المعايير الأساسية المشتركة

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

مبادرة المعايير الأساسية المشتركة للولايات ، والمعروفة أيضًا باسم المعايير الأساسية المشتركة ، هي مبادرة تعليمية أمريكية متعددة الولايات بدأت عام 2010 بهدف زيادة التناسق بين معايير الولايات، أو ما ينبغي أن يعرفه طلاب المراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر في جميع أنحاء الولايات المتحدة في اللغة الإنجليزية والرياضيات في نهاية كل عام دراسي . وقد رعت هذه المبادرة كل من رابطة المحافظين الوطنيين ومجلس كبار مسؤولي التعليم في الولايات .

وسعت المبادرة أيضاً إلى تزويد الولايات والمدارس بتوقعات واضحة حول المهارات التي يحتاجها الطلاب المتخرجون من المدرسة الثانوية ليكونوا مستعدين للالتحاق بدورات دراسية معتمدة في برامج الكليات لمدة سنتين أو أربع سنوات أو لدخول سوق العمل . [ 1 ]

خلفية

في تسعينيات القرن الماضي، بدأت حركة في الولايات المتحدة لوضع معايير تعليمية وطنية للطلاب في جميع أنحاء البلاد.

  • (أ) تحديد ما كان يُتوقع من الطلاب معرفته والقيام به في كل مستوى دراسي
  • (ب) تطبيق طرق لمعرفة ما إذا كانوا يستوفون تلك المعايير. [ 2 ]

تطوير

في أواخر عام ٢٠٠٨، شكّلت الرابطة الوطنية للمعلمين فريقًا لوضع المعايير. [ ٣ ] ضمّ هذا الفريق ديفيد كولمان ، وويليام ماكالوم من جامعة أريزونا ، وفيل دارو، ودوغلاس كليمنتس ، ومؤسسي شركاء إنجاز الطلاب، جيسون زيمبا [ ٤ ] وسوزان بيمينتل، لوضع معايير في مجالي اللغة الإنجليزية والرياضيات. [ ٥ ] أُعلن عن هذه المبادرة في ١ يونيو ٢٠٠٩، [ ٦ ] وكان هدفها المعلن هو "توفير فهم واضح ومتسق لما يُتوقع من الطلاب تعلّمه، حتى يعرف المعلمون وأولياء الأمور ما عليهم فعله لمساعدتهم". [ ٧ ] إضافةً إلى ذلك، "صُممت المعايير لتكون متينة وذات صلة بالواقع، وتعكس المعارف والمهارات التي يحتاجها شبابنا للنجاح في الجامعة والحياة المهنية"، مما من شأنه أن يضع الطلاب الأمريكيين في موقع يمكّنهم من المنافسة في الاقتصاد العالمي. [ ٧ ]

قامت فرق عمل مؤلفة من ممثلين عن التعليم العالي، والتعليم الأساسي (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر)، والمعلمين، والباحثين، بصياغة معايير التعليم الأساسية المشتركة. واستشارت فرق العمل التربويين، والإداريين، ومنظمات المجتمع المحلي وأولياء الأمور، وممثلي التعليم العالي، وقطاع الأعمال، والباحثين، وجماعات الحقوق المدنية، والولايات للحصول على ملاحظاتهم على كل مسودة. [ 8 ]

تُعدّ المعايير محمية بحقوق الطبع والنشر لصالح مركز الممارسات الفضلى التابع للجمعية الوطنية للمحافظين (مركز NGA) ومجلس مسؤولي التعليم الأساسي المشترك (CCSSO )، الذي يُشرف على استخدامها ويُرخّصها. [ 9 ] ويُقدّم مركز NGA ومجلس CCSSO ترخيصًا عامًا تستخدمه إدارات التعليم في الولايات. [ 10 ] وينص الترخيص على أن استخدام المعايير يجب أن يكون "دعمًا" لمبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. كما يشترط الإسناد وإشعار حقوق الطبع والنشر، باستثناء الحالات التي اعتمدت فيها ولاية أو إقليم المعايير "بكاملها".

عندما نُشرت معايير CCSS في الأصل، لم تكن هناك نية لنشر مجموعة موحدة من المعايير لتطوير إتقان اللغة الإنجليزية (ELPD). بدلاً من ذلك، أشير إلى أن معايير ELPD ستُترك للولايات الفردية. [ 11 ] ومع ذلك، سرعان ما برزت الحاجة إلى مزيد من التوجيه، مما أدى إلى إنشاء العديد من المبادرات لتوفير الموارد للولايات والمعلمين، بما في ذلك

  • تُعدّ WIDA اتحادًا يُنتج اختبارات موحدة تستهدف متعلمي اللغة الإنجليزية (ELLs)، والمعروفين بشكل أدق باسم طلاب اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL)، وتُستخدم هذه الاختبارات في عدة ولايات. ولا تزال WIDA تُحدّث معاييرها لتتوافق مع معايير CCSS. [ 12 ]
  • إطار عمل لتطوير إتقان اللغة الإنجليزية من مجلس كبار مسؤولي المدارس الحكومية، والذي يساعد الولايات في مراجعة معاييرها الخاصة بتطوير إتقان اللغة الإنجليزية لتتوافق مع كل من معايير الخدمة المدنية المركزية ومعايير علوم الجيل القادم. [ 11 ]
  • يشارك كل من المجلس الوطني لمعايير التدريس المهني (NBPTS) والرابطة الدولية لتدريس اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها (TESOL) في وضع معايير تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، ولكن حتى الآن لا توجد مجموعة موحدة من المؤهلات على مستوى البلاد لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. [ 12 ]

قامت وزارة التعليم الأمريكية منذ ذلك الحين بتمويل منحتين لتطوير الجيل القادم من تقييمات ELPD، والتي يجب أن تقيس كفاءة الطلاب وفقًا لمجموعة من معايير ELPD المشتركة، والتي بدورها تتوافق مع معايير الجاهزية الجامعية/المهنية في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات. [ 11 ] يجب أن يتضمن نظام التقييم الجديد أيضًا ما يلي:

  • يجب أن يستند إلى تعريف مشترك لمتعلم اللغة الإنجليزية معتمد من قبل جميع دول الكونسورتيوم.
  • يشمل ذلك التقييمات التشخيصية (مثل الفحص الأولي، وتحديد المستوى) والتقييمات النهائية.
  • تقييم إتقان اللغة الإنجليزية عبر المجالات اللغوية الأربعة (القراءة والكتابة والتحدث والاستماع) لكل مستوى دراسي من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر.
  • إنتاج نتائج تشير إلى ما إذا كان الطلاب الأفراد قد حققوا مستوى وتعقيدًا في إتقان اللغة الإنجليزية اللازم للمشاركة الكاملة في التعليم الأكاديمي باللغة الإنجليزية.
  • يجب أن يكون متاحاً لجميع الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، باستثناء أولئك المؤهلين لإجراء تقييمات بديلة بناءً على معايير أكاديمية بديلة.
  • استخدم التكنولوجيا إلى أقصى حد ممكن لتطوير وإدارة وتصحيح التقييمات. [ 11 ]

التبني

انضمت ست وأربعون ولاية بالإضافة إلى مقاطعة كولومبيا في البداية إلى مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة؛ بينما لم تنضم تكساس وفرجينيا وألاسكا ونبراسكا . [ 13 ] تبنت مينيسوتا معايير اللغة الإنجليزية وآدابها ، لكنها لم تتبنَّ معايير الرياضيات. [ 14 ] بعد ردود فعل سلبية وتخفيضات في الدعم المالي، فقد المشروع زخمه، وقدمت اثنتا عشرة ولاية على الأقل تشريعات لحظر تنفيذه. [ 15 ] في نهاية المطاف، قررت عدة ولايات كانت قد تبنت معايير التعليم الأساسية المشتركة في البداية، مثل إنديانا وأريزونا وأوكلاهوما [ 16 ] وكارولاينا الجنوبية وفلوريدا ، إلغاءها أو استبدالها. [ 17 ] وفي نهاية المطاف ، استبدلت ولاية نيويورك نسختها من معايير التعليم الأساسية المشتركة بمعايير الجيل القادم للتعلم. [ 18 ]

صدرت معايير الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية في 2 يونيو 2010، واعتمدتها غالبية الولايات في الأشهر اللاحقة. وقد مُنحت الولايات حافزًا لاعتماد معايير "الأساس المشترك" من خلال إمكانية الحصول على منح "السباق نحو القمة" الفيدرالية التنافسية . أعلن الرئيس الأمريكي باراك أوباما ووزير التعليم الأمريكي آرني دنكان عن منح "السباق نحو القمة" التنافسية في 24 يوليو 2009، كحافز لإصلاح التعليم. وللتأهل، كان على الولايات اعتماد "معايير وتقييمات مُقارنة دوليًا تُهيئ الطلاب للنجاح في الجامعة وسوق العمل". [ 19 ] مع أن الولايات كان بإمكانها اعتماد معايير أخرى تُؤهل الطلاب للجامعة والعمل مع الحفاظ على أهليتها، إلا أنها مُنحت نقاطًا إضافية في طلباتها لبرنامج "السباق نحو القمة" إذا اعتمدت معايير "الأساس المشترك" بحلول 2 أغسطس 2010. وقد تعهدت إحدى وأربعون ولاية بذلك في طلباتها. [ 20 ] [ 21 ] وكانت ولايتا فرجينيا وتكساس من بين الولايات التي اختارت وضع معاييرها الخاصة للجامعة والعمل، وبالتالي أصبحتا مؤهلتين لبرنامج "السباق نحو القمة". تم تمويل تطوير معايير المناهج الأساسية المشتركة من قبل حكام الولايات ومديري المدارس الحكومية، بدعم إضافي من مؤسسة بيل وميليندا غيتس ، وشركة بيرسون للنشر ، ومؤسسة تشارلز ستيوارت موت ، وغيرهم. [ 22 ]

لقد حل قانون نجاح كل طالب ، الذي تم إقراره في ديسمبر 2015، محل قانون عدم ترك أي طفل خلف الركب ، ومنع وزارة التعليم من محاولة "التأثير على أو تحفيز أو إجبار الولايات على تبني معايير الدولة الأساسية المشتركة ... أو أي معايير أكاديمية أخرى مشتركة بين عدد كبير من الولايات". [ 23 ]

تبنّت مجالات محتوى أخرى نهجًا وطنيًا لمعايير التعلّم، مثل معايير علوم الجيل القادم ، التي صدرت في أبريل 2012 [ 24 ] ، والتي اعتمدتها لاحقًا العديد من الولايات. لا ترتبط هذه المعايير ارتباطًا مباشرًا بمعايير المناهج الأساسية المشتركة، ولكن يمكن ربط محتواها بمعايير الرياضيات وفنون اللغة الإنجليزية ضمن هذه المناهج . [ 25 ] [ 26 ]

معايير فنون اللغة الإنجليزية

يهدف معيار اللغة الإنجليزية وآدابها في التاريخ/الدراسات الاجتماعية والعلوم والمواد التقنية [ 27 ] إلى ضمان جاهزية الطلاب للالتحاق بالجامعة والمسار المهني في مجال القراءة والكتابة بحلول نهاية المرحلة الثانوية على أقصى تقدير. ويتضمن هذا المعيار خمسة عناصر أساسية: القراءة، والكتابة، والتحدث والاستماع، واللغة، والإعلام والتكنولوجيا [ 28 ] . وفيما يلي شرح تفصيلي لهذه العناصر الأساسية ضمن المعيار:

قراءة
  • مع تقدم الطلاب في كل صف دراسي، يزداد مستوى تعقيد ما يُتوقع منهم قراءته، كما يتطور فهمهم للقراءة بشكل تدريجي ، مما يُمكّنهم من الاستفادة بشكل أكبر مما يقرؤون. [ 28 ]
  • من المتوقع أن يقرر المعلمون والمناطق التعليمية والولايات المنهج الدراسي المناسب، ولكن يتم تضمين نصوص نموذجية. [ 28 ] تشير مولي والش من صحيفة بيرلينجتون فري برس إلى ملحق (بمعايير الولايات لمواد القراءة) يسرد "نصوصًا نموذجية" من أعمال مؤلفين بارزين مثل أوفيد ، وفولتير ، وويليام شكسبير ، وإيفان تورجينيف ، وإدغار آلان بو ، وروبرت فروست ، وويليام بتلر ييتس ، وناثانيال هوثورن ، بالإضافة إلى مؤلفين معاصرين، من بينهم إيمي تان ، وأتول غاواندي ، وجوليا ألفاريز . [ 29 ]
  • يوجد بعض المحتوى الأساسي لجميع الطلاب – الأساطير والقصص الكلاسيكية من جميع أنحاء العالم، والوثائق التأسيسية للولايات المتحدة، والأعمال الأدبية الأمريكية الرائدة، وكتابات شكسبير – لكن الباقي يُترك للولايات والمناطق التعليمية. [ 28 ]  
  • تُوصَف معايير مهارات القراءة الأساسية من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الخامس. وتشمل هذه المعايير مفاهيم الطباعة، والوعي الصوتي ، وعلم الصوتيات والتعرف على الكلمات، والطلاقة . [ 30 ] وتتضمن الملاحق اقتراحات تعليمية محددة وبحوثًا، حيث يُشار إلى "علم الصوتيات" باسم " مطابقات الصوت مع الكتابة ". [ 31 ]
كتابة
  • يرتكز جوهر معايير الكتابة على الحجج المنطقية القائمة على الادعاءات، والاستدلال السليم، والأدلة ذات الصلة. وتشمل الكتابة أيضاً كتابة الرأي حتى ضمن معايير المرحلة الابتدائية (من الروضة إلى الصف الخامس). [ 28 ]
  • تُعدّ المشاريع البحثية القصيرة والمركزة، المشابهة لتلك التي سيواجهها الطلاب في مسيرتهم المهنية، بالإضافة إلى البحوث المعمقة طويلة الأمد، جزءًا آخر من معايير الكتابة. وذلك لأن التحليل الكتابي وعرض النتائج المهمة أمران بالغا الأهمية للاستعداد المهني والجامعي. [ 28 ]
  • تتضمن المعايير أيضاً نماذج مشروحة من كتابات الطلاب للمساعدة في تحديد مستويات الأداء في كتابة الحجج والنصوص التوضيحية والسرديات عبر المراحل الدراسية. [ 28 ]
التحدث والاستماع
  • على الرغم من أن القراءة والكتابة من المكونات المتوقعة في منهج اللغة الإنجليزية وآدابها، إلا أن المعايير تُصاغ بحيث يكتسب الطلاب المعلومات والأفكار والأدلة المعقدة ويقيّمونها ويعرضونها تحديدًا من خلال الاستماع والتحدث. [ 28 ]
  • كما يُركز على النقاش الأكاديمي في جلسات فردية، وجلسات ضمن مجموعات صغيرة، وجلسات صفية كاملة، والتي يمكن أن تتخذ شكل عروض تقديمية رسمية أو مناقشات غير رسمية أثناء تعاون الطلاب. [ 28 ]
لغة
  • يتم تدريس المفردات في المعايير من خلال مزيج من المحادثات والتعليم المباشر والقراءة حتى يتمكن الطلاب من تحديد معاني الكلمات وتوسيع استخدامهم للكلمات والعبارات. [ 28 ]
  • تتوقع المعايير من الطلاب استخدام اللغة الإنجليزية الرسمية في كتاباتهم ومحادثاتهم، ولكنها تدرك أيضاً أن الكليات ووظائف القرن الحادي والعشرين ستتطلب من الطلاب اتخاذ قرارات حكيمة وماهرة بشأن كيفية التعبير عن أنفسهم من خلال اللغة في سياقات متنوعة. [ 28 ]
  • تُعتبر المفردات والقواعد فرعاً مستقلاً لأن هذه المهارات تمتد عبر القراءة والكتابة والتحدث والاستماع. [ 28 ]
الإعلام والتكنولوجيا
  • نظراً لتداخل وسائل الإعلام والتكنولوجيا مع حياة كل طالب وفي المدرسة في القرن الحادي والعشرين، فإن المهارات المتعلقة باستخدام وسائل الإعلام، والتي تشمل تحليل وإنتاج مختلف أشكال الإعلام، مدرجة أيضاً في هذه المعايير. [ 28 ]
  • تتضمن المعايير تعليم الطباعة على لوحة المفاتيح ، [ 32 ] ولكنها لا تلزم بتدريس الكتابة اليدوية المتصلة . [ 33 ]

معايير الرياضيات

الهدف المعلن لمعايير الرياضيات هو تحقيق تركيز وتماسك أكبر في المناهج الدراسية. [ 34 ] ويأتي هذا في الغالب استجابةً للانتقادات الموجهة إلى مناهج الرياضيات الأمريكية بأنها "واسعة النطاق وسطحية العمق". [ 35 ]

تشمل معايير الرياضيات معايير الممارسة الرياضية ومعايير المحتوى الرياضي.

معايير الممارسة الرياضية

تنص المعايير على تدريس ثمانية مبادئ للممارسة الرياضية: [ 37 ]

  1. افهم المشاكل وثابر في حلها.
  2. التفكير المجرد والكمي.
  3. قم ببناء حجج مقنعة وانتقد منطق الآخرين.
  4. نمذجة باستخدام الرياضيات.
  5. استخدم الأدوات المناسبة بشكل استراتيجي.
  6. اهتم بالدقة.
  7. ابحث عن البنية واستخدمها.
  8. ابحث عن الانتظام في الاستدلال المتكرر وعبّر عنه.

هذه الممارسات مُقتبسة من معايير العملية الخمسة للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات ، ومن محاور الكفاءة الخمسة الواردة في تقرير "إضافة إلى ذلك" الصادر عن المجلس الوطني للبحوث في الولايات المتحدة . [ 38 ] يُفترض تدريس هذه الممارسات في جميع المراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر. أما تفاصيل كيفية ربط هذه الممارسات بمحتوى الرياضيات لكل مرحلة دراسية، فتُترك لتطبيق المعايير محليًا.

معايير المحتوى الرياضي

تحدد المعايير محتوى الرياضيات الذي ينبغي تعلمه في كل مرحلة دراسية من الروضة وحتى الصف الثامن (الفئة العمرية ١٣-١٤ عامًا)، بالإضافة إلى الرياضيات التي تُدرس في المرحلة الثانوية. ولا تفرض هذه المعايير أي منهجية تدريس محددة أو ترتيبًا معينًا لتدريس المواضيع ضمن كل مرحلة دراسية. يُنظم محتوى الرياضيات في عدد من المجالات ، ولكل مجال منها عدة معايير ، مُصنفة ضمن مجموعات من المعايير المترابطة.

مجالات الرياضيات في كل مستوى دراسي
اِختِصاصرياض الأطفالالصف الأولالصف الثانيالصف الثالثالصف الرابعالصف الخامسالصف السادسالصف السابعالصف الثامن
العد والعدديةX        
العمليات والتفكير الجبريXXXXXX   
الأعداد والعمليات في النظام العشريXXXXXX   
القياس والبيانات​XXXXXX   
الهندسةXXXXXXXXX
الأعداد والعمليات - الكسور   XXX   
النسب والعلاقات التناسبية      XX 
نظام الأرقام      XXX
التعبيرات والمعادلات​      XXX
الإحصاء والاحتمالات​      XXX
الوظائف        X

بالإضافة إلى المعايير التفصيلية (التي يتراوح عددها بين 21 و 28 معيارًا لكل صف من رياض الأطفال إلى الصف الثامن)، تقدم المعايير نظرة عامة على "المجالات الحرجة" لكل صف.

هناك ست فئات مفاهيمية للمحتوى الذي يجب تغطيته في المرحلة الثانوية:

تُخصَّص بعض المواضيع في كل فئة للطلاب الراغبين في دراسة مقررات اختيارية متقدمة، مثل حساب التفاضل والتكامل، والإحصاء المتقدم، والرياضيات المتقطعة . وحتى في حال اعتماد التسلسل التقليدي، يجب دمج الدوال والنمذجة في المنهج الدراسي، لا تدريسها كمقررات منفصلة. تُعدّ النمذجة الرياضية معيارًا للممارسة الرياضية (انظر أعلاه )، ويُفترض دمجها في المنهج الدراسي بأكمله بدءًا من رياض الأطفال. لا توجد معايير خاصة بفئة النمذجة؛ بل تُشار إلى معايير المرحلة الثانوية في الفئات الأخرى، التي يُراد اعتبارها جزءًا من فئة النمذجة، برمز النجمة.

تتضمن كل فئة من فئات المرحلة الثانوية الست عددًا من المجالات. فعلى سبيل المثال، تحتوي فئة "الأعداد والكميات" على أربعة مجالات: نظام الأعداد الحقيقية ، والكميات، ونظام الأعداد المركبة ، والكميات المتجهة والمصفوفية . ويُخصص مجال "الكميات المتجهة والمصفوفية " للطلاب المتقدمين، وكذلك بعض المعايير في "نظام الأعداد المركبة".

في المرحلة الثانوية (من الصف التاسع إلى الثاني عشر)، لا تحدد المعايير المحتوى الذي يُدرَّس في كل صف، كما لا تُملي المعايير الأساسية المشتركة كيفية تدريس أي معيار. وحتى الصف الثامن، يكون المنهج متكاملاً ؛ حيث يدرس الطلاب أربعة أو خمسة مجالات رياضية مختلفة كل عام. ولا تُملي المعايير ما إذا كان ينبغي الاستمرار في دمج المنهج في المرحلة الثانوية بدراسة عدة مجالات كل عام (كما هو الحال في بعض الدول)، أو ما إذا كان ينبغي فصل المنهج إلى دورات منفصلة في الجبر والهندسة على مدار العام (كما جرت العادة في معظم الولايات الأمريكية). ويصف ملحق [ 39 ] للمعايير أربعة مسارات محتملة لتغطية محتوى المرحلة الثانوية (مساران تقليديان ومساران متكاملان)، ولكن للولايات حرية تنظيم المحتوى بالطريقة التي تراها مناسبة.

التحولات الرئيسية

أحدثت معايير التعليم الأساسية المشتركة للرياضيات تغييرًا جذريًا في أساليب تدريس الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية من خلال ثلاثة محاور رئيسية. فقد استندت هذه المعايير إلى المعايير السابقة للتركيز على المهارات والمعارف التي سيحتاجها الطلاب ليس فقط في الجامعة، بل في حياتهم المهنية والشخصية أيضًا. [ 40 ] وتتمثل هذه التحولات الرئيسية فيما يلي: [ 40 ]

  1. تركيز أكبر على مواضيع أقل
  2. التماسك: ربط المواضيع والتفكير عبر المراحل الدراسية
  3. الجدية: السعي إلى الفهم المفاهيمي، والمهارات الإجرائية والطلاقة، والتطبيق بنفس القدر من الكثافة

على سبيل المثال، إليكم وصف أحد التحولات الرئيسية، وهو التركيز بشكل أكبر على عدد أقل من المواضيع: [ 40 ]

يدعو المنهج الأساسي المشترك إلى مزيد من التركيز في الرياضيات. فبدلاً من التسرع في تغطية مواضيع عديدة ضمن منهج واسع النطاق وسطحي، يطلب هذا المنهج من معلمي الرياضيات تضييق نطاق التركيز وتعميقه بشكل ملحوظ، وذلك من خلال توجيه الوقت والجهد المبذولين في الفصل الدراسي. وهذا يعني التركيز العميق على العمل الرئيسي لكل صف دراسي على النحو التالي:

  • في الصفوف من الروضة إلى الصف الثاني: المفاهيم والمهارات وحل المشكلات المتعلقة بالجمع والطرح
  • في الصفوف من الثالث إلى الخامس: المفاهيم والمهارات وحل المشكلات المتعلقة بضرب وقسمة الأعداد الصحيحة والكسور.
  • في الصف السادس: النسب والعلاقات التناسبية، والتعبيرات والمعادلات الجبرية المبكرة
  • في الصف السابع: النسب والعلاقات التناسبية، وحساب الأعداد النسبية
  • في الصف الثامن: الجبر الابتدائي والدوال الخطية

سيساعد هذا التركيز الطلاب على اكتساب أسس قوية، بما في ذلك فهم راسخ للمفاهيم، ودرجة عالية من المهارات الإجرائية والطلاقة، والقدرة على تطبيق الرياضيات التي يعرفونها لحل المشكلات داخل وخارج الفصل الدراسي.

تقدير

لم يكن الدافع وراء التقييم مرتبطًا بمشروع المعايير الأساسية المشتركة، بل بضمان استمرار امتثال الولايات لمتطلبات اختبارات قانون " عدم إهمال أي طفل"، الذي اشترط إجراء تقييمات متوافقة مع المعايير في الرياضيات واللغة الإنجليزية في الصفوف من الثالث إلى الثامن، ثم مرة أخرى في المرحلة الثانوية. تشكل اتحادان لوضع تقييمات مشتركة بين الولايات، واتبع كل منهما نهجًا مختلفًا. [ 41 ] وكان القرار النهائي بشأن التقييم المُستخدم من اختصاص هيئات التعليم في كل ولاية على حدة. اقترح كلا الاتحادين اختبارات محوسبة تتضمن عددًا أقل من أسئلة الاختيار من متعدد والاختبارات ذات الإجابات المفتوحة، على عكس اختبارات قانون " عدم إهمال أي طفل" الحالية في معظم الولايات .

  • يضم اتحاد تقييم PARCC RttT تسع عشرة ولاية هي: أريزونا، وأركنساس، وكولورادو، ومقاطعة كولومبيا، وفلوريدا، وإلينوي، وإنديانا، وكنتاكي، ولويزيانا، وماريلاند، وماساتشوستس، وميسيسيبي، ونيوجيرسي، ونيومكسيكو، ونيويورك، وأوهايو، وبنسلفانيا، ورود آيلاند، وتينيسي. ويركز نهجهم على التقييمات الحاسوبية الشاملة لكل صف دراسي، بالإضافة إلى اختبارات نهاية العام المبسطة. ( يشير اختصار PARCC إلى "شراكة تقييم الجاهزية للالتحاق بالجامعة والمسارات المهنية"، بينما يشير اختصار RttT إلى " السباق نحو القمة "). [ 41 ]
  • ضمّ التحالف الثاني، المسمى تحالف التقييم المتوازن الأذكى ، 31 ولاية ومنطقة (حتى يناير 2014)، ويركز على إنشاء "اختبارات إلكترونية تكيفية". وتشمل الولايات الأعضاء: ألاسكا، وكاليفورنيا، وكونيتيكت، وديلاوير، وهاواي، وأيداهو، وأيوا، ومين، وميشيغان (التي تستخدم اختبار M-Step )، وميسوري، ومونتانا، ونيفادا، ونيو هامبشاير، وكارولاينا الشمالية، وداكوتا الشمالية، وأوريغون، وبنسلفانيا، وكارولاينا الجنوبية، وداكوتا الجنوبية، وجزر فيرجن الأمريكية، وفيرمونت، وواشنطن، وفرجينيا الغربية، وويسكونسن، ووايومنغ. [ 41 ] [ 42 ]

اعتبارًا من أكتوبر 2015، انخفض عدد أعضاء SBAC إلى 20 عضوًا: كاليفورنيا، كونيتيكت، ديلاوير، هاواي، أيداهو، أيوا، مين، ميشيغان، مونتانا، نيو هامبشاير، كارولاينا الشمالية، داكوتا الشمالية، أوريغون، داكوتا الجنوبية، جزر فيرجن الأمريكية، مكتب التعليم الهندي ، فيرمونت، واشنطن، فرجينيا الغربية، وايومنغ. [ 43 ]

بينما تتعاون بعض الولايات لإنشاء تقييم موحد وشامل قائم على معايير التعليم الأساسية المشتركة، تختار ولايات أخرى العمل بشكل مستقل أو من خلال هذين التحالفين لتطوير التقييم. [ 44 ] وجّه حاكم فلوريدا، ريك سكوت، مجلس التعليم في ولايته بالانسحاب من برنامج PARCC. [ 45 ] انسحبت جورجيا من اختبار التحالف في يوليو 2013 لتطوير اختبارها الخاص. [ 46 ] قررت ميشيغان عدم المشاركة في اختبار Smarter Balanced. [ 47 ] انسحبت أوكلاهوما مبدئيًا من اختبار التحالف في يوليو 2013 بسبب التحديات التقنية للتقييم عبر الإنترنت. [ 48 ] انسحبت يوتا من تحالف تقييم Smarter Balanced في أغسطس 2012. [ 49 ]

استقبال

حظيت معايير التعليم الأساسية المشتركة بدعم وانتقاد من السياسيين والمحللين والمعلقين. قادت فرق من الأكاديميين والمعلمين من مختلف أنحاء الولايات المتحدة عملية تطوير هذه المعايير، ووافقت فرق تدقيق إضافية على المعايير النهائية. استندت هذه الفرق إلى آراء الجمهور التي جُمعت طوال العملية، وأُخذت هذه الآراء بعين الاعتبار في المعايير. [ 50 ] تحدد مبادرة المعايير الأساسية المشتركة فقط ما يجب أن يعرفه الطلاب في كل مرحلة دراسية، وتصف المهارات التي يجب عليهم اكتسابها لتحقيق الجاهزية للالتحاق بالجامعة أو سوق العمل. وتتحمل المناطق التعليمية الفردية مسؤولية اختيار المناهج الدراسية بناءً على هذه المعايير. [ 50 ] لا تخضع الكتب المدرسية التي تحمل علامة المعايير الأساسية المشتركة لأي جهة معتمدة، وقد لا تعكس بالضرورة الغرض من هذه المعايير. يعتقد بعض النقاد أن معظم الكتب المدرسية الحالية لا تتوافق فعليًا مع المعايير الأساسية المشتركة، بينما يخالفهم آخرون الرأي. [ 51 ]

كتب عالما الرياضيات إدوارد فرينكل وهونغ-هسي وو في عام 2013 أن تعليم الرياضيات في الولايات المتحدة يمر بـ"أزمة عميقة"، ناجمة عن الطريقة التي تُدرَّس بها الرياضيات في المدارس. واتفق كلاهما على أن كتب الرياضيات المدرسية، التي اعتُمدت على نطاق واسع في مختلف الولايات، تُرسِّخ بالفعل "معايير وطنية متواضعة بحكم الواقع". وقالا إن هذه الكتب "غالباً ما تكون غير مفهومة وغير ذات صلة". وتعالج معايير التعليم الأساسية المشتركة هذه المشكلات وتُحقق "تكافؤ الفرص" للطلاب. ويشيران إلى أن اعتماد معايير التعليم الأساسية المشتركة وأفضل السبل لاختبار الطلاب مسألتان منفصلتان. [ 52 ]

في عام ٢٠١٢، شكك توم لوفليس من معهد بروكينغز في جدوى هذه المعايير، قائلاً إنها "لم تُسهم إلا قليلاً في تحقيق تكافؤ الفرص في التحصيل الدراسي داخل الولايات". [ ٥٣ ] ورداً على هذه المعايير، ادعى معهد كاتو الليبرتاري أنه "ليس من قبيل المبالغة القول إن الحكومة الفيدرالية تسعى إلى منهج وطني موحد". [ ٥٣ ] ووفقاً لدراسة نشرها معهد بايونير ، فإنه على الرغم من سلامة المعايير نفسها، إلا أن طريقة تطبيقها لم تُحقق أي تحسينات في مهارات القراءة والكتابة، بل تراجعت مهارات الحساب ، وذلك بسبب فرض تسلسلات المناهج الدراسية المتواضعة المستخدمة في عدد من الولايات ذات الأداء المتوسط، وأساليب التدريس "التقدمية" الشائعة بين مطوري المعايير الأساسية المشتركة. [ ٥٤ ] وقالت حاكمة ولاية كارولاينا الجنوبية، نيكي هالي، إن ولايتها لا ينبغي أن "تتخلى عن السيطرة على التعليم للحكومة الفيدرالية، كما لا ينبغي أن نخضعها لإجماع الولايات الأخرى". [ ٥٥ ]

خلص محللون تربويون من معهد توماس ب. فوردام إلى أن معايير المناهج الأساسية المشتركة "تتفوق بوضوح على المعايير المستخدمة حاليًا في 39 ولاية في الرياضيات و37 ولاية في اللغة الإنجليزية. وفي 33 ولاية، تتفوق المناهج الأساسية المشتركة في كلٍ من الرياضيات والقراءة." [ 55 ] [ 56 ] وفي دراسة لاحقة، [ 57 ] وجد الباحثون أنه على الرغم من التزام بعض الولايات بتحديث معاييرها، إلا أن هناك حاجة إلى مزيد من الموارد لضمان التطبيق الأمثل لتلك المعايير، بما في ذلك توفير مواد دراسية كافية، والقدرة على إجراء التقييمات، وأنظمة المساءلة. [ 58 ]

بحسب الرابطة الوطنية للتعليم ، فإن معايير التعليم الأساسية المشتركة تحظى بتأييد 76% من أعضائها من المعلمين. [ 59 ] وقد أكدت دراسة أجراها معهد فوردهام أن العديد من المعلمين يؤيدون هذه المعايير، لكنها وجدت أيضاً أن استخدام أساليب متعددة لتدريس مادة واحدة يؤثر سلباً على تصورات الطلاب وأولياء أمورهم لهذه المعايير. [ 60 ]

جادلت مؤسسة التراث في عام 2010 بأن تركيز المعايير الأساسية المشتركة على المعايير الوطنية لن يساهم إلا قليلاً في إصلاح المشكلات المتأصلة بعمق وهياكل الحوافز داخل النظام التعليمي. [ 61 ]

كتبت ماريون برادي، وهي مُعلمة، وباتريك موراي، وهو عضو مُنتخب في مجلس إدارة مدرسة برادفورد بولاية مين ، أن معايير التعليم الأساسية المشتركة تُضعف روح المبادرة لدى المُعلمين وتفرض منهجًا دراسيًا موحدًا يتجاهل الاختلافات الثقافية بين الفصول الدراسية والطلاب. [ 62 ] [ 63 ] وكتبت ديان رافيتش ، مساعدة وزير التعليم الأمريكي السابقة ومؤرخة التعليم، في كتابها " عهد الخطأ " أن معايير التعليم الأساسية المشتركة لم تُختبر ميدانيًا قط، وأنه لا أحد يعلم ما إذا كانت ستُحسّن التعليم. [ 64 ] وقال نيكولاس تامبيو، الأستاذ المُساعد للعلوم السياسية في جامعة فوردهام ، إن هذه المعايير تُركز على الحفظ والتلقين والتوحيد على حساب الإبداع. [ 65 ]

كتب البروفيسور المتميز ويليام شميدت من جامعة ولاية ميشيغان :

في رأيي، تمثل معايير التعليم الأساسية المشتركة في الرياضيات (CCSSM) بلا شك تغييرًا جذريًا في أساليب تدريس الرياضيات في المدارس الأمريكية. فبدلًا من نظام مجزأ يتسم بمحتوى سطحي، تقدم المعايير الجديدة المشتركة نمطًا تعليميًا للرياضيات يُضاهي ما نراه في الدول المتقدمة، حيث يتقن الطلاب بضعة مواضيع كل عام قبل الانتقال إلى مستويات أكثر تقدمًا. وأعتقد أن أفضل طريقة لضمان نجاح الطلاب هي التزام الدولة بمعايير التعليم الأساسية المشتركة، وتركيز جهودها على تطبيق هذه المعايير والتقييمات المتوافقة معها. [ 66 ]

تتطلب المعايير محتوىً أساسيًا محددًا لجميع الطلاب، بما في ذلك الأساطير والقصص الكلاسيكية من مختلف أنحاء العالم، والوثائق التأسيسية للولايات المتحدة، والأدب الأمريكي التأسيسي، وأعمال شكسبير. [ 67 ] وفي مايو 2013، أشارت الرابطة الوطنية للتعليم الكاثوليكي إلى أن هذه المعايير عبارة عن "مجموعة من التوقعات الأكاديمية عالية الجودة التي ينبغي على جميع الطلاب إتقانها بنهاية كل مرحلة دراسية"، وأنها "ليست منهجًا وطنيًا موحدًا". [ 68 ]

انطلاقًا من وجهة نظر كاثوليكية، وقّع أكثر من مئة باحث جامعي رسالةً عامةً ينتقدون فيها برنامج "المعايير الأساسية المشتركة" لتهميشه العلوم الإنسانية في المناهج الدراسية، إذ جاء فيها: "يتبنى برنامج "المعايير الأساسية المشتركة" نهجًا عمليًا بحتًا في التعليم، وجوهر فلسفته، كما نرى، هو أن الإفراط في تعليم الناس يُعدّ إهدارًا للموارد" [ 69 ]، مع أن البرنامج لم يضع سوى الحد الأدنى من المعايير، لا الحد الأقصى. وقد أثار مارك نايسون، أستاذ جامعة فوردهام والمؤسس المشارك لرابطة المعلمين المتميزين ، اعتراضًا مماثلًا، قائلًا: "النقد الليبرالي لبرنامج "المعايير الأساسية المشتركة" هو أنه مشروع ربحي ضخم يُكلّف المناطق التعليمية مبالغ طائلة، ويُهمّش ما يُحبّه الطلاب في المدرسة، كالفنون والموسيقى" [ 70 ] .

مع تطبيق معايير التعليم الأساسية المشتركة في نيويورك، تعرضت الاختبارات الجديدة لانتقادات. فقد ذكر بعض أولياء الأمور أن التقييمات الجديدة صعبة للغاية وتسبب ضغطاً نفسياً كبيراً، مما أدى إلى ظهور حركة "الانسحاب" حيث يرفض أولياء الأمور السماح لأبنائهم بإجراء الاختبارات. [ 71 ]

قال الحاكم السابق جيب بوش عن معارضي المعايير إنه بينما "الانتقادات ونظريات المؤامرة تجذب الانتباه بسهولة"، فإنه يفضل الاستماع إلى حلولهم لمشاكل التعليم الأمريكي. [ 72 ] وفي عام 2014، كتب بوبي جيندال : "أصبح من الشائع في وسائل الإعلام الإخبارية الاعتقاد بوجود مؤامرة يمينية ضد المعايير الأساسية المشتركة". [ 73 ]

كما صرحت ديان رافيتش بما يلي:

لم يُذكر إلا نادرًا التكلفة المالية لتطبيق معايير التعليم الأساسية المشتركة في النقاشات الوطنية. ستُجرى جميع اختبارات هذه المعايير عبر الإنترنت، ما يُعدّ مكسبًا هائلًا لشركات التكنولوجيا وغيرها من الموردين. إذ يتعين على كل منطقة تعليمية شراء أجهزة كمبيوتر جديدة، ومواد تعليمية جديدة، وسعة نطاق ترددي جديدة لإجراء الاختبارات. في وقتٍ شهدت فيه ميزانيات المدارس تقليصًا في معظم الولايات وتسريح آلاف المعلمين، ستنفق المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد مليارات الدولارات لتمويل اختبارات هذه المعايير. وقد خصصت لوس أنجلوس وحدها مليار دولار لشراء أجهزة آيباد للاختبارات، ويتم تمويل هذا المبلغ من سندات وافق عليها الناخبون لبناء وترميم المرافق المدرسية. في الوقت نفسه، قامت المنطقة التعليمية بتقليص عدد معلمي الفنون، وزيادة عدد الطلاب في الفصول، وتأجيل الإصلاحات الضرورية لأن الأموال ستُنفق على أجهزة الآيباد. ستصبح هذه الأجهزة قديمة في غضون عام أو عامين، ومحتوى بيرسون المُحمّل عليها لا تتجاوز مدة ترخيصه ثلاث سنوات. [ 74 ]

يستخدم الكاتب جوناثان كوزول استعارة "القطع المعرفي" لوصف التجربة التعليمية غير المُرضية التي يمر بها الطلاب نتيجةً لاستبعاد بعض المواد من مناهجهم الدراسية بسبب معايير التعليم الأساسية المشتركة. [ 75 ] ويشير إلى أن هذا القطع المعرفي شائع في مدارس المناطق الحضرية التي يرتادها الطلاب من الأقليات، بينما يتمتع الطلاب البيض بامتياز مواصلة الانخراط في مناهج إبداعية تشمل الفنون. [ 75 ]

في عام 2016، أفادت شركة ACT ، المسؤولة عن إدارة اختبار ACT لتقييم جاهزية الطلاب للالتحاق بالجامعة، بوجود فجوة بين ما يُركز عليه في معايير التعليم الأساسية المشتركة وما يعتبره بعض أساتذة الجامعات مهمًا للاستعداد الجامعي. [ 76 ] لطالما كانت ACT من مؤيدي معايير التعليم الأساسية المشتركة، وصرح رئيسها التنفيذي، مارتن رودا، بأن "نتائج ACT لا ينبغي تفسيرها على أنها انتقاد لمعايير التعليم الأساسية المشتركة". [ 76 ]

تأثير

كانت ولاية كنتاكي أول ولاية تطبق معايير التعليم الأساسية المشتركة، وبدأت المناطق التعليمية المحلية في تقديم مناهج جديدة في الرياضيات واللغة الإنجليزية بناءً على هذه المعايير في أغسطس 2010. وفي عام 2013، ذكرت مجلة تايم أن معدل التخرج من المدارس الثانوية قد ارتفع من 80% في عام 2010 إلى 86% في عام 2013، كما ارتفعت نتائج الاختبارات بنقطتين مئويتين في السنة الثانية من استخدام اختبار المعايير الأساسية المشتركة، وارتفعت نسبة الطلاب الذين يُعتبرون مستعدين للالتحاق بالجامعة أو بدء مسيرة مهنية، بناءً على مجموعة من التقييمات، من 34% في عام 2010 إلى 54% في عام 2013. [ 77 ] ووفقًا لسارة بوتريموفيتش من مجلة ذا أتلانتيك ،

تشير تجربة ولاية كنتاكي خلال السنوات الدراسية الثلاث الماضية إلى أن الطريق سيكون بطيئًا ومحبطًا في المستقبل بالنسبة للولايات الأخرى التي تستخدم معايير التعليم الأساسية المشتركة. لا تزال نتائج الاختبارات متدنية، وقد أعرب مسؤولو الولاية عن قلقهم من أن وتيرة التحسن ليست سريعة بما فيه الكفاية. كما شهدت المناطق التعليمية نجاحًا متفاوتًا في تغيير أساليب التدريس، وهو أمر كان من المفترض أن يتغير بموجب المعايير الجديدة. [ 78 ]

تُعتبر معايير التعليم الأساسية المشتركة أكثر صرامة من المعايير التي حلت محلها في كنتاكي. وقد حصلت المعايير القديمة في كنتاكي على تقدير "ضعيف" (D) في تحليل أجراه معهد توماس ب. فوردام . ويعتقد مسؤولو المدارس في كنتاكي أن الأمر سيستغرق عدة سنوات أخرى للتكيف مع المعايير الجديدة، التي حصلت على تقدير "ممتاز" (A-) في الرياضيات وتقدير "جيد جدًا" (B+) في اللغة الإنجليزية من معهد فوردام. [ 78 ] [ 79 ]

خلصت ورقة عمل إلى أن معايير التعليم الأساسية المشتركة كان لها تأثير سلبي طفيف ولكنه ذو دلالة إحصائية على القراءة في الصف الرابع والرياضيات في الصف الثامن، وذلك استنادًا إلى نتائج التقييم الوطني للتقدم التعليمي . [ 80 ] [ 81 ]

قد يكون التنفيذ أحد الأسباب الرئيسية وراء تفاوت النتائج الأولية. ففي كثير من الحالات، افتقرت إدارات المناطق التعليمية والمعلمون إلى التطوير المهني المناسب، والمواد التعليمية، والتقييمات المتوافقة مع معايير التعليم الأساسية المشتركة لدعم التنفيذ الفعال للمعايير الجديدة. [ 82 ] [ 83 ] وحتى عام 2023، لا تزال 41 ولاية تستخدم مناهج التعليم الأساسية المشتركة. [ 84 ]

اعتماد الدول وتنفيذها

يحتوي الجدول أدناه على حالة اعتماد معايير الدولة الأساسية المشتركة اعتبارًا من 21 مارس 2019. [ 85 ] من بين أراضي الولايات المتحدة (غير المدرجة في الجدول أدناه)، اعتمدت جزر فيرجن الأمريكية، وغوام، وجزر ماريانا الشمالية، وجزر ساموا الأمريكية المعايير بينما لم تعتمد بورتوريكو المعايير.

[ 86 ] اعتبارًا من 12 مايو 2015، ألغت خمس ولايات برنامج المعايير الأساسية المشتركة. [ 85 ] لدى تسع ولايات أعضاء أخرى تشريعات في مراحل مختلفة من العملية من شأنها إلغاء المشاركة في برنامج المعايير الأساسية المشتركة. [ 86 ]

ولاية موقف التبنيملحوظات
ألاباماتم إلغاؤهصوّت مجلس إدارة المدارس الحكومية على إلغاء البرنامج. [ 87 ]
ألاسكاغير الأعضاء
أريزوناتم إلغاؤهصوّت مجلس التعليم بولاية أريزونا على رفض المعايير الأساسية المشتركة في 26 أكتوبر 2015. وجاءت نتيجة التصويت 6-2 لصالح الإلغاء. [ 88 ]
أركنساسمُتَبنى
كاليفورنيامُتَبنى
كولورادومُتَبنى
كونيتيكتمُتَبنى
ولاية ديلاويرمُتَبنى
مقاطعة كولومبيامُتَبنى
فلوريداتم إلغاؤهتم التخلي عنها لصالح "معايير ولاية فلوريدا"، والتي تستند إلى معايير Common Core. [ 89 ] في 12 فبراير 2020، صوّت مجلس التعليم بولاية فلوريدا على إلغاء معايير Common Core واستبدالها بمعايير Florida BEST. [ 90 ]
جورجيامُتَبنى
هاوايمُتَبنى
أيداهوتم إلغاؤهالتشريعات التي تحل محل المعايير التي تم توقيعها لتصبح قانونًا في عام 2022. [ 91 ]
إلينويمُتَبنى
إندياناتم إلغاؤهتم تعليق التنفيذ بموجب القانون لمدة عام واحد في مايو 2013 وكان قيد المراجعة العامة؛ [ 92 ] تم سحبه في مارس 2014، لكنه احتفظ بالعديد من المعايير. [ 93 ]
ولاية أيوامُتَبنى
كانساسمُتَبنىأقر مجلس الشيوخ تشريعًا لإلغاء التمويل، لكنه فشل بفارق ضئيل في مجلس النواب في يوليو 2013. [ 94 ]
كنتاكيمُتَبنى
لويزيانامُتَبنىوقّع الحاكم أمراً تنفيذياً بسحب الولاية من برنامج تقييم PARCC. (يونيو 2014). [ 86 ]
ولاية مينمُتَبنى
ولاية ماريلاندمُتَبنى
ولاية ماساتشوستسمُتَبنىتأجيل اختبارات المعايير الأساسية المشتركة لمدة عامين في نوفمبر 2013. [ 95 ] وقد رفضت المحكمة العليا في ماساتشوستس، اعتبارًا من 12 أغسطس 2016، سؤال الاقتراع المتعلق بمستقبل المعايير في عام 2016. [ 96 ]
ميشيغانمُتَبنىتم تعليق التنفيذ لفترة من الوقت، ولكن تمت الموافقة على استئنافه. [ 97 ]
مينيسوتاتم اعتماده جزئياًالمعايير الإنجليزية فقط، معايير الرياضيات مرفوضة.
ولاية ميسيسيبيمُتَبنىانسحب من اختبارات PARCC في 16 يناير 2015. [ 98 ]
ميسوريانسحبتم سحبها في عام 2014 بعد ضغوط تشريعية من المشرعين في الولاية. واستُبدلت بمعايير التعلم في ولاية ميسوري في عام 2018.
مونتانامُتَبنى
نبراسكاغير الأعضاء[ 99 ]
نيفادامُتَبنى
نيو هامبشايرمُتَبنى
نيو جيرسيتم إلغاؤهتم اعتماد معايير تعلم الطلاب في ولاية نيوجيرسي بدلاً من المعايير الأساسية المشتركة بدءًا من العام الدراسي 2017-2018. [ 100 ]
نيو مكسيكومُتَبنى
نيويوركمُتَبنىتأجل التنفيذ الكامل للتقييم حتى عام 2022. [ 101 ]
ولاية كارولاينا الشماليةمُتَبنى
ولاية داكوتا الشماليةمُتَبنى
أوهايومُتَبنى
أوكلاهوماتم إلغاؤهتم توقيع تشريع لاستعادة معايير الولاية في 5 يونيو 2014. [ 102 ]
ولاية أوريغونمُتَبنى
ولاية بنسلفانيامُتَبنىتم إيقاف التنفيذ في مايو 2013. [ 103 ]
رود آيلاندمُتَبنى
ولاية كارولينا الجنوبيةتم إلغاؤهوقّعت الحاكمة نيكي هالي رسمياً في يونيو 2014 على مشروع قانون لإلغاء المعايير بدءاً من العام الدراسي 2015-2016، وذلك بعد مداولات في المجلس التشريعي للولاية. [ 104 ]
ولاية داكوتا الجنوبيةتم إلغاؤهقامت هيئة معايير التعليم الحكومية بإلغاء منهج الرياضيات الأساسي المشترك تدريجياً في عام 2026. [ 105 ]
تينيسيتم إلغاؤهأصدرت ولاية تينيسي قانونًا لإلغاء المعايير الأساسية المشتركة تدريجيًا في عام 2016. [ 85 ] وتم تطبيق المعيار الجديد، وهو معايير تينيسي الأكاديمية، في مادتي اللغة الإنجليزية والرياضيات للعام الدراسي 2017/2018. [ 106 ]
تكساسغير الأعضاء
يوتامُتَبنى[ 107 ]
فيرمونتمُتَبنى
ولاية فرجينياغير الأعضاء[ 108 ]
واشنطنمُتَبنى
ولاية فرجينيا الغربيةمُتَبنى
ويسكونسنمُتَبنى
وايومنغمُتَبنى

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "الأسئلة الشائعة" . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. مؤرشف من الأصل في 26 فبراير 2014. تم الاطلاع عليه في 4 ديسمبر 2013 .
  2. ↑ جيبس، تي إتش؛ هاولي، أ (2000). ""المعايير العالمية" والأساليب التربوية المحلية: هل يمكننا الجمع بينهما؟ عتبات في التعليم". منشورات ERIC : 51-55 .
  3. ↑ المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. "مبادرة المعايير الأساسية المشتركة للولايات" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 فبراير 2024 .
  4. ↑ هيس، فريدريك (28 فبراير 2013). حوار صريح: خبير المناهج الأساسية المشتركة جيسون زيمبا . التعليم التالي.
  5. ↑ هيتين، ليانا (9 فبراير 2016). "معيار القراءة الأساسي المشترك الذي كان ينبغي اعتماده" . أسبوع التعليم . أسبوع التعليم . تم الاطلاع عليه في 6 مايو 2016 .
  6. ↑ «انضمام 49 ولاية وإقليمًا إلى مبادرة المعايير الأساسية المشتركة» . رابطة المحافظين الوطنيين . مؤرشف من الأصل في 4 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 4 أكتوبر 2013 .
  7. 1 2 "تطبيق معايير الدولة الأساسية المشتركة" . مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة . تم الاطلاع عليه في 4 أكتوبر 2013 .
  8. ↑ نيلسون، ليبي (7 أكتوبر 2014). "كل ما تحتاج لمعرفته حول المعايير الأساسية المشتركة" . فوكس . تم الاطلاع عليه في 13 سبتمبر 2022 .
  9. ↑ مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة | شروط الاستخدام . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 يوليو 2013.
  10. ↑ مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة | رخصة عامة . مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة. تم الاطلاع عليها في 19 يوليو 2013.
  11. 1 2 3 4 "نظرة عامة على مبادرات معايير الدولة الأساسية المشتركة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية" (ملف PDF) .
  12. 1 2 ستيهر فينير، ديان (9 مارس 2012). "المعايير التي تؤثر على متعلمي اللغة الإنجليزية" . كولورين كولورادو . تم الاطلاع عليه في 7 مارس 2018 .
  13. ↑ "عندما تم تطبيق المعايير الأساسية المشتركة" . التدخل المبكر للأطفال. 14 نوفمبر 2024. تم الاطلاع عليه في 2 ديسمبر 2025 .
  14. ↑ "لماذا تخطت مينيسوتا معايير الرياضيات الأساسية المشتركة؟" . أخبار إذاعة مينيسوتا العامة . 12 يونيو 2012. تم الاطلاع عليه في 19 يوليو 2013.
  15. ↑ "المناهج الأساسية المشتركة ليست مؤامرة حكومية" . Bloomberg.com . 10 فبراير 2014.
  16. ↑ بيدويل، آلي (20 أغسطس 2014). "تراجع حاد في دعم المعايير الأساسية المشتركة" . يو إس نيوز آند وورلد ريبورت . تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2022. عندما أعلنت حاكمة أوكلاهوما ، ماري فالين، وهي جمهورية أيدت المعايير في البداية، في يونيو أن ولايتها لن تستخدمها بعد الآن، ...
  17. ↑ بيرنسايد، تينا (19 أبريل 2022). "فلوريدا ترفض 41% من كتب الرياضيات الجديدة، مشيرةً إلى نظرية العرق النقدية من بين أسبابها" . سي إن إن . تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2022 .
  18. ↑ "معايير التعلم للجيل القادم" . وزارة التعليم بولاية نيويورك . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 فبراير 2024 .
  19. ↑ «الرئيس أوباما ووزير التعليم الأمريكي دنكان يعلنان عن مسابقة وطنية للنهوض بإصلاح التعليم» . وزارة التعليم الأمريكية . 24 يوليو/تموز 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 فبراير/شباط 2014 .
  20. ↑ فليتشر، جي إتش (2010). "السباق نحو القمة: لا منطقة تُترك خلف الركب" . مجلة THE . 37 (10): 17-18 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 مارس 2014 .
  21. ↑ "الوفاء بوعد معايير التعليم الأساسية المشتركة: الانتقال من التبني إلى التنفيذ إلى الاستدامة" . الجمعية الأمريكية للإشراف على المناهج الدراسية (ASCD). 2012. مؤرشف من الأصل في 19 مارس 2014. تم الاطلاع عليه في 19 مارس 2014. على الرغم من أن الولايات لم تكن ملزمة بتبني معايير التعليم الأساسية المشتركة للتنافس على تمويل برنامج "السباق نحو القمة"، إلا أنها كانت تتمتع بميزة إذا فعلت ذلك. منح نظام تسجيل النقاط الخاص بالمبادرة نقاطًا إضافية للولايات التي تعهدت بتبني هذه المعايير بحلول 2 أغسطس 2010. وقد تعهدت العديد من الولايات - 41 ولاية إجمالاً - التي تقدمت بطلبات للحصول على تمويل برنامج "السباق نحو القمة" في طلباتها بتبني معايير التعليم الأساسية المشتركة.
  22. ↑ أندرسون، نيك (10 مارس 2010). "مجموعة مشتركة من معايير المدارس سيتم اقتراحها". صحيفة واشنطن بوست . ص. أ1. 
  23. ↑ كورت، غريغوري (11 ديسمبر 2015). "قانون نجاح كل طالب مقابل قانون عدم ترك أي طفل خلف الركب: ما الذي تغير؟" . يو إس إيه توداي . تم الاطلاع عليه في 18 ديسمبر 2015 .
  24. ↑ "تطوير المعايير | معايير علوم الجيل القادم" . www.nextgenscience.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 فبراير 2024 .
  25. ↑ "الملحق ل - الروابط بمعايير المناهج الأساسية المشتركة للرياضيات" (ملف PDF) . معايير علوم الجيل القادم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 أكتوبر 2013 .
  26. ↑ "الملحق م - الروابط بمعايير المناهج الأساسية المشتركة لمحو الأمية في العلوم والمواضيع التقنية" (ملف PDF) . معايير علوم الجيل القادم . تم الاطلاع عليه في 16 أكتوبر 2013 .
  27. ↑ "معايير التعليم الأساسية المشتركة لفنون اللغة الإنجليزية ومحو الأمية في التاريخ/الدراسات الاجتماعية والعلوم والمواضيع التقنية" (ملف PDF) . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 2 سبتمبر 2019. تم الاطلاع عليه في 7 فبراير 2014 .
  28. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ "النقاط الرئيسية في فنون اللغة الإنجليزية" . مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة . تم الاطلاع عليه في ٧ فبراير ٢٠١٤ .
  29. ↑ والش، مولي (14 سبتمبر 2010). "فيرمونت تنضم إلى 30 ولاية أخرى في تطبيق المعايير الأساسية المشتركة" . صحيفة بيرلينجتون فري برس . ص 1ب. {{cite news}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  30. ↑ "معايير فنون اللغة الإنجليزية، تم الاطلاع عليها في 14 مايو 2020" . مؤرشفة من الأصل في 10 يونيو 2021. تم الاطلاع عليها في 14 مايو 2020 .
  31. ↑ "الملحق أ، بحث يدعم العناصر الأساسية للمعايير، corestandards.org، تم الاطلاع عليه في 14 مايو 2020" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 3 أبريل 2020. تم الاطلاع عليه في 14 مايو 2020 .
  32. ↑ تشاو، إيميلين (1 أغسطس 2011). "هاواي لم تعد تشترط تدريس الخط المتصل في المدارس" . صحيفة هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه في 9 يناير 2014 .
  33. ↑ روب، إميلي (13 أبريل 2019). "بدا أن الخط المتصل سيختفي كما اختفت أقلام الريشة والرق. والآن يعود" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه في 15 مايو 2019 .
  34. ↑ "معايير التعليم الأساسية المشتركة للرياضيات" (ملف PDF) . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. صفحة 3. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 19 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 فبراير 2014 . 
  35. ↑ "الرياضيات" . مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة . تم الاطلاع عليه في 8 يناير 2014 .
  36. ↑ "معايير الممارسة الرياضية" . corestandards.org . تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2015 .
  37. ↑ "معايير التعليم الأساسية المشتركة للرياضيات" (ملف PDF) . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. صفحة 6. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 19 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 فبراير 2014 . 
  38. ↑ غارفنكل، إس إيه (2010). "قطار المعايير الوطنية: عليك شراء تذكرتك". مجلة UMAP . 31 (4): 277-280.
  39. ↑ "معايير التعليم الأساسية المشتركة للرياضيات: الملحق أ: تصميم مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية بناءً على معايير التعليم الأساسية المشتركة" (ملف PDF) . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 يناير 2014 .
  40. 1 2 3 "تحولات رئيسية في الرياضيات | مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة" . www.corestandards.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 فبراير 2020 .
  41. ١ ٢ ٣ "مطلع على شؤون التعليم: معايير الدولة الأساسية المشتركة وتحالفات التقييم" . مستشارو السبورة البيضاء . ٩ سبتمبر ٢٠١٠. مؤرشف من الأصل في ٢ فبراير ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه في ١١ فبراير ٢٠١٤ .
  42. ↑ "اتحاد التقييم المتوازن الأذكى" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 يناير 2014 .
  43. ↑ "اتحاد التقييم المتوازن الأذكى" . مؤرشف من الأصل في 23 فبراير 2015. تم الاطلاع عليه في 21 فبراير 2015 .
  44. ↑ "في الولايات المتحدة" . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. مؤرشف من الأصل في 26 فبراير 2014. تم الاطلاع عليه في 27 يناير 2014 .
  45. ↑ بروكس، كريستوفر (16 أكتوبر 2013). "المعايير الأساسية المشتركة لا تزال تمضي قدماً في فلوريدا" . صحيفة فلوريدا تايمز يونيون . تم الاطلاع عليه في 3 فبراير 2014 .
  46. ↑ بريتشيت، بيلي. "ارتفاع تكاليف اختبارات المعايير الأساسية المشتركة؛ جورجيا تنسحب" . مؤسسة هارتلاند . تم الاطلاع عليه في 3 فبراير 2014 .
  47. ↑ "ميشيغان تُعطي الموافقة النهائية على معايير التعليم الأساسية المشتركة" . قناة WWJ-TV . 2 نوفمبر 2013. تم الاطلاع عليه في 4 فبراير 2014 .
  48. ↑ هيرولد، بنجامين (3 يوليو 2013). "التحديات التقنية تدفع أوكلاهوما إلى الانسحاب من امتحانات PARCC" . أسبوع التعليم . تم الاطلاع عليه في 4 فبراير 2014 .
  49. ↑ شينكر، ليزا (1 أغسطس 2012). "ولاية يوتا تنسحب من التحالف الذي يطور اختبارات المعايير الأساسية المشتركة" . صحيفة سولت ليك تريبيون . تم الاطلاع عليه في 4 فبراير 2014 .
  50. 1 2 بورتر-ماغي، كاثلين (3 أبريل 2013). "الحقيقة حول المعايير الأساسية المشتركة" . ناشيونال ريفيو . تم الاطلاع عليه في 26 أغسطس 2013 .
  51. ↑ هيتين، ليانا (17 مارس 2015). "مراجعة برامج الرياضيات تتعرض لانتقادات حادة" . أسبوع التعليم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2017 .
  52. ↑ فرينكل، إدوارد (6 مايو 2013). "يجب على الجمهوريين أن يحبوا المناهج الأساسية المشتركة" . صحيفة وول ستريت جورنال . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 أغسطس 2013 .
  53. توبو ، جريج (1 مايو 2012). "معايير المناهج الأساسية المشتركة تُثير انقسامًا في الأوساط التعليمية" . يو إس إيه توداي . تم الاطلاع عليه في 23 مارس 2013 .
  54. ↑ ريباربر، ثيودور؛ ماكلوسكي، نيل (سبتمبر 2018)، المعايير الأساسية المشتركة، واختيار المدرسة، وإعادة التفكير في الإصلاح القائم على المعايير ، معهد بايونير ، تم الاطلاع عليه في 11 يناير 2018
  55. 1 2 بانشيرو، ستيفاني (8 مايو 2012). "مقاومة معايير المدارس" . صحيفة وول ستريت جورنال . تم الاطلاع عليه في 23 مارس 2013 .
  56. ↑ "حالة معايير الولايات والمعايير الأساسية المشتركة في عام 2010 - ملخص تنفيذي" . معهد توماس ب. فوردام . مؤرشف من الأصل في 2 نوفمبر 2013. تم الاطلاع عليه في 26 أغسطس 2013 .
  57. ↑ "حالة معايير الولايات بعد تطبيق المعايير الأساسية المشتركة" . معهد توماس ب. فوردهام.
  58. ↑ "الالتزام بالمعايير الوطنية" . 14 يناير 2020.
  59. ↑ استطلاع رأي أجرته الرابطة الوطنية للتعليم: أغلبية المعلمين يؤيدون معايير التعليم الأساسية المشتركة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 يوليو 2014.
  60. ↑ باي-ويليامز، جينيفر م.؛ دوفيت، آن؛ غريفيث، ديفيد؛ نورثرن، آمبر م.؛ بيتريلي، مايكل ج. (23 يونيو 2016). "الرياضيات الأساسية المشتركة في فصول رياض الأطفال حتى الصف الثامن: نتائج استطلاع رأي وطني للمعلمين" . معهد توماس ب. فوردام.
  61. ↑ بيرك، ليندسي؛ مارشال، جينيفر أ. (21 مايو 2010). "لماذا لن تُصلح المعايير الوطنية التعليم الأمريكي: اختلال موازين القوى والحوافز" . مؤسسة التراث . مؤرشف من الأصل في 24 مايو 2010. تم الاطلاع عليه في 22 مارس 2013 .
  62. ↑ برادي، ماريون (8 أغسطس 2012). "ثماني مشكلات في معايير المناهج الأساسية المشتركة" . صحيفة واشنطن بوست . تم الاطلاع عليه في 24 مارس 2013 .
  63. ↑ "غياب المعايير الوطنية: هل هو نقطة قوة أم ضعف للمدارس في الولايات المتحدة؟" . صوت أمريكا . 15 يونيو 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 مارس 2013 .
  64. ↑ رافيتش، ديان (2013). عهد الخطأ: خدعة حركة الخصخصة والخطر الذي يهدد المدارس العامة الأمريكية . ألفريد أ. كنوبف . عندما طرحت إدارة أوباما معايير منح "السباق نحو القمة"، كان أحد الشروط الأساسية هو أن تتبنى الولاية مجموعة مشتركة من المعايير عالية الجودة، بالتعاون مع ولايات أخرى، والتي تمت مقارنتها دوليًا وتؤدي إلى "الاستعداد للجامعة والمسار المهني". كان من المفهوم على نطاق واسع أن هذه هي معايير "المناهج الأساسية المشتركة". في وقت قصير، وافقت جميع الولايات تقريبًا على تبنيها، حتى الولايات التي تتمتع بمعايير متفوقة بشكل واضح مثل ماساتشوستس وإنديانا، على الرغم من حقيقة أن هذه المعايير الجديدة لم يتم اختبارها ميدانيًا في أي مكان. لا يمكن لأحد أن يجزم ما إذا كانت معايير "المناهج الأساسية المشتركة" ستحسن التعليم، أو ما إذا كانت ستحد من فجوات التحصيل بين مختلف المجموعات أو تزيدها، أو كم ستكلف عملية تطبيقها. يعتقد بعض الباحثين أنها لن تُحدث فرقًا، ويقول بعض النقاد إن تطبيقها سيكلف مليارات الدولارات؛ بينما يقول آخرون إنها ستؤدي إلى المزيد من الاختبارات.
  65. ↑ تامبيو، نيكولاس (7 مايو 2012). "هل نحتاج إلى معايير أساسية مشتركة؟" . صحيفة هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 مايو 2013 .
  66. ↑ شميدت، ويليام (5 نوفمبر 2012). "معايير التعليم الأساسية المشتركة في الرياضيات" . صحيفة هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه في 5 نوفمبر 2012 .
  67. ↑ "الأسئلة الشائعة" . مبادرة معايير التعليم الأساسية المشتركة. مؤرشف من الأصل في 26 فبراير 2014. تم الاطلاع عليه في 26 أغسطس 2013 .
  68. ↑ "معايير التعليم الأساسية المشتركة: بيان من الرابطة الوطنية للتعليم الكاثوليكي (NCEA)" (ملف PDF) . الرابطة الوطنية للتعليم الكاثوليكي . 31 مايو 2013. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 3 ديسمبر 2013. تم الاطلاع عليه في 20 نوفمبر 2013 .
  69. ↑ "علماء كاثوليك ينتقدون المعايير الأساسية المشتركة في رسالة إلى أساقفة الولايات المتحدة" . صحيفة واشنطن بوست . تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 نوفمبر 2013 .
  70. ↑ "تحدٍ جديد للمعايير الأساسية المشتركة - من اليسار" . صحيفة ميامي هيرالد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 نوفمبر 2013 .
  71. ↑ ميد، ريبيكا (1 مايو 2014). "لويس سي كي ضد المعايير الأساسية المشتركة" . مجلة نيويوركر . تم الاطلاع عليه في 2 مايو 2014 .
  72. ↑ ليري، أليكس (17 أكتوبر 2013). "جيب بوش لمعارضي المناهج الأساسية المشتركة: 'نظريات المؤامرة وسيلة سهلة لجذب الانتباه ' " . صحيفة تامبا باي تايمز . مؤرشف من الأصل في 17 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 17 أكتوبر 2013 .
  73. ↑ جيندال، بوبي (23 أبريل 2014). "الحاكم جيندال: دعوا التعليم للإدارة المحلية" . www.usatoday.com . يو إس إيه توداي . تم الاطلاع عليه في 7 يوليو 2014 .
  74. ↑ شتراوس، فاليري (18 يناير 2014). "كل ما تحتاج لمعرفته حول المعايير الأساسية المشتركة - رافيتش" . صحيفة واشنطن بوست . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 أغسطس 2016 .
  75. 1 2 كوزول، جوناثان ( 2005). عار الأمة: إعادة إحياء نظام التعليم العنصري في أمريكا . الولايات المتحدة: برودواي بيبرباكس. ص 119. ISBN  9781400052455.
  76. 1 2 "دراسة ACT تشير إلى وجود فجوات بين معايير Common Core وتوقعات الكليات" . ACT . تم الاطلاع عليه في 5 ديسمبر 2016 .
  77. ↑ ريبلي، أماندا (30 سبتمبر 2013). "المجموعة الذكية الجديدة: ماذا يحدث عندما يُطلب من ملايين الأطفال إتقان عدد أقل من الأشياء بعمق أكبر؟". مجلة تايم . ص 36. 
  78. 1 2 بوتريموفيتش، سارة (15 أكتوبر 2013). "ما يمكن أن تعلمه كنتاكي لبقية الولايات المتحدة عن المعايير الأساسية المشتركة" . مجلة ذا أتلانتيك . تم الاطلاع عليه في 20 ديسمبر 2013 .
  79. ↑ أوكونور، جون (21 أكتوبر 2013). "كومنولث المعايير الأساسية المشتركة: ما يمكن أن تتعلمه فلوريدا من كنتاكي" . NPR . تم الاسترجاع في 18 نوفمبر 2013 .
  80. ↑ سونغ، مينغلي (4 يونيو 2019). "سونغ: هل نجحت معايير التعليم الأساسية المشتركة؟ دراسة جديدة تكشف عن آثار سلبية طفيفة ولكنها مقلقة على التحصيل الدراسي للطلاب" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 يونيو 2019 .
  81. ↑ "بعد مرور ما يقرب من عقد من الزمان، هل نجحت معايير التعليم الأساسية المشتركة؟" . تشوكبيت . 29 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه في 14 يونيو 2019 .
  82. ↑ غريفيث، ديفيد؛ دوفيت، آن (2018). "تعليم القراءة والكتابة في مدارس أمريكا" . معهد توماس ب. فوردهام.
  83. ↑ كريستول، كاتي؛ رامزي، برينتون س. (2014). "المعايير الأساسية المشتركة في المناطق التعليمية: نظرة مبكرة على الجهات المنفذة المبكرة" . معهد توماس ب. فوردام (يمكنك إضافة رابط لهذا إذا أردت).
  84. ↑ "المعايير في ولايتك | مبادرة معايير الدولة الأساسية المشتركة" .
  85. 1 2 3 "حاكم ولاية تينيسي يوقع مشروع قانون يلغي المعايير الأساسية المشتركة" . يو إس نيوز آند وورلد ريبورت . 12 مايو 2015.
  86. 1 2 3 "قرار جندال سيجعل لويزيانا أحدث ولاية تنسحب من برنامج المعايير الأساسية المشتركة" . فوكس نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 يونيو 2014 .
  87. ↑ AL.com: "المعايير الأساسية المشتركة: ألاباما تصوت على النأي بنفسها عن المعايير المثيرة للجدل" . 16 نوفمبر 2013.
  88. ↑ ABC15.com: "مجلس التعليم في أريزونا يصوّت لرفض معايير التعليم الأساسية المشتركة" مؤرشف في 28 أكتوبر 2015، في Wayback Machine . 26 نوفمبر 2015.
  89. ↑ "مسؤولو ولاية فلوريدا يتخلون عن "المعايير الأساسية المشتركة" لصالح "معايير فلوريدا"" . EAGnews.org . 23 يناير 2014 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 نوفمبر 2016 .
  90. ↑ "أفضل ما في فلوريدا: إليكم ما هو التالي بالنسبة للمعيار التعليمي الجديد للولاية" . 12 فبراير 2020.
  91. ↑ فريق عمل قناة CBS2 الإخبارية (24 مارس 2022). "مشرّعو ولاية أيداهو يسنّون معايير تعليمية جديدة، تحل محلّ المعايير الأساسية المشتركة" . KBOI . تاريخ الاسترجاع: 6 أكتوبر 2025 .{{cite web}}: صيانة CS1: الأسماء الرقمية: قائمة المؤلفين ( رابط )
  92. ↑ "ملخص مشروع القانون HB 1427" . 26 أبريل 2013.
  93. ↑ فاينوت، غاري؛ تالي، تيم (24 مارس 2014). "إنديانا تصبح أول ولاية تتخلى عن المعايير الأساسية المشتركة" . قناة WANE-TV . تم الاطلاع عليه في 26 مارس 2014 .
  94. ↑ ليفلر، ديون (10 يوليو/تموز 2013). "متظاهرون يحتجون أمام مكتب منظمة "أمريكيون من أجل الازدهار"" . صحيفة ويتشيتا ستار . مؤرشف من الأصل في 27 فبراير/شباط 2014. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير/شباط 2014 .
  95. ↑ "الموافقة على الانتقال لمدة عامين إلى اختبارات المعايير الأساسية المشتركة في ولاية ماساتشوستس" . أسبوع التعليم . 19 نوفمبر 2013.
  96. ↑ توتي، جيري (1 يوليو 2016). "المحكمة العليا تحكم ضد سؤال الاقتراع بشأن المعايير الأساسية المشتركة" . صحيفة هيرالد نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 أغسطس 2016 .
  97. ↑ "ميشيغان تعطي الموافقة النهائية على معايير التعليم الأساسية المشتركة" . قناة WWJ-TV . 2 نوفمبر 2013.
  98. ↑ إيرين لوري (16 يناير 2015). "نائب الحاكم يصدر بيانًا بشأن الانسحاب من PARCC" . msnewsnow.com . مؤرشف من الأصل في 21 يناير 2015. تم الاطلاع عليه في 21 يناير 2015 .
  99. ↑ "نبراسكا واحدة من الولايات القليلة التي لا تتبنى المعايير" . جراند آيلاند إندبندنت . 5 يناير 2013.
  100. ↑ "نيوجيرسي تُراجع وتُعيد تسمية المعايير الأكاديمية الأساسية المشتركة" . 5 مايو 2016.
  101. ↑ "مجلس الأوصياء يُعدّل تطبيق المعايير الأساسية المشتركة: تأجيل التطبيق الكامل حتى عام 2022: حماية المعلمين والطلاب من تأثير الانتقال إلى نظام تقييم جديد: تأجيل برنامج إنبلوم" . وزارة التعليم بولاية نيويورك . 10 فبراير 2014. تاريخ الاطلاع: 28 أبريل 2015 .
  102. ↑ «أوكلاهوما تلغي معايير التعليم الأساسية المشتركة» . فوكس نيوز. 5 يونيو 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 يونيو 2014 .
  103. ↑ "كوربيت يأمر بتأجيل تطبيق المعايير الأكاديمية الأساسية المشتركة" . صحيفة ذا باتريوت نيوز . 20 مايو 2013.
  104. ↑ أوجيفوسا، أندرو (4 يونيو 2014). "حاكم ولاية كارولاينا الجنوبية يوقع مشروع قانون يلزم الولاية باستبدال المعايير الأساسية المشتركة" . أسبوع التعليم .
  105. ↑ هوبر، ماكنزي (4 مايو 2026). "مجلس التعليم يُلغي مناهج الرياضيات الأساسية المشتركة لصالح معايير "مبسطة" • صحيفة ساوث داكوتا سيرشلايت" . صحيفة ساوث داكوتا سيرشلايت . تم الاطلاع عليه في 9 يونيو 2026 .
  106. ↑ ألدريتش، مارتا و. (26 يونيو 2017). "انتهى العمل بمعايير التعليم الأساسية المشتركة. تم تطبيق معايير تينيسي الأكاديمية. إليكم كيف يستعد المعلمون لهذا التغيير" . تشوكبيت تينيسي .
  107. ↑ "الموارد: دليل الوالدين لنجاح الطالب" . جمعية أولياء الأمور والمعلمين في ولاية يوتا . 7 مارس 2024.
  108. ↑ "لماذا هناك رد فعل عنيف ضد المعايير الأساسية المشتركة" . مجلة ناشيونال ريفيو . 8 أبريل 2013.

للمزيد من القراءة