التعود

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 5 صور
الموسوعة الحرة

التعود هو شكل من أشكال التعلم غير الترابطي حيث تقل استجابة الكائن الحي غير المعززة لمحفز ما بعد تقديم هذا المحفز بشكل متكرر أو مطول. [1] على سبيل المثال، قد يعتاد الكائن الحي على الأصوات العالية المفاجئة المتكررة عندما يتعلم أن هذه الأصوات ليس لها عواقب. [2]

يمكن أن يحدث التعود في الاستجابات التي تشمل التعود على كائن حي كامل أو أنظمة بيولوجية محددة للكائن الحي. أدى انتشار التعود على نطاق واسع في جميع أشكال الحياة إلى تسميته "أبسط أشكال التعلم وأكثرها عالمية... وهي سمة أساسية للحياة مثل الحمض النووي ". [3] من الناحية الوظيفية، يُعتقد أن التعود يحرر الموارد المعرفية لمحفزات أخرى مرتبطة بأحداث بيولوجية مهمة من خلال تقليل الاستجابة للمحفزات غير المهمة.

قد يعكس الانحدار التدريجي للسلوك في إجراء التعود أيضًا تأثيرات غير محددة مثل التعب ، والتي يجب استبعادها عندما يكون الاهتمام بالتعود. [4] التعود مهم في الطب النفسي وعلم الأمراض النفسية ، حيث تُظهر العديد من الحالات العصبية والنفسية، بما في ذلك التوحد والفصام والصداع النصفي ومتلازمة توريت ، انخفاض التعود على مجموعة متنوعة من أنواع المحفزات البسيطة والمعقدة. [5]

الإدمان على المخدرات

هناك دلالة إضافية لمصطلح التعود والتي تنطبق على الاعتماد النفسي على المخدرات، وهي مدرجة في العديد من القواميس على الإنترنت. [6] اجتمع فريق من المتخصصين من منظمة الصحة العالمية في عام 1957 لمعالجة مشكلة إدمان المخدرات واعتمدوا مصطلح "التعود على المخدرات" للتمييز بين بعض سلوكيات تعاطي المخدرات وإدمان المخدرات. وفقًا لقاموس منظمة الصحة العالمية لمصطلحات الكحول والمخدرات، يُعرَّف التعود بأنه "التعود على أي سلوك أو حالة، بما في ذلك تعاطي المواد المؤثرة على العقل". [7] بحلول عام 1964، تضمن تقرير الجراح العام للولايات المتحدة حول التدخين والصحة [8] أربع سمات تميز التعود على المخدرات وفقًا لمنظمة الصحة العالمية: 1) "الرغبة (ولكن ليس الإكراه) على الاستمرار في تناول المخدرات من أجل الشعور بالرفاهية المحسنة التي يولدها"؛ 2) "ميل ضئيل أو معدوم لزيادة الجرعة"؛ 3) "درجة معينة من الاعتماد النفسي على تأثير المخدر، ولكن غياب الاعتماد الجسدي وبالتالي متلازمة الامتناع"؛ 4) "الآثار الضارة، إن وجدت، في المقام الأول على الفرد". ومع ذلك، في عام 1964 أيضًا، اجتمعت لجنة من منظمة الصحة العالمية مرة أخرى وقررت أن تعريفات التعود على المخدرات وإدمان المخدرات غير كافية، واستبدلت المصطلحين بـ "الاعتماد على المخدرات". يعد الاعتماد على المواد هو المصطلح المفضل اليوم عند وصف الاضطرابات المرتبطة بالمخدرات، [9] في حين انخفض استخدام مصطلح التعود على المخدرات بشكل كبير. لا ينبغي الخلط بين هذا والتعود الحقيقي على المخدرات، حيث يكون للجرعات المتكررة تأثير متضائل بشكل متزايد، كما هو الحال غالبًا لدى المدمنين أو الأشخاص الذين يتناولون مسكنات الألم بشكل متكرر. [10]

صفات

يمكن التمييز بين التعود كشكل من أشكال التعلم غير الترابطي والتغيرات السلوكية الأخرى (على سبيل المثال، التكيف الحسي/ العصبي ، والتعب) من خلال النظر في خصائص التعود التي تم تحديدها على مدى عدة عقود من البحث. تم تحديث الخصائص التي وصفها تومسون وسبنسر لأول مرة [11] في عامي 2008 و2009، لتشمل ما يلي: [12]

يؤدي تكرار تقديم المنبه إلى انخفاض في الاستجابة للمنبه. كما يُعلن أن التعود هو شكل من أشكال التعلم الضمني ، وهو ما يحدث عادةً مع المنبهات المتكررة باستمرار. تتوافق هذه الخاصية مع تعريف التعود كإجراء، ولكن لتأكيد التعود كعملية، يجب إظهار خصائص إضافية. كما لوحظ أيضًا التعافي التلقائي . أي أن الاستجابة المعتادة للمنبه تتعافى (تزداد في الحجم) عندما تمر فترة زمنية كبيرة (ساعات، أيام، أسابيع) بين تقديم المنبه.

"تعزيز التعود" يُلاحظ عندما تُجرى اختبارات التعافي التلقائي بشكل متكرر. في هذه الظاهرة، يصبح الانخفاض في الاستجابة الذي يلي التعافي التلقائي أسرع مع كل اختبار للتعافي التلقائي. كما لوحظ أن الزيادة في تواتر تقديم المنبه (أي فترة زمنية أقصر بين المنبهات ) من شأنها أن تزيد من معدل التعود. وعلاوة على ذلك، فإن التعرض المستمر للمنبه بعد أن تصل الاستجابة المعتادة إلى مرحلة الثبات (أي عدم إظهار المزيد من التناقص) قد يكون له تأثيرات إضافية على الاختبارات اللاحقة للسلوك مثل تأخير التعافي التلقائي. سيتم ملاحظة مفاهيم تعميم المنبه وتمييز المنبه. سيحدث التعود على المنبه الأصلي أيضًا لمنبهات أخرى مماثلة للمنبه الأصلي ( تعميم المنبه ). وكلما كان المنبه الجديد أكثر تشابهًا مع المنبه الأصلي، زاد التعود الذي سيتم ملاحظته. عندما يُظهر الشخص التعود على منبه جديد مشابه للمنبه الأصلي ولكن ليس على منبه مختلف عن المنبه الأصلي، فهذا يعني أن الشخص يُظهر تمييزًا للمنبهات . (على سبيل المثال، إذا اعتاد شخص ما على طعم الليمون، فإن استجابته ستزداد بشكل كبير عند تقديم طعم الليمون الأخضر له). يمكن استخدام التمييز بين التحفيزات لاستبعاد التكيف الحسي والتعب كتفسير بديل لعملية التعود.

هناك ملاحظة أخرى ذُكرت وهي أنه عندما يتم تقديم حافز مختلف مرة واحدة في وقت متأخر من عملية التعود عند انخفاض الاستجابة للمحفز المحفز، فقد يتسبب ذلك في زيادة الاستجابة المعتادة. هذه الزيادة في الاستجابة مؤقتة وتسمى " عدم التعود " وتحدث دائمًا للمحفز المحفز الأصلي (وليس للمحفز المضاف). يستخدم الباحثون أيضًا أدلة عدم التعود لاستبعاد التكيف الحسي والتعب كتفسيرات بديلة لعملية التعود. يمكن أن يحدث تعويد على عدم التعود. يمكن أن تقل كمية عدم التعود التي تحدث نتيجة لتقديم حافز مختلف بعد التقديم المتكرر للمحفز "المسبب لعدم التعود".

يبدو أن بعض إجراءات التعود تؤدي إلى عملية تعود تستمر لأيام أو أسابيع. وهذا ما يعتبر تعودًا طويل الأمد. ويستمر لمدة طويلة من الزمن (أي لا يظهر أي تعافي تلقائي أو يظهر القليل منه). ويمكن التمييز بين التعود طويل الأمد والتعود قصير الأمد والذي يتم تحديده من خلال الخصائص التسع المذكورة أعلاه.

الآليات البيولوجية

لقد تم تحديد التغيرات في النقل المشبكي التي تحدث أثناء التعود بشكل جيد في منعكس سحب الخياشيم والسيفون في Aplysia. وقد تم إثبات التعود في كل أنواع الحيوانات تقريبًا وفي نوع واحد على الأقل من النباتات (Mimosa pudica)، [13] في خطوط الخلايا العصبية المتمايزة المعزولة، وكذلك في البيروفسكايت الكمومي. [14] يوفر البحث التجريبي للكائنات الحية البسيطة مثل الكائن الأولي الكبير Stentor coeruleus فهمًا للآليات الخلوية التي تشارك في عملية التعود. [15]

التصوير العصبي

في علم النفس ، تمت دراسة التعود من خلال أشكال مختلفة من التصوير العصبي مثل التصوير المقطعي بالإصدار البوزيتروني والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي . في التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي، تكون الاستجابة التي تعتاد هي إشارات تعتمد على مستوى الأكسجين في الدم (BOLD) يتم تشغيلها بواسطة المنبهات. يتم تفسير انخفاض إشارة BOLD على أنه تعود. [16]

اللوزة الدماغية هي واحدة من أكثر المناطق التي تمت دراستها في الدماغ فيما يتعلق بالتعود. النهج الشائع هو مراقبة المعالجة البصرية لتعبيرات الوجه. استخدمت دراسة أجراها برايتر وزملاؤه عمليات مسح التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي لتحديد مناطق الدماغ التي تعتاد وبأي معدل. [17] أظهرت نتائجهم أن اللوزة الدماغية البشرية تستجيب وتعتاد بسرعة بشكل تفضيلي على تعبيرات الوجه المخيفة على تلك المحايدة. كما لاحظوا تغيرات كبيرة في إشارات اللوزة الدماغية استجابةً للوجوه السعيدة على الوجوه المحايدة.

قام بلاكفورد وألين وكوان وأفيري (2012) بمقارنة تأثير المزاج المكبوت للغاية والمزاج غير المكبوت للغاية على التعود. وجدت دراستهم أن الأفراد الذين يعانون من مزاج غير مكبوت أظهروا التعود في كل من اللوزة والحُصين عند تقديم العروض المتكررة ، في حين لم يظهر المشاركون الذين يعانون من مزاج مكبوت التعود في أي من منطقتي الدماغ. يقترح الباحثون أن هذا الفشل في التعود يعكس عجزًا في التعلم الاجتماعي لدى الأفراد الذين يعانون من مزاج مكبوت للغاية، وهي آلية محتملة لخطر أعلى للقلق الاجتماعي. [18]

مناقشة حول حالة التعلم

على الرغم من اعتبار التعود عملية تعلم من قبل البعض منذ عام 1887، [19] إلا أن حالة تعلمه ظلت مثيرة للجدل حتى عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين. [20] وبينما اعترف بأن ردود الفعل قد "تسترخي" أو تقل بطريقة أخرى مع التحفيز المتكرر، نص "مبدأ الثبات" على أن ردود الفعل لا ينبغي أن تظل ثابتة وأن ردود الفعل المتغيرة كانت مظهرًا مرضيًا. في الواقع، تم طرد الطيارين الجويين الذين أظهروا تعودًا على منعكس رعشة ما بعد الدوران أو عدم تجنيدهم للخدمة في الحرب العالمية الأولى: على أساس أن استجابة رد الفعل المتغيرة تشير إما إلى عيب في الجهاز الدهليزي أو نقص في اليقظة. [21] [22] [20] ومع ذلك، في النهاية، خلص المزيد من الأبحاث من المجتمعات الطبية والعلمية إلى أن ردود الفعل المتغيرة المعتمدة على التحفيز طبيعية سريريًا. [23] كانت المعارضة لاعتبار التعود شكلاً من أشكال التعلم تستند أيضًا إلى افتراض أن عمليات التعلم يجب أن تنتج استجابات سلوكية جديدة ويجب أن تحدث في القشرة المخية . [21] لا تنتج أشكال التعلم غير الترابطية مثل التعود ( والتحسس ) استجابات جديدة (مشروطة) بل تقلل من الاستجابات الموجودة مسبقًا (الفطرية) وغالبًا ما يُظهر أنها تعتمد على التغيرات المشبكية الطرفية (غير الدماغية) في المسار الحسي الحركي. ومع ذلك، يعتبر معظم منظري التعلم الحديث أي تغيير سلوكي يحدث نتيجة للتجربة بمثابة تعلم، طالما أنه لا يمكن تفسيره بالتعب الحركي أو التكيف الحسي أو التغيرات التنموية أو التلف.

معايير التحقق من الانحدار في الاستجابة باعتباره تعلمًا

ومن المهم أن نلاحظ أن الانحدار المنهجي في الاستجابة قد ينتج عن عوامل غير متعلقة بالتعلم مثل التكيف الحسي (إعاقة اكتشاف المنبهات)، أو التعب الحركي، أو التلف. وتُستخدم ثلاثة معايير تشخيصية للتمييز بين الانحدار في الاستجابة الناتج عن هذه العوامل غير المتعلقة بالتعلم والانحدار في الاستجابة الناتج عن عمليات التعود (التعلم). وهذه المعايير هي:

  1. التعافي من خلال التخلص من العادة
  2. حساسية التعافي التلقائي لمعدل التحفيز
  3. خصوصية التحفيز

اعتمدت الدراسات المبكرة على إثبات 1) التعافي من خلال عدم التعود (التعافي القصير للاستجابة للمحفز المثير عند إضافة محفز آخر) للتمييز بين التعود والتكيف الحسي والتعب. وفي الآونة الأخيرة، تم استخدام 2) حساسية التعافي التلقائي لمعدل التحفيز و3) خصوصية المحفز كدليل تجريبي لعملية التعود. [12] التعافي التلقائي حساس للتعافي التلقائي، مما يدل على التعافي الذي يرتبط عكسيًا بمقدار الانحدار في الاستجابة. وهذا هو عكس ما يمكن توقعه إذا كان التكيف الحسي أو التعب الحركي هو سبب الانحدار في الاستجابة. يحدث التكيف الحسي (أو التكيف العصبي ) عندما لا يستطيع الكائن الحي اكتشاف المحفز بكفاءة كما كان عند تقديمه لأول مرة ويحدث التعب الحركي عندما يكون الكائن الحي قادرًا على اكتشاف المحفز ولكنه لم يعد قادرًا على الاستجابة بكفاءة. تنص خصوصية المحفز على أن الانحدار في الاستجابة ليس عامًا (بسبب التعب الحركي) ولكنه يحدث فقط للمحفز الأصلي الذي تم تكراره. إذا أظهر الانحدار الاستجابي 1) عدم التعود، 2) التعافي التلقائي الذي يتناسب عكسيا مع مدى الانحدار، و/أو 3) خصوصية التحفيز، فإن التعلم التعودي يكون مدعوما.

على الرغم من انتشار التعود وقبوله في العصر الحديث كشكل أصيل من أشكال التعلم، إلا أنه لم يحظ بنفس التركيز في البحث مثل أشكال التعلم الأخرى. وفي هذا الموضوع، قال عالم النفس الحيواني جيمس ماكونيل "... لا أحد يهتم كثيرًا بالتعود"). [24] وقد اقترح أن اللامبالاة تجاه التعود ترجع إلى 1) مقاومة من منظري التعلم التقليديين الذين يزعمون أن الذاكرة تتطلب إعادة إنتاج المحتوى القياسي/اللغوي؛ 2) مقاومة من علماء السلوك الذين يزعمون أن التعلم "الحقيقي" يتطلب تطوير استجابة جديدة (بينما التعود هو انخفاض في استجابة موجودة مسبقًا)؛ 3) المقياس السلوكي للتعود (أي انخفاض الاستجابة) عرضة جدًا للتشويش من خلال عوامل غير التعلم (مثل التعب) مما يجعل دراسته أكثر صعوبة).

النظريات

تم اقتراح نماذج مختلفة لتفسير التعود بما في ذلك نظرية مقارنة التحفيز بالنموذج التي صاغها يفجيني سوكولوف ، [25] ونظرية العملية المزدوجة لجروفز وثومبسون، [26] ونموذج إجراءات التشغيل القياسية/عملية المعارضة أحيانًا الذي صاغه آلان واجنر [27]

نظرية مقارنة نموذج التحفيز

نشأت نظرية مقارنة نموذج التحفيز من أبحاث سوكولوف الذي استخدم استجابة التوجيه كحجر الزاوية في دراساته، وعرّف استجابة التوجيه عمليًا على أنها نشاط تخطيط كهربية الدماغ . استجابات التوجيه هي حساسية متزايدة يشعر بها الكائن الحي عند تعرضه لمحفز جديد أو متغير. يمكن أن تؤدي استجابات التوجيه إلى سلوكيات واضحة يمكن ملاحظتها بالإضافة إلى استجابات نفسية فسيولوجية مثل نشاط تخطيط كهربية الدماغ وتخضع للتعود مع العرض المتكرر للمحفز المحفز. يفترض نموذج سوكولوف [25] أنه عندما يتم تجربة المحفز عدة مرات، فإن الجهاز العصبي يخلق نموذجًا للمحفز المتوقع (نموذج المحفز). مع العروض الإضافية للمحفز، تتم مقارنة المحفز المتمرس بنموذج المحفز. إذا تطابق المحفز المتمرس مع نموذج المحفز، يتم تثبيط الاستجابة. في البداية، لا يكون نموذج المحفز تمثيلًا جيدًا للمحفز المقدم، وبالتالي تستمر الاستجابة بسبب هذا التباين. مع العروض الإضافية، يتحسن نموذج المحفز، ولم يعد هناك عدم تطابق، ويتم تثبيط الاستجابة مما يسبب التعود. ومع ذلك، إذا تم تغيير الحافز بحيث لم يعد يتطابق مع نموذج الحافز، فإن الاستجابة التوجيهية لم تعد مثبطة. يحدد سوكولوف نموذج الحافز في القشرة المخية.

نظرية العملية المزدوجة

تفترض نظرية جروفز وثومبسون للعملية المزدوجة للتعود وجود عمليتين منفصلتين في الجهاز العصبي المركزي تتفاعلان لإنتاج التعود. والعمليتان المتميزتان هما عملية التعود وعملية التحسيس. وتزعم نظرية العملية المزدوجة أن جميع المحفزات الملحوظة ستثير كلتا العمليتين وأن الناتج السلوكي سيعكس مجموع العمليتين. عملية التعود تناقصية، في حين أن عملية التحسيس تدريجية وتعزز الميل إلى الاستجابة. وبالتالي عندما تتجاوز عملية التعود عملية التحسيس فإن السلوك يظهر التعود، ولكن إذا تجاوزت عملية التحسيس عملية التعود فإن السلوك يظهر التحسيس. يفترض جروفز وثومبسون وجود مسارين عصبيين: "مسار الحالة" المرتبط بعملية التعود، و"مسار الحالة" المرتبط بالتحسيس. يُنظر إلى نظام الحالة على أنه يعادل حالة عامة من الإثارة. [26]

أمثلة على عملية التعود عند الحيوانات والبشر

لقد لوحظ التعود في مجموعة واسعة للغاية من الأنواع من الكائنات الحية وحيدة الخلية المتحركة مثل الأميبا [28] و Stentor coeruleus [15] إلى الرخويات البحرية [29] إلى البشر. [30] عمليات التعود تكيفية، مما يسمح للحيوانات بتعديل سلوكياتها الفطرية للتغيرات في عالمها الطبيعي. على سبيل المثال، غريزة الحيوان الطبيعية هي حماية أنفسهم وأراضيهم من أي خطر ومفترسين محتملين. يحتاج الحيوان إلى الاستجابة بسرعة للظهور المفاجئ لمفترس. ما قد يكون أقل وضوحًا هو أهمية الاستجابات الدفاعية للظهور المفاجئ لأي حافز جديد غير مألوف، سواء كان خطيرًا أم لا. تعد الاستجابة الدفاعية الأولية لمحفز جديد مهمة لأنه إذا فشل الحيوان في الاستجابة لمحفز غير معروف خطير محتمل، فقد تكون النتائج مميتة. على الرغم من هذه الاستجابة الدفاعية الفطرية الأولية لمحفز غير مألوف، فإن الاستجابة تصبح معتادة إذا حدث الحافز بشكل متكرر ولكنه لا يسبب أي ضرر. ومن الأمثلة على ذلك كلب البراري الذي يعتاد على البشر. تصدر كلاب البراري نداءات إنذار عندما تكتشف محفزًا خطيرًا محتملًا. تحدث هذه النداءات الدفاعية عندما يقترب منها أي ثديي أو ثعبان أو طائر كبير. ومع ذلك، فإنها تعتاد على الضوضاء، مثل خطوات الإنسان، التي تحدث بشكل متكرر ولكنها لا تؤدي إلى أي ضرر لها. إذا لم تتعود كلاب البراري أبدًا على المحفزات غير المهددة، فإنها سترسل باستمرار نداءات إنذار وتضيع وقتها وطاقتها. [31] ومع ذلك، قد تعتمد عملية التعود في كلاب البراري على عدة عوامل بما في ذلك الاستجابة الدفاعية الخاصة. في إحدى الدراسات التي قاست عدة استجابات مختلفة للوجود المتكرر للبشر، أظهرت نداءات الإنذار لكلاب البراري التعود بينما أظهر سلوك الهروب إلى جحورها التحسس. [32]

مثال آخر على أهمية التعود في عالم الحيوان تقدمه دراسة أجريت على فقمة الميناء . في إحدى الدراسات، قام الباحثون بقياس استجابات فقمة الميناء للنداءات تحت الماء لأنواع مختلفة من الحيتان القاتلة . [33] أظهرت الفقمة استجابة قوية عندما سمعت نداءات الحيتان القاتلة آكلة الثدييات. ومع ذلك، لم تستجب بقوة عند سماع نداءات مألوفة من السكان المحليين آكلي الأسماك. وبالتالي، فإن الفقمة قادرة على التعود على نداءات الحيوانات المفترسة غير المؤذية، في هذه الحالة الحيتان القاتلة غير المؤذية. في حين يفضل بعض الباحثين وصف القيمة التكيفية للسلوك المعتاد الملحوظ ببساطة، يجد آخرون أنه من المفيد استنتاج العمليات النفسية من التغيير السلوكي الملحوظ. على سبيل المثال، تم تفسير التعود على الاستجابات العدوانية لدى ذكور الضفادع على أنه "عملية انتباه أو تعلم تسمح للحيوانات بتكوين تمثيلات ذهنية دائمة للخصائص الفيزيائية لمحفز متكرر وتحويل تركيز انتباهها بعيدًا عن مصادر التحفيز غير ذي الصلة أو غير المهم". [34]

إن التعود على السلوكيات الدفاعية الفطرية هو أمر تكيفي أيضاً عند البشر، مثل التعود على الاستجابة المفاجئة لضوضاء عالية مفاجئة. ولكن التعود أكثر انتشاراً حتى عند البشر. ومن الأمثلة على التعود الذي يشكل عنصراً أساسياً في حياة كل شخص الاستجابة المتغيرة للطعام كما يتم اختبارها بشكل متكرر أثناء تناول الوجبة. فعندما يأكل الناس نفس الطعام أثناء الوجبة، فإنهم يبدأون في الاستجابة بشكل أقل للطعام حيث يعتادون على الخصائص المحفزة للطعام ويقللون من استهلاكهم. وعادة ما يتم تفسير تناول كميات أقل أثناء الوجبة على أنه الوصول إلى الشبع أو "الشبع"، ولكن التجارب تشير إلى أن التعود يلعب أيضاً دوراً مهماً. فقد أظهرت العديد من التجارب على الحيوانات والبشر أن توفير التنوع في الوجبة يزيد من الكمية المستهلكة في الوجبة، ويرجع ذلك على الأرجح إلى أن التعود مرتبط بمحفز معين ولأن التنوع قد يؤدي إلى تأثيرات عدم التعود. [35] كما أن تنوع الطعام يبطئ معدل التعود عند الأطفال وقد يكون عاملاً مساهماً مهماً في الزيادات الأخيرة في السمنة. [36]


بالإضافة إلى ذلك، اقترح ريتشارد سولومون وجون كوربيت (1974) نظرية عملية المعارضة ، بحجة أن التعود موجود في الاستجابات العاطفية. ومن المعروف أن استجابات الشخص تميل إلى التغيير من خلال تقديم بعض المحفزات بشكل متكرر. ولكن فيما يتعلق بنظرية عملية المعارضة، فإن بعض الاستجابات العاطفية للمحفزات تضعف (تقل) بينما تتعزز (تزداد) ردود أفعال الآخرين. تبدأ هذه العملية بمحفز خارجي يثير رد فعل عاطفي يزداد بسرعة حتى يصل إلى أشده. تدريجيًا، تنخفض الحالة العاطفية إلى مستوى أقل من الطبيعي وتعود في النهاية إلى الحياد. يتزامن هذا النمط مع عمليتين داخليتين يشار إليهما باسم العملية أ والعملية ب. وبالتالي، تتوقع نظرية عملية المعارضة أن الأشخاص لن يظهروا أي رد فعل بعد المحفز بعد تكرار نفس هذا المحفز. إن رد الفعل اللاحق هو الأكبر والأطول بكثير، مما لو حدث رد فعل أولي لمحفز. [37]

الأهمية بالنسبة لطب الأعصاب والطب النفسي

لوحظت اضطرابات التعود بشكل متكرر في مجموعة متنوعة من الحالات العصبية والنفسية بما في ذلك اضطراب طيف التوحد (ASD) ومتلازمة كروموسوم إكس الهش والفصام ومرض باركنسون (PD) ومرض هنتنغتون (HD) واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) ومتلازمة توريت (TS) والصداع النصفي . [5] في الدراسات السريرية البشرية، غالبًا ما تتم دراسة التعود باستخدام منعكس الارتعاش الصوتي ؛ يتم توصيل النغمات الصوتية للمشاركين من خلال سماعات الرأس ويتم تسجيل استجابة الرمش اللاحقة مباشرة عن طريق الملاحظة أو عن طريق تخطيط كهربية العضلات (EMG). اعتمادًا على الاضطراب، تم إشراك ظاهرة التعود كسبب أو عرض أو علاج. [5] يعد التعود المنخفض هو النمط الظاهري للتعود الأكثر شيوعًا المبلغ عنه في الاضطرابات العصبية والنفسية على الرغم من ملاحظة التعود المعزز في اضطراب هنتنغتون وفرط الحركة ونقص الانتباه. [5] ويبدو أيضًا أن التعود غير الطبيعي غالبًا ما يكون مؤشرًا لشدة الأعراض في العديد من الاضطرابات العصبية والنفسية، بما في ذلك اضطراب طيف التوحد، [38] واضطراب باركنسون، [39] واضطراب هنتنغتون. [40] [41] وعلاوة على ذلك، هناك حالات حيث تعمل العلاجات التي تعمل على تطبيع عجز التعود أيضًا على تحسين الأعراض الأخرى المرتبطة بها. [42] كعلاج، تم طرح فرضية أن عمليات التعود تشكل الأساس لفعالية العلاجات السلوكية (أي تدريب عكس العادة ، وعلاج التعرض ) لمتلازمة توريت واضطراب ما بعد الصدمة ، [43] على الرغم من أن عمليات الانقراض قد تعمل بدلاً من ذلك.

استخدامات وتحديات إجراء التعود

يستخدم الباحثون إجراءات التعود لأسباب عديدة. على سبيل المثال، في دراسة حول العدوان لدى إناث الشمبانزي من مجموعة تُعرف باسم " مجتمع الشمبانزي كاساكيلا "، اعتاد الباحثون على الشمبانزي من خلال تعريضها بشكل متكرر لوجود البشر. [44] كانت جهودهم لتعويد الشمبانزي قبل أن يدرس الباحثون الميدانيون سلوك الحيوان ضرورية حتى يتمكنوا في النهاية من ملاحظة السلوك الطبيعي للشمبانزي، بدلاً من مجرد ملاحظة سلوك الشمبانزي كاستجابة لوجود الباحثين. في دراسة أخرى، تم تعويد الشمبانزي ميتومبا في منتزه غومبي الوطني لمدة أربع سنوات على الأقل قبل إدخال جمع البيانات المنهجي. [45]

يستخدم الباحثون أيضًا إجراءات التعود وإلغاء التعود في المختبر لدراسة القدرات الإدراكية والمعرفية للأطفال الرضع. يؤدي تقديم حافز بصري للطفل إلى إثارة سلوك النظر الذي يعتاد عليه مع العروض المتكررة للمحفز. عندما يتم إجراء تغييرات على الحافز المعتاد (أو يتم تقديم حافز جديد)، يعود سلوك النظر (يفقد التعود). كشفت دراسة حديثة للتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي أن تقديم حافز يفسد التعود له تأثير مادي يمكن ملاحظته على الدماغ. [46] في إحدى الدراسات، تم تقييم التمثيلات المكانية العقلية للأطفال باستخدام ظاهرة إلغاء التعود. [47] تم تقديم شيء ما بشكل متكرر للأطفال في نفس الوضع على طاولة. بمجرد أن يعتاد الأطفال على الشيء (أي يقضون وقتًا أقل في النظر إليه) إما أن يتم تحريك الشيء مكانيًا بينما يظل الطفل في نفس المكان بالقرب من الطاولة أو يتم ترك الشيء في نفس المكان ولكن يتم نقل الطفل إلى الجانب الآخر من الطاولة. في كلتا الحالتين، تغيرت العلاقة المكانية بين الشيء والطفل، ولكن في الحالة الأولى فقط تحرك الشيء نفسه. فهل يدرك الأطفال الفرق؟ أم أنهم سيتعاملون مع الحالتين كما لو كان الشيء نفسه يتحرك؟ كشفت النتائج عن عودة سلوك النظر (عدم التعود) عندما تغير موضع الشيء، ولكن ليس عندما تغير موضع الطفل. يشير عدم التعود إلى أن الأطفال أدركوا تغيرًا كبيرًا في الحافز. وبالتالي، فهم الأطفال متى تحرك الشيء نفسه ومتى لم يتحرك. فقط عندما تحرك الشيء نفسه بدأوا يهتمون به مرة أخرى (عدم التعود). عندما ظل الشيء في نفس الموضع كما كان من قبل، تم إدراكه على أنه نفس الشيء الممل القديم (التعود). بشكل عام، تساعد إجراءات التعود/عدم التعود الباحثين في تحديد الطريقة التي يدرك بها الأطفال بيئاتهم.

إن التعود يعد أداة أساسية مفيدة لتقييم العمليات العقلية في مراحل الطفولة. والغرض من هذه الاختبارات أو النماذج هو تسجيل وقت النظر، وهو القياس الأساسي. ويساعد التعود على وقت النظر في تقييم قدرات معينة لدى الطفل مثل: الذاكرة والحساسية، ويساعد الطفل على التعرف على خصائص مجردة معينة. كما وجد أن التعود يتأثر بعوامل غير قابلة للتغيير مثل عمر الطفل وجنسه وتعقيد الحافز. (كارون وكارون، 1969؛ كوهين، دي لوتش، وريسمان، 1975؛ فريدمان، ناجي، وكاربنتر، 1970؛ ميلر، 1972؛ ويذرفورد وكوهين، 1973).

على الرغم من وجود العديد من التحديات التي تأتي مع التعود. يفضل بعض الأطفال بعض المحفزات بناءً على خصائصها الثابتة أو الديناميكية. كما لا يُنظر إلى عدم التعود لدى الأطفال على أنه مقياس مباشر للعمليات العقلية أيضًا. في النظريات السابقة للتعود، كان يُعتقد أن عدم التعود لدى الطفل يمثل إدراكه الخاص للمحفزات التي يتذكرها. على سبيل المثال: إذا كان الأطفال قد فقدوا تكيفهم مع عنصر بلون معين لعنصر جديد، فسوف يلاحظون أنهم تذكروا اللون وقارنوا بين اللونين للاختلافات. أيضًا، هناك تحدٍ آخر يأتي مع التعود وهو ثنائية المحفزات الجديدة مقابل المحفزات المألوفة. إذا فضل الطفل شيئًا جديدًا، فهذا يعني أن الطفل لاحظ العلاقة المكانية الجديدة للشيء، ولكن ليس الشيء نفسه. إذا فضل الطفل الألفة، فسوف يلاحظ الطفل نمط المحفزات، بدلاً من المحفزات الجديدة الفعلية. [48]

تُستخدم عملية التعود/إزالة التعود أيضًا لاكتشاف حل الأنظمة الإدراكية. على سبيل المثال، من خلال تعويد شخص ما على أحد التحفيزات، ثم ملاحظة الاستجابات لمحفزات مماثلة، يمكن للمرء اكتشاف أصغر درجة من الاختلاف يمكن اكتشافها. [ بحاجة لمصدر ]

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ بوتون، مي (2007). التعلم والسلوك: توليفة معاصرة. م. أ. سيناوير: سندرلاند. مؤرشف من الأصل في 2012-11-27 . تم الاسترجاع في 2011-10-20 .
  2. ^ شيري، ك. "ما هو التعود". About.com. مؤرشف من الأصل في 4 مارس 2016. تم الاسترجاع في 27 ديسمبر 2013 .
  3. ^ Dethier, VG (1976). الذبابة الجائعة: دراسة فسيولوجية للسلوك المرتبط بالتغذية. مطبعة جامعة هارفارد
  4. ^ فينيل، سي تي (2011). "إجراءات التعود". في إي. هوف (المحرر). أساليب البحث في لغة الطفل: دليل عملي (PDF) . هوبوكين، نيوجيرسي: جون وايلي وأولاده.
  5. ^ abcd McDiarmid, TA; Bernardos, AC. (2017). "Habituation is altered in neuropsychiatric disorders—a overall review with recommendations for experimental design and analysis". Neuroscience & Biobehavioral Reviews . 1 (1): 1–43. doi :10.1016/j.neubiorev.2017.05.028. PMID  28579490. S2CID  207094378.
  6. ^ "التعود". Merriam-webster . تم الاسترجاع في 18 سبتمبر 2011 .
  7. ^ منظمة الصحة العالمية. "معجم مصطلحات الكحول والمخدرات الذي نشرته منظمة الصحة العالمية". مؤرشف من الأصل في 4 يوليو 2004. تم الاسترجاع في 12 سبتمبر 2011 .
  8. ^ التدخين والصحة: ​​تقرير اللجنة الاستشارية للجراح العام للخدمات الصحية العامة. رقم 1103 (PDF) . واشنطن العاصمة: وزارة الصحة والتعليم والرعاية الاجتماعية الأمريكية؛ الخدمات الصحية العامة؛ مركز السيطرة على الأمراض. 1964.
  9. ^ "DSM-IV & DSM-IV-TR: Substance Dependence". BehaveNet . تم الاسترجاع في 21 سبتمبر 2011 .[ رابط معطل ]
  10. ^ بيكر، تيموثي ب.؛ تيفاني، ستيفن ت. (1985). "تحمل المورفين باعتباره اعتيادًا". المراجعة النفسية . 92 (1): 78-108. doi :10.1037/0033-295x.92.1.78. PMID  3983304.
  11. ^ تومسون، آر إف؛ سبنسر، دبليو إيه (1966). "التعود: ظاهرة نموذجية لدراسة الركائز العصبية للسلوك" (PDF) . المراجعة النفسية . 73 (1): 16–43. doi :10.1037/h0022681. PMID  5324565.
  12. ^ ab Rankin, HA; Abrams, T.; Barry, RJ; Bhatnagar, S.; Clayton, DF; Colombo, J.; et al. (2009). "إعادة النظر في التعود: وصف محدث ومنقح للخصائص السلوكية للتعود". علم الأعصاب للتعلم والذاكرة . 92 (2): 135-138. doi :10.1016/j.nlm.2008.09.012. PMC 2754195. PMID  18854219 . 
  13. ^ جاجليانو، مونيكا؛ رينتون، مايكل؛ ديبزينسكي، مارتيال؛ مانكوسو، ستيفانو (2014-05-01). "التجربة تعلم النباتات أن تتعلم بشكل أسرع وتنسى بشكل أبطأ في البيئات التي يكون فيها ذلك مهمًا". Oecologia . 175 (1): 63–72. Bibcode :2014Oecol.175...63G. doi :10.1007/s00442-013-2873-7. ISSN  0029-8549. PMID  24390479. S2CID  5038227.
  14. ^ زو، فان، وآخرون. "البلاستيكية المشبكية القائمة على التعود والتعلم العضوي في البيروفسكايت الكمومي". اتصالات الطبيعة 8.1 (2017): 240.
  15. ^ ab Wood, DC (1988). "التعود في ستينتور الناتج عن تعديل قناة المستقبلات الميكانيكية". مجلة علوم الأعصاب . 8 (7): 2254–2258. doi : 10.1523/JNEUROSCI.08-07-02254.1988 . PMC 6569508. PMID  3249223 . 
  16. ^ موتشلر، إيزابيلا؛ ب. ويكهورست؛ أو. سبيك؛ أ. شولز-بونهاج؛ ج. هينينج؛ إي. سيفريتز؛ تي. بول (نوفمبر 2010). "المقاييس الزمنية للتعود السمعي في اللوزة والقشرة المخية" (ملف PDF) . القشرة المخية . 20 (11): 2531-2539. doi :10.1093/cercor/bhq001. PMID  20118185.
  17. ^ Breiter, Hans; N. Etcoff; P.Whalen; W. Kennedy; S.Rauch; R. Buckner; M. Srauss; S. Hyman; B.Rosen (نوفمبر 1996). "استجابة وتعود اللوزة البشرية أثناء المعالجة البصرية لتعبيرات الوجه". Neuron . 17 (5): 875–887. doi : 10.1016/s0896-6273(00)80219-6 . PMID  8938120. S2CID  17284478.
  18. ^ بلاكفورد، جينيفر؛ أ. ألين؛ ر. كوان؛ س. أفيري (يناير 2012). "فشل اللوزة والحُصين في التعود على الوجوه لدى الأفراد ذوي المزاج المثبط". العلوم العصبية الإدراكية والعاطفية الاجتماعية . 8 (2): 143-150. doi :10.1093/scan/nsr078. PMC 3575717. PMID  22260816 . 
  19. ^ جورج، دبليو، وإليزابيث جي بيكهام. "بعض الملاحظات حول القوى العقلية للعناكب". مجلة علم الأشكال 1.2 (1887): 383-419.
  20. ^ ab Christoffersen, GRJ "التعود: الأحداث في تاريخ توصيفها وارتباطها بالاكتئاب المشبكي. معيار حركي مقترح جديد لتحديدها." التقدم في علم الأعصاب 53.1 (1997): 45-66.
  21. ^ ab Barany، R. Weitere Unter suchungen Fiber den Vom Vestibularapparat des Ohres reflektorisch ausgel6sten rlaythmischen Nystagmus und seine Begleiterscheinungen. ماجستير. أورينهيلك ، 41 .
  22. ^ فيشر، لويس. "الدوار: أسبابه وطرق تشخيصه". المجلة الأمريكية للجراحة 31.3 (1917): 67-70.
  23. ^ مورير، أوه (1934) تعديل الرجفة الدهليزية عن طريق الاستثارة المتكررة. كامب. علم النفس. مونوجراف. التاسع، 1-48.
  24. ^ McConnell, J (2013). الكيمياء الحيوية للذاكرة." كيمياء التعلم: أبحاث اللافقاريات . سبرينغر. ص 311.
  25. ^ ab Sokolov, YN (1963). "Sokolov, YN (1963). Higher nervous functions: The orienting reflex. Annual". Annual Review of Physiology . 25 : 545–580. doi :10.1146/annurev.ph.25.030163.002553. PMID  13977960.
  26. ^ ab Groves, PM; Thompson, RF (1970). "التعود: نظرية العملية المزدوجة" (PDF) . Psychological Review . 77 (5): 419–450. doi :10.1037/h0029810. PMID  4319167.
  27. ^ Wagner, AR (2014). SOP: نموذج لمعالجة الذاكرة التلقائية في سلوك الحيوان. في معالجة المعلومات في الحيوانات (ص 15-58). Psychology Press.
  28. ^ Jennings, HS (1906). سلوك الكائنات الحية الدنيا. نيويورك: مطبعة جامعة كولومبيا.
  29. ^ بينسكر، هارولد؛ كوبفرمان، إيرفينج؛ كاستيلوتشي، فينسنت؛ كاندل، إريك (1970). "التعود على منعكس سحب الخياشيم في أبليسيا وإلغاء التعود عليه". ساينس . 167 (3926): 1740–1742. رمز Bibcode :1970Sci...167.1740P. doi :10.1126/science.167.3926.1740. JSTOR  1728291. PMID  5416541. S2CID  14165799.
  30. ^ Pellegrino, R.; Sinding, C.; Wijk, RA de; Hummel, T. (2017). "التعود والتكيف مع الروائح عند البشر". علم وظائف الأعضاء والسلوك . 177 : 13–19. doi :10.1016/j.physbeh.2017.04.006. PMID  28408237. S2CID  4022793.
  31. ^ Breed, MD "Habituation". Animal Behavior Online . تم الاسترجاع في 18 سبتمبر 2011 .
  32. ^ ماجلي، س.؛ تشو، ج.؛ كروكس، ك.ر. (2005). "الاستجابات السلوكية للتدخلات البشرية المتكررة من قبل كلاب البراري ذات الذيل الأسود (سينوميس لودوفيسيانوس)". مجلة الثدييات . 86 (3): 524-530. doi : 10.1644/1545-1542(2005)86[524:brtrhi]2.0.co;2 . JSTOR  4094320.
  33. ^ Deecke, VB; Slater, PJB; Ford, JKB (2002). "التعود الانتقائي يشكل التعرف الصوتي على الحيوانات المفترسة في فقمة الميناء". Nature . 420 (6912): 171–173. Bibcode :2002Natur.420..171D. doi :10.1038/nature01030. PMID  12432391. S2CID  4405646.
  34. ^ Bee, MA; Gerhardt, HC (2001). "التعود كآلية لتقليل العدوان بين ذكور الضفادع الإقليمية المجاورة (rana catesbeiana)". مجلة علم النفس المقارن . 115 (1): 68–82. doi :10.1037/0735-7036.115.1.68. PMID  11334221.
  35. ^ Raynor, HA; Epstein, LH (2001). "التنوع الغذائي وتنظيم الطاقة والسمنة". النشرة النفسية . 127 (3): 325–341. doi :10.1037/0033-2909.127.3.325. PMID  11393299. S2CID  23878288.
  36. ^ Temple, JL; Giacomelli, AM; Roemmich, JN; Epstein, LH (January 2008). "التنوع الغذائي يضعف التعود لدى الأطفال". علم النفس الصحي . 27 (1): S10–S19. doi :10.1037/0278-6133.27.1.S10. PMC 2291292. PMID  18248101 . 
  37. ^ مازور ، جي إي (2012). التعلم والسلوك (7/هـ). بيرسون. 41-45.
  38. ^ Green, SA, Hernandez, L., Tottenham, N., Krasileva, K., Bookheimer, SY, Dapretto, M., 2015. Neurobiology of Sensory Overresponsivity in Youth With Autism Spectrum Disorders. JAMA psychiatry 72, 778–86. doi:10.1001/jamapsychiatry.2015.0737
  39. ^ Teo, C., Rasco, L., Al-Mefty, K., Skinner, RD, Boop, FA, Garcia-Rill, E., 1997. انخفاض التعود على الاستجابات السمعية المستحثة في منتصف فترة الكمون في مرض باركنسون. Mov. Disord. 12, 655–664. doi:10.1002/mds.870120506
  40. ^ Agostino, R., Berardelli, A., Cruccu, G., Pauletti, G., Stocchi, F., Manfredi, M., 1988. Correlation between facial involuntary moves and chorals of blink and corneal reflexes in Huntington's chorea. Mov. Disord. 3, 281–289. doi:10.1002/mds.870030401
  41. ^ فيرجسون، آي تي، لينمان، جيه إيه، جونستون، بي بي، 1978. التعود على منعكس العضلة الدائرية للعين في حالات الخرف والاضطرابات الحركية. مجلة طب الأعصاب وجراحة الأعصاب والطب النفسي 41، 824-8.
  42. ^ Schneider, A., Leigh, MJ, Adams, P., Nanakul, R., Chechi, T., Olichney, J., Hagerman, R., Hessl, D., 2013. التغيرات الكهربية القشرية المرتبطة بعلاج مينوسيكلين في متلازمة الصبغي X الهش. J. Psychopharmacol. 27, 956–63. doi:10.1177/0269881113494105
  43. ^ Hwang, GC, Tillberg, CS, Scahill, L., 2012. تدريب عكس العادة للأطفال المصابين بمتلازمة توريت: تحديث ومراجعة. مجلة طب الأطفال والمراهقين. تمريض نفسي. 25، 178-83. doi:10.1111/jcap.12002
  44. ^ Pusey, A.; Murray, C.; Wallauer, W.; Wilson, M.; Wroblewski, E.; Goodall, J. (2008). "عدوان شديد بين إناث pan troglodytes schweinfurthii في حديقة جومبي الوطنية، تنزانيا". المجلة الدولية لعلم الرئيسيات . 29 (4): 949-973. doi :10.1007/s10764-008-9281-6. S2CID  24445379.
  45. ^ ويلسون، إم إل؛ والاور، دبليو آر؛ بوسي، إيه إي (2004). "حالات جديدة من العنف بين المجموعات المختلفة بين الشمبانزي في منتزه جومبي الوطني، تنزانيا". المجلة الدولية لعلم الرئيسيات . 2 (3): 523-549. doi :10.1023/B:IJOP.0000023574.38219.92. S2CID  9354530.
  46. ^ Turk-Browne, NB; Scholl, BJ; Chun, MM (2008). "الأطفال والأدمغة: التعود على الإدراك لدى الأطفال والتصوير العصبي الوظيفي" (PDF) . Frontiers in Human Neuroscience . 2 : 1–11. doi : 10.3389/neuro.09.016.2008 . PMC 2605404. PMID  19104669 . 
  47. ^ كوفمان، جيه؛ نيدهام، أ. (1999). "الترميز المكاني الموضوعي من قبل الأطفال الرضع بعمر 6.5 شهر في مهمة التخلص من التعود البصري". علم التنمية . 2 (4): 432-441. doi :10.1111/1467-7687.00087. S2CID  39671805.
  48. ^ Oakes LM (2010). استخدام التعود على وقت النظر لتقييم العمليات العقلية في مرحلة الطفولة. مجلة الإدراك والتنمية: المجلة الرسمية لجمعية التنمية المعرفية، 11(3)، 255-268. doi:10.1080/15248371003699977

قراءة إضافية

  • كيسيسي، H .؛ ديجيرمينسي، Y.؛ أتاكاي، س. (2006). “التعود والتخلص من P300”. علم الأعصاب المعرفي والسلوكي . 19 (3): 130-134. دوى :10.1097/01.wnn.0000213911.80019.c1. بميد  16957490. S2CID  41790159.
ابحث عن كلمة اعتياد في ويكاموس، القاموس الحر.
  • دانا سوجو وأميتا تشاتيرجي "استرجاع الذكريات: إعادة ترتيب المشاعر"، المجلة الدولية للأيديولوجية الإنسانية، المجلد 3، العدد 1، ربيع وصيف 2010 [1] محفوظ في 30 أبريل 2011 على موقع واي باك مشين
  • Usabilityfirst.com.=913 "تعريف الاعتياد". تم الاسترجاع في 29 أغسطس 2008.
  • "تعريف في سياقه" BBC. تم استرجاعه في 24 أغسطس 2009.
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=التعود&oldid=1254544534"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate