الحفظ عن ظهر قلب

الحفظ عن ظهر قلب هو أسلوب حفظ يعتمد على التكرار . تعتمد الطريقة على فرضية مفادها أن تذكر المواد المكررة يصبح أسرع كلما كررها المرء أكثر. تتضمن بعض البدائل للحفظ عن ظهر قلب التعلم الهادف والتعلم الترابطي والتكرار المتباعد والتعلم النشط .

يُستخدم الحفظ عن ظهر قلب على نطاق واسع في إتقان المعرفة الأساسية . ومن أمثلة الموضوعات المدرسية التي يُستخدم فيها الحفظ عن ظهر قلب بشكل متكرر : علم الأصوات في القراءة ، والجدول الدوري في الكيمياء ، وجداول الضرب في الرياضيات ، وعلم التشريح في الطب ، والقضايا أو القوانين في القانون، والصيغ الأساسية في أي علم ، إلخ. بحكم التعريف، يتجنب الحفظ عن ظهر قلب الفهم، لذا فهو في حد ذاته أداة غير فعالة في إتقان أي موضوع معقد على مستوى متقدم. ^[1] على سبيل المثال، يمكن ملاحظة أحد الأمثلة على الحفظ عن ظهر قلب في التحضير السريع للامتحانات، وهي التقنية التي قد يشار إليها بشكل عام باسم " الحشو ". ^[2]

يُستهزأ أحيانًا بالتعلم عن ظهر قلب باستخدام مصطلحات مهينة مثل " التقليد " أو "التكرار" أو "الحشو" أو "التهجم" لأن الشخص الذي ينخرط في التعلم عن ظهر قلب قد يعطي انطباعًا خاطئًا بأنه قد فهم ما كتبه أو قاله. ولا تشجع العديد من معايير المناهج الجديدة هذا بشدة. على سبيل المثال، تؤكد معايير العلوم والرياضيات في الولايات المتحدة بشكل خاص على أهمية الفهم العميق على مجرد تذكر الحقائق ، والذي يُنظر إليه على أنه أقل أهمية. ذكر المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات :

أكثر من أي وقت مضى، يجب أن تتضمن الرياضيات إتقان المفاهيم بدلاً من مجرد الحفظ واتباع الإجراءات. أكثر من أي وقت مضى، يجب أن تتضمن الرياضيات المدرسية فهم كيفية استخدام التكنولوجيا للوصول إلى حلول ذات مغزى للمشاكل بدلاً من الاهتمام اللامتناهي بالملل الحسابي المتزايد القدم. ^[3]

ومع ذلك، انتقد أنصار التعليم التقليدي المعايير الأمريكية الجديدة لتجاهلها تعلم الحقائق الأساسية والحساب الأولي ، واستبدال المحتوى بمهارات تعتمد على العملية. في الرياضيات والعلوم، غالبًا ما تُستخدم أساليب الحفظ، على سبيل المثال لحفظ الصيغ. يكون هناك فهم أكبر إذا حفظ الطلاب صيغة عن ظهر قلب من خلال تمارين تستخدم الصيغة بدلاً من التكرار عن ظهر قلب للصيغة. غالبًا ما توصي المعايير الأحدث الطلاب باستخلاص الصيغ بأنفسهم لتحقيق أفضل فهم. ^[4] لا شيء أسرع من التعلم عن ظهر قلب إذا كان يجب تعلم الصيغة بسرعة لاختبار وشيك ويمكن أن تكون أساليب الحفظ مفيدة لحفظ حقيقة مفهومة في الذاكرة. ومع ذلك، فإن الطلاب الذين يتعلمون بالفهم قادرون على نقل معرفتهم إلى المهام التي تتطلب حل المشكلات بنجاح أكبر من أولئك الذين يتعلمون عن ظهر قلب فقط. ^[5]

من ناحية أخرى، يزعم أولئك الذين لا يتفقون مع فلسفة الاستقصاء أن الطلاب يجب أن يطوروا أولاً المهارات الحسابية قبل أن يتمكنوا من فهم مفاهيم الرياضيات. يزعم هؤلاء الأشخاص أن الوقت من الأفضل أن يُنفق في ممارسة المهارات بدلاً من التحقيقات التي تخترع البدائل، أو تبرر أكثر من إجابة أو طريقة صحيحة. في هذا الرأي، فإن تقدير الإجابات غير كافٍ، وفي الواقع، يُعتبر أنه يعتمد على مهارات أساسية قوية. يُنظر إلى تعلم المفاهيم المجردة للرياضيات على أنه يعتمد على قاعدة متينة من المعرفة بأدوات الموضوع. وبالتالي، يعتقد هؤلاء الأشخاص أن التعلم عن ظهر قلب هو جزء مهم من عملية التعلم. ^[6]

يُستخدم التعلم عن ظهر قلب أيضًا لوصف نمط تعلم بسيط يستخدم في التعلم الآلي ، على الرغم من أنه لا يتضمن التكرار، على عكس المعنى المعتاد للتعلم عن ظهر قلب. تتم برمجة الآلة للاحتفاظ بسجل للحسابات ومقارنة المدخلات الجديدة بسجل المدخلات والمخرجات، واسترداد المخرجات المخزنة إذا كانت موجودة. يتطلب هذا النمط أن يتم تصميم الآلة كدالة نقية - تنتج دائمًا نفس المخرجات لنفس المدخلات - ويمكن وصفها رسميًا على النحو التالي:

f( ) → ( ) → تخزين (( ),( )) ^[7]${\displaystyle \x_{1},x_{2},...,x_{n}}$${\displaystyle \ y_{1},y_{2},...,y_{p}}$${\displaystyle \x_{1},x_{2},...,x_{n}}$${\displaystyle \ y_{1},y_{2},...,y_{p}}$

تم استخدام التعلم عن ظهر قلب بواسطة لعبة شيكرز صامويل على جهاز IBM 701 ، وهو إنجاز كبير في استخدام الذكاء الاصطناعي . ^[8]

تُعد البطاقات التعليمية والمخططات التفصيلية والوسائل المساعدة على التذكر أدوات تقليدية لحفظ مواد الدورة وهي أمثلة على الحفظ عن ظهر قلب. ^{[9] [10] [11] [12]}

• حركة أوسويغو