مراحل نمو الطفل

النمو البدني

• يولد الأطفال عادةً بوزن يتراوح بين 2500 غرام ( 5 أرطال و8 أونصات) و 4000 غرام ( 8 أرطال و13 أونصة) ، ولكن الأطفال الذين يولدون قبل الأوان غالباً ما يكون وزنهم أقل. ^{[ 17 ]}      
• يفقد الأطفال حديثو الولادة عادةً ما بين 7 و10% من وزنهم عند الولادة في الأيام القليلة الأولى، لكنهم يستعيدونه عادةً في غضون أسبوعين. ^{[ 17 ]}
• خلال الشهر الأول، ينمو الرضع بمقدار 2.5 إلى 3.8 سم (1 إلى 1.5 بوصة ) ويكتسبون الوزن بمعدل 28 غرامًا ( أونصة واحدة) تقريبًا يوميًا. ^{[ 17 ]}  
• يتراوح معدل ضربات القلب أثناء الراحة عموماً بين 70 و 190 نبضة في الدقيقة. ^{[ 18 ]}

التطور الحركي

• يتحرك استجابةً للمؤثرات. ^{[ 19 ]}
• يُظهر العديد من ردود الفعل الطفولية ، بما في ذلك:
  • رد الفعل المنعكس للبحث عن الثدي ، والذي يدفع الرضيع إلى المص عند وضع حلمة الثدي أو الزجاجة في فمه. ^{[ 19 ]}
  • رد فعل مورو ، الذي يتسبب في قيام الرضيع بمد ذراعيه وساقيه عند الشعور بالفزع. ^{[ 19 ]}
  • يُثار رد الفعل التوتري غير المتناظر للرقبة عند إدارة الرأس إلى جانب واحد، مما يؤدي إلى استقامة ذراع الرضيع في ذلك الجانب وانحناء الذراع المقابلة. ^{[ 19 ]}
  • رد الفعل الانعكاسي للإمساك الراحي ، والذي يجعل الرضيع يمسك بإصبع موضوع في راحة يده ويثني أصابع قدميه عند لمس باطن قدميه. ^{[ 19 ]}

مهارات التواصل

• يدير رأسه نحو الأصوات والأصوات. ^{[ 19 ]}
• يبكي للتعبير عن احتياجاته ويتوقف عن البكاء عندما يتم تلبية هذه الاحتياجات. ^{[ 19 ]}

التطور العاطفي

• ^{[ 19 ]}​
• قادر على تهدئة نفسه عند الانزعاج. ^{[ 19 ]}
• يكون متيقظاً لفترات زمنية محددة. ^{[ 19 ]}

المهارات المعرفية

• يتتبع الوجوه عندما يكون هادئًا ومتيقظًا. ^{[ 19 ]}
• يحدق في الأشياء الساطعة الموضوعة أمام وجهه لفترة قصيرة من الزمن. ^{[ 19 ]}

النمو البدني

• ينمو عادةً ما بين 1 و 1.5 بوصة (2.5 و 3.8 سم) ويكتسب حوالي 2 رطل (910 جم) . ^{[ 20 ]}  

التطور الحركي

• ^{[ 21 ]} الأيدي مقبوضة بإحكام.
• حركة متساوية للذراعين والساقين على كلا الجانبين. ^{[ 21 ]}
• قادر على رفع رأسه لفترة وجيزة عند الاستلقاء على بطنه . ^{[ 21 ]}
• حركات الذراعين متقطعة. ^{[ 22 ]}
• يقرب يديه من عينيه وفمه. ^{[ 22 ]}
• قادر على تحريك رأسه من جانب إلى آخر عند الاستلقاء. ^{[ 22 ]}
• يسقط الرأس للخلف إذا لم يتم دعمه. ^{[ 22 ]}
• تكون ردود الفعل عند الرضع قوية. ^{[ 22 ]}

مهارات التواصل

• ينزعج من الأصوات العالية. ^{[ 21 ]}
• قادر على إصدار أصوات أخرى غير البكاء. ^{[ 21 ]}

التنمية الاجتماعية

• قادر على تمييز أصوات الوالدين. ^{[ 21 ]}

التطور العاطفي

• يستجيب لتهدئة الوالدين عندما يكون منزعجاً. ^{[ 21 ]}
• يصبح متيقظاً عند سماع الأصوات المبهجة. ^{[ 21 ]}

المهارات المعرفية

• يحدق في الأشياء، وخاصة ذات الألوان الزاهية، عندما توضع أمام وجهه. ^{[ 21 ]}
• قادر على تتبع الوجوه. ^{[ 21 ]}

التطور الحسي

• يركز على الأشياء التي تبعد حوالي 8 إلى 12 بوصة (20 إلى 30 سم) . ^{[ 22 ]} 
• قد تتشتت العيون وقد تتقاطع. ^{[ 22 ]}
• يفضل الأنماط بالأبيض والأسود والأنماط ذات التباين العالي ، ولكنه يفضل وجه الإنسان على أي نمط آخر. ^{[ 22 ]}
• السمع متطور بشكل كامل. ^{[ 22 ]}
• يفضل الروائح الحلوة ويكره الروائح المرة والحامضة. ^{[ 22 ]}
• يتعرف على رائحة حليب الأم. ^{[ 22 ]}
• يستمتع بالملمس الناعم والخشن ولا يحب التعامل الخشن. ^{[ 22 ]}

النمو البدني

• ينمو عادة بمعدل مماثل للشهر السابق، حيث ينمو عادة ما بين 1 و 1.5 بوصة (2.5 و 3.8 سم) ويكتسب حوالي 2 رطل (910 جم) . ^{[ 23 ]}  
• يتراوح معدل ضربات القلب أثناء الراحة عادةً بين 80 و 160 نبضة في الدقيقة، ويبقى عادةً ضمن هذا النطاق حتى يبلغ الرضيع حوالي عام واحد. ^{[ 18 ]}

التطور الحركي

• يمكنه رفع الرأس والصدر أثناء الاستلقاء على البطن. ^{[ 24 ]}
• تصبح حركات الذراعين والساقين أكثر سلاسة. ^{[ 25 ]}
• يستطيع تثبيت رأسه أثناء الجلوس . ^{[ 24 ]}
• تبدأ بعض ردود الفعل الطفولية، مثل رد فعل مورو ورد فعل الرقبة التوتري غير المتناظر، بالاختفاء. ^{[ 24 ]}
• قادر على فتح وإغلاق اليدين. ^{[ 24 ]}

مهارات التواصل

• قادر على إصدار أصوات هديل وغرغرة. ^{[ 25 ]}
• قادر على تحريك رأسه باتجاه الأصوات. ^{[ 25 ]}
• يبدأ بالابتسام عند التفاعل معه. ^{[ 24 ]}
• يولي اهتماماً للأشخاص المتحدثين. ^{[ 24 ]}

التنمية الاجتماعية

• يحاول النظر إلى والديه. ^{[ 25 ]}

التطور العاطفي

• قادر على تهدئة نفسه لفترة وجيزة عن طريق مص يديه. ^{[ 25 ]}
• يبتسم عندما يكون سعيداً. ^{[ 24 ]}

المهارات المعرفية

• ^{[ 25 ]}​
• ^{[ 25 ]}​
• قادر على التعرف على الأشخاص من مسافة بعيدة. ^{[ 25 ]}
• يبدأ بالانزعاج عندما لا يتغير النشاط. ^{[ 25 ]}

النمو البدني

• ينمو عادةً من 1 إلى 1.5 بوصة (2.5 إلى 3.8 سم) ويكتسب من 1.5 إلى 2 رطل (680 إلى 910 جم) . ^{[ 26 ]}  

التنمية الاجتماعية

• يطور ابتسامة اجتماعية. ^{[ 27 ]}
• يتواصل ويعبر بشكل أكبر باستخدام الوجه ولغة الجسد. ^{[ 27 ]}

النمو البدني

• في هذا العمر، قد يكون وزن الرضع قد تضاعف عند ولادتهم. وعادةً ما يزداد طولهم حوالي 2 سم (0.8 بوصة) ويكتسبون ما بين 450 و680 غرامًا (1 إلى 1.5 رطل ) خلال هذا الشهر. ^{[ 28 ]} وتبدأ طيات الدهون ("دهون الرضع") بالظهور على الفخذين وأعلى الذراعين والرقبة.  

التطور الحركي

• قد يكون قادراً على التدحرج من الأمام إلى الخلف. ^{[ 29 ]}
• يبدأ في مد يده والإمساك بالأشياء. ^{[ 29 ]}
• ^{[ 29 ]} يضع يديه وأشياءه في فمه.
• قادر على التحكم في رأسه أثناء الجلوس. ^{[ 29 ]}
• يدعم الرأس والصدر بالذراعين أثناء الاستلقاء على البطن. ^{[ 29 ]}
• يدفع على الساقين عندما تكون القدمان على سطح صلب. ^{[ 30 ]}
• قادر على هز الألعاب والتأرجح نحو الأشياء المتدلية. ^{[ 30 ]}

مهارات التواصل

• قادر على الابتسام والضحك والصراخ ونفخ الفقاعات . ^{[ 29 ]}
• ^{[ 29 ]}​
• يلتفت نحو الأصوات. ^{[ 29 ]}
• يستخدم أصواتاً مختلفة للتعبير عن الجوع والتعب والألم. ^{[ 29 ]}

التنمية الاجتماعية

• يستجيب للمودة. ^{[ 29 ]}
• يبدأ في بدء التفاعل الاجتماعي عن طريق الهديل أو الثرثرة .
• يبتسم للناس بشكل عفوي. ^{[ 30 ]}
• يستمتع باللعب مع الآخرين. ^{[ 30 ]}

تنمية اللغة

• يبدأ بالثرثرة. ^{[ 30 ]}
• يبدأ بتقليد الأصوات. ^{[ 30 ]}

التطور العاطفي

• الابتسامات رداً على الأحداث. ^{[ 29 ]}
• يبدأ بتقليد تعابير الوجه . ^{[ 29 ]}
• قادر على تهدئة نفسه. ^{[ 29 ]}
• يشعر بالحماس عند اقتراب مقدمي الرعاية منه. ^{[ 29 ]}

المهارات المعرفية

• يبدأ بالتشتت بسهولة بسبب محيطه. ^{[ 29 ]}
• يبدأ في التنبؤ بالروتينات واستباقها. ^{[ 29 ]}
• يكرر السلوكيات التي تؤدي إلى تأثير مرغوب فيه. ^{[ 29 ]}
• يمسك بالألعاب، ويضعها في فمه، وينظر إليها. ^{[ 29 ]}
• يُطلع مقدمي الرعاية على الحالة المزاجية. ^{[ 30 ]}
• قادر على الوصول إلى الأشياء بيد واحدة. ^{[ 30 ]}
• قادر على استخدام اليدين والعينين معًا لإنجاز المهام. ^{[ 30 ]}
• يتعرف على الأشياء المألوفة من مسافة بعيدة. ^{[ 30 ]}

النمو البدني

• ينمو عادةً ما بين 0.5 و 0.75 بوصة (1.3 و 1.9 سم) ويكتسب ما بين 1 و 1.25 رطل (450 و 570 جم).  

التطور الحركي

• قادر على رفع نفسه إلى وضعية الزحف ، وقد يكون قادراً على التأرجح على ركبتيه. ^{[ 31 ]}
• قادر على الجلوس بمساعدة. ^{[ 31 ]}
• يستطيع الوقوف بمساعدة والقفز أثناء الوقوف. ^{[ 31 ]} ومع ذلك، وجدت دراسة استكشافية أنه يمكن تعليم الأطفال الرضع الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 أشهر الوقوف بشكل مستقل، وهو ما اعتبر آمناً. ^{[ 32 ]}
• يمرر الأشياء بين يديه. ^{[ 31 ]}
• تختفي بعض ردود الفعل الطفولية، مثل رد فعل الإمساك الراحي. ^{[ 31 ]}
• يمسك الأشياء باستخدام قبضة الكشط ، حيث تقوم الأصابع بكشط الأشياء لالتقاطها. ^{[ 31 ]}
• قادر على التدحرج من الأمام إلى الخلف ومن الخلف إلى الأمام. ^{[ 31 ]}
• تتحرك الصخور ذهابًا وإيابًا، وقد تزحف للخلف. ^{[ 33 ]}

مهارات التواصل

• يستخدم الصوت لجذب الانتباه والتعبير عن المشاعر. ^{[ 31 ]}
• يستمتع بتقليد الأصوات مع والديه بالتناوب. ^{[ 33 ]}

التنمية الاجتماعية

• نشط اجتماعياً. ^{[ 31 ]}
• يبتسم لجذب الانتباه ويستجيب عند التفاعل معه. ^{[ 31 ]}
• قادر على معرفة ما إذا كان الشخص غريباً. ^{[ 33 ]}
• يستمتع باللعب مع الآخرين، وخاصة مع الوالدين. ^{[ 33 ]}

تنمية اللغة

• قادر على إصدار أصوات تشبه أصوات النفخ ونطق الحروف الساكنة مثل "با" و"دا" و"غا". ^{[ 31 ]}
• يتعرف على اسمه ويفهم بعض الكلمات الأخرى. ^{[ 31 ]}
• ^{[ 33 ]} يصدر أصواتاً استجابةً للأصوات.
• يصدر أصوات حروف العلة، مثل "آه" و"إيه" و"أوه"، أثناء المناغاة. ^{[ 33 ]}

التطور العاطفي

• يتعرف على الوجوه المألوفة ويستجيب لها بسعادة. ^{[ 31 ]}
• ينزعج من الأصوات العالية وقد يبكي من الخوف. ^{[ 31 ]}
• يعبّر عن السعادة والسرور والحزن والغضب. ^{[ 31 ]}
• يستجيب لمشاعر الآخرين. ^{[ 33 ]}
• يبدو سعيداً في كثير من الأحيان. ^{[ 33 ]}
• يحب أن ينظر إلى نفسه في المرايا . ^{[ 33 ]}

المهارات المعرفية

• يستخدم الفم الأشياء لفهم البيئة. ^{[ 31 ]}
• يمد يده نحو كل شيء في متناول نظره. ^{[ 31 ]}
• يتحركون في الاتجاه الذي يرغبون في الذهاب إليه. ^{[ 31 ]}
• يفهم أين تسقط الأشياء المتساقطة. ^{[ 31 ]}
• ينظر إلى الأشياء القريبة. ^{[ 33 ]}

النمو البدني

• ينمو عادةً ما بين 0.5 و 0.75 بوصة (1.3 و 1.9 سم) ويكتسب ما بين 1 و 1.25 رطل (450 و 570 جم) . ^{[ 34 ]}  

التطور الحركي

• يبدأ بالجلوس دون مساعدة يديه. ^{[ 35 ]}
• قادر على تحمل كامل الوزن على الساقين. ^{[ 35 ]}

التطور الحسي

• قادر على الرؤية بالألوان الكاملة. ^{[ 35 ]}
• تتحسن القدرة على الرؤية عن بعد وتتبع الأجسام المتحركة. ^{[ 35 ]}

تنمية اللغة

• يستجيب لـ " لا ". ^{[ 35 ]}
• قادر على تمييز المشاعر من نبرة الصوت. ^{[ 35 ]}

المهارات المعرفية

• قادر على تحديد موقع الأشياء المخفية جزئياً. ^{[ 35 ]}

بدني

• تختلف معدلات التنفس باختلاف النشاط
• لا تزال الظروف البيئية والطقس والنشاط والملابس تؤثر على الاختلافات في درجة حرارة الجسم.
• يظل محيط الرأس والصدر متساويين.
• تبدأ اليافوخ الأمامي بالانغلاق.
• يستمر في استخدام عضلات البطن للتنفس.
• تظهر المزيد من الأسنان، غالباً بالترتيب التالي: قاطعان سفليان ثم قاطعان علويان متبوعاً بأربعة قواطع أخرى وضرسان سفليان، ولكن قد لا يزال بعض الأطفال ينتظرون ظهور أسنانهم الأولى.
• تكون الذراعان واليدان أكثر تطوراً من القدمين والساقين (التطور الرأسي الذنبي)؛ وتبدو اليدان كبيرتين بالنسبة لأجزاء الجسم الأخرى.
• قد تستمر الأرجل في الظهور مقوسة.
• يستمر ظهور "دهون الأطفال" على الفخذين وأعلى الذراعين والرقبة.
• تبدو القدمان مسطحتين لأن قوس القدم لم يتطور بشكل كامل بعد.
• تعمل كلتا العينين بتناغم تام (تنسيق ثنائي حقيقي).
• يستطيع رؤية الأجسام البعيدة ( من 4 إلى 6 أمتار أو من 13 إلى 20 قدمًا ) ويشير إليها.  

التطور الحركي

• يمد يده ليمسك بشيء أو لعبة معروضة عليه.
• يبدأ التكيف مع قبضة اليد في الظهور بعد حوالي 8 أشهر.
• يقوم بمعالجة الأشياء، ونقلها من يد إلى أخرى.
• يستكشف أشياء جديدة عن طريق النقر بإصبع واحد.
• يقومون بتعديل قبضتهم بناءً على اللمس في عمر 8 أشهر، وليس بناءً على الإشارات البصرية بعد.
• سيبدأ الرضع في استخدام الإشارات البصرية أثناء مد أيديهم والإمساك بالأشياء بعد بلوغهم تسعة أشهر من العمر.
• يستخدم قبضة دقيقة ومتأنية لالتقاط الأشياء الصغيرة والألعاب والأطعمة التي تُؤكل باليد.
• يقوم بتكديس الكائنات؛ كما يقوم بوضع الكائنات داخل بعضها البعض.
• يُسقط الأشياء أو الألعاب عن طريق الإسقاط أو الرمي؛ ولا يستطيع وضع شيء ما عمدًا لأن الرضع، في عمر ثمانية أشهر، لا يستخدمون المعلومات الحسية البصرية أثناء الإمساك بشيء ما.
• بدأ في النهوض إلى وضعية الوقوف.
• بدأ بالوقوف بمفرده، متكئاً على الأثاث للدعم؛ ويتحرك حول العوائق بالتحرك الجانبي.
• يتمتع بتوازن جيد عند الجلوس؛ ويمكنه تغيير وضعيته دون أن يسقط.
• يزحف على يديه وركبتيه؛ ويصعد وينزل الدرج.
• تُظهر مفاصل الورك والركبة تأخراً أكبر من مفاصل الكتف والمرفق، مما يدل على أن المهارات الحركية تتطور باتجاه رأسي ذيلي.
• يقل الفارق الزمني بين المفاصل مع تقدم العمر.
• تُعتبر مفاصل الورك والركبة أكثر ترابطاً من مفاصل الكتف والمرفق عند مقارنة الأطراف. وقد يعود ذلك إلى تحمل مفاصل الورك والركبة للوزن أثناء الوقوف والمشي.
• يمشي بمساعدة شخص بالغ، ممسكاً بيد الشخص البالغ؛ وقد يبدأ بالمشي بمفرده.
• المشي بمفردك يؤدي إلى خطوات غير منتظمة، والتشبث بالأشياء للحفاظ على التوازن، واتخاذ بضع خطوات دون السقوط.
• عادة ما يكون المشي بغرض استكشاف البيئة وليس بالضرورة لتحقيق مهمة أو هدف أو شيء محدد.
• يراقب الأشخاص والأشياء والأنشطة في البيئة المحيطة المباشرة.
• يستجيب لاختبارات السمع (تحديد موقع الصوت)؛ ومع ذلك، يفقد الاهتمام بسرعة، وبالتالي قد يكون من الصعب اختباره رسميًا.
• يتعرف على الأشياء المعكوسة
• يُسقط الشيء عمدًا ويكرر ذلك ويراقب الشيء
• يقلد أنشطة مثل العزف على الطبل
• يبدأ في تطوير اللغة التعبيرية بدلاً من اللغة الاستقبالية - حيث يستجيب الطفل فعلياً لما يقال له بدلاً من مجرد تلقي ومشاهدة التفاعل. ^{[ 36 ]}

بدني

• يبلغ وزن الطفل الآن حوالي ثلاثة أضعاف وزنه عند الولادة.
• يختلف معدل التنفس باختلاف الحالة العاطفية والنشاط.
• يتباطأ معدل النمو.
• يزداد حجم الرأس ببطء؛ وينمو حوالي 1.3 سم (0.51 بوصة) كل ستة أشهر؛ وتغلق اليافوخ الأمامي تقريبًا عند بلوغ 18 شهرًا مع ازدياد سمك عظام الجمجمة .  
• إغلاق اليافوخ الأمامي أو إغلاقه بالكامل، عادةً في منتصف هذا العام.
• محيط الصدر أكبر من محيط الرأس.
• قد تبدو الأرجل مقوسة.
• سيبدأ الطفل الصغير بفقدان "دهون الطفولة" بمجرد أن يبدأ بالمشي.
• يتغير شكل الجسم؛ ويتخذ مظهراً أقرب إلى مظهر البالغين؛ ولا يزال يبدو ضخماً من الأعلى؛ ويبرز بطنه، ويتأرجح ظهره.

التطور الحركي

• يزحف بمهارة وسرعة.
• يقف بمفرده مع مباعدة قدميه، وتصلب ساقيه، ومد ذراعيه للدعم.
• ينهض على قدميه دون مساعدة.
• معظم الأطفال يمشون دون مساعدة قرب نهاية هذه الفترة؛ يسقطون كثيراً؛ لا يستطيعون دائماً المناورة حول العوائق، مثل الأثاث أو الألعاب.
• يدرك الأطفال أولاً متى يجب عليهم تطبيق القوة العضلية أثناء المشي من أجل الحفاظ على الطاقة؛ وبعد ذلك بوقت قصير، يتعلم الأطفال كيفية ضبط أنسجة العضلات بدقة لتحقيق الاستقرار.
• يستخدم الأثاث لخفض نفسه إلى الأرض؛ ينهار للخلف في وضعية الجلوس أو يسقط للأمام على يديه ثم يجلس.
• يستمتع بدفع أو سحب الألعاب أثناء المشي.
• يلتقط الأشياء ويرميها بشكل متكرر؛ ويصبح توجيهها أكثر تعمداً.
• يحاول الجري؛ يجد صعوبة في التوقف وعادة ما يسقط على الأرض.
• يزحف على الدرج على أربع؛ وينزل الدرج بنفس الوضعية.
• يجلس على كرسي صغير.
• ينقل الألعاب من مكان إلى آخر.
• يستمتع بالأقلام الملونة وأقلام التحديد للرسم؛ ويستخدم حركة الذراع بأكملها.
• يساعد في إطعام نفسه؛ يستمتع بحمل الملعقة (غالباً رأساً على عقب) والشرب من كوب أو كأس؛ ليس دقيقاً دائماً في وضع أدوات المائدة في فمه؛ يجب توقع الانسكابات المتكررة.
• يساعد على تقليب صفحات الكتاب.
• يكدس من اثنين إلى ستة أشياء يومياً.

التطور المعرفي

• يستمتع بأنشطة إخفاء الأشياء.
• في بداية هذه المرحلة، يبحث الطفل دائمًا في نفس المكان عن الشيء المخفي (إذا كان قد شاهد عملية إخفاء الشيء). لاحقًا، سيبحث الطفل في عدة أماكن.
• يمرر اللعبة إلى اليد الأخرى عند تقديم شيء ثان (يشار إليه باسم "عبور خط الوسط" - وهو تطور عصبي مهم ).
• يدير من ثلاثة إلى أربعة أشياء عن طريق وضع شيء جانباً (على الحجر أو الأرض) عند تقديم لعبة جديدة له .
• يضع الألعاب في فمه بشكل أقل تكراراً.
• يستمتع بالنظر إلى كتب الصور .
• يُظهر فهمًا للعلاقات الوظيفية (الأشياء التي تنتمي معًا): يضع الملعقة في الوعاء ثم يستخدم الملعقة كما لو كان يأكل؛ يضع فنجان الشاي على الصحن ويرتشف من الفنجان؛ يحاول جعل الدمية تقف.
• يعرض أو يقدم لعبة لشخص آخر لينظر إليها.
• يُطلق أسماءً على العديد من الأشياء اليومية.
• يُظهر فهمًا متزايدًا للتمييز المكاني والشكل : يضع جميع الأوتاد في لوحة الأوتاد ؛ ويضع ثلاثة أشكال هندسية في لوحة أشكال كبيرة أو أحجية .
• يضع عدة أشياء صغيرة (مكعبات، مشابك غسيل، قطع حبوب) في وعاء أو زجاجة ثم يفرغها.
• يحاول تشغيل الأشياء الميكانيكية بعد مشاهدة شخص آخر يقوم بذلك.
• يستجيب ببعض حركات الوجه، لكنه لا يستطيع تقليد تعابير الوجه بشكل كامل .
• يتم تشخيص معظم الأطفال المصابين بالتوحد في هذا العمر.

لغة

• ينتج قدراً كبيراً من "المصطلحات": يجمع الكلمات والأصوات معاً في أنماط تشبه الكلام ( مصرفة ).
• الكلام المختصر: يستخدم كلمة واحدة للتعبير عن فكرة كاملة؛ ويعتمد المعنى على نبرة الصوت ("قد تُستخدم كلمة "أنا" لطلب المزيد من الكعك أو للتعبير عن الرغبة في إطعام النفس). لاحقًا، يُنتج عبارات من كلمتين للتعبير عن فكرة كاملة ( الكلام التلغرافي ): "المزيد من الكعك"، "مع السلامة يا أبي".
• اتبع التعليمات البسيطة: "أعطِ أبي الكوب".
• عند سؤاله، سيشير إلى أشخاص وحيوانات وألعاب مألوفة.
• يحدد ثلاثة أجزاء من الجسم إذا قام شخص ما بتسميتها: "أرني أنفك (إصبع قدمك، أذنك)."
• يشير إلى بعض الأشياء والأنشطة المرغوبة بالاسم: "مع السلامة"، "كعكة"؛ وغالبًا ما يكون الطلب اللفظي مصحوبًا بإيماءة ملحة.
• يجيب على الأسئلة البسيطة بـ "نعم" أو "لا" مع تحريك الرأس بشكل مناسب.
• تكون نسبة وضوح الكلام خلال هذه الفترة من 25 إلى 50 بالمائة.
• يحدد موقع الأشياء المألوفة عند الطلب (إذا كان الطفل يعرف موقع الأشياء).
• يكتسب ويستخدم من خمس إلى خمسين كلمة؛ وعادة ما تكون هذه الكلمات تشير إلى الحيوانات والطعام والألعاب.
• يستخدم الإيماءات، مثل الإشارة أو السحب، لتوجيه انتباه البالغين.
• يستمتع بالأناشيد والأغاني؛ ويحاول المشاركة فيها.
• يبدو أنه يدرك الجوانب المتبادلة (ذهابًا وإيابًا) للتبادلات الحوارية؛ وبعض التناوب في أنواع أخرى من التبادلات الصوتية، مثل إصدار الأصوات وتقليدها.

اجتماعي ^{[ 37 ]}

• أقل حذراً من الغرباء.
• يساعد في جمع الألعاب ووضعها في مكانها.
• يلعب بمفرده.
• يستمتع بأن يُحمل ويُقرأ له.
• غالباً ما يقلد تصرفات الكبار أثناء اللعب.
• يستمتع باهتمام الكبار؛ يحب أن يعرف أن هناك شخصًا بالغًا قريبًا؛ يتبادل العناق والقبلات.
• يتعرف على نفسه في المرآة.
• يستمتع بصحبة الأطفال الآخرين، لكنه لا يلعب بشكل تعاوني.
• يبدأ في تأكيد استقلاليته؛ غالباً ما يرفض التعاون في الروتين اليومي الذي كان ممتعاً في السابق؛ يقاوم ارتداء الملابس، وارتداء الأحذية، وتناول الطعام، والاستحمام؛ ويريد تجربة القيام بالأشياء دون مساعدة.
• قد ينتابه نوبة غضب عندما تسوء الأمور أو إذا كان متعباً أو محبطاً للغاية.
• فضوليون للغاية بشأن الناس والمحيط؛ يجب مراقبتهم بعناية لمنعهم من الوقوع في مواقف غير آمنة.

تطور المشي ^{[ 38 ]}

• يمتلك الأطفال الصغار (12 شهرًا) منتصف قدم أعرض من الأطفال الأكبر سنًا (24 شهرًا).
• ستزداد مساحة التلامس للقدم أثناء المشي.
• ستزداد أقصى قوة للقدم.
• يزداد الضغط الأقصى على القدم.
• يزداد التكامل الزمني للقوة في جميع أجزاء القدم باستثناء منتصف القدم.
• لم تُظهر أصابع القدم الجانبية نمطًا في تطور المشي.
• تزداد معايير التحميل للقدم بشكل عام، ويتطور منتصف القدم بشكل معاكس للمناطق الأخرى في القدم.

بدني

• يكون وضع الجسم أكثر استقامة؛ ولا يزال البطن كبيرًا وبارزًا، والظهر متأرجحًا، لأن عضلات البطن لم تتطور بشكل كامل بعد.
• التنفس بطيء ومنتظم
• تستمر درجة حرارة الجسم في التذبذب تبعاً للنشاط والحالة العاطفية والبيئة المحيطة.
• يصل حجم الدماغ إلى حوالي 80 بالمائة من حجمه عند البلوغ.
• أوشكت الأسنان اللبنية الستة عشر على الانتهاء من النمو.

التطور الحركي

• يستطيع المشي حول العوائق والمشي بشكل أكثر استقامة.
• يقوم بتمارين القرفصاء لفترات طويلة أثناء اللعب.
• يصعد السلالم دون مساعدة (ولكن ليس بالتناوب بين القدمين).
• يتوازن على قدم واحدة (لبضع لحظات)، ويقفز لأعلى ولأسفل، لكنه قد يسقط.
• غالباً ما يتم تدريب الطفل على استخدام المرحاض خلال هذا العام (اعتماداً على نموه البدني والعصبي) على الرغم من أنه لا يزال من المتوقع حدوث حوادث؛ وسيُظهر الطفل استعداده للتدريب على استخدام المرحاض.
• يرمي كرة كبيرة من الأسفل دون أن يفقد توازنه. يمسك كوبًا صغيرًا أو كأسًا بيد واحدة. يفك أزرارًا كبيرة؛ ويفتح سحابات كبيرة.
• يفتح الأبواب عن طريق تدوير مقابض الأبواب.
• يمسك قلم تلوين كبير بقبضته؛ ويشخبط.
• يصعد على الكرسي، ثم يستدير ويجلس.
• يكدس من أربعة إلى ستة أشياء فوق بعضها البعض.
• يستخدم القدمين لدفع ألعاب الركوب ذات العجلات.
• على الأرجح في المرحلة الناشئة من تعلم الجري.

ذهني

• تحسين التنسيق بين حركة العين واليد؛ القدرة على تجميع الأشياء وتفكيكها؛ تركيب أوتاد كبيرة في لوحة التثبيت.
• يبدأ في استخدام الأشياء لأغراض أخرى غير المقصودة (قد يدفع مكعبًا كقارب).
• يقوم بمهام تصنيف بسيطة تعتمد على بُعد واحد (يفصل الديناصورات اللعبة عن سيارات اللعبة).
• يبدو أنه مفتون أو منغمس في محاولة فهم المواقف: أين تدحرجت كرة التنس، وأين ذهب الكلب، وما الذي تسبب في ضوضاء معينة.
• يُولي اهتماماً أكبر للأنشطة التي يختارها بنفسه لفترات أطول. اكتشاف العلاقة بين السبب والنتيجة: الضغط على القطة يجعلها تخدش.
• يعرف مكان وجود الأشخاص المألوفين؛ ويلاحظ غيابهم؛ ويجد الشيء المخفي بالبحث في آخر مكان اختباء له أولاً. (هذا ما أسماه بياجيه ثبات الكائن ، والذي يحدث عادةً خلال المرحلة الحسية الحركية من نظرية بياجيه للتطور المعرفي في مرحلة الطفولة ).
• يُسمّي الأشياء المألوفة.
• يتعرف على الألم ويعبر عنه ويحدد موقعه.
• من المتوقع استخدام " التفكير السحري "، أي العلاقات السببية بين الأفعال والأحداث.
• يتحدث عن الأشياء والأحداث غير الموجودة على الفور (وهذا تقدم معرفي ولغوي).
• يعبّر عن فضول أكبر تجاه العالم.

لغة

• يستمتع بالمشاركة أثناء الاستماع إلى القراءة.
• يدرك أن اللغة فعالة في الحصول على الاستجابات المرغوبة.
• يستخدم من 50 إلى 300 كلمة؛ وتزداد المفردات باستمرار.
• لقد كسروا الشفرة اللغوية؛ بمعنى آخر، فإن الكثير من كلام الطفل البالغ من العمر عامين له معنى بالنسبة لهم.
• اللغة الاستقبالية أكثر تطوراً من اللغة التعبيرية؛ فمعظم الأطفال في عمر السنتين يفهمون أكثر بكثير مما يستطيعون التحدث عنه.
• ينطق بعبارات من ثلاث وأربع كلمات؛ ويستخدم ترتيب الكلمات التقليدي لتكوين جمل أكثر اكتمالاً.
• يشير إلى نفسه بـ "أنا" أو أحيانًا "أنا" بدلاً من ذكر اسمه: "أنا أذهب وداعًا"؛ ليس لديه مشكلة في التعبير عن "خاصتي".
• يعبّر عن العبارات السلبية بإضافة كلمة سلبية مثل "لا" أو "ليس": "لا مزيد من الحليب".
• يستخدم بعض صيغ الجمع.
• بعض التأتأة واضطرابات الطلاقة الأخرى شائعة.
• نسبة الكلام المفهوم تتراوح بين 65 و 70 بالمائة.
• يستطيع التعبير عن احتياجاته لفظياً.
• يطرح الكثير من الأسئلة.

اجتماعي وعاطفي

• يُظهر علامات التعاطف والرعاية: يُريح طفلاً آخر إذا كان مصاباً أو خائفاً؛ ويبدو أحياناً مفرطاً في الحنان عند تقديم العناق والقبلات للأطفال
• يستمر في استخدام العدوان الجسدي إذا شعر بالإحباط أو الغضب (بالنسبة لبعض الأطفال، يكون هذا الأمر أكثر مبالغة من غيرهم)؛ وعادة ما يقل العدوان الجسدي مع تحسن المهارات اللفظية.
• من المرجح أن تبلغ نوبات الغضب ذروتها خلال هذا العام؛ ومن الصعب للغاية التفاهم مع الشخص أثناء نوبة الغضب.
• غير صبور؛ يجد صعوبة في الانتظار أو التناوب.
• يستمتع بـ "المساعدة" في الأعمال المنزلية؛ يقلد الأنشطة اليومية: قد يحاول تدريب حيوان محشو على استخدام المرحاض، أو إطعام دمية.
• "متسلط" مع الآباء ومقدمي الرعاية؛ يأمرهم، ويفرض مطالبه، ويتوقع الامتثال الفوري من البالغين.
• يراقب ويقلّد لعب الأطفال الآخرين، لكنه نادراً ما يتفاعل معهم بشكل مباشر؛ يلعب بالقرب من الآخرين، وغالباً ما يختار ألعاباً وأنشطة متشابهة ( اللعب الموازي )؛ ^{[ 39 ]} غالباً ما يكون اللعب الفردي بسيطاً ومتكرراً. ^{[ 40 ]}
• يقدم الألعاب للأطفال الآخرين، ولكنه عادة ما يكون متشبثاً بألعابه؛ ولا يزال يميل إلى تكديس الألعاب.
• اتخاذ القرارات أمر صعب؛ يريد كل شيء.
• غالباً ما يكونون متحدّين؛ ويصبح الصراخ بكلمة "لا" تلقائياً.
• طقوسية؛ تريد كل شيء "على النحو الأمثل"؛ تُنفذ الروتينات تمامًا كما كانت من قبل؛ توضع الممتلكات "في المكان الذي تنتمي إليه". ^{[ 41 ]}

بدني

• النمو ثابت وإن كان أبطأ مما كان عليه في العامين الأولين.
• يمكن التنبؤ بطول البالغين من خلال قياسات الطول في سن ثلاث سنوات؛ حيث يبلغ طول الذكور حوالي 53% من طولهم عند البلوغ، بينما يبلغ طول الإناث 57%.
• تنمو الأرجل أسرع من الأذرع.
• محيط الرأس والصدر متساويان؛ حجم الرأس يتناسب بشكل أفضل مع الجسم.
• تختفي " دهون الأطفال " مع ظهور الرقبة.
• أصبح وضع الجسم أكثر استقامة؛ ولم يعد البطن بارزاً.
• ركبة متقاربة قليلاً .
• يستطيع القفز من درجة منخفضة
• يستطيع الوقوف والمشي على أطراف أصابعه
• انتهت مرحلة ظهور أسنان الأطفال.
• يحتاج إلى استهلاك ما يقرب من 6300 كيلوجول (1500 سعر حراري) يوميًا.  

التطور الحركي

• يصعد وينزل الدرج دون مساعدة، مستخدماً قدميه بالتناوب؛ وقد يقفز من الدرجة السفلية، ويهبط على كلتا قدميه.
• يستطيع التوازن على قدم واحدة للحظات.
• يستطيع ركل أجسام كبيرة على شكل كرة.
• يحتاج إلى مساعدة بسيطة في تناول الطعام.
• يقفز في مكانه.
• يستطيع المشي دون مساعدة.
• ينحني دون أن يسقط.
• يتسلق الأشياء جيداً.
• يبدأ بالجري بسهولة، مع استخدام ثني الركبة لدعم وزن الجسم.
• التحكم الكامل بالقدمين أثناء الجري
• يقود دراجة ثلاثية العجلات صغيرة.
• يرمي الكرة من فوق الكتف؛ دقة التصويب والمسافة محدودتان.
• يلتقط كرة كبيرة مرتدة بكلتا ذراعيه الممدودتين.
• يستمتع بالتأرجح على الأرجوحة.
• يُظهر تحكمًا محسنًا في أقلام التلوين أو الأقلام الملونة؛ ويستخدم ضربات رأسية وأفقية ودائرية.
• يمسك قلم التلوين أو قلم التحديد بين أول إصبعين والإبهام (قبضة ثلاثية)، وليس في قبضة اليد كما كان سابقاً.
• يمكن تقليب صفحات الكتاب صفحةً صفحة.
• يستمتع بالبناء باستخدام المكعبات.
• يبني برجاً من ثمانية مكعبات أو أكثر.
• يستمتع باللعب بالطين؛ يدقه، ويلفه، ويعصره.
• قد يبدأ في إظهار سيطرة اليد.
• يحمل وعاءً من السائل، مثل كوب من الحليب أو وعاء من الماء، دون أن ينسكب الكثير منه؛ ويسكب السائل من الإبريق في وعاء آخر.
• يقوم بفك وتركيب الأزرار والسحابات الكبيرة الموجودة على الملابس.
• يغسل يديه ويجففهما؛ وينظف أسنانه بالفرشاة، ولكن ليس بشكل كامل.
• عادة ما يتم تحقيق السيطرة الكاملة على المثانة خلال هذه الفترة.

التطور المعرفي

• يستمع بانتباه إلى القصص المناسبة لعمره.
• يقدم تعليقات ذات صلة أثناء سرد القصص، وخاصة تلك المتعلقة بالأحداث المنزلية والعائلية.
• يحب النظر إلى الكتب وقد يتظاهر بأنه "يقرأ" للآخرين أو يشرح الصور.
• يستمتع بالقصص التي تحتوي على ألغاز وتخمينات و"تشويق".
• الكلام يكون مفهوماً في معظم الأوقات.
• ينتج عبارات اسمية موسعة : "كلب كبير بني".
• ينتج أفعالاً تنتهي بـ "ing"؛ ويستخدم "-s" للإشارة إلى أكثر من واحد؛ وغالباً ما يضع "-s" على الأشكال المجمعة بالفعل: geeses ، mices.
• يشير إلى النفي عن طريق إدخال "لا" أو "ليس" قبل اسم بسيط أو عبارة فعلية: "ليس طفلاً".
• يجيب على أسئلة "ماذا تفعل؟" و"ما هذا؟" و"أين؟" المتعلقة بأشياء وأحداث مألوفة. ^{[ 42 ] [ 43 ]}

النمو البدني

• لا يتم قياس محيط الرأس عادةً بعد سن الثالثة.
• يحتاج إلى ما يقارب 7100 كيلوجول (1700 كيلوكالوري) يوميًا.  
• يمكن تقييم حدة السمع من خلال الاستخدام الصحيح للأصوات واللغة لدى الطفل، وكذلك من خلال استجابات الطفل المناسبة للأسئلة والتعليمات.

التطور الحركي

• يمشي في خط مستقيم (شريط لاصق أو خط طباشيري على الأرض).
• يقفز على قدم واحدة.
• يقود لعبة ذات عجلات بثقة؛ ينعطف عند الزوايا، ويتجنب العوائق و"حركة المرور" القادمة.
• يتسلق السلالم والأشجار ومعدات الملاعب.
• يقفز فوق أشياء يتراوح ارتفاعها بين 12 و 15 سم (5 إلى 6 بوصات) ؛ ويهبط بكلتا قدميه معًا.  
• يركض، ويبدأ، ويتوقف، ويتحرك حول العوائق بسهولة.
• يستخدم حركة الذراع لزيادة سرعة الجري
• يرمي الكرة من فوق الكتف؛ المسافة والدقة تتحسنان.
• يبني برجاً مكوناً من عشرة مكعبات أو أكثر.
• يشكل أشكالاً وأشياء من الطين: كعكات، ثعابين، وحيوانات بسيطة أخرى.
• يعيد إنتاج بعض الأشكال والحروف.
• يمسك قلم تلوين أو قلم تحديد باستخدام قبضة ثلاثية القوائم.
• يرسم ويلون بهدف؛ قد تكون لديه فكرة في ذهنه، لكنه غالباً ما يواجه مشاكل في تنفيذها، لذلك يطلق على إبداعه اسماً آخر.
• يصبح أكثر دقة في ضرب المسامير والأوتاد بالمطرقة.
• قم بتمرير خرز خشبي صغير على خيط.
• يمكنه الجري في دائرة.
• يستطيع القفز.

ذهني

• يستطيع تمييز تشابه بعض الكلمات في النطق
• ينطق من ثمانية عشر إلى عشرين حرفاً كبيراً. يكتب عدة أحرف وأحياناً اسمه.
• بدأ بعض الأطفال بقراءة كتب بسيطة، مثل كتب الأبجدية التي تحتوي على عدد قليل من الكلمات في كل صفحة والعديد من الصور.
• يحب القصص التي تتناول كيفية نمو الأشياء وكيفية عملها.
• يستمتع بالتلاعب بالألفاظ ، ويخلق لغة سخيفة.
• يفهم مفاهيم "الأطول" و"الأكبر" و"المماثل" و"الأكثر"؛ ويختار الصورة التي تحتوي على "أكبر عدد من المنازل" أو "أكبر الكلاب".
• قم بالعد حتى 20 أو أكثر.
• يفهم تسلسل الأحداث اليومية: "عندما نستيقظ في الصباح، نرتدي ملابسنا، ونتناول الإفطار، وننظف أسناننا، ونذهب إلى المدرسة".
• عند النظر إلى الصور، يمكن التعرف على أجزاء الأحجية المفقودة وتحديدها (لشخص أو سيارة أو حيوان).
• رواة قصص بارعون للغاية.
• يعدّ الأشياء من 1 إلى 7 بصوت عالٍ، ولكن ليس بالضرورة بالترتيب.
• يتبع التعليمات المكونة من خطوتين إلى ثلاث خطوات والتي تُعطى بشكل فردي أو جماعي
• قد يستخدم اللاحقة "-ed" بشكل غير صحيح؛ على سبيل المثال: "I goed outside".

لغة

• يستخدم حروف الجر "على" و "في" و "تحت".
• يستخدم صيغ الملكية باستمرار: "لها"، "لهم"، "طفلي".
• يجيب على أسئلة "من؟"، "من؟"، "لماذا؟"، و"كم عدد؟"
• ينتج تراكيب جملية معقدة: "ركضت القطة تحت المنزل قبل أن أتمكن من رؤية لونها".
• الكلام مفهوم بشكل شبه كامل.
• يبدأ في استخدام صيغة الماضي للأفعال بشكل صحيح: "أغلقت أمي الباب"، "ذهب أبي إلى العمل".
• يشير إلى الأنشطة والأحداث والأشياء والأشخاص غير الموجودين.
• يُغيّر نبرة الصوت وبنية الجملة للتكيف مع مستوى فهم المستمع: للأخ الصغير، "هل نفد الحليب؟" للأم، "هل شرب الطفل كل حليبه؟"
• يذكر الاسم الأول والأخير، والجنس، وأسماء الأشقاء، وأحيانًا رقم الهاتف الخاص به.
• يجيب بشكل مناسب عند سؤاله عما يجب فعله في حالة التعب أو البرد أو الجوع. ينشد ويغني أغاني وأناشيد بسيطة .

التنمية الاجتماعية

• منفتح؛ ودود؛ متحمس بشكل مفرط في بعض الأحيان.
• تتغير الحالة المزاجية بسرعة وبشكل غير متوقع؛ يضحك في لحظة ويبكي في اللحظة التالية؛ وقد ينفجر غضباً بسبب الإحباطات البسيطة (بنية غير متوازنة)؛ ويشعر بالضيق بسبب استبعاده.
• يُعدّ وجود أصدقاء أو رفقاء خياليين أمراً شائعاً؛ حيث يُجري محادثات ويشارك مشاعر قوية مع هذا الصديق غير المرئي .
• يتباهى، ويبالغ، و"يحرف" الحقيقة بقصص مختلقة أو ادعاءات بالجرأة؛ ويختبر الحدود بكلام "الحمام".
• يتعاون مع الآخرين؛ ويشارك في الأنشطة الجماعية.
• يُظهر فخراً بإنجازاته؛ ويسعى باستمرار للحصول على موافقة الكبار.
• غالباً ما يبدو أنانياً؛ لا يستطيع دائماً التناوب أو فهم التناوب في بعض الظروف؛ ويوشي بالأطفال الآخرين.
• يصر على محاولة القيام بالأشياء بشكل مستقل، لكنه قد يصاب بالإحباط لدرجة أنه يكاد ينفجر غضباً عندما تنشأ المشاكل: طلاء يتساقط، طائرة ورقية لا تنطوي بشكل صحيح.
• يستمتع بلعب الأدوار والأنشطة التخييلية.
• يعتمد (في أغلب الأحيان) على العدوان اللفظي بدلاً من العدوان الجسدي؛ وقد يصرخ بغضب بدلاً من الضرب لإيصال وجهة نظره؛ ويهدد قائلاً: "لا يمكنك الحضور إلى حفلة عيد ميلادي".
• غالباً ما تُستخدم الشتائم والسخرية كوسيلة لاستبعاد الأطفال الآخرين.
• قد يكونون متسلطين في بعض الأحيان، فيطلبون من والديهم التوقف عن الكلام، أو يطلبون من أصدقائهم "تعالوا إلى هنا الآن".
• يقيم علاقات وثيقة مع رفاق اللعب؛ ويبدأ في تكوين "أفضل الأصدقاء".
• يبدأ بطرح أسئلة حول جسده وأجساد الآخرين ^{[ 44 ]}
• قد يحاول رؤية الآخرين عراة في الحمام ^{[ 44 ]}

بدني

• حجم الرأس يقارب حجم رأس شخص بالغ.
• قد يبدأ بفقدان الأسنان اللبنية (الأسنان المؤقتة).
• الجسم متناسب مع جسم البالغين.
• يحتاج إلى ما يقارب 7500 كيلوجول (1800 سعر حراري) يوميًا  
• التتبع البصري والرؤية الثنائية متطوران بشكل جيد.

التطور الحركي

• يمشي للخلف، من طرف القدم إلى الكعب.
• يصعد وينزل الدرج دون مساعدة، بالتناوب بين قدميه.
• قد يتعلمون القيام بالشقلبات (يجب تعليمهم الطريقة الصحيحة لتجنب الإصابة).
• يستطيع لمس أصابع قدميه دون ثني ركبتيه.
• يمشي على عارضة التوازن.
• يتعلم القفز باستخدام القدمين بالتناوب.
• يلتقط كرة تم إلقاؤها من مسافة متر واحد (3.3 قدم) .  
• يركب دراجة ثلاثية العجلات أو لعبة ذات عجلات بسرعة وبمهارة في التوجيه؛ بعض الأطفال يتعلمون ركوب الدراجات، عادةً باستخدام عجلات مساعدة .
• يقفز أو يوثب للأمام عشر مرات متتالية دون أن يسقط.
• يحافظ على توازنه على كلتا قدميه بتحكم جيد لمدة عشر ثوانٍ.
• يقوم ببناء هياكل ثلاثية الأبعاد باستخدام مكعبات صغيرة عن طريق النسخ من صورة أو نموذج.
• يُعيد إنتاج العديد من الأشكال والحروف: مربع، مثلث، A، I، O، U، C، H، L، T.
• يُظهر تحكماً جيداً بالقلم الرصاص أو قلم التحديد؛ وقد يبدأ بالتلوين داخل الخطوط.
• قص على الخط بالمقص (ليس بشكل مثالي).
• هيمنة اليد أمر راسخ إلى حد ما

ذهني

• يشكل مستطيلاً من قطعتين مثلثتين.
• يبني درجات باستخدام مجموعة من المكعبات الصغيرة.
• يفهم مفهوم الشكل المماثل والحجم المماثل.
• يقوم بتصنيف الأشياء على أساس بعدين، مثل اللون والشكل.
• يقوم بتصنيف مجموعة متنوعة من الأشياء بحيث يكون لجميع الأشياء في المجموعة سمة مشتركة واحدة (مهارة التصنيف: جميعها مواد غذائية أو قوارب أو حيوانات).
• يفهم مفهومي الأصغر والأقصر؛ ويرتب الأشياء من الأقصر إلى الأطول، ومن الأصغر إلى الأكبر.
• يحدد الكائنات ذات الموضع التسلسلي المحدد: الأول، الثاني، الأخير.
• يحفظون العد حتى 20 وما فوق؛ ويعدّ العديد من الأطفال حتى 100.
• يتعرف على الأرقام من 1 إلى 10.
• يفهم مفهوم الأقل من: "أي وعاء يحتوي على كمية ماء أقل؟"
• يفهم المصطلحات الظلام والضوء والمبكر: "استيقظت مبكراً، قبل أي شخص آخر. كان الظلام لا يزال مخيماً."
• يربط وقت الساعة بالجدول اليومي: "حان وقت تشغيل التلفزيون عندما يشير عقرب الثواني إلى الرقم 5".
• بعض الأطفال يستطيعون معرفة الوقت بالساعة: الساعة الخامسة، الساعة الثانية.
• يعرف ما فائدة التقويم .
• يتعرف على العملات المعدنية ويحددها ؛ ويبدأ في عد النقود وتوفيرها.
• يعرف العديد من الأطفال الأبجدية وأسماء الأحرف الكبيرة والصغيرة.
• يفهم مفهوم النصف؛ ويمكنه أن يقول كم عدد القطع التي يحتويها الشيء عندما يتم تقسيمه إلى نصفين.
• يطرح أسئلة لا حصر لها: لماذا؟ ماذا؟ أين؟ متى؟ كيف؟ من؟
• متشوق لتعلم أشياء جديدة. فضولي ومتشوق للمعرفة.

تنمية اللغة

• مفردات تتكون من 1500 كلمة أو أكثر.
• يروي قصة مألوفة أثناء النظر إلى الصور في كتاب.
• يُعرّف الكلمات البسيطة حسب وظيفتها: الكرة هي أن ترتد؛ السرير هو أن ينام فيه.
• يتعرف على أربعة إلى ثمانية ألوان ويسميها.
• يدرك الفكاهة في النكات البسيطة ؛ ويخترع النكات والألغاز .
• ينتج جملًا تتكون من خمس إلى سبع كلمات؛ والجمل الأطول بكثير ليست غير مألوفة.
• يذكر اسم المدينة أو البلدة التي يسكنها، وتاريخ ميلاده ، وأسماء والديه.
• يجيب على الهاتف بشكل مناسب؛ ويتصل بالشخص أو يأخذ رسالة قصيرة
• الكلام صحيح نحوياً بشكل شبه كامل.
• يستخدم كلمتي "would" و "could" بشكل مناسب.
• يستخدم صيغة الماضي للأفعال الشاذة باستمرار: "ذهب"، "أمسك"، "سبح".
• يستخدم صيغة الماضي (-ed) بشكل مناسب لتمييز الأفعال المنتظمة: "jumped" و "rained" و "washed".

التنمية الاجتماعية

• يستمتع بصداقة أو اثنتين غالباً ما تكون صداقة محورية.
• يلعب بشكل تعاوني (قد يخطئ أحيانًا)، وهو كريم، ويتناوب الأدوار، ويشارك الألعاب.
• يشارك في اللعب الجماعي والأنشطة المشتركة مع الأطفال الآخرين؛ ويقترح أفكارًا خيالية ومتقنة للعب.
• يُظهر المودة والرعاية تجاه الآخرين، وخاصة أولئك الذين هم أدنى منه أو يعانون من الألم.
• يخضعون عموماً لطلبات الوالدين أو مقدمي الرعاية.
• يحتاج إلى الراحة والطمأنينة من البالغين ولكنه أقل تقبلاً للراحة.
• يتمتع بقدرة أفضل على ضبط النفس في مواجهة تقلبات المشاعر.
• يحبّ تسلية الناس وإضحاكهم.
• يستمتع بالتحدث مع الآخرين.
• يتباهى بالإنجازات.
• غالباً ما يكون لديه صديق خيالي

بدني

• تعكس الزيادة في الوزن ارتفاعاً ملحوظاً في كتلة العضلات .
• معدل ضربات القلب ومعدل التنفس قريبان من معدل البالغين.
• قد يبدو الجسم نحيفاً خلال فترة النمو السريع.
• تبدأ الأسنان اللبنية بالتحول إلى أسنان دائمة، بدءًا من السنين الأماميين السفليين.
• يجب أن يكون مستوى النظر 20/20؛ وإذا كان أقل من 20/40، فيجب مراجعة أخصائي.
• إن أكثر مشاكل الرؤية شيوعاً خلال مرحلة الطفولة المتوسطة هي قصر النظر. ^{[ 4 ]}
• يستهلك من 6700 إلى 7100 كيلوجول (1600 إلى 1700 سعر حراري) في اليوم.  

التطور الحركي

• يكتسب تحكماً أكبر في المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة؛ وتصبح الحركات أكثر دقة وتعمداً، على الرغم من استمرار بعض التخبط.
• يستمتع بالجري والقفز والتسلق والرمي وما إلى ذلك.
• يجد صعوبة في البقاء ساكناً.
• يزداد مدى الانتباه؛ ويعمل على المهام لفترات زمنية أطول.
• يمكن تركيز الجهد ولكن ليس دائماً بشكل مستمر.
• يفهم الوقت (اليوم، غداً، أمس) والحركة البسيطة (بعض الأشياء تتحرك أسرع من غيرها).
• يُدرك الفصول والأنشطة الرئيسية التي تُمارس في أوقات معينة.
• يستمتع بأنشطة حل المشكلات والتصنيف مثل التكديس والألغاز والمتاهات
• يستمتع بتحدي الألغاز، وأنشطة العد والفرز، ومتاهات الورق والقلم، والألعاب التي تتضمن مطابقة الحروف والكلمات مع الصور.
• يتعرف على بعض الكلمات بالنظر؛ ويحاول تهجئة الكلمات
• في بعض الحالات، قد يكون الطفل يقرأ جيداً.
• الوظيفة التي تسهل تعلم ركوب الدراجة، أو السباحة، أو تأرجح المضرب، أو ركل الكرة.
• يستمتع بصنع الأشياء.
• يعكس أو يخلط بين بعض الأحرف: b/d، p/g، g/q، t/f.
• قادر على تتبع الأجسام.
• يطوي ويقص الورق إلى أشكال بسيطة.
• يمكن ربط الأربطة، أو الخيوط (مثل الأحذية).

لغة

• يستطيع التمييز بين اليد اليمنى واليد اليسرى بشكل متسق إلى حد كبير.
• يتمسك بمعتقدات إيجابية تتعلق بما لا يمكن تفسيره (السحر أو الخيال)
• يتوصل إلى فهم ما للموت والاحتضار؛ ويعبر عن خوفه من احتمال وفاة والديه.
• كثير الكلام.
• يحب إلقاء النكات والألغاز؛ وغالبًا ما تكون روح الدعابة لديه بعيدة كل البعد عن الرقة.
• في بعض الحالات، قد يستخدم ألفاظاً نابية أحياناً.
• متحمس وفضولي بشأن محيطه والأحداث اليومية.
• قادر على إجراء محادثات شبيهة بمحادثات البالغين؛ يطرح العديد من الأسئلة.
• يتعلم من 5 إلى 10 كلمات يومياً؛ مفردات تتراوح بين 10000 و 14000 كلمة.
• يستخدم أزمنة الأفعال المناسبة، وترتيب الكلمات، وبنية الجملة.

اجتماعي وعاطفي

• يستخدم اللغة بدلاً من نوبات الغضب أو العدوان الجسدي للتعبير عن استيائه: "هذا لي! أعده يا غبي."
• يشرح لنفسه الخطوات المطلوبة في مواقف حل المشكلات البسيطة (على الرغم من أن "المنطق" قد يكون غير واضح للبالغين).
• تتقلب حالتها المزاجية تجاه مقدم الرعاية الأساسي تبعاً لليوم
• لا يُعتمد كثيراً على الصداقة مع الوالدين، لكنها لا تزال بحاجة إلى التقارب والرعاية.
• حريص على إرضاء الآخرين؛ يحتاج ويسعى إلى الحصول على موافقة الكبار وطمأنتهم ومدحهم؛ وقد يشكو بشكل مفرط من الإصابات الطفيفة لجذب المزيد من الاهتمام.
• غالباً ما يعجزون عن رؤية العالم من وجهة نظر الآخرين
• إن الشعور بالفشل الذاتي قد يجعل الطفل يشعر بخيبة الأمل والإحباط بسهولة.
• لا يستطيع التعامل مع الأمور التي لا تسير وفقًا لرغبته
• لا يفهم السلوك الأخلاقي أو المعايير الأخلاقية، خاصة عند القيام بأشياء لم يتم وضع قواعد لها.
• يفهم متى يُنظر إليه على أنه "سيئ"؛ تستند القيم إلى القيم المفروضة من الآخرين.
• قد يزداد خوفهم من المجهول، مثل الأشياء في الظلام، والضوضاء، والحيوانات.

التطور الحركي

• التنسيق الجيد بين اليد والعين
• حس جيد بالتوازن
• قادر على أداء حركات الجمباز الأساسية مثل الشقلبات.

مقابض الكتابة

• تُعدّ قبضة الحامل الثلاثي الديناميكية المرحلة الأخيرة من تثبيت أدوات الكتابة

لغة

• يبلغ عدد المفردات الآن بضعة آلاف من الكلمات على الأقل
• قادر على معرفة الوقت
• يبدأ في فهم كيفية تشكيل الأصوات للكلمات

اجتماعي وعاطفي

• شخص شديد الانتقاد لذاته وحريص على إرضاء الآخرين
• يستطيع أن يفهم الصواب والخطأ
• زيادة القدرة على حل المشكلات والاستدلال
• يمكن أن يشعر المرء بالخجل والذنب
• كثير الشكوى ويعاني من تقلبات عاطفية حادة.
• أحيانًا ينفجر غضبًا بسبب إحباطات بسيطة، وخاصةً لجذب الانتباه.
• تتحسن القدرة على التعامل مع الأخطاء والفشل
• بداية الانجذاب الجنسي/الاهتمام بالأقران ^{[ 44 ]}
• استكشاف الأعضاء التناسلية مع أطفال آخرين في نفس العمر. يبدأ هذا الأمر عادةً بلعب الأطفال "لعبة الطبيب" أو بقولهم "أرني أعضاءك التناسلية وسأريك أعضائي التناسلية". ويُعدّ هذا الحدث بمثابة إظهار الطفل اهتمامًا بـ"الأجزاء الحساسة" التي يُنظر إليها على أنها محظورة ^{[ 44 ].}
• يترددون في خلع ملابسهم أمام الآخرين ويرغبون في الحصول على مزيد من الخصوصية بعيدًا عن والديهم ^{[ 44 ]}

التطور الحركي

• يتمتع بتحكم جيد بالأصابع
• زيادة القوة البدنية والقدرة على التحمل
• يكاد يكون قادراً على التحدث بمستوى البالغين
• يرغب في فهم كيف ولماذا تعمل الأشياء
• مهارات التفكير الواضح والمنطقي
• يُظهر تفضيلاً واضحاً لمواضيع وأنشطة معينة

مهارات اللغة

• يستمتع بالقراءة
• يمكننا البدء في فهم كيفية عمل الأضداد
• أصبح بإمكاني الآن التحدث بوضوح

اجتماعي وعاطفي

• يبدأ بتكوين دائرة مقربة من الأصدقاء من نفس الجنس
• يصبح أكثر عرضة لضغط الأقران
• يستمتع بالأنشطة الجماعية
• يميل إلى تقلب المزاج والمبالغة في ردود الفعل.
• شخص شديد النفاد الصبر وقد يجد صعوبة في انتظار المناسبات الخاصة

المهارات الحركية

• جيد جداً في استخدام الأدوات
• المهارة اليدوية والتنسيق بين اليد والعين متطوران بشكل جيد.
• قادر على الرسم بالتفصيل
• قد يستمر في ممارسة نشاط بدني معين حتى يصل إلى حد الإرهاق.

مهارات اللغة

• يجيد حفظ المعلومات واسترجاعها، لكنه عادةً لا يُظهر فهمًا عميقًا لها.
• قادر على التركيز واستئناف المهمة بعد انقطاعها
• متشوق لتعلم المهارات
• يبدأ بفهم الفرق بين الصواب والخطأ بدلاً من الخير والشر

المهارات الاجتماعية

• غالباً ما يُظهر نفوراً شديداً من الجنس الآخر
• سيستخدم الشكاوى الجسدية كوسيلة للتهرب من المهام غير المرغوب فيها
• يمكن الاعتماد عليه بشكل عام ويمكن الوثوق به في المسؤوليات الأساسية
• عرضة لتقلبات مزاجية حادة

المهارات الحركية

• قادر على أداء مهام تتطلب مهارات حركية/تحمل عالية مثل ركوب الدراجات والرياضات الجماعية
• قد تبدأ الفتيات مرحلة البلوغ ، بدءًا بنمو الثديين ، ويتبع ذلك تغير في شكل الوجه.
• تخطيط حركي يشبه تخطيط البالغين
• يشمل التخطيط الحركي اختيار الفرد للحركات ومسارها. يبدأ الأطفال بإظهار هذا التخطيط من خلال تفضيل استخدام أجزاء معينة من الجسم، كاستخدام اليد المفضلة مثلاً. فعلى سبيل المثال، يبدأ الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى بالتخطيط لكيفية أداء مهارة حركية، كرمي الكرة، ولكن باستخدام يدهم اليسرى. كما يظهر تفضيل الطفل لليد في مهام حركية أخرى.
• يُظهر الأطفال زيادة ملحوظة في الحساسية لراحة الحالة النهائية (ESC).
• يُعرَّف مفهوم الراحة في نهاية الحركة (ESC) بأنه تفضيل استخدام وضعيات وحركات غير مريحة في البداية للوصول إلى وضعية مريحة. ومن الطرق الشائعة لدراسة هذه الراحة مهمة قلب الكأس. في هذه المهمة، يُطلب من المشاركين استخدام يد واحدة لالتقاط كأس موضوع رأسًا على عقب، ثم قلبه، وسكب الماء من كوب آخر فيه. عندما يبدأ الطفل بالإمساك بالكأس المقلوب مع توجيه إبهامه للأسفل، يكون قد وصل إلى حالة الراحة في نهاية الحركة. وبالتالي، بعد قلب الكأس، يكون الطفل قد انتهى بوضع راحة يده في وضعية مريحة.
• ازداد عدد القبضات المتوافقة مع معايير ESC بشكل كبير مع التقدم في العمر. ^{[ 45 ]}

مهارات اللغة

• لا يزال لا يُظهر فهمًا عميقًا للمواضيع
• لا يزال لا يفهم تماماً الفرق بين الصواب والخطأ
• ليس جيداً بعد في تنظيم أو تخطيط الأمور بطريقة عملية

المهارات الاجتماعية

• بعض الانجذاب الجنسي/الاهتمام بالأقران ^{[ 44 ]}
• ليسوا متقلبي المزاج مثل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 9 سنوات؛ فمزاجهم العام يميل إلى أن يكون مرحاً ومحباً للمرح
• تُعدّ الصداقات ذات أهمية بالغة، وعادةً ما يكون الأصدقاء من نفس الجنس. وهذا لا ينطبق على جميع الأفراد، ولا يُعدّ أمراً بالغ الأهمية بشكل عام.
• قد يكون سريع الغضب، لكنه تعلم تعديل مستويات غضبه وفقًا لمدى ملاءمة الموقف.
• ينسجم جيداً مع والديه، ويتوق لإرضائهما
• لديه مخاوف أقل مما كان عليه في سن أصغر

المهارات الحركية

• سريع الحركة للغاية ويجد صعوبة في الجلوس ساكناً
• عادةً ما يبدأ نمو شعر العانة لدى الفتيات ؛ أما معظم الأولاد فإما لم يبدأوا مرحلة البلوغ بعد أو أن نمو شعر العانة لديهم غير واضح بعد.
• زيادة سريعة في الطول
• قدرة أفضل على اتخاذ القرارات
• يبدأ في فهم أن ليس كل الناس يحملون نفس المعتقدات
• حب الشباب المبكر شائع عند الفتيات

مهارات اللغة

• يتمتع بقدرة جيدة على استخدام المنطق ومناقشة الآخرين.
• قد تجمع التقارير المدرسية بين المواد المرئية والشفوية والمكتوبة

التطور الاجتماعي والعاطفي

• غالباً ما ينتقد الآخرين، وهو عنيد وأناني.
• يميل إلى إظهار الغضب جسديًا عن طريق ضرب الأشخاص/الأشياء، أو رمي الأشياء، أو إغلاق الأبواب بقوة.
• الأصدقاء مهمون، لكن الخلافات بينهم أصبحت أكثر حدة من ذي قبل.
• قد يكون قلقاً وخائفاً من الأشياء
• إن الاهتمام برأي الآخرين هو أمر أكثر شيوعاً.

• الحيض شائع عند الفتيات
• تُعدّ طفرات النمو والقذف وتغيرات الصوت من الأمور الشائعة لدى الأولاد، بالإضافة إلى ظهور "زغب الخوخ"، وهو عبارة عن خصلات صغيرة من شعر الوجه فوق الشفة العليا وشعر ناعم تحت الإبط.
• متقلب المزاج وغير مرتاح لنفسه ولمحيطه
• يفضل أن يكون وحيداً ويقدر الخصوصية
• قد يعتقدون أن العالم كله يتآمر ضدهم
• غير واثقين من أجسادهم
• قد لا ينسجم جيداً مع البالغين

• قد يبدأ الأولاد في نمو شعر الوجه الناعم
• غالباً ما يكون هناك اهتمام كبير بالأنشطة اللامنهجية
• قد يرغب في إرضاء الآخرين وأن يكون محبوبًا
• لديه دائرة واسعة من الأصدقاء من كلا الجنسين

• عادة ما يكونون جدليين وغير راغبين في مشاركة مشاكلهم مع الآخرين
• قد يرغبون في أن يكونوا مستقلين ومتحررين من عائلاتهم
• عادة ما يكون علاقته بإخوته أفضل من علاقته بوالديه
• الصداقات مهمة للغاية
• العلاقات الرومانسية شائعة.
• في بعض الولايات القضائية، يبدأ العديد من المراهقين في هذا العمر القيادة برخصة قيادة مؤقتة، مما يسمح لهم بالقيادة مع شخص آخر في السيارة.

• يبدأ الأولاد عادةً في إنبات شعر كثيف في الوجه
• علاقة جيدة بشكل عام مع العائلة
• يبدأ في رؤية الوالدين كبشر بدلاً من كونهم شخصيات ذات سلطة
• الصداقات مهمة للغاية، وقد يكون للشخص دائرة واسعة من الأصدقاء من كلا الجنسين.
• يبدأ العديد من المراهقين في هذا العمر بقيادة السيارات بمفردهم.
• يحصل العديد من المراهقين في هذا العمر على وظائفهم الأولى.

• معظم المراهقين وصلوا إلى مرحلة النضج الجنسي
• الجماع الجنسي أكثر شيوعًا
• الاهتمامات الرومانسية أكثر شيوعاً
• قد تكون العلاقات العاطفية شديدة