الإنجليزية الدولية

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الإنجليزية الدولية هي مفهوم استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة تواصل عالمية ، على غرار لغة مساعدة دولية ، وغالبًا ما تشير إلى التوجه نحو توحيد اللغة على المستوى الدولي . [ 1 ] تشمل المصطلحات ذات الصلة، والتي قد تكون مرادفة أحيانًا، ما يلي: الإنجليزية العالمية ، [ 2 ] الإنجليزية العالمية ، [ 3 ] الإنجليزية القارية ، [ 4 ] الإنجليزية العامة، [ 5 ] والإنجليزية الشائعة . [ 6 ] قد تصف هذه المصطلحات حقيقة أن اللغة الإنجليزية تُستخدم وتُتحدث بلهجات متعددة حول العالم، أو تشير إلى توحيدها المنشود (أي الإنجليزية القياسية ).

طُرحت العديد من المقترحات لجعل اللغة الإنجليزية الدولية أكثر سهولة في الوصول إليها للأشخاص من مختلف الجنسيات، ولكن لا يوجد إجماع في هذا الشأن؛ فبرنامج "اللغة الإنجليزية الأساسية" مثال على ذلك، ولكنه لم يُحرز تقدماً يُذكر. ومؤخراً، ظهرت مقترحات لجعل اللغة الإنجليزية لغة مشتركة (ELF)، حيث يضطلع غير الناطقين بها بدور فاعل للغاية في تطويرها. [ 7 ]

السياق التاريخي

الأصول

إن المفهوم الحديث لـ "اللغة الإنجليزية الدولية" لا يوجد بمعزل عن غيره، بل هو نتاج قرون من تطور اللغة الإنجليزية .

تطورت اللغة الإنجليزية في إنجلترا من مجموعة من اللهجات الجرمانية الغربية التي كان يتحدث بها الأنجل والساكسون ، الذين قدموا من أوروبا القارية في القرن الخامس الميلادي. [ 8 ] عُرفت هذه اللهجات باسم "إنجليسك " (وتعني حرفيًا "الإنجليزية الإنجليزية")، وهي اللغة التي تُعرف اليوم باسم الإنجليزية القديمة أو الأنجلوسكسونية (لغة ملحمة بيوولف ). مع ذلك، فإن أقل من ربع مفردات الإنجليزية الحديثة مُشتقة من أصل مشترك مع لغات جرمانية غربية أخرى، وذلك بسبب الاقتراضات الواسعة من اللغة النوردية والنورماندية واللاتينية وغيرها من اللغات . خلال غزوات الفايكنج في العصر الأنجلوسكسوني، تأثرت الإنجليزية القديمة بالتواصل مع اللغة النوردية ، وهي مجموعة من اللهجات الجرمانية الشمالية التي كان يتحدث بها الفايكنج ، الذين سيطروا على منطقة واسعة في شمال وشرق إنجلترا تُعرف باسم دانيلو . تُعزى المفردات التي دخلت اللغة الإنجليزية من اللغة النوردية (بما في ذلك الضمائر they و them ) إلى الاحتلال المتقطع للفايكنج لشمال وشرق إنجلترا خلال القرون التي سبقت الغزو النورماندي (انظر، على سبيل المثال، كانوت العظيم ). بعد الغزو النورماندي عام 1066 بفترة وجيزة، توقفت اللغة الإنجليزية عن كونها لغة أدبية (انظر، على سبيل المثال، Ormulum ) وحلت محلها اللغة الأنجلو-نورماندية كلغة مكتوبة لإنجلترا. خلال العصر النورماندي، استوعبت الإنجليزية جزءًا كبيرًا من المفردات الفرنسية (حوالي ثلث مفردات الإنجليزية الحديثة). مع هذه المفردات الجديدة، بالإضافة إلى مفردات أخرى مستعارة من اللاتينية (مع اليونانية، حوالي ثلث آخر من مفردات الإنجليزية الحديثة، على الرغم من أن بعض الاقتباسات من اللاتينية واليونانية تعود إلى فترات لاحقة)، وقواعد نحوية مبسطة، واستخدام قواعد الكتابة الفرنسية بدلًا من قواعد الكتابة الإنجليزية القديمة، أصبحت اللغة الإنجليزية الوسطى (لغة تشوسر ). بدأت "صعوبة" اللغة الإنجليزية كلغة مكتوبة في العصور الوسطى العليا ، عندما استُخدمت قواعد الكتابة الفرنسية لتهجئة لغة نُسيت قواعد كتابتها الأصلية الأكثر ملاءمة بعد قرون من عدم استخدامها. خلال أواخر العصور الوسطى، الملك هنري الخامس ملك إنجلترا(عاش بين عامي 1387 و1422) أمر باستخدام اللغة الإنجليزية السائدة في عصره في الإجراءات أمامه وأمام الهيئات الحكومية. وقد أدى ذلك إلى تطوير لغة المستشارية الإنجليزية ، وهي شكل موحد يُستخدم في البيروقراطية الحكومية. (مع ذلك، استمر استخدام ما يُسمى بالفرنسية القانونية في المحاكم الإنجليزية خلال عصر النهضة).

يعود ظهور اللغة الإنجليزية كلغة ويلزية إلى ضم ويلز إلى إنجلترا، ويعود تاريخه أيضًا إلى تلك الفترة تقريبًا. بعد ذلك بوقت قصير، ساهم تطوير الطباعة على يد كاكستون وآخرين في تسريع تطور شكل موحد للغة الإنجليزية. عقب تغيير في نطق حروف العلة، والذي يُشير إلى انتقال اللغة الإنجليزية من العصور الوسطى إلى عصر النهضة، أصبحت لغة ديوان المستشارية وكاكستون هي الإنجليزية الحديثة المبكرة (لغة عصر شكسبير )، ومع تغييرات طفيفة نسبيًا، تطورت في النهاية إلى اللغة الإنجليزية الحالية. أما اللغة الاسكتلندية ، كما تُتحدث في الأراضي المنخفضة وعلى طول الساحل الشرقي لاسكتلندا، فقد تطورت بشكل مستقل إلى حد كبير عن الإنجليزية الحديثة، وهي تستند إلى اللهجات الشمالية للغة الأنجلوسكسونية، وخاصة لهجة نورثمبريا ، التي تُشكل أيضًا أساسًا للهجات الإنجليزية الشمالية مثل لهجات يوركشاير ونيوكاسل أبون تاين . كانت نورثمبريا تقع ضمن منطقة دانيلو، ولذلك تأثرت باللغة النوردية أكثر من اللهجات الجنوبية. مع تزايد النفوذ السياسي للندن، تطورت نسخة المستشارية من اللغة إلى معيار كتابي في جميع أنحاء بريطانيا العظمى ، واستمرت في التقدم في العصر الحديث عندما اتحدت اسكتلندا مع إنجلترا نتيجة لقوانين الاتحاد لعام 1707 .

دخلت اللغة الإنجليزية إلى أيرلندا مرتين: الأولى في العصور الوسطى ، وأدت إلى ظهور لهجتي يولا وفينغاليان المنقرضتين الآن ، والثانية في العصر الحديث، حيث حلت الإنجليزية الأيرلندية محل اللغة الأيرلندية إلى حد كبير لتصبح اللغة الأكثر انتشارًا خلال القرن التاسع عشر، عقب قانون الاتحاد لعام 1800. ويُنظر إلى النطق القياسي (RP) عمومًا على أنه تطور من القرن التاسع عشر، ولا ينعكس في لهجات اللغة الإنجليزية في أمريكا الشمالية (باستثناء لكنة عبر الأطلسي المتأثرة في أوائل ومنتصف القرن العشرين)، والتي تستند إلى اللغة الإنجليزية في القرن الثامن عشر.

كان إنشاء أول مستعمرة ناطقة بالإنجليزية بشكل دائم في أمريكا الشمالية عام 1607 خطوةً هامة نحو عولمة اللغة. لم تكن الإنجليزية البريطانية موحدةً بالكامل عند إنشاء المستعمرات الأمريكية. وبسبب العزلة التي فرضها المحيط الأطلسي، بدأت اللهجات في إنجلترا والمستعمرات بالتطور بشكل مستقل.

أدى الاستعمار البريطاني لأستراليا، الذي بدأ عام ١٧٨٨، إلى انتشار اللغة الإنجليزية في أوقيانوسيا. وبحلول القرن التاسع عشر، استقرت معايير اللغة الإنجليزية البريطانية بشكل أكبر مما كانت عليه في القرن السابق، ونُقلت هذه اللغة الإنجليزية الراسخة نسبيًا إلى أفريقيا وآسيا ونيوزيلندا . وتطورت كلغة للمستوطنين الناطقين بالإنجليزية من بريطانيا وأيرلندا ، ولغة إدارية فُرضت على متحدثي اللغات الأخرى في مختلف أنحاء الإمبراطورية البريطانية . ويمكن ملاحظة الشكل الأول في اللغة الإنجليزية النيوزيلندية ، والشكل الثاني في اللغة الإنجليزية الهندية . وفي أوروبا ، حظيت الإنجليزية بدور محوري، لا سيما منذ عام ١٩١٩، عندما كُتبت معاهدة فرساي ليس فقط باللغة الفرنسية ، لغة الدبلوماسية المشتركة آنذاك، بل أيضًا باللغة الإنجليزية بناءً على طلب خاص من الرئيس الأمريكي وودرو ويلسون، وهو ما شكّل علامة فارقة في عولمة اللغة الإنجليزية.

إن المناطق الناطقة باللغة الإنجليزية في كندا ومنطقة البحر الكاريبي عالقة بين الروابط التاريخية مع المملكة المتحدة والكومنولث والروابط الجغرافية والاقتصادية مع الولايات المتحدة. في بعض الأمور تميل إلى اتباع المعايير البريطانية، بينما في أمور أخرى، وخاصة التجارية منها، تتبع المعايير الأمريكية.

اللغة الإنجليزية كلغة عالمية

يقسم براج كاشرو استخدام اللغة الإنجليزية إلى ثلاث دوائر متحدة المركز. [ 9 ]

الدائرة الداخلية هي القاعدة التقليدية للغة الإنجليزية وتشمل دولًا مثل المملكة المتحدة وأيرلندا والسكان الناطقين باللغة الإنجليزية في المستعمرات البريطانية السابقة للولايات المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا وجنوب إفريقيا وكندا وجزر مختلفة في منطقة البحر الكاريبي والمحيط الهندي والمحيط الهادئ .

تضم الدائرة الخارجية الدول التي تحظى فيها اللغة الإنجليزية بأهمية رسمية أو تاريخية ("أهمية خاصة"). ويشمل ذلك معظم دول الكومنولث ( الإمبراطورية البريطانية سابقًا)، بما في ذلك دول ذات كثافة سكانية عالية مثل الهند وباكستان ونيجيريا ؛ ودول أخرى، مثل الفلبين ، تقع ضمن نطاق نفوذ الدول الناطقة بالإنجليزية. تُستخدم اللغة الإنجليزية في هذه الدائرة لأغراض رسمية كالأعمال التجارية، ونشرات الأخبار، والمدارس، وحركة الطيران. [ 10 ] وقد اتخذت بعض دول هذه الدائرة اللغة الإنجليزية لغتها الوطنية. وهنا، قد تُشكل اللغة الإنجليزية لغة تواصل مشتركة مفيدة بين المجموعات العرقية واللغوية. وقد تُدار مؤسسات التعليم العالي ، والسلطتين التشريعية والقضائية، والتجارة الوطنية، وغيرها، باللغة الإنجليزية بشكل أساسي.

يشير مصطلح "الدائرة المتوسعة" إلى الدول التي لا تلعب فيها اللغة الإنجليزية دورًا رسميًا، ولكنها مع ذلك تُعدّ مهمة لبعض الوظائف، مثل الأعمال التجارية الدولية والسياحة. وبحلول القرن الحادي والعشرين، تجاوز عدد المتحدثين غير الأصليين للغة الإنجليزية عدد المتحدثين الأصليين بثلاثة أضعاف، وفقًا للمجلس الثقافي البريطاني. [ 11 ] وقد صاغ داريوس ديغر، وهو محاضر سابق في جامعة مالمو بالسويد ، مصطلح " الإنجليزية غير المركزية" لوصف هذا التحول، وما يصاحبه من تغييرات في ما يُعتبر مهمًا لمستخدمي اللغة الإنجليزية ومتعلميها. وتتميز منطقة اللغات الاسكندنافية ، بالإضافة إلى هولندا، بثنائية لغوية شبه كاملة بين لغاتها الأصلية واللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ثانية. وفي أماكن أخرى من أوروبا، وإن لم يكن ذلك بشكل عام، لا تزال معرفة اللغة الإنجليزية شائعة نسبيًا بين غير الناطقين بها. وفي كثير من الحالات، يؤدي هذا إلى تغيير اللهجات المستمدة من اللغات الأصلية لنطق اللغة الإنجليزية المنطوقة في هذه البلدان.

يُعدّ البحث في اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة بمعنى "الإنجليزية في الدائرة المتوسعة" حديثاً نسبياً. ومن اللغويين الذين نشطوا في هذا المجال: جينيفر جينكينز ، وباربرا سيدلهوفر، وكريستيان مايركورد، ويواكيم جرزيجا .

اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة في تدريس اللغات الأجنبية

تعتمد اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) عادةً على معايير اللغة الإنجليزية الأمريكية أو البريطانية، بالإضافة إلى دمج المصطلحات الأجنبية. أما اللغة الإنجليزية كلغة دولية (EIL) فهي لغة إنجليزية إضافية مع التركيز على تعلم اللهجات الرئيسية المختلفة للغة الإنجليزية؛ وتهدف تحديدًا إلى تزويد الطلاب بالأدوات اللغوية اللازمة للتواصل دوليًا. [ 12 ] يتناول روجر نان أنواعًا مختلفة من الكفاءة فيما يتعلق بتدريس اللغة الإنجليزية كلغة دولية، مشيرًا إلى أن الكفاءة اللغوية لم تُعالج بشكل كافٍ في الدراسات الحديثة حول اللغة الإنجليزية كلغة دولية. [ 13 ]

تم اقتراح العديد من نماذج "اللغة الإنجليزية المبسطة" لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية:

علاوة على ذلك، فكر راندولف كويرك وغابرييل شتاين في اللغة الإنجليزية النووية، والتي لم يتم تطويرها بالكامل قط.

فيما يتعلق بمصطلح "اللغة العالمية"، استخدمه روبرت ماكروم بمعنى "اللغة الإنجليزية كلغة عالمية". أما جان بول نيريير فيستخدمه للإشارة إلى لغة مصطنعة.

اللغة الإنجليزية العالمية الأساسية

اللغة الإنجليزية العالمية الأساسية (BGE) هي مفهوم للغة الإنجليزية العالمية ابتكره اللغوي الألماني يواكيم غرزيغا . [ 14 ] وقد تطورت هذه اللغة من فكرة ابتكار نوع من اللغة الإنجليزية يسهل تعلمه أكثر من اللغة الإنجليزية البريطانية أو الأمريكية العادية، ويُستخدم كأداة للتواصل العالمي الناجح. وتسترشد BGE بخلق "التعاطف والتسامح" بين المتحدثين في سياق عالمي. [ 15 ] وينطبق هذا على سياق التواصل العالمي، حيث يلتقي متحدثون مختلفون بلغات أم مختلفة. وتهدف BGE إلى تطوير هذه الكفاءة بأسرع وقت ممكن.

يرتبط تدريس اللغة الإنجليزية في أغلب الأحيان بثقافة معينة، فمثلاً، يتعامل المتعلمون إما مع اللغة الإنجليزية الأمريكية وبالتالي مع الثقافة الأمريكية، أو مع اللغة الإنجليزية البريطانية وبالتالي مع الثقافة البريطانية. ويسعى برنامج "Basic Global English" إلى حل هذه المشكلة من خلال إنشاء نسخة موحدة للغة الإنجليزية. إضافةً إلى ذلك، يروج له مؤيدوه كنظام مناسب للتعلم الذاتي والتدريس الصفي على حد سواء.

تعتمد لغة BGE على 20 قاعدة نحوية أساسية تُتيح قدرًا من التنوع. فعلى سبيل المثال، تُقبل الأفعال المنتظمة وغير المنتظمة. كما أن قواعد النطق ليست صارمة كما في الإنجليزية البريطانية أو الأمريكية، مما يُتيح للمتعلمين مجالًا للتنوع. أما الاستثناءات فهي النطق الذي قد يُعيق التفاهم المتبادل ويُقلل من فرص نجاح التواصل.

يعتمد منهج اللغة الإنجليزية العالمية الأساسية على مفردات تضم 750 كلمة. إضافةً إلى ذلك، يتعين على كل متعلم اكتساب معرفة 250 كلمة إضافية. ويمكن اختيار هذه الكلمات بحرية، وفقًا لاحتياجات المتعلم واهتماماته الخاصة.

لا يقتصر برنامج BGE على توفير مهارات اللغة الأساسية فحسب، بل يقدم أيضًا ما يسمى "استراتيجيات اللباقة الأساسية". وتشمل هذه الاستراتيجيات خلق جو إيجابي، وقبول العروض بعبارة "نعم، من فضلك" أو رفضها بعبارة "لا، شكرًا لك"، بالإضافة إلى مواضيع المحادثات القصيرة التي يجب اختيارها وتجنبها.

تم تطبيق برنامج اللغة الإنجليزية العالمية الأساسية (BGE) في مدرستين ابتدائيتين في ألمانيا. شمل الاختبار العملي للبرنامج 12 درسًا تغطي نصف العام الدراسي. بعد انتهاء الدروس، تمكن الطلاب من الإجابة على أسئلة حول أنفسهم، وعائلاتهم، وهواياتهم، وغيرها. كما تمكنوا من طرح أسئلة خاصة بهم حول نفس المواضيع. بالإضافة إلى ذلك، تعلموا الأرقام من 1 إلى 31، ومفردات تتضمن أشياءً في حقائبهم المدرسية وفي فصولهم الدراسية. وقد أبدى الطلاب وأولياء أمورهم انطباعًا إيجابيًا عن البرنامج.

مفاهيم متنوعة

الشمولية والمرونة

يشير مصطلح اللغة الإنجليزية الدولية أحيانًا إلى اللغة الإنجليزية كما يتم استخدامها وتطويرها فعليًا في العالم؛ كلغة لا يملكها المتحدثون الأصليون فحسب، بل يملكها جميع أولئك الذين يستخدمونها.

باختصار، يشمل هذا المصطلح اللغة الإنجليزية عمومًا، وغالبًا ما يُنظر إليها ضمنيًا على أنها اللغة المعيارية (وإن لم يكن ذلك دائمًا أو بالضرورة). ويُستخدم أيضًا بشكل شائع في سياق اكتساب اللغة الإنجليزية واستخدامها ودراستها كلغة تواصل عالمية (كما ورد في كتاب "TEIL: تدريس اللغة الإنجليزية كلغة دولية")، وخاصةً عند النظر إلى اللغة ككل مقارنةً بالإنجليزية البريطانية والأمريكية والجنوب أفريقية وما شابهها. —  ماك آرثر (2002، ص  444-445)

ويعني ذلك تحديدًا الكلمات والعبارات الإنجليزية المفهومة عمومًا في جميع أنحاء العالم الناطق بالإنجليزية، على عكس اللهجات المحلية. ويمكن إدراك أهمية إتقان اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها من خلال النكتة المتداولة منذ زمن طويل بأن اللغة الدولية للعلوم والتكنولوجيا هي الإنجليزية الركيكة .

الحياد

تسعى اللغة الإنجليزية الدولية إلى الحياد الثقافي، وهذا له فائدة عملية.

ما أجمل من نوع من اللغة الإنجليزية يُغنيك عن إعادة تحرير المنشورات لتناسب كل سوق إقليمي على حدة! يجد كل من معلمي ومتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية هذه الفكرة جذابة، إذ يحرص كلاهما على أن تكون لغتهما الإنجليزية محايدة، خالية من أي تأثر بالهويات الأمريكية أو البريطانية أو الكندية أو الأسترالية. فكل لهجة إقليمية من الإنجليزية تحمل في طياتها دلالات سياسية واجتماعية وثقافية، حتى تلك التي تُسمى "باللغة القياسية". [ 16 ]

غالباً ما يتركز تطور اللغة الإنجليزية الدولية في الأوساط الأكاديمية والعلمية ، حيث يسود استخدام اللغة الإنجليزية الرسمية، بينما يكون استخدامها الإبداعي محدوداً للغاية. وتتيح هذه اللغة الإنجليزية الدولية الرسمية الانفتاح على الثقافة الغربية ككل وعلى قيمها الثقافية عموماً.

المعارضة

يرى مؤلفون مثل ألاستير بينيكوك [ 17 ] أن النمو المستمر للغة الإنجليزية نفسها هو نوع من الإمبريالية الثقافية ، سواء كانت الإنجليزية في شكل واحد أو الإنجليزية في شكلين مختلفين قليلاً.

يجادل روبرت فيليبسون ضد إمكانية وجود مثل هذه الحيادية في كتابه "الإمبريالية اللغوية " (1992). فالمتعلمون الذين يرغبون في استخدام اللغة الإنجليزية التي يُفترض أنها صحيحة يواجهون في الواقع معيارًا مزدوجًا يتمثل في اللغة الإنجليزية الأمريكية والإنجليزية البريطانية، بالإضافة إلى معايير أخرى أقل شهرة للغة الإنجليزية (بما في ذلك الأسترالية والاسكتلندية والكندية).

يرى إدوارد تريمنيل، مؤلف كتاب " لماذا تحتاج إلى لغة أجنبية وكيف تتعلمها" (2005)، أن النسخة الدولية من اللغة الإنجليزية لا تكفي إلا للتواصل بشأن الأفكار الأساسية. أما في المناقشات المعقدة والمواقف التجارية/التقنية، فلا تُعدّ الإنجليزية أداة تواصل مناسبة لغير الناطقين بها. ويؤكد تريمنيل أيضًا أن الناطقين الأصليين باللغة الإنجليزية أصبحوا "يعتمدون على مهارات الآخرين اللغوية" من خلال ثقتهم في النسخة الدولية.

نظرية الاستيلاء

يرفض البعض ما يسمونه "الإمبريالية اللغوية" ونظرية ديفيد كريستال حول حياد اللغة الإنجليزية. ويجادلون بأن ظاهرة الانتشار العالمي للغة الإنجليزية تُفهم بشكل أفضل في إطار مفهوم " الاستيلاء اللغوي " (مثلًا، سبيشتينجر 2000)، أي استخدام اللغة الإنجليزية لأغراض محلية في مختلف أنحاء العالم. فعلى سبيل المثال، غالبًا ما يستخدم المتظاهرون في الدول غير الناطقة بالإنجليزية لافتات باللغة الإنجليزية لإيصال مطالبهم إلى مشاهدي التلفزيون حول العالم.

في مجال تدريس اللغة الإنجليزية، يُبين بوبدا كيف تخلت الكاميرون عن أسلوب التدريس أحادي الثقافة والمتمحور حول الثقافة الأنجلوسكسونية، وكيف قامت تدريجيًا بتكييف المواد التعليمية مع السياق الكاميروني. ويشمل ذلك مواضيع غير غربية، مثل حكم الأمراء، والطب التقليدي، وتعدد الزوجات (1997: 225). ويصف كرامش وسوليفان (1996) كيف تم تكييف المنهجية والكتب الدراسية الغربية لتناسب الثقافة الفيتنامية المحلية . يتضمن كتاب اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية الباكستاني دروسًا مثل " باكستان بلدي " ، و "علمنا "، و "قائدنا العظيم" (مالك 1993: 5، 6، 7)، والتي قد تبدو ذات طابع قومي متطرف في نظر الغربيين. مع ذلك، يُنظر إلى الربط بين تدريس اللغة الإنجليزية والوطنية والإيمان الإسلامي في الثقافة المحلية كأحد أهداف تدريس اللغة الإنجليزية. يصرح مجلس الكتب المدرسية في البنجاب علنًا: "يحرص المجلس ... من خلال هذه الكتب على غرس حب القيم الإسلامية في الطلاب والوعي بحماية الحدود الأيديولوجية لأوطانكم [أيها الطلاب]." (مجلس الكتب المدرسية في البنجاب 1997).

العديد من اللغات الإنجليزية

يتطلب السعي نحو مزيد من توحيد اللغة الإنجليزية اتخاذ العديد من الخيارات الصعبة. تشمل هذه الخيارات ما إذا كان ينبغي اعتماد معيار حالي أو التوجه نحو معيار أكثر حيادية، وإن كان مصطنعًا. قد تحل اللغة الإنجليزية الدولية الحقيقية محل كل من الإنجليزية الأمريكية والبريطانية الحاليتين كلغة تواصل دولية، تاركةً إياهما لهجات محلية، أو قد تنشأ من اندماج الإنجليزية الأمريكية العامة والإنجليزية البريطانية المعيارية مع مزيج من لهجات إنجليزية أخرى، لتحل عمومًا محل جميع هذه اللهجات.

قد نحتاج جميعًا، مع مرور الوقت، إلى إتقان لغتين إنجليزيتين معياريتين: اللغة التي تُشكّل هويتنا الوطنية والمحلية، واللغة التي تربطنا ببقية البشر. في الواقع، قد نحتاج جميعًا إلى إتقان لغتنا الأم. -  ديفيد كريستال (1988: ص  265)

هذا هو الوضع الذي يواجهه منذ زمن طويل العديد من مستخدمي اللغة الإنجليزية الذين يتحدثون لهجة إنجليزية "غير قياسية" كلغة أم، لكنهم تعلموا أيضًا كتابة (وربما التحدث) بلهجة أكثر قياسية. (تُعرف هذه الظاهرة في علم اللغة باسم الازدواجية اللغوية ). وكثيرًا ما ينشر الأكاديميون موادًا في مجلات تتطلب استخدام لهجات مختلفة من اللغة الإنجليزية، ويُغيرون الأسلوب والتهجئة حسب الحاجة دون صعوبة كبيرة.

فيما يتعلق بالإملاء، برزت الاختلافات بين الاستخدام الأمريكي والبريطاني بفضل أوائل معجمي اللغة الإنجليزية المؤثرين على جانبي المحيط الأطلسي. فقد فضّل معجم صموئيل جونسون الصادر عام ١٧٥٥ التهجئات المتأثرة بالتهجئة النورماندية، مثل " center" و "colour" . في المقابل، فضّل نوح ويبستر ، في دليله الأول للإملاء الأمريكي الذي نُشر عام ١٧٨٣، تهجئات مثل " center" و "color" اللاتينية . يُعزى الاختلاف في استراتيجية وفلسفة جونسون وويبستر إلى حد كبير إلى الانقسام الرئيسي في الإملاء الإنجليزي الحالي. مع ذلك، تبقى هذه الاختلافات طفيفة للغاية. فالإملاء ليس سوى جزء صغير من الاختلافات بين لهجات الإنجليزية، وقد لا يعكس حتى اختلافات اللهجات على الإطلاق (باستثناء الحوارات المكتوبة صوتيًا). يشير مصطلح "الإنجليزية الدولية" إلى ما هو أوسع بكثير من مجرد نمط إملائي متفق عليه.

المعايير المزدوجة

هناك منهجان للغة الإنجليزية الدولية هما المنهج الفردي والشامل ومنهج اللهجة الجديدة.

يمنح النهج الفردي المؤلفين حرية الكتابة والتهجئة كما يشاؤون (ضمن قواعد اللغة المتعارف عليها) مع قبول الاختلافات. يُعد كتاب " قواعد اللغة الإنجليزية المنطوقة والمكتوبة" للكاتب لونغمان ، الصادر عام ١٩٩٩، دراسة وصفية للغة الإنجليزية الأمريكية والبريطانية، حيث يتبع كل فصل قواعد تهجئة خاصة به وفقًا لتفضيلات المحرر الرئيسي لذلك الفصل.

يظهر نهج اللهجة الجديد في دليل كامبريدج لاستخدام اللغة الإنجليزية (بيترز، 2004)، والذي يحاول تجنب أي تحيز لغوي ويستخدم بالتالي نظام تهجئة دولي خاص به يتكون من أشكال أمريكية وبريطانية مختلطة.

المؤهلات

توجد اختبارات موحدة في اللغة الإنجليزية الدولية لغير الناطقين بها منذ فترة. يمكن للمتعلمين استخدام لهجتهم المحلية، لذا لا يهم استخدامهم للهجاء البريطاني أو الأمريكي. يُعد نظام اختبار اللغة الإنجليزية الدولي (IELTS) معترفًا به في دول مثل الولايات المتحدة الأمريكية، والمملكة المتحدة، وكندا، وأستراليا، ونيوزيلندا، وهو الاختبار الأكثر شيوعًا في العالم لإتقان اللغة الإنجليزية لأغراض التعليم العالي والهجرة. ومن الخيارات الأخرى شهادة PTE العامة الدولية ومؤهلات كامبريدج للغة الإنجليزية ، المعترف بها عالميًا أيضًا، والتي يمكن استخدامها كدليل على استيفاء المستوى المطلوب من اللغة الإنجليزية. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ موديانو، ماركو (أبريل 1999). "الإنجليزية الدولية في القرية العالمية". مجلة English Today . 15 (2): 22–28 . doi : 10.1017/s026607840001083x . ISSN 1474-0567 . S2CID 143859179 .  
  2. ↑ دينسلي، جاكلين (12 نوفمبر 2012). "كيفية التحدث باللغة الإنجليزية العالمية" . سمارت كومباني . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 ديسمبر 2024 .
  3. ↑ سويت، ماثيو (30 يوليو 1999). "المقال: نظام الكلمات الجديد" . صحيفة الإندبندنت .
  4. ↑ هاينز، دبليو آر (28 مارس 1999). "رسالة: الإنجليزية المزدوجة" . صحيفة الإندبندنت .
  5. ↑ شيريا-أونغوريانو، كارمن (2015). "لماذا يقول البعض إن اللغة الإنجليزية صعبة التعلم، والإنجليزية البحرية صعبة الإتقان؟" (ملف PDF) . مجلة هندسة الشحن والمحيطات (5): 80-87 .
  6. ↑ رادو، أدريان، محرر. (صيف 2017). "رسول الجمعية الأوروبية لدراسة اللغة الإنجليزية" (ملف PDF) . رسول الجمعية الأوروبية لدراسة اللغة الإنجليزية . 26 (1). الجمعية الأوروبية لدراسة اللغة الإنجليزية (ESSE): 37. تاريخ الاسترجاع: 7 يناير 2026 .
  7. ↑ موديانو، ماركو (أبريل 1999). "الإنجليزية الدولية في القرية العالمية". مجلة English Today . 15 (2): 23. doi : 10.1017/s026607840001083x . ISSN 1474-0567 . S2CID 143859179 .  
  8. ↑ جون، ألجيو (يناير 2013). أصول اللغة الإنجليزية وتطورها . بوتشر، كارمن أسيفيدو، استنادًا إلى: بايلز، توماس، 1905-1980. ( الطبعة السابعة). بوسطن، ماساتشوستس. ISBN  9781133307273. OCLC 843494734 . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  9. ↑ كاتشرو، براج ب. (يناير 1992). "اللغات الإنجليزية العالمية: مناهج وقضايا وموارد". تدريس اللغة . 25 (1): 1-14 . doi : 10.1017/S0261444800006583 . ISSN 1475-3049 . S2CID 143270480 .  
  10. ↑ "لماذا تحتاج إلى تعلم اللغة الإنجليزية؟" . أكاديمية اللغة . 2 ديسمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 24 يناير 2022 .
  11. ↑ غرادول، ديفيد. 2006. الإنجليزية التالية. المجلس الثقافي البريطاني. "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من الأصل (PDF) في 11 أبريل 2008. تم الاطلاع عليها في 3 أبريل 2007 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  12. ↑ مبادئ وممارسات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة دولية . لبنى السقاف. نيويورك: روتليدج. 2012. ISBN 9780415891660. OCLC 746837937 . {{cite book}}صيانة CS1: أخرى ( رابط )
  13. ↑ الكفاءة وتدريس اللغة الإنجليزية كلغة دولية. مؤرشف في 22 أبريل 2006 على موقع Wayback Machine . مجلة Asian EFL، المجلد 7، العدد 3، المقال 6.
  14. ↑ انظر Grzega 2005 للاطلاع على الأساس النظري والتطبيقات العملية، وGrzega/Schöner 2007، وGrzega/Stenzenberger 2011، وGrzega 2015 للاطلاع على النتائج التجريبية، بالإضافة إلى Grzega, Joachim (2011). مقدمة في علم اللغة من منظور عالمي: منهج بديل للغة واللغات. ISBN 9783862880669.
  15. ↑ غريغا، يواكيم (2011). مدخل إلى علم اللغة من منظور عالمي: منهج بديل للغة واللغات. ISBN 9783862880669ص 187
  16. ↑ بيترز، بام (2004). "دليل كامبريدج لاستخدام اللغة الإنجليزية" (ملف PDF) . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 299. مؤرشف من الأصل في 7 مارس 2014. تم الاطلاع عليه في 7 مارس 2014 . 
  17. ↑ الإنجليزية وخطاب الاستعمار. (1998) لندن: روتليدج
  18. ↑ موقع IELTS "موقع اختبار اللغة الإنجليزية IELTS" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 7 فبراير 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 فبراير 2023 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( رابط ) (آخر فحص 2023-02-07)
  19. ↑ شهادة دولية "شهادة دولية | مؤهلات بيرسون" . مؤرشفة من الأصل بتاريخ 7 فبراير 2023. تم الاطلاع عليها بتاريخ 7 فبراير 2023 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( رابط ) (آخر فحص 2023-02-07)
  20. ↑ مؤهلات كامبريدج للغة الإنجليزية "مؤهلات كامبريدج للغة الإنجليزية - التعليم العام والعالي" . مؤرشف من الأصل في 7 فبراير 2023. تم الاطلاع عليه في 7 فبراير 2023 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( رابط ) (آخر فحص 2023-02-07)
  21. ↑ المجلس الثقافي البريطاني "تعلم الإنجليزية عبر الإنترنت | المجلس الثقافي البريطاني" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 21 يناير 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 فبراير 2023 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( رابط ) (آخر فحص 2023-01-21)

مراجع