تعاون

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 11 صور
الموسوعة الحرة
يتعاون أهل القلعة الكاتالونية ويعملون معًا لتحقيق هدف مشترك

التعاون (من اللاتينية com- "مع" + laborare "للعمل") هو عملية عمل شخصين أو أكثر أو كيانين أو منظمات معًا لإكمال مهمة أو تحقيق هدف. [1] التعاون مشابه للتعاون . يمكن أن يكون شكل القيادة اجتماعيًا داخل مجموعة لامركزية ومتساوية . [2] غالبًا ما تتمكن الفرق التي تعمل بشكل تعاوني من الوصول إلى موارد وتقدير ومكافآت أكبر عند مواجهة المنافسة على الموارد المحدودة . [3]

تشجع الأساليب المنظمة للتعاون على التأمل الذاتي في السلوك والتواصل. [2] تهدف هذه الأساليب إلى زيادة نجاح الفرق أثناء انخراطها في حل المشكلات التعاونية . يتواجد التعاون في الأهداف المتعارضة التي تُظهر مفهوم التعاون التنافسي ، على الرغم من أن هذا ليس استخدامًا شائعًا للمصطلح. بالمعنى التطبيقي، "التعاون هو علاقة هادفة يختار فيها جميع الأطراف بشكل استراتيجي التعاون من أجل تحقيق نتيجة مشتركة". [4] التجارة بين الدول هي شكل من أشكال التعاون بين مجتمعين ينتجان ويتبادلان محافظ مختلفة من السلع.

أمثلة تاريخية

تجارة

بدأت التجارة في عصور ما قبل التاريخ وما زالت مستمرة لأنها تعود بالنفع على جميع المشاركين فيها. كان الناس في عصور ما قبل التاريخ يتاجرون بالسلع والخدمات فيما بينهم دون وجود عملة حديثة. يرجع بيتر واتسون تاريخ التجارة لمسافات طويلة إلى حوالي 150.000 سنة مضت. [5] توجد التجارة لأن المجتمعات المختلفة تتمتع بميزة نسبية في إنتاج السلع القابلة للتداول.

الإمبراطورية الرومانية

استخدمت الإمبراطورية الرومانية التعاون من خلال الحكم بالسيطرة المرئية، والتي استمرت من 31 قبل الميلاد حتى (في الشرق ) 1453م، عبر حوالي خمسين دولة. كان نمو التجارة مدعومًا بالإدارة المستقرة للرومان. [6] تُظهر الأدلة أن الإمبراطورية الرومانية ويوليوس قيصر تأثرا بكتاب " تعليم كورش للقيادة" للكاتب اليوناني زينوفون. [ 6 ] يقول هذا أن "الروابط الاجتماعية، وليس القيادة والسيطرة، كانت الآليات الأساسية للحكم". تلاحظ أستاذة الكلاسيكيات إيما دينش أن الإمبراطورية الرومانية وسعت نطاق مواطنتها " لتشمل الأعداء، أعداء الدولة السابقين، إلى الأشخاص الذين ساعدوهم. كان الرومان جيدين بشكل لا يصدق في استقطاب الناس والأفكار". [7] أنشأ الرومان إمبراطورية مستقرة أفادت كل من الدول المحكومة والحلفاء. كان الذهب والفضة عملات أنشأها الرومان والتي دعمت اقتصاد السوق، مما أدى إلى التجارة داخل الإمبراطورية الرومانية والضرائب. [ بحاجة لتوضيح ]

هوتيريتي، النمسا (تأسست في القرن السادس عشر)

في مجتمعات الهوتيرايت ، يتم بناء وحدات سكنية وتخصيصها لعائلات فردية، ولكنها تنتمي إلى المستعمرة مع القليل من الممتلكات الشخصية. يتناول أفراد المستعمرة وجبات الطعام في غرفة طويلة مشتركة. [8]

مجتمع أونيدا، أونيدا، نيويورك (1848)

مارست جماعة أونيدا مبدأ الطائفية (بمعنى الملكية المشتركة والممتلكات) والنقد المتبادل ، حيث كان كل عضو في المجتمع خاضعًا للنقد من قبل اللجنة أو المجتمع ككل، أثناء اجتماع عام. وكان الهدف هو إزالة السمات الشخصية السيئة. [9]

الكيبوتسات (1890)

الكيبوتس هو مجتمع جماعي إسرائيلي. تجمع الحركة بين الاشتراكية والصهيونية سعياً إلى شكل من أشكال الصهيونية العمالية العملية. باختيار الحياة الجماعية، واستلهاماً من أيديولوجيتهم الخاصة، طور أعضاء الكيبوتس أسلوباً جماعياً للعيش. استمرت الكيبوتسات لعدة أجيال كمجتمعات مثالية ، على الرغم من أن معظمها أصبح مؤسسات رأسمالية ومدن منتظمة. [10]

مشروع مانهاتن

كان مشروع مانهاتن مشروعًا تعاونيًا أثناء الحرب العالمية الثانية بين الحلفاء الذين طوروا القنبلة الذرية الأولى . وكان جهدًا تعاونيًا بين الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وكندا .

تُنسب قيمة هذا المشروع باعتباره مؤثرًا على التعاون المنظم إلى فانيفار بوش . في أوائل عام 1940، مارس بوش الضغط من أجل إنشاء لجنة أبحاث الدفاع الوطني . وبسبب إحباطه من الإخفاقات البيروقراطية السابقة في تنفيذ التكنولوجيا في الحرب العالمية الأولى، سعى بوش إلى تنظيم القوة العلمية للولايات المتحدة لتحقيق نجاح أكبر. [11]

نجح المشروع في تطوير وتفجير ثلاثة أسلحة نووية في عام 1945: تفجير تجريبي لقنبلة انضغاطية من البلوتونيوم في 16 يوليو ( اختبار ترينيتي ) بالقرب من ألاموجوردو، نيو مكسيكو ؛ وقنبلة يورانيوم مخصب أطلق عليها اسم " الصبي الصغير " في 6 أغسطس فوق هيروشيما ، اليابان؛ وقنبلة بلوتونيوم ثانية أطلق عليها اسم " الرجل السمين " في 9 أغسطس فوق ناغازاكي، اليابان.

أمثلة معاصرة

تنظيم المجتمع: المجتمعات المتعمدة

يؤدي التنظيم والتعاون بين أفراد المجتمع إلى تحقيق فوائد اقتصادية واجتماعية.

عادةً ما يحمل أعضاء المجتمع المتعمد رؤية اجتماعية أو سياسية أو روحية مشتركة . وهم يتقاسمون المسؤوليات والموارد. تشمل المجتمعات المتعمدة السكن المشترك ، وصناديق الأراضي السكنية ، والقرى البيئية ، والبلديات ، والكيبوتسات ، والأشرام ، والتعاونيات السكنية . عادةً ما يتم اختيار الأعضاء الجدد في المجتمع المتعمد من قبل أعضاء المجتمع الحاليين، وليس من قبل وكلاء العقارات أو مالكي الأراضي (إذا لم تكن الأرض مملوكة للمجتمع). [12]

التعاون الأصلي

غالبًا ما ينطوي التعاون في المجتمعات الأصلية، وخاصة في الأمريكتين، على عمل المجتمع بأكمله نحو هدف مشترك في هيكل أفقي مع قيادة مرنة . [13] يتعاون الأطفال في بعض المجتمعات الأصلية الأمريكية مع البالغين. يمكن للأطفال أن يساهموا في عملية تحقيق الأهداف من خلال تولي المهام التي تناسب مهاراتهم. [14]

تتضمن تقنيات التعلم الأصلية التعلم من خلال الملاحظة والمشاركة . على سبيل المثال، أظهرت دراسة أجريت على آباء وأطفال المايا الذين يتبعون طرق التعلم الأصلية التقليدية أنهم عملوا معًا بشكل تعاوني بشكل متكرر عند بناء لغز نموذج ثلاثي الأبعاد مقارنة بآباء المايا الذين يتبعون التعليم الغربي. [14] كما يقدر شعب تشيليهواني في جبال الأنديز العمل ويقيمون مجموعات عمل يشارك فيها أفراد كل أسرة في المجتمع. [15] يرغب الأطفال من مجتمعات التراث الأصلي في المساعدة في جميع أنحاء المنزل طواعية. [16]

في مجتمع مازاهوا الأصلي في المكسيك، يُظهر أطفال المدارس المبادرة والاستقلالية من خلال المساهمة في فصولهم الدراسية، وإكمال الأنشطة ككل، ومساعدة معلمهم وتصحيحه أثناء المحاضرات عندما يتم ارتكاب خطأ. [17] يعمل طلاب الصف الخامس والسادس في المجتمع مع المعلم في تركيب نافذة الفصل الدراسي؛ يصبح التثبيت مشروعًا صفيًا يشارك فيه الطلاب في العملية جنبًا إلى جنب مع المعلم. يعملون جميعًا معًا دون الحاجة إلى قيادة، وتكون تحركاتهم جميعًا متزامنة ومتدفقة. إنها ليست عملية تدريس، بل هي تجربة عملية يعمل فيها الطلاب معًا كمجموعة متزامنة مع المعلم، ويتبادلون الأدوار ويتقاسمون المهام. في هذه المجتمعات، يتم التأكيد على التعاون، ويُثق في المتعلمين لاتخاذ المبادرة. بينما يعمل أحدهم، يراقب الآخر باهتمام ويُسمح للجميع بمحاولة أداء المهام مع تدخل الأكثر خبرة لإكمال الأجزاء الأكثر تعقيدًا، بينما ينتبه الآخرون عن كثب. [18]

نظرية اللعبة

نظرية الألعاب هي فرع من فروع الرياضيات التطبيقية وعلوم الكمبيوتر والاقتصاد، والتي تنظر إلى المواقف التي يتخذ فيها العديد من اللاعبين قرارات في محاولة لتعظيم عوائدهم. أول مناقشة موثقة لنظرية الألعاب كانت في رسالة كتبها جيمس والديجريف، إيرل والديجريف الأول في عام 1713. قدمت أبحاث أنطوان أوغستين كورنو في المبادئ الرياضية لنظرية الثروة في عام 1838 أول نظرية عامة. في عام 1928 أصبحت مجالًا معترفًا به عندما نشر جون فون نيومان سلسلة من الأوراق. بلغ عمل فون نيومان في نظرية الألعاب ذروته في كتاب عام 1944 نظرية الألعاب والسلوك الاقتصادي لفون نيومان وأوسكار مورجنسترن . [19]

المجمع الصناعي العسكري

يشير مصطلح المجمع الصناعي العسكري إلى علاقة وثيقة وتكافلية بين القوات المسلحة للدولة وصناعتها الخاصة والمصالح السياسية المرتبطة بها . في مثل هذا النظام، تعتمد المؤسسة العسكرية على الصناعة لتوفير المواد وغيرها من الدعم، بينما تعتمد صناعة الدفاع على الحكومة للحصول على الإيرادات. [20]

أعمال الظربان

Skunk Works هو مصطلح يستخدم في المجالات الهندسية والتقنية لوصف مجموعة داخل منظمة تتمتع بدرجة عالية من الاستقلالية دون عوائق من البيروقراطية، ومكلفة بمشاريع متقدمة أو سرية. تم إنشاء إحدى هذه المجموعات في شركة لوكهيد في عام 1943. طور الفريق طائرات مبتكرة للغاية في أطر زمنية قصيرة، وتفوق بشكل ملحوظ على الموعد النهائي الأول بـ 37 يومًا. [11]

إدارة المشاريع

تطلبت سفن ليبرتي البالغ عددها 2751 سفينة والتي بنتها الولايات المتحدة خلال أربع سنوات خلال الحرب العالمية الثانية اتباع أساليب جديدة في التنظيم والتصنيع.

كتخصص، تطورت إدارة المشاريع من مجالات مختلفة بما في ذلك البناء والهندسة والدفاع. في الولايات المتحدة، يعتبر مؤسس إدارة المشاريع هنري جانت ، المعروف باستخدامه للمخطط "الشريطي" كأداة لإدارة المشاريع، وكونه زميلًا في نظريات فريدريك وينسلو تايلور في الإدارة العلمية ، ودراسته لإدارة بناء السفن البحرية. يُعد عمله رائدًا للعديد من أدوات إدارة المشاريع الحديثة بما في ذلك هيكل تقسيم العمل (WBS) وتخصيص الموارد.

كانت الخمسينيات من القرن العشرين بمثابة بداية عصر إدارة المشاريع الحديثة. مرة أخرى، في الولايات المتحدة، قبل الخمسينيات من القرن العشرين، كانت المشاريع تُدار على أساس مخصص باستخدام مخططات جانت في الغالب ، وتقنيات وأدوات غير رسمية. في ذلك الوقت، تم تطوير نموذجين رياضيين لجدولة المشاريع: (1) " تقنية تقييم البرنامج ومراجعته " أو PERT، والتي تم تطويرها كجزء من برنامج غواصة الصواريخ بولاريس التابعة للبحرية الأمريكية (بالاشتراك مع شركة لوكهيد ) ؛ [21] و (2) " طريقة المسار الحرج " (CPM) التي تم تطويرها في مشروع مشترك بين كل من شركة DuPont Corporation وشركة Remington Rand Corporation لإدارة مشاريع صيانة المصانع. انتشرت هذه التقنيات الرياضية بسرعة في العديد من المؤسسات الخاصة.

في عام 1969، تم تأسيس معهد إدارة المشاريع (PMI) لخدمة مصالح صناعة إدارة المشاريع. وتتلخص فرضية معهد إدارة المشاريع في أن أدوات وتقنيات إدارة المشاريع شائعة حتى بين التطبيقات الواسعة النطاق للمشاريع من صناعة البرمجيات إلى صناعة البناء. وفي عام 1981، وافق مجلس إدارة معهد إدارة المشاريع على تطوير ما أصبح يُعرف باسم دليل هيئة إدارة المشاريع (PMBOK)، وهو معايير وإرشادات ممارسة تُستخدم على نطاق واسع في جميع أنحاء المهنة. كما خضعت جمعية إدارة المشاريع الدولية (IPMA)، التي تأسست في أوروبا عام 1967، لتطور مماثل وأنشأت خط الأساس لمشروع IPMA. وتشارك المنظمتان الآن في تطوير معيار عالمي لإدارة المشاريع.

ومع ذلك، فإن تجاوز التكاليف الباهظة وعدم الالتزام بالمواعيد النهائية لمشاريع البنية الأساسية الضخمة، والبحث والتطوير/المشتريات العسكرية، ومشاريع المرافق في الولايات المتحدة يثبت أن هذه التطورات لم تكن قادرة على التغلب على تحديات مثل هذه المشاريع. [22]

الأكاديمية

كلية بلاك ماونتن

تأسست كلية بلاك ماونتن في عام 1933 على يد جون أندرو رايس وثيودور دراير وأعضاء هيئة التدريس السابقين في كلية رولينز ، وكانت كلية بلاك ماونتن تجريبية بطبيعتها وملتزمة بنهج متعدد التخصصات ، وجذبت هيئة تدريس تضم فنانين تشكيليين وشعراء ومصممين رائدين.

بفضل عملها في منطقة ريفية معزولة نسبيًا وبميزانية ضئيلة، عززت مدرسة بلاك ماونتن روحًا غير رسمية وتعاونية . كان للابتكارات والعلاقات والاتصالات غير المتوقعة التي تشكلت في مدرسة بلاك ماونتن تأثير دائم على المشهد الفني الأمريكي بعد الحرب، والثقافة الراقية ، وفي النهاية الثقافة الشعبية . التقى باكمنستر فولر بالطالب كينيث سنيلسون في مدرسة بلاك ماونتن، وكانت النتيجة أول قبة جيوديسية (ارتجلت من شرائح في الفناء الخلفي للمدرسة)؛ شكل ميرس كانينجهام شركته للرقص؛ وأقام جون كيج أول حدث له .

كانت كلية بلاك ماونتن مدرسة للفنون الليبرالية موجهة بشكل واعٍ، نشأت من حركة التعليم التقدمية . وفي يومها كانت تجربة تعليمية فريدة من نوعها للفنانين والكتاب الذين أداروها، وبالتالي كانت حاضنة مهمة للطليعة الأمريكية .

تعلُّم

برج الساعة المميز في إيفرغرين

يؤكد الدكتور وولف مايكل روث وستيوارت لي من جامعة فيكتوريا [23] أنه حتى أوائل التسعينيات كان الفرد هو "وحدة التعليم" ومحور البحث. ولاحظ الاثنان أن الباحثين والممارسين تحولوا [24] [25] إلى فكرة مفادها أن "المعرفة" من الأفضل أن يُنظر إليها على أنها ممارسة ثقافية. [26] [27] [28] [29] كما يزعم روث ولي [23] أن هذا أدى إلى تغييرات في تصميم التعلم والتدريس حيث تم تشجيع الطلاب على مشاركة طرقهم في ممارسة الرياضيات والتاريخ والعلوم مع بعضهم البعض. بعبارة أخرى، يشارك الأطفال في بناء المجالات التوافقية، و"يشاركون في التفاوض وإضفاء الطابع المؤسسي على ... المعنى". في الواقع، يشاركون في مجتمعات التعلم .

لا يأخذ هذا التحليل في الاعتبار ظهور مجتمعات التعلم في الولايات المتحدة في أوائل الثمانينيات. على سبيل المثال، أنشأت كلية إيفرجرين ستيت ، التي تعتبر على نطاق واسع رائدة في هذا المجال، مجتمعًا تعليميًا بين الكليات في عام 1984. في عام 1985، أنشأت الكلية مركز واشنطن لتحسين جودة التعليم الجامعي، والذي يركز على مناهج التعليم التعاوني، بما في ذلك مجتمعات التعلم كواحدة من أهم محاورها. أصبحت المدرسة فيما بعد سيئة السمعة بسبب التعاون الأقل نجاحًا. [30]

أمثلة مهنية

الفنون

الفنون التصويرية

كانت الفكرة الرومانسية حول الفنان العبقري المنفرد موجودة منذ زمن حياة الفنانين لجورجيو فاساري ، والتي نُشرت عام 1568. روج فاساري لفكرة أن المهارة الفنية مُنحت لأفراد مختارين من قبل الآلهة، مما أدى إلى خلق سوء فهم شعبي دائم وزائف إلى حد كبير للعديد من العمليات الفنية. استخدم الفنانون التعاون لإكمال أعمال واسعة النطاق لعدة قرون، لكن أسطورة الفنان المنفرد لم يتم التشكيك فيها على نطاق واسع حتى الستينيات والسبعينيات. [31]

تشمل مجموعات الفن التعاوني ما يلي:

باليه

الباليه هو شكل فني تعاوني. يتضمن الموسيقى والراقصين والأزياء والمكان والإضاءة وما إلى ذلك. من الناحية النظرية، يمكن لشخص واحد التحكم في كل هذا، ولكن في أغلب الأحيان يكون كل عمل باليه نتاجًا ثانويًا للتعاون. من أقدم الأعمال الرسمية للباليه، إلى روائع القرن التاسع عشر العظيمة لبيوتر تشايكوفسكي وماريوس بيتيبا ، إلى روائع القرن العشرين لجورج بالانشين وإيغور سترافينسكي ، إلى شركات الباليه اليوم، تتميز الروابط التعاونية القوية بين مصممي الرقص والملحنين ومصممي الأزياء بأنها ضرورية. داخل الرقص كشكل فني، هناك أيضًا تعاون بين مصمم الرقص والراقصة. يخلق مصمم الرقص حركة في رأسه ثم يوضح الحركة جسديًا للراقصة، والتي تراها الراقصة وتحاول إما تقليدها أو تفسيرها. [32]

موسيقى

يحدث التعاون الموسيقي عندما يعمل موسيقيون في أماكن أو مجموعات مختلفة على القطعة. عادةً، تشارك أطراف متعددة (مغنون وكتاب أغاني وشعراء كلمات وملحنون ومنتجون) ويجتمعون معًا لإنشاء عمل واحد. على سبيل المثال، كان أحد التعاونات المحددة في الآونة الأخيرة (2015) هو أغنية " FourFiveSeconds ". تمثل هذه الأغنية نوعًا من التعاون لأنها طورتها نجمة البوب ​​ريهانا وبول مكارتني ( عازف الجيتار السابق والملحن والمغني لفرقة البيتلز ) ومغني الراب / الملحن كاني ويست . تسهل مواقع الويب والبرامج التعاون الموسيقي عبر الإنترنت ، مما أدى إلى ظهور الفرق الموسيقية عبر الإنترنت .

هناك العديد من الجوائز المخصصة للتعاون في مجال الموسيقى:

كان التعاون سمة ثابتة للموسيقى الكهروصوتية ، وذلك بسبب تعقيد التكنولوجيا. أدى تضمين الأدوات التكنولوجية في العملية إلى تحفيز ظهور وكلاء جدد بخبرة جديدة: المساعد الموسيقي، والفني، ومصمم الموسيقى بالكمبيوتر، والوسيط الموسيقي (وهي مهنة تم وصفها وتعريفها بطرق مختلفة على مر السنين) - المساعدة في الكتابة وإنشاء آلات جديدة والتسجيل و/أو الأداء. يشرح المساعد الموسيقي التطورات في البحث الموسيقي ويترجم الأفكار الفنية إلى لغات البرمجة. وأخيرًا، يحول هو أو هي تلك الأفكار إلى مقطوعة موسيقية أو برنامج كمبيوتر وغالبًا ما يؤدي القطعة الموسيقية أثناء الحفلات الموسيقية. [33] تشمل أمثلة التعاون بيير بوليز وأندرو جيرزو وألفيس فيدولين ولويجي نونو وجوناثان هارفي وجيلبرت نونو.

الموسيقى الكلاسيكية

على الرغم من ندرة هذا النوع من الموسيقى مقارنة بالتعاون في الموسيقى الشعبية، إلا أن هناك بعض الأمثلة البارزة للموسيقى التي كتبها مؤلفون كلاسيكيون بشكل تعاوني. ولعل أشهر الأمثلة هي:

ترفيه

يعود تاريخ التعاون في مجال الترفيه إلى أصل الإنتاجات المسرحية، منذ آلاف السنين. ويتخذ هذا التعاون شكل كتاب ومخرجين وممثلين ومنتجين وأفراد أو مجموعات أخرى تعمل على نفس الإنتاج. وفي القرن الحادي والعشرين، عززت التكنولوجيا الجديدة التعاون. ويسهل النظام الذي طوره ويل رايت لمسلسل تلفزيوني بعنوان بار كارما على CurrentTV التعاون في الحبكة عبر الإنترنت . وتجمع منظمات كتّاب السيناريو بين الكتاب وصناع الأفلام المحترفين والهواة.

عمل

يمكن العثور على التعاون في مجال الأعمال داخل المنظمات وعبرها، [35] وتتراوح الأمثلة من الشراكات الرسمية ، واستخدام مساحات العمل المشترك حيث يمكن للعاملين المستقلين العمل مع الآخرين في بيئة تعاونية والتمويل الجماعي ، إلى تعقيد الشركات المتعددة الجنسيات . يجلب التعاون بين المنظمات الأطراف المشاركة لاستثمار الموارد وتحقيق الأهداف بشكل متبادل ومشاركة المعلومات والموارد والمكافآت والمسؤوليات، فضلاً عن اتخاذ القرارات المشتركة وحل المشكلات. [36] يمكن أن يكون التعاون بين القطاعين العام والخاص والتطوعي فعالاً في معالجة مشاكل السياسة المعقدة، ولكن يمكن التعامل معه بشكل أكثر فعالية من خلال فرق وشبكات تمتد عبر الحدود بدلاً من الهياكل التنظيمية الرسمية. [37] في المقابل، أولى علماء الأعمال والإدارة اهتمامًا كبيرًا لأهمية الآليات الرسمية وغير الرسمية لدعم التعاون بين المنظمات. [38] ويشيرون بشكل خاص إلى دور الآليات التعاقدية والعلائقية والتوترات المتأصلة بينهما. [39] تقدم شركة يونيليفر العالمية المصنعة التعاون مع الشركات الناشئة المبتكرة ، وتشير "يونيليفر فاوندرى" التابعة لها إلى أكثر من 400 مثال على "التعاون الاستراتيجي" في هذا المجال. [40] وقد تم الإشادة بالشراء التعاوني كوسيلة لتحقيق المدخرات المالية والكفاءة التشغيلية في الحصول على السلع والخدمات المشتركة في القطاع العام، [41] وإنتاج نتائج مفيدة للطرفين في القطاع الخاص. [42] يسمح التعاون بتواصل أفضل داخل المنظمات وعلى طول سلاسل التوريد . إنها طريقة لتنسيق الأفكار المختلفة من العديد من الأشخاص لتوليد مجموعة واسعة من المعرفة. وقد ثبت أن التعاون مع عدد قليل من الشركات المختارة يؤثر بشكل إيجابي على أداء الشركة ونتائج الابتكار. [43]

لقد وفرت التكنولوجيا الإنترنت والاتصال اللاسلكي وأدوات التعاون مثل المدونات والويكي، وبالتالي خلقت إمكانية " التعاون الجماعي ". أصبح الناس قادرين على التواصل بسرعة وتبادل الأفكار، وتجاوز الحدود الجغرافية والثقافية القديمة. تتخلل الشبكات الاجتماعية ثقافة الأعمال حيث تشمل الاستخدامات التعاونية مشاركة الملفات ونقل المعرفة . وفقًا للمؤلف إيفان روزن، فإن الهياكل التنظيمية القائمة على القيادة والتحكم تمنع التعاون، ويسمح استبدال مثل هذه الهياكل بالتعاون بالازدهار. [44]

وقد وجدت الدراسات أن التعاون يمكن أن يزيد من الإنجاز والإنتاجية. [45] ومع ذلك، يلاحظ بيل هوبر، الرئيس السابق للجمعية الدولية للإدارة التعاقدية والتجارية (IACCM، الآن التجارة العالمية والتعاقد )، أن ليس كل الشركات لديها ما يسميه "الحمض النووي التعاوني". [46] يزعم هوبر أن

في كثير من الأحيان، عندما تفشل الشركات في تنفيذ أو الحفاظ على علاقات تعاونية ناجحة، يمكن إرجاع الأسباب إلى عدم كفاية دعم القيادة أو إلى مهارات التعاون غير المتطورة. [46]

وقد سلط أندرو كوكس، الذي كان يعمل سابقًا في كلية برمنجهام للأعمال ومؤسس المعهد الدولي للشراء والتوريد المتقدم (IIAPS)، [47] الضوء على المخاطر المترتبة على الاعتقاد بأن العلاقات التعاونية تنتج دائمًا نتائج مفيدة للطرفين " مربحة للجانبين " لكل من المشترين والبائعين في العلاقات التجارية. ويستخدم كوكس دراسات حالة تظهر الحالات التي استخدم فيها المشترون الأكفاء التعاون بنجاح لتأمين القيمة مقابل المال ، وأمثلة أخرى حيث يخسر "المشترون غير الأكفاء" الذين يستخدمون "ما يبدو في البداية أنه نتائج مربحة للجانبين" لاحقًا أمام "الموردين الأكثر كفاءة تجاريًا". [48] وفيما يتعلق بأحد أمثلته، يخلص كوكس إلى أن

ومن خلال تصور أن المشتري كان في وضع مربح للجانبين، سرعان ما أصبح من الواضح أن الوضع كان إما قريبًا من وضع الخسارة أو في أفضل الأحوال وضع مربح جزئي لصالح المورد. [48]

توصلت دراسة استمرت أربع سنوات حول التعاون بين المنظمات في بيئة الصحة العقلية إلى أن التعاون الناجح يمكن أن يخرج عن مساره بسرعة من خلال التوجيه السياسي الخارجي، وخاصة عندما يقوض العلاقات المبنية على الثقة. [49] [50] كما يتعرض التعاون للتهديد بسبب الانتهازية من جانب شركاء الأعمال وإمكانية فشل التنسيق الذي يمكن أن يعرقل جهود حتى الأطراف ذات النوايا الحسنة.

كتبت مارغريتا ليب، أستاذة في جامعة تيلبورج في هولندا، عن كيفية قيام الأفراد الذين يعملون معًا في بعض الأحيان بالترويج لسلوك غير أمين يعطي الأولوية للربح، مثل ما فعلته شركة فولكس فاجن بتزوير مستويات انبعاثات المركبات . غالبًا ما يبدأ هذا بكذب شخص واحد، مما يحفز أو يضغط على الجميع للتصعيد في الاستجابة. [51]

تعليم

تصور العمل التعاوني في مشروع الكتاب المدرسي الألماني Mathe für Nicht-Freaks

في السنوات الأخيرة، أصبح التدريس المشترك أكثر شيوعًا، ويوجد في الفصول الدراسية في الولايات المتحدة في جميع المستويات الدراسية ومجالات المحتوى. [52] في السابق كان يُنظر إليه على أنه يربط بين معلمي التعليم الخاص والتعليم العام، ولكنه الآن يُعرَّف بشكل عام على أنه "... اثنان من المحترفين يقدمان تعليمًا جوهريًا لمجموعة متنوعة من الطلاب في مساحة مادية واحدة." [53]

مع تزايد تنوع الفصول الدراسية الأمريكية، تزايدت التحديات التي تواجه المعلمين. ونظرًا للاحتياجات المتنوعة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة المحددة، ومتعلمي اللغة الإنجليزية ، والطلاب من مختلف المستويات الأكاديمية، فقد طور المعلمون مناهج جديدة توفر دعمًا إضافيًا للطلاب. [54] [55] وفي الممارسة العملية، يظل الطلاب في الفصل الدراسي ويتلقون التعليم من قبل كل من معلمهم العام ومعلمي التعليم الخاص. [52]

وفي تقرير صدر عام 1996 تحت عنوان "ما هو الأهم: التدريس من أجل مستقبل أميركا"، يمكن تعزيز النجاح الاقتصادي إذا تمكن الطلاب من تطوير القدرة على تعلم كيفية "إدارة الفرق... والعمل معًا بنجاح في فرق". [56]

يستخدم المعلمون بشكل متزايد برامج تعاونية لإنشاء بيئات تعليمية افتراضية (VLEs). وهذا يسمح لهم بمشاركة مواد التعلم والملاحظات مع الطلاب وفي بعض الحالات مع أولياء الأمور. تشمل الأساليب ما يلي: [57]

كتابة

يمكن للكتاب، سواء في مجال الخيال أو غير الخيال، التعاون على أساس لمرة واحدة أو على المدى الطويل. يمكن أن يكون الأمر بسيطًا مثل التأليف المزدوج أو معقدًا مثل الإنتاج المشترك القائم على الموارد المشتركة . تشمل الأدوات Usenet وقوائم البريد الإلكتروني والمدونات وويكي بينما تشمل الأمثلة " التقليدية " الكتب والدوريات مثل الصحف والمجلات. أحد الأساليب هو أن ينشر المؤلف مسودات /فصول مبكرة من العمل على الإنترنت ويطلب اقتراحات من العالم بأسره. ساعد هذا النهج في ضمان أن تكون الجوانب الفنية لرواية المريخي دقيقة قدر الإمكان. [58]

اشتهر مؤلف الخيال العلمي فريدريك بول بتعاونه الطويل مع سيريل كورنبلوث وجاك ويليامسون .

الاتصالات الفنية

أصبح التعاون في مجال الاتصالات الفنية (يُشار إليه أيضًا باسم الكتابة الفنية) مهمًا بشكل متزايد في إنشاء ونشر المستندات الفنية في مجالات فنية ومهنية متعددة، بما في ذلك: أجهزة الكمبيوتر والبرامج، والطب، والهندسة، والروبوتات، والطيران، والتكنولوجيا الحيوية، وتكنولوجيا المعلومات، والتمويل. يتيح التعاون في الاتصالات الفنية مرونة وإنتاجية وابتكارًا أكبر للكتاب الفنيين والشركات التي يعملون بها، مما يؤدي إلى مستندات فنية أكثر شمولاً ودقة من المستندات التي ينتجها الأفراد. يحدث التعاون في مجال الاتصالات الفنية عادةً في مساحات عمل المستندات المشتركة (مثل مستندات Google)، من خلال مواقع التواصل الاجتماعي، ومؤتمرات الفيديو، والرسائل القصيرة والرسائل الفورية، ومنصات التأليف المستندة إلى السحابة.

علوم

تقدم التعاون العلمي بسرعة طوال القرن العشرين كما تم قياسه من خلال الأعداد المتزايدة من المؤلفين المشاركين في الأوراق المنشورة. وجد فاغنر وليدسدورف أن التعاون الدولي تضاعف من عام 1990 إلى عام 2005. [3] في حين ارتفعت أيضًا التأليفات التعاونية داخل الدول، إلا أن هذا حدث بمعدل أبطأ ولم يتم الاستشهاد به كثيرًا. [3] تشمل الأمثلة البارزة للتعاون العلمي سيرن ومحطة الفضاء الدولية وتجربة الاندماج النووي إيتر ومشروع الدماغ البشري التابع للاتحاد الأوروبي .

الدواء

يُعرَّف التعاون في الرعاية الصحية بأنه تولي متخصصي الرعاية الصحية أدوارًا تكميلية والعمل معًا بشكل تعاوني، وتقاسم المسؤولية عن حل المشكلات واتخاذ القرارات لصياغة وتنفيذ خطط رعاية المرضى. [59] يزيد التعاون بين الأطباء والممرضات وغيرهم من المتخصصين في الرعاية الصحية من وعي أعضاء الفريق بنوع المعرفة والمهارات لدى كل منهم، مما يؤدي إلى التحسن المستمر في اتخاذ القرار. [59] يتم تقديم خطة تعاونية إلى كل مجلس طبي في الولاية حيث يعمل المساعد الطبي. تحدد هذه الخطة رسميًا نطاق الممارسة التي وافق عليها الطبيب.

التعاون بين أصحاب المصلحة في الرعاية الصحية والاجتماعية

أصبحت خدمات الرعاية الاجتماعية، بما في ذلك أنظمة الرعاية الصحية، أكثر تخصصًا بمرور الوقت ويتم تقديمها من قبل عدد متزايد من الإدارات والمنظمات. [60] أحد عيوب هذا التطور هو العرض المجزأ للخدمات الصحية والاجتماعية، مما يعيق تكامل الخدمات مما يؤدي إلى رعاية دون المستوى الأمثل، وتكلفة أعلى بسبب التداخلات وسوء جودة الرعاية. [61]

إن النظام الحالي، الذي تنقسم فيه الرعاية وتقدمها عدة جهات معنية مختلفة، يزيد من حاجة جميع الجهات المعنية إلى التنسيق والتعاون داخل المنظمات وفيما بينها من أجل تقديم خدمات مصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الناس.

تتوافق هذه الحاجة إلى زيادة التعاون بين أصحاب المصلحة مع مبادئ الرعاية التي تركز على الإنسان. [62]

تكنولوجيا

اتفاقية ثلاثية بين ESO والمؤسسة الوطنية للعلوم والمعاهد الوطنية للعلوم الطبيعية لتشغيل ALMA [63]

يشمل التعاون في مجال التكنولوجيا مجموعة واسعة من الأدوات التي تمكن مجموعات من الأشخاص من العمل معًا بما في ذلك الشبكات الاجتماعية والمراسلة الفورية ومساحات العمل الجماعي ومشاركة الويب والمؤتمرات الصوتية والفيديو والهاتف. تتبنى العديد من الشركات الكبيرة منصات التعاون للسماح للموظفين والعملاء والشركاء بالاتصال والتفاعل بذكاء.

تركز أدوات التعاون المؤسسي على تشجيع الذكاء الجماعي وتعاون الموظفين على مستوى المنظمة أو مع الشركاء. وتشمل هذه ميزات مثل التواصل بين الموظفين وتوصيات الخبراء ومشاركة المعلومات وتحديد موقع الخبرة وردود الفعل من الأقران والتعاون في الوقت الفعلي. وعلى المستوى الشخصي، يتيح هذا للموظفين تعزيز الوعي الاجتماعي وملفاتهم الشخصية وتفاعلاتهم. يشمل التعاون كلًا من طرق الاتصال المتزامنة وغير المتزامنة ويعمل كمصطلح شامل لمجموعة واسعة من حزم البرامج. ربما يكون الشكل الأكثر شيوعًا للتعاون المتزامن هو مؤتمرات الويب، ولكن يمكن أن يشمل المصطلح أيضًا الهاتف عبر بروتوكول الإنترنت والمراسلة الفورية والتفاعل الغني بالفيديو مع التواجد عن بعد.

إن فعالية الجهود التعاونية تعتمد على ثلاثة عوامل حاسمة:

الإنترنت

لقد جعلت تكلفة الإنترنت المنخفضة وتبادل الأفكار والمعرفة والمهارات بشكل شبه فوري العمل التعاوني أسهل بشكل كبير. ليس فقط يمكن لمجموعة من الأشخاص التواصل بتكلفة زهيدة، بل إن النطاق الواسع للإنترنت يسمح للمجموعات بالتشكل بسهولة، وخاصة بين المشاركين المتفرقين والمتخصصين. ومن الأمثلة على ذلك حركة البرمجيات الحرة في تطوير البرمجيات التي أنتجت GNU و Linux من الصفر واستولت على تطوير Mozilla و OpenOffice.org (المعروف سابقًا باسم Netscape Communicator و StarOffice ).

مع التطور الأخير لمنصات الوسائط الاجتماعية ، كان هناك نمو مستمر وسريع في استخدام الإنترنت للتواصل والتعاون بين الناس. أصبحت النسخة 2.0 من الإنترنت أداة للمشاريع التعاونية والمدونات والمجتمعات عبر الإنترنت والشبكات الاجتماعية والألعاب الجماعية. يُرى مثال على كيفية مساعدة الوسائط الاجتماعية في التعاون الأكثر فعالية من خلال بيئة الأعمال. [64] يخلق الاتصال والتعاون تسلسلات هرمية جديدة وشبكات أوسع للموظفين وشركاء المؤسسات. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يمكّن الشركات أيضًا من توسيع استراتيجياتها التسويقية من خلال التعاون مع المؤثرين في منصات الوسائط الاجتماعية تلك. [65]

الإنتاج المشترك القائم على الموارد المشتركة

إن الإنتاج القائم على الأقران هو مصطلح صاغه أستاذ القانون بجامعة ييل يوشاي بنكلر لوصف نموذج جديد للإنتاج الاقتصادي حيث يتم تنسيق الطاقة الإبداعية لأعداد كبيرة من الناس (بمساعدة الإنترنت عادة) في مشاريع ضخمة وذات معنى، في الغالب بدون تنظيم هرمي أو تعويض مالي. وهو يقارن هذا بالإنتاج الثابت (حيث تقرر عملية اتخاذ القرار المركزية ما يجب القيام به ومن قبل من) والإنتاج القائم على السوق (عندما يعمل وضع أسعار مختلفة لوظائف مختلفة كعامل جذب لأي شخص مهتم بأداء الوظيفة).

تشمل أمثلة المنتجات التي تم إنشاؤها بواسطة الإنتاج المشترك القائم على الموارد المشتركة Linux ، وهو نظام تشغيل كمبيوتر ؛ و Slashdot ، وهو موقع إخباري وإعلانات؛ و Kuro5hin ، وهو موقع مناقشة للتكنولوجيا والثقافة؛ وWikipedia ، وهي موسوعة على الإنترنت ؛ و Clickworkers ، وهو عمل علمي تعاوني. ومن الأمثلة الأخرى Socialtext ، وهو حل برمجي يستخدم أدوات مثل wikis وweblogs ويساعد الشركات على إنشاء بيئة عمل تعاونية.

التعاون الموزع على نطاق واسع

تم صياغة مصطلح التعاون الموزع على نطاق واسع من قبل ميتشل كابور ، في عرض تقديمي في جامعة كاليفورنيا بيركلي في 2005-11-09، لوصف نشاط ناشئ للويكيات وقوائم البريد الإلكتروني والمدونات وغيرها من المجتمعات الافتراضية التي تنشئ المحتوى عبر الإنترنت .

في الحرب

يشير مصطلح التعاون في زمن الحرب إلى التعاون مع العدو أو أعداء بلد المرء نفسه. ومن الأمثلة على ذلك:

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ مارينيز-مويانو، IJ استكشاف ديناميكيات التعاون في البيئات بين المنظمات ، الفصل 4، ص 83، في شومان (المحرر). جوسي باس، 2006. ISBN  0-7879-8116-8 .
  2. ^ ab Spence, Muneera U. "Graphic Design: Collaborative Processes = Understanding Self and Others." (lecture) Art 325: Collaborative Processes. Fairbanks Hall, Oregon State University , Corvallis, Oregon . 13 April 2006. انظر أيضًا أرشيف 2008-04-10 على موقع Wayback Machine .
  3. ^ abc Caroline S. Wagner and Loet Leydesdorff . العولمة في شبكة العلوم في عام 2005: انتشار التعاون الدولي وتشكيل مجموعة أساسية محفوظ في 2007-08-25 على موقع واي باك مشين .
  4. ^ روبين، هانك (2009). القيادة التعاونية: تطوير شراكات فعّالة للمجتمعات والمدارس (الطبعة الثانية). ثاوزند أوكس، كاليفورنيا. ISBN 978-1299395657. OCLC  842851754.{{cite book}}:CS1 maint: موقع الناشر المفقود ( الرابط )
  5. ^ واتسون، بيتر (2005). الأفكار: تاريخ الفكر والاختراع من النار إلى فرويد . هاربر كولينز. ​​رقم ISBN 978-0-06-621064-3.مقدمة.
  6. ^ ab Witzel, M. (2016)، تاريخ الفكر الإداري، الطبعة الثانية، روتليدج
  7. ^ Pazzanese, C., نصائح قيادية من روما القديمة، Harvard Gazette ، نُشرت في 7 مارس 2016، وتم الوصول إليها في 14 مارس 2023
  8. ^ أوجليتري، كيلسي (17 يوليو 2018). "هوتريتس: المستعمرات الدينية الصغيرة المتشابكة مع المطبخ الراقي في مونتانا". NPR . تم الاسترجاع في 2020-05-27 .
  9. ^ "مجتمع أونيدا | مجتمع ديني طوباوي". موسوعة بريتانيكا . تم الاسترجاع في 2020-05-27 .
  10. ^ روبنشتاين، أمنون (10 يوليو 2007). "الكيبوتس والموشاف: التاريخ والنظرة العامة". المكتبة الافتراضية اليهودية .
  11. ^ ab Bennis, Warren and Patricia :Ward Biederman. Organizing Genius: The Secrets of Creative Collaboration. Perseus Books, 1997.
  12. ^ "AHI - Intentional Communities". A Home in Community . مؤرشف من الأصل في 5 مارس 2017 . تم الاسترجاع في 3 فبراير 2018 .
  13. ^ روجوف، باربرا (2014). "التعلم من خلال الملاحظة والمشاركة في المساعي الأسرية والمجتمعية: توجه". التنمية البشرية . 57 (2-3): 69-81. doi :10.1159/000356757. S2CID  144557719.
  14. ^ ab Chavajay, Pablo; Rogoff, Barbara (2002). "التعليم والتنظيم الاجتماعي التعاوني التقليدي لحل المشكلات من قبل الأمهات والأطفال المايا". علم النفس التنموي . 38 (1): 55-66. doi :10.1037/0012-1649.38.1.55. PMID  11806702.
  15. ^ بولين، إنجي (2006). النشأة في ثقافة الاحترام: تربية الأطفال في المرتفعات في بيرو . أوستن: مطبعة جامعة تكساس. ص 72-73.
  16. ^ ميخيا أراوز، ريبيكا؛ روجوف، باربرا؛ دكستر، إيمي؛ نجافي، بهنوش (2007-05-01). "التباين الثقافي في التنظيم الاجتماعي للأطفال". تنمية الطفل . 78 (3): 1001-1014. doi :10.1111/j.1467-8624.2007.01046.x. ISSN  1467-8624. PMID  17517018.
  17. ^ بارادايس، روث (1994-06-01). "الأسلوب التفاعلي والمعنى غير اللفظي: أطفال مازاهوا يتعلمون كيف يكونوا منفصلين ولكن معًا". مجلة الأنثروبولوجيا والتعليم الفصلية . 25 (2): 156-172. doi :10.1525/aeq.1994.25.2.05x0907w. ISSN  1548-1492. S2CID  146505048.[ رابط ميت دائم ]
  18. ^ Paradise, Ruth; De Haan, Mariëtte (2009-06-01). "المسؤولية والمعاملة بالمثل: التنظيم الاجتماعي لممارسات التعلم في مازاهوا". مجلة الأنثروبولوجيا والتعليم الفصلية . 40 (2): 187-204. doi :10.1111/j.1548-1492.2009.01035.x. ISSN  1548-1492.
  19. ^ روس، دون (9 ديسمبر 2014) [25 يناير 1997]. نظرية اللعبة. مختبر أبحاث الميتافيزيقا، جامعة ستانفورد. {{cite book}}: |website=تم تجاهله ( مساعدة )
  20. ^ "المجمع الصناعي العسكري | التعريف والعناصر والتأثير والحقائق". موسوعة بريتانيكا . تم الاسترجاع في 2020-05-27 .
  21. ^ Booz Allen Hamilton - تاريخ Booz Allen 1950s محفوظ في 2007-06-07 على موقع Wayback Machine
  22. ^ "الولايات المتحدة تعاني من وباء فشل المشاريع الكبرى – وسنشاهد الصين تستغل ميزتها في مجال السكك الحديدية". NextBigFuture.com . 2018-07-06 . تم الاسترجاع في 2018-07-07 .
  23. ^ ab Roth, WM.; Lee, YJ. (2006). "التناقضات في النظرية وتطبيق المجتمعات في التعليم". مراجعة البحوث التربوية . 1 (1): 27–40. doi :10.1016/j.edurev.2006.01.002.
  24. ^ لاف، ج. (1988) الإدراك في الممارسة: العقل والرياضيات والثقافة في الحياة اليومية. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
  25. ^ لاف، جيه، ووينجر، إي. (1991). التعلم الموضعي: المشاركة الطرفية المشروعة. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
  26. ^ براون، جيه إس؛ كولينز، أ؛ دوجويد، ب. (1989). "الإدراك الموضعي وثقافة التعلم". باحث تربوي . 18 (1): 32-42. doi :10.3102/0013189x018001032. hdl : 2142/17979 . S2CID  9824073.
  27. ^ روث، دبليو.-إم؛ بوين، جي إم (1995). "المعرفة والتفاعل: دراسة للثقافة والممارسات والموارد في فصول العلوم المفتوحة في الصف الثامن، تحت إشراف استعارة التلمذة المهنية المعرفية". الإدراك والتعليم . 13 : 73-128. doi :10.1207/s1532690xci1301_3.
  28. ^ Scardamalia, M.; Bereiter, C. (1994). "الدعم الحاسوبي لمجتمعات بناء المعرفة" (PDF) . مجلة علوم التعلم . 3 (3): 265–283. CiteSeerX 10.1.1.600.463 . doi :10.1207/s15327809jls0303_3. 
  29. ^ مجموعة الإدراك والتكنولوجيا (1994). من مشكلات الكلمات البصرية إلى مجتمعات التعلم: تغيير مفاهيم البحث المعرفي. في ك. ماكجيلي (المحرر)، دروس الفصل الدراسي: دمج النظرية المعرفية والممارسة الصفية (ص 157-200). كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  30. ^ "إيفرجرين تتعامل مع التداعيات بعد أشهر من إثارة "يوم الغياب" للنقاش الوطني". PBS NewsHour . 2018-01-07 . تم الاسترجاع في 2018-07-07 .
  31. ^ شتاين، جوديث . "التعاون". قوة الفن النسوي . نورما برويد وماري د. جارارد . لندن: تيمز وهدسون، 1994. ص 226-245. مطبوعة.
  32. ^ بيست، كريستوفر. "مصممو الرقصات والملحنون، لماذا نتعاون؟" (PDF) . كريستوفر بيست . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-06-12 . تم الاسترجاع 2018-06-10 .
  33. ^ زاترا، لورا؛ دونين، نيكولاس (2016). "استقصاء قائم على الاستبيان حول مهارات وأدوار مصممي الموسيقى الحاسوبية". Musicae Scientiae . 20 (3): 436–456. doi :10.1177/1029864915624136. S2CID  148411130.
  34. ^ ديتريش وألبرت وويدمان، كارل ذكريات يوهانس برامز ترجمة دورا إي هيشت (لندن: Seeley & Co. Ltd، 1899)، ص. 5
  35. ^ Eisingerich, Andreas B.; Bell, Simon J. (2008). "إدارة شبكات الروابط بين المنظمات والأداء المستدام للشركة في سياقات الخدمات بين الشركات". مجلة تسويق الخدمات . 22 (7): 494-504. doi :10.1108/08876040810909631.
  36. ^ تشان، فيليكس تي إس؛ براكاش، أنوج (15 أغسطس 2012). "إدارة المخزون في سلسلة توريد التصنيع التعاوني الجانبي: دراسة محاكاة". المجلة الدولية لأبحاث الإنتاج . 50 (16): 4670-4685. doi :10.1080/00207543.2011.628709. hdl : 10397/25934 . ISSN  0020-7543. S2CID  108465493.
  37. ^ فيشر، مايكل دانييل. "دراسة إثنوغرافية للاضطرابات في إدارة اضطرابات الشخصية: منظور بين المنظمات". 2008، أطروحة دكتوراه . إمبريال كوليدج لندن، جامعة لندن. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2013. تم الاسترجاع في 22 فبراير 2013 .
  38. ^ McEvily, Bill; Soda, Giuseppe; Tortoriello, Marco (2014). "بشكل أكثر رسمية: إعادة اكتشاف الرابط المفقود بين التنظيم الرسمي والبنية الاجتماعية غير الرسمية". حوليات أكاديمية الإدارة . 8 (1): 299-345. doi :10.1080/19416520.2014.885252. ISSN  1941-6520.
  39. ^ Poppo, Laura; Zenger, Todd (2002). "هل تعمل العقود الرسمية والحوكمة العلائقية كبدائل أم مكملين؟". مجلة الإدارة الاستراتيجية . 23 (8): 707-725. doi : 10.1002/smj.249 . ISSN  1097-0266.
  40. ^ Unilever Foundry, Bringing an 'outside-in' perspective to Unilever, accessed 3 June 2024
  41. ^ مكتب التدقيق الوطني ، مراجعة المشتريات التعاونية عبر القطاع العام، نُشر في مايو 2010، تاريخ الوصول 4 مارس 2022
  42. ^ تويوتا (2018)، كتاب بيانات الاستدامة 2018: التعاون مع الموردين، تم الوصول إليه في 18 مارس 2022
  43. ^ Eisingerich, Andreas B.; Rubera, Gaia; Seifert, Matthias (May 2009). "إدارة ابتكار الخدمة والعلاقات بين المنظمات لتحسين أداء الشركة: الالتزام أم التنويع؟". مجلة أبحاث الخدمة . 11 (4): 344–356. doi :10.1177/1094670508329223. S2CID  167935775.
  44. ^ فويلز، بينيت "إطلاق مراجعة الأداء السنوية"، الأرشيف 2015-12-08 على موقع واي باك مشين 14 سبتمبر 2015، CKGSB Knowledge .
  45. ^ Poquérusse, Jessie. "علم الأعصاب والمشاركة". مؤرشف من الأصل في 8 مايو 2013. تم الاسترجاع في 16 أغسطس 2012 .
  46. ^ ab IACCM, Structuring a collaborative relationship, Contracting Excellence Magazine, December 2007, accessed 18 March 2022
  47. ^ سميث، ب.، أندرو كوكس حول تحليل محفظة المصادر - التفكير الثاقب والمهم، الإنفاق مهم ، نُشر في 30 يونيو 2015، تم الوصول إليه في 2 مارس 2023
  48. ^ ab Cox, A., The problem with win-win, CPO Agenda , published autumn 2005, archived 13 February 2021, accessed 2 March 2023
  49. ^ فيشر، مايكل د (28 سبتمبر 2012). "الاضطرابات التنظيمية والمتاعب والصدمات: نظرية انهيار بيئة الصحة العقلية". دراسات تنظيمية . 33 (9): 1153-1173. doi :10.1177/0170840612448155. S2CID  52219788.
  50. ^ فيشر، مايكل دانييل؛ فيرلي، إيوان (1 يناير 2013). "مقاومة التهجين بين طرق إدارة المخاطر السريرية: التناقض والتنافس وإنتاج الصراع المستعصي" (PDF) . المحاسبة والمنظمات والمجتمع . 38 (1): 30-49. doi :10.1016/j.aos.2012.11.002. S2CID  44146410. مؤرشف من الأصل (PDF) في 5 يوليو 2019. تم الاسترجاع في 25 أكتوبر 2018 .
  51. ^ Leib, Margarita (2022-07-01). "الجانب المظلم للتعاون". Scientific American . تم الاسترجاع في 2024-04-26 .
  52. ^ ab Rytivaara, A.; Kershner, R. (2012). "التدريس المشترك كسياق للتعلم المهني للمعلمين وبناء المعرفة المشتركة". التدريس وتعليم المعلمين . 28 (7): 999–1008. doi :10.1016/j.tate.2012.05.006.
  53. ^ كوك، ل.؛ فريند، م. (1995). "التدريس المشترك: إرشادات لإنشاء ممارسات فعّالة". التركيز على الأطفال الاستثنائيين . 28 (3). doi :10.17161/fec.v28i3.6852.
  54. ^ Graziano, Kevin J; Navarrete, Lori A (2012). "التدريس المشترك في فصول إعداد المعلمين: التعاون والتسوية والإبداع". قضايا في إعداد المعلمين . 21 (1): 112.
  55. ^ Rytivaara, A. (2012). "إدارة الفصل الدراسي التعاوني في فصل دراسي مشترك في مدرسة ابتدائية". المجلة الدولية للبحوث التربوية . 53 : 182. doi :10.1016/j.ijer.2012.03.008.
  56. ^ ما هو الأكثر أهمية: التدريس لطلاب أمريكا، اللجنة الوطنية للتدريس ومستقبل أمريكا، 1996
  57. ^ "أدوات التعاون والتواصل عبر الإنترنت: الويب 2.0". جامعة ولاية تارلتون. مؤرشف من الأصل في 2021-08-17 . تم الاسترجاع في 2018-06-10 .
  58. ^ "المريخي، وصعود النشر التسلسلي". MakeUseOf . تم الاسترجاع في 2018-07-07 .
  59. ^ من قبل O'Daniel، Michelle؛ Rosenstein، Alan H. (2008)، Hughes، Ronda G. (محرر)، "التواصل المهني والتعاون الجماعي"، سلامة المرضى والجودة: دليل قائم على الأدلة للممرضات ، التقدم في سلامة المرضى، روكفيل (ماريلاند): وكالة أبحاث الرعاية الصحية والجودة (الولايات المتحدة)، PMID  21328739 ، تم الاسترجاع في 2020-09-02
  60. ^ أكسلسون، رونو؛ أكسلسون، سوزانا بيهاري (يناير 2006). "التكامل والتعاون في مجال الصحة العامة - إطار مفاهيمي". المجلة الدولية للتخطيط والإدارة الصحية . 21 (1): 75-88. doi :10.1002/hpm.826. ISSN  0749-6753. PMID  16604850.
  61. ^ فالينتين، بيم ب.؛ شيبمان، سانيك م.؛ أوفيج، ويلفريد؛ بروينزلز، مارك أ. (2013-03-22). "فهم الرعاية المتكاملة: إطار مفاهيمي شامل قائم على الوظائف التكاملية للرعاية الأولية". المجلة الدولية للرعاية المتكاملة . 13 (1): e010. doi : 10.5334/ijic.886 . ISSN  1568-4156. PMC 3653278. PMID 23687482  . 
  62. ^ منظمة الصحة العالمية (2022-03-01). "استراتيجية منظمة الصحة العالمية العالمية بشأن الخدمات الصحية المتكاملة التي تركز على الإنسان: تقرير مؤقت". hdl :10665/155002.
  63. ^ "توقيع اتفاقية ثلاثية الأطراف في إطار مبادرة ألما". مؤرشف من الأصل في 22 ديسمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2015 .
  64. ^ جروس، ماري لويز (2013)، "إدارة المعرفة الشخصية ووسائل التواصل الاجتماعي"، وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم العالي ، IGI Global، ص. 124-143، doi :10.4018/978-1-4666-2970-7.ch007، ISBN 978-1-4666-2970-7
  65. ^ جورجيسكو، ميرسيا؛ بوبسكو، دانييلا (2015-01-01). "وسائل التواصل الاجتماعي – النموذج الجديد للتعاون والتواصل في بيئة الأعمال". Procedia Economics and Finance . العولمة والتعليم العالي في الاقتصاد وإدارة الأعمال - GEBA 2013. 20 : 277–282. doi : 10.1016/S2212-5671(15)00075-1 . ISSN  2212-5671.

قراءة إضافية

  • دوجيرتي، باتريشيا جيه ، آر. جلين ريتشي، أنتوني إس. روث، سونهونغ مين، هاوزهي تشين، آرون دي. أرندت، ستيفان إي. جينتشيف (2006)، "هل التعاون مفيد للشركات؟" آفاق الأعمال، المجلد 49، ص 61-70.
  • لوين، بروس. "التوتر في التعاون".
  • لندن، سكوت. "التعاون والمجتمع"
  • ماركوم، جيمس دبليو. بعد عصر المعلومات: بيان التعلم الديناميكي. المجلد 231. النقاط المضادة: دراسات في نظرية التعليم ما بعد الحداثة. نيويورك، نيويورك: بيتر لانج، 2006.
  • ريتشي، آر. جلين؛ روث، أنتوني إس؛ ويبل، جوديث إس؛ فوسيت، ستان (2010). "استكشاف نظرية حوكمة تكامل سلسلة التوريد: الحواجز والعوامل الميسرة للتكامل". مجلة الخدمات اللوجستية للأعمال . 31 (1): 237-256. doi :10.1002/j.2158-1592.2010.tb00137.x.
  • روزن، إيفان. تأثير المكافأة: 7 خطوات نحو ثقافة التعاون
  • روزن، إيفان. ثقافة التعاون: تعظيم الاستفادة من الوقت والمواهب والأدوات لخلق القيمة في الاقتصاد العالمي
  • شنايدر، فلوريان: التعاون: بعض الأفكار المتعلقة بطرق جديدة للتعلم والعمل معًا. ، في: الأكاديمية، تحرير أنجليكا نولرت وإيريت روجوف، 280 صفحة، دار ريفولفر، ISBN 3-86588-303-6 . 
  • مين، سونهونج؛ روث، أنتوني س؛ دوجيرتي، باتريشيا ج ؛ جينتشيف، ستيفان إي؛ تشن، هاوزه؛ أرندت، آرون د؛ ريتشي، ر. جلين (2005). "تعاون سلسلة التوريد: ما يحدث بالفعل". المجلة الدولية لإدارة الخدمات اللوجستية . 16 (2): 237-256. doi :10.1108/09574090510634539.
  • قوة الجماعات، IT NEXT، جاتيندر سينغ
  • سبنس، منيرة يو. "عمليات التعاون في التصميم الجرافيكي: دورة في التعاون". جامعة ولاية أوريجون. فيلادلفيا، بنسلفانيا: AIGA، 2005.
  • Toivonen, Tuukka (2013) "ظهور مجتمع الابتكار الاجتماعي: نحو إحداث التغيير التعاوني؟" جامعة أكسفورد. متوفر على SSRN. (انظر القسم الخاص بـ "ثقافات إحداث التغيير والمنطق التعاوني")
  • شبكات للطلاب
  • شبكات للمعلمين
  • إيكافاريا، مارتن (2015). تمكين التعاون – تحقيق النجاح من خلال التحالفات والشراكات الاستراتيجية . LID Publishing Inc. ISBN 9780986079337.
  • الوسائط المتعلقة بالتعاون في ويكيميديا ​​كومنز
  • تعريف التعاون في القاموس على ويكاموس
  • مواد تعليمية متعلقة بالكتابة المسرحية التعاونية في ويكي الجامعة
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=التعاون&oldid=1250634258"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate