "الحفاظ على روايات عن "أزمة" في توفير العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان عادةً يصب في مصلحة الصناعة وقطاع التعليم والحكومة، بالإضافة إلى جماعات الضغط التي تمثلهم. وقد أدت المخاوف بشأن النقص إلى تخصيص موارد إضافية كبيرة للقطاع، الذي أصبح ممثلوه بدورهم أصواتًا مؤثرة في الدعوة إلى مزيد من التمويل والاستثمار." [ 149 ]

ذكر تقرير صادر عن جامعة روتجرز عام 2022 : "في الولايات المتحدة، يُعدّ موضوع أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من المواضيع المفضلة في السياسات العامة، إذ يظهر كل بضع سنوات كقضية ملحة في منافسة البلاد مع أي دولة أخرى صاعدة، أو كسبب لأي مشكلة تعاني منها الاقتصادات المحلية. والحل دائمًا هو نفسه: زيادة المعروض من العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال توسيع نطاق التعليم في هذه المجالات. مرارًا وتكرارًا، تُظهر الدراسات الجادة والمستندة إلى الأدلة التجريبية أدلة ضئيلة على وجود أي إخفاقات منهجية أو عجز استجابات السوق عن تلبية احتياجات سوق العمل." [ 150 ]

كشفت دراسة أجريت على سوق العمل في المملكة المتحدة، ونُشرت عام 2022، عن مشاكل مماثلة لتلك التي سُجلت في الولايات المتحدة الأمريكية سابقًا: "ليس من الواضح أن الحصول على شهادة في العلوم، بدلًا من التخصصات الأخرى، يوفر أي نوع من الميزة من حيث فرص العمل على المدى القصير أو الطويل... في حين أن أقلية فقط من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يعملون في وظائف تتطلب مهارات عالية في هذه المجالات، فقد حددنا ثلاث خصائص محددة لسوق العمل في هذه المجالات قد تُشكل تحديات لأصحاب العمل: يبدو أن التوظيف في هذه المجالات يعتمد على الالتحاق المبكر بها؛ ومن المرجح أن نسبة كبيرة من خريجيها لن تعمل في هذا القطاع أبدًا؛ وقد يكون هناك انتقال أكبر للعمال الأكبر سنًا من وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المرحلة الثانوية مقارنةً بالقطاعات الأخرى..." [ 151 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ^ بولاكوفا، ميكايلا. سليمانوفا، جولييت هورفاتوفا؛ مادزيك، بيتر؛ كوبوش، لوكاس؛ مولناروفا، إيفانا؛ بوليدنوفا ، جانا (2023/08/01). "المهارات الناعمة وأهميتها في سوق العمل في ظل ظروف الصناعة 5.0" . هيليون . 9 (8) هـ18670. بيب كود : 2023هيلي...918670ف . دوى : 10.1016/j.heliyon.2023.e18670 . ISSN 2405-8440 . بمك 10428053 . بميد 37593611 .   
  2. ١ ٢ ٣ "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM): دليل تمهيدي" (ملف PDF) . Fas.org . مؤرشف (ملف PDF) من النسخة الأصلية بتاريخ ٩ أكتوبر ٢٠١٨. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢١ أغسطس ٢٠١٧ .
  3. ↑ "البحث والتطوير والتصميم والممارسون في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . Onetonline.org. 16 نوفمبر 2021. مؤرشف من الأصل في 16 نوفمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 2 ديسمبر 2021 .
  4. ↑ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة (PDF) من الأصل بتاريخ 24-08-2021 . تم الاطلاع عليها بتاريخ 16-11-2021 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  5. ↑ الأكاديمية البريطانية (2020). "SHAPE" . SHAPE . مؤرشف من الأصل في 25 يناير 2021. تم الاسترجاع في 14 يناير 2021 .
  6. ↑ بلاك، جوليا (2 نوفمبر 2020). "SHAPE - التركيز على العالم البشري" . فضاء العلوم الاجتماعية . مؤرشف من الأصل في 15 يناير 2021. تم الاسترجاع في 14 يناير 2021 .
  7. ↑ "برنامج جديد يشجع على العمل في مجالات العلوم والهندسة". نشرة فرع شمال شرق نيويورك للمعهد الأمريكي للمهندسين الكيميائيين . 3 (3): 1، 3. نوفمبر 1991.
  8. ↑ أدوباتو، ستيف. "صياغة مصطلح STEM والمناهج الدراسية القائمة على STEM" . يوتيوب . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 فبراير 2026 .
  9. ↑ "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - الرئيسية" . stem.ccny.cuny.edu . مؤرشف من الأصل بتاريخ 4 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أكتوبر 2018 .
  10. ↑ مهندس من أصل إسباني وأخصائي تكنولوجيا المعلومات . مجموعة الاتصالات المهنية. 1996. مؤرشف من الأصل بتاريخ 18 يناير 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أكتوبر 2018 .
  11. ↑ "CAHSEE - نبذة عن CAHSEE" . مركز النهوض بالهسبان في تعليم العلوم والهندسة . مؤرشف من الأصل بتاريخ 14 فبراير 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أكتوبر 2018 .
  12. ↑ «الرئيس بوش يُكرّم التميّز في الإرشاد العلمي والرياضي والهندسي | مؤسسة العلوم الوطنية (NSF)» . مؤسسة العلوم الوطنية . مؤرشف من الأصل بتاريخ 6 نوفمبر 2018. تاريخ الاطلاع: 3 أكتوبر 2018 .
  13. ↑ "سيرة مؤسس مركز النهوض بالهسبانيين في تعليم العلوم والهندسة " . مؤرشف من الأصل بتاريخ 11 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أكتوبر 2018 .
  14. 1 2 هالينين، جوديث (21 أكتوبر 2015). "مناهج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . موسوعة بريتانيكا . مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2020. تم الاطلاع عليه في 7 مارس 2019 .
  15. ↑ "STEMTEC" . Fivecolleges.edu . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2019-06-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2016-10-27 . كان مشروع "التعاون في تعليم معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (STEMTEC) مشروعًا مدته خمس سنوات، بميزانية قدرها 5,000,000 دولار أمريكي، ممولًا من قبل المؤسسة الوطنية للعلوم في عام 1998. أدار المشروع معهد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماساتشوستس وبرنامج الشراكة المدرسية للكليات الخمس، وشمل التعاون الكليات الخمس - كليات أمهيرست، وهامبشاير، وماونت هوليوك، وسميث، وجامعة ماساتشوستس أمهيرست - بالإضافة إلى كليات غرينفيلد، وهوليوك، وسبرينغفيلد التقنية، والعديد من المناطق التعليمية الإقليمية.
  16. ↑ "تطوير القوى العاملة للمعلمين والعلماء" .
  17. ↑ أكاديمية eSTEM، مؤرشفة بتاريخ 26 مايو 2020 في أرشيف Wayback Machine ، تم استرجاعها بتاريخ 2 يوليو 2013
  18. ↑ مدرسة أربور هايتس الابتدائية ستطبق منهج "eSTEM" في السنوات القادمة ، صحيفة ويست سياتل هيرالد، 30 أبريل 2013. مؤرشف في 26 يناير 2017 على موقع Wayback Machine ، تم الاطلاع عليه في 2 يوليو 2013.
  19. ↑ "الفتيات في الهندسة والرياضيات والعلوم (GEMS)" . مختبر GRASP . 2015-04-06. مؤرشف من الأصل في 2017-09-09 . تم الاطلاع عليه في 2017-03-28 .
  20. ↑ "التقرير السنوي - حديقة حيوان لي ريتشاردسون" (ملف PDF) . حديقة حيوان لي ريتشاردسون . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 8 ديسمبر 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 مارس 2017 .
  21. ↑ لوخرر، م.؛ هاوسمان، د.؛ شوتلر، ت. (22 يوليو/تموز 2012). "التعليم العلمي العملي في الاستشعار عن بُعد في مختبر مدرسة DLR أوبربفافنهوفن". ندوة IEEE الدولية لعلوم الأرض والاستشعار عن بُعد لعام 2012. الصفحات 7389-7392 . doi : 10.1109/IGARSS.2012.6351922 . ISBN  978-1-4673-1159-5. S2CID 20426116 . 
  22. ↑ أكاديمية أديلفي. "SHTEAM" . أكاديمية أديلفي . مؤرشف من الأصل بتاريخ 12-06-2021 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27-05-2021 .
  23. ↑ "صعود العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات: لماذا نحتاج إلى دمج الفنون في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . مجلة سلات. 16 يونيو 2015. مؤرشف من الأصل في 16 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 10 نوفمبر 2016 .
  24. ↑ "STEAM: تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات في علم البيئة الزراعية" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 سبتمبر 2022 .
  25. ↑ «جامعة فرجينيا للتكنولوجيا وأكاديمية فرجينيا للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات تُقيمان شراكة استراتيجية لتلبية الاحتياجات التعليمية الأساسية» . أخبار جامعة فرجينيا للتكنولوجيا . 31 يوليو 2012. مؤرشف من الأصل في 13 يناير 2020. تم الاطلاع عليه في 27 مايو 2013 .
  26. ↑ يوردانوفا كروموفا، ميلينا (سبتمبر 2021). "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتصميم التعلم القائم على المشاريع: دراسة حالة حول تعلم الاقتصاد من قبل طلاب تكنولوجيا المعلومات في المدرسة" . العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في بلغاريا وأوروبا والعالم . تم الاطلاع عليه في 16 سبتمبر 2022 .
  27. ↑ "الصفحة الرئيسية" . ائتلاف STEMIE . مؤرشف من الأصل في 13 مايو 2020. تم الاطلاع عليه في 25 يوليو 2019 .
  28. ↑ "جائزة الشباب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . ysawards.co.uk . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يوليو 2022 .
  29. ↑ كين ويستلر، أسموس فريتاج، الجمعية الرياضية الأمريكية (STIX)؛ "ترميز الرموز الرياضية الإضافية في يونيكود (مراجعة)"؛ 9 أبريل 2000. الرموز الرياضية 19 أبريل 2000 - اتحاد يونيكود (تم الاطلاع عليه في 21 أكتوبر 2016، مؤرشف في 15 يونيو 2019 على موقع Wayback Machine).
  30. ↑ جونيانتو، إرفيان؛ نوربايانتي شوباري، مايا؛ راشمان، ريزال (7 أغسطس 2018). "تصنيف مجالات العلوم والتكنولوجيا والطب باستخدام خوارزمية تحسين سرب الجسيمات وخوارزمية تصنيف النطاقات غير الخطية". المؤتمر الدولي السادس لإدارة خدمات الأمن السيبراني وتكنولوجيا المعلومات (CITSM) لعام 2018. معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات. الصفحات 1-6 . doi : 10.1109/CITSM.2018.8674271 . ISBN  978-1-5386-5434-7. S2CID 90263157 . 
  31. ↑ "كيفية ربط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والروبوتات والفنون والرياضيات في الفصل الدراسي" . EDWEB.net . 19 يوليو 2016. تم الاطلاع عليه في 5 أكتوبر 2022 .
  32. ↑ "ما هو تعليم STEAM؟ - دمج الفنون" . artsintegration.com . 8 سبتمبر 2023. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2023 .
  33. ↑ "حول تعليم ستريم" . stream-edu.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2023 .
  34. ↑ بريندان أوليس؛ كول مكفول؛ جاريت سي. ريديك (27 نوفمبر 2023). "التوزيع العالمي لخريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: أي الدول تقود الطريق؟" . مركز الأمن والتكنولوجيا الناشئة . تاريخ الاسترجاع: 22 نوفمبر 2024 .
  35. ↑ "الصين تتفوق بسرعة على الولايات المتحدة في نمو الحاصلين على شهادات الدكتوراه في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . مركز الأمن والتكنولوجيا الناشئة . تاريخ الاسترجاع: 22 نوفمبر 2024 .
  36. 1 2 3 إيرين، ثام (11 مايو 2017). "أضف البرمجة إلى المهارات الأساسية التي تُدرَّس في المدارس" . صحيفة ستريتس تايمز. مؤرشف من الأصل في 2 ديسمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 3 أغسطس 2019 .
  37. 1 2 3 "تحدي مايكرو:بت العالمي" . تحدي مايكرو:بت العالمي . مايكرو:بت. 6 مايو 2019. مؤرشف من الأصل في 5 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 3 أغسطس 2019 .
  38. ↑ «خريجو العلوم والرياضيات وعلوم الحاسوب والهندسة» . Conferenceboard.ca . مؤرشف من الأصل بتاريخ 8 مايو 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017 .
  39. ↑ كتيب "شاد" (ملف PDF) . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 4 أغسطس 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أغسطس 2018 .
  40. ↑ "كشافة كندا - أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 11 أغسطس 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 يونيو 2014 .
  41. ↑ «الفاعل الخيري تورنتو شوليخ يكشف عن منحة دراسية بقيمة 100 مليون دولار» . Theglobeandmail.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27 يناير 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 يونيو 2014 .
  42. ↑ «فاعل خير يستثمر 100 مليون دولار في مستقبل الأمة» . Shalomlife.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 24 سبتمبر 2015. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 يونيو 2014 .
  43. ↑ لي تشيان. "يقول الخبراء إن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو المفتاح لرعاية المواهب اللازمة" . www.chinadaily.com.cn . تاريخ الاطلاع: 28 مايو 2024 .
  44. 1 2 رؤى، GETChina (28-05-2019). "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين عمليًا: ملاحظات ومبادرات وتأملات" . Medium . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-05-2024 .
  45. ↑ وي، جيانغ (9 سبتمبر 2018). "تشونغتشينغ تضيف البرمجة إلى المناهج الدراسية" . ChinaDaily.com . تم الاطلاع عليه في 28 مايو 2024 .
  46. ↑ لي، يان؛ لي، جيسيكا؛ صن، يي. "تصورات أعضاء هيئة التدريس الشباب عن العمل في خضم إصلاح التعليم العالي الصيني: حالة جامعة تشجيانغ". مجلة آسيا والمحيط الهادئ للتعليم .
  47. ↑ "مشروع ساينتكس" . مؤرشف من الأصل في 5 يناير 2019. تم الاطلاع عليه في 4 مارس 2018 .
  48. ↑ أخيليوس، أخيلياس؛ ميتوريس، كريستوس؛ يراتزيوتيس، ألكسندروس؛ بابادوبولوس، جورج؛ بلانا، صبري؛ هوبر، فلوريان؛ ياغر، برنارد؛ لايتنر، بيتر؛ أوكسوفسكي، زسوفيا؛ دينيس، أندراس (2019). "تحدي العلوم: منصة واعية بوسائل التواصل الاجتماعي لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات القائم على المسابقات وتحفيز الطلاب الصغار". معاملات IEEE في تقنيات التعلم . 12 (1): 98-111 . Bibcode : 2019ITLT...12...98A . doi : 10.1109/TLT.2018.2810879 . S2CID 65050107 . 
  49. ↑ "AutoSTEM" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27 يوليو 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 أغسطس 2021 .
  50. ↑ تيري، كيرسي؛ كوسستو، إلينا (2013). "كيف تخدم فنلندا الطلاب الموهوبين والمتفوقين" . مجلة تعليم الموهوبين . 36 (1): 91. doi : 10.1177/0162353212468066 – عبر جامعة ولاية بنسلفانيا.
  51. ↑ "تشجيع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" ( ملف PDF) . Edb.gov.hk. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 9 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017 .
  52. ↑ "كيف تُهدد أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مستقبل العمل" . 6 يناير 2020. مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2020. تم الاطلاع عليه في 19 يناير 2020 .
  53. ↑ 101Reporters (2021-10-11). "معالجة التفاوتات بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . النسوية في الهند . تاريخ الاسترجاع: 2023-04-21 .{{cite web}}: صيانة CS1: الأسماء الرقمية: قائمة المؤلفين ( رابط )
  54. ↑ فريق، في المدرسة (16 ديسمبر 2020). "تعرّف على أنتارا وبريشا، الفائزتين في أولمبياد الروبوت العالمي 2020" . صحيفة ذا هندو . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0971-751X . تاريخ الاسترجاع: 23 نوفمبر 2024 . 
  55. ↑ «مراهقون من مومباي يفوزون بكأس مايكروسوفت إيماجن لتطويرهم فحصًا غير جراحي لسرطان الجلد باستخدام الذكاء الاصطناعي» . فاينانشيال إكسبريس . ١٢ يوليو ٢٠٢١. تاريخ الاطلاع : ٢٣ نوفمبر ٢٠٢٤ .
  56. ↑ كينغسلي أوموييبو، كوينيث. "أبوين" . أبوين . تم الاسترجاع بتاريخ 2022-08-18 .
  57. ↑ «رئيس الوزراء يوافق على مشروع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات | صحيفة إكسبريس تريبيون» . tribune.com.pk . 21 أغسطس 2020. مؤرشف من الأصل بتاريخ 23 أغسطس 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2020 .
  58. ↑ وزارة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات . moitt.gov.pk . مؤرشف من الأصل بتاريخ 1 نوفمبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2020 .
  59. ↑ برامج الطفولة المبكرة، مجلس تكنولوجيا المعلومات في خيبر بختونخوا. "برامج الطفولة المبكرة | مجلس تكنولوجيا المعلومات في خيبر بختونخوا | KPITB " . مؤرشف من الأصل بتاريخ 23 أكتوبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2020 .
  60. ↑ "المسار الأكاديمي | وزارة التربية والتعليم" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 11 يوليو 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يوليو 2020 .
  61. ↑ "دليل لاختيار المسار الدراسي المناسب في المرحلة الثانوية العليا" . TeacherPH . 2018-02-06. مؤرشف من الأصل في 2020-07-10 . تم الاطلاع عليه في 2020-07-09 .
  62. ↑ "عالم البيرق - أهلاً بكم في عالم البيرق" . ١٩ أبريل ٢٠١٤. مؤرشف من الأصل في ١٩ أبريل ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه في ٢٠ أغسطس ٢٠١٧ .{{cite web}}: CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( رابط )
  63. ↑ "المجلس الأعلى للتعليم" . Sec.gov.qa. مؤرشف من الأصل بتاريخ 30-06-2017 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20-08-2017 .
  64. ↑ «ذا بنينسولا قطر - البيرق تُقيم ورشة عمل لطلاب المرحلة الثانوية» . Thepeninsulaqatar.com . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22 سبتمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017 .
  65. ↑ «الغانم، ك.أ؛ المعاضيد، م.أ؛ والثاني، ن.ج (سبتمبر 2014): أثر بيئة التعلم المبتكرة القائمة على الأنشطة البحثية على موقف طلاب المرحلة الثانوية تجاه البحث وكفاءتهم الذاتية، المجلة الأوروبية لدراسات العلوم، 1(3)، 39-57» (ملف PDF) . Ejes.eu. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 26 مارس 2023. تاريخ الاسترجاع: 20 أغسطس 2017 .
  66. ↑ "تايلاند تتصدر المشهد بمركز تعليم العلوم" . nationthailand . 2017-07-25 . تاريخ الاسترجاع: 2024-05-28 .
  67. ↑ "أمانة منظمة SEAMEO" . www.seameo.org . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2019-10-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2019-11-18 .
  68. ↑ بونروانغ، ساسيويمون (14 يناير 2015). "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . بانكوك بوست . مؤرشف من الأصل في 2 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 18 نوفمبر 2019 .
  69. ↑ "FeTeMM Çalışma Grubu" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 16 يوليو 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 سبتمبر 2014 .
  70. ↑ "فريق عمل تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . Tstem.com . مؤرشف من الأصل في 1 يوليو 2019. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2014 .
  71. ↑ "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جنوب غرب ولاية بنسلفانيا" (ملف PDF) . مركز الوحدة المتوسطة 1 لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. 2008. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 13 مايو 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012 .
  72. ↑ موريلا، مايكل (26 يوليو/تموز 2012). "يو إس نيوز تُكرّم خمسة أشخاص في قاعة مشاهير القيادة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . يو إس نيوز آند وورلد ريبورت. مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 يوليو/تموز 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 ديسمبر/كانون الأول 2012 .
  73. ↑ كاكوتاني، ميتشيكو (7 نوفمبر/تشرين الثاني 2011). "بيل كلينتون يطرح وصفته لمستقبل أمريكا" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 نوفمبر/تشرين الثاني 2018. تم الاطلاع عليه في 21 ديسمبر/كانون الأول 2012 .
  74. 1 2 "برنامج زمالة أبحاث الدراسات العليا" . nsf.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2019-09-06 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2018-04-06 .
  75. ↑ "ما نقوم به" . المؤسسة الوطنية للعلوم. مؤرشف من الأصل بتاريخ 3 فبراير 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012 .
  76. ↑ "هجرة الأجانب الحاصلين على شهادات في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)" (ملف PDF) . Fas.org . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 19 نوفمبر 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017 .
  77. ↑ جينيفر ج. روبر (19 مايو 2012). "وزارة الأمن الداخلي توسع قائمة برامج الشهادات المعتمدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . فاولر وايت بوغز، بنسلفانيا. مؤرشف من الأصل بتاريخ 30 يونيو 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 1 أكتوبر 2012 .
  78. ↑ "قائمة برامج الشهادات المعتمدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: القائمة المنقحة لعام 2012" (ملف PDF) . موقع Ice.gov . مؤرشف (ملف PDF) من النسخة الأصلية بتاريخ 7 ديسمبر 2017. تاريخ الاطلاع: 21 أغسطس 2017 .
  79. ↑ كيم، تاي (20 يوليو 2023). "المشكلة الكبرى لقانون الرقائق الإلكترونية" . بارونز . تم الاطلاع عليه في 21 يوليو 2023 .
  80. ↑ داس، موميتا (13 يوليو 2023). "رأي: العالم يتجه نحو المواهب العلمية الأمريكية" . أخبار الجمعية الفيزيائية الأمريكية . تم الاطلاع عليه في 26 يوليو 2023 .
  81. ↑ steamadmin (24-01-2024). "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة - أهمية التعليم المبكر في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . أكاديميات STEAM . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-03-2024 .
  82. ↑ جين ج. لي (14 فبراير 2012). "ميزانية أوباما تُعيد ترتيب أولويات تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2012. تاريخ الاسترجاع: 21 ديسمبر 2012 .
  83. ↑ نجارو، إيليانا (28 فبراير 2025). "أكثر 10 اختبارات AP طلبًا لعام 2024" . أسبوع التعليم . تم الاطلاع عليه في 7 يونيو 2025 .
  84. ↑ واي، جوناثان (3 فبراير 2015). "تخصصك الجامعي مؤشر جيد على مدى ذكائك" . كوارتز . مؤرشف من الأصل في 16 يناير 2020. تم الاطلاع عليه في 30 يناير 2021 .
  85. ↑ دوت-بالرشتات، رشمي (1 مارس 2019). "الأولوية الأكاديمية أم القضاء على العلوم الإنسانية؟" . موقع Inside Higher Ed . تم الاطلاع عليه في 1 مارس 2021 .
  86. ↑ "هل كانت شهادتك تستحق كل هذا العناء؟" . مجلة الإيكونوميست . 3 أبريل 2023. مؤرشف من الأصل في 31 ديسمبر 2023. تم الاطلاع عليه في 14 أبريل 2023 .
  87. ↑ جيه إل إيروين، دي إي أوبليجر، جيه إم بيرس، جي أنزالون، تقييم ورش عمل طابعة RepRap ثلاثية الأبعاد في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من الروضة وحتى الصف الثاني عشر . مؤرشف بتاريخ 2 أكتوبر 2015 على موقع Wayback Machine . وقائع المؤتمر 122 للجمعية الأمريكية لتعليم الهندسة (ASEE) ، رقم الورقة 12036، 2015. الوصول المفتوح
  88. 1 2 "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . Slsd.org . مؤرشف من الأصل بتاريخ 26-01-2017 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 09-06-2016 .
  89. ↑ «التقرير النهائي: وزارة التعليم في كاليفورنيا: اتفاقية وزارة التعليم في كاليفورنيا» (ملف PDF) . Powerofdiscovery.org . مؤرشف (ملف PDF) من النسخة الأصلية بتاريخ 2016-07-02 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2017-08-21 .
  90. ↑ "جامعة فلوريدا للفنون التطبيقية" . جامعة فلوريدا للفنون التطبيقية . مؤرشف من الأصل في 3 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 25 يوليو 2019 .
  91. ↑ "نبذة عن جامعة فلوريدا بوليتكنيك" . جامعة فلوريدا بوليتكنيك . مؤرشف من الأصل بتاريخ 5 مايو 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2015 .
  92. ↑ "أكاديمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات / نظرة عامة" . مدارس أولينتانجي . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2019-05-05 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2018-10-12 .
  93. ↑ "أفضل المدارس الثانوية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 24 مايو 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أكتوبر 2018 .
  94. ↑ "مركز تعليم الرياضيات" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 10-09-2014 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 05-07-2014 .
  95. ↑ "شهادة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تُحفّز الابتكار | برنامج ماجستير التربية عبر الإنترنت من جامعة كاليفورنيا" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 10 سبتمبر 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 5 يوليو 2014 .
  96. ↑ "ثغرة في مسار العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تدريس الجبر مبكراً" . وزارة التعليم الأمريكية. نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 13 مايو 2023 .
  97. ↑ "مؤشرات العلوم والهندسة 2014". مؤشرات العلوم والهندسة 2014 - أرقام - المؤسسة الوطنية للعلوم الأمريكية (NSF). بدون مكان نشر، بدون تاريخ نشر.
  98. ↑ لانديفار، ليانا سي. التفاوتات في التوظيف في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات حسب الجنس والعرق والأصل الإسباني. تقرير. بدون مكان نشر: بدون ناشر، 2013.
  99. ↑ "صحيفة حقائق: الرئيس أوباما يعلن عن التزامات جديدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بقيمة تزيد عن 240 مليون دولار في معرض البيت الأبيض للعلوم لعام 2015." إدارة المحفوظات والسجلات الوطنية. إدارة المحفوظات والسجلات الوطنية، بدون تاريخ على الإنترنت.
  100. ↑ غيل هيريوت، هل تريد أن تصبح طبيباً؟ عالماً؟ مهندساً؟: قد يضرّ التقدم الإيجابي الذي توفره سياسة التمييز الإيجابي بفرصك. مؤرشف في 2020-01-11 في Wayback Machine ، Engage (2010).
  101. ↑ "المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017" مؤرشف بتاريخ 22-10-2020 في Wayback Machine ، وزارة التجارة الأمريكية.
  102. ↑ "من يصبح مخترعًا في أمريكا؟ أهمية التعرض للابتكار" مؤرشف في 2021-07-17 في Wayback Machine ، رؤى الفرص.
  103. ↑ هول، روبرتا م.، وبيرنيس ر. ساندلر (1 فبراير 1982). "مناخ الفصل الدراسي: مناخ بارد بالنسبة للنساء؟" .{{cite web}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  104. ↑ غريغوري، آل، و م والتون، تدخل قصير في الانتماء الاجتماعي يحسن النتائج الأكاديمية والصحية لطلاب الأقليات، 2011
  105. ↑ بايبي، ر. و. (2010). "ما هو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟" . مجلة ساينس . 329 (5995): 996. رمز Bibcode : 2010Sci...329..996B . doi : 10.1126/science.1194998 . PMID 20798284 . 
  106. ↑ «مدرسة نيكسا الثانوية التقنية تحصل على اعتماد في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات» . أخبار مقاطعة كريستيان هيدلاينر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 نوفمبر 2025 .
  107. ↑ "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - فتيات الكشافة" . فتيات الكشافة في الولايات المتحدة الأمريكية . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 سبتمبر 2017 .
  108. ↑ "SAE - نبذة عنا" . saefoundation.org . مؤرشف من الأصل في 8 ديسمبر 2017. تم الاطلاع عليه في 24 يوليو 2018 .
  109. ↑ "مؤسسة البحث والهندسة: العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . Osd.mil . مؤرشف من الأصل بتاريخ 20 أكتوبر 2017. تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017 .
  110. ↑ "مكتب التنوع وتكافؤ الفرص التابع لوكالة ناسا (ODEO)" . missionstem.nasa.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 18 يناير 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017 .
  111. ↑ دكلان ماكولاه (28 نوفمبر 2012). "أوباما يعارض شركات وادي السيليكون بشأن إصلاح قوانين الهجرة" . سي نت. مؤرشف من الأصل في 5 يناير 2014. تم الاطلاع عليه في 21 ديسمبر 2012 .
  112. ↑ "تحدي القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: دور نظام القوى العاملة العامة في حل وطني لقوى عاملة تنافسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (ملف PDF) . وزارة العمل الأمريكية. أبريل 2007. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 8 سبتمبر 2018. تاريخ الاطلاع: 21 ديسمبر 2012 .
  113. ↑ "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: وظائف جيدة الآن وفي المستقبل" . doc.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 28-09-2018 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22-11-2011 .
  114. ↑ "وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017 | إدارة الاقتصاد والإحصاء" . esa.doc.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 27-09-2018 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 04-09-2018 .
  115. ↑ "يكسب العامل العادي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الآن ثلثي أكثر من العاملين في المجالات الأخرى" . مشروع الاتجاهات الاجتماعية والديموغرافية التابع لمركز بيو للأبحاث .
  116. ↑ «مكتب الإحصاء الأمريكي يُفيد بأن غالبية خريجي الجامعات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لا يعملون في هذه المجالات» . مكتب الإحصاء الأمريكي . ١٠ يوليو ٢٠١٤. مؤرشف من الأصل في ٢٥ أغسطس ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ٢٥ يونيو ٢٠١٩ .
  117. ↑ «أين يعمل خريجو الجامعات؟ تركيز خاص على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات» . مكتب الإحصاء الأمريكي . 10 يوليو 2014. مؤرشف من الأصل في 12 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 25 يونيو 2019 .
  118. ↑ كانغ، سيسيليا (26 سبتمبر 2017). "شركات التكنولوجيا تضيف 300 مليون دولار إلى دعم إدارة ترامب لعلوم الحاسوب" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 4 سبتمبر 2018 .
  119. ↑ «الأمريكيون يصنفون تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة من الروضة وحتى الصف الثاني عشر بأنه متوسط» . مجلة ذا تايمز . مؤرشف من الأصل بتاريخ 6 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 سبتمبر 2018 .
  120. ↑ "تقييم المعرفة التكنولوجية والهندسية (NAEP TEL)" . nces.ed.gov . مؤرشف من الأصل بتاريخ 26-06-2019 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 04-09-2018 .
  121. ↑ "تحليل | فجأة، ترامب يريد إنفاق ملايين الدولارات على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الحكومية" . صحيفة واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل بتاريخ 4 سبتمبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 سبتمبر 2018 .
  122. ↑ كارول أودونيل (10 ديسمبر 2018). "رسم مسار النجاح: استراتيجية أمريكا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . ssec.si.edu . مؤرشف من الأصل في 10 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه في 28 ديسمبر 2018 .
  123. ↑ ستيف زيلسترا (19 ديسمبر 2018). "تصور تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للجميع" . مجلة فينيكس للأعمال . مؤرشف من الأصل في 28 ديسمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 28 ديسمبر 2018 .(الاشتراك مطلوب)
  124. ↑ «ترامب يؤيد الإنفاق على تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في ميزانية السنة المالية 2019» . EdScoop . 12 فبراير 2018. مؤرشف من الأصل بتاريخ 18 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 سبتمبر 2018 .
  125. ↑ "الإصدار 16 من CT-TTG من خلال الرابط التالي: عرض المزيد من التفاصيل في كل صفحة من Cách mạng công nghiệp طول 4" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 2018-01-06 . تم الاسترجاع 2017/07/23 .
  126. ↑ مايسيري، جيمس (28 فبراير 2024). "إعداد المرأة الزيمبابوية لمستقبل العمل: دور تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في ما يُسمى بالثورة الصناعية الرابعة" . المجلة الجنوب أفريقية لعلم الاجتماع . 54 : 5-22 . doi : 10.1080/21528586.2024.2311399 . ISSN 2152-8586 . 
  127. ↑ "المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017" . مؤرشف من الأصل في 3 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 15 سبتمبر 2018 .
  128. ↑ "الوظائف العلمية تواجه تحدي التنوع" . westminster.ac.uk . مؤرشف من الأصل بتاريخ 18-10-2014.
  129. ↑ المفوضية الأوروبية. المديرية العامة للبحث والابتكار (2016). إحصاءات 2015 (ملف PDF) (تقرير). المفوضية الأوروبية. doi : 10.2777/744106 . ISBN 978-92-79-48375-2تمت أرشفة الملف (PDF) من النسخة الأصلية بتاريخ 19 يونيو 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 سبتمبر 2018 .
  130. ↑ ويتمان، هولي أو؛ هندريكس، مايكل؛ ستراوس، شارون؛ تانينباوم، كارا (9 فبراير 2019). "هل تعود الفجوات بين الجنسين إلى تقييمات المتقدمين أم إلى البحث العلمي؟ تجربة طبيعية في وكالة تمويل وطنية" . مجلة لانسيت . 393 (10171): 531-540 . doi : 10.1016/S0140-6736(18)32611-4 . ISSN 0140-6736 . PMID 30739688. S2CID 72334588 .   
  131. ↑ بيري هيل، ماريان إي؛ ديروشير، تيريزا إم. (2021-06-01). "معالجة الفجوة بين الجنسين في البحث: رؤى من مؤتمر المرأة في علم الأعصاب" . اتجاهات في علم الأعصاب . 44 (6): 419-421 . doi : 10.1016/j.tins.2021.03.004 . ISSN 0166-2236 . PMID 33883084. S2CID 233292352 .   
  132. ↑ جيري، ديفيد (2020). ذكر، أنثى: تطور الفروق بين الجنسين لدى البشر . الجمعية الأمريكية لعلم النفس. ص 432-433 . ISBN  978-1-4338-3264-2.
  133. ↑ "تصحيح: مفارقة المساواة بين الجنسين في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . العلوم النفسية . 31 (1): 110-111 . 1 يناير 2020. doi : 10.1177/0956797619892892 . ISSN 0956-7976 . PMID 31809229 .  
  134. ↑ لي، ستيفاني م. (13 فبراير 2020). "دراسة مثيرة للجدل تدّعي تفسير سبب عزوف النساء عن دراسة العلوم والتكنولوجيا. وقد نُشر لها تصحيحٌ مؤلف من 1113 كلمة" . بازفيد نيوز .
  135. ↑ رايشز، ميريديث؛ ريتشاردسون، سارة س. (11 فبراير 2020). "بحثنا في البيانات لدحض خرافة حول النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . سلات .
  136. ↑ ريتشاردسون، سارة س.؛ رايشز، ميريديث و.؛ بروش، جو؛ بوليكولت، ماريون؛ نول، نيكول إي.؛ شاتوك-هايدورن، هيذر (1 مارس 2020). "هل توجد مفارقة المساواة بين الجنسين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟ تعليق على دراسة ستويت وجيري (2018)". العلوم النفسية . 31 (3): 338-341 . doi : 10.1177/0956797619872762 . PMID 32043923 . 
  137. ↑ "أفراد مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . المتاحف الوطنية في ليفربول . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 نوفمبر 2022 .
  138. ↑ إلسيفير. "مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تقدم ولكن لا تزال هناك عقبات كثيرة" . إلسيفير كونكت . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 نوفمبر 2022 .
  139. 1 2 هيوز، برايس إي. (2018-03-02). "الإفصاح عن الميول الجنسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: العوامل المؤثرة على استبقاء طلاب الأقليات الجنسية في هذه المجالات" . مجلة ساينس أدفانسز . 4 (3) eaao6373. Bibcode : 2018SciA....4.6373H . doi : 10.1126/sciadv.aao6373 . ISSN 2375-2548 . PMC 5851677. PMID 29546240 .   
  140. 1 2 كاربنتر، كريستوفر سي؛ سانسون، داريو (2020). "أبناء تورينج: تمثيل الأقليات الجنسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . PLOS ONE . 15 ( 11) e0241596. arXiv : 2005.06664 . Bibcode : 2020PLoSO..1541596S . doi : 10.1371/journal.pone.0241596 . PMC 7673532. PMID 33206668. S2CID 218629971 .   
  141. ↑ إينيس، داون (30 نوفمبر 2020). "الفجوة الجديدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: دراسة تؤكد أن احتمالية التحاق الرجال المثليين بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أقل من احتمالية التحاق الرجال غير المثليين بها" . مجلة فوربس . تاريخ الاسترجاع: 12 أكتوبر 2017 .
  142. ↑ سيش، إي. أ.؛ وايدزوناس، ت. ج. (15 يناير 2021). "أوجه عدم المساواة المنهجية التي يواجهها المهنيون من مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" . مجلة ساينس أدفانسز . 7 (3) eabe0933. رمز Bibcode : 2021SciA....7..933C . doi : 10.1126/sciadv.abe0933 . PMC 7810386. PMID 33523910 .  
  143. 1 2 أنساي، جوزيف د. (2020-07-17). "مجتمع الميم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: الظهور وما وراءه" . مجلة الكيمياء الأوروبية . 26 (40): 8670-8675 . Bibcode : 2020ChEuJ..26.8670U . doi : 10.1002 / chem.202002474 . ISSN 0947-6539 . PMID 32588929. S2CID 220075368 .   
  144. ↑ إلسيفير. "حول كونك من مجتمع الميم في مجال العلوم - نعم، الأمر مهم، وإليك السبب" . إلسيفير كونكت . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 نوفمبر 2022 .
  145. ↑ تيتلبوم، مايكل س. (19 مارس 2014). "أسطورة نقص العلوم والهندسة" . مجلة ذا أتلانتيك . مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 11 مارس 2017 .
  146. ↑ "مبرمجو الحاسوب: دليل التوقعات المهنية: مكتب إحصاءات العمل الأمريكي" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 31 مارس 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 يوليو 2025 .
  147. ↑ شاريت، روبرت ن. (30 أغسطس 2013). "أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات خرافة" . مجلة IEEE Spectrum. مؤرشف من الأصل في 6 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 2 ديسمبر 2021 .
  148. ↑ كاسلمان، بن (12 سبتمبر 2014). "الدليل الاقتصادي لاختيار التخصص الجامعي" . فايف ثيرتي إيت. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 27 أغسطس 2015 .
  149. ↑ نقص أم فائض؟ منظور طويل الأجل حول توفير العلماء والمهندسين في الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة. 2017. مراجعة التعليم. 5/171-199. doi : 10.1002/REV3.3091 .
  150. ↑ سالزمان، هـ.، دوغلاس، د.، 2023. في: تيرني، ر. ج.، رزفي، ف.، إركيكان، ك. (محررون)، الموسوعة الدولية للتعليم، المجلد 11. إلسيفير. doi : 10.1016/B978-0-12-818630-5.13065-9 . ISBN 9780128186305
  151. ↑ هل يسير مسار خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على طول الطريق؟ أنماط التوظيف طويلة الأجل لخريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المملكة المتحدة. 2022. أوراق بحثية في التعليم. 37/457-478. doi : 10.1080/02671522.2020.1849374 .

للمزيد من القراءة

  • شعار ويكيميديا ​​كومنزالوسائط المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على ويكيميديا ​​كومنز